Scenariusz zajęć logorytmicznych dla grupy dzieci 6-

letnich utrwalających wymowę głoski [r]

Forma: profilaktyka

Wiek: 6 lat

Liczba osób: 25

Czas: 30 min.

Cel: utrwalenie wymowy głoski [r]

1. Ćwiczenie do muzyki E. Griega – „W grocie króla gór”

(https://www.youtube.com/watch?v=oUL4qtQIEQY)
typ: słuchowo-ruchowe

Dzieci poruszają się do muzyki. Na początku tempo jest wolne, a

dynamika jest cicha. Wtedy dzieci poruszają się na ugiętych nogach i
powoli. Wraz z narastaniem tempa i dynamiki, dzieci idą coraz skrzypce
zaczynają grać temat, dzieci idą na palcach coraz szybciej i są
wyprostowane. W ostatnim etapie zaczynają biec.

Cel główny:
doskonalenie percepcji słuchowej i motoryki dużej szybciej i prostuj ą si ę.
Gdy dziecka

Cele szczegółowe:
koordynacja ruchów,
prawidłowe odbieranie i odczytywanie bodźców słuchowych,
kształtowanie poczucia rytmu,
uczenie cierpliwości (poddanie się zasadom muzyki),
praca w grupie (bieganie w grupie wymaga odpowiedniej współpracy)

2. Ćwiczenie „Zwierzęta na łące”

typ: ruchowe

Wyobrażamy sobie, że znajdujemy się na łące. Nasz język będzie

wykonywał odpowiednie ćwiczenia dla różnych zwierząt. Najpierw
wszyscy utrwalają odpowiednie ruchy językiem.

Motyle nad kwiatami – język wykonuje ruchy pionowe przy otwartych

ustach

Lot pszczółek - oblizujemy usta

 Kropki biedronki – dotykamy językiem podniebienia

Ślimak w muszelce – język przeciska się przez zęby

Lot much – język wykonuje ruchy poziome od kącika ust do kącika.

W kolejnym etapie dzielimy dzieci na pięć grup i ustawiamy grupy

dookoła siebie tak, by każda grupa widziała inne. Zabawę
rozpoczyna jedna grupa (np. motylki) i na początku wykonuje
przypisany swojej grupie ruch językiem (tu: ruchy pionowe języka
przy otwartych ustach), następnie wybiera inną grupę (np. biedronki)
wykonując w jej stronę odpowiadający jej ruch języka (tu: dotykanie
językiem podniebienia). Ta grupa powtarza swój ruch (tu: dotykanie
językiem podniebienia) i wybiera w taki sam sposób, czyli pokazując
ruch innej grupy kolejną grupę. Zwierzęta możemy zmieniać w
kolejnych rundach i zaproponować dzieciom wymyślenie własnych
ruchów do innych zwierzątek, które możemy spotkać na łące.

Cel główny:
usprawnienie motoryki małej – przygotowanie artykulatorów do
wypowiadania głoski [r]

Cele szczegółowe:
kształtowanie współpracy w grupie
ćwiczenie cierpliwości
budowanie relacji
ćwiczenie koncentracji
ćwiczenie kreatywności
ćwiczenie refleksu

3. „Trąbki Rysia”
typ: Orff słuchowo-słowno-ruchowe

„Rysio cztery trąbki ma i na każdej pięknie gra.

Na pierwszej gra: tra, tra, tra. (gr. I)
Na drugiej gra: tru, tru, tra. (gr. II)
Na trzeciej gra: tre, tre, tra. (gr. III)
Na czwartej gra: try, try, tra. .(gr. IV)

Rysio brata Jurka ma, razem z bratem gromko gra:

tra, tre, tra, (gr. I)
tra, tru, tra, (gr. II)
tre, tro, tra, (gr. III)
tra, try, tra. (gr. IV)

Rysio cztery siostry ma, każda sama pięknie gra.

Marta gra: tru, tro, tra, (gr. I)
Renia gra: tre, try, tra, (gr. II)
 Irka gra: try, tro, tra, (gr. III)
Krysia gra: tru, tre, tra. (gr. IV)

Gdy rodzeństwo razem gra, słychać gromkie:

tram- tarara (wszystkie grupy)
trem- tarara
trym- tarara
trum- tarara
trom- tarara.”

Wprowadzamy podany wiersz. Ćwiczenie możemy wykonywać z

towarzyszeniem instrumentów orfowskich. Dzieci należy podzielić
na cztery grupy i każda wykonuje jeden wers zwrotki głośno
wymawiając sylaby „tra, tre, tra” itp. z towarzyszeniem
instrumentów. Wiersz czyta osoba prowadząca i wskazuje, która
grupa ma powtarzać „tra tre tra”. Jako wprowadzenie elementu
twórczego zbitki sylab mogą proponować i modyfikować same
dzieci.

Cel główny:
Utrwalenie głoski [r] w zbitce [tr]

Cele szczegółowe:
doskonalenie poczucia rytmu
praca w grupie
rozwój kreatywności
koncentracja
koordynacja ruchowa

4. „ Zawody samolotów”
typ: ruchowo-słowne

Zabawa ta polega na tym, że każde dziecko naśladuje warkot silnika

samolotu: wrrr.

Z lotniska startują samoloty, które muszą przelecieć bardzo dług ą tras ę.

Aby samoloty mogły lecieć, silniki muszą równo pracować. Je śli
dziecko naśladuje samolot krótko, to znaczy, że przeleciał on krótk ą
trasę i spadł. Jako urozmaicenie ćwiczenia można zastosować zabaw ę
ruchową w naśladowanie lotu samolotu.
Samoloty startują (wrrr z intonacją rosnącą). Lecą ponad lasami i polami
(wrrr na stałym poziomie), ale zbliżają się do wielkich gór, więc muszą
podwyższyć swój lot (wrrr z rosnącą intonacją). Udało się! Góry ominięte
bezpiecznie. Teraz lecą nad głębokim oceanem i mogą trochę obni żyć
swój tor lotu (wrrrrr z opadającą intonacją). I znowu fruną ponad
miastami (wrrr o stałej intonacji). Teraz jeszcze długa droga nad
miastami samoloty muszą starać się lecieć równomiernie (dzieci
 przedłużają jak najdłużej wrrr głośno i równomiernie) Po jakimś czasie
samoloty zbliżają się do lotniska, powoli obniżają swój lot (wrrr z
opadającą intonacją). Warkot silnika jest coraz delikatniejszy wolniejszy
i cichszy… aż zupełnie, bezpiecznie lądują.

Cel główny:
usprawnienie wymawiania przedłużonej głoski [r]

Cele szczegółowe:
usprawnienie motoryki dużej
koordynacja ruchowa
ćwiczenie orientacji przestrzennej

5. Zagadki
typ: słowne

Osoba prowadząca czyta zagadki, a dzieci próbują odgadnąć hasła.

 Nie widać go wcale, a wszystko poruszy. Zgina małe drzewa,

zrywa kapelusze. (wiatr)
 Dwa okienka na nosie uszu się trzymają, Wielką z nich wygodę
ludzkie oczy mają. (okulary)
 Bardzo lubię orzechy, mam rude futerko. Ogonkiem się
przykrywam jak ciepłą kołderką. (wiewiórka)
 Trochę czarna, trochę siwa, na podwórku często bywa. Szuka
pożywienia, skacze i nie śpiewa, tylko kracze. (wrona)
 Czasami jestem biała, czasami bura. Słonko chętnie
zakrywam. Nazywam się… (chmura)
 Mieszka w rzece albo w stawie i szczypcami tnie jak krawiec.
(rak)
 Mama je w sklepie kupuje, a ty je potem w cieście znajdujesz.
(rodzynki)
 Domowy ptak, co jajka znosi, ma mały grzebyk, często pstre
pióra. To jest na pewno... (kura)
 Latem w ogrodzie wyrósł zielony. A zimą w beczce leży
kiszony. (ogórek)
 Co to za zwierzę, może zgadniecie ma torbę, w której nosi swe
dzieci? (kangur)
 Czerwony kapelusz w białe kropeczki omijają go nawet małe
wiewióreczki. (muchomor)
 Malarz siwiuteńki po świecie wędruje, Kwiaty i drzewa na
szybach maluje (mróz)
 Dwie deseczki, dwa kijeczki. Lecą po śniegu w pełnym biegu
(narty)
 Pracowite małe, budują wspaniałe kopczyki, pałace. Szanujmy
ich pracę. (mrówki)
 Bije lecz nie łaje, bo mówić nie może. Smaczną wodę daje, nie
w domu- na dworze. (źródło)
 Zagadki pochodzą z: Zgrychowa I., Bukowski M.: Chore dziecko chce
się bawić. Warszawa WSiP 1987

Cel główny:
Powtarzanie głoski [r] w różnych wyrazach

Cele szczegółowe:
ćwiczenie słownictwa
ćwiczenie koncentracji
abstrakcyjnego myślenia

6. Ćwiczenie relaksacyjne (do walca z filmu „Amelia”)

https://www.youtube.com/watch?v=XY6iJrSp43I
typ: słuchowo- ruchowe

Przy tym ćwiczeniu warto zwrócić uwagę na prawidłowy oddech i

połączyć go odpowiednio z wcześniej przedstawionymi ruchami.

Cel główny:
relaksacja

Cele szczegółowe:
koordynacja ruchowa
skupienie
kształcenie poczucia rytmu
wrażliwość na dźwięki
ćwiczenie oddechu