2016年第33期

中国职业技术教育 办学模式与人才培养模式
理 论 Chinese Vocational and Technical Education

中职学生职业准备分析与对策
——基于对全国中职学校学生发展状况的调查

赵晶晶

（中国教育科学研究院，
北京 100088）

摘 要：中职学生的职业准备既关系到我国劳动力市场的匹配，也关系到学生自身职业生涯发展。本文以全国
中职学校学生发展状况调查的大样本微观数据为基础，深入剖析我国中职学生职业生涯准备情况，分
析了目前存在的主要问题，并为进一步提升我国中职学生就业质量，在政府层面、学校层面和社会层面
提出了相应的对策建议。
关键词：中职学生；职业准备；分析与对策
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1004-9290（2016）0033-0102-04

目前，我国正处于经济由大渐强、由“中国制 2015 年年末开展，网络调查收集问卷共计 55 412

造”向“中国智造”迈进的关键阶段，产业规模扩大 份，回收问卷 48 754 份，问卷有效率为 97.01%，实
化、专业精细化的发展趋势日渐明显，对技术技能 地走访学校近 20 所。
人才质量提出了更高的要求。从微观层面来说， 网络调查按照以下原则选取样本：①区域上
随着市场竞争的不断加剧，用人单位对求职者的 覆盖省会城市（中心城区）、地市和县镇的学校。
要求也越来越高。中职学校毕业生作为我国技术 ②年级上覆盖全部年级。③性质上覆盖公办学校
技能人才的主要群体，应该主动适应时代需求，在 和民办学校。④类型上覆盖示范学校和一般学
校期间为职业生涯的顺利开展做好充分准备。我 校。⑤专业上兼顾各专业类型。每省（区、市）组
国中职学校学生的职业准备情况具有哪些基本特 织填答的学生总数不低于 2 000 人。
征，需要在哪些方面进行改进是本文的研究重点。 从样本学校分布情况看，本次问卷调查覆盖
一、调查过程及样本统计性描述 全国普通中专、职业高中、技工学校和成人中专。
本研究基于 2015 年全国中职学校学生发展状 其中，参与调查的普通中专占比 47%，职业高中占
况调查的大样本微观数据，以全国中等职业学校 比 42%，技工学校占比 10%，成人中专占比 1%；样
学生为对象，采取定量与定性相结合的方式开展， 本覆盖国家级示范校、省级示范校和非示范校，国
问卷调查结果作为定量研究的基础，实地考察作 家级示范校占比 48%，省级示范校占比 23%，普通
为定性研究的重要依据。该项调查研究工作于 校占比 29%；从办学性质看，公办学校占比 85%，

收稿日期：2016-10-10
赵晶晶（1984—），
作者简介： 女，内蒙古海拉尔人，
中国教育科学研究院助理研究员，
博士，
主要研究方
向为职业教育研究。

— 102 —
 成人中专，1% 其他，2%
技工学校，10%
民办，13%

普通校，
29% 国家级示范校，48%

普通中专，47%

职业高中，42%
公办，85% 省级示范校，23%

学校类别 学校性质 示范校级别

图 1 参与问卷调查学校分布情况

民办学校占比 13%，其他混合所有制形式学校占 二、实证分析

比 2%（图 1）。 中等职业学校学生在校期间不仅需要掌握必
从样本学生分布情况看，女生略多于男生，女 要的技术技能，还需要树立正确的就业意识和观
生比例为 51.9%，男生比例为 48.1%；从民族看，少 念，为职业生涯的顺利开展做好充分准备。本研
数民族学生占比 9.7%，汉族学生占比 90.3%；从专 究通过对学生专业认知、学习态度和职业规划的
业分布情况看，本次调查覆盖了信息技术类、财经 考察，综合反应中职学生的职业准备情况。具体
商贸类、加工制造类、教育类、旅游服务类、交通运 指标结构见表 1 所示。
输类等 19 类专业。其中，信息技术类专业学生占 （一）专业认知：专业选择多为兴趣主导，对所
比最高，为 25.9%，其次为财经商贸类、其他类、加 学专业具有较高认可度
工制造类、教育类和旅游服务类（图 2）。 结合实地座谈和问卷调查结果看，中职学校

30.0%
在专业设置方面满足了学生的基本
25.9% 需求，多数学生能够根据自身爱好
25.0%
选择专业，并且在学习过程中对本
20.0%
专业产生持续且浓厚的兴趣。总体
15.0% 11.7% 来说，中职学生对所学专业具有较
11.9% 10.9%
10.0% 8.4% 高的认可度，40%学生认为目前所
7.5%
5.0% 4.9% 4.5% 学专业对今后从事的职业很有用，
3.5%2.8%
2.6%
1.3%1.0%0.7%0.6%0.6%0.5%0.5%0.3% 38%认为比较有用，仅有 0.7%的学
0.0%
类 类 类 类 类 类 类 类 类 类 类 类 类 类 类 类 类 类 类 生认为没任何用处。从学校类别
术 贸 他 造 育 务 输 生 术 利 渔 务 品 工 健 境 身 源 务
技 商 其 制 教 服 运 卫 艺 水 牧 服 食 化 保 环 健 能 服
息 经 工 游 通 药 化 木 林 与 纺 油 闲 源 与 新 法 看，技工学校的学生对专业认可度
信 财 加 旅 交 医 文 土 农 理 轻 石 休 资 育 与 司
管 体 源
公
共 能 更高。技工学校 54.3%的学生认为
图 2 参与问卷调查学生专业分布情况 目前所学的专业对今后从事的职业
表 1 职业准备考察指标结构

观测点 测量题项 选项
专业认知 目前所学专业对今后要从事的职业有用吗 1.很有用 2.比较有用 3.不知道 4.用处不大 5.没任何用处
为了更好就业和发展，我准备多考几种职业资格证书 1.完全符合 2.比较符合 3.不知道 4.不太符合 5.完全不符
学习态度
学好专业课就行了，文化课等公共基础课无所谓 1.完全符合 2.比较符合 3.不知道 4.不太符合 5.完全不符

1.有明确规划 2.有初步规划 3.正在积极考虑 4.想过但没想明白 5.不考

目前，你对于自己的职业生涯是否有规划
职业规划 虑这事

你选择职业主要考虑的因素 1.有兴趣 2.专业对口 3.待遇高 4.轻松稳定 5.国家和社会需要

— 103 —
 是很有用的，普通中专、职业高中和成人中专的这
一比例分别为 38.2%、38.1%和 41.9%，明显低于技
工学校的学生。另外，数据显示，父母受教育程度
与学生对专业认知情况有显著的相关关系。例
如，父亲的受教育情况为研究生的学生 82%认为
目前所学专业对今后所要从事的职业很有用，父
亲具有其他学历的学生大多数选择“很有用”或
“比较有用”，也有很大比例的学生选择了“不知
道”，而父亲为研究生学历的学生选择“不知道”的
比例仅为 8.5%。这说明父母的受教育程度越高，
能够与学生进行更好的沟通，能为学生专业选择
提供更多有价值的参考，从而直接或者间接影响
了学生对所学专业的认知。
（二）学习态度：热衷于职业资格证书考试，对
基础课认知出现分歧
总体来看，
中职学校学生对职业资格证书考试
兴趣浓厚，
实地调研发现多数学生都有考取职业资
格证书的准备或意愿。调查数据显示，52%的学生
认为多考几种职业资格证书有助于就业和发展。 “没有想明白”。从职业选择的原因来看，
学生对于公共基础课的认知则没有能够达成共识，
23%的学生认为学好专业课就行了，公共基础课无
所谓，29%的学生完全不认可这种观点。从学校类
型来看，
技工学校的学生对职业资格证书的认可度
最低，超过 30%的学生不准备考职业资格证书，选
择考证的比例也远低于其他学校的学生。同时，
技 高于普通中专（48.0%）、职业高中（47.8%）和成人
工学校的学生对公共基础课的认可度也偏低，
46.7%认为学好专业课就行了，公共基础课无所
谓。与此相对应，普通中专、职业高中和成人中专
的学生则认为专业课和其他基础课一样重要，
多数
学生认为在学好专业课的同时也应学好公共基础
课。从性别看，男生更愿意多考几个职业资格证
书，对专业课更加重视，对公共基础课则相对忽
视。从学校所在城市级别看，
城市级别越高的学校
学生对职业资格证书的认可度越高，
直辖市（省会）
城市的学校学生 56%认为需要多考几种职业资格
证书，县镇学生的这一比例为 50.6%。与对待职业
资格证书的态度相一致，
不同城市级别的学生对公
共基础课的认可程度也出现了分歧，22.9%的直辖
市（省会）城市的学生认为专业课更加重要，
地市学
— 104 —
生和县镇学生的这一比例分别为 19.6%和 17.7%。
（三）职业规划：超半数学生有规划，多数职业
选择靠兴趣
研究结果显示，多数中职学生对自己的职业
生涯有规划，35%的学生对自己的职业生涯有初步
规划，26%的学生有明确规划，15%的学生正在积
极考虑；从学校类型看，成人中专的学生对职业规
划更加积极，32.2%对自己的职业生涯有明确规
划，相比较而言，技工学校的学生对于自己的职业
生涯比较迷茫，选择最多的为“想过，但没想明白”
这一选项，比例高达 42.8%。从学生所处年级看，
一年级和四年级及以上的学生选择自己有明确发
展规划的比例最大，分别为 26.5%和 32.4%。另
外，一年级学生中对于职业生涯比较迷茫的学生
也占较大比例，为 19.6%。从性别角度看，男女学
生具有较为明显差异，64%的男生有明确规划或有
初步规划，而女生的这一比例仅有 57.2%，高达
21.1%的女生对自己的职业规划比较迷茫，选择
“ 有兴
趣”是多数学生职业选择的主要考虑因素，比例高
达 49%，选择专业对口的学生占 23%，选择国家和
社会需要的占 11%，选择轻松稳定和待遇高的分
别占 10%和 7%。技工学校的学生在选择职业时
主要考虑的因素是有兴趣（62.9%），这一比例显著
中专的学生（33.5%）。从学生所在年级看，一年级
刚入学的学生有 52.4%选择了有兴趣，二、三、四年
级的学生这一比例则出现了明显下降，这一比例
分别为 46.1%、45.9%和 47.5%，其次选择较多的为
专业对口，选择“待遇高”的学生比例最少。
三、存在的主要问题
（一）学生的职业认知与职业实践相脱节
虽然，从统计数据上看，多数学生对职业生涯
有较为明确的规划，并对职业发展路径有美好的
设想，但事实上，中职生在职业准备方面还存在诸
多欠缺。首先，学生心理成熟度普遍不高。在人
生观、价值观不够稳定的情况下很容易受到外界
不良因素的影响，从而改变职业发展轨迹。其次，
学生在技术技能准备方面也有所欠缺，眼高手低
的现象较为突出。多数学生对于未来职场所需技 就业监督机制，建立由高就业率向高质量就业转
术技能相对模糊，在提高专业技能道理上所需要 变的监督理念，实现由结果监督向过程监督的有
的付出也没有做好充足的心理准备。与此同时， 力转变。再次，在体制机制方面进行系统性改革，
对职场实际情况的掌握也相对欠缺，理想与现实 破除中职学生的就业障碍，深入贯彻《国务院关于
的巨大落差导致毕业生初入职场的种种不适，从 加快发展现代职业教育的决定》，打通人才成长通
而出现消极悲观的情绪。 道，为中职学生的成长成才提供畅通渠道。
（二）父母身份缺失对学生职业生涯造成不良 （二）学校要系统改进职业准备教育的工作内
影响 容和方法
总体来看，中职学生的家庭背景相对复杂，学 学校要构建全员参与、全面实施的职业指导
生成长在非正常家庭的比例相对较高，在某些地 系统。首先，在教学设置上要为学生创造锻炼的
区班级里半数以上的学生来自问题家庭。家庭氛 平台，在教学内容方面强调理论与实践相结合，让
围的异常，往往导致学生与父母沟通的不畅，家长 学生在模拟环境中体会真实职场。其次，要设立
与学校的配合度较低，学生的职业准备也会出现 专门的、实体性的就业指导机构，加强职业指导的
严重偏差。一方面，问题家庭的学生有很强烈的 专业化和系统化水平，避免单纯空洞的职业指
独立意愿，认为自己有能力承担起家庭的重任；另 导。再次，充分调动班主任的积极性，加强班主任
一方面，这些学生对社会和自身的认知存在严重 的专业培训。积极鼓励班主任参加各项系统培训
的不足，这种差距在很大程度上影响着学生的职 活动，加强职业指导的专业水平，满足学生个性化
业选择。与此同时，一些直接或间接因素导致的 的职业发展需求，并在津贴等方面给予班主任以
父母身份缺失使得学生在职业选择和职业准备方 补偿，充分调动班主任的工作积极性。
面都会缺乏有效的指导。 （三）营造良好的社会氛围，学校、家庭、社会
（三）学校缺乏对学生职业准备专业化系统化 形成合力
指导 中职学生的职业准备工作是关系到学生终身
当前，我国中职学校的基础设施水平普遍提 成长的重要环节，
是一项系统性、
全面性的工程，
要
高，教师能力也有了显著提升，在职业指导方面也 在学校、
家庭、
社会的共同努力下营造劳动光荣、
崇
积累了丰富经验，
但是在对学生的就业指导方面还 尚一技之长的良好社会氛围。家长需要积极参与
缺乏专业性和系统性，
尤其是经济相对落后地区的 这一过程，积极配合学校的各项职业准备教育工
显得更为突出。目前，
多数学校的就业指导工作主 作。学校要积极通过家长会、
家长委员会等形式主
要由班主任承担，
而这类教师受过专业培训的仍占 动向家长反映学生的思想动态和相关情况。学校、
少数，
课程体系设置不规范、
学生缺乏实践机会、
专 家庭、社会三方形成推动学生职业发展的合力，共
业指导教师匮乏、指导工作不系统等情况，造成了 同营造适合中职学生成长成才的良好环境。
学生对复杂的社会现实问题感到困惑，
在职场中很 参考文献：
容易出现因为准备不足而导致的职业迷失。 [1]王震.中职生职业生涯规划能力现状、问题
四、对策建议 与对策研究——以河南省部分城市为例[J].中国职
（一）政府要大力支持中职学生职业准备相关 业技术教育，2014，
（15）：
71，73.
工作 [2]刘志兵，黄榕.中职生道德素质现状分析及
首先，政府应采取税收减免、工资补助等多种 对策——给予对江西电子信息工程学校学生的调
形式鼓励行业、企业参与到中职学生培养的全过 查[J].中国教育学刊，2013，
（6）：
131，133.
程，为学生提供更加生动的课堂教学内容、更多的 [3]施雨.中职生职业生涯规划教育理论与实践
实践机会和就业体验。其次，政府应改变传统的 探索[J].职业教育研究，2010，
（9）：
57，58.

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