School: LIGAO WEST CES (B) Grade Level: III

DAILY LESSON LOG Teacher: JIMSON Q, RIÑON Learning Area: MATH

Teaching Dates & Time: FEBRUARY 12 – 16, 2024 (WEEK 3) Quarter: THIRD

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I .OBJECTIVES
A. Content Standards Demonstrates understanding Demonstrates understanding of Demonstrates Demonstrates understanding of Demonstrates
of proper and improper, similar understanding of proper proper and improper, similar understanding of proper
proper and improper, similar and dissimilar and equivalent and improper, similar and dissimilar and equivalent and improper, similar
and dissimilar and equivalent fractions and dissimilar and fractions and dissimilar and
fractions equivalent fractions equivalent fractions
Performance Recognize and represent Recognize and represent Recognize and represent Recognize and represent Recognize and represent
Standards proper and improper, similar proper and improper, similar proper and improper, similar proper and improper, similar proper and improper,
and dissimilar and equivalent and dissimilar and equivalent and dissimilar and and dissimilar and equivalent similar
fractions in various forms and fractions in various forms and equivalent fractions in various forms and and dissimilar and
contexts contexts fractions in various forms contexts equivalent
and fractions in various forms
contexts and
contexts
B. Learning Reads and writes fractions Reads and writes fractions that Reads and writes fractions Reads and writes fractions that Reads and writes
Competencies/ that are equal to one and are equal to one and greater that are equal to one and are equal to one and greater than fractions that are equal
Objectives greater than one in symbols than one in symbols and in greater than one in symbols one in symbols and in words to one and greater than
( Write the Lode and in words words and in words one in symbols and in
for each) M3NS-IIIb-76.3
words
M3NS-IIIb-76.3 M3NS-IIIb-76.3 M3NS-IIIb-76.3
M3NS-IIIb-76.3
I. CONTENT Pagbabasa at Pagsusulat ng Pagbabasa at Pagsusulat ng Pagbabasa at Pagsusulat ng Pagbabasa at Pagsusulat ng Pagbabasa at
( Subject Fraction na Katumbas ng Isa o Fraction na Katumbas ng Isa o Fraction na Katumbas ng Isa Fraction na Katumbas ng Isa o Pagsusulat ng Fraction
Matter) Higit sa Isa Higit sa Isa o Higit sa Isa Higit sa Isa na Katumbas ng Isa o
Higit sa Isa
II. LEARNING
RESOURCES LMs, TG, Math Beyond Time LMs, TG, Math Beyond Time LMs, TG, Math Beyond LMs, TG, Math Beyond Time
A. References Time
B.
Other Audio-visual presentations, Audio-visual presentations, Audio-visual presentations, Audio-visual presentations,
Learning pictures, slms pictures, slms pictures, slms pictures, slms
Resources
III.PROCEDURE
A. Reviewing Unawaing mabuti ang Isulat sa iyong sagutang papel Isulat ang mga praksyon Isulat sa iyong sagutang papel Summative Test/Weekly
sitwasyon sa ibaba upang ang angkop na salita o word na para sa mga bahaging may ang angkop na salita o word na
 previous Lesson matulungan mong manalo si katumbas ng mga fraction kulay at mga bahaging katumbas ng mga fraction symbol Progress Check
or presenting Rosalie sa kaniyang laban. symbol sa ibaba. walang lilim. sa ibaba.
new lesson Iguhit ang iyong sagot sa
sagutang papel.
Si Rosalie ay napiling lumaban
sa tagisan ng talino sa
Sipnayan.
Upang manalo, kailangan
niyang masagot nang tama
ang 2 tanong
sa ibaba.
1. Ako ay isang fraction na
katumbas ng isang buo. Ang
denominator
ko ay 11. Anong fraction ako?
2. Ako ay katumbas ng higit sa
isang buo. Ako ay may 17
bahagi
mula sa 16 na
magkakaparehong laki. Anong
fraction ako?
B. Establishing a Sa araling ito ay matututuhan Sa araling ito ay matututuhan Bago natin talakayin ang Bago natin talakayin ang tungkol
purpose for the mo ang pagbabasa at mo ang pagbabasa at tungkol sa mga praksiyon na sa mga praksiyon na katumbas ng
lesson pagsusulat pagsusulat ng fraction na katumbas ng isa at higit sa isa at higit sa isa sa modyul na ito,
ng fraction na katumbas ng isa katumbas ng isa o higit pa sa isa isa sa modyul na ito, mahalagang maunawaan ang
o higit pa sa isa sa sa pamamagitan ng simbolo mahalagang maunawaan mga sumusunod na terminong
pamamagitan ng simbolo (symbol) o salita (word). ang mga sumusunod na ginamit sa kurso ng aralin.
(symbol) o salita (word). Suriinng mabuti kung paano ang terminong ginamit sa kurso • Numerator- ay ang
Suriinng mabuti kung paano pagbabasa at pagsusulat ng ng aralin. numero sa itaas ng linya sa isang
ang pagbabasa at pagsusulat fractions na katumbas ng isa o • Numerator- ay ang karaniwang fraction. Sinasabi nito
ng numero sa itaas ng linya sa kung gaano karaming mga bahagi
higit pa sa isang buo sa
fractions na katumbas ng isa o isang karaniwang fraction. na ipinahiwatig ng denominator
pamamagitan ng simbolo
higit pa sa isang buo sa Sinasabi nito kung gaano ang kinuha.
(symbol) o salita (word). karaming mga bahagi na • Denominator- ay ang
pamamagitan ng simbolo
ipinahiwatig ng numero sa ibaba ng linya sa isang
(symbol) o salita (word).
denominator ang kinuha. karaniwang fraction. Sinasabi nito
• Denominator- ay
kung ilang beses hinahati ang
ang numero sa ibaba ng
kabuuan.
linya sa isang karaniwang
fraction. Sinasabi nito kung
ilang beses hinahati ang

C. Presenting Hinati ni Jan ang pizza sa 10
examples/ na may magkakaparehong
instances of the laki.
new lesson.
Binigyan niya ng tigtatatlong
piraso ang kaniyang tatlong
(3) kaibigan at kinain niya ang
natira. Anong bahagi ng pizza
ang natanggap ng bawat isa?
Tanong: Sa ilang bahagi hinati
ni Jan ang pizza?
Sagot: Hinati ni Jan ang Pizza
sa 10 magkakaparehong laki.
Tanong: Anong fraction ang
katumbas ng bahagi ng pizza
na
natanggap ng bawat isa?
Sagot: Ang bawat isa ay
nakatanggap ng 3/10 bahagi
ng pizza.
D. Discussing new
concepts and
practicing new
skills. #1 Ang larawan na nasa kaliwa ay
hinati-hati sa 10
magkakaparehong laki. May
10 bahagi ng kabuoan ang
may kulay.
Hinati ni Jan ang pizza sa 10 na
may magkakaparehong laki.
Binigyan niya ng tigtatatlong
piraso ang kaniyang tatlong (3)
kaibigan at kinain niya ang
natira. Anong bahagi ng pizza
ang natanggap ng bawat isa?
Tanong: Sa ilang bahagi hinati ni
Jan ang pizza?
Sagot: Hinati ni Jan ang Pizza sa
10 magkakaparehong laki.
Tanong: Anong fraction ang
katumbas ng bahagi ng pizza na
natanggap ng bawat isa?
Sagot: Ang bawat isa ay
nakatanggap ng 3/10 bahagi ng
pizza.
kabuuan.
Nasa ibaba ang dalawang
hanay ng mga fraction.
Ano ang napapansin mo sa
kanilang mga numerator at
denominator?
Kulayan ang set na BERDE na
ang mga numerator ay
kapareho ng mga
denominator.
Kulayan ang hanay ng RED
na ang mga numerator ay
mas malaki kaysa sa
kanilang mga denominator.
A. Isalarawan natin ang mga
fraction na katumbas ng isa.
Madaling matukoy na ang
isang binigay na fraction ay
katumbas ng isa.
Ito ay mga fraction na may
parehong numerator at
denominator.
Nasa ibaba ang dalawang hanay
ng mga fraction.
Ano ang napapansin mo sa
kanilang mga numerator at
denominator?
Kulayan ang set na BERDE na ang
mga numerator ay kapareho ng
mga denominator.
Kulayan ang hanay ng RED na ang
mga numerator ay mas malaki
kaysa sa kanilang mga
denominator.
B. Isalarawan natin ang mga
fraction na mas malaki sa isa.
Ang isang fraction ay sinasabing
mas malaki sa isa kung ang
numerator nito ay mas malaki
kaysa sa denominator.
Ang mga halimbawa ay
ipinapakita sa ibaba.

E. Discussing new Maaring basahin at isulat ito
concepts and sa pamamagitan ng symbol na
practicing new
skills #2.
o sa salitang ten-tenths.
Ipinakikita rito ang sampung
(10) bahagi na may kulay mula
sa sampung (10)
magkakaparehong laki.
F. Developing Piliin sa kahon ang katumbas
Mastery na salita na kumakatawan sa
(Lead to Formative mga larawang may kulay na
Assessment 3) nasa ibaba. Isulat ang letra ng
iyong sagot sa sagutang papel.
Isulat sa iyong sagutang papel
ang angkop na fraction symbol
ng mga salita sa ibaba.
1. six-sixths = _____
2. nine-ninths = _____
3. eleven-elevenths = _____
4. five-fourths = ____
Ang mga halimbawa ay
ipinapakita sa ibaba.
Pansinin na ang bawat Pansinin na ang bawat fraction sa
fraction sa itaas ay itaas ay nagvisualize ng higit sa
naglarawan ng kabuuan. isang kabuuan.
Ang bawat kabuuan ay nahahati
ayon sa bilang ng ibinigay na
denominator.
Ang bawat kabuuan ay Ang kabuuang bilang ng mga may
nahahati ayon sa bilang ng kulay na bahagi ay sumusunod sa
ibinigay na denominator. bilang ng numerator nito.
Sa pag-visualize ng fraction na
mas malaki kaysa sa isa, dahil ang
Ang lahat ng bahagi ay may numerator ay mas malaki kaysa
kulay dahil ang bilang ng sa denominator magdagdag
lamang ng isa pang kabuuan na
numerator nito ay katumbas
may parehong bilang ng mga
ng denominator nito. hinati na bahagi hanggang sa ang
kabuuang bilang ng mga may
kulay na bahagi ay matamo.
Sa pagkakataong ito, subukang
gawin nang mag-isa ang tinalakay
natin sa seksyong ito sa
pamamagitan ng pagsagot sa mga
sumusunod na aktibidad.
Sa isang basket ng prutas,
mayroong 5 pulang
mansanas at 5 berdeng
mansanas. Tungkulin mong
bigyan ng parehong bilang
ng mansanas ang limang
bata. Anong fraction ang
nabubuo? Iguhit ang bilang

G. Finding practical Isulat sa iyong sagutang papel
application of ang angkop na fraction
concepts and symbol ng mga salita sa ibaba.
skills in daily 1. eleven-tenths = _____
living 2. ten-ninths = _____
3. thirteen-thirteenths =
_____
4. two-halves = _____
5. three-halves =______
H. Making Paano mailarawan ang mga
Generalizations fraction na katumbas ng isa at
and Abstraction mas malaki sa isa?
about the A. Tukuyin kung ang fraction
Lesson. ay katumbas o mas malaki sa
isa.
1. Ang mga fraction ay
5. fifteen-fifteenths =_____
Hatiin ang kabuuan ayon sa
bilang ng ibinigay
denominator.
I-shade ang mga bahagi ayon sa
ng mga mansanas sa bawat
plato upang mailarawan ang
iyong bahagi.
Ang fraction ay
___________
Paano mailarawan ang mga
fraction na katumbas ng isa
at mas malaki sa isa?
A. Tukuyin kung ang fraction
ay katumbas o mas malaki
sa isa.
1. Ang mga fraction ay
Punan ang talahanayan sa
pamamagitan ng pagsulat ng mga
fraction sa mga kahon ayon sa
nakikita ng mga figure sa ibaba.
Kulayan ng berde ang mga kahon
para sa mga fraction na katumbas
ng isa at kulay dilaw para sa mga
fraction na mas malaki sa isa.
Hatiin ang kabuuan ayon sa bilang
ng ibinigay
denominator.
I-shade ang mga bahagi ayon sa
 tinatawag na “fractions equal
to one” kapag ang kanilang
mga numerator at
denominator ay pareho.
2. Ang mga fraction ay
tinatawag na “fractions more
than one” kapag ang kanilang
mga numerator ay mas malaki
kaysa sa kanilang mga
denominator.
I. Evaluating Isulat sa iyong sagutang papel
Learning ang angkop na salita o word
na katumbas ng mga fraction
symbol sa ibaba.
bilang ng numerator nito.
Kung ang fraction ay katumbas
ng isa, hatiin lamang ang
kabuuan sa pantay na bahagi
ayon sa halaga ng numerator at
denominator pagkatapos ay
lilim ang lahat ng bahagi.
Sa pag-visualize ng fraction na
mas malaki kaysa sa isa, dahil
ang numerator ay mas malaki
kaysa sa denominator
magdagdag lamang ng isa pang
kabuuan na may parehong
bilang ng mga hinati na bahagi
hanggang sa ang kabuuang
bilang ng mga may kulay na
bahagi ay matamo.
tinatawag na “fractions bilang ng numerator nito.
equal to one” kapag ang
kanilang mga numerator at Kung ang fraction ay katumbas ng
denominator ay pareho. isa, hatiin lamang ang kabuuan sa
2. Ang mga fraction ay pantay na bahagi ayon sa halaga
tinatawag na “fractions ng numerator at denominator
more than one” kapag ang pagkatapos ay lilim ang lahat ng
kanilang mga numerator ay bahagi.
mas malaki kaysa sa
kanilang mga denominator.
Sa pag-visualize ng fraction na
mas malaki kaysa sa isa, dahil ang
numerator ay mas malaki kaysa sa
denominator magdagdag lamang
ng isa pang kabuuan na may
parehong bilang ng mga hinati na
bahagi hanggang sa ang
kabuuang bilang ng mga may
kulay na bahagi ay matamo.
Gamit ang mga hugis na
nasa ibaba. Gumawa ng
modelo ng
fraction na nagpapakita na
katumbas ng isa o higit sa
isang buo.
Isulat sa iyong sagutang
papel ang katumbas na
simbolo at salita o word ng
nagawang modelo.

J. Additional
Activities for
Application or
Remediation or
assignment
 K. REMARKS
L. REFLECTION
A. No. of learners
earned 80%in the
evaluation.
B. No. of learners who
required additional
activities for
remediation who
scored below 80%

Prepared by: Reviewed and Checked by: Noted:

JIMSON Q. RIÑON MARIA CRISANTA P. CUILANA ALAN G. ALCONERA

Substitute Teacher Master Teacher I Principal II