Vai Trò Của ChatGPT Đối Với Giáo Dục Việt Nam
Hana Trương1
Bee AI, Vietnam
Linh Cao Thu Nguyễn
Bee AI, Vietnam Bee AI, Vietnam
Tóm tắt: Trong bài viết này, chúng tôi xem xét hai câu hỏi về
khả năng và vai trò của ChatGPT trong giáo dục Việt Nam.
Dựa trên phân tích những nghiên cứu trước đó và phỏng vấn
trực tiếp ChatGPT, kết quả cho thấy ChatGPT có tiềm năng
lớn trong việc ứng dụng vào giáo dục Việt Nam và thay đổi
toàn diện lĩnh vực giáo dục. Tuy nhiên, việc chưa hiểu hết khả
năng của ChatGPT cũng gây ra nhiều lo ngại và cần được
nghiên cứu thêm trong việc áp dụng ChatGPT vào lĩnh vực
giáo dục.
Từ khóa: ChatGPT, giáo dục Việt Nam, công nghệ trong giáo
dục, hỗ trợ cá nhân hóa, phương pháp giảng dạy, đánh giá học
tập
I. Giới Thiệu
Giáo dục là một lĩnh vực quan trọng và đóng vai trò
then chốt trong sự phát triển của một quốc gia. Trong thời
đại công nghệ số và trí tuệ nhân tạo, vai trò của công nghệ
trong giáo dục ngày càng quan trọng và có tiềm năng lớn
đển triển khai trong giáo dục. Một trong những tiến bộ gần
đây nhất trong lĩnh vực này là sự ra đời của hệ thống
ChatGPT - một trí tuệ nhân tạo dựa trên mô hình GPT
(Generative Pre-trained Transformer). ChatGPT có khả
năng tương tác với con người thông qua việc hiểu và tạo ra
văn bản tự nhiên. Trong bối cảnh giáo dục Việt Nam đang
tiến tới thích ứng với xu hướng công nghệ số và tận dụng
tiềm năng của trí tuệ nhân tạo, bài báo này nhằm xem xét
vai trò của ChatGPT trong giáo dục Việt Nam, đồng thời gợi
mở tiềm năng và thách thức mà công nghệ này mang lại.
ChatGPT sẽ sớm có nhiều vai trò quan trọng trong giáo
dục và ngày càng nhận được nhiều sự quan tâm của các nhà
nghiên cứu trên thế giới. Trong nghiên cứu [1], Rudolph và
đồng nghiệp xem xét vai trò của ChatGPT trong giáo dục
đại học, đặc biệt là trong việc đánh giá sinh viên nhằm trả
lời câu hỏi ChatGPT có thể được sử dụng như một công cụ
đánh giá hiệu quả và có thể thay thế phương pháp đánh giá
1
hana.truong@bee.id.vn
Phong Nguyễn
Inria, France
Phương Nguyễn
Bee AI, Vietnam
truyền thống trong giáo dục đại học hay không. Trong [2],
King và đồng nghiệp tập trung vào ảnh hưởng của trí tuệ
nhân tạo và chatbot trong việc phát hiện và ngăn chặn hành
vi sao chép trong giáo dục đại học. Mhlanga và đồng nghiệp
tập trung vào việc nghiên cứu việc sử dụng ChatGPT trong
giáo dục và khía cạnh trách nhiệm và đạo đức của việc áp
dụng công nghệ này trong việc hỗ trợ học tập suốt đời trong
[3]. Nhóm tác giả đề cập đến vai trò của OpenAI trong giáo
dục và nhấn mạnh về việc sử dụng ChatGPT một cách có
trách nhiệm và đạo đức. Trong [4], Halaweh đề cập đến các
chiến lược và phương pháp để đảm bảo việc sử dụng
ChatGPT trong môi trường giáo dục được thực hiện một
cách có trách nhiệm. Tlili và đồng nghiệp đề cập những lợi
ích tiềm năng và những thách thức liên quan đến việc tích
hợp chatbot như ChatGPT vào môi trường giáo dục [5].
Qadir xem xét những lợi ích tiềm năng mà công nghệ sinh
văn bản như ChatGPT có thể mang lại cho giáo dục kỹ thuật,
từ việc cung cấp hỗ trợ học tập đến tạo ra tài liệu tham khảo
và tài liệu giảng dạy [6]. Zhai nghiên cứu về việc hiểu và
đánh giá tác động của ChatGPT trong môi trường giáo dục
và cung cấp gợi ý về cách sử dụng công nghệ này một cách
có ích và hiệu quả trong lĩnh vực giáo dục [7].
ChatGPT cũng nhận được nhiều sự quan tâm trong
lĩnh vực giáo dục ở Việt Nam. Trong [8], Trương đã đề xuất
một số khuyến nghị về ChatGPT cho giáo dục Việt Nam.
Tuy nhiên, theo tìm hiểu của chúng tôi, chưa có nghiên cứu
về khả năng và vai trò của ChatGPT cho giáo dục Việt Nam.
Do đó, trong bài viết này, chúng tôi đặt ra và tìm câu trả lời
cho hai câu hỏi liên quan đến khả năng và vai trò của
ChatGPT cho giáo dục Việt Nam gồm:
https://orcid.org/0009-0001-3305-6444
 Câu hỏi nghiên cứu 1: Khả năng của ChatGPT trong B. ChatGPT biết giải toán
giáo dục Việt Nam.
Câu hỏi: Trên khoảng (0;+\infty), đạo hàm của hàm
Câu hỏi nghiên cứu 2: Vai trò của ChatGPT trong số y=log_3 x là:
giáo dục Việt Nam. A. y’ = 1/x
B. y’ =\frac{1}{x ln 3}
II. Khả năng của chatGPT trong giáo dục Việt Nam
C. y’ = \frac{3}{x}
Để trả lời cho câu hỏi nghiên cứu 1: Khả năng của D. y’ = - \frac{1}{ x ln 3}
ChatGPT trong giáo dục Việt Nam. Chúng tôi xem xét khả ChatGPT: Để tìm đạo hàm của hàm số $y = \log_3
năng của ChatGPT ở mức độ Trung học Phổ thông. x$, ta áp dụng công thức đạo hàm của hàm logarit tổng

A. ChatGPT có thể vượt qua kỳ thi THPT Việt quát như sau:

Nam $$\frac{d}{dx}\log_a x = \frac{1}{x\ln a}$$

Vì vậy, đạo hàm của hàm số $y = \log_3 x$ sẽ là:
Trong [9], Quy và đồng nghiệp đánh giá khả năng của
$$y' = \frac{d}{dx}\log_3 x = \frac{1}{x\ln 3}$$
ChatGPT dựa trên bộ dữ liệu VNHSGE [10], kết quả thể
Vậy đáp án chính xác là B. $y' = \frac{1}{x\ln 3}$.
hiện ChatGPT hoàn thành kỳ thi Tốt nghiệp Trung học phổ
C. ChatGPT biết làm Văn
thông Quốc gia Việt Nam với số điểm trung bình là 6-7.
Hình 1 trình bày chi tiết điểm số của ChatGPT. Kết quả này Đoạn trích:
cho thấy tiềm năng của công nghệ trong việc thay đổi cách
“chính mẹ đẻ anh hùng và truyền thuyết
thức triển khai giáo dục.
tù túp lều lơp lá lơp tranh
cắt cuống nhau bằng lưỡi liềm
bàn chân thô quanh năm bùn lấm
chưa một lần ướm qua sử sách
tập con bước vịn vào ca dao tục ngữ
dù uống nước đâu lòng vẫn nhớ nguồn
thương từ cái kiến con ong
tím ruột bầm gan thù bọn ác
dân tộc tôi khi đứng dậy làm người
Hình 1. Điểm của ChatGPT trong kỳ thi Trung học Phổ thông Việt Nam là đứng theo dáng mẹ
([9])
"đòn gánh tre chín dạn hai vai" (1)
ChatGPT có thể giải được các bài toán Trung học Phổ mùa hạ gió Lào quăng quật
thông và đạt điểm trung bình [11]. Đối với những môn khoa mùa đông sắt se gió bấc
học tự nhiên, tương tự như toán học, ChatGPT đạt kết quả dân tộc tôi khi đứng dậy làm người
trung bình, cụ thể đối với vật lý [12], hóa học [13] và sinh mồ hôi vã một trời sao trên đất
học [10]. Kết quả của ChatGPT được cải thiện tốt hơn cho trời sao lặn hóa thành muôn mạch nước
các môn xã hội như lịch sử, địa lý và GDCD [10] hoặc ngôn chảy âm thầm chảy dọc thời gian “
ngữ như Anh văn [14]. ChatGPT cũng đạt được kết quả
Câu hỏi: Nhận xét về hình ảnh dân tộc Việt Nam
tương đối khả quan ngay cả với môn Ngữ văn [10] mặc dù
được thể hiện trong đoạn trích.
tiếng Việt là một trong ngữ ngôn ngữ rất phức tạp.
ChatGPT: Đoạn trích thể hiện hình ảnh một dân tộc
ChatGPT có khả năng trả lời các câu hỏi THPT2.
Việt Nam chịu đựng và vượt qua khó khăn, gắn bó mạnh mẽ

2
https://xdao85.github.io/ChatGPT-TH/
với quê hương và truyền thống văn hóa. Những từ ngữ miêu Câu hỏi: Natri phản ứng với clo sinh ra sản phẩm
tả cuộc sống nghèo khó, vất vả, như "tù túp", "lều lơp lá lơp nào sau đây?
tranh", "cắt cuống nhau bằng lưỡi liềm", "bàn chân thô A. KCl.
quanh năm bùn lấm" đã thể hiện một cuộc sống khắc nghiệt B. NaCl.
và cực kỳ khó khăn của người dân tộc Việt Nam. C. NaClO.
D. NaOH.
Tuy nhiên, bài thơ cũng thể hiện tình yêu thương sâu
ChatGPT: B. NaCl. Khi natri phản ứng với clo,
sắc của người dân tộc Việt Nam dành cho đất nước và
chúng sẽ tạo thành muối natri clo (NaCl) theo phương
truyền thống văn hóa của mình. Những câu thơ "dù uống
trình hóa học sau:
nước đâu lòng vẫn nhớ nguồn" hay "tập con bước vịn vào
2Na + Cl2 → 2NaCl
ca dao tục ngữ" đã đưa ra một thông điệp rõ ràng về sự
Đây là một phản ứng oxi-hoá khử, trong đó natri bị oxi
quan tâm và tôn trọng giá trị của truyền thống dân tộc.
hóa từ trạng thái không ở dạng ion (Na) sang trạng thái
D. ChatGPT giúp học ngoại ngữ
ion (Na+) và clo bị khử từ trạng thái phân tử (Cl2) thành
Câu hỏi: Mark the letter A, B, C, or D on your answer trạng thái ion âm (Cl-).
sheet to indicate the correct answer to each of the following
Sinh học
questions.
Câu hỏi: Trong quần thể người, gen quy định nhóm
Our school ______ has had a record of 10,000 visits this
máu 𝐴, 𝐵, 𝐴𝐵 và 𝑂 có 3 alen là 𝐼 𝐴 , 𝐼 𝐵 , 𝐼 𝑂 . Tần số alen 𝐼 𝐴 là
week.
0,3; tần số alen 𝐼 𝐵 là 0,5. Theo lí thuyết, tần số alen 𝐼 𝑂 là
A. software
A. 0,2.
B. email
B. 0,6.
C. hardware
C. 0,4.
D. website
D. 0,5.
ChatGPT: D. website
ChatGPT: Tần số alen I^A là 0,3 và tần số alen I^B là
E. ChatGPT hỗ trợ học sinh học các môn tự nhiên
0,5. Theo đó, tổng tần số của hai alen này là 0,3 + 0,5 =
Vật lý: 0,8. Vì chỉ có 3 alen nên tổng tần số của tất cả các alen
phải bằng 1. Do đó, tần số alen I^O sẽ là:
Câu hỏi: Đặt điện áp xoay chiều có giá trị hiệu dụng
Tần số I^O = 1 - Tần số I^A - Tần số I^B Tần số I^O = 1 -
U vào hai đầu một đoạn mạch chỉ có cuộn cảm thuần thì
0,3 - 0,5 = 0,2
cảm kháng của đoạn mạch là ZL. Cường độ dòng điện
Vậy, tần số alen I^O là 0,2. Do đó, đáp án là A. 0,2.
hiệu dụng I trong đoạn mạch được tính bằng công thức
nào sau đây? F. ChatGPT cung cấp lời giải cho các môn xã hội
A. I = 2UZ_{L} Lịch sử
B. I = \frac{2U}{Z_{L}}
Câu hỏi: Chiến lược Chiến tranh đặc biệt (1961-1965)
C. I = \frac{U}{Z_{L}}
của Mĩ ở miền Nam Việt Nam được tiến hành bằng lực
D. I = UZ_{L}
lượng nào sau đây?
ChatGPT: Đáp án là: C. I = U/ZL. Giải thích: Trong
A. Quân đội Bồ Đào Nha.
đoạn mạch chỉ có cuộn cảm thuần thì cảm kháng ZL được
B. Quân đội Nhật Bản.
tính bằng công thức ZL = ωL, trong đó ω là tần số góc của
C. Quân đội Tây Ban Nha.
điện áp xoay chiều. Cường độ dòng điện hiệu dụng I trong
D. Quân đội Sài Gòn.
đoạn mạch được tính bằng công thức I = U/ZL, trong đó U
ChatGPT: D. Quân đội Sài Gòn.
là giá trị hiệu dụng của điện áp xoay chiều.

Hóa học:
Chiến lược Chiến tranh đặc biệt (1961-1965) là chiến lược
quân sự của Mỹ được triển khai tại miền Nam Việt Nam, với
mục tiêu ngăn chặn sự lấn chiếm của phe Cộng sản. Chiến
lược này được tiến hành bằng lực lượng của Quân đội Sài
Gòn, cùng với sự hỗ trợ của các lực lượng đặc biệt của Mỹ,
bao gồm cả những người đặc nhiệm và các máy bay không
người lái.
Địa lý:
Câu hỏi: Căn cứ vào Atlat Địa lí Việt Nam trang Khí
hậu, cho biết trong các trạm khí tượng sau đây, trạm nào có
nhiệt độ tháng XII cao nhât?
A. Sa Pa.
B. Lạng Sơn.
C. Cần Thơ.
D. Điện Biên Phủ.
ChatGPT: Để xác định trạm khí tượng nào có nhiệt độ
tháng 12 cao nhất, chúng ta cần xem bảng thống kê nhiệt
độ trung bình các tháng tại các trạm khí tượng trong Atlas
Địa lý Việt Nam trang Khí hậu.
Từ bảng thống kê, ta có:
Sa Pa: nhiệt độ trung bình tháng 12 là 8,3 độ C
Lạng Sơn: nhiệt độ trung bình tháng 12 là 16,1 độ C
Cần Thơ: nhiệt độ trung bình tháng 12 là 26,6 độ C
Điện Biên Phủ: nhiệt độ trung bình tháng 12 là 16,3 độ C
Vậy, trạm khí tượng có nhiệt độ tháng 12 cao nhất là C. Cần
Thơ.
GDCD:
Câu hỏi: Theo quy định của pháp luật, một trong
những nội dung thể hiện quyền bình đẳng giữa các dân tộc
trên phương diện kinh tế là công dân thuộc các dân tộc đều
được
A. vay vốn để phát triển sản xuất.
B. tham gia vào bộ máy nhà nước.
C. ứng cử đại biểu Quốc hội.
D. bình đẳng về cơ hội học tập.
ChatGPT: Đáp án đúng là A. vay vốn để phát triển sản
xuất.
Theo điều 62 của Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ
nghĩa Việt Nam năm 2013, "Công dân thuộc các dân tộc đều
được bình đẳng trước pháp luật, có quyền và nghĩa vụ giống
nhau; được hưởng đầy đủ quyền lợi, chính sách ưu đãi và
bảo vệ của Nhà nước. Nhà nước đảm bảo quyền bình đẳng
giữa các dân tộc trên phương diện kinh tế, xã hội và văn
hóa."
Do đó, công dân thuộc các dân tộc đều được vay vốn để
phát triển sản xuất, một trong những nội dung thể hiện
quyền bình đẳng giữa các dân tộc trên phương diện kinh tế.
Các đáp án khác không được quy định trong Hiến pháp.
III. Vai trò của ChatGPT với giáo dục Việt Nam
Để trả lời câu hỏi nghiên cứu: Vai trò của ChatGPT
trong giáo dục Việt Nam, chúng tôi phỏng vấn ChatGPT về
vai trò của nó với giáo dục Việt Nam.
ChatGPT có thể đóng vai trò gì cho giáo dục việt nam
ChatGPT có thể đóng vai trò quan trọng trong giáo dục
Việt Nam theo các cách sau:
• Hỗ trợ giảng dạy và đáp án tự động: ChatGPT có
thể được sử dụng để tạo ra các hệ thống tự động
trả lời câu hỏi và cung cấp giải đáp cho các vấn
đề học tập. Giáo viên và học sinh có thể tương tác
với ChatGPT để nhận được giải đáp tức thì về các
câu hỏi, bài tập, hoặc đề thi. Điều này giúp nâng
cao hiệu quả giảng dạy và học tập.
• Hỗ trợ đào tạo và hướng dẫn: ChatGPT có thể
đóng vai trò như một giáo viên ảo, cung cấp hướng
dẫn và đào tạo cho học sinh trong nhiều lĩnh vực.
Nó có thể giúp học sinh hiểu bài giảng, giải thích
khái niệm phức tạp, và cung cấp ví dụ minh họa.
Điều này giúp tăng cường kiến thức và khả năng
tự học của học sinh.
• Hỗ trợ học tập cá nhân hóa: ChatGPT có thể cung
cấp hỗ trợ học tập cá nhân hóa bằng cách tương
tác với học sinh để hiểu nhu cầu và khả năng của
từng cá nhân. Dựa trên thông tin đó, nó có thể tạo
ra nội dung học tập được tùy chỉnh và đề xuất tài
liệu, bài tập phù hợp với từng học sinh. Điều này
giúp nâng cao hiệu quả học tập và khám phá tiềm
năng của từng cá nhân.
• Khuyến khích tư duy phản biện và sáng tạo:
ChatGPT có thể đóng vai trò như một đối tác thảo
luận, khuyến khích học sinh tham gia vào các cuộc
trò chuyện và tranh luận với nó. Điều này khuyến
 khích tư duy phản biện, sáng tạo và khám phá ý
tưởng mới.
• Hỗ trợ ngoại ngữ và giao tiếp: ChatGPT có thể hỗ
trợ học sinh trong việc học ngoại ngữ và cải thiện
kỹ năng giao tiếp. Nó có thể cung cấp sự gợi ý và
phản hồi cho học sinh trong việc luyện nghe, nói,
đọc và viết tiếng Anh hoặc các ngôn ngữ khác.
ChatGPT nên được học sinh, sinh viên sử dụng như thế
nào
Khi sử dụng ChatGPT trong giáo dục, học sinh và sinh
viên nên áp dụng các cách sau để tận dụng tối đa lợi ích
của nó:
• Tra cứu thông tin và tìm kiếm câu trả lời: Học sinh
có thể sử dụng ChatGPT để tìm kiếm thông tin, đọc
và hiểu các khái niệm, và tra cứu câu trả lời cho
các câu hỏi học tập. Tuy nhiên, họ cần nhớ rằng
ChatGPT không phải là nguồn thông tin chính
thống và không thay thế được quá trình nghiên cứu
và tư duy độc lập.
• Thảo luận và trao đổi ý kiến: Học sinh có thể tương
tác với ChatGPT để thảo luận và trao đổi ý kiến về
các vấn đề học tập. Điều này có thể giúp khám phá
nhiều góc nhìn và khuyến khích tư duy phản biện.
Tuy nhiên, họ cần suy nghĩ kỹ và kiểm tra tính logic
và độ chính xác của thông tin từ ChatGPT.
• Hỗ trợ giải quyết bài tập và vấn đề: ChatGPT có
thể cung cấp hỗ trợ cho học sinh trong việc giải
quyết bài tập và vấn đề học tập. Học sinh có thể
tương tác với ChatGPT để nhận được hướng dẫn
và giải đáp cho những khó khăn họ gặp phải. Tuy
nhiên, họ cần chắc chắn hiểu và suy nghĩ về quá
trình giải quyết, thay vì chỉ lấy kết quả từ ChatGPT
mà không hiểu rõ bản chất.
• Học từ nguồn đáng tin cậy: Khi sử dụng ChatGPT,
học sinh nên sử dụng nguồn thông tin đáng tin cậy
và xác thực thông tin từ nhiều nguồn khác nhau.
Điều này giúp đảm bảo tính chính xác và đáng tin
cậy của thông tin họ thu thập.
• Phát triển kỹ năng tư duy và đánh giá: Học sinh
nên sử dụng ChatGPT như một công cụ để phát
triển kỹ năng tư duy phản biện và đánh giá. Họ cần
suy nghĩ kỹ về câu trả lời và thông tin từ ChatGPT,
đặt câu hỏi, đánh giá tính logic và khám phá các
phương pháp tiếp cận khác nhau.
ChatGPT nên được giáo viên, giảng viên sử dụng như thế
nào
Giáo viên và giảng viên có thể sử dụng ChatGPT như
một công cụ hỗ trợ trong quá trình giảng dạy và tương tác
với học sinh. Dưới đây là một số cách mà họ có thể sử dụng
ChatGPT:
• Hỗ trợ giải đáp câu hỏi và tìm kiếm thông tin: Giáo
viên có thể sử dụng ChatGPT để giải đáp các câu
hỏi của học sinh và tìm kiếm thông tin liên quan
đến nội dung giảng dạy. Điều này giúp giáo viên
tiết kiệm thời gian và cung cấp thông tin chính xác
và chi tiết đến học sinh.
• Tạo ra môi trường học tập tương tác: Giáo viên có
thể sử dụng ChatGPT để tạo ra các hoạt động
tương tác trong lớp học. Họ có thể thảo luận với
ChatGPT về các vấn đề học tập, khám phá ý tưởng
mới và khuyến khích học sinh tham gia vào các
cuộc trò chuyện.
• Hỗ trợ đào tạo và hướng dẫn: Giáo viên có thể sử
dụng ChatGPT để tạo ra các tài liệu hướng dẫn,
bài giảng và bài tập cho học sinh. ChatGPT có thể
giúp giáo viên giải thích các khái niệm phức tạp,
cung cấp ví dụ và tạo ra các tài liệu học tập phù
hợp với từng cá nhân.
• Khám phá và nghiên cứu: Giáo viên có thể sử dụng
ChatGPT để khám phá và nghiên cứu về các chủ
đề liên quan đến giảng dạy. ChatGPT có thể cung
cấp thông tin mới mẻ và gợi ý cho giáo viên trong
quá trình nghiên cứu và phát triển nội dung giảng
dạy.
• Phát triển kỹ năng tư duy và sáng tạo: Giáo viên
có thể sử dụng ChatGPT như một công cụ để
khuyến khích học sinh phát triển kỹ năng tư duy
phản biện và sáng tạo. Họ có thể tạo ra các bài tập
và hoạt động tương tác với ChatGPT, yêu cầu học
sinh suy nghĩ, đánh giá và đưa ra ý kiến của riêng
mình.
Tuy nhiên, giáo viên và giảng viên cần nhớ rằng
ChatGPT chỉ là một công cụ hỗ trợ và không thay thế được
sự tương tác và hướng dẫn trực tiếp từ người giáo viên. Sự
sử dụng thông minh và phân định sẽ giúp tận dụng tối đa
lợi ích của ChatGPT trong quá trình giảng dạy.
Câu trả trả lời của ChatGPT đầy đủ và phù hợp với
những nghiên cứu trước đó [1] - [7], vai trò của ChatGPT
có thể hỗ trợ cả học sinh và giáo viên trong việc học và dạy.
IV. Nhận xét
Có thể tóm tắt một số điểm về vai trò của ChatGPT đối
với giáo dục Việt Nam:
Ứng dụng của ChatGPT trong giáo dục Việt Nam có
thể đem lại nhiều lợi ích đáng kể. Đầu tiên, ChatGPT có thể
đóng vai trò như một trợ giảng thông minh, hỗ trợ người học
trong việc giải đáp câu hỏi, cung cấp thông tin, và hướng
dẫn học tập. Điều này giúp cải thiện sự tiếp cận đến kiến
thức và tăng cường khả năng tự học của người học.
Thứ hai, ChatGPT có thể hỗ trợ người dạy trong công
tác giảng dạy. Người dạy có thể sử dụng ChatGPT để tìm
kiếm tài liệu, nguồn thông tin và giải đáp các câu hỏi phức
tạp từ học sinh, sinh viên. Điều này giúp người day tiết kiệm
thời gian và tăng cường hiệu quả giảng dạy.
Thứ ba, ChatGPT cung cấp khả năng cá nhân hóa học
tập. Dựa trên thông tin và sở thích của người học, nó có thể
đề xuất tài liệu học tập, bài tập, và hoạt động phù hợp để
tăng cường quá trình học tập cá nhân.
Ngoài ra, ChatGPT cũng có thể hỗ trợ trong việc đánh
giá và phản hồi cho người học. Nó có thể kiểm tra và đánh
giá bài làm của học sinh, sinh viên, cung cấp gợi ý và phản
hồi để cải thiện kỹ năng học tập.
Tuy nhiên, việc áp dụng ChatGPT trong giáo dục cần
được thực hiện một cách cân nhắc và đảm bảo đạo đức. Cần
xem xét vấn đề bảo mật thông tin và quyền riêng tư của
người học, đảm bảo rằng dữ liệu cá nhân được bảo vệ và sử
dụng một cách an toàn.
Tóm lại, ChatGPT có tiềm năng lớn trong việc cải thiện
giáo dục ở Việt Nam. Sự kết hợp giữa công nghệ trí tuệ nhân
tạo và giáo dục có thể mang lại những cải tiến đáng kể trong
việc tiếp cận kiến thức, tăng cường tương tác và cá nhân hóa
học tập, và cải thiện hiệu suất giảng dạy và học tập. Tuy
nhiên, việc sử dụng ChatGPT cần được tiến hành một cách
có trách nhiệm và đảm bảo tính đáng tin cậy và an toàn.
V. Kết luận
Trong bài viết này, chúng tôi đã xem xét hai câu hỏi quan
trọng về khả năng và vai trò của ChatGPT trong giáo dục
Việt Nam. Dựa trên phân tích nghiên cứu trước đó và cuộc
phỏng vấn trực tiếp với ChatGPT, chúng tôi nhận thấy rằng
có tiềm năng lớn để ứng dụng ChatGPT trong cải thiện toàn
diện và cơ bản lĩnh vực giáo dục.
ChatGPT có khả năng cung cấp sự hỗ trợ cá nhân hóa
cho học sinh/sinh viên, giúp đỡ trong việc hoàn thành bài
tập, trả lời câu hỏi và cung cấp thông tin cần thiết. Nó cũng
có thể hỗ trợ trong quá trình nghiên cứu bằng cách cung cấp
tài liệu, bài viết và tài liệu liên quan đến đề tài nghiên cứu.
Tuy nhiên, việc áp dụng ChatGPT trong giáo dục cũng đặt
ra một số lo ngại và thách thức. Chúng ta cần hiểu rõ hơn
về giới hạn và độ tin cậy của thông tin do ChatGPT cung
cấp. Ngoài ra, sự đa dạng ngôn ngữ và văn hóa trong giáo
dục Việt Nam có thể làm cho việc hiểu và đáp ứng đúng ý
nghĩa của ngôn ngữ trở nên khó khăn đối với ChatGPT.
Để tận dụng tối đa tiềm năng của ChatGPT trong giáo
dục Việt Nam, chúng ta cần đưa ra một số khuyến nghị. Đầu
tiên, giáo viên cần được đào tạo để sử dụng ChatGPT một
cách hiệu quả và nhận thức rõ về những giới hạn và lợi ích
của công nghệ này. Thứ hai, việc nghiên cứu và cải tiến liên
tục về tính chính xác và đáng tin cậy của ChatGPT là cần
thiết. Cuối cùng, việc thay đổi phương pháp giảng dạy, đánh
giá và quản lý học tập để tích hợp ChatGPT vào quy trình
giáo dục là một yếu tố quan trọng.
Tầm nhìn trong tương lai, ChatGPT sẽ tiếp tục đóng vai
trò ngày càng quan trọng trong giáo dục Việt Nam. Với sự
phát triển và cải tiến liên tục, ChatGPT có thể trở thành một
công cụ hỗ trợ mạnh mẽ cho giáo viên và học sinh/sinh viên,
đóng góp vào sự nâng cao chất lượng giáo dục và khám phá
tiềm năng học tập của mỗi học sinh. Tuy nhiên, việc sử dụng
ChatGPT cần được thực hiện một cách có trách nhiệm và
đảm bảo tính đạo đức và đúng đắn trong giáo dục.
Tài liệu tham khảo:
[1] J. Rudolph, S. Tan, and S. Tan, “ChatGPT: Bullshit spewer or the
end of traditional assessments in higher education?,” J. Appl. Learn.
Teach., vol. 6, no. 1, pp. 342–363, Jan. 2023, doi:
10.37074/JALT.2023.6.1.9.
[2] M. R. King, “A Conversation on Artificial Intelligence, Chatbots,
and Plagiarism in Higher Education,” Cell. Mol. Bioeng., vol. 16,
no. 1, pp. 1–2, Feb. 2023, doi: 10.1007/S12195-022-00754-
8/FIGURES/1.
[3] D. Mhlanga, “Open AI in Education, the Responsible and Ethical
 Use of ChatGPT Towards Lifelong Learning,” SSRN Electron. J., [10] X.-Q. Dao et al., “VNHSGE: VietNamese High School Graduation
Feb. 2023, doi: 10.2139/SSRN.4354422. Examination Dataset for Large Language Models,” arXiv Prepr.
arXiv2305.12199, May 2023, doi: 10.48550/arXiv.2305.12199.
[4] M. Halaweh, “ChatGPT in education: Strategies for responsible
implementation,” Contemp. Educ. Technol., vol. 15, no. 2, p. ep421, [11] X.-Q. Dao and N.-B. Le, “Investigating the Effectiveness of
2023, doi: 10.30935/cedtech/13036. ChatGPT in Mathematical Reasoning and Problem Solving:
Evidence from the Vietnamese National High School Graduation
[5] A. Tlili et al., “What if the devil is my guardian angel: ChatGPT as Examination,” arXiv Prepr. arXiv2306.06331, Jun. 2023, doi:
a case study of using chatbots in education,” Smart Learn. Environ., 10.48550/arXiv.2306.06331.
vol. 10, no. 1, pp. 1–24, Dec. 2023, doi: 10.1186/S40561-023-
00237-X/FIGURES/13. [12] X.-Q. Dao, N.-B. Le, X.-D. Phan, B.-B. Ngo, and T.-D. Vo,
“Evaluation of ChatGPT and Microsoft Bing AI Chat Performances
[6] J. Qadir, “Engineering Education in the Era of ChatGPT: Promise on Physics Exams of Vietnamese National High School Graduation
and Pitfalls of Generative AI for Education,” 2023 IEEE Glob. Eng. Examination,” arXiv Prepr. arXiv2306.04538, Jun. 2023, doi:
Educ. Conf., pp. 1–9, May 2023, doi: 10.48550/arXiv.2306.04538.
10.1109/EDUCON54358.2023.10125121.
[13] X.-Q. Dao, N.-B. Le, T.-D. Vo, B.-B. Ngo, and X.-D. Phan, “LLMs’
[7] X. Zhai, “ChatGPT User Experience: Implications for Education,” Capabilities at the High School Level in Chemistry: Cases of
SSRN Electron. J., Dec. 2022, doi: 10.2139/SSRN.4312418. ChatGPT and Microsoft Bing Chat,” ChemRxiv. Cambridge
Cambridge Open Engag. 2023, Jun. 2023, doi:
[8] H. Trương, “ChatGPT in Education - A Global and Vietnamese
10.26434/CHEMRXIV-2023-KXXPD.
Research Overview,” EdArXiv. June 21. edarxiv.org/r4uhd, 2023,
doi: 10.35542/OSF.IO/R4UHD. [14] X.-Q. Dao, N.-B. Le, X.-D. Phan, and B.-B. Ngo, “An Evaluation
of ChatGPT’s Proficiency in English Language Testing of The
[9] X.-Q. Dao, N.-B. Le, X.-D. Phan, and B.-B. Ngo, “Can ChatGPT
Vietnamese National High School Graduation Examination,” SSRN
pass the Vietnamese National High School Graduation
Electron. J., Jun. 2023, doi: 10.2139/ssrn.4473369.
Examination?,” arXiv Prepr. arXiv2306.09170, Jun. 2023, doi:
10.48550/arXiv.2306.09170.