대단원 평가

2. 탐구하고 기록하고
01 문장의 주어와 서술어를 바르게 찾지 못한 것 04 〈보기〉를 모두 만족하는 문장은?
은? 〈보기〉
① 하늘이 맑다. • 주어와 서술어의 관계가 두 번 이상 나타난다.
주어 서 술어 • 연결 어미를 통해 앞 절과 뒤 절의 의미가 독립적
② 그녀는 도서관에 갔다.
이지 못한 관계를 이룬다.
주어 서술어
③ 영웅이가 반장이 되었다. • 앞 절이 뒤 절의 의도와 목적의 의미를 담는다.
주어 서술어 ① 수아는 친구와 화해하기를 바란다.
④ 모름지기 생명은 소중하다. ② 민이는 급식을 빨리 먹으려고 달렸다.
주어 서술 어
③ 나는 글을 쓰고 민호는 그림을 그렸다.
⑤ 나는 어머니께 편지를 드렸다.
주어 서술 어 ④ 현우는 밥을 많이 먹어서 무척 배가 불렀다.
⑤ 지영이가 선아에게 숙제를 도와달라고 말했다.

02 다음 〈보기〉의 빈칸에 들어갈 말로 가장 적절

서술형
한 것은?
05 〈보기〉의 홑문장을 〈조건〉에 맞게 이어진 문장
〈보기〉
으로 만들고 그 의미 관계를 밝히시오.
• 겹문장은 에 따
라 이어진문장과 안은문장으로 나뉜다. 〈보기〉
• 되로 준다. • 말로 받는다.
① 문장에 포함된 서술어의 개수
〈조건〉
② 둘 이상의 홑문장이 결합하는 방식
• 연결 어미 ‘-고 ’를 사용하여 한 문장으로 쓸 것
③ 주어와 서술어의 관계가 나타나는 횟수
• 문장을 만들고 앞 절과 뒤 절의 의미 관계가
④ 두 홑문장의 의미 관계가 대등한가 종속적인가
무엇인지 한 문장으로 쓸 것
⑤ 홑문장이 전체 문장에서 어떤 문장 성분의 역할을
하느냐

06 〈보기〉의 ㉠ 과 ㉡을 ‘원인’의 의미 관계로 연결

할 수 있는 어미가 아닌 것은?
03 ㉠과 ㉡에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
〈보기〉
〈보기〉
㉠ 꽃이 피고 새가 운다. ㉠ 마음이 아프다.
㉡ 날씨가 좋아서 기분이 좋다. ㉡ 밥을 먹지 못한다.

① ㉠은 ‘– 고’의 어미를 사용하여 연결되었다. ① -(아)서

② ㉠은 앞 절과 뒤 절의 의미 관계가 대등하다. ② -(으)니
③ ㉡은 주어와 서술어의 관계가 두 번 이상 나타난 ③ -(으)면
다. ④ -(으)니까
④ ㉡은 ‘-(아)서’의 연결 어미가 쓰였다. ⑤ -(으)므로
⑤ ㉡은 앞 절과 뒤 절의 의미가 독립적이다.

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서술형

07 다음 대화의 빈칸에 이어질 대답을 〈조건〉에 맞 10 다음 밑줄 친 안긴문장 중, 〈보기 〉의 ㉠과 같은

게 쓰시오. 역할을 하는 것은?

〈보기〉 〈보기〉
소율: 우리 모둠 보고서 주제가 뭐였지? 그녀는 ㉠무척 가슴이 아팠다.
정훈: 지난번에 ‘우리 학교 학생들의 여가 활용
① 원숭이는 팔이 길다.
현황’을 주제로 하자고 했어.
② 소년은 선생님이 오신다고 말했다.
주연: 오늘 같이 역할을 분담해서 계획서를 쓰고 ③ 그녀는 누가 부르는 소리를 들었다.
설문지를 만들 사람, 설문조사를 할 사람, 정리 ④ 친구는 발바닥에 땀이 나게 뛰었다.
해서 보고서 쓸 사람을 정하자. ⑤ 소녀는 나무에 사과가 열리기를 바랐다
소율: 그래. 그럼 내가 보고서를 쓸게 ,
.
서술형
〈조건〉
• 대등하게 연결된 이어진문장으로 쓸 것 11 다음 글에서 관형절을 안은문장을 찾아 〈조건〉
• 정훈이와 주연이에게 역할 분담을 제안하는 내용 에 맞게 쓰시오.
을 담을 것 〈보기〉
여우는 정성을 다해 수프를 준비했다. 하지만
두루미는 접시 때문에 먹지 못했다. 여우는 두
루미에게 미안했다. 그래서 여우는 두루미를 위
한 선물을 준비했다.
08 다음 중 밑줄 친 홑문장이 전체 문장에서 하는
〈조건〉
역할이 나머지와 다른 것은 ?
① 황금을 보기를 돌같이 하라. • 관형절을 안은문장을 홑문장으로 나누어 쓸 것
② 진실을 말하기가 정말 어려웠다.
③ 그는 그녀가 떠났음을 깨달았다.
④ 아직 사건을 터트리기에는 시기가 이르다.
⑤ 그는 그녀가 알고 있다는 사실을 몰랐다.

12 〈보기〉의 대화에 사용된 문장의 짜임을 바르게

분석한 것으로 가장 적절한 것은?

〈보기〉
09 〈보기〉의 두 문장을 결합하여 관형절을 안은문 승연: ㉠카레를 만들 재료를 사야 하잖아. ㉡저기
장을 만든 것으로 적절한 것은? 채소가 있어!

〈보기〉 현정: 그러네. ㉢당근도 있고 , 감자도 있고, 버섯

도 있고 가지도 있어.
• 그가 전학을 간다.
승연: ㉣당근이 빛깔이 곱다.
• 학교에 소문이 퍼졌다.
현정: ㉤고운 당근은 꼭 사야겠어.
① 그는 전학을 갔고 학교에 소문이 퍼졌다.
① ㉠: 주어와 서술어의 관계가 한 번만 나타난다.
② 학교에 소문이 퍼져서 그가 전학을 간다.
② ㉡: 서술절의 역할을 하는 홑문장이 포함된다.
③ 그가 전학을 가서 학교에 소문이 퍼졌다.
③ ㉢: 대등하게 이어진 문장이 소재를 나열한다.
④ 그가 전학을 간다고 학교에 소문이 퍼졌다.
④ ㉣: 홑문장이다.
⑤ 학교에 그가 전학을 간다는 소문이 퍼졌다.
⑤ ㉤: 두 홑문장이 종속적으로 이어졌다 .

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13 〈보기〉의 ⓐ , ⓑ , ⓒ , ⓓ 의 짜임이 속하는 곳 해설 위원: (독일 골키퍼가 경기장 중앙으로 나오
을 표에서 고르면? 자) 노이어 선수가 나왔죠.
진행자: 노이어 선수가 나왔어요. 그리고 주세종
홑문장 ㉠
선수, 볼 가로챕니다. (독일 쪽으로 공 보내자
우리나라 선수가 공을 골대로 가져간다.)
대등한 의미 관계 ㉡
이어진문장 함께: 손흥민 선수 , 손흥민 선수, 손흥민 선수! (공
종속적 의미 관계 ㉢
이 독일 골대에 들어가자) 승리!
명사절을 안음·········㉣ - 러시아 월드컵 대한민국 - 독일전 케이비에스(KBS)
겹문장 중계, 2018 년 6월 27 일 자 방송에서
관형절을 안음·········㉤
안은문장 부사절을 안음·········㉥
서술절을 안음·········㉦ (나) 무엇보다도 폭포수는 자연이 만든 물줄기이
인용절을 안음·········㉧ 며, 분수는 인공적인 힘으로 만든 물줄기이다. 그
래서 폭포수는 심산유곡에 들어가야 볼 수 있고,
〈보기〉 거꾸로 분수는 도시의 가장 번화한 곳에 가야 구
경할 수가 있다. ㉠하나는 숨어 있고, 하나는 겉
ⓐ 우리 엄마는 매우 멋지시다.
으로 드러나 있다. 폭포수는 자연의 물이요, 분수
ⓑ 엄마는 일도 잘하시고 운동도 잘하신다.
는 도시의 물, 문명의 물인 것이다 .
ⓒ 엄마는 눈이 부시게 노력하신다.
ⓓ 나는 엄마처럼 되고 싶다고 말한다.

서술형
ⓐ ⓑ ⓒ ⓓ
① ㉠ ㉡ ㉤ ㉧ 14 (가), (나) 중 〈보기 〉에 주로 사용된 문장의 짜임
② ㉠ ㉡ ㉥ ㉧ 을 사용한 것을 고르고, 그 효과를 〈조건〉에 맞게 서
③ ㉤ ㉡ ㉥ ㉥ 술하시오.
④ ㉤ ㉢ ㉦ ㉥ 〈보기〉
⑤ ㉥ ㉢ ㉦ ㉧ 제기를 만드는 방법은 간단하다 . 쇠붙이에 구
멍을 뚫는다. 쇠붙이에 종이를 감는다 . 구멍으로
종이 끝을 뽑아낸다. 여러 갈래로 찢는다 .

〈조건〉
• 해당 문장이 사용되고 있는 상황과 관련된 효과
를 쓸것

[14~15] 다음 글을 읽고 , 물음에 답하시오.

(가) 진행자: (공이 우리나라 쪽으로 넘어오자) 다

시 한번 막아야겠습니다 . 장 선수, 헤딩 , 이재성
선수, 공을 흔들었고……. 정우영 선수, 앞쪽으
로! (독일 선수가 공 주도권을 갖고 우리나라
15 ㉠과 문장의 짜임이 같은 속담은?
선수가 수비하자 ) 손흥민 선수, 손흥민 선수!
① 간에 기별도 안 간다.
해설 위원: 압박해야 돼요, 손흥민 선수 !
② 굳은 땅에 물이 괸다.
진행자: 네, 압박해야죠 . 그러나 쥘레 선수가 중앙
③ 까마귀 날자 배 떨어진다.
으로……. (공이 다시 우리나라 골대 쪽으로 오
④ 낮말은 새가 듣고 밤말은 쥐가 듣는다.
자) 다시 한번 앞쪽에서 조현우 선수가 펀칭!
⑤ 가랑잎이 솔잎더러 바스락거린다고 한다.
조현우 선수도 끝까지 잘해주고 있습니다, 대한
민국의 마지막 수호신!

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