PENSAMIENTO

LINGÜÍSTICO-COMUNICATIVO

Guía Integrada No.1

Grado 10°

Autor
Lic. Carlos Manuel De la Cruz G.
PENSANIENTO LINGÜÍSTICO-COMUNICATIVO GUÍA No.1 – 10° - PRIMER PERIODO

INFORMACIÓN PRELIMINAR, INSTRUCCIONES Y

RECOMENDACIONES

El pensamiento lingüístico-comunicativo supone una especie

de lenguaje específico utilizado en los procesos mentales, que
permite el desarrollo de pensamientos complejos a partir de
conceptos más simples para luego ser llevados a realidades
comunicativas concretas y funcionales.
Dear Students,
I am writing this letter in the hopes that I can help you understand where I am, as your teacher during social
distancing, and where I hope we can meet.
There are no adjectives I can use to describe to you how awful, how painful, how unnatural this “distance
learning” is for me, as much as I assume it is for you. I became a teacher for many reasons, but mostly
because I enjoy our interaction: our discussion and our debate, that helps me teach you the knowledge you
will need to become the best person you can be, and in which you teach me to become a better instructor.
Distance learning has presented many challenges for you and your family. The process of logging in to a
device to access information I need to equip you with, and then submitting your work via a similar process
is a challenge. But please know that I am trying to provide you with learning opportunities. I can only hope
you will attempt to access and complete these in the best way you can.
This is to say nothing of those students and their families who have the most significant needs — our special
education students. To those students and their families, I can only say: do what you can, and understand
that we are with you. We’re all doing the best we can with the situation we find ourselves in. Every day is 2
difficult for us, as special education teachers, too. Try to celebrate the small victories. Try to minimize the
struggles.
This is unnatural. This is unwanted. But this is necessary.
I want you to know that I have been, and will continue, doing the absolute best I can to provide you with a
meaningful education from afar. I along with many other teachers are working far beyond a typical work
day to prepare video lessons, provide electronic support, reconfigure the lessons to adapt them for distance
learning, and trying to do whatever else possible to make sure that you get the best access to education.
I miss you all terribly. Every school day is a challenge for me, much as it is for you.
So let’s continue to tackle this challenge together — I’ll keep posting assignments, and you do your best to
complete them. I’ll keep posting videos, and you keep on watching. I’ll be available, however I can be
virtually, to guide you.
And remember: this is temporary. We will see each other in class, as student and teacher, again. We don’t
stop learning because we have stopped physically going to school. We only have our interactions changed.
And that is something we are equipped to deal with.
We will be together in class again. Stay with me and keep up with your learning. Do your very best, and I
promise I will do my very best.
And once it is safe to do so again, you can expect an enthusiastic and congratulatory high-five from me.
PENSANIENTO LINGÜÍSTICO-COMUNICATIVO GUÍA No.1 – 10° - PRIMER PERIODO

ENTREGA DE TRABAJOS:

Tendrás que subir el desarrollo de la guía a ZETI, usando esa plataforma como
principal medio de entrega pedagógica.

El estudiante que no tenga ningún medio tecnológico, su acudiente reclamará la guía

en la Institución a la secretaria Gladis Gallego y al ser resuelta por el estudiante, el
acudiente la llevará a la Institución para ser revisada posteriormente por el docente.

COMPROMISO DIARIO PARA ALCANZAR EL ÉXITO

Dedicar como mínimo cuatro horas y media,

diarias al trabajo escolar. Se te sugiere el
siguiente horario para que gestiones tu
3
tiempo, cuidando así tu salud física y
mental. Trata de adaptarlo a tu horario y
congeniarlo con los encuentros sincrónicos:

7:00 – 7:50 A.M. Ejercicios físicos y meditación.

8:00 – 9:30 A.M. Trabajo académico con pequeñas pausas activas.
9:30 – 10:00 A.M. Pausa aconsejable (descansar e ingerir un alimento).

10:00 – 12:00 M. Continuación del trabajo académico con pequeñas pausas

activas.
• 3:00 – 4:00 P.M. Gestión del tiempo libre: realizar actividades de lo que más
te gusta hacer (aficiones, pasatiempos, entre otros).
PENSANIENTO LINGÜÍSTICO-COMUNICATIVO GUÍA No.1 – 10° - PRIMER PERIODO

TOMA NOTA:
• Seguir instrucciones y leer detalladamente toda la Guía No.1, te permite
optimizar tu trabajo.
• La presentación de tu trabajo debe ser ordenada y clara.
• De acuerdo con especificaciones del docente correspondiente, este trabajo se
puede resolver en documento aparte, eso sí, trascribiendo la pregunta y
respetando la nomenclatura en cada área del conocimiento.
• Si el registro es
fotográfico, verifica la nitidez de
la imagen (fotos de cuadernos,
letra legible y clara) y ordena las
fotos en secuencia en un
archivo PDF, se recomienda la
aplicación gratuita Clear Scanner.
• Recuerda elaborar la portada del documento.
• Analiza y profundiza tus respuestas. 4
• Revisa el trabajo detalladamente antes de enviarlo, te permite corregir,
complementar y mejorar la calidad de tu actividad.
• Cita las fuentes de consulta: webgrafía o bibliografía.
• La puntualidad es disciplina, entrega tus trabajos a tiempo. Los profesores
harán un proceso de seguimiento en los avances y la entrega final.
• La Guía No. 1 por desarrollar es personal e individual, si se descubre que un
estudiante ha plagiado o ha mandado a hacer sus trabajos, eso es una falta
grave. Debes volver a hacerla, presentarla y sustentarla.
PENSANIENTO LINGÜÍSTICO-COMUNICATIVO GUÍA No.1 – 10° - PRIMER PERIODO

DOCENTE
Este directorio de docentes es para solicitar o recibir orientación pedagógica.
HORARIO DE ATENCIÓN: 7:00 A.M. a 1:00 P.M. Lunes a viernes

AREA TELEFONO – CORREO ELECTRONICO

LENGUA EXTRANJERA-INGLÉS 3113844064 – carmandelac78@gmail.com

TIEMPO DE EJECUCIÓN

FECHA DE INICIO FECHA DE ENTREGA

February 1st, 2021 May 1, 2020

PLANEACIÓN:
La planeación es imprescindible cuando se
quiere tener el mayor provecho en una
actividad, esta implica crear un plan de
trabajo antes de desarrollar la guía, de esta
manera se puede ejecutar cada acción
organizada y cronológicamente. Por
consiguiente, el carácter estratégico de
planear dirige elementos para que se
cumplan objetivos. 5

Es necesario seguir y chequear la siguiente

tabla con el objetivo de hacer seguimiento a la ejecución de las acciones y llevar a
cabo el desarrollo de la Guía No. 1 con éxito.

PLAN DE EJECUCIÓN
ACTIVIDADES FECHA RECURSOS

Presentación de la guía Febrero 19 Plataforma Meet

Computador – Tablet – Diccionario
Ejercicio 1 y 2 Febrero 20 a Marzo 4
– Recursos web
Resolución colaborativa Marzo 5 Plataforma Meet
Computador – Tablet – Diccionario
Ejercicio 3 y 4 Marzo 6 a 18
– Recursos web
Resolución colaborativa Marzo 19 Plataforma Meet
Computador – Tablet – Diccionario
Ejercicio 5 y 6 Marzo 20 a abril 8
– Recursos web
Resolución colaborativa Abril 9 Plataforma Meet
Computador – Tablet – Diccionario
Producto final Abril 10 a 22
– Recursos web
Sustentación Abril 23 a 30 Plataforma Meet
PENSANIENTO LINGÜÍSTICO-COMUNICATIVO GUÍA No.1 – 10° - PRIMER PERIODO

DESEMPEÑOS

AREA DESEMPEÑOS
LENGUA 2543 Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en
EXTRANJERA conversaciones sencillas.
2546 Utilizo estrategias adecuadas al propósito y al tipo de texto
(activación de conocimientos previos, apoyo en el lenguaje
corporal y gestual, uso de imágenes) para comprender lo que
escucho.
2550 Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten
comprender su sentido general.
2555 Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura
adecuadas al propósito y al tipo de texto.
2562 Expreso valores de mi cultura a través de los textos que
escribo.
2545 Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a
otros.

BASIC LEARNING RIGHTS

6
 PENSANIENTO LINGÜÍSTICO-COMUNICATIVO GUÍA No.1 – 10° - PRIMER PERIODO

RÚBRICA
Rúbrica Pensamiento Lingüístico-Comunicativo

Teacher Name: Carlos M. De la Cruz G.

Student Name: _______________________________________________________________

CATEGORY Valoración Superior Valoración Alta Valoración Básica Valoración Baja

La gramática usada en la La producción escrita presenta Las estructuras gramaticales No presenta uso alguno ni
producción escrita muestra un mínimas inconsistencias utilizadas son simples y carecen correcto de estructuras
excelente dominio de las gramaticales; sin embargo se del grado de dificultad propio gramaticales.
Grammar
estructuras gramaticales describe y expresa usando del nivel.
necesarias. oraciones claras y concretas.

La producción escrita presenta
una excelente contsrucción de
frases y párrafos, haciendo un
Cohesion correcto uso de los conectores
lógicos.
El documento presenta
mínimas inconsistencias en la
organización y construcción de
ideas; sin embargo la idea del
escrito es comprensible.
Las ideas y la construcción de
frases plasmadas en el escrito
no tienen relación, son
desordenadas y el objetivo del
texto no es claro.
No hay un orden ni
relación en las ideas
plasmadas en el texto
escrito.

El texto se ve como una unidad Las ideas son mayormente Las ideas no son claras y la No hay presentación de
y las ideas dan información claras y el texto tiene cierta organización de las oraciones ideas ni organización de
relevante, siendo el mensaje del unidad; sin embargo el mensaje confunde el mensaje. oraciones con respecto al
Coherence documento concreto y es comprensible. mensaje.
comprensible.

En el texto se evidencia un El vocabulario es relativamente El vocabulario es bastante No hay un uso mínimo de

excelente uso del vocabulario amplio y casi no existe limitado, no sigue los vocabulario y ortografía.
Vocabulary trabajado en las unidades y dificultad en la escritura de las parámetros de la guía.
and Spelling corresponde a lo requerido en palabras.
7
la guía.
El texto es arriesgado y expresa El texto sigue las pautas de la Las ideas plasmadas en el No hay una presentación
ideas sobre sí mismo y su guía y las adapta de una manera documento solo siguen los correcta de las ideas, ni
Creativity contexto; tiene características versátil a su contexto personal. parámetros indicados. No se creatividad alguna en el
and únicas y se evidencia un sello Cumple con la mayoría de los evidencian propuestas nuevas. cumplimiento de los
Presentation personal, así como el requerimientos de la guía. Además, el producto final no requerimientos de la guía.
cumplimiento de todas las fases cumple con los requerimientos
del trabajo. de la guía.
Sus participaciones son Las intervenciones son Sus participaciones son escasas No hubo participación
pertinentes y encadenadas y mayormente suficientes y y no corresponden a lo alguna durante los
cada una de ellas contribuye a la contribuyen en gran parte a la esperado en el desarrollo e encuentros sincrónicos ni
Participation construcción del producto final; construcción del producto final; interacción de los encuentros cumplimiento de las
and aporta positiva y cumple con la mayoría de las sincrónicos; hay un pobre metas propuestas en el
Interaction acertadamente a las normas de netiqueta. cumplimiento de las normas de plan de ejecución; no
participaciones de sus netiqueta. cumple con ninguna
compañeros; cumple con todas norma de netiqueta.
las normas de netiqueta.
PENSANIENTO LINGÜÍSTICO-COMUNICATIVO GUÍA No.1 – 10° - PRIMER PERIODO

APRENDIZAJE AUTÓNOMO
TRABAJO EN CASA

Tabla de contenido

Página

Exercise 1 9

Exercise 2 9

Exercise 3 10

Exercise 4 10

Exercise 5 11 8

Exercise 6 12

Final product 12

Let’s reflect 13

Enlaces útiles 14
 PENSANIENTO LINGÜÍSTICO-COMUNICATIVO GUÍA No.1 – 10° - PRIMER PERIODO

Let’s protect our mental health!

COMPETENCE : The student writes different types of texts.
ACTIVITY : The student creates a poster with some tips or recommendations.
DATE : February 2020
STUDENT’S NAME AND CLASS: _____________________________________________________________

EXERCISE 1: Match the activities with the expressions or adverbs of frequency to form logical
recommendations (imperatives) to protect our mental health.

EXPRESSION OF FREQUENCY RECOMMENDATIONS

ACTIVITY ADVERB OF FREQUENCY
(Imperatives)
…regularly
Exercise …
Talk to your parents.. …always 1. Smile always.__________
Exercise
2. _________________________
Ask for advice … …every day
Sleep eight hours… …every morning 3. _________________________
Think positive… …every afternoon 4. _________________________
Smile… …every evening 5. _________________________
Eat healthy… …every night 6. _________________________
7. _________________________
9

EXERCISE 2: Discover the missing letters and form more tips or recommendations to protect our
mental health.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

A B C D E F G H I J K L M

14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

N O P Q R S T U V W X Y Z

_ _ _ _ _ watching bad _ _ _ _ on TV.

(one)(twenty-two)((fifteen)(nine)(four) (fourteen)(five)(twenty-three)(nineteen)

Get _ _ _ _ _ _ sleep. D o something you enjoy.

(five)(fourteen)(fifteen)(twenty-one)(seven)(eight) (four)(fifteen)

Be _ _ _ _ to others. _ _ _ _ _ nature regularly.

(eleven)(nine)(fourteen)(four) (five)(fourteen)(ten)(fifteen)(twenty-five)

_ _ _ _ _ _ _ _ yourself with good people. (nineteen)(twenty-

one)(eighteen)(eighteen)(fifteen)(twenty-one)(fourteen)(four)

Break up the _ _ _ _ _ _ _ _
 PENSANIENTO LINGÜÍSTICO-COMUNICATIVO GUÍA No.1 – 10° - PRIMER PERIODO

EXERCISE 3: What can cause mental health? Read the words in the box, then label the pictures:

loneliness money problems childhood abuse violence treated differently

homeless poor housing health problems/ disability caring for a family
member death no job debt

No job

no
job

10

EXERCISE 4: Look at the pictures and complete the recommendations with a verb from the box.

talk (x2) - eat - ask - sleep - play - express - exercise

1………….8 hours. 2………….healthy. 3………….for advice. 4………….to a friend.

5 ………………. 7.…… to your parents. 8………….sports.

6 ……your feelings. 2………….healthy
 PENSANIENTO LINGÜÍSTICO-COMUNICATIVO GUÍA No.1 – 10° - PRIMER PERIODO

EXERCISE 5: Read two conversations about how to protect our mental health. Then complete the
Venn’s diagram with Pedro and Jenny’s typical day.

VENN DIAGRAM

Pedro Jenny
Jenny
and
Pedro
l He eats pizza every
morning. l She___________
l They___________ l________________
l________________ l________________
l________________ l________________
l________________
l________________
l_________________

HOW TO PROTECT OUR MENTAL HEALTH

CONVERSATION 1 Pedro: Good morning, doctor! Well, I am not feeling great. My habits 11
during lockdown are terrible.

Pedro: I eat pizza every morning and I never exercise. I never talk to
my friends. I have no time. I never talk about my
problems. I sleep 4 hours every night. I always feel tired.

CONVERSATION 2
Jenny: Good afternoon, Carlos! Well, I am not feeling great.

Carlos: Tell me about a typical day in your life. For example, do you
sleep 8 hours every night?
Jenny: Honestly, I sleep 4 or 5 hours every night. I eat a hamburger
every day. I never play sports. I never talk to my parents. I
never talk about my problems.
Carlos: Jenny, your habits are very unhealthy. Here are my
recommendations for you. Sleep 8 hours every night. Play
 PENSANIENTO LINGÜÍSTICO-COMUNICATIVO GUÍA No.1 – 10° - PRIMER PERIODO

EXERCISE 6: Complete the chart with Carlos and doctor’s recommendations.

WITHOUT ADVERBS OR WITH ADVERBS OF WITH EXPRESSIONS OF

EXPRESSIONS OF FREQUENCY FREQUENCY
FREQUENCY

l Express your feelings lPlay sports regularly. • Sleep 8 hours every night.

l _________________________ l _____________________ • __________________________

l _________________________ l _____________________ • __________________________
_
l _____________________ • __________________________
l _________________________

NOTE : We use imperatives to give orders, instructions, commands, recommendations

or advice

Read some situations of many children or adolescents during

this lockdown. Then create a poster as final product giving 6 12
recommendations or tips to protect their mental health.
Model: Activities that many children or
adolescents do during this lockdown.

• They feel bored every day.

• They often play games on the
cellphone.
• They watch TV all day.
• They don’t eat vegetables or fruits and
drink a lot of soda.
 PENSANIENTO LINGÜÍSTICO-COMUNICATIVO GUÍA No.1 – 10° - PRIMER PERIODO

Let´s reflect on our learning

POSTER SOBRE CÓMO MANTENER UNA BUENA SALUD MENTAL Si No
1. Los consejos o recomendaciones son coherentes para ayudar a mantener una buena salud
mental según las problemática del texto “Activities many children or adolescents do during
lockdown”.
2. Mi poster tiene seis consejos o recomendaciones.
3. Cada consejo o recomendación incluye un adverbio o expresión de frecuencia (always, regularly
y every…)
4. Cada consejo o recomendación tiene una imagen que lo represente.
5.Mi poster contiene un titulo.
6.Mi poster demuestra limpieza y creatividad.
7.MI poster demuestra buen uso de espacio y colores para captar la atención.
8.Todos los consejos o recomendaciones están correctamente escritos.

¿Lo puedo hacer? No, Un poco pero Si puedo Si puedo y

Necesito necesito ayuda muy bien
ayuda
1¿Puedo identificar información sobre cómo mantener una buena
salud mental en textos cortos y simples en inglés?
2. ¿Puedo redactar consejos o tips para proteger nuestra salud
mental usando correctamente los imperativos y adverbios de
frecuencia ‘always’, ‘regularly’ y ‘every …’ en inglés?
3.¿Puedo pronunciar apropiadamente y dar la entonación 13
adecuada al leer un texto en inglés en voz alta?
PENSANIENTO LINGÜÍSTICO-COMUNICATIVO GUÍA No.1 – 10° - PRIMER PERIODO

Enlaces Útiles

En los siguientes enlaces podrás encontrar información, ejercicios, pronunciaciones y

significados útiles para el desarrollo de la guía:

https://www.wordreference.com/

https://www.wordnik.com/

https://dictionary.cambridge.org/es/

https://howjsay.com/

https://grupovaughan.com/vaughan-radio/

14