UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ – UVA

CURSO DE PEDAGOGIA

MARIA NAYARA DE SOUSA GOMES

ESTÁGIO SUPERVISIONADO II: ACÃO DOCENTE NA

EDUCACÃO INFANTIL

ITAPAJÉ –CE

2016
 MARIA NAYARA DE SOUSA GOMES

RELATÓRIO DE ESTAGIO SUPERVISIONADO II

Relatório apresentado ao Curso de Pedagogia do

Instituto de Estudos e Pesquisas do Vale do Acaraú,
como requisito parcial para obtenção de nota na distinção
de Estágio Supervisionado II.

Orientadora: Profa. Esp. Cleinilda Medeiros.

ITAPAJÉ – CE.

2016
 1. INTRODUÇÃO

O Estágio Supervisionado II é um componente curricular indispensável e

complementar para a formação do futuro educador. Aqui relato as observações
e os conhecimentos que adquiri durante o período em que estive vivenciando o
ambiente escolar, reconhecendo a importância de um bom planejamento de
aula.

A importância do estágio se dá pelo fato de fornecer a aproximação do

acadêmico com sua futura área de atuação, sendo baseado na lei de Diretrizes
e Bases da Educação Nacional, Lei de Nº 9.394/96, que faz referencias à
formação do licenciado.

De acordo Tracz (2011), diz que “o estágio é uma chance que o

acadêmico tem para aprofundar conhecimentos e habilidades nas áreas de
interesse do aluno”. Assim sendo, o estagio dispõe de várias vertentes como
base para sua formação acadêmica e docente.

O presente relatório apresenta os resultados obtidos através do período

de estágio por mim realizado no modelo escolar CEPE Centro Educacional
Paulo Esdras, na educação infantil. A escola tem como objetivo proporcionar
aos alunos conhecimento e criticidade num contexto interdisciplinar,
envolvendo temas voltados para a sua realidade, alicerçando assim sua
aprendizagem, desenvolvimento crítico e participativo.

O propósito desse trabalho é uma exposição da experiência vivenciada

através da disciplina de Estágio supervisionado II no ensino fundamental I com
objetivo de proporcionar informações concretas acerca da história da Educação
Infantil e principalmente historiar o Centro Educacional Paulo Esdras, bem
como apontar a relevância do trabalho pedagógico desenvolvido nesta unidade
de ensino infantil, no que diz respeito ao desenvolvimento das crianças que o
frequentam.

Por meio da observação, da participação e da regência, o licenciando

poderá refletir sobre e vislumbrar futuras ações pedagógicas. Assim, sua
formação tornar-se-á mais significativa quando essas experiências forem
socializadas em sua sala de aula com seus colegas, produzindo discussão,
possibilitando uma reflexão crítica, construindo a sua identidade e lançando,
dessa forma, “um novo olhar sobre o ensino, a aprendizagem [e] a função do
educador” (PASSERINI, 2007, p. 32). O estágio é, portanto, um procedimento
social e educativo, uma forma de presenciar e interceder na realidade.

ASPECTO FÍSICO E PEDAGOGICO DA ESCOLA

A Escola de rede privada Centro Educacional Paulo Esdras, mantém-se

na Rua Natividade Peixe No Bairro Cruzeiro, na cidade de Itapajé.

O Educandário foi firmado em 15 de dezembro de 1997 e principiou suas

atividades em 1998, fazendo parte de sua essência quatro salas, de educação
Infantil nas modalidades: maternal, jardim I e II e alfabetização.

A escola tem uma boa estrutura física. Apesar de ser uma escola de
pequeno porte, ela consegue atender a demanda de vagas que o corpo social
necessita. O ginásio assume a responsabilidade de instruir cerca de 100
alunos. Quanto aos horários de funcionamento, dar-se início as 07:00 até 11:00
e de 13:00 as 17:00.

O instituto possui além de uma sala coordenação pedagógica, uma sala

de administração e secretária, uma sala conciliada de biblioteca com
brinquedoteca, um gelágua, uma caixa amplificadora com microfone, uma
geladeira, um parelho de som. Parquinho infantil, recinto para
circulação,computador com impressora multifuncional, mobília para
documentos e guarda de aparato escolar. Apodera-se também dois banheiros
(divididos por sexo), dois almoxarifados, três caixas d’água, sete mesas de
madeira para educação infantil, oito quadros brancos, oito ventiladores,
cinquenta cadeiras de plástico para educação infantil.

A frente do educandário centro Educacional Paulo Esdras presencia

como diretor e coordenador pedagógico o Professor Gleyson Sousa Ferreira
com graduação em pedagogia e pós-graduação em Língua Portuguesa e
Gestão Escolar. Como Secretária Escolar Lidianny Sousa Ferreira. Na função
de docentes apodera-se Carlos Wilson de Freitas Silva cursando Ciências da
Matemática, Claudisa Virginia Mesquita Barroso formada em Pedagogia,
Cleonardo Pedrosa Nunes cursando Pedagogia, Cristiane Sousa Ferreira
Cursando Pedagogia, Maria de Fátima Lima de Sousa cursando Pedagogia,
Maria Ludiane da Silva Mota disciplinada em Pedagogia e Educação Física,
Maria Nayara de Sousa Gomes cursando pedagogia, Maria Meiriane Silva
amoldada em Biologia, gestão escolar e está cursando Pedagogia e Regina
Eny Vaz de Sousa cursando Química. Como auxiliar de serviços gerais opera
Ivanilda Roberto Sousa no cargo a aproximadamente 3 anos, a mesma cursou
até o 4 ano.

O processo de seleção para os funcionários é feito através de análise de

currículo e uma entrevista semi-estruturadas. Sendo os principais objetivos:
conhecer melhor o candidato e seu contexto de vida, esclarecer dúvidas
surgidas durante as várias etapas da seleção, atingir respostas para as
pressuposições levantadas acerca do candidato durante o processo. O
recrutamento dos docentes para sala de aula acontece de acordo com suas
formações, sendo que assim o professor tem total manejo quanto o
ensino/aprendizagem.

Referindo a organização de currículo, ele é organizado em séries, com

conteúdo selecionado de acordo com a proposta curricular e com as
orientações da Lei de Diretrizes e bases da Educação (LDB).

2. RELATO DE EXPERIENCIA

O Estágio Supervisionado II foi realizado na escola CEPE Centro

Educacional Paulo Esdras no município de Itapajé, no Período de 24 de Agosto
á 09 de setembro de 2016.

A disciplina de Estagio Supervisionado II teve carga horária de 80

horas/aulas, sendo que estas foram, para as devidas orientações sobre o
estágio e esclarecimentos de duvidas, 10 horas para observações , onde se
deu o contato inicial com a Instituição onde iria ocorrer o estagio, entrega da
carta de apresentação ao diretor, o agendamento dos horários de estágio,
realização de observações em todo os ambiente da instituição, e 4 horas para
regência.

O trabalho desenvolveu-se a partir da visita a Instituição acima citada,

onde foi possível conhecer sua estrutura física e administrativa, e conversar
com O diretor da escola Gleyson Sousa Ferreira, sobre a importância da
disciplina de estagio, e marcar o inicio das observações.

OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA

O estagio em sala ocorreram nos dias 24 e 29 de Agosto de 2016, as

7h00min com as observações das aulas ministradas pela professora Maria
Ludiane da Silva Mota, onde tive acesso a seus planos de aula e pude
conhecer mais um pouco como era trabalhar com a educação infantil. As aulas
sempre iniciavam com uma calorosa acolhida, as 07h30min começavam o
momento da oração, das cantigas. Logo começava a explicação do conteúdo
a ser estudado, e depois das explicações eram realizados atividades no livro
didático/folha/caderno. As 08:40 ao alunos saiam de sala para um momento
livre de brincar, retornando as 9:00 para lanchas. Terminado o lanche, as
crianças faziam a higiene. Retornando a sala 9:30 para a rotina de conteúdos
e atividades. Por volta de 10:45 se preparavam para a chegada dos pais,sendo
que o horário de saída era as 10:50.

Serie: Jardim II

Disciplina: Matemática e Natureza

Conteúdos: Numero 34 e 35 e Folclore

Teve abertura com a acolhida, boa vinda, oração, roda de conversa e musicas
infantil. Em seguida foi apresentado aos alunos o número 34 e a contagem dos
numerais 30 á 39. Em seguida os alunos realizaram uma atividade no livro de
matemática. Após o recreio foi realizado algumas adivinhas, a leitura da lenda
da Iara e uma atividade de colorir sobre o folclore,terminando assim o dia de
aula.
O segundo dia de observação ocorreu no dia 29 de agosto. A aula teve inicio
as 7:00hs com acolhida, boa vinda, rodinha de conversa, musicas
infantil.8:00hs foi entregue aos alunos a provinha de Linguagem na qual os
alunos só terminaram às 10:00hs. Dando continuidade a professora retomou o
conteúdo do Folclore, demonstrando alguns personagens como Saci, Boto,
Boitatá feitos de EVA. Realizado também uma atividade na folha para
relacionar o nome dos personagens as gravuras.

REGÊNCIA

As atividades desenvolvidas durante o período de regência e a

elaboração do trabalho final foram realizadas através de pesquisas em livros e
via internet. Planejei e desenvolvi cada aula focando os aspectos para o
desenvolvimento integral das crianças, através de cantigas, da leitura e
estimulando seu desempenho nas aulas.

No dia 08 de Setembro realizei o que é de rotina, a acolhida, boa vinda,

roda de conversa, oração, musica infantil. Dando inicio aos conteúdos
questionei as crianças seus conhecimentos referente ao número 40, quanto a
sua escrita e ordem numérica. Após realizei duas atividades referentes, a
primeira para substituir gravuras por números, atividade na folha. Por sua vez a
segunda foi para treinar a escrita do numeral no caderno.

No dia seguinte foi feito o questionário com a professora regente, na

qual foram tiradas as duvidas estagiaria/professora para que se fosse possível
responde-las.

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS

O presente estudo apresenta os resultados obtidos através do período

de estágio realizado no Centro Educacional Paulo Esdras na educação
fundamental que teve como primordial designo colocar em prática todos os
conhecimentos adquiridos durante o período de formação acadêmica, bem
como nos preparar para integração no ambiente escolar.
 A parir das observações feitas conclui-se que o espaço da sala de aula
principalmente pela metodologia que a professora regente desempenho reflete
sobre o vislumbrar de futuras ações pedagógicas. Assim, sua formação tornar-
se-á mais significativa quando essas experiências forem socializadas em sua
sala de aula com seus colegas, produzindo discussão, possibilitando uma
reflexão crítica, construindo a sua identidade e lançando, dessa forma, “um
novo olhar sobre o ensino, a aprendizagem [e] a função do educador”
(PASSERINI, 2007, p. 32). O estágio é, portanto, um procedimento social e
educativo, uma forma de presenciar e interceder na realidade.

Os resultados alcançados têm ainda a pretensão de indicar que toda

pratica educativa na forma de estágio pode contribuir com a formação de
professores e ser eficaz na construção da identidade docente, considerando as
possibilidades de reflexão aguçadas no tempo de estágio.

Como um processo de investigação, essa pesquisa teve resultados

satisfatórios. Assim. Pode-se concluir, portanto, que o educandário exige um
grande grau de precisão na qualidade de ensino. O mesmo tem deveres,
responsabilidade e metas a cumprir. Os resultados aqui presentes norteiam
para a importância do estagio para a formação de professores.

4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. Leis de Diretrizes e Bases da Educação. Lei nº 9.9394 de 20 de

dezembro de 1996. Brasília: Senado Federal, 2008.

PASSERINI, Gislaine Alexandre. O estágio supervisionado na formação

inicial de professores de matemática na ótica de estudantes do curso de
licenciatura em matemática da UEL. 121f. Dissertação (Mestrado em Ensino
de Ciências e Educação Matemática) – Universidade Estadual de Londrina.
Londrina: UEL, 2007.Disponível em:
http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/sem_pedagogica/
fev_2009/papel_pedagogo_gestao_seed.pdf. Acesso em . AGOS. 2016
TRACZ Marcelo; DIAS Anderson Nasareno Alves. Estágio Supervisionado: Um
estudo sobre a relação do estágio e o meio produtivo. Disponível em:
www.fag.edu.br/adverbio/artigos/artigo04%20-%20adv06pdf . Acesso em 28
Agosto 2016.