‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي‬

‫وتكوين األطر والبحث العلمي‬
‫‪ -‬قطاع التعليم املدرسي ‪-‬‬

‫المدرسة المغربية‬
‫تواكب ارساء و تفعيل‬
‫الميثاق الوطني للبيئة‬
‫و التنمية المستدامة‬
‫و االحتفال بيوم األرض‬
‫دليل تربوي حول برنامج الوزارة‬

‫مديرية املناهج و احلياة املدرسية‬ ‫‬

‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫مشروع مجتمعي رائد‬

‫مدعوم بإرادة ملكية سامية‪.‬‬

‫املغرب‪ ،‬وهو يواجه كسائر البلدان النامية‪ ،‬حتديات تنموية‬

‫حاسمة وذات أسبقية‪ ،‬يستحضر ضرورة احلفاظ على‬
‫املتطلبات البيئية‪.‬‬

‫«وفي هذا الصدد‪،‬‬

‫نوجه احلكومة إلى إعداد مشروع ميثاق وطني شامل للبيئة‬
‫يستهدف احلفاظ على مجاالتها ومحمياتها ومواردها الطبيعية‪،‬‬
‫ضمن تنمية مستدامة كما يتوخى صيانة معاملها احلضارية‬
‫ومآثرها التاريخية‪ ،‬باعتبار البيئة رصيدا مشتركا لألمة‪ ،‬ومسؤولية‬
‫جماعية ألجيالها احلاضرة واملقبلة‪».‬‬

‫من اخلطاب امللكي السامي‬

‫لصاحب اجلاللة امللك محمد السادس نصره اهلل إلى األمة‬
‫مبناسبة عيد العرش‬
‫طنجة ‪ 30‬يوليوز ‪2009‬‬

‫‬
‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫الـمساهمون في إعداد‬
‫دليل امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫اإلشراف ‪:‬‬
‫• خالد فارس‪ :‬مدير املناهج و احلياة الـمدرسية؛‬
‫• عبد العزيز عنكوري ‪ :‬مدير مساعد للحياة املدرسية والصحة املدرسية‬
‫واألمن اإلنساني‪.‬‬

‫جلنة التأليف ‪:‬‬

‫• عبد الرحيم كسيري ‪ :‬رئيس قسم احلياة املدرسية؛‬
‫• الـمصطفى متقي اهلل ‪ :‬مفتش منسق مركزي تخصصي للتعليم الثانوي؛‬
‫• مزيان الـمداح ‪ :‬مفتش منسق مركزي تخصصي للتعليم الثانوي؛‬
‫• شكير عكي ‪ :‬مفتش منسق مركزي تخصصي للتعليم الثانوي؛‬
‫• االنفوغرافيا ‪ :‬خديجة أمزيل‪.‬‬

‫‬
 ‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫الفهرس‬

‫‪5‬‬ ‫ ‬ ‫املدخل‪:‬‬
‫اجلزء األول‪:‬‬

‫عن امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‪:‬‬

‫‪7‬‬ ‫ ‬ ‫• ما التنمية املستدامة؟‬
‫‪7‬‬ ‫ ‬ ‫• ملاذا امليثاق ؟‬
‫‪8‬‬ ‫ ‬ ‫• ماذا ميثل امليثاق؟‬
‫‪8‬‬ ‫ ‬ ‫• ما الهدف من امليثاق ؟‬
‫‪8‬‬ ‫ ‬ ‫• ماذا بعد تبني امليثاق؟‬
‫‪9‬‬ ‫• االحتفال بيوم األرض ‬
‫‪10‬‬ ‫• ما مراحل تبلور الوعي الدولي نحو البيئة والتنمية املستدامة؟‬
‫‪10‬‬ ‫• ما اإلتفاقيات التي صادق عليها املغرب والتزم مبقتضياتها؟‬
‫‪11‬‬ ‫ ‬ ‫• ما مراحل إعداد امليثاق ؟‬
‫اجلزء الثاني‪:‬‬

‫برنامج وزارة التربية الوطنية ملواكبة وتفعيل امليثاق الوطني للبيئة والتنمية‬
‫املستدامة‪.‬‬
‫‪13‬‬ ‫ ‬
‫• املساراألول‪ :‬املشاركة التربوية في املشاورات بشأن امليثاق؛‬
‫• املسار الثاني‪ :‬االحتفاالت التربوية املواكبة واخمللدة ملبادئ امليثاق واالحتفال بيوم‬
‫‪20‬‬ ‫ ‬ ‫األرض‪.‬‬
‫‪33‬‬ ‫ ‬ ‫• املسار الثالث ‪ :‬استراتيجية جتميع املعلومات‪.‬‬
‫‪37‬‬ ‫• املسار الرابع‪ :‬آفاق االستكمال واإلستدامة ملبادئ امليثاق‪.‬‬
‫ملحق‪:‬‬
‫• نص املذكرة الوزارية حول امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‪38 .‬‬
‫• نص املشروع األولي للميثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‪44 .‬‬

‫‬
‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫مدخل‬

‫إن مسألة الوعي البيئي واستدماج مفهوم التنمية املستدامة في‬

‫الذهنية وفي السلوك يشكالن رهانا استراتيجيا بالنسبة للمغرب‪.‬‬

‫وفي سياق مواكبة املنظومة الوطنية للتربية والتكوين خملتلف‬

‫املستجدات احلاصلة في مسار بناء مقومات احلداثة للدولة واجملتمع‬
‫املغربيني‪ .‬جاء التفكير في اإلشراك املوسع لكل مكونات اجملتمع املدرسي‬
‫املغربي في املشاورات بشأن امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬
‫سبيال ضروريا لضمان االنخراط اإليجابي في هذه الثقافة اجلديدة‪.‬‬

‫من هذا اإلطار يندرج إعداد هذا الدليل ليكون دعامة تربوية لكل‬
‫الفاعلني والشركاء في احلقل التربوي في تخطيط وتنفيذ تدخالتهم‬
‫وأنشطتهم بشان املواكبة التربوية الفاعلة للميثاق الوطني للبيئة‬
‫والتنمية املستدامة‪.‬‬

‫وقد مت تصميم الدليل التربوي لهذه املواكبة بشكل يضمن استيعاب‬

‫فلسفة امليثاق ومبادئه الكبرى ومراحل إعداده واستشراف آفاق استكماله‬
‫واستدامته من جهة‪ ،‬ومن جهة أخرى كان احلرص على أن يتضمن الدليل‬
‫بطاقات تقنية ومنهجية تيسر آليات املواكبة والتفعيل ملقتضيات امليثاق‬
‫في احلقل التربوي‪.‬‬

‫‬
‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫الجزء األول‪:‬‬
‫عن الميثاق الوطني للبيئة والتنمية‬
‫المستدامة‪:‬‬
‫• ما التنمية املستدامة؟‬
‫• ملاذا امليثاق ؟‬
‫• ماذا ميثل امليثاق؟‬
‫• ما الهدف من امليثاق ؟‬
‫• ماذا بعد تبني امليثاق؟‬
‫• ما مراحل تبلور الوعي الدولي نحو البيئة‬
‫والتنمية املستدامة؟‬
‫• ما االتفاقيات التي صادق عليهااملغرب والتزم‬
‫مبقتضياتها؟‬
‫• ما مراحل إعداد امليثاق ؟‬

‫‬
 ‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬
‫لماذا الميثاق ؟‬
‫ألن املغرب يتوفر على موارد طبيعة‬
‫وإمكانات بيئية و ثقافية اقتصادية متميزة‪،‬‬
‫لكنه يواجه‪ ،‬على غرار أغلب دول العالم‪،‬‬
‫حتديات بيئية اقتصادية واجتماعية‪ ،‬يتطلب‬
‫جتاوزها بذل املزيد من اجملهودات التنموية؛‬
‫ويبقى جناح اجملهودات التقنية والقانونية‬
‫والتربوية املبدولة واملبرمجة مرهونا ب‪:‬‬
‫• اختيار تطبيق مبادئ التنمية املستدامة‬
‫واحملافظة على البيئة‪ ،‬في جميع اجملاالت‬
‫االقتصادية واالجتماعية‪...‬‬
‫• انخراط ومساهمة ودعم وتعاون جميع‬
‫املواطنني املغاربة بعد فتح مشاورات‬
‫موسعة تتوج بتبني «عقد اجتماعي جديد»‬
‫بني املغاربة وبيئتهم واملتمثل في امليثاق‬
‫الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‪.‬‬
‫مسؤولية‬
‫اقتصادية‬
‫التنمية‬
‫املستدامة‬
‫مسؤولية‬
‫بيئية‬
‫‬
‫ما التن‬
‫مية المستدامة؟‬
‫هي تنمية متكن من تلبية حاجات احلاضر‬
‫دون املساس بقدرة األجيال القادمة على‬
‫تلبية حاجاتها‪ ،‬و بدونها تزداد خطورة‬
‫التدهور البيئي واختالل التوازنات الطبيعة‬
‫وتراجع املوارد الطبيعية و تفاقم مشاكل‬
‫الصحة وتزايد حدة الفقر و تراجع مستوى‬
‫نوعية احلياة‪.‬‬
‫كما أنها ال تلغي حاجات التنمية‬
‫االقتصادية‪ ،‬لكنها تتطلب حتسني ظروف‬
‫املعيشة جلميع الناس في إطار من املساواة‬
‫والعدالة االجتماعية دون إفراط في‬
‫استغالل املوارد الطبيعية إلى ما يتجاوز‬
‫قدرة كوكب األرض على التحمل‪ ،‬وذلك من‬
‫خالل التشجيع على اتباع أمناط متوازنة‬
‫لإلنتاج ولالستهالك‪.‬‬
‫مسؤولية‬
‫اجتماعية‬
‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫ما الهد‬
‫ف من الميثاق ؟‬ ‫يمثل الميثاق؟‬
‫ماذا‬

‫يهدف امليثاق إلى‪:‬‬

‫• إرساء وعي بيئي فردي وجماعي‪،‬‬
‫يسهم في تغيير السلوكيات‪ ،‬واالنخراط‬
‫القوي خملتلف مكونات اجملتمع املدني‪ ،‬في‬
‫احلفاظ على التنوع البيئي‪ ،‬وجودة الرصيد‬
‫الطبيعي والتاريخي‪ ،‬وحتقيق التنمية‬
‫املتوازنة‪ ،‬وحتسني جودة احلياة والظروف‬
‫الصحية للمواطنني؛‬
‫• خلق دينامية جديدة لترسيخ فكرة‬
‫احملافظة على البيئة باعتبارها انشغاال‬
‫دائما لعموم املغاربة في مسلسل التنمية‬
‫املستدامة للمملكة املغربية؛‬
‫• حتديد املسؤوليات الفردية واجلماعية‬
‫لعموم املغاربة كل حسب النشاط الذي‬
‫يزاوله في اجملتمع‪.‬‬
‫• هو إعالن جماعي ملبادئ أخالقية رئيسة‬
‫تتم صياغتها على شكل مجموعة من‬
‫البنود واملواد احملددة للمسؤوليات الفردية‬
‫واجلماعية للحقوق والواجبات الالزم‬
‫احترامها لبناء مجتمع مغرب اليوم والغد‪،‬‬
‫مغرب التضامن والتنمية املستدامة‬
‫والبيئة السليمة‪.‬‬
‫• و يسعى امليثاق لتحفيز حس املسؤولية‬
‫املشتركة والتكافل االجتماعي وبالتالي‬
‫لرفاهية الفرد واجملتمع بأجياله احلالية‬
‫والقادمة‪،‬‬
‫‪...‬هو رؤية لألمل ودعوة للعمل‬

‫ماذا بعد‬
‫تبني الميثاق؟‬

‫النتائج املنتظرة بعد انتهاء املشاورات‪:‬‬

‫• أن تصبح مواد امليثاق املرجع واملوجه الرئيس لكل التشريعات والقوانني الوطنية؛‬
‫• أن يتم تكييف ومالءمة جميع برامج ومشاريع القطاعات احلكومية واجملتمع املدني والقطاع اخلاص‬
‫مع توجهات ومضامني مواد امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة؛‬
‫• أن يستمر التواصل حول امليثاق من طرف الفاعلني واملؤسسات العمومية واخلاصة واملنظمات غير‬
‫احلكومية واملؤسسات التعليمية واألندية التربوية‪ ،‬مع كافة أفراد اجملتمع؛‬
‫• أن توحد جميع القوى احلية باململكة‪ ،‬في إطار شبكات ومنسقيات لتتبع تنفيذ وتفعيل‬
‫مواد ومقتضيات امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‪.‬‬

‫‬
‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫االحتفا‬
‫ل بيوم األرض‬

‫مت االحتفال بيوم األرض ألول مرة يوم ‪ 22‬أبريل ‪1970‬‬

‫مببادرة من السيناتور األمريكي ‪ Gavford Nelson‬في‬
‫إطار مبادراته الناجحة بتعبئة تالمذته لتنظيم حمالت‬
‫توعية وحتسيس لفائدة أفراد اجملتمع احمللي‪ ،‬وقد مكنت‬
‫حملته املوسعة من إقناع أصحاب القرار بإحداث وكالة‬
‫حماية البيئة في الواليات املتحدة (‪ ،)EPA‬وإصدار‬
‫قوانني بيئية تتعلق مبجاالت املاء و الهواء‬
‫واألنواع احلية؛‬
‫ومببادرة من ‪ Denis Haye‬سنة ‪1990‬‬
‫أصبح االحتفال بيوم األرض تظاهرة‬
‫كونية‪ ،‬مكنت من تعبئة ‪ 200‬مليون‬
‫شخص ب ‪ 141‬دولة‪ ،‬ساعدت‬
‫وساهمت بشكل كبير في تنظيم‬
‫قمة األرض األولى بريو ديجنيرو‬
‫بالبرازيل سنة ‪ ،1992‬ويحتفل اليوم‬
‫أكثر من ‪ 500‬مليون شخص ب ‪ 184‬دولة‬
‫بهذه التظاهرة الكونية‪ ،‬مما أعطى دفعة‬
‫قوية حلمالت التوعية وبرامج العمل الفردية‬
‫واجلماعية في مجاالت اقتصاد الطاقة واملاء و النظافة‬
‫والتدوير والبستنة والتزيني‪ ،‬ليتمكن كل فرد من اجناز‬
‫نشاط محلي ميكن بفعل انخراط اجلميع في إعطاء أثار‬
‫بيئية ايجابية كونية‪.‬‬

‫‬
‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫ما مراح‬
‫الد‬ ‫ل تبلور الوعي‬
‫ولي نحو البيئة‬ ‫مية المستدامة؟‬
‫والتن‬

‫منذ مطلع الثالثينيات من القرن املاضي و دول العالم تبذل جهودا لتأكيد العالقه بني البيئة‬
‫والتنمية املستدامه من خالل مواثيق واتفاقيات وبروتوكوالت دولية تدعو مختلف الدول‬
‫لتبنيها و وبلورتها محليا وااللتزام بها‪:‬‬
‫‪ 1983 -‬مت وضع برنامج االمم املتحدة للبيئة ‪PNUE‬‬
‫‪ 1987 -‬قدمت اللجنة الدولية للبيئة والتنمية ‪ CMED‬التي سميت كذلك جلنة بروتالند‬
‫باسم رئيستها تقريرها « مستقبلنا املشترك» والذي حدد مفهوم التنمية املستدامة‬
‫‪1972 -‬مقررات مؤمتر ستوكهولم مت خالله تبني مبادئ التربية البيئية‬
‫‪ 1997 -‬مؤمتر تبيليسي حول التربية البيئية‬
‫‪ :1992 -‬قمة االرض االولى « ريو» ومتت خاللها بلورة مشروع ميثاق االرض الذي مت تبنيه سنة‬
‫‪ ،2000‬واعتماده كقاعة العداد برنامج القرن الواحد و العشرين ‪Agenda 21‬‬
‫‪ : 2000 -‬أهداف االلفية الثالثة للتنمية‬
‫‪ 2002 -‬مؤمتر جوهانسبيرج حول البيئة والتنمية املستدامه( قمة األرض الثانية)‬
‫‪1997 -‬اتفاقية كيوطو للتغيرات املناخية‬
‫‪ 2009 -‬اتفاقية كوبنهاجن‪.‬‬

‫ما ا‬
‫ال‬ ‫ها‬ ‫لي‬ ‫ع‬ ‫ق‬ ‫د‬ ‫صا‬ ‫التفاقيات التي‬
‫مغرب‬ ‫والت‬
‫زم بمقتضياتها؟‬

‫التزم املغرب ‪،‬على غرار باقي دول اجملتمع الدولي‪ ،‬باحملافظة على البيئة والتنمية املستدامة من‬
‫خالل مصادقته على أكثر من ‪ 60‬اتفاقية دولية وجهوية‪ ،‬من بينها ‪:‬‬
‫• ‪ 1973‬اتفاقية التجارة الدولية لألنواع املتوحشة املهددة باالنقراض‬
‫• ‪ 1975‬اتفاقية الثرات العاملي الثقافي والطبيعي (اليونسكو )‬
‫• ‪ 1978‬اتفاقية «برشلونة» بشان حماية البحر االبيض املتوسط من التلوث البحري‬
‫• ‪ 1980‬اتفاقية «رامسار» للمحافظة على املناطق الرطبة‬
‫• ‪ 1993‬اتفاقية التنوع البيولوجي‬

‫‪10‬‬
‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫ما مراحل إ‬
‫عداد الميثاق ؟‬

‫‪ -‬اخلميس ‪ 30‬يوليوز ‪ :2009‬خطاب ملكي سامي بطنجة‪ « :‬نوجه احلكومة إلى إعداد مشروع‬
‫ميثاق وطني شامل للبيئة « للتعبير عن اإلرادة والرغبة في االنخراط من أعلى سلطة بالبالد؛‬
‫‪ -‬سبتمبر ‪ : 2009‬ترأس جاللة امللك جلسة عمل‪ ،‬خصصت للبيئة‪ ،‬أعطى خاللها تعليماته‬
‫للحكومة‪ ،‬لتنكب‪ ،‬في أسرع اآلجال‪ ،‬على إعداد امليثاق؛‬
‫‪ -‬أكتوبر ‪ : 2009‬تشكيل جلن حكومية وتقنية إلعداد مشروع امليثاق وكانت النتيجة ‪ :‬إعداد‬
‫صيغة أولية ملشروع امليثاق‪ ،‬انظر املشروع الألولي للميثاق ‪ :‬امللحق ص ‪42‬؛‬
‫‪ 15 -‬يناير ‪ : 2010‬اعطاء انطالقة مسلسل املشاورات املوسعة‪ ،‬من طرف الوزير األول‬
‫بالصخيرات؛‬
‫‪ -15‬يناير ‪ -20‬فبراير ‪ :‬املشاورة الوطنية عبر اجلهات ‪ 16‬للمملكة‪ ،‬وجتميع املقترحات؛‬
‫‪ -‬نهاية مارس ‪ : 2010‬عرض مشروع امليثاق بعد ادماج اقتراحات اجلهات الواردة في أغلب‬
‫التقارير على انظار أعضاء اجمللس الوطني للبيئة للمصادقة على الصيغة النهائية للميثاق؛‬
‫‪ 17-25‬أبريل ‪ 2010‬احتفاالت التبني الرسمي للميثاق والتي تتزامن مع االحتفال باليوم العاملي‬
‫لألرض؛ من خالل‪:‬‬
‫• أيام اخلدمة التطوعية (‪ 17-18‬أبريل ‪ :) 2010‬يقبل خاللها كل املواطنني بصفة تطوعية‬
‫فرديا أو جماعيا على أداء خدمة لصالح البيئة‪ :‬كتغيير مصباح بآخر أقل استهالكا للطاقة‪،‬‬
‫أو اصالح أنبوب ماء أو غرس نبتة أو تنظيف مرفق عمومي‪...‬‬
‫• يوم العمل(‪ 22‬أبريل ‪ :)2010‬تقدمي الصيغة النهائية لصاحب اجلاللة لتبني امليثاق بصفة‬
‫رسمية‪ ،‬يتم خالله عقد اتفاقيات واعطاء انطالقة مشاريع من أجل البيئة‪ ،‬وبهذه املناسبة‬
‫أعدت مختلف الوزارات مشاريع ميدانية تتميز باالستدامة والوضوح وقوة االثر تختار ‪ 10‬منها‬
‫لتقدميها لصاحب اجلاللة‪ ،‬وستعمل جميع املؤسسات الوطنية على برمجة مشاريع وبرامج‬
‫في مستوى أدائها ومساهمتها‪.‬‬

‫‪11‬‬
‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫الجزء الثاني‪:‬‬
‫برنامج وزارة التربية الوطنية لمواكبة‬
‫وتفعيل الميثاق الوطني للبيئة والتنمية‬
‫المستدامة‪:‬‬
‫• املساراألول‪ :‬املشاركة التربوية في املشاورات بشأن‬
‫امليثاق؛‬
‫•املسار الثاني‪ :‬االحتفاالت التربوية املواكبة واخمللدة‬
‫ملبادئ امليثاق واالحتفال بيوم األرض؛‬
‫• املسار الثالث ‪ :‬استراتيجية جتميع‬
‫املعلومات‬
‫• املسار الرابع ‪ :‬آفاق االستكمال واالستدامة‬
‫ملبادئ امليثاق‪.‬‬

‫‪.1‬األهداف‪:‬‬
‫تسعى املسارات األربعة التي ينتظم وفقها برنامج‬
‫وزارة التربية الوطنية في مواكبة وتفعيل امليثاق الوطني للبيئة والتنمية‬
‫املستدامة إلى حتقيق هدفني مندمجني‪:‬‬

‫• األول‪ :‬تنمية التربية البيئية والتنمية املستدامة باملؤسسات التعليمية؛‬

‫• الثاني‪ :‬تدبير مستدام للمؤسسات التعليمية ومؤسسات التربية والتكوين‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬
‫* منشطي األندية‬
‫* شركاء املؤسسة‬
‫* ممثلي املتعلمات واملتعلمني‬
‫• جميع املؤسسات التعليمية بكل فاعليها‬
‫التربويني واإلداريني وشركائها قامت بحملة‬
‫تواصلية باحمليط احمللي‪ ،‬من خالل ‪:‬‬
‫• وضع الفتات بأبواب املؤسسات التعليمية‪،‬‬
‫• إجناز املتعلمات واملتعلمني ملطويات وملصقات‬
‫ومجالت حائطية ونشرات تربوية‪...‬‬
‫• تغذية آنية للموقع اإللكتروني للميثاق‪،‬‬
‫• جميع املؤسسات التعليمية بكل فاعليها‬
‫التربويني واإلداريني وشركائها نظمت يوم ‪ 3‬مارس‬
‫يوما تشاوريا حول امليثاق من خالل ‪:‬‬
‫االستعداد عبر انشطة تربوية وبحوث حول‬
‫البيئة والتنمية املستدامة للمشاركة في‬
‫املشاورات يوم ‪ 3‬مارس ‪2010‬‬
‫• تعرف مفاهيم التنمية املستدامة‬
‫• تدارس مشروع امليثاق أو جزء منه وتقدمي‬
‫اقتراحات في املوضوع‬
‫• املشاركة بآراء ومقترحات في املوقع االلكتروني‬
‫للميثاق ‪www.charteenvironnement.ma‬‬
‫• جميع املؤسسات التعليمية أعدت تقريرا‬
‫مفصال يوثق خملتلف العمليات املنجزة‪:‬‬
‫• أنشطة املشاورات واملقترحات (عدد الورشات‬
‫‪،‬عدد املشاركني ‪ ،‬األولويات اخلمس البيئية احمللية‬
‫أو اجلهوية املقترحة‪ ،‬احللول اخلمس الرئيسية‬
‫املقترحة‪ ،‬الصياغات املقترحة ملواد امليثاق)‬
‫• املشاركة الفردية واجلماعية للمتعلميات‬
‫واملتعلمني عبر املوقع‪.‬‬
‫‪13‬‬
‫المساراألول‪ :‬المشاركة التربوية في‬
‫المشاورات بشأن الميثاق‪:‬‬
‫أوال‪ :‬األهداف اخلاصة باملسار‪:‬‬
‫• إشراك املتعلمات واملتعلمني ومختلف الفاعلني‬
‫التربويني وشركاء املؤسسات التعليمية في‬
‫صياغة امليثاق؛‬
‫• تداول امليثاق والتعريف مبضمونه وبأهميته بني‬
‫أفراد العائلة واألصداقاء واجملتمع احمللي؛‬
‫• تنمية وعي املتعلمات واملتعلمني بقضايا‬
‫البيئة والتنمية املستدامة وحتفيزهم لالنخراط‬
‫معرفيا وسلوكيا وعمليا في احملافظة على البيئة‬
‫وتنميتها بشكل مستدمي؛‬
‫• ربط التعلم باألحداث الواقعية والتظاهرات‬
‫الوطنية اآلنية؛‬
‫• تشجيع املتعلمات واملتعلمني على أخذ املبادرة‬
‫وإنشاء مجموعات عمل داخل األندية التربوية‪،‬‬
‫لتدارس مشروع امليثاق و التفكير في سبل تطبيق‬
‫مبادئه في البيت واملدرسة واجملتمع احمللي؛‬
‫• جعل املؤسسات التعليمية ومؤسسات التربية‬
‫والتكوين منوذجا في تفعيل مبادئ احملافظة على‬
‫البيئة والتنمية املستدامة‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬النتائج املنتظرة من املسار‪:‬‬
‫• على مستوى املؤسسات التعليمية‪:‬‬
‫• جميع املوسسات التعليمية تتوفر على جلنة‬
‫تنظيمية محلية مشكلة من ‪:‬‬
‫* رئيس املؤسسة‬
‫* مدرس عن كل مادة دراسية‬
‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫المساراألول‪ :‬المشاركة التربوية في‬

‫المشاورات بشأن الميثاق‪:‬‬

‫• على مستوى النيابات واالكادمييات‪:‬‬

‫• جميع النيابات و األكادمييات تتوفر على جلن تنظيمية جهوية مشكلة من‪:‬‬
‫منسقي البيئة ومكلفني باالتصال ومفتشات ومفتشني ومديرات ومديرين ومدرسات‬
‫ومدرسني وشركاء املؤسسة؛؛‬
‫• جميع النيابات واالكادمييات نظمت لقاءات تشاورية جهوية و‪/‬أو اقليمية من خالل‪:‬‬
‫‪ -‬االستعداد عبر أنشطة تربوية وبحوث حول البيئة والتنمية املستدامة للمشاركة في‬
‫املشاورات يوم ‪ 3‬مارس ‪ 2010‬؛‬
‫‪ -‬تعرف مفاهيم التنمية املستدامة؛‬
‫‪ -‬تدارس مشروع امليثاق أو جزء منه وتقدمي‬
‫اقتراحات في املوضوع؛‬
‫‪ -‬املشاركة بآراء ومقترحات في املوقع اإللكتروني‬
‫للميثاق‪.‬‬
‫‪ -‬اكبر عدد ممكن من األطر االدارية والتربوية‬
‫باالكادمييات والنيابات شاركوا في املشاورات‬
‫‪ -‬تتوفر االكادمييات والنيابات على تقرير مفصل‬
‫حول انشطة املشاورات واملقترحات‬
‫( عدد الورشات ‪،‬عدد املشاركني ‪ ،‬األولويات‬
‫اخلمس البيئية االقليمية و‪ /‬او اجلهوية املقترحة‬
‫‪ ،‬احللول اخلمس الرئيسية املقترحة‪ ،‬الصياغات‬
‫املقترحة ملواد امليثاق )‪.‬‬

‫‪14‬‬
‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫ثالثا‪ :‬بطاقات تتعلق باملسار األول‪:‬‬

‫املشاركة التربوية في املشاورات بشأن امليثاق باملؤسسات التعليمية‬
‫بطاقة رقم ‪ :1‬االستعدادات للمشاركة في املشاورات حول امليثاق‪.‬‬

‫املستلزمات‬ ‫فترات التنظيم‬ ‫اجلهات املتدخلة‬ ‫النتائج املنتظرة‬ ‫اإلجراءات‬

‫• الفاعلني مطلعون‬ ‫تنظيم لقاءات مع‬
‫أعضاء مجلس التدبير على أهداف و مراحل‬
‫• العروض وامللصقات‬ ‫تبني امليثاق‬ ‫واجمللس التربوي‬
‫حول امليثاق املنجزة من‬ ‫• جميع الفاعلني‬ ‫ومنشطي األندية‬
‫طرف جمعية مواكبة‬ ‫مطلعون على برنامج‬ ‫لإلطالع على أهداف‬
‫املشاورات‬ ‫مديراملؤسسة‬ ‫امليثاق وبرنامج الوزارة الوزارة‬
‫من ‪ 20‬فبراير‬
‫إلى ‪ 24‬فبراير‪2010‬‬ ‫مجلس التدبير‬
‫• دليل وزارة التربية‬ ‫اجمللس التربوي‬ ‫• ملصقات ووثائق‬ ‫• تثبيت ملصقات‬
‫الوطنية حول امليثاق‬ ‫إخبارية حول امليثاق‬ ‫ووثائق إخبارية حول‬
‫• عرض حول برنامج‬ ‫مثبتة على سبورة‬ ‫امليثاق على سبورة‬
‫الوزارة ملواكبة امليثاق‬ ‫النشر‬ ‫النشر‬
‫•تثبت الفتات بأبواب • الفتات بأبواب‬
‫املؤسسات التعليمية‪ .‬املؤسسات التعليمية‬
‫• برنامج عمل الوزارة‬ ‫مديراملؤسسة‬ ‫برنامج عمل اليوم‬ ‫• إعداد برنامج عمل‬
‫• دليل وزارة التربية‬ ‫من ‪ 25‬فبراير‬ ‫مجلس التدبير‬ ‫التشاوري جاهز‬ ‫اليوم التشاوري‬
‫الوطنية حول امليثاق‬ ‫إلى ‪ 27‬فبراير‪2010‬‬ ‫اجمللس التربوي‬
‫األندية التربوية‬

‫اجمللس التربوي‬ ‫الئحة األنشطة‬ ‫• تنظيم لقاءات‬

‫من ‪ 01‬مارس إلى‬
‫‪ 02‬مارس ‪2010‬‬
‫رصيد ألنشطة‬
‫ومشاريع سابقة‬ ‫بطاقات تقنية جاهزة اجمللس التربوي‬
‫من ‪ 25‬فبراير‬
‫إلى ‪ 27‬فبراير‪2010‬‬
‫األندية التربوية‬ ‫املبرمجة‬ ‫القتراح أنشطة‬
‫شركاء املؤسسة‬ ‫مشاركة املؤسسة في (عروض‪،‬ورشات‪،‬‬
‫املشاورات واالحتفاالت مسرحيات‪ ،‬معارض‪)...‬‬
‫إعداد بطاقات تقنية‬
‫األندية التربوية‬ ‫خملتلف األنشطة‬
‫شركاء املؤسسة‬ ‫التي تتالءم واملستوى‬
‫الدراسي والقدرات‬
‫الفكرية لكل فئة‬
‫عمرية‬

‫مختلف املشاركني‬ ‫املشاركون مطلعون‬ ‫تغذية آنية للموقع‬

‫قاعة متعددة‬ ‫من ‪ 18‬فبراير إلى ‪03‬‬ ‫على املوقع وقدموا‬ ‫اإللكتروني للميثاق‬
‫الوسائط‬ ‫مارس ‪2010‬‬ ‫مقترحات‬

‫‪15‬‬
‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫بطاقة رقم ‪ :2‬يوم ‪ 3‬مارس يوما تشاوريا حول امليثاق‬

‫أساليب التنشيط‬ ‫املتدخلون‬ ‫الفقرات‬

‫• عروض مسرحية‬ ‫• املتعلمات واملتعلمون‬ ‫مفهوم التنمية املستدامة‪:‬‬
‫• عرض أشرطة‬ ‫• األطر التربوية واإلدارية‬ ‫• اعتماد أمثلة محلية وطنية دولية‬
‫• لعب أدوار‬ ‫• أشخاص مصادر‬ ‫• استحضار األبعاد الثالثة (البيئي واالجتماعي واالقتصادي )‬
‫• احلكي‬ ‫• اجلمع بني أمثلة إيجابية وأمثلة سلبية‬
‫• تشخيص تربوي حملاكمات‬ ‫• تركيب تعريف املفهوم‬
‫• موائد مستديرة‬
‫• محاضرات وندوات‬

‫أنشطة تفاعلية وإنتاجية‪:‬‬ ‫• أشخاص مصادر‬ ‫• قضايا بيئية تنموية في احمليط احمللي واجلهوي مرتبطة‬
‫• أشرطة‬ ‫• فريق املؤسسسة‬ ‫بالتنوع البيولوجي والتدهور البيئي والتنمية البشرية‬
‫• ورشة تربوية‬ ‫واملوارد الطبيعية ‪...‬‬
‫• معرض إنتاجات وصور‬ ‫• عدد القضايا املتناولة يتراوح من قضية إلى خمس‬
‫• بحوث‬ ‫قضايا أساس حسب خصوصيات اجلهة وتدرج املستويات‬
‫• عروض علمية‬ ‫التعاميية‪.‬‬
‫• يكون التناول وفق مقاربة ثالثية ( املؤهالت – التهديدات‪-‬‬
‫احللول)‪.‬‬

‫ورشات عمل‬
‫• تقاسم نتائج الورشات‬
‫• تركيب اإلنتاج‬
‫• تغذية املوقع االلكتروني‬
‫للمشروع‬
‫• جميع املشاركني‬ ‫• تدارس مشروع امليثاق في كليته أو في جزء منه‪.‬‬
‫• قراءة مواد املشروع والبحث فيها عن احللول املمكن‬
‫اعتمادها لتثمني املؤهالت ومعاجلة االختالالت‬
‫املطروحة‪.‬‬
‫• تقدمي اقتراحات وإغناءات إضافية للمشروع‪.‬‬

‫بطاقة ‪ :3‬تقرير تتبع مختلف العمليات املنجزة على مستوى املؤسسة‪.‬‬

‫‪ -1‬املعطيات املتعلقة باملؤسسة‪:‬‬
‫اسم املؤسسة ‪ ......‬الرمز ‪ .....‬النيابة ‪ .....‬األكادميية‪......‬‬
‫عدد األطر اإلدارية ‪ .....‬عدد املدرسني ‪ .....‬عدد األقسام ‪ .......‬عدد املتعلمات واملتعلمني ‪..‬‬
‫‪ -2‬الظروف العامة املصاحبة خملتلف مراحل املشاورات بشأن امليثاق باملؤسسات التعليمية‬

‫اإلعداد‪........................................................................................... :‬‬
‫‪..........................................................................................‬‬

‫التنظيم‪.......................................................................................... :‬‬
‫‪..........................................................................................‬‬

‫التنفيذ‪.......................................................................................... :‬‬
‫‪...........................................................................................‬‬

‫‪16‬‬
‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫‪ 3‬ـ معطيات إحصائية‬

‫• أعداد املتدخلني و املشاركني‪:‬‬

‫شركاء‬ ‫أطر إدارية‬ ‫أطر تربوية‬ ‫املتمدرسون‬

‫ذكور‬ ‫إناث‬
‫املتدخلون في‬
‫التأطير والتنظيم‬
‫والتنشيط‬

‫املشاركون‬

‫• أساليب التشاور والتنشيط املعتمدة‬

‫عددها‬ ‫األساليب‬ ‫عددها‬ ‫األساليب‬
‫عروض مسرحية‬
‫عرض أشرطة‬
‫لعب أدوار‬
‫احلكي‬
‫تشخيص تربوي‬
‫حملاكمات‬
‫موائد مستديرة‬
‫محاضرات وندوات‬
‫أخرى تذكر‬

‫‪17‬‬
 ‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫• القضايا البيئية املتناولة‬

‫احللول املقترحة‬ ‫التهديدات‬ ‫املؤهالت‪/‬‬ ‫القضايا املتناولة‬

‫اإلمكانات‬

‫• أساليب التواصل‬

‫أخرى‬ ‫مجلة وصالت تغذية موقع‬ ‫الفتات‬ ‫مطويات ملصقات‬ ‫النوع‬

‫تذكر‬ ‫امليثاق‬ ‫حائطية‬

‫العدد‬

‫‪ 4‬معطيات حول تدارس مشروع امليثاق‬

‫تعتمد البنود الواردة‬ ‫املقترحات‬ ‫مادة امليثاق املتدارسة‬

‫في هذه البطاقة على‬
‫مستوى النيابة لتجميع‬
‫املعطيات اإلحصائية‬
‫والشيء نفسه على‬
‫مستوى األكادميية وترسل‬
‫إلى مديرية املناهج واحلياة‬
‫املدرسية لالستثمار‬
‫والتتبع‪.‬‬
‫مجموع املقترحات‬ ‫مجموع املواد‬

‫‪18‬‬
 ‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫تعبئتنا وتتبعنا يدفع لتسريع التغيير دون تضرر‬ ‫توجيهات عامة‪:‬‬

‫العائالت إال إذا كانت األضرار كبيرة ومباشرة ؛‬
‫• احترام قواعد وآداب النقاش اجلماعي ؛‬ ‫فتح النقاش حول البيئة والتنمية‬
‫• حتديد واحترم الوقت و عدد التدخالت ومدة‬ ‫املستدامة بالوسط احمللي واالقليمي‬
‫كل تدخل‪ ،‬والتركيز على املوضوع‪ ،‬اإلصغاء‬ ‫اجلهوي يعني ‪:‬‬
‫إلى كل اآلراء واحترام الرأي اآلخر وعدم التكرار‬ ‫• التعرف على أهم الثروات الثقافية‬
‫وعدم محاولة فرض الرأي باإلطالة ورفع الصوت‬ ‫املعمارية االجتماعية واالقتصادية‪...‬‬
‫ومهاجمة اآلخرين ‪....‬‬ ‫باإلقليم وباجلهة لتثمينها واحملافظة عليها‪،‬‬
‫فتح املشاورات حول امليثاق يعني ‪:‬‬ ‫ألن جهلها أو عدم تثمينها يسهل إتالفها‬
‫• مبا أن مواده جميعها إيجابية بطبيعتها‪ ،‬فال‬ ‫(بينت دراسة أجنزت سنة ‪ 2004‬أن ‪ %97‬من‬
‫ميكن االختالف إال حول األوليات والصياغات‪،‬‬ ‫املغاربة يجهلون نوع األشجار التي تغطي‬
‫وبالتالي فرفض امليثاق بأكمله ال يكون مطروحا؛‬ ‫مليون هكتار باملغرب واملواقع املصنفة) ؛‬
‫• تقدمي مالحظات إلغناء أو تنقيح أو تعديل أو‬ ‫• سرد ومناقشة أهم مشاكل البيئة‬
‫اقتراح حذف أو تعويض مادة من مواد امليثاق‬ ‫والتنمية االقتصادية واالجتماعية كأولويات‬
‫ال ميكن رفضها مهما مت االختالف معها‪ ،‬ويتم‬ ‫وعدم سرد وجرد املشاكل التي تهم فردا أو‬
‫إدراجها في التقرير مع اإلشارة لنسبة من تبناها‪،‬‬ ‫تعني فئة صغيرة‪ ،‬وال يجب أن يؤدي فتح‬
‫لكن ال ميكن أخذها بعني االعتبار إال عند تبنيها‬ ‫النقاش إلى توجيه أو تبادل اتهامات بل‬
‫من طرف عدة جماعات وأفراد وتتكرر في أغلب‬ ‫بحث جماعي موضوعي وهادئ عن سبل‬
‫تقارير املشاورات؛‬ ‫احللول املمكنة بتبني قيم تضامنية وصيغ‬
‫• بعد جتميع املعطيات وتقدمي صياغة نهائية‬ ‫تقنية وقانونية وتربوية‪ ،‬كما تتضمنها‬
‫يصبح امليثاق املتبنى معبرا عن اختياراتنا جميعا‬ ‫مبادئ وآليات التنمية املستدامة؛‬
‫كمغاربة‪ ،‬سواء مت إدماج مقترحاتنا أو مت التخلي‬ ‫• عدم اخلروج بحلول فورية وتغيرات جدرية‪،‬‬
‫عنها‪.‬‬ ‫ألن أغلب االختيارات تتطلب تغيير سلوك‬
‫أو طرق إنتاج أو تهيئة ‪ ...‬وهو مايتطلب‬
‫مدة معينة وإجراءات تدريجية مصاحبة‪،‬‬
‫ألن املطلوب من وحدة ملوثة مثال تضمن‬
‫مناصب عمل آلالف العائالت هو تقدمي‬
‫وتنفيذ برنامج عمل تدريجي يبني مجهودات‬
‫وتغيرات إيجابية سنة بعد أخرى وحجم‬

‫‪19‬‬
 ‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫• مليون متعلم (ة) أجنزوا بحوثا أو أنشطة‬
‫تبني أهمية النباتات في احلياة‪ ،‬وتعرفوا‬
‫بعض تقنيات الغرس البسيطة؛‬
‫• ‪ 1000‬متعلم(ة) شاركوا في عملية‬
‫غرس ‪ 1000‬شجرة في إطار التعاون مع‬
‫الشركاء؛‬
‫• عدد من املؤسسات التعليمية ساهمت‬
‫في غرس فضاءات داخل املؤسسة أو‬
‫بجوارها وحتويلها حلدائق‪.‬‬
‫المسار الثاني‬
‫االحتفاالت التربوية المواكبة والمخلدة‬
‫لمبادئ الميثاق واالحتفال بيوم األرض‪.‬‬
‫أوال‪ :‬األهداف اخلاصة باملسار‪:‬‬
‫• التشبع بروح التعاون و العمل اجلماعي ؛‬
‫• تدبير التقنيات املناسبة للمحافظة على‬
‫البيئة ؛‬
‫• اتخاذ مواقف ومبادرات بيئية مسؤولة‪.‬‬

‫ثانيا ‪ :‬النتائج املنتظرة من املسار ‪:‬‬

‫• تنظيم ‪ 1000‬خرجة ميدانية مبعدل ‪14‬‬
‫خرجة بكل نيابة تعليمية إلى أوساط‬
‫بيئية محلية متنوعة (مناطق ‪ :‬غابوية‬
‫ـ ساحلية ـ جبلية ـ صحراوية ‪،‬ضيعات‬
‫فالحية منوذجية ‪ ،‬واحات ‪ ،‬حدائق عمومية‬
‫‪)...‬؛‬
‫• ‪ 40000‬متعلم (ة) شاركوا في االحتفاالت‬
‫املتعلقة باكتشاف غنى وتنوع البيئة‬
‫اجلهوية التي ينتمون إليها؛‬
‫• توفر كل جهة على دليل بيئي حول‬
‫األوساط الطبيعية املتواجدة مبناطقها ؛‬
‫• ‪ 6‬ماليني نبتة أو بذرة مغروسة‪ ،‬حيث يقوم‬
‫كل متعلم (ة) بغرس نبتة أو بذرة داخل‬
‫املؤسسة أو مبحيطها‪ ،‬واالعتناء بها؛‬

‫‪20‬‬
‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫ثالثا ‪ :‬البطاقات التقنية املتعلقة باملسار‪:‬‬

‫بطاقة ‪ :1‬عملية الغرس‬
‫‪6‬مليون م‬
‫تعلم(ة) يغرسون ‪ 6‬ماليني نبتة‬
‫في إطار عملية‪:‬‬
‫«تلميذ شجرة‪ -‬مدرسة غابة»‬
‫األهــداف‪:‬‬
‫‪ -‬ربط التعلم بالعمل وذلك بتشجيع املتعلمات واملتعلمني على القيام بعمليات الغرس‬
‫والبستنة ‪...‬؛‬
‫‪ -‬تنمية حس االنتماء للمؤسسات باملساهمة في حتسني فضاءاتها واالعتناء مبجالها‬
‫األخضر؛‬
‫‪ -‬تقوية العمل اجلماعي بإشراك املتعلمات واملتعلمني في عمليات وبرامج وطنية ؛‬

‫النتائج المنتظرة‪:‬‬
‫‪ 6 -‬ماليني نبتة أو بذرة مغروسة‪ ،‬حيث يقوم كل متعلمة ومتعلم بغرس نبتة أو بذرة داخل‬
‫املؤسسة أو مبحيطها‪ ،‬واالعتناء بها؛‬
‫‪ -‬مليون تلميذ أجنزوا بحوثا أو أنشطة تبني أهمية النباتات في احلياة‪ ،‬وتعرفوا بعض تقنيات‬
‫الغرس البسيطة؛‬
‫‪ 1000 -‬متعلمة ومتعلم شاركوا في عملية غرس‬
‫‪ 1000‬شجرة في إطار التعاون مع الشركاء؛‬
‫‪ -‬عدد من املؤسسات التعليمية ساهمت‬
‫في غرس فضاءات داخل املؤسسة أو بجوارها‬
‫وحتويلها حلدائق يبدع فيها املتعلمات واملتعلمون‬
‫إلبراز مواهبهم الفنية وحسهم اجلمالي‪.‬‬

‫‪21‬‬
‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫اإلعداد‪:‬‬
‫‪ 1-‬بالنسبة لعملية غرس ‪ 6‬مليون بذرة وشتلة‬
‫حتت إشراف اجمللس التربوي بكل مؤسسة تعليمية‪،‬يعمل املدرسون ومنشطو األندية‬
‫على‪:‬‬
‫• توجيه املتعلمات و املتعلمون إلجناز بحوث وعروض و ورشات ومجالت حائطية حول أهمية‬
‫النباتات في حتسني اجملال البيئي املدرسي و احلضري والقروي؛‬
‫• حتديد أماكن الغرس وأنواع ومصدر البذور والشتالت واملغروسات املمكنة سواء داخل‬
‫األصص أو في حديقة املدرسة؛‬
‫• حتديد بعض املؤسسات التعليمية للفضاءات القابلة للتهيئة كحدائق داخل املؤسسة‬
‫وإعداد تصاميم تهيئة فنية من طرف املتعلمات واملتعلمني وحتديد احلاجيات من البذور‬
‫والشتالت وأدوات البستنة؛‬
‫• حتديد البذور والشتالت واألدوات التي سيقتنيها أو يجلبها التالميذ أو توفرها املؤسسة‬
‫وتلك التي يجب البحث عنها عند الشركاء؛‬
‫• حتديد يوم أو أيام الغرس ( شهر مارس وأبريل)‬
‫• إعداد برنامج للتواصل ( ملصقات ومطويات‪..‬يعدها التالميذ)‬
‫تتكلف اللجن اإلقليمية واجلهوية ب ‪:‬‬
‫‪ -‬حتديد حاجيات املؤسسات من األغراس اخملتلفة‬
‫‪ -‬االتصال باملديريات اإلقليمية واجلهوية للمياه و الغابات ومكافحة التصحر ومديريات‬
‫وأقسام املساحات اخلضراء باجلماعات احمللية ومديريات وزارة الفالحة للحصول على‬
‫الشتالت واألغراس الالزمة‬
‫‪ -‬حتديد أيام وطرق و وسائل توزيعها‬
‫‪ -‬مواكبة العملية وجتميع التقارير‬

‫‪22‬‬
 ‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫‪ 2-‬بالنسبة لعملية غرس ‪ 1000‬شجرة بكل جهة‪:‬‬

‫تتكلف اللجن اإلقليمية واجلهوية ب ‪:‬‬
‫• االتصال باملديريات اإلقليمية واجلهوية للمياه و الغابات ومكافحة التصحر ومديريات وأقسام‬
‫املساحات اخلضراء باجلماعات احمللية ومديريات وزارة الفالحة ‪،‬للتنسيق معها من أجل تخصيص‬
‫مساحات مبرمجة من طرفها للغرس‪،‬وتعرف توقيت ومكان الغرس؛‬
‫• حتديد املؤسسات العمومية واخلصوصية التي سيتكلف كل تلميذ بها‪ ،‬بغرس شتلة شجرة‬
‫في إطار عملية « متعلم(ة)= شجرة ‪ /‬مدرسة =غابة»‪،‬‬
‫• إعداد برنامج تواصلي للعملية داخلي (بالوزارة واألكادميية والنيابات‬
‫واملؤسسات ) وخارجي بتعبئة وسائل االتصال السمعية والبصرية‬ ‫الوسائل‪:‬‬
‫واملكتوبة وتغذية بوابة الوزارة وبوابة امليثاق الوطني للبيئة والتنمية‬ ‫• بذور وشتالت‬
‫املستدامة)‬
‫• وسائل نقل؛‬
‫• تهيئ اخلرجة امليدانية مع املؤسسات املعنية بجميع شروطها‪:‬‬
‫املؤطرين التراخيص الوثائق‪(...‬انظر بطاقة اخلرجات)‬ ‫• أدوات البستنة‬
‫المتدخلون‪:‬‬
‫اإلنجاز و االستثمار‪:‬‬ ‫املتعلمات واملتعلمون‪،‬‬
‫‪ 1-‬بالنسبة لعملية غرس ‪ 6‬مليون بذرة وشتلة‪.‬‬ ‫املدرسون‪ ،‬اجمللس‬
‫‪ -‬تنظيم عملية الغرس في جانبها التقني بتاطير من مدرسني أو أشخاص‬ ‫التربوي‪ ،‬األندية‬
‫مصادر (بستاني مهندسو املياه والغابات أو متعلمون تعرفو قبليا على‬ ‫التربوية‪ ،‬املفتشون‪،‬‬
‫التقنيات لتإطير زمالئهم في إطار مقاربة املثقف النظير)‬ ‫الشركاء‪..‬‬
‫‪ -‬إقران اجلانب العملي للعملية بجانبها التربوي( إجناز بطاقات للتعريف‬
‫بالنباتات‪،‬أصلها ومميزاتها‪ ،‬قياس طول النبتة و أوراقها حسب الوسط‪:‬‬
‫نسبة اإلضاءة‪ ،‬كمية املاء مع إجناز رسوم أو التقاط صور لتحليلها ونشرها باجمللة احلائطية‪...، ،‬؛‬
‫‪ -‬تنظيم أنشطة تربوية حول دور النباتات في احلياة ( ألعاب تربوية بيئية‪ ،‬عروض مسرحية‪)..،‬؛‬
‫‪ 2-‬بالنسبة لعملية غرس ‪ 1000‬شجرة بكل جهة‪:‬‬
‫‪ -‬تنظيم خرجات بكل نيابة بتنسيق تام مع الشركاء املعنيني ويتم أثنائها‪:‬‬
‫•التذكير بأهداف العملية محليا ووطنيا؛‬
‫• تأطير نظري وتقني وجيز حول عملية الغرس (التعريف باألنواع التي ستغرس‪ ،‬بعض خصائصها‪،‬‬
‫تقنية الغرس والسقي‪ )...‬؛‬
‫•القيام بعملية الغرس؛‬
‫• كتابة تقارير متكاملة (صور و‪/‬أو تسجيل شريط إن أمكن) وموجزة حول األنشطة املنجزة ؛‬

‫‪23‬‬
‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫ثالثا ‪ :‬البطاقات التقنية املتعلقة باملسار‪:‬‬

‫بطاقة ‪ : 2‬اخلرجة الدراسية‬
‫شعار اخلرجة الدراسية ‪:‬‬
‫لنكتشف غنى وتنوع بيئتنا‬
‫األهــداف‪:‬‬
‫تهدف اخلرجة الدراسية إلى متكني املتعلمات واملتعلمني من ‪:‬‬
‫‪ -‬تعرف املنظومات البيئية باألوساط الطبيعية والعالقات القائمة بني مكوناتها؛‬
‫‪ -‬اإلسهام الفعلي في حتسني األوساط الطبيعية واحلفاظ عليها؛‬
‫‪ -‬اكتساب سلوكات ومواقف إيجابية اجتاه البيئة‪.‬‬

‫النتائج المنتظرة‪:‬‬
‫‪ -‬تنظيم ‪1000‬خرجة ميدانية (‪14‬خرجة لكل نيابة تعليمية) من‬
‫طرف املؤسسات التعليمية إلى األوساط البيئية احمللية حسب‬
‫التوزيع اآلتي‪:‬‬
‫• ‪ 100‬خرجة إلى ‪ 100‬منطقة رطبة منها ‪ 84‬مصنفة ذات أهمية‬
‫بيولوجية وإيكولوجية و‪ 24‬مصنفة عامليا كمناطق رامسار؛‬
‫• ‪ 300‬خرجة إلى األوساط الغابوية (تغطي ‪ 9‬ماليني هكتار )؛‬
‫• ‪ 300‬خرجة إلى املناطق البيئية الساحلية ( تغطي ‪3500‬‬
‫كلم)؛‬
‫• ‪ 50‬خرجة إلى الضيعات الفالحية النموذجية؛‬
‫• ‪ 100‬خرجة إلى احلدائق العمومية؛‬
‫• ‪ 50‬خرجة إلى املناطق اجلبلية؛‬
‫• ‪ 100‬خرجة إلى الواحات واملناطق الصحراوية (تغطي ‪ 65%‬من مساحة املغرب)‪.‬‬
‫‪ 40.000 -‬متعلم (ة)‪:‬‬
‫• اكتشفوا املواقع ذات املنفعة البيولوجية واإليكولوجية؛‬
‫• أجنزوا تقارير عن حالة األوساط البيئية تتضمن مقترحات وحلول لتنميتها؛‬
‫• ساهموا في حتسني األوساط البيئية من خالل قيامهم بحمالت نظافة وحمالت‬
‫حتسيسة‪.‬‬
‫• أجنزوا أنشطة تربوية باألوساط البيئية القريبة من مؤسساتهم وتعرفوا غناها‬
‫‪ -‬التوفر على دليل بيئي حول األوساط الطبيعية باجلهة‪.‬‬

‫‪24‬‬
‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫اإلعداد القبلي للخرجة الدراسية‪:‬‬

‫التحضير املادي‪:‬‬
‫ـ اختيار الوسط الطبيعي املراد زيارته مع مراعاة املسافة بني املوقع واملؤسسة وإمكانات الوصول‬
‫إليه؛‬
‫ـ القيام باإلجراءات اإلدارية حسب ما تنص عليه املذكرات الوزارية املنظمة للخرجات والزيارات‬
‫امليدانية (إعداد الوثائق والتراخيص الالزمة والتأمني‪)..‬؛‬
‫‪ -‬إعداد لوائح املتعلمات واملتعلمني املشاركني في الزيارة؛‬
‫‪ -‬تعيني املؤطرين واملرافقني وحتديد أدوارهم (مبعدل مرافق لكل ‪ 10‬مشاركني)؛‬
‫‪ -‬إعداد برنامج الزيارة يحدد مواعيد االنطالق والعودة ويتضمن وصفا لألنشطة وترتيبها‬
‫الزمني؛‬
‫‪ -‬توفير مستلزمات الزيارة من وسائل العمل ووسائل النقل‪ ..‬واملستلزمات الالزم إحضارها من‬
‫قبل املشاركني (لباس‪ ،‬أدوية‪ ،‬أدوات االشتغال‪ ،‬تغذية‪)...‬‬
‫التحضير التربوي‪:‬‬
‫‪ -‬جتميع معلومات كافية حول الوسط البيئي املستهدف‪ ،‬انطالقا من استثمار املعطيات‬
‫التوثيقة املتوفرة وصياغتها في شكل مطويات لتعرفها قبل الزيارة؛‬
‫‪ -‬تنظيم زيارة استطالعية قبلية للوسط البيئي احمللي من قبل املؤطرين وتقدمي بطاقة تعريفية‬
‫للمشاركني حول املنطقة املستهدفة؛‬
‫‪ -‬إعداد بطاقات أنشطة مالئمة للزيارة (مسالك‬
‫االكتشاف‪ ،‬ألعاب تربوية بيئية‪ ،‬مالحظات‬
‫ميدانية‪ ،‬حمالت نظافة‪ ،‬إعداد وتثبيت لوحات‬ ‫الوسائل‪:‬‬
‫حتسيسية‪)..‬؛‬ ‫• وسائل النقل؛‬
‫‪ -‬إخبار املتعلمات واملتعلمني بأهمية الزيارة‬ ‫• بطاقة توضح اإلجراءات والتدابير‬
‫والسلوكات التي يجب اتباعها أثناء الزيارة‬ ‫االحترازية لضمان أمن وسالمة‬
‫واالحتياطات الواجب اتخاذها (توزيع وثائق أو‬ ‫املشاركني؛‬
‫مطويات أو بطاقات على املشاركني تتضمن‬ ‫(خرائط‪،‬‬ ‫والتنشيط‬ ‫الدراسة‬ ‫• لوازم‬
‫التوجيهات التنظيمية األساس)‬ ‫بطاقات األنشطة‪ ،‬مطويات‪ ،‬أدوات‬
‫املالحظة‪)...‬؛‬
‫• حقيبة إسعافات أولية‪.‬‬
‫المتدخلون‪:‬‬
‫اجمللس التربوي‪ ،‬األندية التربوية‪،‬‬
‫املفتشون‪ ،‬الشركاء‪.‬‬
‫‪25‬‬
‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫اإلنجاز و االستثمار‪:‬‬
‫• االنطالقة الفعلية للزيارة أو اخلرجة يوم ‪ 17‬أو ‪ 18‬أبريل ‪ 2010‬وتهم ‪ 14‬مؤسسة تعليمية‬
‫بكل نيابة إقليمية‪ ،‬مع إعطاء األسبقية حسب التوالي لتالمذة التعليم الثانوي التأهيلي وتالمذة‬
‫اإلعدادي وتالمذة التعليم االبتدائي؛‬
‫• تدوين مجريات اخلرجات وتوثيقها (نصا وصورة)؛‬
‫• كتابة تقارير مفصلة حول األنشطة املنجزة خالل اخلرجات؛‬
‫• اإلسهام في إجناز الدليل البيئي حول األوساط الطبيعية وتنظيم اخلرجات الدراسية باجلهة‪،‬‬
‫الذي سيكلف به فريق مختص مكون من ممثلني عن املؤسسات التعليمية التي نظمت اخلرجات‬
‫ومفتشني تربويني‪ ،‬و ميكن أن يضاف إليهم ذوي االختصاص (أشخاص مصادر‪ ،‬أطر مصالح املياه‬
‫والغابات ومحاربة التصحر‪ ،‬قطاع البيئة واملاء‪ ،‬جمعيات‬
‫ومنظمات متخصصة‪)...‬‬
‫• إعداد تقارير من طرف املؤسسات تبعث إلى املنسقية‬ ‫النيابة ‪................................................ :‬‬
‫اإلقليمية حسب النموذج املوالي‪:‬‬ ‫املؤسسة‪........................................... :‬‬
‫تاريخ الزيارة‪.......................................... :‬‬
‫مدتها الزمنية‪..................................... :‬‬
‫المؤطرون‬ ‫موقع الزيارة‪......................................... :‬‬
‫الصفة‬ ‫اإلسم‬ ‫وسائل النقل‪...................................... :‬‬
‫عدد املتعلمني و املتعلمات‪............. :‬‬
‫نسبة اإلناث‪........................................ :‬‬
‫السلك التعليمي‪.............................. :‬‬

‫‪26‬‬
‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫برنامج الخرجة‪:‬‬

‫إجنازات املتعلمني واملتعلمات‬ ‫املدة الزمنية‬ ‫نوع النشاط املنجز‬

‫الخالصات التي توصل إليها المشاركون‪:‬‬

‫مقترحات احللول‬ ‫مؤهالت الوسط البيئي اإلشكاالت التي يعاني منها‬

‫ظروف اإلنجاز‪:‬‬

‫اقتراحات التحسني‬ ‫الصعوبات التي اعترضت تنظيم‬

‫وإجراء اخلرجة‬

‫‪27‬‬
‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫ثالثا ‪ :‬البطاقات التقنية املتعلقة باملسار‪:‬‬

‫بطاقة ‪: 3‬‬
‫شبكة تقومي‬
‫مدرستي اخلضراء في خدمة‬
‫التنمية املستدامة‬

‫السياق العام‬
‫أعدت هذه الشبكة ألجل مسابقة مدرستي اخلضراء في خدمة التنمية املستدامة‪ ،‬التي‬
‫ستنظم في إطار مواكبة وتفعيل امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‪.‬‬
‫األهــداف‪:‬‬
‫تسعى هذه الشبكة إلى حتقيق األهداف التالية‪:‬‬
‫• إرساء ثقافة التقومي الذاتي للمؤسسات التعليمية ؛‬
‫• التأسيس لثقافة املراقبة الداخلية واخلارجية للمدرسة املغربية كمرفق عمومي ؛‬
‫• اتخاذ القرارات انطالقا من معطيات موضوعية؛‬
‫• تثمني العمل اجلماعي والتشاركي؛‬
‫• حفز املبادرة والتنافس القائم على معايير موضوعية وواضحة‪.‬‬

‫تعبئة الشبكة‬
‫تعبأ الشبكة من طرف كل املتدخلني في عملية التربية والتكوين خاصة اجملالس التي‬
‫تتضمنها املؤسسات بغية حتقيق التقومي الذاتي‪ ،‬كما تستعمل من طرف جلنة تقومي‬
‫مسابقة مدرستي اخلضراء لترتيب املؤسسات حسب االستحقاق‪ ،‬ولهذا الغرض فإن اللجن‬
‫النيابية اخملتصة ستقوم باالتصال باملؤسسات التعليمية ألجل إجراء عمليات التقييم‬
‫وتدوين النتائج بهدف عرضها وذلك وفق اجلدولة التالية‪:‬‬
‫‪ -‬قبل متم شهر فبراير ‪ :2010‬إطالع املؤسسات التعليمية على مؤشرات الشبكة وعقد‬
‫لقاءات على مستوى مجالس املؤسسة ومع الشركاء لالستعداد للمشاركة في مسابقة‬
‫مدرستي اخلضراء في خدمة التنمية املستدامة؛‬
‫‪ -‬انطالقا من بداية شهر مارس ‪ :2010‬تكثيف العمليات الرامية إلى االرتقاء بوضعية‬
‫املؤسسة التعليمية وفق ما تنص عليه مؤشرات الشبكة؛‬
‫‪ -‬خالل النصف الثاني من شهر أبريل‪ :‬مباشرة بعد انتهاء أيام اخلدمة التطوعية (‪17-18‬‬
‫أبريل) تنطلق عملية التقييم وجتميع ومعاجلة النتائج‪.‬‬

‫‪28‬‬
 ‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫خصص لكل مؤشر أربع عالمات‪:‬‬

‫العالمة (‪ )3‬للتعبير عن التحقق التام للمؤشر‪.‬‬
‫العالمة (‪ )2‬للتعبير عن التحقق املتوسط للمؤشر‪.‬‬
‫العالمة (‪ )1‬للتعبير عن التحقق الضعيف للمؤشر‪.‬‬
‫العالمة (‪ )0‬للتعبير عن عدم حتقق املؤشر‪.‬‬
‫إن احتساب مجاميع هذه العالمات و حتويلها إلى نسب مائوية إن على مستوى كل مجال‬
‫أو على مستوى اجملاالت في شموليتها هو الكفيل بإعطاء الصورة املوضوعية والواقعية عن‬
‫املؤسسات التعليمية مبختلف أسالكها و مواقعها‪.‬‬

‫نبذة حول المؤسسة‬

‫اسم املؤسسة‬
‫عنوانها‬
‫رمزها‬
‫تاريخ إحداثها‬
‫النيابة ‪/‬األكادميية‬

‫املكتبة‪.........................................................:‬‬ ‫عدد التالميذ ‪..................................................:‬‬

‫قاعة األساتذة ‪............................................:‬‬
‫السكن اإلداري‪.............................................:‬‬
‫قاعة اإلعالميات‪..........................................:‬‬
‫قاعة العروض‪..............................................:‬‬
‫املالعب‪..........................................................:‬‬
‫مساحة املؤسسة‪...................................... :‬‬
‫مساحة الفضاءات اخلضراء‪.......................:‬‬
‫عدد املدرسني‪.................................................. :‬‬
‫عدد اإلداريني ‪....................................................:‬‬
‫عدد األعوان ‪.....................................................:‬‬
‫عدد احلجرات الدراسية‪..................................:‬‬
‫عدد القاعات اخملتصة‪.....................................:‬‬
‫عدد اخملتبرات‪................................................... :‬‬
‫عدد املكاتب اإلدارية ‪.......................................:‬‬

‫‪29‬‬
‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫‪ 1-‬البنية املادية للمؤسسة و محيطها‪:‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫املؤشر‬

‫مالءمة موقع املؤسسة (السالمة ‪،‬القرب‪).. ،‬‬
‫انسجام بناية املؤسسة مع البيئة احمللية‬
‫(التصميم‪ ،‬املناخ‪)...‬‬
‫مالءمة فضاءات املؤسسة لذوي احلاجات اخلاصة‬
‫حماية املؤسسة (سور‪ ،‬األمن‪ ..‬أجهزة السالمة‪).‬‬
‫مطابقة الفضاءات لوظائفها‬
‫كفاية الفضاءات كما ونوعا‬
‫صيانة بنايات املؤسسة‬
‫توفراملؤسسة على املاء الصالح للشرب‬
‫توفراملؤسسة على الكهرباء‬
‫توفراملؤسسة على مرافق صحية صاحلة‬
‫لإلستعمال‬
‫توفراملؤسسة على مرافق صحية خاصة باإلناث‬
‫جمالية مدخل املؤسسة‬
‫حالة سور املؤسسة (صباغة‪ ،‬نظافة‪ ،‬ترصيص‪،‬‬
‫أصص‪ ،‬جداريات و شعارات)‬
‫عالمات التشوير داخل املؤسسة (أسماء مرافق‬
‫املؤسسة واألجنحة‪ ،‬تسمية كل القاعات‬
‫وترقيمها‪)...‬‬
‫عدد ونوع الشعارات واجلداريات‬
‫النظافة واجلمالية العامة‬
‫مجموع العالمات‬

‫‪30‬‬
‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫‪ 2-‬العمل اجلماعي في اجملهودات واألنشطة البيئية باملؤسسة‬

‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫املؤشر‬

‫إشراك التالميذ في تدبير شؤون املؤسسة‬
‫مساهمة األطر اإلدارية والتربوية‬
‫مساهمة الشركاء‬
‫توفر املؤسسة على قانون داخلي‬
‫توفر األقسام على مواثيق خاصة (ميثاق الفصل)‬
‫حماية ممتلكات املؤسسة‬
‫إشراك العاملني باملؤسسة في اتخاذ القرار‬
‫مجموع العالمات‬

‫‪ 3-‬األنشطة املندمجة‪:‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫املؤشر‬

‫أنشطة املواطنة وحقوق اإلنسان‬
‫أنشطة التربية البيئية والتنمية املستدامة‬
‫أنشطة التسامح و االنفتاح على الثقافات‬
‫األخرى‬
‫أنشطة التربية الصحية‬
‫مجموع العالمات‬

‫‪31‬‬
‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫‪ 4-‬املبادرات واألنشطة البيئية‬

‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫املؤشر‬
‫فرز النفايات باملؤسسة‬
‫استغالل فرز النفايات تربويا‬
‫نظافة املرافق الصحية‬
‫املؤسسة تبذل مجهودات حلسن تدبير النفايات‬
‫مالءمة جتهيزات املرافق الصحية‬
‫ترشيد استهالك املاء‬
‫صنابير املياه جيدة اإلقفال‬
‫صنابير املياه متوفرة بالشكل الكافي‬
‫مبلغ فاتورة املاء معقول ومقبول‬
‫مياه الصرف تستغل على مستوى املؤسسة‬
‫مياه األمطار جتمع لالستغالل احملل‬
‫توفر بركة بيداغوجية تستغل تربويا‬
‫توفر بئر مستغل بشكل مالئم‬
‫توفر عدة السقي بالتنقيط‬
‫وجود مصابيح اقتصادية‬
‫استعمال الكهرباء عند احلاجة فقط‬
‫مبلغ فاتورة الكهرباء معقول ومقبول‬
‫املؤسسة تبذل مجهودات لالقتصاد في استهالك املاء‬
‫والكهرباء‬

‫توفر منبت بساحة املؤسسة‬

‫توفر حدائق باملؤسسة‬
‫حدائق املؤسسة حتظى بالعناية‬
‫مجموع العالمات‬

‫‪32‬‬
 ‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫المسار الثالث ‪ :‬استراتيجية تجميع‬

‫المعلومات‪:‬‬

‫‪ 1-‬مستويات التنسيق و جتميع املعطيات‪:‬‬

‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬
‫حوض مدرسي ‪ 2‬حوض مدرسي ‪1‬‬ ‫حوض مدرسي ‪ 4‬حوض مدرسي ‪3‬‬

‫نيابة ‪1‬‬ ‫نيابة ‪2‬‬ ‫نيابة ‪3‬‬ ‫نيابة ‪4‬‬

‫جهة‬ ‫جهة‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ 2-‬إعداد التقارير‪:‬‬

‫على املستوى احمللي (املؤسسات التعليمية)‬

‫يتكلف كل مدير مؤسسة تعليمية بإعداد تقرير تركيبي‪ ،‬معزز بصور‪ ،‬وفق النموذج أسفله (جدول‪)1‬‬
‫خملتلف األنشطة املنجزة في إطار مواكبة امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة سواء على مستوى‬
‫مؤسسته أو على مستوى احلوض املدرسي الذي ينتمي إليه‪ .‬و يوجهه مباشرة بالبريد احملمول للمنسق‬
‫اإلقليمي للتربية البيئية‪ ،‬كما يوجه نسخة منه عبر البريد اإللكتروني للمنسقية اجلهوية للبيئة‬
‫(أنظر العناوين ضمن امللحق) وملديرية املناهج و احلياة املدرسية (فاكس ‪ 0537734438‬بريد إلكتروني‬
‫‪ divisionvs@yahoo.fr‬عنوان بريدي ‪ :‬مديرية املناهج واحلياة املدرسية ملحقة لال عائشة شارع‬
‫شالة‪ ،‬حسان الرباط )‬

‫على املستوى اإلقليمي (النيابة)‬

‫يتولى املنسق اإلقليمي للبيئة‪ ،‬إجناز تقرير تركيبي‪ ،‬معزز بصور‪ ،‬وفق النموذج أسفله (جدول‪ )2‬و يوجه‬
‫نسخة منه للمنسقية اجلهوية للبيئة ونسخة أخرى ملديرية املناهج (العنوان أعاله)‪.‬‬

‫‪33‬‬
‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫جدول‪1‬‬

‫‪ ....................‬النيابة‪ .......................... :‬املؤسسة‪....................................... :‬‬ ‫األكادميية‪:‬‬

‫مالحظات‬ ‫املتدخلون ‪ /‬الشركاء‬ ‫النشاط‬ ‫التاريخ‬

‫على املستوى اجلهوي (األكادميية)‬

‫يتولى املنسق اإلقليمي للبيئة‪ ،‬إجناز تقرير تركيبي‪ ،‬معزز بصور‪ ،‬وفق النموذج أسفله (جدول‪)2‬‬
‫ويوجهه ملديرية املناهج‪.‬‬
‫جدول‪2‬‬
‫األكادميية‪ .................... :‬النيابة‪.......................... :‬‬

‫املتدخلون ‪ /‬الشركاء‬ ‫تواريخ اإلجناز‬ ‫األنشطة‬

‫‪34‬‬
 ‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫على املستوى املركزي‬

‫تتولى مديرية املناهج و احلياة املدرسية استثمار مختلف التقارير اإلقليمية و اجلهوية ‪ ،‬إلعداد ملفات‬
‫تبرز أهم التجارب و اإلجنازات و التعريف بها من خالل عرضها على املوقع اخلاص بامليثاق و املوقع الرسمي‬
‫لوزارة التربية الوطنية)‪.‬‬

‫‪ 3-‬جدولة مختلف العمليات‪:‬‬

‫مكان اإلجناز‬ ‫آخر أجل إلرسال‬ ‫النهاية‬ ‫البداية‬ ‫العملية‬

‫التقرير‬
‫املؤسسات التعليمية‬ ‫‪ 08‬مارس‪2010‬‬ ‫‪ 3‬مارس ‪2010‬‬ ‫اليوم الوطني للمشاورات‬
‫جميع املرافق التابعة للوزارة‬ ‫‪ 15‬مارس ‪2010‬‬ ‫‪ 15‬مارس ‪2010‬‬ ‫‪ 15‬يناير ‪2010‬‬ ‫املشاورات بقطاع التربية‬
‫الوطنية‬
‫املؤسسات التعليمية‬ ‫‪ 08‬مارس‪2010‬‬ ‫‪ 25‬أبريل ‪2010‬‬ ‫‪ 17‬أبريل ‪2010‬‬ ‫احتفاالت الذكرى‬
‫األربعينية ليوم األرض‬
‫جميع املرافق التابعة للوزارة‬ ‫‪ 30‬أبريل‪2010‬‬ ‫‪18‬أبريل‪2010‬‬ ‫‪ 17‬أبريل ‪2010‬‬ ‫أيام اخلدمة التطوعية‬
‫جميع املرافق التابعة للوزارة‬ ‫‪ 30‬أبريل‪2010‬‬ ‫‪ 22‬أبريل‪2010‬‬ ‫يوم العمل‬
‫جميع املرافق التابعة للوزارة‬ ‫تقارير دورية‬ ‫‪ 31‬دجنبر‪2011‬‬ ‫‪ 3‬مارس ‪2010‬‬ ‫تعميم املصابيح‬
‫االقتصادية على كافة‬
‫املؤسسات التعليمية‬
‫جميع املرافق التابعة للوزارة‬ ‫تقارير دورية‬ ‫إبتداءا ‪ 3‬مارس‬ ‫ترشيد استهالك املاء‬
‫‪2010‬‬ ‫مبختلف املرافق التابعة‬
‫للوزارة‬
‫املؤسسات التعليمية‬ ‫‪ 30‬أبريل‪2010‬‬ ‫أبريل‪2010‬‬ ‫فبراير‪2010‬‬ ‫غرس ‪ 6‬ماليني شجرة‬
‫القضاءات اخلارجية‬ ‫ونبتة داخل و خارج‬
‫املؤسسات التعليمية‬
‫‪ 30‬أبريل‪2010‬‬ ‫التقرير اإلجمالي‬

‫ملحوظة‪ :‬آخر أجل للتوصل بالتقرير اإلجمالي هو ‪ 30‬أبريل‪2010‬‬

‫* للمزيد من التوضيحات أنظر املذكرة الصادرة بتاريخ ‪ 10‬فبراير‪2010‬‬

‫‪35‬‬
‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫‪ 4-‬منوذج بطاقة تقرير‪:‬‬

‫األكادميية‪..................................... :‬‬
‫ملخص النشاط‪:‬‬ ‫النيابة‪.......................................... :‬‬
‫‪............................................................‬‬
‫‪............................................................‬‬
‫‪............................................................‬‬ ‫عنوان النشاط‬
‫‪............................................................‬‬
‫‪............................................................‬‬
‫‪............................................................‬‬
‫‪............................................................‬‬
‫‪............................................................‬‬
‫‪............................................................‬‬ ‫صورة للنشاط‬
‫‪............................................................‬‬
‫‪............................................................‬‬

‫املقرر‪................................................ :‬‬

‫‪36‬‬
 ‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫التعليمية وباإلدارات التابعة لـلوزارة ؛‬ ‫المسار الرابع ‪ :‬آفاق االستكمال‬

‫• تسطير برامج للصيانة والقتناء مشتريات‬
‫بيئية مسؤولة؛‬
‫• إخضاع الصفقات واملقتنيات املبرمجة ملبادئ‬
‫التنمية املستدامة ؛‬
‫• اعتماد الطاقات املتجددة واألجهزة األقل‬
‫استهالكا للطاقة؛‬
‫• إعداد أدوات ووسائل بيداغوجية في مجاالت‬
‫التربية البيئية والتنمية املستدامة ‪:‬‬
‫إصدار سلسلة من الدالئل املوضوعاتية في‬
‫مجال التربية البيئية والتنمية املستدامة ‪:‬‬
‫‪ -‬احمليط املدرسي ؛‬
‫‪ -‬املاء ؛‬
‫‪ -‬الهواء؛‬
‫‪ -‬الطاقة ؛‬
‫‪ -‬احملميات ( الغابات واملناطق الرطبة )؛‬
‫‪ -‬الساحل؛‬
‫‪ -‬الوسط احلضري ‪.‬‬
‫‪ -‬إصدار دالئل جهوية محلية حول البيئة‬
‫والتنمية املستدامة ‪:‬‬
‫‪ -‬أفالم وثائقية تربوية؛‬
‫‪ -‬مواقع إلكترونية؛‬
‫‪ -‬إنشاء معارض بيداغوجية‬
‫للمدرسني انطالقا من املوسم الدراسي املقبل؛‬
‫دمج التربية البيئية والتنمية املستدامة ضمن‬
‫واالستدامة لمبادئ الميثاق‪:‬‬
‫ميثل ‪ 22‬أبريل ‪ ، 2010‬تاريخ التبني الرسمي‬
‫للميثاق ‪ ،‬انطالقة جديدة لبرامج جميع الوزارات‬
‫في توسيع الترويج له و التعريف مبواده والعمل‬
‫على تفعيل مقتضياتها‪ ،‬وفي هذا اإلطار ستعمل‬
‫وزارة التربية الوطنية ‪ .....‬على ‪:‬‬
‫أ ‪ -‬مأسسة و تعزيز برامج أنشطة االحتفاالت‬
‫باعتماد إجراءات عملية‪:‬‬
‫• تنظيم خرجات دراسية استكشافية لفائدة‬
‫املتعلمات واملتعلمني‬
‫• اجناز عمليات مرتبطة بالغرس والبستنة‬
‫والنظافة وترشيد املوارد‪...‬‬
‫• إنشاء خاليا قارة باملؤسسات التعليمية للتدبير‬
‫املستدام‬
‫ب ‪ -‬االكتساب التدريجي ملبادئ ومقاربات‬
‫التنمية املستدامة ‪:‬‬
‫دمج مفاهيم التربية البيئية والتنمية املستدامة‬
‫ضمن برنامج التكوين األساسي واملستمر‬
‫البرامج اجلديدة املرتقبة‪.‬‬

‫ج‪ -‬تشجيع التدبير املستدام ‪:‬‬

‫• تسطير إجراءات لتطوير ترشيد استهالك‬
‫املاء وتخفيض استهالك الطاقة باملؤسسات‬

‫‪37‬‬
‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫الملحق‪:‬‬
‫عن الميثاق الوطني للبيئة والتنمية‬
‫المستدامة‪:‬‬
‫• نص املذكرة الوزارية حول امليثاق الوطني للبيئة‬
‫والتنمية املستدامة‪.‬‬
‫• نص املشروع األولي للميثاق الوطني للبيئة‬
‫والتنمية املستدامة‪.‬‬

‫‪38‬‬
 ‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫مذكرة ‪16‬‬ ‫مذكرة الميثاق الوطني للبيئة‬

‫‪ 25‬صفر ‪1431‬‬ ‫والتنمية المستدامة‬
‫‪ 10‬فبراير ‪2010‬‬

‫إلى السيدات والسادة‬

‫املفتش العام للشؤون التربوية‬
‫املفتش العام للشؤون اإلدارية‬
‫املديرات واملديرين املركزيني‬
‫مديرتي ومديري األكادمييات اجلهوية للتربية والتكوين‬
‫النائبات والنواب بالعماالت واألقاليم‬
‫املفتشات و املفتشني‬
‫مديـرات و مديري املؤسسات التعليمية‬

‫املوضوع ‪ :‬امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‪.‬‬

‫سالم تام بوجود موالنا اإلمام املؤيد باهلل‬

‫وبعد‪ ،‬تنفيذا للتوجيهات امللكية السامية‪ ،‬املعلن عنها في خطاب العرش ليوم ‪ 30‬يوليوز‪،2009‬‬
‫والرامية إلى «‪...‬إعداد مشروع ميثاق وطني شامل للبيئة‪...‬باعتبارها رصيدا مشتركا لألمة‪ ،‬ومسؤولية‬
‫جماعية ألجيالها احلاضرة واملقبلة»؛‬
‫واعتبارا للدور احملوري الذي ميكن أن تقوم به مختلف مكونات وزارة التربية الوطنية‪ ،‬إلى جانب شركائها‪،‬‬
‫في االرتقاء بالوضع البيئي واالجتماعي واالقتصادي‪ ،‬و املساهمة في إرساء ميثاق وطني شامل للبيئة‬
‫والتنمية املستدامة؛‬
‫يشرفني أن أخبركم بالتدابير القريبة واملتوسطة املدى التي اتخذتها الوزارة للمشاركة في بلورة‬
‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة وتفعيل مواده و املساهمة في االحتفاالت اخلاصة بتبني‬
‫امليثاق والتي ستتزامن مع االحتفال بيوم األرض‪.‬‬

‫‪39‬‬
 ‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫‪ 1-‬املشاركة في بلورة امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫• أهداف املشاركة في بلورة امليثاق‪:‬‬
‫• إشراك املتعلمات واملتعلمني ومختلف الفاعلني التربويني وشركاء املؤسسات التعليمية في صياغة‬
‫امليثاق؛‬
‫• تداول امليثاق والتعريف مبضمونه وبأهميته بني أفراد العائلة واألصدقاء واجملتمع احمللي؛‬
‫• تنمية وعي املتعلمات واملتعلمني بقضايا البيئة والتنمية املستدامة وحتفيزهم لالنخراط معرفيا‬
‫وسلوكيا وعمليا في احملافظة على البيئة وتنميتها بشكل مستدمي؛‬
‫• ربط التعلم باألحداث الواقعية والتظاهرات الوطنية اآلنية؛‬
‫• تشجيع املتعلمات واملتعلمني على أخذ املبادرة‪ ،‬وإنشاء مجموعات عمل داخل األندية التربوية‪ ،‬لتدارس‬
‫مشروع امليثاق والتفكير في سبل تطبيق مبادئه في البيت واملدرسة واجملتمع احمللي؛‬
‫• جعل املؤسسات التعليمية ومؤسسات التربية والتكوين منوذجا في تفعيل مبادئ احملافظة على‬
‫البيئة والتنمية املستدامة‪.‬‬
‫• تنظيم يوم وطني للمشاورات حول امليثاق باملؤسسات التعليمية‪:‬‬
‫مت اختيار يوم األربعاء ‪ 3‬مارس ‪ 2010‬لتنظيم مشاورات موسعة حول امليثاق بجميع املؤسسات‬
‫التعليمية‪ ،‬ويتكلف اجمللس التربوي‪ ،‬لكل مؤسسة برئاسة املدير‪ ،‬بإعداد وتنفيذ برنامج أنشطة يوم‬
‫املشاورات الوطني‪ ،‬مع إعداد بطاقات تقنية خملتلف األنشطة التي تتالءم واملستوى الدراسي والقدرات‬
‫الفكرية لكل فئة عمرية‪ ،‬ويستهدف البرنامج متكني املتعلمات واملتعلمني والفاعلني التربويني من‬
‫املشاركة في املشاورات من خالل‪:‬‬
‫• املشاركة اجلماعية‪:‬‬
‫وتتم من خالل تنظيم عروض وندوات و ورشات متكن املتعلمات واملتعلمني من‪:‬‬
‫• تعرف التنمية املستدامة وأهمية املواثيق وطرق إعدادها؛‬
‫• قدمي معطيات مبسطة حول املكونات البيئة والثقافية والصناعية الرئيسية اجلهوية و‪/‬أو اإلقليمية و‪/‬‬
‫أو احمللية (من خالل نتائج بحوث املتعلمات واملتعلمني واملعطيات املتوفرة من خالل املشاورات اجلهوية)؛‬
‫• مناقشة اإلشكاالت املطروحة واحللول املمكنة ومحاولة التوافق حول أولويات اجلهة أو اإلقليم‬

‫‪40‬‬
 ‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫البيئية؛‬
‫• تقدمي مشروع امليثاق أو بعض بنوده وشرح مضامينه لتدارس مدى إسهام تفعيلها في حتسني البيئة‬
‫وترسيخ التنمية املستدامة؛‬
‫• تقدمي اقتراحات إلغناء امليثاق وتطويره؛‬
‫• إبراز أدوار املتعلمات واملتعلمني والفاعلني التربويني في تفعيل امليثاق باملؤسسة والبيت واجملتمع‬
‫احمللي‪.‬‬
‫• املشاركة الفردية‪:‬‬
‫وتتم من خالل املوقع االلكتروني اخلاص بامليثاق (‪)www.charteenvironnement.ma‬‬
‫وذلك ب ‪:‬‬
‫• التعريف باملوقع وتوظيف قاعات اإلعالميات و قاعات برنامج «جيني «(‪ )GENIE‬وكل وسائل العرض‬
‫املتاحة لشرح كيفية ولوج املوقع و تصفح مضامينه و توضيح كيفية تعبئة االستمارات؛‬
‫• توجيه الفاعلني للمشاركة الفردية عبر بوابة امليثاق وتعبئة استمارات امليثاق داخل املؤسسة‬
‫وخارجها؛‬
‫• يتكلف اجمللس التربوي بإعداد تقريرفي املوضوع وإرساله إلى النيابة اإلقليمية قبل تاريخ ‪ 08‬مارس‬
‫‪ ،2010‬كما يتكلف باإلشراف على عمليات إعداد وتنفيذ مختلف األنشطة التي تنجزها املؤسسة‬
‫احتفاء بالذكرى األربعني ليوم األرض؛‬

‫‪ 2-‬املشاركة في احتفاالت الذكرى األربعينية ليوم األرض‪:‬‬

‫تنظم املؤسسات التعليمية تعزيزا للمشاورات مجموعة من األنشطة التربوية‪ ،‬يتم تكثيفها خالل‬
‫األيام العشرة اخملصصة لالحتفال بيوم األرض ما بني ‪ 17‬و‪ 25‬أبريل ‪ ،2010‬وخصوصا خالل أيام اخلدمة‬
‫التطوعية (‪ 17-18‬أبريل)‪ ،‬وتتوج هذه األنشطة خالل يوم العمل(‪ 22‬أبريل‪ ،)2010‬بأنشطة مواكبة‬
‫لتبني وثيقة امليثاق بصفة رسمية‪ ،‬ويتضمن البرنامج الوطني للوزارة عددا من األنشطة التربوية‬
‫واإلجراءات التدبيرية التي جتسد هذا احلدث الوطني‪ ،‬ومتثل انطالقة جديدة إلدماج مقاربات ومبادئ‬
‫التنمية املستدامة في األنشطة الصفية واملندمجة‪.‬‬
‫ومن بني أنشطة البرنامج الوطني‪:‬‬

‫‪41‬‬
 ‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫• تعميم املصابيح االقتصادية على كافة املؤسسات التعليمية‪:‬‬

‫وتتجلى أهمية هذه العملية من الناحية البيئية‪ ،‬كميا في تخفيض استهالك الطاقـة (من ‪25%‬‬
‫إلى ‪ 50%‬مقارنة مع املصابيح العادية)‪ ،‬بحكم عدد املصابيح املستبدلة ذات االستهالك املنخفض‪ ،‬و‬
‫كيفا في أبعادها التربوية حيث تكون مثاال عمليا لتوعية املتعلمات واملتعلمني ومن خاللهم عائالتهم‪،‬‬
‫بأهمية استعمال هذا النوع من املصابيح للحفاظ على الطاقة و تخفيض التكلفة بالنسبة للبيوت‬
‫و بالنسبة للدولة املغربية‪ ،‬وفي هذا اإلطار يتعني على السيدات والسادة مديرات ومديري األكادمييات‬
‫ونائبات ونواب الوزارة اتخاذ اإلجراءات الالزمة الستبدال كل املصابيح العادية بأخرى اقتصادية ذات‬
‫جودة مقبولة‪ ،‬وذلك بالتعاون مع املؤسسات اخملتصة وعلى رأسها املكتب الوطني للكهرباء ومختلف‬
‫الوكاالت و الشركات املكلفة بتزويد املؤسسات التعليمية بالكهرباء‪.‬‬
‫• ترشيد استهالك املاء مبختلف املرافق التابعة للوزارة‪:‬‬
‫في إطار البرنامج العام البيئي للوزارة والرامي إلى ترشيد املوارد الطاقية واملائية‪ ،‬تعمل مختلف‬
‫املؤسسات التعليمية واإلدارات واملرافق التابعة للوزارة مركزيا وجهويا ومحليا‪ ،‬على ترشيد استعمال‬
‫املاء وتخفيض نسبة استهالكه ب ‪ % 5‬سنويا‪ ،‬دون إحداث أي نقص في متطلبات املؤسسات من ماء‬
‫الشرب والنظافة والسقي الرشيد‪ ،‬وذلك من خالل تكثيف برامج التوعية وتتبع نسبة االستهالك‬
‫وتسريع وتقوية إجراءات الترميم واإلصالحات التقنية الالزمة؛‬

‫• غرس ‪ 6‬ماليني شجرة ونبتة داخل و خارج املؤسسات التعليمية‪:‬‬

‫وتهدف هذه العملية إلى تشجيع املتعلمات واملتعلمني على القيام بعمليات الغرس والبستنة لالعتناء‬
‫باجملال األخضر واإلسهام في زرع البذور‪ ،‬وفي هذا الصدد‪ ،‬ينبغي اعتماد الصيغ اآلتية‪ ،‬مجتمعة أو‬
‫متفرقة‪ ،‬حسب اإلمكانات املتوفرة‪:‬‬
‫• توجيه جميع املتعلمات واملتعلمني لغرس بذور وشتالت سواء داخل األصص أو في حديقة املدرسة؛‬
‫• تهيئة وغرس فضاءات داخل املؤسسة أو بجوارها وحتويلها حلدائق يبدع فيها املتعلمات واملتعلمني إلبراز‬
‫مواهبهم الفنية وحسهم اجلمالي جلعل األماكن التي تشوه محيط مؤسستهم فضاءات جذابة؛‬
‫• التنسيق مع املديريات اإلقليمية واجلهوية للمياه و الغابات ومكافحة التصحر ومديريات وأقسام‬
‫املساحات اخلضراء باجلماعات احمللية‪ ،‬من أجل تخصيص مساحات مبرمجة للغرس‪ ،‬لتنظيم خرجات‬
‫دراسية مؤطرة يقوم خاللها كل تلميذ بغرس شتلة شجرة في إطار عملية « متعلم(ة)= شجرة ‪/‬‬

‫‪42‬‬
 ‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫مدرسة =غابة»‪ ،‬مما سيسمح بتحويل عملية تقنية كالتشجير‪ ،‬إلى عملية تربوية ذات أهمية بالغة‬
‫في غرس حب البيئة واحملافظة عليها‪ ،‬وضمان االعتناء بالشجيرات املغروسة‪.‬‬
‫وستسعى كل أكادميية إلى إشراك حوالي ‪ 1000‬متعلمة ومتعلم باجلهة في هذه العملية‪.‬‬
‫• التعميم التدريجي للمدارس اإليكولوجية‪:‬‬
‫اعتبارا للنجاح الذي حققته جتربة املدارس اإليكلوجية‪ ،‬املدعم من طرف مؤسسة محمد السادس‬
‫حلماية البيئة‪ ،‬وعمال على تعميم هذه التجربة بشكل تدريجي‪ ،‬ستوقع اتفاقية شراكة جديدة بني‬
‫الوزارة واملؤسسة املذكورة لتعزيز البرامج السابقة‪ ،‬والتأسيس ملرحلة جديدة تأخذ بعني االعتبار‬
‫«مشروع املؤسسة» الذي تبنته الوزارة‪ ،‬وفلسفة «املشروع البيئي للمدارس اإليكلوجية» الذي يرمـي‬
‫إلى جعل املدرسة فضاء منوذجيـا لترسيخ املعارف واملدارك والسلوكيات في مجال البيئة والتنمية‬
‫املستدامة من خالل انفتاح املؤسسة على محيطها اخلارجي‪ ،‬وربط تواصل فعلي وملموس بني‬
‫املتعلمات واملتعلمني واملؤطرات واملؤطرين التربويني والطاقم اإلداري للمدرسة والفاعلني احملليني‪ ،‬إليجاد‬
‫حلول لبعض القضايا البيئية املطروحة داخل الفضاء املدرسي‪.‬‬
‫ونظرا ألهمية موضوع البيئة والتنمية املستدامة وأثره على األجيال احلالية واملقبلة ومكانته ضمن‬
‫مدرسة النجاح املنشودة؛ فإنني أهيب بالسيدات والسادة مديرات ومديري األكادمييات ونائبات ونواب‬
‫الوزارة إحداث جلان جهوية وإقليمية من منسقي البيئة ومكلفني باالتصال ومفتشات ومفتشني‬
‫ومديرات ومديرين ومدرسات ومدرسني وشركاء املؤسسة‪ ،‬للعمل على تفعيل برنامج الوزارة واإلشراف‬
‫على مختلف األنشطة وإعداد الوثائق وتكثيف التغطية اإلعالمية الالزمة (باعتبارها أداة أساسية‬
‫للتوعية ونشر املعلومات)‪ ،‬وإعداد وإرسال تقارير تركيبة حول املشاورات قبل ‪ 15‬مارس ‪ 2010‬وتقارير‬
‫أخرى عن أنشطة االحتفاالت قبل متم شهر أبريل‪.2010‬‬
‫كما أهيب بجميع الفاعلني واملسؤولني إيالء هذا املوضوع ما يستحقه من عناية واهتمام‪ ،‬وتوفير‬
‫الشروط الالزمة لضمان انخراط وتعبئة األطراف املعنية إلجناز مختلف العمليات املبرمجة ملواكبة‬
‫إرساء «امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة»‪ ،‬والســالم‪.‬‬

‫‪43‬‬
 ‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫ننص المشروع األولي الميثاق‬

‫الوطني للبيئة والتنمية المستدامة‪.‬‬

‫ديباجــــة‬
‫طبقا لتعاليم اإلسالم التي تسخر اإلنسان في األرض للمحافظة على احلياة البشرية‪ ،‬وحماية البيئة‬
‫واستعمال املوارد الطبيعية في إطار من االعتدال واحلكمة ‪.‬‬
‫واعتبارا أن التضامن يشكل إحدى الدعامات األساسية للتماسك االجتماعي للمملكة املغربية‪ ،‬وال‬
‫ميكن فصله عن القيم التقليدية واملعاصرة‪ ،‬وهو الضامن للعيش الكرمي للفرد واجلماعة بالنسبة‬
‫لألجيال احلالية واملقبلة‪.‬‬
‫باعتبار أن التنمية البشرية ال ميكن فصلها عن االنشغاالت البيئية‪.‬‬
‫واعتبارا أن اململكة املغربية غنية بتراث طبيعي وثقافي‪ ،‬فريد ومتنوع‪ ،‬وهو مصدر للحياة واإللهام ال‬
‫ميكن تعويضه‪ .‬ولكون هذا الثرات يتوفر على مكونات وخصائص ينبغي حمايتها وتنميتها لفائدة‬
‫األجيال احلالية واملقبلة ‪.‬‬
‫واعتبارا أن اململكة املغربية معرضة إلختالالت طبيعية تستدعي تدبيرا عقالنيا للموارد الطبيعية‬
‫وللمجاالت ‪.‬‬
‫باعتبار أن اململكة املغربية تتعرض لتغيرات ال ميكن التحكم في أسبابها‪ ،‬والتي ينبغي أن تخصص لها‬
‫وسائل أكبر من أجل حصر تأثيراتها‪ ،‬كالتغيرات املناخية على سبيل املثال ‪.‬‬
‫واعتبارا أن التردي املتنامي للتراث الطبيعي والثقافي هو حقيقة ‪ ،‬يترتب عنها اإلتالف املستمر للبيئة‬
‫والصحة وجودة عيش املواطنني املغاربة إذا لم تتخذ إجراءات عاجلة في هذا الشأن‪.‬‬
‫واعتبارا اللتزام املغرب ومساهمته الفعالة في اجملهودات املبذولة في مجال البيئة والتنمية املستدامة‬
‫من قبل اجملتمع الدولي بشكل عام ‪ ،‬وإسهامه في تنفيذ تصريح ريو وحتقيق أهداف األلفية من أجل‬
‫التنمية التي رسمتها منظمة األمم املتحدة و في التعاون جنوب ‪ -‬جنوب‪ ،‬ونظرا النخراطه في عدد‬
‫من االتفاقيات الدولية وخاصة تلك املتعلقة بالتنوع البيولوجي والتغيرات املناخية ومحاربة التصحر‬
‫وملساهمته في حتسني احلكامة البيئية الدولية ‪.‬‬

‫‪44‬‬
 ‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫وحيث أنه يتعني أن يتم ضمن هذا امليثاق ‪ ،‬حتديد احلقوق والواجبات إزاء البيئة ‪ ،‬وكذا مبادئ وقيم‬
‫التنمية املستدامة من أجل ضمان هذه احلقوق والقيم وحمايتها بشكل أفضل ضد أي إخالل ‪.‬‬
‫وحيث أنه ينبغي إدراج ممارسة املسؤوليات ضمن إنعاش التنمية املستدامة عن طريق ربط الرقي‬
‫االجتماعي والرخاء االقتصادي بحماية البيئة ‪ ،‬وذلك في إطار احترام احلقوق والواجبات واملبادئ والقيم‬
‫املنصوص عليها في هذا امليثاق ‪.‬‬
‫وحيث أن حتقيق أهداف هذا امليثاق‪ ،‬وإن كان يقع بالدرجة األولى على عاتق السلطات العمومية فإن كل‬
‫شخص ينبغي أن يكون على وعي بالتزاماته وباجلزاءات املترتبة عن إخالله بها ‪.‬‬
‫ويهدف هذا امليثاق الذي يجسد رغبة صاحب اجلاللة امللك محمد السادس في خطاب العرش لسنة‬
‫‪ 2009‬إلى ‪:‬‬
‫‪ .1‬خلق دينامية جديدة وإعادة التأكيد على أن احملافظة على البيئة ينبغي أن يشكل االنشغال الدائم‬
‫لعموم املغاربة في مسلسل التنمية املستدامة للمملكة‪.‬‬
‫‪ .2‬التذكير باملبادئ األساسية للتنمية املستدامة والبيئة ‪ ،‬والتي يعد تطبيقها حاسما ألجل تدعيم‬
‫املقومات االقتصادية للمملكة ‪.‬‬
‫‪ .3‬حتديد‪ ،‬على ضوء ما سبق‪ ،‬املسؤوليات الفردية واجلماعية لعموم املغاربة من أجل تعبئتهم كل‬
‫حسب النشاط الذي يزاوله‪.‬‬

‫احلقوق املضمونة والواجبات‬

‫احلقوق املرتبطة بالبيئة‪:‬‬
‫لكل شخص احلق في العيش في بيئة سليمة ‪ ،‬تضمن له األمن والصحة والرخاء االقتصادي والرقي‬
‫االجتماعي ‪ ،‬و حيث تتم احملافظة على التراث الطبيعي والثقافي وجودة العيش ‪.‬‬
‫ضمان احلقوق‪:‬‬
‫يضمن هذا امليثاق احلقوق التي ينص عليها ‪.‬‬

‫‪45‬‬
 ‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫الواجبات إزاء البيئة‪:‬‬

‫يقع على عاتق كل شخص‪ ،‬طبيعي أو معنوي ‪ ،‬واجب احلماية واحملافظة على وحدة البيئة ‪ ،‬وضمان‬
‫استمرار التراث الطبيعي والثقافي ‪ ،‬وحتسني الصحة وجودة العيش ‪.‬‬
‫مبادئ و قيم‬
‫التنمية املستدامة‪:‬‬
‫ينبغي أن تشكل التنمية املستدامة قيمة أساسية للمجتمع املغربي‪.‬وتندرج ضمن التنمية املستدامة‬
‫القيم واملبادئ التي يتضمنها هذا امليثاق‪.‬‬
‫الرقي االجتماعي‪:‬‬
‫إن الرقي االجتماعي لألمة‪ ،‬الذي هو مكون من مكونات التنمية املستدامة‪ ،‬ال ينفصل عن حماية‬
‫البيئة‪.‬‬
‫إن هذا الرقي يقوم بصفة خاصة على التضامن االجتماعي‪ ،‬و التضامن بني األجيال و على التضامن‬
‫اجملالي كما يقوم على مشاركة املرأة في احلياة االقتصادية و االجتماعية و السياسية و على تكوين‬
‫الشباب و تنمية اجلماعات احمللية‪.‬‬
‫احملافظة على التراث‬
‫الطبيعي والثقافي وتثمينه‪:‬‬
‫إن ثراث األمة الطبيعي و الثقافي‪ ،‬الذي يعكس الهوية الوطنية‪ ،‬تنبغي احملافظة عليه مع مراعاة تنوعه‬
‫و هشاشته‪ .‬كما يتعني تنميته لضمان دميومته‪.‬‬
‫التربية والتكوين‪:‬‬
‫طبقا ملقتضيات هذا امليثاق‪ ،‬تتحقق التربية بواسطة برامج للتحسيس‪ ،‬ووحدات دراسية مالئمة‪ ،‬و‬
‫بواسطة التكوين في مجال البيئة والتنمية املستدامة‪.‬‬
‫احملافظة على البيئة و حمايتها‪:‬‬
‫تشمل احملافظة على البيئة و حمايتها جوانب معيارية ووقائية وعالجية وردعية‪.‬‬

‫‪46‬‬
 ‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫تبادل الوسائل‪:‬‬
‫يتعني على السلطات العمومية والبرملانيني واملنتخبني احملليني وكذا املقاوالت اخلاصة ‪ ،‬إدراج املكون‬
‫البيئي ضمن برمجة وتنفيذ السياسات املتشاور حولها‪ ،‬بشكل يضمن حماية البيئة واحملافظة عليها‪،‬‬
‫ويؤمن تنمية مستدامة في استغالل املوارد واستعمال مجاالت التراب الوطني‪.‬‬
‫الولوج إلى املعلومة‪:‬‬
‫يتعني احترام الولوج إلى املعلومة املرتبطة بالبيئة‪ ،‬املتوفرة لدى كل شخص لضمان حتقيق أهداف‬
‫هذا امليثاق‪.‬‬
‫املشاركة ‪:‬‬
‫يضمن هذا امليثاق املشاركة في مسلسل اتخاذ القرارات الذي تنهجه املؤسسات العامة واخلاصة في‬
‫مجال البيئة و التنمية املستدامة‪.‬‬
‫البحث – التنمية‪:‬‬
‫يتم تشجيع البحث – التنمية و كذا نشر و تثمني نتائجه من أجل احلث على االبتكار العلمي وتشجيع‬
‫التكنولوجيات املالئمة للمحافظة على البيئة و التنمية املستدامة‪.‬‬
‫اإلنتاج و االستهالك املسؤولني‪:‬‬
‫يتعني أن تكون أمناط اإلنتاج و االستهالك مسؤولة بفضل اقتصاد يتسم بالفعالية و األداء اجليد‪،‬‬
‫واالبتكار ‪ ،‬وباحلرص على احلفاظ على البيئة‪.‬‬
‫االحتياط‪:‬‬
‫ينبغي اعتماد مقاربة االحتياط إزاء األخطار اإليكولوجية و اجملتمعية غير املعروفة بشكل كاف‪،‬‬
‫بواسطة خبرات تتيح معرفة جيدة بهذه األخطار وتقييمها‪ ،‬بغية اتخاذ التدابير املالئمة‪.‬‬
‫الوقاية‪:‬‬
‫إن اعتماد مقاربة الوقاية من األضرار التي ميكن لكل األنشطة أن تلحقها بالبيئة أمر ضروري‪.‬‬
‫و تتطلب هذه املقاربة تقييما دوريا للتأثيرات و األخطار و اتخاذ تدابير حملوها أو للتخفيف منها‪.‬‬

‫‪47‬‬
 ‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫املسؤولية‪:‬‬
‫يتعني على أي شخص يلحق ضررا بالبيئة أن يقوم بإصالح الضرر الذي ارتكبه‪ ،‬كما عليه‪ ،‬عند االقتضاء‪،‬‬
‫أن يعيد األماكن املتضررة إلى حالتها األولى‪ ،‬وذلك طبقا للقوانني واألنظمة اجلاري بها العمل‪.‬‬
‫التزامات‪:‬‬
‫يتعني على السلطات العمومية تدعيم العدة التشريعية والتنظيمية الوطنية في مجال البيئة‬
‫والتنمية املستدامة وكذا ميكانزمات تنفيذها وتتبعها ومراقبتها‪.‬‬
‫تلتزم اجلماعات احمللية باتخاذ تدابير وقرارات متشاور حولها من شأنها ضمان حماية البيئة واحملافظة‬
‫عليها في دائرة نفوذها الترابي‪.‬‬

‫كما يتعني عليها وضع وتنفيذ برامج مندمجة تضمن دوام املوارد الطبيعية والثقافية‪.‬‬
‫يتعني على اجملتمع املدني وال سيما املنظمات غير احلكومية‪ ،‬املساهمة في التحمل اجملتمعي لتكاليف‬
‫التنمية املستدامة وحماية البيئة واحملافظة عليها‪.‬‬

‫‪48‬‬
‫امليثاق الوطني للبيئة والتنمية املستدامة‬

‫دليل تربوي حول برنامج الوزارة ‪2010‬‬

‫وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي‬

‫وتكوين األطر والبحث العلمي‬
‫‪ -‬قطاع التعليم املدرسي ‪-‬‬

‫‪49‬‬