„Mężczyźni z Marsa, kobiety z Wenus?

Różnice w stylach myślenia”

Filip Imieliński (167672) i Wiktoria Ożarowska (171465) Gr. 1
Praca zaliczeniowa w ramach przedmiotu Psychologia różnic indywidualnych,
rok
akademicki 2023/2024
2
Ludzie różnią się pod wieloma względami, zaczynając od cech jak wzrost czy
kolor
oczu, po głębsze psychologiczne różnice. Jednak najbardziej podstawowy jest
podział na płeć.
Pomimo żywo postępującego rozwoju, wciąż istnieje wiele zagorzałych
zwolenników teorii,
że mężczyźni i kobiety „pochodzą z innych planet”. Rodzi się więc pytanie: jak
bardzo
zauważalne i znaczące są różnice między płciami? W owym eseju postaramy się
przeanalizować to zagadnienie w kontekście stylów myślenia. Stanowią one
pewnego rodzaju
opis poszczególnych „systemów postępowania” jednostki - warunkują sposób
przetwarzania
informacji, rozwiązywania problemów i podejmowania decyzji. (Strzałecki i
Wiśniewska,
2010)
Społecznie, istnieją pewne ramy i schematy zachowań - ściśle powiązanych z
płcią - w
jakie człowiek powinien się wpisywać. Osoby wykraczające poza te ramy często
spotykają się
ze społecznym ostracyzmem i dezaprobatą. (Levy i Taylor, 1995) Mowa tu w
większym
stopniu o rzeczach, które da się zaobserwować, tak jak wygląd czy ogólny
sposób bycia, ale
wyżej wspomniane schematy obejmują również psychologię – tj. sposób
funkcjonowania.
 Jeśli wierzyć stereotypom, kobiety będą myśleć bardziej emocjonalnie, a
mężczyźni –
bardziej analitycznie oraz logicznie. Rzeczywiście, można zaobserwować pewne
inklinacje:
żeńska część populacji częściej nastawiona jest na wykonawczy styl myślenia
oparty na
sądach; legislacyjny i introspektywny styl można natomiast częściej opisać jako
męski,
(Saideh i in., 2014) jednak większość dowodów sugeruje, że rozbieżności są
niewielkie. Co
ciekawe, zdają się one być nieco większe na wczesnym etapie życia.
Konsekwentnie, można
zaobserwować zjawisko stopniowego zanikania ewentualnych różnic wraz z
biegiem czasu –
na przykład studenci trzeciego roku będą przejawiali o wiele większą jedność
myślenia niż
pierwszoroczni. (Coşkun, 2018) U dzieci i młodzieży kontrasty są
zdecydowanie bardziej
zauważalne. Kluczowe znaczenie może mieć tu proces socjalizacji – młodzi
chłopcy mają
zdecydowanie lepszą samoocenę niż dziewczynki, co objawia się tym, że ich
sposób myślenia
umożliwia łatwiejszą adaptację. (Ojha i Singh, 2015) Badania przeprowadzane
na dorosłych
konsekwentnie wykazują natomiast, że nie występuje żaden znaczący rozłam w
kwestii
stylów myślenia poszczególnych płci.
Przeanalizowane przez nas materiały wykazują, że istnieją w codziennym
funkcjonowaniu kobiet i mężczyzn różnice. Nie sposób jednak stwierdzić
jednoznacznie, czy
są one wynikiem biologicznych czy społecznych czynników. Oba aspekty mają
wpływ na to,
 jak rozwija się inteligencja kognitywna jednostki, i jak dotąd problem ten nie
został zbadany
na tyle dokładnie, aby można było jednoznacznie odpowiedzieć. Przede
wszystkim jednak,
wszystkie badania, do których odwołaliśmy się w naszym eseju, jasno wskazały
brak
3
znaczących kontrastów między płciami – są zauważalne, ale nigdy na tyle, aby
tworzyć
mocny podział w tym, jak dana osoba postępuje. Na tej podstawie można zatem
stwierdzić, że
tworzenie antagonizmu nacechowanego płciowo jest zupełnie pozbawione
sensu. Kobiety i
mężczyźni powinni mieć równe szanse i możliwości, aby realizować swoje cele.
Promowanie
równości jest kluczowe dla tworzenia bardziej sprawiedliwego społeczeństwa, w
którym
różnice płciowe nie są przeszkodą dla indywidualnego rozwoju. i s
BIBLIOGRAFIA
Coşkun, Y. (2018). A Comparative Study on University Students' Rational and
Experiential
Thinking Styles in Terms of Faculty, Class Level and Gender Variables.
Universal Journal of
Educational Research, 6(9), 1863-1868. DOI: 10.13189/ujer.2018.060902
Levy, Gary D., Taylor, Marianne G. (1995). Traditional and Evaluative Aspects
of Flexibility
in Gender Roles, Social Conventions, Moral Rules, and Physical Laws. Child
Development,
66(2), 515-531. DOI: 10.2307/1131594
Ojha, H., Singh, B.G. (2015) Thinking style of adolescence: A comparative
study between
two regions. Indian Journal of Health and Wellbeing, 6(8), 811-815.
 Saideh, M., Omid, R., Nazanin, N., Hadis, H., Katayoun, T. (2014). The
Relationship between
Thinking Style and Gender in High School Students. International Research
Journal of
Biological Sciences, 3(12), 1-4.
Strzałecki, A., Wiśniewska, E. (2010) Style myślenia według R. J. Sternberga.
Uwarunkowania psychologiczne. Przegląd Psychologiczny, 53(1), 33-59.