‫أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻮﺛﻴﻖ ﰲ اﳌﻴﺪان اﻟﱰﺑﻮي‬

‫ﺗﻘﺪﻳﻢ‪:‬‬
‫ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﻘﻀﻴﺐ‬

‫ﺑﺘﺎرﻳﺦ‬
‫‪١٤٣٩/٧/٩-٨‬ﻫـ‬
 ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬
‫اﻟﺤﻤﺪ ﻟﻠﻪ واﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻋﲆ ﺳﻴﺪ اﻟﺨﻠﻖ وﻣﻌﻠﻤﻬﻢ ﻧﺒﻴﻨﺎ ﻣﺠﺪ ﺻﲆ اﻟﻠﻪ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ‪ ...‬وﺑﻌﺪ‬
‫ﻳﺰﺧﺮ اﳌﻴﺪان اﻟﱰﺑﻮي ﺑﺎﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﻓﺴﺎت اﻟﺠﻮاﺋﺰ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻬﺪف ﻟﺘﺤﻔﻴﺰو ﺗﻜﺮﻳﻢ‬
‫اﳌﺘﻤﻴﺰﻳﻦ واﳌﺒﺪﻋني ﰲ ﻣﻴﺪان اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ) ﻣﻌﻠﻢ ‪ -‬ﻃﺎﻟﺐ ‪ -‬ﻣﺪﻳﺮ ‪ -‬ﻣﴩف ( ﰲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﳌﺠﺎﻻت‬
‫اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ وﺗﻌﺰز ﻣﻦ اﳌامرﺳﺎت اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﺗﺸﻌﻞ روح اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ اﻟﴩﻳﻔﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺠﻮد و‬
‫ﺗﺤﺴﻦ ﻣﻦ اﳌﺨﺮﺟﺎت اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ وﺗﻄﻮر ﻷﻧﺸﻄﺔ واﳌﺒﺎدرات اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫وﻣام ﻻﺷﻚ ﻓﻴﻪ أن اﳌامرﺳﺎت اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ واﻟﺘﻲ ﺗﻨﻔﺬ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﱰﺑﻮﻳني ﺗﺤﺘﺎج إﱃ ﻣﻬﺎرة ﰲ‬
‫ﺗﻮﺛﻴﻘﻬﺎ ﺑﻄﺮق ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ وﺻﺤﻴﺤﺔ ﻟﻴﺘﻤﻜﻦ اﻟﱰﺑﻮي ﻣﻦ اﳌﺸﺎرﻛﺔ ﺑﺎﳌﻨﺎﻓﺴﺎت اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ وإﻋﺪاد‬
‫ﻣﻠﻒ ﻳﺤﻮي ﺷﻮاﻫﺪ ﻣﻮﺛﻘﺔ وﻣﻄﺎﺑﻘﺔ ﻟﻠﻤﻌﺎﻳري وذات ﻣﺼﺪاﻗﻴﺔ ‪.‬‬
 ‫ﻗﺒﻞ اﻟﺒﺪء‬
‫ﻣﻦ اﻟﴬوري أن ﻳﻜﻮن ﻟﺪى ﻛﻞ ﺗﺮﺑﻮي رؤﻳﺔ ورﺳﺎﻟﺔ ﻳﻨﻄﻠﻖ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬام ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬
‫أﻫﺪاﻓﻪ وﻳﺴﻌﻰ ﻟﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ ﻋﱪ اﳌامرﺳﺎت اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ اﳌﺘﻨﻮﻋﺔ‬
‫إذن ‪ ...‬ﻓﻜﺮ ﺑﻌﻤﻖ‬
‫ﻣﺎ ﻫﻲ رؤﻳﺘﻚ ورﺳﺎﻟﺘﻚ وأﻫﺪاﻓﻚ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ؟‬
‫ﻹﻃﻼع ﻋﲆ ﴍوط ﺻﻴﺎﻏﺔ اﻟﺮؤﻳﺔ واﻟﺮﺳﺎﻟﺔ وﻷﻫﺪاف ﰲ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ‬
‫اﳌﻮﺛﻮﻗﺔ ‪.‬‬
‫ﻳﻌﻤﺪ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﱰﺑﻮﻳني إﱃ ﺗﻀﺨﻴﻢ‬
‫وإﺑﺮاز ﻣﻨﺠﺰاﺗﻬﻢ اﳌﺘﻮاﺿﻌﺔ ﺟﺪا‬
‫ﺑﻴﻨام ﻳﻐﻔﻞ اﳌﺒﺪﻋﻮن واﳌﻨﺠﺰون ﻋﻦ‬
‫إﺑﺮازﻫﺎ ﺑﺎﻟﻄﺮق ﺻﺤﻴﺤﺔ‬
‫ﻧﺤﺘﺎج إﱃ اﳌﺼﺪاﻗﻴﺔ‬
 ‫ﻟﻤﺎذا ﻧﻮﺛﻖ؟‬
‫ﰲ ﺣﻘﻴﻘﺔ اﻷﻣﺮ‪ ..‬مل ﻳﻜﻦ ﻣﺘﻌﺎرف وﺳﺎﺋﺪا ﻟﺪﻳﻨﺎ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺘﻮﺛﻴﻖ ﰲ اﳌﻴﺪان اﻟﱰﺑﻮي وﻛﻨﺖ وﻻ زﻟﺖ‬
‫أؤﻣﻦ ﺑﺄين أﺑﺪع وأﻓﻴﺪ وأﻃﻮر ﻷﻧﻪ واﺟﺐ أﺧﻼﻗﻲ و وﻃﻨﻲ وﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ و أﻣﺎﻧﺔ إﻟﺘﺰﻣﺖ ﺑﻬﺎ ﻣﻨﺬ‬
‫ﺗﻌﻴﻴﻨﻲ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ‪.‬‬
‫وﻟﻜﻦ‪ ..‬ﻛﻨﺖ أﻋﺘﻘﺪ ﺳﺎﺑﻘﺎ أن ﻻ أﻫﻤﻴﺔ ﻟﺸﻬﺎدة ﻣﻦ ﻣﺴﺆول أو ﻣﻦ ﺟﻬﺔ أﺧﺮى ﺗﺜﺒﺖ ﺗﻨﻔﻴﺬي‬
‫وﻣﺸﺎرﻛﺘﻲ ﰲ ﻣﴩوع أو ﻣﺒﺎدرة أو ﻧﺸﺎط ﺗﺮﺑﻮي ‪ ...‬ﻓام ﻛﺎن ﻳﻬﻤﻨﻲ ﻫﻮ اﻟﺘﺤﺴني واﻟﺘﻄﻮﻳﺮو اﻹﻓﺎدة‪.‬‬
‫وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﻣﻬام أرﻓﻖ ﰲ اﳌﻌﻴﺎر اﻟﺨﺎص ﺑﺎﳌﻨﺎﻓﺴﺔ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻣﻦ ﺻﻮر »ﻟﻴﺴﺖ ذو دﻻﻟﺔ« و ﻋﺒﺎرات ﻧﺼﻴﺔ‬
‫ﳌﺎ ﻧﻔﺬﺗﻪ وﻃﺒﻘﺘﻪ‪ ...‬ﻓﻠﻦ ﻳﻨﻈﺮ إﻟﻴﻪ وﻟﻦ ﻳﺤﻘﻖ اﻟﺪرﺟﺔ اﳌﻄﻠﻮﺑﺔ ﻣﺎمل ﻳﺆﻛﺪ ﺑﻮﺛﻴﻘﺔ وإﺛﺒﺎت رﺳﻤﻲ‬
‫ﻣﻌﺘﻤﺪ‪.‬‬
‫ﻫﻞ ﻟﺪﻳﻚ ﺷﻮاﻫﺪ؟‬
‫اﳌﺸﺎرﻛﺔ ﰲ اﳌﻠﺘﻘﻴﺎت واﳌﻌﺎرض واﳌﺆمتﺮات ﻣﺤﻠﻴﺎ ودوﻟﻴﺎ‬ ‫•‬
‫إﻋﺪاد وﻧﴩ ﻣﻘﺎﻻت أو ﻣﺆﻟﻔﺎت‬ ‫•‬
‫ﻧﻘﻞ ﺧﱪاﺗﻪ ﻟﻸﺧﺮﻳﻦ ﰲ اﳌﻴﺪان اﻟﱰﺑﻮي أو ﻋﱪ اﻻﻧﱰﻧﺖ‬ ‫•‬
‫اﻷﻋامل اﻟﺘﻄﻮﻋﻴﺔ اﳌﺠﺘﻤﻌﻴﺔ‬ ‫•‬
‫اﳌﺸﺎرﻛﺔ ﰲ ﻓﺮق وأﻧﺸﻄﺔ ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى »إدارة ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ‪ /‬وزارة ‪/‬دوﱄ«‬ ‫•‬
‫اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ اﻟﺠﻴﺪ ﻟﻠﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﺘﻨﻮﻋﺔ داﺧﻞ وﺧﺎرج اﳌﺆﺳﺴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫•‬
‫اﳌامرﺳﺎت اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ وﻓﻘﺎ ﻟﻨﻈﺮﻳﺎت وإﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‬ ‫•‬
‫ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺗﺠﺎرب وﻣﺸﺎرﻳﻊ إﺑﺪاﻋﻴﺔ و ﻣﺒﺘﻜﺮة‬ ‫•‬
‫ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮن اﻟﺤﺎدي واﻟﻌﴩﻳﻦ ﻟﺪى اﻟﻔﺌﺔ اﳌﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‬ ‫•‬
‫إﺳﺘﺨﺪام أدوات ﺟﻴﺪة ﰲ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ واﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬايت‬ ‫•‬
‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻟﺠﻴﺪ واﳌﻮﺛﻖ ﻣﻊ أﻃﺮاف اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ‬ ‫•‬
‫ﺑﺮاﻣﺞ وﻣﺒﺎدرات ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ اﻟﻘﻴﻢ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ و اﻷﺧﻼﻗﻴﺔ‬ ‫•‬
‫ﻣﻦ اﳌﻬﻢ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﳌامرﺳﺎت اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﺧﺎرج ﻧﻄﺎق اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫•‬
 ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‬
‫ﻟﻴﺘﻤﻜﻦ اﻟﱰﺑﻮي ﻣﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻣامرﺳﺎت ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ وذات ﺟﻮدة وﻣﻬﺎرة ﻋﺎﻟﻴﺔ وﺗﺴﺎﻋﺪه‬
‫ﰲ إﻛﺘﺴﺎب ﺧﱪات ﺗﺮاﻛﻤﻴﺔ ﺛﺮﻳﺔ ﻓﻼ ﺑﺪ أن ﻳﺘﺼﻒ مبﻬﺎرة »اﻟﺘﻮﺟﻪ اﻟﺬايت« اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺎﻋﺪ اﻟﻔﺮد‬
‫ﰲ ﺗﻨﻈﻴﻢ وﺗﻜﻴﻴﻒ ودﻓﻊ ﺳﻠﻮﻛﻪ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاف ﺷﺨﺼﻴﺔ وﺗﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﺗﻮﺟﻪ اﻟﻔﺮد ﻟﺘﻠﻤﺲ‬
‫إﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻪ و ﻣامرﺳﺔ »اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺬايت« واﻟﺘﻘﺪم ﺑﺈرادة وإﴏار ﻳﻨﺒﺜﻖ ﻣﻦ رﻏﺒﺎت وﻣﺤﻔﺰات‬
‫داﺧﻠﻴﺔ ﻟﻠﻔﺮد‪ .‬ﻓﻤﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻮﺟﻪ اﻟﺬايت ﺳﻴﺘﻤﻜﻦ اﻟﱰﺑﻮي ﻣﻦ اﻟﻮﻗﻮف ﻟﺘﺤﻠﻴﻞ رﻏﺒﺎﺗﻪ و‬
‫إﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻪ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ و ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻓﺮص اﻟﺘﺤﺴني و ﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﺳﻴﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ وﺗﻨﻤﻴﺘﻬﺎ ﻋﱪ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻄﺮق واﻷدوات واﻟﺘﻲ أﺻﺒﺤﺖ ﻣﺘﺎﺣﻪ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ ﻋﱪ اﻟﱪاﻣﺞ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻣﻮاﻗﻊ‬
‫اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ ﻗﻨﺎة اﻟﻴﻮﺗﻴﻮب اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﳌﻠﺘﻘﻴﺎت واﳌﻌﺎرض واﳌﺆمتﺮات‬
‫اﻹﻃﻼع ﻋﲆ ﺗﺠﺎرب اﻷﺧﺮﻳﻦ وﻏريه ‪ ...‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺤﻘﻖ ﺑﺪوره اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﳌﻬﻨﻴﺔ اﳌﺴﺘﻤﺮة‪.‬‬
 ‫ﻣﻠﺨﺺ اﻟﺤﺪﻳﺚ‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺘﺼﻒ اﻟﱰﺑﻮي مبﻬﺎرة اﻟﺘﻮﺟﻪ واﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺬايت وﻳﻨﻮع ﺑﻜﻔﺎءة ﻣﻦ ﻣامرﺳﺎﺗﻪ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟﱰﺑﻮﻳﺔ وﻳﻄﻮرﻫﺎ ﺑﺈﺳﺘﻤﺮارﻟﺘﺤﻘﻖ ﺟﻬﻮده أﺛﺮا ﻣﻠﻤﻮﺳﺎ ﻋﲆ اﻷﺧﺮﻳﻦ‬
‫و ﻳﺸﺎرك ﺧﺎرج ﺣﺪود ﻣﺆﺳﺴﺘﻪ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﺄﻧﺸﻄﺔ ﻣﺤﻠﻴﺔ ودوﻟﻴﺔ ذو أﻫﻤﻴﺔ‬
‫ﻟﻴﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺗﻮﻓري ﺷﻮاﻫﺪ ﻗﻮﻳﺔ ﺗﻜﻮن ﻗﺎدرة ﻋﲆ اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ ﰲ اﻟﺠﻮاﺋﺰ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ‬
‫اﳌﺘﻨﻮﻋﺔ‪.‬‬
‫وﺧﻼل ﺗﻨﻔﻴﺬه ﻟﻬﺬه اﻷﻧﺸﻄﺔ واﳌامرﺳﺎت اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻻ ﺑﺪ أن ﻳﻌﻲ وﻳﺤﺮص ﻋﲆ‬
‫اﻟﺘﻮﺛﻴﻖ اﻟﺠﻴﺪ واﻟﺼﺤﻴﺢ‬
 ‫ﺗﺪرﻳﺐ ‪:‬‬

‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ أﻓﺮاد اﺠﻤﻟﻤﻮﻋﺔ ‪ ،‬ﻗﻢ ﺑﺼﻴﺎﻏﺔ‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻟﻠﺘﻮﺛﻴﻖ ﰲ اﳌﻴﺪان اﻟﱰﺑﻮي‬
‫‪ ٥‬دﻗﺎﺋﻖ‬
 ‫ﻣﺎذا أﻗﺼﺪ ﺑﺎﻟﺘﻮﺛﻴﻖ ؟‬
‫اﻟﺘﻮﺛﻴﻖ ﰲ اﻟﻠﻐﺔ ‪ :‬إﺣﻜﺎم اﻷﻣﺮ‪ ..‬وﻫﻮ ﻣﻦ اﻟﺜﻘﺔ وﻻﺋﺘامن ﻋﲆ اﻟﴚء ﻳﻘﺎل وﺛﻖ اﻟﻌﻘﺪ‪ ،‬أي ﺳﺠﻠﻪ‬
‫ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﺮﺳﻤﻲ ﻓﻜﺎن ﻣﻮﺿﻊ ﺛﻘﺔ‬
‫واﻟﺜﻘﺔ‪ :‬اﺋﺘامن‪ ،‬وﻳﻘﺎل رﺟﻞ ﺛﻘﺔ أي رﺟﻞ ﻣﺆمتﻦ‬
‫واﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‪ :‬ﻣﺎ ﻳﺤﻜﻢ ﺑﻪ اﻷﻣﺮ‬
‫اﻟﺘﻮﺛﻴﻖ ﰲ اﳌﻴﺪان اﻟﱰﺑﻮي‬
‫ﻣﻬﺎرة ﺣﻔﻆ اﳌﺴﺘﻨﺪات واﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ وإﺛﺒﺎت اﳌامرﺳﺎت وﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺪل ﻋﲆ اﻧﺠﺎز‬
‫ﻣﻬﻨﻲ‪ ،‬ﰲ ﻓﱰة زﻣﻨﻴﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﻊ ﺗﺤﺮي اﻟﺪﻗﺔ واﳌﺼﺪاﻗﻴﺔ ﰲ ﺗﺠﻤﻴﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻣﻊ اﻟﺤﺮص ﻋﲆ اﻇﻬﺎرﻫﺎ‬
‫ﺑﺼﻮرة ﻻﻓﺘﺔ ﺷﺎﺋﻘﺔ‪ ،‬ﺗﻌﻄﻲ اﻻﻧﻄﺒﺎع اﻟﺠﻴﺪ ﻋﻦ ﺟﻮدة اﻻداء وﻓﺎﻋﻠﻴﺘﻪ ‪.‬‬
‫"إن اﻟﻠﻪ ﻳﺤﺐ إذا ﻋﻤﻞ أﺣﺪﻛﻢ ﻋﻤﻼ أن ﻳﺘﻘﻨﻪ"‬
‫أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺘﻮﺛﻴﻖ‬
‫ﻟﻤﺎذا ﻻﻳﺤﺮص ﺑﻌﺾ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﻮن ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮﺛﻴﻖ؟‬
 ‫ﺷﺮوط اﻟﺘﻮﺛﻴﻖ ﻓﻲ اﻟﻤﻴﺪان اﻟﺘﺮﺑﻮي‬
‫‪ -١‬اﻟﺼﺪق واﻷﻣﺎﻧﺔ ‪:‬‬
‫ﻓﻼ ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮﺛﻴﻖ أﻋامل وأﻧﺸﻄﺔ مل ﻳﺸﺎرك اﻟﱰﺑﻮي ﰲ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ وإﻧﺠﺎزﻫﺎ‪.‬‬
‫‪ - ٢‬أن ﻳﻜﻮن اﳌﺴﺘﻨﺪ رﺳﻤﻲ ‪:‬‬
‫ﺻﺪرت ﻣﻦ ﺟﻬﺔ رﺳﻤﻴﺔ ﻣﻌﱰف ﺑﻬﺎ ﻣﺤﻠﻴﺎ أو دوﻟﻴﺎ وﻳﻈﻬﺮ ﺑﻬﺎ إﺳﻢ اﻟﱰﺑﻮي ‪ .‬وﺗﺬﻳﻞ‬
‫ﺑﺘﻮﻗﻴﻊ وﺧﺘﻢ اﻟﺠﻬﺔ »ﻫﻨﺎك ﺑﻌﺾ اﻟﺠﻬﺎت اﳌﻌﺘﻤﺪة ﻻ ﺗﺮﻓﻖ ﺧﺘﻢ«‪.‬‬
‫‪ -٣‬ﺗﺄرﻳﺦ اﳌﺴﺘﻨﺪ‪:‬‬
‫ﻳﻘﺼﺪ ﺑﻪ أن ﻳﻈﻬﺮ ﺗﺎرﻳﺦ أو ﺳﻨﺔ ﰲ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ واﻟﺸﻬﺎدات ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ وﻗﺖ وﻋﻤﺮ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬
‫وﻻﻳﺸﱰط أن ﻳﻈﻬﺮ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﰲ ﺗﻮﻗﻴﻊ اﻟﺠﻬﺔ اﻟﺼﺎدر ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪.‬‬
‫‪ -٤‬واﻗﻌﻴﺔ اﳌﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬
‫‪ -٥‬دﻻﻟﺔ اﻟﺼﻮر اﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ وﺗﻮﺛﻴﻘﻬﺎ‪:‬‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﺠﻮاﺋﺰ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻛﺠﺎﺋﺰة اﻟﺸﻴﺦ ﺣﻤﺪان آل ﻣﻜﺘﻮم ﻻﺗﻌﺪ اﻟﺼﻮر اﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ‬
‫ﻣﺴﺘﻨﺪ ﻣﻌﺘﻤﺪ ﺑﻞ ﻳﻠﺰم ﺗﺄﻛﻴﺪ اﻟﺼﻮرة مبﺴﺘﻨﺪات ﻣﻮﺛﻘﺔ رﺳﻤﻴﺔ ﻛﺸﻬﺎدة أو إﻓﺎدة أو‬
‫ﺗﻘﺮﻳﺮ أو ﻏريه ﻣﻦ أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻮﺛﻴﻖ اﻷﺧﺮى ‪.‬‬
 ‫ﺷﺮوط اﻟﺘﻮﺛﻴﻖ ﻓﻲ اﻟﻤﻴﺪان اﻟﺘﺮﺑﻮي‬
‫‪ -٥‬وﺿﻮح اﳌﺴﺘﻨﺪ‪:‬‬
‫وﺿﻮح وﺟﻮدة اﻟﺨﻂ وﻷﻟﻮان واﻟﻄﺒﺎﻋﺔ وأن ﻻ ﻳﻜﻮن ﻗﺪ ﺗﻌﺮﺿﺖ أﺟﺰاء ﻣﻨﻪ‬
‫ﻟﻠﺘﻠﻒ ‪.‬‬
‫‪ - ٧‬ﻗﻮة اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪:‬‬
‫ميﻜﻦ إﺳﺘﺨﺮاج اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ﰲ اﳌﺪرﺳﺔ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ وﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻓﺮﺻﺔ ﻟﻀﻌﺎف اﻟﻨﻔﻮس‬
‫ﺑﺘﻮﺛﻴﻖ أﻋامل مل ﺗﻨﺠﺰ ﻓﻌﻼ‪ .‬ﻟﺬا ﻓﺎﻟﺠﻬﺎت اﻹﴍاﻓﻴﺔ اﻟﻮزارﻳﺔ اﳌﺠﺘﻤﻌﻴﺔ واﻟﺪوﻟﻴﺔ‬
‫ﺗﻌﺪ ﻣﺆﴍ أﻗﻮى ﻣﻦ اﳌﺪرﺳﺔ ﻛﺸﺎﻫﺪ وﺗﺴﺎﻋﺪ ﰲ ﺗﻘﻮﻳﺔ اﳌﻠﻒ و ﺗﺆﻛﺪ ﻣﺼﺪاﻗﻴﺔ‬
‫وﻣﻬﺎرات اﻟﱰﺑﻮي اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ -٨‬إرﺗﺒﺎط اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﺑﺎﳌﺠﺎل اﻟﺘﻲ أدرﺟﺖ ﺑﻪ ‪.‬‬
‫‪ - ٩‬ﺷﻤﻮﻟﻴﺔ اﻟﺨﱪ اﻟﺼﺤﻔﻲ واﻷﻋﻼﻣﻲ ‪:‬‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﻳﻈﻬﺮ ﻋﺪد وﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻨﴩﰲ اﻟﺼﺤﻴﻔﺔ أو اﳌﺠﻠﺔ ﻣﻊ إرﻓﺎق ﻧﺴﺨﺔ وراﺑﻂ‬
‫اﻟﻨﴩ إن وﺟﺪ ﻋﲆ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺸﺒﻜﺔ وﻛﺬﻟﻚ ﺑﺎﳌﻘﺎﺑﻼت اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪-١٠‬إﻇﻬﺎراﻻﺳﻢ اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﰲ اﳌﻨﺘﺪﻳﺎت وﺷﺒﻜﺎت اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘامﻋﻲ ‪.‬‬
 ‫ﺗﺪرﻳﺐ ‪:‬‬
‫ﰲ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮك ﻫﻞ ﻳﻌﺘﱪ ﻫﺬا اﻟﺸﺎﻫﺪ ﻗﻮي أم ﺿﻌﻴﻒ ﻣﻊ ذﻛﺮ اﻷﺳﺒﺎب‬

‫‪ ٣‬دﻗﺎﺋﻖ‬
 ‫ﺷﻬﺎدة ﺻﺪرت ﻋﻦ ﺟﻬﺔ ﻣﻌﱰف ﺑﻬﺎ دوﻟﻴﺎ‪.‬‬
‫ﻳﻈﻬﺮ ﺑﻬﺎ إﺳﻢ اﻟﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﻮﺿﻮح ‪.‬‬
‫ﻳﻈﻬﺮ ﺗﺎرﻳﺦ ﰲ اﳌﺴﺘﻨﺪ‪.‬‬
‫ﻣﺬﻳﻞ ﺑﺨﺘﻢ و ﺗﻮﻗﻴﻊ اﻟﺠﻬﺔ اﳌﺎﻧﺤﺔ ‪.‬‬
‫اﳌﺴﺘﻨﺪ واﺿﺞ وﻏري ﻣﻌﺮض ﻟﻠﺘﻠﻒ‪.‬‬
‫اﳌﺴﺘﻨﺪ ذوﻗﻮة ﻛﺸﺎﻫﺪ ﻣﻨﺎﻓﺲ »ﺻﺪرت ﻣﻦ ﺟﻬﺔ دوﻟﻴﺔ« ‪.‬‬

‫شهادة صدرت عن جهة معترف بها دوليا ‪.‬‬

‫يظهربها إسم الطالبة بوضوح ‪.‬‬
‫يظهرتاريخ في املستند ‪.‬‬
 ‫بعض الجهات الرسمية املحلية و الدولية تعتمد التوقيع دون الختم‬

‫ﺑﻌﺾ اﻟﺠﻬﺎت اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ اﳌﺤﻠﻴﺔ واﻟﺪوﻟﻴﺔ ﺗﻌﺘﻤﺪ اﻟﺘﻮﻗﻴﻊ دون‬

‫اﻟﺨﺘﻢ ‪.‬‬
‫ﰲ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ‪ :‬ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻛﻮﺛﻴﻘﺔ ﻣﻮﺛﻮﻗﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻟﺠﺎن ﺗﺤﻜﻴﻢ‬
‫اﻟﺠﻮاﺋﺰ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ‬

‫في هذه الحاله ‪...‬‬

‫تعتمد كوثيقة موثوقة من قبل لجان تحكيم الجوائز التربوية‬
 ‫ﺗﺪرﻳﺐ ‪:‬‬

‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ أﻓﺮاد اﺠﻤﻟﻤﻮﻋﺔ ‪ ،‬أﻛﺘﺐ ﺑﻌﺾ‬

‫ﻣﻦ أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻮﺛﻴﻖ ﰲ اﳌﻴﺪان اﻟﱰﺑﻮي‬
‫‪ ٥‬دﻗﺎﺋﻖ‬
 ‫أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻮﺛﻴﻖ ﻓﻲ اﻟﻤﻴﺪان اﻟﺘﺮﺑﻮي‬
‫ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺤﺮص اﻟﱰﺑﻮي ﻋﲆ ﺗﻨﻮﻳﻊ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻟﺘﻮﺛﻴﻖ ﻣامرﺳﺎﺗﻪ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ‬
‫وﻳﺠﺐ أن ﻳﺤﺴﻦ إﺧﺘﻴﺎر اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺘﻮﺛﻴﻖ ﻋﻤﻞ ﻣﺤﺪد وﻻﻳﻠﺰم اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﺟﻤﻴﻌﺎ‬
‫وﻳﺘﻢ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ‪:‬‬
‫‪ .1‬اﻟﺸﻬﺎدات اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ .2‬اﻟﺨﻄﺎﺑﺎت اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .3‬اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ .4‬اﻹﻓﺎدة ‪.‬‬
‫‪ .5‬ﻣﺤﺎﺿﺮ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎت‪.‬‬
‫‪ .6‬اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ واﻟﻤﺴﺘﻨﺪات اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ اﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ‪.‬‬
‫‪ .7‬اﻟﻨﺸﺮات اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .8‬إﺳﺘﻄﻼع رأي اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ‪.‬‬
‫‪ .9‬اﻟﺼﻮر اﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ اﻟﻤﻮﺛﻘﺔ وذات اﻟﺪﻻﻟﺔ‪.‬‬
 ‫أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻮﺛﻴﻖ ﻓﻲ اﻟﻤﻴﺪان اﻟﺘﺮﺑﻮي‬
‫‪ -10‬ﻣﺴﺘﻨﺪات ﻗﻴﺎس اﻷﺛﺮ ) ﻗﺒﻞ وﺑﻌﺪ ( ‪.‬‬
‫‪ - 11‬اﻟﺪروع واﻷوﺳﻤﺔ‪.‬‬
‫‪- 12‬إﻧﺘﺎج وأﻋﻤﺎل اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‪.‬‬
‫‪- 13‬ﻣﺎدة ﻣﺼﻮرة ﺑﺎﻟﻔﻴﺪﻳﻮ‪.‬‬
‫‪- 14‬اﻟﻤﻮاﻗﻊ واﻟﺼﻔﺤﺎت اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ﻣﻊ اﻟﺮواﺑﻂ‪.‬‬
‫‪- 15‬اﻟﻤﺮاﺳﻼت اﻟﻮرﻗﻴﺔ واﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫‪- 16‬اﻹﺳﺘﺒﻴﺎﻧﺎت واﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺎت‪.‬‬
‫‪- 17‬اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻋﺒﺮ اﻟﻘﻨﻮات اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ واﻟﻤﻘﺎﻻت اﻟﺼﺤﻔﻴﺔ‪.‬‬
‫‪- 18‬اﻟﻨﺸﺮ ﻛﻤﺎدة ﻣﻄﺒﻮﻋﺔ ﻣﻘﺮؤة ﻓﻲ اﻟﻤﺠﻼت‪ ،‬اﻟﺼﺤﻒ‪ ،‬اﻟﻜﺘﺐ‪ ،‬اﻟﻤﺠﻼت‬
‫اﻟﺪورﻳﺔ واﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫‪- 19‬اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ‪.‬‬
 ‫ﺑﻌﺾ اﻹرﺷﺎدات‬
‫ﻟﺘﻮﺛﻴﻖ اﻟﺼﻮر اﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ‬
 ‫توثيق الصور الفوتوغرافية‬
‫ﺗﻮﺛﻴﻖ اﻟﺼﻮر اﻟﻔﻮﺗﻮاﻏﺮﻓﻴﺔ‬
‫الصور الفوتوغرافية لوحدها مستند ضعيف للداللة عن التميز‬

‫يعتقد البعض أن الصورة الفوتوغرافية مستند رئيس ي في ملف‬

‫التوثيق وهذا معتقد خاطئ‬

‫يجب أن توثق الصور بمستند رسمي موثق أو إثبات مثل الشهادة‬

‫راعي اختياراللقطة الفعلية التي تعبرعن املوقف‬

‫كتابة تعليق أسفل الصورة يشرح املوقف باختصار‬

‫من الضروري أن يظهرإسم التربوي في ألاعمال أو أركان املشاريع‬

 ‫وهو يمارس املهارة‬
‫جائزة‬
‫اﻟﺘﻮﺛﻴﻖ اﻟﺼﺤﻴﺢ ‪ :‬إدراج ﺷﻬﺎدة ﻣﻮﺛﻘﺔ ﺗﺜﺒﺖ ﻣﻬﺎرﺗﻪ‬ ‫في‬ ‫ز‬ ‫الفو‬ ‫أو‬ ‫ة‬‫ر‬ ‫مها‬ ‫إتقان‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬ ‫مستند‬ ‫ى‬ ‫أقو‬
‫ﻣﻦ اﻟﺨﻄﺄ أن ﻳﺜﺒﺖ اﻟﱰﺑﻮي إﺗﻘﺎﻧﻪ ﳌﻬﺎرة ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل وﺿﻊ ﺻﻮر وﻫﻮ ميﺎرس اﳌﻬﺎرة‬
‫هادة‬
‫التوثيق الصحيح ‪ :‬إدراج شهادة موثقة تثبت مهارته‬ ‫ﺑﻞ ﺗﺒﻘﻰ اﻟﺸﻬﺎدة أﻗﻮى ﻣﺴﺘﻨﺪ ﻟﻠﺘﻌﺒريﻋﻦ إﺗﻘﺎن ﻣﻬﺎرة أواﻟﻔﻮز ﰲ ﺟﺎﺋﺰة‬
‫ﻓﻤﺜﻼ‪ :‬ﻻﺛﺒﺎت أن اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﺪﻳﻪ ﻣﻬﺎرة ﰲ اﻟﱪﻣﺠﺔ ﻓﻤﻦ اﻟﺨﻄﺄ وﺿﻊ ﺻﻮرة ﻟﻪ‬
‫ن الطالب لديه مهارة في البرمجة ‪ ,‬فمن الخطأ وضع صورة له‬

‫توثيق الصحيح ‪ :‬إدراج شهادة موثقة تثبت مهارته‬

‫‪28‬‬
 ‫ذكرت أن الصور يجب أن تكون ذو داللة ‪..‬‬
‫ﺳﻴﻮﺿﺢ ذﻟﻚ ‪:‬‬ ‫اﻟﺘﺎﱄ‬ ‫اﳌﺜﺎل‬ ‫‪..‬‬ ‫دﻻﻟﺔ‬
‫املثال التالي سيوضح ذلك ‪:‬‬‫ذو‬ ‫ﺗﻜﻮن‬ ‫أن‬ ‫ﻳﺠﺐ‬ ‫اﻟﺼﻮر‬ ‫أن‬ ‫ذﻛﺮت‬

‫ﺻﻮرة ﺗﺪل ﻋﲆ ﻓﻮز ﻃﺎﻟﺒﺔ ﰲ ﻣﻌﺮض ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﳌﺪرﺳﺔ‪:‬‬

‫‪ -‬ﺣﺼﻮ ﻟﻬﺎ ﻋﲆ اﻟﻮﺳﺎم‪.‬‬
‫وﻗﻮﻓﻬﺎ ﺑﺠﻮار ﻟﻮﺣﺔ اﻟﻌﺮض ‪.‬‬
‫ﰲ اﳌﺜﺎل اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ ..‬ﺗﻢ ﺗﺼﻮﻳﺮ اﻟﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﺎﳌﻮﺿﻊ اﻟﺼﺤﻴﺢ ﰲ اﳌﺪرﺳﺔ‬
‫وﺑﺠﻮار ﻟﻮﺣﺘﻬﺎ وﻫﻲ ﻣﺘﻘﻠﺪه اﻟﻮﺳﺎم‪.‬‬
‫ﻓﻤﻦ اﻟﺨﻄﺄ أن ﻳﺘﻢ اﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﺑﻌﺪ اﻟﺮﺟﻮع ﻟﻠﻤﻨﺰل ﻣﺜﻼ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ واﻟﺪﻳﻬﺎ‬

‫صورة تدل على فوز طالبة في معرض مشاريع املدرسة ‪:‬‬

‫‪ -‬حصولها على الوسام ‪.‬‬
‫‪ -‬و قوفها بجوارلوحة العرض ‪.‬‬
 ‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪:‬رة ومن ثم كتابة اسم التربوي على‬ ‫وﻣامرﺳﺎتالصو‬
‫الخطأﺗﺪلأنﻋﲆيتمأﻋاملتصوير‬
‫ﺻﻮرة‬
‫يثبت‬ ‫ي‬ ‫التربو‬ ‫إسم‬ ‫يظهر‬ ‫واضح‬
‫الحاسب‬
‫اﻟﺼﻮرة ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻪ ومل ﻳﺘﻢ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﻹﻧﱰﻧﺖ وﻣﻦ اﻟﺨﻄﺄ أن ﻳﺘﻢ ﺗﺼﻮﻳﺮ‬ ‫بخط‬ ‫بطاقة‬
‫برامج ﻳﺜﺒﺖ أن‬ ‫وضع‬
‫بإستخدام‬
‫ﻳﻈﻬﺮإﺳﻢ اﻟﱰﺑﻮي‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫الضر‬
‫الصور‬
‫ﺑﻄﺎﻗﺔةﺑﺨﻂ واﺿﺢ‬ ‫من‬
‫ﻣﻦ اﻟﴬوري وﺿﻊ‬
‫أن الصورة خاصة به و لم يتم الحصول عليها من إلانترنت‬
‫اﻟﺤﺎﺳﺐ‬ ‫اﻣﺞ‬‫ﺮ‬ ‫ﺑ‬ ‫ﺑﺈﺳﺘﺨﺪام‬ ‫اﻟﺼﻮرة‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻟﱰﺑﻮي‬ ‫اﺳﻢ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﺛﻢ‬ ‫وﻣﻦ‬ ‫اﻟﺼﻮرة‬

‫ومن الخطأ أن يتم تصويرالصورة ومن ثم كتابة اسم التربوي على‬

‫الصورة بإستخدام برامج الحاسب‬
 ‫اﻟﺘﻮﺛﻴﻖ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬
‫ﻓﻦ وﻣﻬﺎرة ﺣﻔﻆ اﻹﻧﺠﺎزاﳌﻬﻨﻲ )اﳌﺴﺘﻨﺪات واﻟﺼﻮر واﻟﻔﻴﺪﻳﻮ( ﻣﻊ ﺗﺤﺮي اﻟﺪﻗﺔ واﳌﺼﺪاﻗﻴﺔ ﰲ‬
‫ﺗﺠﻤﻴﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻣﻦ ﺧﻼل إﺣﺪى "ﺑﺮاﻣﺞ اﻻﺳﺘﻌﺮاض وﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻌﺮوض اﻟﺘﻘﺪميﻴﺔ اﻟﺤﺎﺳﻮﺑﻴﺔ«‬
‫وﻳﺘﻢ ﺗﺨﺰﻳﻦ اﻷدﻟﺔ واﳌﻨﺠﺰات ﰲ وﺳﺎﺋﻂ اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﻻﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ ‪.‬‬

‫ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺠﻮاﺋﺰ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ أﺻﺒﺤﺖ اﻷن ﺗﺸﱰط أن ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻮﺛﻴﻖ ورﻓﻊ اﳌﻠﻔﺎت إﻟﻜﱰوﻧﻴﺎ ﺣﻴﺚ ﺗﻢ‬
‫ﻻﺳﺘﻐﻨﺎء ﻋﻦ اﳌﻠﻔﺎت اﻟﻮرﻗﻴﺔ‪.‬‬
 ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ؟‬
‫اﻟﺘﻮﺛﻴﻖ إلالكتروني ؟‬
‫ﻟﻤﺎذاملاذا التوثيق‬
‫سرعة الوصول‬
‫سهولة الانتقال‬ ‫للوثائق‬
‫للشواهد عبر‬ ‫و الشواهد‬
‫تقليل الجهد‬
‫الروابط‬
‫التشعبية‬

‫تقليل حجم و‬ ‫قلة التكلفة‬

‫وزن امللفات‬ ‫مزايا التوثيق‬ ‫املادية‬
‫الالكتروني‬

‫سهولة حمل‬
‫زيادة كفاءة‬
‫امللفات‬
‫ألاداء‬
‫الالكترونية‬
‫امكانية اجراء‬
‫مواكبة‬
‫التعديالت في أي‬
‫مستحدثات‬ ‫وقت و دون‬
‫العصر‬ ‫تكلفة‬
 ‫ﺗﺪرﻳﺐ ‪:‬‬

‫ﻣﺎﻫﻲ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻠﺘﻮﺛﻴﻖ اﻻﻟﻜﱰوﱐ؟‬

‫‪ ٥‬دﻗﺎﺋﻖ‬
‫اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻠﺘﻮﺛﻴﻖ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬

‫ﻣﻦ اﳌﻬﻢ‪:‬‬
‫‪ -‬إﺳﺘﺨﺪام اﻟﱪاﻣﺞ اﻟﺘﻲ ميﻜﻦ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﺤﻜﻴﻢ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺤﻮﻳﻞ اﳌﻠﻔﺎت اﻟﻮرﻗﻴﺔ إﱃ ﻣﻠﻔﺎت اﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ ﻋﱪ ﻣﺎﺳﺢ ﺿﻮيئ ذو دﻗﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺤﻔﻆ اﻟﺪوري واﳌﺴﺘﻤﺮ ﻟﻨﺴﺦ إﺣﺘﻴﺎﻃﻴﺔ ﺑﻌﺪ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ اﳌﻠﻔﺎت ﻣﺒﺎﴍة‪.‬‬
 ‫ﺗﻮﺛﻴﻖ اﻟﻤﻠﻔﺎت ﻓﻲ اﻟﺠﻮاﺋﺰ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬
‫ﻣﻌﻈﻢ ﻣﻨﺎﻓﺴﺎت اﻟﺠﻮاﺋﺰ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﺗﺤﻔﺰ اﻟﱰﺑﻮﻳني اﳌﺘﻤﻴﺰﻳﻦ ﻟﻠﻤﻨﺎﻓﺴﺔ‬
‫ﰲ ﻣﺠﺎﻻت ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ) ﻣﻌﺮﰲ ‪ -‬ﻣامرﺳﺔ ‪ -‬ﻗﻴﻢ ( وﺗﻨﺪرج ﺗﺤﺖ ﻫﺬه اﳌﺠﺎﻻت ﻣﻌﺎﻳري وﺷﻮاﻫﺪ‬
‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ وﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﺗﺘﻔﻖ ﺑﺄن ﻳﺘﻢ إدراج اﻟﺸﺎﻫﺪ اﳌﻨﺎﺳﺐ واﳌﻮﺛﻖ و اﻟﺬي ﻳﻈﻬﺮ‬
‫ﻣﺼﺪاﻗﻴﺔ و متﻴﺰ أداء اﻟﱰﺑﻮي ‪ .‬وﺳﺄﺗﻄﺮق ﺑﺈﺧﺘﺼﺎر ﻣﻮﺟﺰ ﻟﻜﻴﻔﻴﺔ إدراج اﻟﺸﻮاﻫﺪ ﰲ أﺑﺮز ﺟﺎﺋﺰﺗني ‪:‬‬
‫ﺟﺎﺋﺰة اﻟﺘﻤﻴﺰ ﻟﻮزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺎﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬
‫وﺟﺎﺋﺰة اﻟﺸﻴﺦ ﺣﻤﺪان ﺑﻦ راﺷﺪ آل ﻣﻜﺘﻮم ﺑﺪيب‬
 ‫اﻟﺘﻮﺛﻴﻖ‬
‫ﰲ ﺟﺎﺋﺰة اﻟﺘﻤﻴﺰ ﻟﻮزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺑﺎﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬
 ‫التوثيق في جائزة التميز‬
‫اﻟﺘﻮﺛﻴﻖ ﻓﻲ ﺟﺎﺋﺰة اﻟﺘﻤﻴﺰ‬
‫تهدف الجائزة لتشجيع املمارسات التربوية املتميزة في كافة مؤسسات‬
‫وزارة التربية والتعليم على مستوى امليدان وإبرازها ‪.‬‬
‫الجائزة‬
‫ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى اﳌﻴﺪان وإﺑﺮازﻫﺎ ‪ .‬وميﻜﻦ ﺗﺤﻤﻴﻞ‬ ‫موقع‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫خاللارة‬ ‫املنافسة من‬
‫ﻣﺆﺳﺴﺎت وز‬ ‫معايير ﻛﺎﻓﺔ‬ ‫تحميل‬
‫اﳌﺘﻤﻴﺰة ﰲ‬ ‫اﳌامرﺳﺎت يمكن‬
‫اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ‬ ‫و‬ ‫ﺗﻬﺪف اﻟﺠﺎﺋﺰة ﻟﺘﺸﺠﻴﻊ‬
‫‪http://www.tamayaz.org.sa‬‬ ‫ﻣﻌﺎﻳري اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺠﺎﺋﺰة‬
‫‪http://www.tamayaz.org.sa‬‬
‫النقرعلى‬
 ‫إدراج الوثائق في ملفات الترشح‬
‫التقديم اﻟﺘﺮﺷﺢ‬
‫ﻣﻠﻔﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬
‫تطويرطريقة‬ ‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬
‫التميز ‪ ,‬تم‬ ‫إدراج‬
‫السادسة لجائزة‬ ‫في الدورة‬
‫حيث وفرت لجنة الجائزة قالب إلكتروني جاهزالستخدامه من قبل‬
‫يقوم اﻟﺠﺎﺋﺰة ﻗﺎﻟﺐ إﻟﻜﱰوين ﺟﺎﻫﺰ‬
‫وﻓﺮتثمﻟﺠﻨﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﺣﻴﺚ‬
‫الجائزة ‪ ,‬ومن‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ من موقع‬ ‫الفئات ‪,‬ﺗﻢيتمﺗﻄﻮﻳﺮ‬
‫تحميل القالب‬ ‫جميعاﻟﺘﻤﻴﺰ‬
‫ﰲ اﻟﺪورة اﻟﺴﺎدﺳﺔ ﻟﺠﺎﺋﺰة‬
‫وﻣﻦ ﺛﻢ ﻳﻘﻮم اﳌﺮﺷﺢ ﻣﺒﺎﴍة ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬ ‫اﻟﺠﺎﺋﺰة‬
‫املؤشرات‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ‬
‫املعيارو‬ ‫عناوين‬‫قام وﻣﻦ‬
‫اﻟﻘﺎﻟﺐ‬ ‫ﺗﺤﻤﻴﻞ‬
‫بكتابة أر‬ ‫ﻳﺘﻢبالعمل‬ ‫اﻟﻔﺌﺎت‬
‫مباشرة‬ ‫ﻻﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺟﻤﻴﻊ‬
‫املرشح‬
‫بسهولة‬ ‫»‬‫املوثقة‬ ‫«‬ ‫ألادلة‬ ‫و‬ ‫الشواهد‬ ‫اج‬‫ر‬ ‫بإد‬ ‫البدء‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫‪,‬‬ ‫الشواهد‬ ‫و‬
‫ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ أرﻗﺎم وﻋﻨﺎوﻳﻦ اﳌﻌﻴﺎر و اﳌﺆﴍات واﻟﺸﻮاﻫﺪ وﻣﻦ ﺛﻢ اﻟﺒﺪء ﺑﺈدراج اﻟﺸﻮاﻫﺪ واﻷدﻟﺔ »اﳌﻮﺛﻘﺔ« ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‬
 ‫اﻟﺘﻮﺛﻴﻖ‬
‫ﰲ ﺟﺎﺋﺰة اﻟﺸﻴﺦ ﺣﻤﺪان ﺑﻦ راﺷﺪ آل ﻣﻜﺘﻮم‬
‫دﺑﻲ ‪ -‬اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﳌﺘﺤﺪة‬
 ‫ملن يرغب باملشاركة في منافسة الشيخ حمدان آل مكتوم ‪ ,‬فينبغي أوال‬
‫اﻟﺘﻮﺛﻴﻖ ﻓﻲ ﺟﺎﺋﺰة اﻟﺸﻴﺦ ﺣﻤﺪ ان آل ﻣﻜﺘﻮم‬
‫تحميل الدليل التفسيري و ملف طلب الترشيح من موقع الجائزة‬
‫ﳌﻦ ﻳﺮﻏﺐ ﺑﺎﳌﺸﺎرﻛﺔ ﰲ ﻣﻨﺎﻓﺴﺔ اﻟﺸﻴﺦ ﺣﻤﺪان آل ﻣﻜﺘﻮم ﻓﻴﻨﺒﻐﻲ أوﻻ ﺗﺤﻤﻴﻞ اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻟﺘﻔﺴريي وﻣﻠﻒ ﻃﻠﺐ اﻟﱰﺷﻴﺢ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺠﺎﺋﺰة‬
‫‪http://www.ha.ae‬‬
‫‪http://www.ha.ae‬‬
‫النقرعلى‬
 ‫ﻳﺘﻢ إﺧﺘﻴﺎر أﻳﻘﻮﻧﺔ »اﳌﻨﺎﻓﺴﺎت« ﺛﻢ اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻔﺌﺔ‪:‬‬
‫ﻃﺎﻟﺐ ‪ -‬ﻣﻌﻠﻢ ‪ -‬اﻹدارة اﳌﺪرﺳﻴﺔ‬
‫وﻣﻦ ﺛﻢ ﺗﺤﻤﻴﻞ ﻣﻠﻒ ﻃﻠﺐ اﻟﱰﺷﻴﺢ واﻟﺪﻟﻴﻞ اﻟﺘﻔﺴريي‬
 ‫مثال ‪ :‬غالف ملف طالبتي بشايرالحماد‬
‫ﻏﻼف اﻟﻤﻠﻒ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬
‫و الفائزة بجائزة الشيخ حمدان بن راشد آل مكتوم في الدورة ‪16‬‬

‫ﻗﺒﻞ اﻟﺒﺪء ﺑﺈدراج اﻟﺸﻮاﻫﺪ ﻓﺈن أول ﺻﻔﺤﺔ ﺳﺘﻜﻮن ﺻﻔﺤﺔ اﻟﻐﻼف‬
‫وﻳﺠﺐ أن ﻳﻈﻬﺮ ﰲ اﻟﻐﻼف اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﻤﺮﺷﺢ ‪.‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪ :‬ﻏﻼف ﻣﻠﻒ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺸﺎﻳﺮ اﻟﺤامد‬
‫واﻟﻔﺎﺋﺰة ﺑﺠﺎﺋﺰة اﻟﺸﻴﺦ ﺣﻤﺪان ﺑﻦ راﺷﺪ آل ﻣﻜﺘﻮم ﰲ اﻟﺪورة ‪١٦‬‬
 ‫يتم إدراج ألادلة و الشواهد املوثقة بعد ترقيمها وفقا لنظام متبع ومحدد‬
‫إدراج اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ﻓﻲ ﻣﻠﻔﺎت اﻟﺘﺮﺷﻴﺢ‬
‫فيتم إدراج رقم املجال ( املعيارالرئيس) و من ثم رقم املعيارالفرعي‬
‫السؤالﻟﻨﻈﺎم ﻣﺘﺒﻊ وﻣﺤﺪد ﻓﻴﺘﻢ إدراج رﻗﻢ اﳌﺠﺎل‬ ‫ﺑﻌﺪرقم‬
‫ﺗﺮﻗﻴﻤﻬﺎ وﻓﻘﺎ‬ ‫اﳌﻮﺛﻘﺔ ثم‬
‫ﻳﺘﻢ إدراج اﻷدﻟﺔ واﻟﺸﻮاﻫﺪ و من‬
‫املوثقة و املناسبة‬
‫الشواهداﻟﺴﺆال‬ ‫ألادلة و‬
‫وﻣﻦ ﺛﻢ رﻗﻢ‬ ‫اﳌﻌﻴﺎراجاﻟﻔﺮﻋﻲ‬
‫العنوانﻣﻦوﺛﻢمنرﻗﻢثم إدر‬ ‫كتابة‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺲ( و‬ ‫ثم )يتماﳌﻌﻴﺎر‬
‫ﺛﻢ ﻳﺘﻢ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﻌﻨﻮان وﻣﻦ ﺛﻢ إدراج اﻷدﻟﺔ واﻟﺸﻮاﻫﺪ اﳌﻮﺛﻘﺔ واﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫اﳌﺘﻤﻴﺰ‪:‬ملعاييرفئة املعلم املتميز‪:‬‬
‫اﳌﻌﻠﻢ(‪: )1‬‬
‫ﻣﺜﺎل )‪ : (١‬ﳌﻌﺎﻳري ﻓﺌﺔمثال‬
‫بالتنمية املهنية‬
‫يختصاﳌﻬﻨﻴﺔ‬
‫وﻳﺨﺘﺺ وﺑﺎﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫هنا‪٣‬رقمه ‪3‬‬
‫الرئيسرﻗﻤﻪ‬ ‫املعيار‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻫﻨﺎ‬ ‫املجال)‬
‫اﳌﻌﻴﺎر‬ ‫()اﳌﺠﺎل(‬

‫اﳌﻌﻴﺎر اﻟﻔﺮﻋﻲ ﻫﻨﺎ‬

‫املعيارالفرعي هنا‬
‫رﻗﻤﻪ ‪ ١‬وﻳﺨﺘﺺ‬
‫رقمه ‪1‬و يختص‬
‫ﺑﺎﻟﺠﻬﻮد واﳌﺒﺎدرات‬
‫بالجهود و املبادرات‬

‫السؤال هنا رقمه ‪4‬‬

‫يختص بإعداد‬
‫ﻫﻨﺎ رﻗﻤﻪ ‪٤‬‬
‫إلاجرائية‬ ‫اﻟﺴﺆال‬
‫البحوث‬
‫ﻳﺨﺘﺺ ﺑﺈﻋﺪاد‬
‫اﻟﺒﺤﻮث اﻹﺟﺮاﺋﻴﺔ‬
 ‫ﻧﺼﺎﺋﺢ ﻣﻮﺟﺰة ﻟﺘﺮﺗﻴﺐ اﻟﻤﻠﻒ‬
‫اﻹﻫﺘامم ﺑﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﻐﻼف ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ إﺣﱰاﻓﻴﺔ ﻓﻬﻮ اﻟﻌﻨﻮان اﻷول ﻷﻋامﻟﻚ وﺷﺨﺼﻴﺘﻚ ‪.‬‬
‫اﻹﺑﺘﻌﺎد ﻋﻦ اﻟﺰﺧﺎرف اﳌﺒﺎﻟﻐﺔ واﻟﺨﻄﻮط اﻟﻐري رﺳﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫إﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻨﺴﻴﻘﺎت واﻷﻟﻮان اﳌﺤﺎﻳﺪة واﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻟﻴﺘﺴﻢ اﻟﻐﻼف ﺑﺎﻟﺒﺴﺎﻃﺔ واﻟﻘﻮة ‪.‬‬
‫إدراج ﺷﻌﺎر اﻟﻮزارة وﺷﻌﺎر اﻟﺠﺎﺋﺰة‪.‬‬
‫ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻋﻨﻮان اﻟﺠﺎﺋﺰة واﻟﻔﺌﺔ واﻟﺪورة واﻟﺴﻨﺔ اﻟﺪراﺳﻴﺔ وﺑﻴﺎﻧﺎت اﳌﺮﺷﺢ )اﻻﺳﻢ ‪ /‬اﳌﺮﺣﻠﺔ ‪ /‬اﳌﺪرﺳﺔ ‪/‬‬
‫اﳌﻨﻄﻘﺔ(‪.‬‬
‫ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺳرية ذاﺗﻴﺔ ﻛﻨﻘﺎط ﴎﻳﻌﺔ اﻹﺳﺘﻌﺮاض‪ ،‬دﺳﻤﺔ اﳌﻀﻤﻮن‪ ،‬ﺗﻌﱪ ﺑﺸﻜﻞ ﴎﻳﻊ ﻋﻦ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﻣﻤﻴﺰة دون‬
‫ﻣﺒﺎﻟﻐﺔ ‪.‬‬
‫إدراج ﺗﺒﻮﻳﺐ ﺑﺪاﻳﺔ ﻛﻞ ﻣﺠﺎل ) ﻣﻌﻴﺎررﺋﻴﺲ( ﻟﻴﺘﻢ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻓﺼﻞ ﻛﻞ ﻣﻌﻴﺎرﻋﻦ آﺧﺮ‪ ،‬ﻟﻴﺴﻬﻞ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺑﺪاﻳﺔ‬
‫وﻧﻬﺎﻳﺔ ﻛﻞ ﻣﻌﻴﺎر‪.‬‬
‫إدراج اﳌﺴﺘﻨﺪات ﰲ ﻛﻞ ﻣﻌﻴﺎرﺑﺤﺴﺐ ﻗﻮﺗﻬﺎ أو ﺑﺤﺴﺐ ﺗﺴﻠﺴﻠﻬﺎ اﻟﺰﻣﻨﻲ )ﻣﻦ اﻷﺣﺪث إﱃ اﻷﻗﺪم(‪.‬‬
‫إﺳﺘﺨﺪام ﺣﺎﻓﻈﺔ »ذات ﺟﻮدة« ﳌﺤﺘﻮﻳﺎت اﳌﻠﻒ وﻣﺤﻜﻤﺔ اﻻﻏﻼق ﻟﺘﻔﺎدي ﺳﻘﻮط اﳌﺤﺘﻮﻳﺎت ﺧﻼل اﻟﻨﻘﻞ‪.‬‬
‫إدراج اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ واﻟﺸﻌﺎرات ﰲ ﻏﻼف اﻟﺤﺎﻓﻈﺔ ‪.‬‬
 ‫ً‬
‫أﺧﻴﺮا ………‬

‫ﻣﺎ ﻗﺪﻣﺘﻪ ﻫﻮ ﻣﺨﺘﴫ ﻟﺒﻌﺾ ﻣﻬﺎرات اﻟﺘﻮﺛﻴﻖ ﰲ اﳌﻴﺪان اﻟﱰﺑﻮي وﻫﻲ ﻧﺘﺎج ﺧﱪات إﻛﺘﺴﺒﺘﻬﺎ ﻋﱪ اﻹﻃﻼع و‬
‫اﻟﻘﺮاءة واﳌامرﺳﺔ اﳌﻴﺪاﻧﻴﺔ وﺗﻌﺎﻣﲇ اﳌﺒﺎﴍ ﻣﻊ ذوي اﻟﺨﱪة ﻣﻦ اﳌﴩﻓني واﳌﺴﺆوﻟني ‪ ...‬وأرﺟﻮ ﻣﻦ اﻟﻠﻪ أن‬
‫أﻛﻮن وﻓﻘﺖ ﰲ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﳌﻬﺎرات واﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﺑﺼﻮرة واﺿﺤﺔ وﻣﻴﴪة و أن ﺗﻜﻮن داﻓﻌﺎ ﻟﻜﻞ ﺗﺮﺑﻮي ﻟﻴﻌﻲ‬
‫وﻳﺤﺮص ﻋﲆ ﺗﻮﺛﻴﻖ ﻣامرﺳﺎﺗﻪ وﺣﻔﻆ ﺣﻘﻮﻗﻪ و ﺣﺎﻓﺰا ﻟﻠﺘﻘﺪم ﰲ ﻣﻨﺎﻓﺴﺎت ﺟﻮاﺋﺰ اﻟﺘﻤﻴﺰ ﺑﺈذن اﻟﻠﻪ وﻛﲇ‬
‫أﻣﻞ أن ﻳﻌﻲ ﻛﻞ ﻣﺴﺆول ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ وأﺣﻘﻴﺔ ﺣﺼﻮل ﻣﻦ ﻳﺮﺋﺴﻬﻢ ﻋﲆ ﺷﻬﺎدات و وﺛﺎﺋﻖ ﺗﺜﺒﺖ ﻣامرﺳﺎﺗﻢ‬
‫اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫أﺳﺄل اﻟﻠﻪ أن ﻳﺠﻌﻠﻪ »ﻋﻠﻢ ﻳﻨﺘﻔﻊ ﺑﻪ«‬
 ‫اﻟﻤﺮاﺟﻊ‬
‫ﻛﺘﺎب ﻣﺨﺘﴫ أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻮﺛﻴﻖ ﰲ اﳌﻴﺪان اﻟﱰﺑﻮي —‪ -‬ﻧﻮرة اﻟﺬوﻳﺦ‬