UPAYA GURU DALAM MENINGKATKAN KEDISIPLINAN SISWA DI

SMA PP DR M. NATSIR BATU BAGIRIAK

KECAMATAN LEMBAH GUMANTI
KABUPATEN SOLOK

JURNAL

Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat untuk Memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan (STRATA 1)

APRILIANI FITRI
NPM. 09070121

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SOSIOLOGI

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(STKIP) PGRI SUMATERA BARAT
PADANG
2015
 Teacher Efforts in Improving Student Discipline In SMA PP DR M Natsir
Stone Bagiriak Solok district Gumanti valley.

Apriliani fitri1, Dr, Maihasni, M,Si2, Erningsih, S, Sos, M,Pd3

Program Studi Pendidikan Sosiologi

Sekolah Tinggi Keguruan Ilmu Pendidikan (STKIP)
PGRI Sumatera Barat

ABSTRAK

The background of this research by students who do not comply with school rules, the
implementation of self-discipline to be instilled in students because without the attitude of self-
awareness then any attempt by people around only be futile. Because school is an educational
environment that observes the child discipline in following pembelajan process, it is necessary for
cooperation between school principals, teachers and parents in order to grow or develop discipline
in students. The purpose of research describing the efforts of teachers in improving student
discipline in high school PP DR M Natsir Stone Bagiriak Solok district Gumanti valley. The
theory used in this study is the social control theory raised by Peter L Berger said that the social
control of the various methods used to discipline members who disobey. The method used in this
study is a qualitative approach. The informants were high school teachers PP DR M Natsir consists
of, 1) vice-principal, 2) Teacher counseling, 3) Teachers picket, 4) students. The data used are
primary data and secondary data. Methods of data collection such as: observation, interviews and
documentation. Analysis of the data used is interactive model by Milles and Haberman. The
results of this study revealed the efforts of teachers in improving student discipline are: 1) give a
warning to the student who violates disciplinary rules sekolahk warning because the efforts made
by teachers to improve student discipline, 2) impose sanctions against the student, because of
sanctions is a form of work teachers to improve student discipline, 3) to provide guidance to
students, coaching is done by counseling teachers and given guidance to the students so that
students no longer do the rules of conduct that exist in schools.

1
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Sosiologi STKIP PGRI Sumatera Barat Anggkatan 2009
2
Pembimbing I dari Dosen STKIP PGRI Sumatera Barat
3
Pembimbing IIdari Dosen STKIP PGRI Sumatera Barat
 ABSTRAK

Apriliani fitri (090701210) Upaya Guru Dalam Meningkatkan Kedisiplinan

Siswa Di SMA PP DR M Natsir Batu Bagiriak Kec Lembah Gumanti
Kabupaten Solok. Skripsi, Program Studi Pendidikan Sosiologi, STKIP PGRI
Sumatera Barat, Padang, 2015.

Penelitian ini dilatar belakangi oleh siswa yang tidak mematuhi peraturan
sekolah, pelaksanaan disiplin harus ditanamkan pada diri siswa karena tanpa sikap
kesadaran dari diri sendiri maka apapun usaha yang dilakukan oleh orang sekitar
hanya akan sia-sia. Karna sekolah merupakan satu lingkungan pendidikan yang
senantiasa memperhatikan kedisiplinan anak dalam mengikuti proses pembelajan,
untuk itu diperlukan kerja sama antara kepala sekolah sekolah, guru dan orang tua
siswa dalam rangka menumbuhkan atau membina kedisiplinan pada siswa. Tujuan
penelitian mendeskripsikan upaya guru dalam meningkatkan kedisiplinan siswa di
SMA PP DR M Natsir Batu Bagiriak Kec Lembah Gumanti Kabupaten Solok.
Teori yang digunakan dalam penelitian ini adalah teori kontrol sosial yang
dikemukan oleh Peter L Berger mengatakan bahwa kontrol sosial berbagai cara
yang digunakan untuk menertibkan anggota yang membangkang. Metode
penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif.
Informan penelitian adalah guru SMA PP DR M NATSIR terdiri dari, 1) wakil
kepala sekolah, 2) Guru bimbingan konseling, 3) Guru piket, 4) Siswa. Jenis data
yang digunakan yaitu data primer dan data sekunder. Metode pengumpulan data
berupa: Observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan
adalah model analisis interaktif menurut Milles dan Haberman.
Hasil penelitian ini mengungkapkan upaya guru dalam meningkatkan
kedisiplinan siswa adalah: 1) memberikan teguran terhadap siswa yang melanggar
peraturan tata tertib sekolahk karna teguran merupakan upaya yang dilakukan oleh
guru dalam meningkatkan kedisiplinan siswa, 2) memberikan sanksi terhadap
siswa,karna pemberian sanksi merupakan bentuk kerja guru dalam meningkatkan
kedisiplinan siswa, 3) melakukan pembinaan terhadap siswa, pembinaan yang
dilakukan oleh guru bimbingan konseling dan diberi arahan kepada siswa agar
siswa tidak lagi melakukan aturan tata tertib yang ada disekolah.
PENDAHULUAN
Masalah kedisiplinan siswa
menjadi sangat berarti bagi kemajuan
sekolah, disekolah yang disiplin akan selalu
menciptakan proses pembelajaran yang baik.
Sebaliknya pada sekolah yang tidak disiplin
atau tata tertib maka proses belajar mengajar
akan terasa tidak nyaman tidak teratur
sehingga memicu siswa untuk melakukan
pelanggaran yang terjadi dianggap hal yang
biasa dan untuk mengubahnya sehingga
berbagai jenis pelanggaran tata tertib
sekolah tersebut dapat diminimalisir.
Disiplin bukan hanya dalam pemanfaatan
waktu belajar saja, tetapi disiplin juga
dilakukan setiap orang dalam setiap waktu
dan kesempatan dalam belajar pemanfaatan
waktu secara baik dan dikerjakan dengan
baik dan tempat waktu adalah merupakan
hal yang terpuji.
Menurut Salam (2002:4) ada
beberapa konsepsi dasar pendidikan yang
akan dilaksanakan yaitu : 1) bahwa
pendidikan berlangsung seumur hidup (life
long education). Dalam hal ini berarti bahwa
usaha pendidikan sudah mulai sejak manusia
lahir dari kandungan ibunya sampai usianya
tutup. 2) bahwa tanggung jawab pendidikan
merupakan tanggung jawab bersama, antara
keluarga, masyarakat,dan pemerintah. 3)
bagi manusia pendidikan itu merupakan
suatu keharusan, karena pendidikan manusia
akan memiliki kemampuan dan kepribadian
yang berkembang.
Seorang siswa perlu memiliki sikap
disiplin dengan melakukan latihan yang
memperkuat dirinya untuk selalu terbiasa
patuh. Disiplin dapat tumbuh dan dibina
melalui latihan, pendidikan ataupun
penanaman kebiasaan yang harus dimulai
sejak masa kanak-kanak didalam lingkungan
keluarga dan terus dapat berkembang
sehingga menjadi disiplin yang semakin
kuat. Menurut Tu’u (2004:37) bahwa
disiplin adalah sikap patuh terhadap
peraturan yang berlaku, sikap disiplin sangat
penting dalam kegiatan belajar yang nyaman
dan kondusif.
Sekolah sebagai lembaga
pendidikan formal merupakan tempat
berlangsungnya interaksi kegiatan belajar
mengajar setiap unsur sekolah seperti kepala
sekolah, wakil kepala sekolah, guru,
karyawan, dan siswa berinteraksi dalam
suatu sistem sosial yang mempunyai tujuan
kelembagaan yaitu mendidik para siswa
sehingga memiliki pengetahuan dan
keterampilan yang memadai, budi pekerti
luhur, serta beriman dan bertakwa terhadap
Tuhan Yang Maha Esa.
Disiplin siswa disekolah adalah
suatu kondisi yang mengambarkan bahwa
siswa disekolah tersebut mentaati semua
peraturan yang berlaku disekolah, baik dari
segi keteatatan terhadap jadwal waktu
belajar, pakaian seragam, tanggung jawab,
berperilaku jujur, sopan santun terhadap
guru dan mentaati norma yang berlaku
disekolah terlaksananya disiplin tersebut
akan menunjang tercapainya tujuan
pendidikan yang diharapkan baik tujuan
kurikulum maupun ekstra kurikuler. Akan
tetapi apabila kondisi disiplin tersebut tidak
berjalan sebagaimana mestinya maka
kegagalan yang akan diperoleh.
Siswa atau peserta didik merupakan
sasaran utama dalam peningkatan mutu
pendidikan, untuk itu harus dikelola dan
ditangani secara bersungguh-sungguh, agar
dapat menjadi manusia yang memiliki
kemampuan dasar dalam mewujudkan
kualitas sumber daya manusia. Pendidikan
dilaksanakan dengan usaha peningkatan
pengetahuan, keterampilan dan sikap serta
tingkah laku yang sesuai dengan nilai dan
norma yang berlaku. Salah satu yang
berkenaan dengan peningkatan mutu
pendidikan adalah meningkatkan
kedisiplinan siswa disekolah yaitu
bagaimana siswa mematuhi segala peraturan
dan norma yang berlaku disekolah baik
tertulis maupun tidak tertulis.
Sekolah merupakan salah satu
lingkungan pendidikan harus senantiasa
memperhatikan kedisiplinan anak dalam
mengikuti proses pembelajaran, untuk itu
diperlukan kerja sama antara kepala sekolah,
guru dan orang tua siswa dalam rangka
menumbuhkan atau membina kedisiplinan
pada siswa. Disiplin adalah suatu keadaan
tertib dan teratur yang dimiliki oleh peserta
didik disekolah,tanpa ada pelanggaran-
pelanggaran yang merugikan baik secara
langsung maupun tidak langsung terhadap
peserta didik sendiri dan terhadap sekolah
secara keseluruhan (Imron, 2004:136).
Kedisiplinan merupakan salah satu
komponen yang ikut menentukan proses
pencapaian tujuan pendidikan disekolah.
Dengan adanya disiplin dalam diri siswa
diharapkan akan timbul suasana yang
kondusif selama belajar mengajar disekolah.
Suatu keadaan yang menunjukkan suasana
tertib dan teratur yang dihasilkan oleh
orang-orang yang berada dibawah naungan
organisasi, karena peraturan–peraturan yang
berlaku dihormati dan ditaati (Komaruddin,
1974 : 113). Disiplin sebagai salah satu cara
meningkatkan semangat etos kerja manusia.
Dalam mewujudkan disiplin yang baik harus
dimulai dari pengendalian sejak dini. Bagi
anak usia sekolah, selain itu lingkungan
keluarga, penanaman disiplin juga dilakukan
disekolah.
Berdasarkan realitas menunjukkan
di SMA PP DR M. Natsir Batu Bagiriak
diperoleh informasi bahwa disiplin
disekolah SMA PP DR M. Natsir Batu
Bagiriak kurang berjalan efektif, yang mana
terdapat berbagai macam tingkah laku dari
setiap siswanya dan berbagai ragam pula
jenis pelanggaran yang dilakukan oleh siswa
tersebut, seperti terlambat datang kesekolah,
cabut pada jam pelajaran kedapatan
membawa handpone kesekolah, pelanggaran
seragam dan atribut sekolah lainnya. Setiap
pelanggaran tata tertib dilakukan oleh siswa
ditindak lanjuti oleh guru piket, wali kelas
atau kepada guru bimbingan konseling,
setiap pelanggaran yang dilakukan oleh
siswa di SMA PP DR M.NATSIR Batu
Bagiriak akan diproses untuk agar mereka
tidak melakukan pelanggaran.
Dalam pelaksanaan disiplin harus
didasarkan dalam diri siswa karena tanpa
sikap kesadaran dari diri sendiri maka
apapun usaha yang dilakukan oleh orang
sekitar hanya akan sia-sia. Untuk itu sekolah
perlu mencari berbagai strategi untuk
meningkatkan kedisiplinan dalam
mewujudkan kedisiplinan peserta didik
sekolah menerapkan aturan tata tertib
dengan cara memberi poin pada setiap
pelanggaran yang dilakukan oleh peserta
didik seperti tidak masuk tanpa keterangan
sanksi poin 5, poin pelanggaran akan terus
diakuimulasi sampai siswa akan
menamatkan/lulus dari sekolah dan tidak ada
pemulihan bobot poin nya.
Pemberian sanksi terhadap
pelanggaran disiplin sekolah didasarkan
pada jumlah skor/bobot pointnya walau pun
sanksi ini telah diterapkan pada siswa
pelanggaran masih terus terjadi dan jika hal
ini dibiarkan maka dapat merugikan diri
siswa sendiri khususnya dan juga kemajuan
sekolah pada umumnya.
Berdasarkan latar belakang
masalah diatas, yang menjadi rumusan
masalah adalah “ Bagaimana upaya guru
dalam meningkatkan kedisiplinan siswa di
SMA PP Dr. M. Natsir Batu Bagiriak
kecamatan lembah gumanti kabupaten
solok”. Tujuan penelitian ini adalah
Mendeskripsikan upaya guru dalam
meningkatkan kedisiplinan di SMA PP DR
M Natsir Batu Bagiriak Kecamatan Lembah
Gumanti Kabupaten Solok. Alasan peneliti
menggunakan teori ini adalah Teori yang
digunakan dalam penelitian ini adalah teori
kontrol sosial yang dikemukakan oleh Peter
L Berger dalam (Bagong Suyanto dan Dwi J
Narwako, 2004: 132) mengatakan bahwa
kontrol sosial adalah berbagai cara yang
digunakan untuk menertibkan anggota yang
membangkang. Berger menjelaskan
sebetulnya mekanisme dalam kontol sosial
sangat bervariasi, tergantung dengan tujuan
dan sifat kelompok tersebut, disamping
mekanisme seperti desas-desus, mengolok-
olok , mengucilkan dan menyakiti. Bentuk
pengendalian sosial bisa melalui ideology,
bahasa, seni, rekreasi, organisasi rahasia,
cara-cara tanpa kekerasan, kekerasan dan
terror, pengendalian ekonomi, perencanaan
ekonomi dan sebagainya. Menurut Roucek
dalam (Bagong Suyanto dan Dwi J
Narwoko, 2004:146) pengendalian sosial
pada dasarnya bisa dijalankan melalui
institusi atau tidak, ada yang dilakukan
secara lisan dan secara simbolis, ada yang
dilakukan secara kekerasan, hukuman,
imbalan, serta informal dan non formal.
Pemberian sanksi atau hukuman
mendorong agar masyarakat berlaku secara
tidak menyimpang, karena adanya ancaman
akan digunakan paksaan ketaatan yang
bersifat otomatis ini berlangsung akibat
proses internalisasi dari norma yaitu
pengasuhan. Sehingga seseorang menerima
norma norma sosial dan nilai budaya yang
mendasarinya tidak semua proses
internalisasi berjalan lancar. Karena
pelanggaran terhadap norma itu bisa terjadi
pelanggaran yang ringan dan yang masih
dianggap tahap dini masih bisa dicoba
diatasi dengan himbauan kepada akal
melalui bujukan dan melalui keteladanan
yang meyakinkan ketaatan akan dipaksakan
melalui hukuman yang keras. Dalam istilah
ilmu sosial proses ini dinamakan
pengendalian sosial itu digunakan berbagai
cara yang terhalus sampai kepada cara yang
paling keras. Dan cara yang menghimbau
kepada kemampuan akal sampai kepada
paksaan yang tidak mengenal ampun.
(Ihromi,1995 : 6 ).
Pemberian hukuman pada siswa
yang melanggar peraturan dan tata tertib
yang berlaku berfungsi untuk membatasi dan
mendidik siswa, hukuman akan menghalangi
pergaulan dan perilaku sipelanggar yang
tidak diinginkan oleh guru disekolah
hukuman perlu diterapkan sebagai upaya
penanggulangan terjadinya ketidak
disiplinan siswa sehingga diterapkan
hukuman terhadap siswa termotivasi untuk
menghindari perilaku yang tidak sesuai
dengan peraturan. Dalam buku pedoman
Tata Tertib sekolah (Depdiknas, 2001 :29)
bagi siswa yang melakukan pelanggaran
terhadap ketentuan yang tercantum dalam
tata krama dan tata tertib kehidupan sosial
sekolah dikenakan sanksi – sanksi sebagai
berikut 1. Teguran, 2. Penugasan, 3.
Pemanggilan orang tua, 4. Skorsing, 5.
Dikeluarkan dari sekolah.
METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan
pendekatan kualitatif prosedur penelitian
yang menghasilkan data deskritif berupa
kata-kata tulisan atau lisan dari orang-orang
dan peilaku yang dapat diamati, penelitian
ini bertipe deskritif yang menggambarkan
berbagai kondisi dan sesuatu hal seperti apa
adanya. Jumlah infoman ini adalah wakil
kepala sekolah, 4 guru bidang studi, guru
bimbingan konseling dan siswa sma pp dr m
natsir batu bagiriak.
Jenis data yang digunakan yaitu
data primer dan data sekunder. Teknis
analaisis data dalam penelitian ini
menggunakan teknis model Miles dan
Huberman yang terdiri dari:
a. Reduksi data, yaitu dapat diarttikan
sebagai proses pemilihan pemusatan
perhatian pada penyederhanaan,
pengabstrakan, dan transformasi data.
Data kasar yang muncul dari catatan
tertulis dilapangan yang mana ada data
diperlukan dan ada yang tidak.
b. Penyajian data sebagai kumpulan
informasi tersusun yang memberi
kemungkinan adanya penarikan
kesimpulan dan pengambilan tindakan.
c. Menarik kesimpulan atau verivikasi
yaitu menguji kesimpulan data dari
bebagai keabsahan. Data dalam hal ini
dapat dilakukan triangulasi , menurut
teknik triangulasi informasi
dikumpulkan dari sumber – sumber
yang berbeda agar tidak bias sebuah
kelompok. Triangulasi dapat berarti
adanya informan – informan yang
berbeda atau adanya sumber data yang
berbeda (Afrizal , 2005 : 62).
HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Upaya Guru Dalam
Meningkatkan Kedisiplinan
Siswa
Disiplin sangatlah penting dalam
proses pembelajaran. Berbagai upaya telah
ditempuh oleh pihak sekolah untuk lebih
meningkatkan kesadaran siswa akan
pentingnya kedisiplinan ini. Beberapa
bentuk pendekatan telah dilakukan oleh
pihak sekolah, salah satunya
mengoptimalkan peran guru bimbingan
konseling (BK) dalam melakukan
pendekatan kepada siswa-siswa yang
tersangkut masalah khususnya kepada siswa
yang tesangkut masalah kedisiplinan dalam
proses pembelajaran.
Keteladanan guru dapat
membimbing anak untuk membentuk sikap
yang kokoh. Keselarasan antara kata dan
tindakan dari guru amat berarti bagi seorang
anak, demikian pula apabila terjadi ketidak
cocokan antara kata dan tindakan guru maka
perilaku anak juga tidak akan benar. Oleh
karena itu, dituntut ketulusan, keteguhan,
kekonsistenan hidup seorang guru. Kesatuan
antara pikiran, perkataan dan perbuatan
(Zuriah, 2011:94).
Mengingat pentingnya disiplin
dalam proses belajar mengajar berbagai
upaya telah ditempuh pihak sekolah untuk
meningkatkan kesadaran siswa terhadap
pentingnya faktor ini. Beberapa pendekatan
sudah dilakukan pihak sekolah salah satunya
dengan mengoptimalkan peran guru BK
(Bimbingan Konseling) dalam melakukan
pendekatan terhadap beberapa siswa yang
tersangkut masalah, khususnya yang
menyangkut disiplin. Selain dari itu harus
ada juga kerja sama antara guru yang
mengajar, guru piket dan staf TU sekolah,
orang tua murid dan masyarakat. Setiap
sekolah memiliki peraturan yang berbeda-
beda dalam meningkatkan disiplin siswa
agar tercipta suasana kelas yang nyaman,
aman, dan tentram sehingga tercipta suasana
belajar yang kondusif.
b. Memberi Teguran
Berbicara tentang disiplin siswa,
tidak terlepas dari perilaku negatif pada diri
siswa yang semakin memprihatinkan. Tidak
dipungkiri bahwa sekolah merupakan salah
satu faktor dominan dalam membentuk dan
mempengaruhi perilaku siswa. untuk
mengarahkan siswa dalam meningkatkan
disiplin maka perlunya aturan dalam sebuah
sistem. Menjaga siswa dari pantangan baik
agama, kenegaraan, ataupun budaya, dan
memudahkan evaluasi bagi guru dalam
menentukan nilai sikap siswa.
Sekolah sebagai minatur
masyarakat menampung bermacam-macam
siswa dan latar belakang kepribadian yang
berbeda, mereka heterogen sebab diantara
mereka ada yang tidak mampu dan ada yang
tidak mampu, yang patuh, dan suka
menentang inilah yang dimaksud dengan
perbedaan-perbedaan individu antara siswa.
Sesuai dengan azaz perbedaan individu
diatas maka bisa digolongkan kedalam siswa
yang aman dan dikatakan juga dengan siswa
yang tidak bermasalah. Seorang siswa
dikategorikan sebagai anak ang bermasalah
apabila ia menunjukan gejala-gejala
penyimpangan, dari perilaku yang lazim
yang dilakukan oleh anak-anak pada
umumnya. Penyimpangan pada anak ada
yang sederhana dan ada juga yang
berbahaya. Teguran yang diberikan oleh
guru adalah untuk membuat siswa tidak lagi
melakukan pelanggaran yang ada disekolah,
karena teguran yang diberikan untuk
mendidik.
c. Memberikan Sanksi Kepada
Siswa Yang Melanggar
Siswa yang memiliki disiplin tinggi
merupakan siswa yang diharapkan mampu
memiliki kesadaran, ketaatan, kepatuhan,
dan tanggung jawab terhadap peraturan yang
berlaku disekolah. Keberhasilan dari
pencapaian disiplin siswa tidak hanya
semata-mata tidak adanya pelanggaran yang
dilakukan oleh siswa namun begitu pihak
sekolah menemukan adanya pelanggaran
maka pihak sekolah seharusnya memberikan
sanksi dengan jenis pelanggaran yang
dilakukan oleh siswa. Peraturan dan tata
tertib merupakan suatu peraturan dimana
mengatur segala sesuatu yang boleh dan
tidak boleh dilakukan siswa, peraturan dan
tata tertib tanpa sosialisasi tentu akan sulit
dijalankan. Hal ini dikarenakan siswa yang
tidak terlibat dalam penyusunanannya
binggung ketika tiba-tiba dihukum ,maka
sosialisasi perlu dilakukan untuk
meminimalisir terjadinyan pelanggaran oleh
siswa ketika sering keluar masuk kelas,
bahkan duduk dikantin disaat proses
pembelajaran berlangsung.
Berdasarkan pelanggaran yang
telah ada, pelanggaran yang berada pada
tingkat sering terjadi adalah disiplin sekolah
seperti: terlambat datang kesekolah, cabut
saat jam pelajaran, dan pelanggaran atribut
atau seragam sekolah. Siswa yang memiliki
disiplin tinggi merupakan siswa yang
diharapkan mampu memilikik kesadaran,
ketaatan, kepatuhan, dan tanggung jawab
terhadap peraturan yang berlaku disekolah.
Keberhasilan dari pencapaian disiplin siswa
tidak tidak hanya semata-mata tidak adanya
pelanggaran yang dilakukan oleh siswa,
namun begitu pihak sekolah seharusnya
memberikan sanksi yang sesuai dengan jenis
pelanggaran yang dilakukan oleh siswa.
Keteladanan guru dapat
membimbing untuk membentuk sikap yang
kokoh. Keselarasan antara kata dan tindakan
dari guru akan amat berarti bagi seorang
anak, demikian pula apabila terjadi
ketidakcocokan antara kata dan tindakan
guru maka perilaku anak juga tidak akan
benar. Guru juga menganjurkan pada
siswaketika bertemu dengan seseorang baik
itu guru maupun orang lain semestinya
mengucapkan salam atau bertegur sapa
ketika bertemu apabila siswa yang
kedengaran mengeluarkan kata-kata yang
tidak baik akan dipanggil untuk diberikan
arahan dan hukuman yang sesuai agar siswa
tidak mengulangi perbuatannya
d. Melakukan Pembinaan Kepada
Siswa
Ketika pembinaan siswa sudah
diajarkan dan diberi contoh, tetapi masih ada
juga siswa yang melakukan pelanggaran dan
tidak mengindahkan apa-apa yang telah
diberikan oleh guru maka upaya yang
dilakukan oleh guru untuk menindak lanjuti
memanggil orang tua siswa dan melakukan
pembinaan terhadap siswa SMA PP DR M
Natsir oleh guru bimbingan konseling (BK).
Suasana kelas atau sekolah yang
positif memungkinkan anak-anak dapat
mengembangkan nilai-nilai fundamental
yang sangat diperlukan dalam kehidupan
sosial. Nilai-nilai tersebut antara lain kasih
sayang antar sesama umat, kemauan untuk
mencapai yang terbaik dengan cara-cara
yang diridhoi Allah SWT, dan kesenangan
bekerja sama untuk mencapai kemajuan
bersama, nilai-nilai inilah yang merupakan
persyaratan bagi terbangunnya masyarakat
yang maju dan damai (Zuchdi, 2010:135).
Nilai-nilai positif yang hendak
dikembagkan di sekolah, yang juga
diprogramkan untuk dikembangkan di
lingkungan keluarga, hendaknya hasil
diskusi pihak sekolah dan perwakilan orang
tua siswa. hal ini perlu disoasialisasikan
kepada seluruh orang tua siswa. caranya
tidak harus lewat pertemuan tatap, muka,
tetapi dapat pula lewat brosur-brosur
sehingga dapat dibaca ulang oleh orang tua,
atau apabila memungkinkan lebih baik
dibacakan oleh anaka kepada oarng tuanya
masing-masing. Komunikasi tertulis ini
dapat di mungkinkan dikembangkan, agar
pihak sekolah dan keluarga dapat secara
mudah saling mengingatkan apabila terjadi
penyimpangan yang terjadi dari keputusan
yang telah dibuat bersama (Zuchdi,
2010:135).
Kedisiplinan yang harus
ditanamkan pada diri siswa merupakan suatu
pembawaan sikap yang baik dan patut
dicontoh. Sikap ini dapat terbawa hingga ke
jenjang pendidikan maupun diluar
pendidikan. Dalam urusan kedisiplinan
belajar peran guru sangatlah penting karena
guru dalm membentuk atau membantu siswa
agar disiplin bisa dikatakan sulit. Tak
banyak dari siswa yang membangkang
dengan peraturan yang ada sehingga guru
terpaksa memberikan punishment yang
diharapkan dapat membuat jera si pelaku.
Cara meningkatkan kedisiplinan siswa yaitu
dengan melaksanakan tata tertib sekolah
sesuai aturan yang di berlakukan, sehingga
terciptanya ketertiban dan kepatuhan siswa
terhadap aturan-aturan sekolah.
Kedisiplinan yang harus
ditanamkan pada diri siswa merupakan suatu
pembawaan sikap yang baik dan patut
dicontoh. Sikap ini dapat terbawa hingga ke
jenjang pendidikan maupun diluar
pendidikan. Dalam urusan kedisiplinan
belajar peran guru sangatlah penting karena
guru dalm membentuk atau membantu siswa
agar disiplin bisa dikatakan sulit. Tak
banyak dari siswa yang membangkang
dengan peraturan yang ada sehingga guru
terpaksa memberikan punishment yang
diharapkan dapat membuat jera si pelaku.
Cara meningkatkan kedisiplinan siswa yaitu
dengan melaksanakan tata tertib sekolah
sesuai aturan yang di berlakukan, sehingga
terciptanya ketertiban dan kepatuhan siswa
terhadap aturan-aturan sekolah.
Menurut Joseph S. Roucek kontrol
sosial merupakan suatu proses baik
direncanakan maupun tidak direncanakan,
yang bersifat mendidik, mengajak bahkan
memaksa warga-warga masyarakat agar
mematuhi kaidah-kaidah sosila dan nila-nilai
sosial yang berlaku. Kontrol sosial juga
sebagai cara yang digunakan untuk
mendorong seseorang agar berperilaku
selaras dengan kehendak kelompok atau
masyarakat luas tertentu. Hal ini sesuai
dengan yang dilakukan oleh SMA PP DR M
NATSIR Batu Bagiriak dimana sesekolah
merencanakan suatu aturan yang dapat
mengontrol atau mengendalikan setiap
lingkah laku siswa-siswanya.
Dengan adanya kontrol sosial yang
diterapkan pihak sekolah, itu memberikan
dampak yang sangat baik, tidak hanya
memberikan dampak bagi siswa tetapi juga
bagi guru-guru. Memiliki rasa tanggung
jawab adalah dampak yang dirasakan siswa
dengan adanya sanksi. Sedangkan dampak
yang diberikan kepada guru adalah lebih
mempermudah guru dalam hal melakukan
kontrol terhadap tingkah laku siswa-
siswanya.
Kesimpulan Dan Saran Buharnudin, Salam. 2002. Pengantar
Pedagogik (Dasar-Dasar ilmu
Kesimpulan mendidik) Jakarta : PT Rineka
Cipta
Usaha peningkatan kedisiplinan Depdiknas, 2001. Manajemen Peningkatan
siswa adalah Kepala Sekolah, Staf Tu, Guru, Mutu Berbasis Sekolah. Jakarta :
Orang Tua siswa dan orang-orang yang Depdiknas
terkait sebagai warga sekolah Ihromi,T,O. 2000 Antropologi dan
Memberi teguran kepada siswa yang Hukum. Jakarta Yayasan
melanggar aturan tata tertib sekolah. Obor Indonesia
Memberikan sanksi terhadap siswa yang Komaruddin. 1974 . Manajemen.
melanggar aturan tata tertib sekolah. Jakarta : Debdikbud
Memberikan pembinaan terhadap siswa agar Tu,u, Tulus, 2004, Peran Disiplin Pada
siswa tidak lagi melanggar aturan yang telah Perilaku Zuchdi, Darmiati, 2010.
dibuat sekolah. Humanisasi Pendidikan . Jakarta :
Bumi Aksara
Saran Zuchdi, Darmiati. 2010. Humanisasi
Pendidikan . Jakarta : Bumi Aksara
Hendaknya pimpinan sekolah lebih
mengantisipasi lagi dengan ketat kepada
siswa yang melanggar peraturan sekolah dan
para guru harus lebih tegas lagi kepada
siswa-siswi yang melanggar aturan tata
tertib sekolah.
Kepada guru harus lebih bisa mengarahkan
siswa pada aturan yang telah ditetapkan oleh
sekolah.
Khusus untuk pembaca dan penulis
dapat dijadikan tambahan wawasan ilmu
pengetahuan tentang upaya guru
meningkatkan kedisiplinanan siswa di SMA
PP DR M NATSIR Batu Bagiriak, serta
sebagai sumber bahan untuk pedoman dan
sebagai informasi mengenai uapay guru
dalam meninggkatkan kedisiplinan siswa di
SMA PP DR M NATSIR Batu Bagiriak

DAFTAR PUSTAKA
Afrizal, 2005. Pengantar Metode Penelitian
Kualitatif, Padang : Laboratorium Sosiologi
Fisip Unand.

Ali Imron. 2004. Manajemen Peserta

Didik Berbasis Sekolah.
Depdiknas: Universitas
Negeri Padang