1학기 중간·기말고사

기 출 문
어 제
영 집

정답 및 해설

3
동아
이병민

(001~048) 영어3학년 동아(이병민) 정답.indd 1 2020-12-03 오전 11:20:18

 a 겁나게
겁나게 빠른 답
빠른 답
Practice makes perfect
Practice makes perfect
answer

birthday gift was a bike[bicycle]. 14., , , ,  15.team

lesson
1 I Can’t, but We Can 16.I’m sorry to hear that. / That’s too bad. / I’m sorry for you. 등
17.They[This team] spent a lot of time on talking about each
문제로 익히는 교과서 문법
idea in detail. 18.ⓐ tried ⓑ tries 19.스스로 서 있지 못했다.
01.② 02.④ 03.ⓐ for ⓑ of 04.which[that] 05.⑤ 06.③ 07.② 20.strong base, triangle
08.④ 09.for him to be more careful 10.② 11.① 12.② 13.④
14.This is what he drew. 15.②

영역별 문제
lesson
2 Go Green

01.④ 02.⑤ 03.② 04.④ 05.③ 06.③ 07.right away 08.② 문제로 익히는 교과서 문법

09.④ 10., , , ,  11.⑤ 12.⑤ 13.③ 14.③ 15.① 1.⑤ 2.④ 3.② 4.② 5.④ 6.③ 7.⑤ 8.③ 9.④ 10.② 11.can
16.③ 17.② 18.Long time no see. 19.③ 20.①, ④ 21.③ be seen 12.Most of, were 13.③ 14.About ten percent of the
22.④ 23.③ 24.② 25.③ 26.② 27.⑤ 28.③ 29.③ 30.for land is very dry. 15.②, ⑤
them 31.④ 32.② 33.the marshmallow challenge 34.①, ③
35.⑤ 36.③ 37.② 38.③ 39.⑤ 40.④ 41.①, ② 42.① 43.①, 영역별 문제
③ 44.③ 45.⑤
01.④ 02.unhealthy 03.② 04.⑤ 05.③ 06.④ 07.survey
08.④ 09.③ 10.④ 11.It can cause many health problems.
중간고사 리허설 1
12.② 13.④ 14.③ 15.③ 16.③ 17.③, ⑤ 18.④ 19.③ 20.⑤
01.④ 02.⑤ 03.⑴ wrap ⑵ divide 04.⑤ 05.② 06.③ 07.⑤ 21.③ 22.⑤ 23.⑤ 24.③ 25.④ 26.② 27.④ 28.⑤ 29.③
08.③ 09.② 10.④ 11.haven’t seen 12.③ 13.④ 14.④ 15.② 30.can be solved 31.⑤ 32.③ 33.⑤ 34.⑤ 35.go bad 36.②
16.④ 17.③ 18.②, ⑤ 19.③ 20.④ 21.② 22.⑤ 23.⑤ 24.④ 37.④ 38.② 39.Another reason is the harmful chemicals
25.② 26.④ 27.③ 28.② 29.④ 30.⑤ farmers use on crops. 40.③ 41.② 42.④ 43.③ 44.⑤ 45.②

중간고사 리허설 2 중간고사 리허설 1

01.⑤ 02.③ 03.② 04.③ 05.④ 06.③ 07.④ 08.⑤ 09.②
10.③ 11.④ 12.① 13.② 14.② 15.② 16.①, ③ 17.⑤ 18.④
19.① 20.③ 21.⑤ 22.② 23.④ 24.⑤ 25.It, for us to build
26.③ 27.③ 28.② 29.⑤ 30.teamwork
고난도 문제
01.relationship 02.② 03.③ 04.② 05.⑤ 06.③, ⑤ 07.④
08.② 09.④ 10.④ 11.that is not what I am looking for 12.④
13.③ 14.③ 15.different, goal, result, developed, job
적중 서술형
01.in a hurry 02.stand 03.rule 04.tent 05.⑴ successful ⑵
shape 06.⑴ Do you remember what I told you before? ⑵
What makes me happy is her beautiful song. 07.⑴ for us ⑵
what you are saying 08.⑴ What I want to see ⑵ hard for me to
understand his lecture 09.is important for us to brush our teeth
10.It is difficult for me to understand what he says. 11.very
polite of Andy 12.what I bought 13.What Jim[he] got for a
01.④ 02.⑤ 03.⑤ 04.① 05.③ 06.④ 07.soccer game,
yellow dust 08.② 09.③ 10.③ 11.①, ②, ⑤ 12.④ 13.②
14.② 15.⑤ 16.③ 17.④ 18.can be played by 19.was
controlled by 20.①, ⑤ 21.③ 22.④ 23.⑤ 24.③ 25.⑤
26.survive 27.④ 28.④ 29.⑤ 30.ⓐ green ⓑ movements
중간고사 리허설 2
01.④ 02.③ 03.not only, but also 04.④ 05.participate
in, take part in 06. ③ 07. ③ 08. ③ 09. ② 10. it’s
terrible 11. ③ 12. ③ 13. ⑤ 14. ① 15. ⑤ 16. ③ 17. ④
18. ② 19. ⑤ 20. Three fourths[quarters] of the Earth’s
surface is covered with water. 21.④ 22.③ 23.③, ⑤ 24.①, ③
25.③ 26.극단적으로 덥고 추운 날씨 27.④ 28.④ 29.(S)ave
(B)ees 30.②, ③
고난도 문제
01.④ 02.③ 03.②, ④ 04.③ 05.⑤ 06.⑤ 07.④ 08.should
not be taken 09.③ 10.② 11.will be cancelled[canceled]

02 영어3학년 동아(이병민)

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 12. First, bees give us honey. / These crops cannot be
produced by themselves. / One of the reasons is climate
change. 13.⑤ 14.③ 15.⑤
적중 서술형
01.⑴ let, down ⑵ took part in 02.⑴ Ancient ⑵ provided ⑶
harmful ⑷ disappeared 03.conditions 04.last 05.⑴ Our
village won’t[will not] be hit by an earthquake. ⑵ Can every
citizen use this library? 06.⑴ Two thirds of his property was
donated to charity. ⑵ There is half of the cake left on the table.
07.can be broken 08.⑴ visit ⑵ is 09.should be watered once
a week 10.⑴ One of, is ⑵ All of, are 11.⑴ must be turned off
during class ⑵ must not be spoken in class 12., , , ,
 13.그들의 서식지를 녹아 없어지게 하고 그들의 먹이를 사라지게 만
든다. 14.play another day, yellow dust 15.She advises him to
stretch his neck often. 16.벌 개체 수의 약 3분의 1이 매년 죽고 있다.
17.Bees are very helpful to humans. 18.honey from ancient
Egypt can be eaten today 19.weather, extremely hot[cold],
cold[hot] 20.더 많은 꽃과 나무를 심고, 농작물에 해로운 화학 물질을
사용하는 것을 중단함으로써 벌들을 구할 수 있다.
lesson
3 Heal the World
문제로 익히는 교과서 문법
01.② 02.④ 03.③ 04.③ 05.④ 06.③ 07.⑤ 08.let me wear
her jacket 09.It was some cookies that I bought at the bakery.
10.④ 11.② 12.① 13.② 14.④ 15.③
영역별 문제
01.③ 02.⑤ 03.② 04.② 05.④ 06.④ 07.③ 08.②, ⑤ 09.④
10.②, ④ 11.③ 12.③ 13.④ 14.④ 15.①, ③ 16.③ 17.③
18.④ 19.⑤ 20.② 21.② 22.②, ④ 23.③ 24.⑤ 25.④ 26.ⓐ,
It was potato pizza that we selected. ⓒ, Do you have your teeth
brushed after meals? 27.② 28.③ 29.③ 30.④ 31.are they?
→ aren’t they? / loved them → loved it 32.④ 33.① 34.②
35.③ 36.③ 37.② 38.② 39.② 40.⑤ 41.⑤ 42.It was a
better tomorrow that we painted. 43.④ 44.④ 45.arrange
기말고사 리허설 1
01.② 02.⑤ 03.③ 04.③ 05.brush, washes[bathes] 06. ②,
⑤ 07.⑤ 08.① 09.② 10.④ 11.③ 12.④ 13.⑤ 14.③ 15.④
(001~048) 영어3학년 동아(이병민) 정답.indd 3
16.③ 17.④ 18.made me solve the math problem 19.④
20.④ 21.⑤ 22.⑤ 23.② 24.② 25.It was some flowers
that Minsu painted. 26.③ 27.③ 28.⑴ drawing on paper ⑵
drawing on a wall 29.④ 30.③
기말고사 리허설 2
01.④ 02.② 03.⑤ 04., , , ,  05.③ 06.⑤ 07.③
08.② 09.③ 10.She makes him write the address on the
boxes. 11.②, ⑤ 12.⑤ 13.④ 14.⑤ 15.④ 16.④ 17.made
me miss my hometown 18.④ 19.①, ⑤ 20.② 21.② 22.④
23.③, ⑤ 24.⑤ 25.② 26.(favorite) movie character, (some)
flowers 27.우리가 그린 것은 바로 더 나은 내일이었다. 28.② 29.③,
⑤ 30.③, ⑤
고난도 문제
01.③ 02.④ 03.share 04.make sure you 05. ④ 06.② 07.음
성으로 녹음된 책을 들으면서 책을 즐길 수 있다. 08.④ 09. ⑴ Her
advice made me study harder. ⑵ It was her advice that made
me study harder. 10.④ 11.① 12.it is Thursday that 13.⑤
14.④ 15.②
적중 서술형
01.character 02.got together 03.experience 04.landed
05.⑴ It was a wireless headset that he bought for his son’s
birthday. ⑵ It was my brother that found out the answer to
the riddle. 06.⑴ have it cleaned ⑵ let him ride it 07.was
cheese that, chose 08.Jim helped me to finish my report on
time. 09.It was in the mountain that I spent my vacation. 10.
made Andy[him] feed the dog  had Andy[him] walk the dog
11.⑴ It was in Seoul that the 24th Summer Olympic Games
took place in 1988. ⑵ It was in 1988 that the 24th Summer
Olympic Games took place in Seoul. 12.Can you help me? /
Can you do me a favor? / Can I ask you a favor? 등 13., ,
, ,  14.He needs to read the book slowly and clearly.
15.rules 16.We applied for it, and two weeks later, our club
was selected! / The manager let us paint anything we wanted. /
We decided to paint something cute because the wall was near
an elementary school. 17.As I was taking a picture, I came
up with an idea. 18.그들은 근처에 초등학교가 있다는 것을 고려하
여 무엇을 그릴지 결정하였다. 19.Because it looked so real, a bee
landed on it. / A bee landed on it because it looked so real.
20.Because they made their neighborhood a little brighter and
happier.
정답 및 해설 03
2020-12-03 오전 11:20:19
 겁나게 빠른 답
Practice makes perfect

lesson
4 Open a Book, Open Your Mind
문제로 익히는 교과서 문법
01.② 02.③ 03.④ 04.④ 05.④ 06.③ 07.the faster you will
learn it 08.④ 09.④ 10.③ 11.④ 12.⑤ 13.④ 14.since it
was my first trip to Europe 15.②
영역별 문제
01.② 02.③ 03.④ 04.③ 05.③ 06.② 07.① 08.⑤ 09.②,
④ 10.③ 11.② 12.④ 13.Tom[He] advised Jessica[her]
to drink energy drinks less often. 14.⑤ 15.④ 16.⑤ 17.③
18.④ 19.① 20.③ 21.③ 22.②, ④ 23.brightly 24.③ 25.②,
④ 26.③ 27.③ 28.⑤ 29.②, ③ 30.② 31.The harder you
dig, the faster you’ll finish! 32.muscle 33.③ 34.⑤ 35.③
36.⑤ 37. was assigned  be given 38.④ 39.③ 40.⑤
41.④ 42.흥미로운 뭔가를 발견한 사람 43.I should find something
interesting. 44.② 45.④
the better you can understand the game 06.⑴ since I had a
severe headache ⑵ because of a severe headache 07.The
louder, the angrier 08.Since she spent carefully 09.⑴ The
more information we collect, the more easily we can solve it.
⑵ Since he has bad sight, he has to put on glasses. 10.⑴
Since it was very hot, I opened the window. ⑵ Since it’s hard
to remember everything, I always take notes. ⑶ Since it has
two handles on it, I can hold it easily. 11.the lower the demand
is 12., , , ,  13.물건이 실제로 어떻게 생겼는지 알기
가 매우 어렵고 물건이 마음에 들지 않으면 물건을 돌려보내는 것도 어
렵다. 14.help us look up words we don’t know / help us find
information on the Internet 15.too much caffeine (in energy
drinks) can hurt our bones 16.Because he stole a pair of
sneakers. 17.unfortunate 18.Suddenly, a pair of old sneakers
fell from the sky and they hit him on the head. 19.소년들은 구덩
이를 파는 것으로 인격을 수양할 수 있다. 20.he heard that anyone
who found something interesting would be given the day off

기말고사 리허설 1

01.② 02.④ 03.② 04.③ 05.⑤ 06.② 07.①, ③ 08.④ 09.④

10.② 11.③ 12.② 13.⑤ 14.⑤ 15.③ 16.⑤ 17.①, ③ 18.④
19.since 20.ⓒ, The more you laugh, the prettier you become.
21.② 22.② 23.③ 24.④ 25.③ 26.① 27.⑤ 28.⑤ 29.②
30.⑤

기말고사 리허설 2

01.③ 02.④ 03.④ 04.④ 05.② 06., , , ,  07.④

08.④ 09.⑤ 10.②, ⑤ 11.⑤ 12.④ 13.④ 14.③ 15.④ 16.④
17.①, ④ 18.②, ⑤ 19.③ 20.② 21.② 22.④ 23.③ 24.⑤
25.②, ⑤ 26.④ 27.The more Stanley dug, the stronger he
became. 28.③ 29.①, ⑤ 30.④

고난도 문제

01.⑤ 02.character 03.convenience 04.④ 05.④ 06.②, ⑤

07.③ 08.⑤ 09.④, ⑤ 10.The deeper the water is, the higher
the water pressure is. 11.② 12.since I had[caught] a bad
cold 13.①, ③, ⑤ 14.④ 15.④

적중 서술형

01.stands for 02.day off 03.object 04.⑴ real ⑵ order ⑶

hurt ⑷ yelled ⑸ assigned 05.more you know about the rules,

04 영어3학년 동아(이병민)

(001~048) 영어3학년 동아(이병민) 정답.indd 4 2020-12-03 오전 11:20:19

 A lesson
1 I Can’t, but We Can 정답 및 해설
Answer

A Communication Function | 본문 p. 12~13

Words Test | 본문 p. 7
1.How have you been? 2.④ 3.sorry to hear 4.②
1.서다, 서 있다 2.창의적으로 3.개선시키다, 향상시키다 4.퍼지
다 5.제한, 한계 6.나누다 7.적극적으로, 활동적으로 8.세부 사
항 9.참여하다, 참가하다 10.기울다 11.규칙 12.움직일 수 없는
13.엉망인 상태 14.삼각형 15.관계 16.선택하다, 고르다 17.끈,
Fill in the Blanks | 본문 p. 16~17
12 Listen and Speak 1 - B
줄 18.동의하다 19.대화 20.역할
in the same, to see, How have, been, I’ve been, How
B about, I’ve been, have, competition, didn’t know,
1.score 2.tape 3.instead 4.close 5.tent 6.drop 7.hurry I’ve played, for, must be good at, in, competition
8.competition 9.successful 10.pretty 11.suggest 12.base 13 Listen and Speak 2 - B
13.teamwork 14.wrap 15.challenge 16.stick 17.act how did, go, lost, sorry to hear, What, score, to, by one
18.cultural 19.point 20.shape point, close, as a team, to watch
12 Listen and Speak 1 - A
Phrases Test C how have you been, I’ve been, How about you, Not so
1.분담하다, 분배하다 2.서둘러, 급히 3.고장 나다 4.싸우다 5.마 good, have, Get well
침내, 결국 6.즉시, 곧바로 7.자세히, 상세하게 8.~을 발전시키다
13 Listen and Speak 2 - A
9.~을 생각해 내다, 고안하다 10.스스로, 혼자 힘으로 11.어째서?
excited, any good news, got, on, the best teamwork,
도대체 왜? 12.A를 B에 쓰다[사용하다]
happy to hear
14 Real Life Talk
Long time, It’s been, How have you been, I’ve been, How
VOCA Practice | 본문 p. 9 about you, I’ve been, How’s, made, happy to hear that,
A 1.역할을 분담하다 2.스파게티 면들을 테이프로 붙이다 3.마시 have to go, still, right, call, later, Have, too
멜로를 꼭대기에 놓다 4.테이프에 붙다 5.당신의 반에서 가장 높은
탑을 만들다 6.몇몇 예를 살펴보다 7.엉망진창이다 8.마시멜로 챌
린지를 다르게 하다 9.그것들을 끈으로 감다 10.좋은 아이디어를 고
르다 Power Grammar | 본문 p. 18~19
Check Up A 1.for 2.of 3.for
B 1.before you act 2.work together as a team 3.look like
Check Up B 1.for him to understand 2.of you to lose
a tent 4.try again 5.make what we wanted 6.talk about
Check Up C 1.that 2.What
each idea 7.with one second left 8.have many good ideas
Check Up D 1.의문사 2.관계대명사
9.after many tries 10.must be on top

C 1. spent, on 2.In the end 3.right away 4.in detail

5.divide up 6.by itself 7.improve on 8.in a hurry
교과서 어법 관련 문장 총집합 | 본문 p. 20
1.for us 2.for us 3.for them 4.for me 5.for my mom 6.for
him 7.for us 8.for us 9.what 10.what 11.what 12.what
VOCA Test | 본문 p. 11
Voca Test A 1.② 2.③ 3.④ 4.① 13.what 14.what
Voca Test B 1.hardly 2.nearly 3.late 4.hard 5.highly
6.near
Voca Test C 1.early 2.possibly 3.easily 4.daily
Voca Test D 1.stuck 2.relationship 3.mess 4.wrap Grammar Exercises | 본문 p. 21

5.hurry 6.detail A 1.for students 2.for us 3.of him

정답 및 해설 05

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B 1.나는 그녀가 말하고 있는 것을 들을 수가 없다. 2.이것이 네가
어제 산 것이니? 3.나를 행복하게 만드는 것은 너의 미소이다.
C 1.for me to explain it 2.of you to say such a thing
D 1.what you gave me 2.what we should do 3.What I
want to buy
E 1.for → of 2.That → What 3.she → her 4.which →
what 5.for us important → important for us
문제로 익히는 교과서 문법 | 본문 p. 22~23
01.② 02.④ 03.ⓐ for ⓑ of 04.which[that] 05.⑤ 06.③
07.② 08.④ 09.for him to be more careful 10.② 11.①
12.② 13.④ 14.This is what he drew. 15.②
01. to부정사의 의미상의 주어가 「of + 목적격」의 형태이므로 빈칸에는
silly(어리석은), rude(무례한), wise(현명한), nice(좋은)와 같이 사
람의 성격 또는 태도를 나타내는 형용사가 들어가야 알맞다.
02. ‘~하는 것’을 뜻하며 선행사를 포함한 관계대명사 what을 써야 한다.
• 이 책은 내가 읽고 싶었던 것이다.
03. to부정사의 의미상의 주어는 일반적으로 「for +목적격」의 형태로 나
타내지만 ⓑ의 thoughtful(사려 깊은)처럼 사람의 성격이나 태도를
나타내는 형용사 뒤에는 「of + 목적격」의 형태로 나타낸다.
04. 선행사를 포함한 관계대명사 what은 ‘the thing(s) which[that]’로
바꿔 쓸 수 있다.
05. 「It(가주어) is[was] ~ to부정사(진주어)」 구문에서 일반적으로 to부
정사의 의미상의 주어는 「for + 목적격」의 형태로 쓴다. 「of + 목적격」
은 사람의 성격이나 태도를 나타내는 형용사와 쓰인다.
06. foolish(어리석은)는 사람의 성격을 나타내는 형용사이므로 ③에는
of가 들어가고, 나머지에는 모두 for가 쓰인다.
07. ②에는 명사절을 이끄는 접속사 that이 들어가고, 나머지에는 모두 관
계대명사 what이 쓰인다.
08. <보기>와 ④는 ‘~하는 것’을 의미하는 관계대명사이고 나머지는 모
두 ‘무엇’, ‘어떤’을 의미하는 의문사이다.
09. ‘그는 더욱 신중할 필요가 있다.’라는 뜻으로, 진주어인 to부정사구를
뒤로 보내고 가주어 it을 쓴 문장이다. to부정사의 의미상의 주어는
「for + 목적격」으로 나타낸다.
10. •Please listen to what(→ 관계대명사) I’m saying.
(제가 말하고 있는 것에 귀 기울여 주세요.)
•I asked her what(→ 의문형용사) kind of music she liked.
(나는 그녀에게 어떤 음악을 좋아하는지 물어보았다.)
11. It is boring for me to watch the soccer game.
12. ②는 ‘무엇’이라는 의미로 쓰인 의문대명사이고, 나머지는 모두 ‘~하
는 것’이라는 의미로 쓰인 관계대명사이다.
13. to부정사의 의미상의 주어는 일반적으로 「for + 목적격」의 형태로 쓰
고, 사람의 성격이나 태도를 나타내는 형용사가 올 경우에는 「of + 목
06 영어3학년 동아(이병민)
(001~048) 영어3학년 동아(이병민) 정답.indd 6
적격」의 형태로 쓴다.
① for them → of them ② of Tom → for Tom
③ for you → of you ⑤ for we → for us
14. 선행사를 포함하는 관계대명사 what은 ‘~하는 것’이라는 의미로 해석
되며, 이 문장에서는 what이 이끄는 명사절이 문장의 보어 역할을 한다.
15. easy(쉬운)는 사람의 성격이나 태도를 나타내는 형용사가 아니므로
of children을 for children으로 고쳐야 한다.
Fill in the Blanks | 본문 p. 28~31
교과서 빈칸 채우기 1
01.sticks of 02.Each team 03.have to build, in 04.must
be 05. must stand 06. time limit 07. Building, Solving,
Thinking 08. How did, do 09. Every team 10. look at
11.Which, best 12.before 13.had, ideas 14.about each
idea 15.for us to choose 16.Five minutes left 17.In a
hurry, sticks of 18. Then, around 19. got stuck, mess
20.With, on top 21.Just 22.spend, on 23.started building
24.looked like 25.wasn’t, tall 26.tried 27.was tall, couldn’t
stand 28. many tries, for us to build 29. looked like
30.finally, what 31.one team 32.to choose 33.Instead, on
34.One, said, needed 35.Another, suggested, for the base
36.agreed, divided up, such as 37.as a team 38.In the
end
교과서 빈칸 채우기 2
01.meter of tape, meter of string 02.has 03.have to, the
tallest tower 04.must, on top 05.must, by itself 06.limit,
minutes 07.activity, for, Relationships, Creatively 08.How
did you do 09. does, differently 10. Let’s, examples
11.Which one 12.before you act 13.had many, ideas
14.about, in detail 15.It, for, to choose 16.Suddenly, left
17.taped, together 18.wrapped, around 19.got stuck to,
a big mess 20.With, left, put, on 21.do it 22.much time
planning 23.building, right away 24.first tower, a tent
25.tall 26.again 27.next tower, but, by itself 28.After, it, for,
to build 29.Leaning Tower 30.what we wanted 31.team
32. try to choose 33. took, idea, improved on 34. One
student, a strong base 35.Another student, a triangle shape
36.roles, time checker, tape cutter 37.worked together
38.built, tall tower
Correct Errors 오류 수정하기 | 본문 p. 32~33
01.stick → sticks 02.have → has 03.tallest → the tallest
04.is → be 05.themselves → itself 06.minute → minutes
07.Creative → Creatively 08.did → do 09.teams → team
10. example → examples 11. good → best 12. acting
2020-12-03 오전 11:20:21

→ act 13.much → many 14.ideas → idea 15.of → for
16.leave → left 17.On → In 18.it → them 19.messy
→ mess 20. leaving → left 21. doing → do 22. plan
→ planning 23. member → members 24. as → like
25.doesn’t → wasn’t 26.tryed → tried 27.can’t → couldn’t
28. of → for 29. Leaned → Leaning 30. which → what
31.teams → team 32.choosing→ to choose 33.Instead
of → Instead 34.need → needed 35.students → student
36.divide → divided 37.like → as 38.On → In
Reading Exercises 본문 파헤치기 | 본문 p. 34~35
1 1.of 2.has 3.have to 4.must 5.istelf 6.for 7.does
8.example
2 1.before 2.자세히, 상세하게 3.It was not easy for us to
choose the best idea. 4.In a hurry 5.스파게티 면들 6.테이프
에 들러붙었다 7.With one second left 8.on
3 1.on 2.즉시, 곧바로 3.like 4.by itself 5.it 6.for 7.명사적
용법 (진주어) 8.what
4 1.to choose 2.Instead 3.on 4.Another 5.for 6.up
7.cutter 8.마침내, 결국
영역별 문제 | 본문 p. 38~45
01.④ 02.⑤ 03.② 04.④ 05.③ 06.③ 07.right away
08.② 09.④ 10., , , ,  11.⑤ 12.⑤ 13.③ 14.③
15.① 16.③ 17.② 18.Long time no see. 19.③ 20.①, ④
21.③ 22.④ 23.③ 24.② 25.③ 26.② 27.⑤ 28.③ 29.③
30.for them 31.④ 32.② 33.the marshmallow challenge
34.①, ③ 35.⑤ 36.③ 37.② 38.③ 39.⑤ 40.④ 41.①, ②
42.① 43.①, ③ 44.③ 45.⑤
01. friendly는 ‘친절한, 우호적인’이라는 의미의 형용사이고, 나머지는 모
두 부사이다.
02. ⑤는 ‘동사 : 형용사’의 관계이고, 나머지는 모두 ‘명사 : 형용사’의 관
계이다.
03. •spend time on ~ : ~에 시간을 쓰다
•improve on : ~을 발전시키다
•performance : 성과, 실적
04. •come up with : ~을 생각해 내다, 고안하다
•divide up : 분담하다, 분배하다
05. string(끈, 줄)은 ‘a long, thin piece of twisted thread used for
tying things together(어떤 것을 묶을 때 쓰이는 길고 가는 꼬인 실)’
라고 나타내야 알맞다. •material : 재료
06. 나는 영어 실력을 향상시키기 위해 열심히 공부했다.
07. right away : 즉시, 곧바로
(001~048) 영어3학년 동아(이병민) 정답.indd 7
08. pretty는 형용사로 ‘예쁜’, 부사로 ‘꽤, 매우’라는 의미를 갖는 다의어
이다. ②에서는 ‘꽤, 매우’의 의미로 쓰였으므로 quite, fairly 등으로
바꿔 써야 알맞다. •recover : 회복하다
09. ④의 ‘How do you like it?(그건 어때요?)’은 소감을 묻는 표현이고,
나머지는 모두 안부를 묻는 표현이다.
10. Susan, 너 신나 보여. 무슨 좋은 소식이라도 있니?－ 우리 팀이
과학 과제에서 A를 받았어.－ 그거 잘됐다!－ 우리 팀은 팀워크
가 가장 좋았거든.－ 그 말을 들으니 기쁘다.
11. 친구와 싸웠다는 말을 들은 상황이므로 빈칸에는 ‘I’m sorry to hear
that.(그 말을 들으니 유감이구나.)’이 적절하다.
12. 소라가 ‘I’ve been great.(난 아주 잘 지냈어.)’라고 대답하는 것으로
보아 빈칸에는 안부를 묻는 표현인 ⑤의 ‘How have you been?(어떻
게 지냈니?)’이 알맞다.
① 어떻게 그럴 수 있니? ② 뭐라고?
③ 시간 좀 있니? ④ 무슨 말을 하는 거니?
13. 소라가 ‘We’re in the same class again!(우리 또 같은 반이야!)’이라
고 말하는 것으로 보아 이 대화가 학교에서 이루어지고 있다는 것을
알 수 있다.
14. 소라는 진수에게 ‘You must be good at it.(너는 분명 피아노를 잘 치
겠구나.)’이라고 말했으므로, ③의 ‘소라는 진수가 피아노를 잘 치지
못한다고 생각한다.’는 대화의 내용과 일치하지 않는다.
15. 위에서부터 순서대로 good(좋은), sorry(유감스러운), Wonderful
(멋진), happy(기쁜, 행복한)가 들어간다.
16. ③의 ‘어떻게 지내니?’라는 질문에 대해 ‘그렇지 않아. 모든 것이 좋아.’
라는 대답은 자연스럽지 않다.
17. ‘I’m happy to hear that.(그 말을 들으니 기뻐.)’과 ‘Good for you.
(잘됐구나.)’는 상대방의 좋은 소식을 들었을 때 기쁨을 나타내는 표
현이다. ① 기운 내! ③ 천만에. ④⑤ 그것 참 안됐구나.
18. ‘Long time no see.’는 오랜만에 만난 사람에게 하는 인사말이다.
19. 새 학교가 어떠냐는 질문에 Linda는 새 친구들을 많이 사귀었다고 했
으므로 그녀가 학교에서 잘 지낸다는 것을 알 수 있다. 따라서, ⓒ의
‘It’s awful.(형편없어.)’을 ‘It’s wonderful[great].(아주 멋져.)’로 바
꿔야 알맞다.
20. ① 민호는 어떻게 지냈는가? (→ 학교에서 바쁘게 지냈다.)
④ Linda는 어디에 가야 하는가? (→ 바이올린 수업)
•민호가 학교에서 바쁘게 지낸 이유(②), 민호가 Linda와 알고 지낸
기간(③), Linda가 사귄 새 친구들의 수(⑤)는 언급되지 않았다.
21. 관계대명사 what은 ‘the thing that[which]’과 같은 의미로, ‘~하는
것’으로 해석한다.
22. 사람의 성격 또는 태도를 나타내는 형용사 뒤에는 to부정사의 의미상
의 주어로 「of + 목적격」을 쓰므로, ④의 generous(너그러운, 관대한)
는 빈칸에 적절하지 않다.
23. ③은 빈칸 앞에 선행사 the secret이 있으므로 관계대명사 which 또
는 that이 쓰이고, 나머지는 모두 선행사를 포함한 관계대명사 what
이 쓰인다.
24. ② of he → of him : to부정사의 의미상의 주어는 일반적으로 「for +
목적격」을 쓰고, nice, cruel, silly와 같이 성격이나 태도를 나타내는
형용사 다음에 쓰일 때는 「of + 목적격」의 형태로 쓴다.
정답 및 해설 07
2020-12-03 오전 11:20:23
 25. 선행사를 포함하는 관계대명사 what은 ‘~하는 것’으로 해석된다. 주
어진 우리말에서 what이 이끄는 명사절이 문장의 주어 역할을 하고
있다.
26. ① for you → of you ③ of she → of her
④ of us → for us ⑤ for my brother → of my brother
27. ⑤는 관계대명사이고, 나머지는 모두 의문대명사이다.
28. 주어진 문장은 「가주어 It ~ to부정사(구)」 구문으로 문장의 진주어는
to부정사구이며 가주어 It은 해석하지 않는다. for me는 to부정사의
의미상의 주어이다.
29. which를 what으로 고쳐 쓰거나 which 앞에 선행사 the thing을 삽
입해야 한다.
30. to부정사의 의미상의 주어는 보통 to부정사 앞에 「for + 목적격」의 형
태로 쓴다.
31. 「Every + 단수 명사 + 단수 동사」로 나타내므로, ⓓ의 do를 does로
고쳐 써야 한다.
32. (마시멜로 챌린지를 하기 위한) 각 팀의 인원은 몇 명인지, 무엇을 해
야 하는지, 제한 시간은 얼마인지 등을 알려 주고 있으므로, 빈칸에는
용이 나오므로, 흐름상 많은 시도 끝에 탑 만들기를 성공했다는 내용이
되어야 알맞다. 따라서, 빈칸에는 possible(가능한)이 가장 적절하다.
41. ① 첫 번째 탑은 무엇처럼 보였는가? (→ 텐트)
② 첫 번째 탑에는 어떤 문제가 있었는가? (→ 그다지 높지 않았다)
42. C팀은 가장 좋은 아이디어를 고르는 대신에 좋은 아이디어를 골라 발
전시켰다고 했다.
43. in the end : 마침내, 결국 (= finally, at last)
② 적어도, 최소한 ④ 무엇보다도 ⑤ 그러므로, 따라서
44. 빈칸 앞에 만날 시간을 정하는 것이 힘들었다는 내용이 나오고, 빈칸
다음에 비디오가 훌륭하게 만들어졌다는 내용이 이어진다. 따라서, 만
나기 힘들었지만 훌륭한 비디오가 만들어졌다는 의미가 되도록 역접
의 접속사 But이 알맞다.
45. 마지막 문장에 ‘I learned that many heads are better than one.(나
는 여러 사람이 한 사람보다 낫다는 것을 배웠다.)’이라는 내용이 나오
므로, ⑤가 글의 요지로 가장 알맞다.

1
Rules(규칙)가 알맞다.
중간고사 리허설 | 본문 p. 46~51
33. 윗글은 ‘the marshmallow challenge(마시멜로 챌린지)’를 위한
준비물과 규칙을 알려 주고 각 팀이 마시멜로 챌린지를 다르게 했
01.④ 02.⑤ 03.⑴ wrap ⑵ divide 04.⑤ 05.② 06.③
다는 내용을 이야기한다. 이를 통해 ‘This activity(이 활동)’가 ‘the
07.⑤ 08.③ 09.② 10.④ 11.haven’t seen 12.③ 13.④
marshmallow challenge(마시멜로 챌린지)’를 가리킨다는 것을 알
14.④ 15.② 16.④ 17.③ 18.②, ⑤ 19.③ 20.④ 21.②
수 있다.
22.⑤ 23.⑤ 24.④ 25.② 26.④ 27.③ 28.② 29.④ 30.⑤
34. ① 가장 높은 탑의 높이 01. in the end : 마침내, 결국
② 각 팀이 필요로 하는 테이프의 길이 (→ 1미터) 02. detail(세부 사항) : 어떤 것에 대한 수많은 작은 정보들 중 하나
③ 가장 높은 탑을 만드는 방법 03. ⑴ 유리컵은 깨지기 쉬우니 종이로 싸라.
④ 각 팀의 구성원 수 (→ 4명) ⑵ 내가 이 피자를 여덟 조각으로 나눌게.
⑤ 마시멜로 챌린지의 효과 (→ 관계 형성과 문제 해결, 창의적 사고에 04. ⓔ sorry → happy : 소년은 Susan이 신나 보인다고 말하고 있으므
좋다.) 로 Susan에게 좋은 일이 있다는 것을 알 수 있다. 따라서, ⓔ의 ‘그 말
•height : 높이 •length : 길이 •effect : 효과, 영향 을 들으니 유감이구나.’는 흐름상 자연스럽지 않다.
35. ⓐ in detail : 자세히, 상세하게 05. B가 ‘I’ve been good.(잘 지냈어.)’이라고 답하고 있으므로, 빈칸에
ⓑ in a hurry : 서둘러, 급히 는 오랜만에 만났을 때 안부를 묻는 표현인 ②의 ‘How have you
36. 「가주어 It ~ to부정사(구)」 구문에서 to부정사의 의미상의 주어는 일 been?(어떻게 지냈니?)’이 적절하다.
반적으로 to부정사 앞에 「for + 목적격」의 형태로 쓰고 사람의 성격이 06. ③은 ‘신경 쓰지 마[걱정하지 마].’라는 뜻이고 ⓐ와 나머지는 모두 상
나 태도를 나타내는 형용사가 나올 경우 전치사 of를 쓴다. 대방이 한 말에 대하여 유감을 나타내는 표현이다.
37. A팀은 각 아이디어에 대해 자세히 이야기했으므로, ②의 ‘그들은 각 07. ⓑ와 ⑤의 close는 ‘막상막하의, 우열을 가리기 힘든’이라는 의미로 쓰
아이디어를 신중히 검토하지 않았다.’는 일치하지 않는 문장이다. 였다.
•untidy : 어질러진, 어수선한 •examine : 검토하다 ① (관계가) 가까운, 친밀한 ② 가까이, 바싹
38. ⓐ는 전치사의 목적어로 쓰인 동명사이고 ⓑ는 명사를 수식하는 한정 ③ 닫다 ④ (공간적으로) 가까운
적 용법의 현재분사이다. ③의 cooking은 서술적 용법으로 쓰인 현재 08. Andy의 팀은 1점 차로 경기에 졌으므로, ③의 ‘두 팀 간의 점수 차는
분사로 ⓑ의 쓰임에 해당한다. 컸다.’는 대화의 내용과 일치하지 않는다. •gap : 격차, 간격, 차이
① 보어로 쓰인 동명사 09. 주어진 문장은 ‘너의 새 학교는 어떠니?’라는 의미로 소감을 묻는 내용
②④ 명사를 수식하는 한정적 용법의 현재분사 이므로, ‘It’s wonderful.(아주 멋져.)’이라는 대답 앞의 에 위치해
⑤ 목적어로 쓰인 동명사 야 자연스럽다.
39. right away : 즉시, 곧바로 10. ⓐ 앞에서 오랜만에 만난 Linda에게 민호가 안부를 묻고 있으므로 ④
① 어쨌든 ② 당연히 ③ 지금 막, 방금 ④ 언제든 의 ‘난 잘 지냈어.’가 대답으로 알맞다.
40. 첫 번째 탑은 높지 않았고, 그 다음에 만든 탑은 높았지만 스스로 서 있 ① 빨리 나아. ② 난 즐거워요.
지 못했다고 했다. 마지막 문장에서 결국 원했던 것을 만들었다는 내 ③ 난 기분이[몸이] 훨씬 나아. ⑤ 네가 잘돼서 기뻐.

08 영어3학년 동아(이병민)

(001~048) 영어3학년 동아(이병민) 정답.indd 8 2020-12-03 오전 11:20:23

 11. 민호와 Linda는 오랜만에 만났으므로, ‘오랫동안 보지 못했다’라는 의
미가 되도록 현재완료시제를 사용하여 나타낸다.
•민호와 Linda는 오랫동안 서로 보지 못했다.
12. 어떻게 지냈니?－ 아주 잘 지냈어.－ 방학은 어땠어?－
졌어. 난 스키 캠프에 참가했었어.－ 그거 멋지다. 그 말을 들으니
기쁘네.
13. Ann이 친구와 싸운 이유는 나와 있지 않다.
14. 선행사를 포함하는 관계대명사 what은 ‘~하는 것’으로 해석하며
what이 이끄는 명사절은 문장 안에서 주어, 목적어(동사의 목적어,
전치사의 목적어), 보어의 역할을 한다. 이 문장에서는 what이 이끄
는 명사절이 전치사 for의 목적어 역할을 한다.
•당신이 저를 위해 해 주신 것에 대해 정말 감사드립니다.
15. clever(영리한), rude(무례한)처럼 사람의 성격이나 태도를 나타내는
형용사 뒤에는 to부정사의 의미상의 주어를 「of + 목적격」의 형태로
쓴다.
16. ④와 <보기>의 what은 관계대명사이고, 나머지의 what은 모두 의문
대명사이다.
17. 앞의 형용사가 사람의 성격이나 태도를 나타낼 경우에만 to부정사의
의미상의 주어를 「of + 목적격」의 형태로, 그 외에는 「for + 목적격」의
형태로 쓰므로, ⓒ의 of me를 for me로 고쳐야 한다.
18. 선행사를 포함하는 관계대명사 what은 ‘the thing which[that]’의
의미를 나타내며 ‘~하는 것’으로 해석한다.
19. 주어진 단어를 배열하면 ‘It is impossible for me to win the race.’
가 되므로, 5번째 오는 것은 me이다.
20. 앞에 ‘The bike’라는 선행사가 있으므로 what을 which 또는 that으
로 바꿔야 한다.
21. ⓐ on top : 꼭대기에
ⓑ by oneself : 스스로, 혼자 힘으로
ⓒ be good for : ~에 좋다
ⓓ look at : ~을 보다
22. 모든 팀이 마시멜로 챌린지를 다르게 했다고 말하면서 몇몇 예를 살펴
보자고 했고 마시멜로 챌린지는 가장 높은 탑을 만드는 것이므로, 윗
글의 뒤에 이어질 내용으로 ⑤의 ‘가장 높은 탑을 만드는 몇 가지 다양
한 방법들’이 가장 적절하다.
23. a big mess는 ‘아주 엉망인 상태’라는 뜻이고, in perfect order는 ‘질
서정연한, 잘 정돈된’이라는 뜻이다. •thoroughly : 철저히
24. to부정사 와 ④는 명사적 용법으로 쓰였다.
: 진주어, ④ : 목적어
① 형용사적 용법 ②③⑤ 부사적 용법
25. A팀은 각 아이디어에 대해 자세히 이야기하다가 5분 남았다는 선생님
의 갑작스런 말에 서둘러 탑을 만들기 시작했고 1초를 남긴 상태에서
마시멜로를 꼭대기에 꽂아 탑 만들기를 완료했으므로, ②의 ‘긴박한’
이 가장 적절하다.
① 감동적인 ③ 평화로운 ④ 우울한 ⑤ 해학적인
26. A팀은 좋은 아이디어가 많았는데 구체적으로 몇 가지 아이디어를 냈
는지는 나와 있지 않다.
27. 전치사 뒤에 동사가 나올 경우에는 동명사(–ing)의 형태로 나타낸다.
주어 The next door가 사물이므로 itself로 나타내야 한다.
(001~048) 영어3학년 동아(이병민) 정답.indd 9
possible(가능한)은 사람의 성격이나 태도를 나타내는 형용사가
아니므로 to부정사의 의미상의 주어를 나타낼 때 for를 써야 한다.
28. 선행사를 포함하는 관계대명사 what은 ‘~하는 것’으로 해석되며, 이
멋 문장에서 what이 이끄는 명사절이 동사 made의 목적어 역할을 하고
있다.
29. ① → 계획하는 데 많은 시간을 보내지 않았다.
② → 텐트처럼 보였으나 그다지 높지 않았다.
③ → 아름답고 높은 탑을 만들었다.
⑤ → 많은 시도 끝에 탑 만들기에 성공했다.
30. disagreed → agreed : ‘우리는 하나의 팀으로 협력했다.’라는 말
이 이어지므로 에서 ‘We all disagreed ~(우리는 모두 동의하지 않
았다)’라고 말하는 것은 어색하다.
2
중간고사 리허설 | 본문 p. 52~57
01.⑤ 02.③ 03.② 04.③ 05.④ 06.③ 07.④ 08.⑤ 09.②
10.③ 11.④ 12.① 13.② 14.② 15.② 16.①, ③ 17.⑤
18.④ 19.① 20.③ 21.⑤ 22.② 23.④ 24.⑤ 25.It, for us
to build 26.③ 27.③ 28.② 29.⑤ 30.teamwork
01. •spend A on B : A를 B에 사용하다
•by oneself : 스스로, 혼자 힘으로
02. mess(엉망인 상태) : 매우 더럽거나 어질러진 상태
03. 항상 다른 사람의 디자인을 베낀다고 했으므로 , ‘ 창의적으로
(creatively) 생각한다’라고 말하는 것은 어색하다.
•copy : 베끼다, 복사하다
•traffic jam : 교통 체증
04. ③의 ‘That’s not right.’는 ‘그건 옳지 않아요.’라는 의미로 어떤 것을
부인할 때 쓰는 표현이다. 나머지는 모두 유감이나 안타까움을 나타내
는 표현이다.
05. ④의 ‘어떻게 지내니?’라는 질문에 대해 ‘별로 좋지 않아. 새로운 수업
들이 아주 흥미로워.’라는 대답은 자연스럽지 않다.
06. ⓐ와 ③은 ‘(분명히) ~일 것이다, ~임에 틀림없다’라는 의미의 강한
추측 또는 확신을 나타낸다. 나머지는 모두 ‘~해야 한다’라는 의미로
의무를 나타낸다.
07. 피아노 경연대회가 열리는 장소는 언급되지 않았다.
08. 시합에서 졌다는 말을 들었으므로 ‘유감스럽다(sorry)’고 해야 알
맞다.
점수 차가 1점밖에 나지 않으므로 ‘close(막상막하의)’가 알맞다.
한 팀으로 정말 잘 싸운 것에 대해 ‘멋지다(wonderful)’라고 해야
알맞다.
•relieved : 안도하는, 다행으로 여기는
•unfair : 불공평한
•terrible : 형편없는, 끔찍한
09. Andy는 자신의 팀이 졌지만 멋진 시합이었다고 말하며 한 팀으로서
정말 잘 싸웠다고 했다. 이를 통해, 그가 자신의 팀을 ‘자랑스러워한다
(proud)’는 것을 알 수 있다.
① 비판적인 ③ 무관심한 ④ 창피해하는 ⑤ 실망한
정답 및 해설 09
2020-12-03 오전 11:20:23
 10. Amy, 어떻게 지냈니?－ 아주 잘 지냈어. 너는 어때, Mike?－
별로 안 좋아. 독감에 걸렸거든.－ 오, 이런! 빨리 나아.－ 고마워.
11. 빈칸 다음에 독감에 걸렸다는 내용이 이어지므로, ④의 ‘잘 지내지 못
해.’가 가장 알맞다.
12. ⓐ are → is : everything은 단수 취급하므로 동사도 단수형으로 써
야 한다.
13. Tom은 자신의 새로운 반 친구들이 좋다고 했으므로, ②의 ‘Tom은
새로운 반 친구들이 맘에 들지 않는다.’는 대화의 내용과 일치하지 않
는다.
14. to부정사의 의미상의 주어는 일반적으로 to부정사 앞에 「for + 목적
격」의 형태로 쓰지만, careless(부주의한, 경솔한)처럼 사람의 성격 또
는 태도를 나타내는 형용사 뒤에는 「of + 목적격」의 형태로 쓴다.
15. ②는 빈칸 앞에 the only를 포함하는 선행사가 있으므로 관계대명
사 that이 쓰이고, 나머지는 모두 선행사를 포함하는 관계대명사
what[What]이 쓰인다.
16. to부정사의 의미상의 주어는 일반적으로 to부정사 앞에 「for + 목적
격」의 형태로 쓰지만, wise(현명한), honest(정직한), thoughtful(사
려 깊은)과 같이 사람의 성격이나 태도를 나타내는 형용사 뒤에는 「of
+ 목적격」의 형태로 쓴다.
17. ① the thing what → the thing 삭제
② That → What
③ that → what
④ which → what
18. to부정사의 의미상의 주어는 보통 to부정사 앞에 「for + 목적격」의 형
태로 쓴다.
19. ‘중요한 것은’이라는 의미가 되도록 ⓐ의 That을 What 또는 The
thing that으로 고쳐야 한다.
•중요한 것은 우리가 그 문제를 해결할 방법을 찾았다는 것이다.
20. generous(너그러운, 관대한)처럼 사람의 성격이나 태도를 나타내는
형용사 뒤에는 to부정사의 의미상의 주어를 「of + 목적격」의 형태로
쓴다. 따라서 ③의 for her를 of her로 고쳐야 한다.
21. 마지막 단락 두 번째 문장에서 ‘모든 팀이 다르게 마시멜로 챌린지를
했다.’라고 언급했으므로 ⑤는 글의 내용과 일치하지 않는다.
22. A팀은 각 아이디어에 대해 자세히 이야기했으므로 탑을 만드는 본
격적인 행동을 하기 전(before)에 아이디어에 대한 생각을 했음을
알 수 있다.
5분 남았다는 선생님의 갑작스런 말에 서둘러(in a hurry) 탑을 만
들었음을 알 수 있다.
서둘러 탑을 만들기 시작했고 끈이 테이프에 들러붙었으므로 상황
이 엉망진창(mess)이었음을 알 수 있다.
•in a degree : 어느 정도 •big hit : 대성공
23. with + 목적어 + 분사 : ~한 채로
24. 주어진 문장은 ‘우리는 다시 시도했다.’라는 의미로 ‘그건 그다지 높지
않았다.’와 ‘다음 탑은 높았지만 스스로 서 있지 못했다.’ 사이의 (E)에
들어가는 것이 자연스럽다.
25. 「가주어 It ~ to부정사(진주어)」 구문에서 to부정사의 의미상의 주어
는 일반적으로 to부정사 앞에 「for + 목적격」의 형태로 쓴다.
26. 윗글의 밑줄 친 what은 ‘~하는 것’이라는 의미의 선행사를 포함하는
10 영어3학년 동아(이병민)
(001~048) 영어3학년 동아(이병민) 정답.indd 10
관계대명사이고, ③은 ‘무엇’으로 해석되는 의문대명사이다.
27. ⓐ improve on : ~을 발전시키다
ⓑ divide up : 분담하다, 분배하다
ⓒ in the end : 마침내, 결국
28. C팀은 마침내 높은 탑을 만들었다고 했으므로, ②의 ‘C팀은 높은 탑을
만드는 데 실패했다.’는 글의 내용과 일치하지 않는다.
29. 한 팀원이 삼각형 모양의 기반을 제안했고 모두 그것에 동의했다고 했
으므로, C팀이 만든 탑은 밑부분이 삼각형인 ⑤번과 같다.
30. C팀은 탑을 만드는 동안 좋은 팀워크를 보여 주었다.
고난도 문제 | 본문 p. 58~61
01.relationship 02.② 03.③ 04.② 05.⑤ 06.③, ⑤ 07.④
08.② 09.④ 10.④ 11.that is not what I am looking for
12.④ 13.③ 14.③ 15.different, goal, result, developed,
job
01. relationship(관계) : 둘 이상의 사람들이 서로 연결된 방식
•나는 내 여동생과 아주 사이가 좋다.
02. ②의 두 문장에서 pretty는 ‘꽤, 매우’라는 의미로 쓰였다.
① ~해야 한다－~임에 틀림없다
③ 가까운－막상막하의
④ 감기－추위
⑤ 서 있다－참다, 견디다
•cure : 치료하다, 낫게 하다
•skier : 스키를 타는 사람, 스키어
03. ⓐ의 base(맨 아래 부분, 기반)는 ‘the bottom or lowest part of
something(어떤 것의 밑 또는 가장 낮은 부분)’으로, ⓓ의 stick(막대
기처럼 가늘고 긴 것)은 ‘a long, thin piece of wood, metal, plastic,
etc.(나무, 금속, 플라스틱 등의 길고 가는 조각)’으로 나타내야 알맞다.
04. ⓐ는 상대방이 한 말에 대한 기쁨을 나타내는 표현이다.
05. 빈칸에는 순서대로 met, life, learn, phone이 들어간다.
06. ‘Not so good.’은 ‘별로 좋지 않아.’, ‘잘 지내지 못해.’라는 의미이므로,
③의 ‘난 새로운 반 친구들이 정말 좋아.’와 ⑤의 ‘동아리 활동이 너무
재미있어.’는 빈칸에 적절하지 않다.
07. Andy는 소녀에게 자신의 팀이 농구 시합에 졌지만 멋진 시합이었으
며, 한 팀으로서 정말 잘 싸웠다고 말하고 있다. 따라서, ④의 ‘지난 시
합에 대한 Andy의 생각’이 대화의 주제로 가장 알맞다.
•review : 후기, 리뷰
•strategy : 전략
08. <보기>와 ⓐ, ⓓ, ⓔ는 관계대명사이고, ⓑ, ⓒ, ⓕ는 의문대명사이
다.
09. ⓐ to부정사의 의미상의 주어는 to부정사 앞에 위치한다.
ⓑ what은 ‘무엇’이라는 의미의 의문대명사이다.
ⓒ 문장의 진주어는 ‘not to turn off the light’이다.
ⓓ 관계대명사 what이 이끄는 명사절이 전치사 for의 목적어 역할을
하고 있다.
2020-12-03 오전 11:20:24
 ⓔ tough가 ‘힘든, 어려운’의 의미로 쓰였으므로 for의 쓰임은 적절하다.
10. <보기>와 ⓑ, ⓒ, ⓔ에는 사람의 성격이나 태도를 나타내는 형용사
stupid, wise, nice, considerate가 쓰였으므로 of가 쓰이고, ⓐ, ⓓ
에는 for가 쓰인다.
11. 선행사를 포함하는 관계대명사 what을 사용하여 영작한다.
12. 글쓴이는 모둠 과제 활동을 통해 여러 사람이 한 사람보다 낫다는 것
을 배웠다고 했다. 따라서, 글의 주제로 ④의 ‘팀워크의 중요성’이 가
장 적절하다.
① 학교에 대한 애정
② 동영상 제작 방법
③ 모둠 과제를 위한 계획
⑤ 모둠 과제를 위한 역할 분담
13. creatively(창의적으로)는 ‘by using a usual way(흔한 방식을 사용
함으로써)’가 아닌 ‘by using an original and unusual ideas(독창
적이고 특이한 아이디어를 사용함으로써)’로 고쳐야 알맞다.
14. •We didn’t spend many(→ much) time on planning.
•it was possible of(→ for) us to build a beautiful and tall
tower
•One student said we need(→ needed) a strong base.
15. 두 팀은 ‘탑 만들기’라는 그들의 목표를 이루기 위해 다른 방법을 선택
했다. B팀은 그들이 원하는 결과를 얻기 위해 여러 번 시도하는 것이
필요하다고 생각했다. C팀은 하나의 아이디어를 발전시켰고 각 팀원
이 해야 할 일에 집중했다.
적중 서술형 | 본문 p. 62~66
01.in a hurry 02.stand 03.rule 04.tent 05.⑴ successful
⑵ shape 06.⑴ Do you remember what I told you before?
⑵ What makes me happy is her beautiful song. 07.⑴ for us
⑵ what you are saying 08.⑴ What I want to see ⑵ hard
for me to understand his lecture 09.is important for us to
brush our teeth 10.It is difficult for me to understand what
he says. 11.very polite of Andy 12.what I bought 13.What
Jim[he] got for a birthday gift was a bike[bicycle]. 14.,
, , ,  15.team 16.I’m sorry to hear that. / That’s too
bad. / I’m sorry for you. 등 17.They[This team] spent a lot
of time on talking about each idea in detail. 18.ⓐ tried ⓑ
tries 19.스스로 서 있지 못했다. 20.strong base, triangle
01. in a hurry : 서둘러, 급히
02. stand : 서다, 서 있다
•버스에 자리가 없었기 때문에 우리는 서 있어야 했다.
03. rule은 ‘규칙’, ‘지배하다, 통치하다’라는 의미를 갖는 다의어이다.
•선생님은 학생들에게 게임 규칙을 설명했다.
•알렉산더 대왕은 거대한 제국을 통치했다.
04. 천막[텐트]은 기둥과 밧줄로 지지되는 커다란 천 조각으로 만들어진
임시 거처이다.
•shelter : 주거지, 쉼터
(001~048) 영어3학년 동아(이병민) 정답.indd 11
•support : 지지하다, 떠받치다
•pole : 기둥, 막대
05. ⑴ ‘명사－형용사’ 관계 (명성 : 유명한 = 성공 : 성공적인)
⑵ ‘상위어－하위어’ 관계 (과목 : 과학 = 모양 : 삼각형)
06. 선행사를 포함하는 관계대명사 what은 ‘~하는 것’으로 해석하며,
what이 이끄는 명사절은 문장 안에서 주어, 목적어, 보어의 역할을 한
다.
07. ⑴ to부정사의 의미상의 주어는 「for + 목적격」의 형태로 to부정사 앞
에 위치한다.
⑵ 선행사를 포함하는 관계대명사 what은 ‘the thing which[that]’
와 같은 의미를 나타낸다.
08. ⑴ 선행사를 포함하는 관계대명사 what은 ‘~하는 것’으로 해석하며,
이 문장에서 what이 이끄는 명사절이 주어 역할을 하고 있다.
⑵ to부정사의 의미상의 주어는 「for + 목적격」의 형태로 to부정사 앞
에 위치한다.
09. •to부정사의 의미상의 주어는 일반적으로 「for + 목적격」의 형태로
to부정사 앞에 위치한다.
•teeth는 tooth의 복수형이다. 이를 닦는 것은 치아 전체를 닦는 것
을 의미하므로 복수형을 써야 알맞다.
10. •difficult(어려운)는 사람의 성격이나 태도를 나타내는 형용사가 아
니므로 의미상의 주어 of me를 for me로 고쳐 써야 한다.
•동사 understand의 목적어로 명사절이 이어져야 하므로 which를
what으로 고쳐 써야 한다.
11. to부정사의 의미상의 주어는 문장의 보어인 형용사와 to부정사 사이
에 위치하며, polite(예의 바른, 공손한)처럼 사람의 성격이나 태도를
나타내는 형용사가 쓰인 경우에는 「of + 목적격」의 형태로 나타낸다.
•노인에게 자리를 양보하다니 Andy는 정말 예의바르다.
12. A : 너는 쇼핑몰에서 무엇을 샀니? 한번 봐도 돼?
B : 물론이지. 여기 있어. 이것이 내가 쇼핑몰에서 산 거야.
13. Jim은 생일 선물로 무엇을 받았나?－Jim이[그가] 생일 선물로 받은
것은 자전거였다.
14. 점수는 몇 점이었는데?－ 80 대 79였어. 우리가 1점 차로 졌
지.－ 정말 막상막하였구나!－ 응. 우리는 한 팀으로 정말 잘 싸
웠어.－ 멋지다! 나는 너의 다음 시합을 보고 싶어.
15. 위 대화에 따르면 농구는 어떤 종류의 스포츠인가?－그것은 팀 스포
츠이다.
16. ‘I got a terrible grade in math.(나는 수학에서 형편없는 성적을 받
았어.)’와 같은 상대방의 좋지 않은 소식을 들었을 때, ‘I’m sorry to
hear that. / That’s too bad. / I’m sorry for you.’ 등의 표현을 사용
하여 유감이나 안타까움을 나타낼 수 있다.
17. 이 팀은 무엇을 하는 데 많은 시간을 보냈나?－그들은[이 팀은] 각 아
이디어에 대해 자세히 이야기하는 데 많은 시간을 보냈다.
18. ⓐ는 ‘시도하다’라는 의미의 동사로 본문의 시제에 맞게 과거형으로
써야 한다. ⓑ는 ‘시도’라는 의미의 명사로 앞에 수량형용사 many(많
은)가 있으므로 복수형으로 써야 한다.
19. [질문] 두 번째 탑에는 어떤 문제가 있었는가?
20. 이 팀은 삼각형 모양으로 된 튼튼한 기반을 가진 탑을 만들었다.
•in the shape of : ~모양의
정답 및 해설 11
2020-12-03 오전 11:20:24
 창의 서술·논술형 | 본문 p. 67
01. [예시답안] ⑴ Long time no see. ⑵ It’s been a long
time. ⑶ How have you been? ⑷ What have you been
doing? 02.[예시답안] ⑴ it is necessary for you to exercise
regularly ⑵ it is necessary for you to practice harder ⑶ it is
necessary for you to learn more English words 03.[예시답안]
⑴ What I am interested in is musicals. ⑵ What I am good
at is singing and dancing. ⑶ What I usually do in my free
time is watching musicals.
01. ⑴⑵ ‘오랜만이야.’는 ‘Long time no see. / It’s been a long time. /
I haven’t seen you for a long time.’ 등으로 나타낸다.
⑶⑷ 오랜만에 만난 친구에게 안부를 물을 때는 ‘어떻게 지냈니?’라는
뜻으로 ‘How have you been? / What have you been doing? /
What have you been up to?’ 등의 표현을 사용한다.
02. 「가주어 It ~ to부정사(구)」 구문에서 to부정사의 의미상의 주어는 to
부정사 앞에 「for + 목적격」의 형태로 쓴다.
03. 선행사를 포함하는 관계대명사 what은 ‘~하는 것’으로 해석하며,
what이 이끄는 명사절은 문장 안에서 주어, 목적어, 보어의 역할을 한
다.
Memory Check-Up 대화문 문장 암기 | 본문 p. 68~69
Listen and Speak 1 - B
01. Hi, Jinsu! We’re in the same class again!
02. Yeah! It’s good to see you, Sora. How have you been?
03. I’ve been great. How about you?
04. I’ve been pretty busy. I have a piano competition next
week.
05. Oh! I didn’t know you played the piano.
06. Really? I’ve played the piano for 5 years.
07. You must be good at it. Good luck in your competition!
08. Thanks.
Listen and Speak 2 - B
01. Andy, how did the basketball game go?
02. Our team lost.
03. Oh, I’m sorry to hear that.
04. It’s okay. It was a great game.
05. What was the score?
06. It was 80 to 79. We lost by one point.
07. That was really close!
08. Yeah. We played really well as a team.
01. That’s wonderful! I want to watch your next game.
12 영어3학년 동아(이병민)
(001~048) 영어3학년 동아(이병민) 정답.indd 12
Memory Check-Up 교과서 문장 암기 | 본문 p. 70~72
01. You need: 20 sticks of spaghetti, 1 marshmallow, 1 meter of
tape, 1 meter of string
02. Rules: Each team has four people.
03. You have to build the tallest tower in your class.
04. The marshmallow must be on top.
05. The tower must stand by itself.
06. The time limit is 15 minutes.
07. This activity is good for: Building Relationships, Solving
Problems, Thinking Creatively
08. How did you do the marshmallow challenge?
09. Every team does the marshmallow challenge differently.
10. Let’s look at some examples.
11. Which one do you like best?
12. Think before you act.
13. We had many good ideas.
14. We talked about each idea in detail.
15. It was not easy for us to choose the best idea.
16. Suddenly the teacher said, “Five minutes left.”
17. In a hurry, we taped the sticks of spaghetti together.
18. Then, we wrapped the string around them.
19. The string got stuck to the tape and it was a big mess.
20. With one second left, I put the marshmallow on top!
21. Just do it.
22. We didn’t spend much time on planning.
23. All the members started building the tower right away.
24. Our first tower looked like a tent.
25. It wasn’t very tall.
26. We tried again.
27. The next tower was tall but it couldn’t stand by itself.
28. After many tries, it was possible for us to build a beautiful
and tall tower.
29. It looked like the Leaning Tower of Pisa.
30. We finally made what we wanted!
31. We’re one team.
32. We didn’t try to choose the best idea.
33. Instead, we took a good idea and improved on it.
34. One student said we needed a strong base.
35. Another student suggested a triangle shape for the base.
36. We all agreed and divided up the roles such as time
checker and tape cutter.
37. We worked together as a team.
38. In the end, we built our tall tower!
2020-12-03 오전 11:20:25
 Voca Test C 1.harm 2.harmful
lesson
2 Go Green Voca Test D
Voca Test E
1.careful 2.helpful 3.global 4.green
1.survive 2.produce 3.pollination
4.climate 5.ancient 6.provide
A
Words Test | 본문 p. 75
1.생존하다, 살아남다 2.녹다, 녹이다 3.꽃가루, 화분 4.농작물
5.극단적으로, 극도로 6.교통수단 7.생산하다 8.환경 9.곤충
Communication Function | 본문 p. 80~81
10.거북목 증후군 11.줄이다, 감소시키다 12.꿀 13.막다, 예방
1.④ 2.③ 3.how to 4.③
하다 14.~을 야기하다, 초래하다, 원인 15.보호하다 16.씨, 씨앗
17.참으로, 정말로 18.해로운 19.행성 20.황사

B
Fill in the Blanks
1. climate 2. bring 3. process 4. movement 5. global 30
6. chemical 7. save 8. provide 9. green 10. unhealthy
11. last 12. disappear 13. taste 14. reason 15. plant
16. conditions 17. population 18. ancient 19. helpful
20.pollination
31
Phrases Test C
1.분해되다 2.~을 찾아보다, 검색하다 3.~로 덮이다 4.~을 늦
추다 5.위험에 처한 6.버리다 7.조치를 취하다 8.~을 실망시키
다 9.실제로, 사실 10.~에 참가하다, 참여하다 11.(전원을) 끄다 30
12.A뿐만 아니라 B도
31
VOCA Practice | 본문 p. 77 32
A 1.참으로 훌륭한 음식 2.벌들과 사람들의 건강에 해로운 3.벌들
이 살기에 좋은 환경을 제공하다 4.극단적으로 덥고 추운 날씨를 야
기하다 5.사람들에게 훨씬 더 안 좋은 소식 6.농부들이 농작물에 사
용하는 해로운 화학 물질들 7.이러한 환경에서 생존하다 8.벌 개체
수의 약 3분의 1 9.고대 이집트의 꿀 10.수분 과정에서 도와주다
| 본문 p. 84~85
Listen and Speak 1 - B
Are, ready for, didn’t, I didn’t, did, say, yellow dust,
Yellow dust, cause, worried about, another day, right,
right now
Listen and Speak 2 - B
in danger, read, in, because of, melting away,
disappearing, something, how to slow down, by
saving, to turn off, when, leave
Listen and Speak 1 - A
what’s, broke, sorry to hear, worried about, worry
Listen and Speak 2 - A
Be, not to get, Do you know how to, to stretch, often, I will
Real Life Talk
did you see, I did, worried about, too, take, to save, right,
Why don’t we, in, movement, envionment, Sounds, how to
take, in, turn off, for, when, sure, every year, look it up

B 1.the use of harmful chemicals on crops 2.bad news for Power Grammar | 본문 p. 86~87
bees 3.cannot be produced by themselves 4.one of the Check Up A 1.were 2.is
reasons 5.help slow down global warming 6.plant more Check Up B is
flowers and trees 7.last almost forever 8.be good for our Check Up C 1.must be moved 2.should not be touched
health 9.help produce many crops 10.be very helpful to Check Up D Can the work be finished by tomorrow?
humans

C 1.in danger 2.Look, up 3.take action 4.let, down 5.not

only, but also 6.slow down 7.In fact 8.take part in 교과서 어법 관련 문장 총집합 | 본문 p. 88
1.a third of the bee population dies 2.One of the reasons
is 3.Half of the money was 4.20 percent of the students
VOCA Test | 본문 p. 79 skip 5.Half of the people have 6.one-third of the milk was
Voca Test A 1.② 2.⑤ 3.① 4.④ 5.③ 7.A quarter of the money was 8.30 percent of the students
Voca Test B 1.two fourths[quarters] 2.one[a] sixth speak 9.Most of them turn off 10.Four of them take 11.Half
3.two thirds 4.four fifths 5.eight tenths of them turn off 12.Three of them recycle 13.10 percent of

6.five twelfths them use 14.can be eaten 15.must be finished 16.will be

정답 및 해설 13

(001~048) 영어3학년 동아(이병민) 정답.indd 13 2020-12-03 오전 11:20:25


remembered 17.can be used 18.will be served 19.must
be delivered 20.should be sold
Grammar Exercises | 본문 p. 89
A 1.is 2.are 3.are 4.is 5.is
B 1.will not be eaten 2.can be shared 3.should not be
thrown 4.will serve your dish 5.should the dog be fed
C 1.Half of, were 2.percent of, lives 3.The number of, is
4.Not only, but also, has 5.Most of, are
D 1.spoke → spoken 2.were → was 3.see → be seen
4.were → was
문제로 익히는 교과서 문법
| 본문 p. 90~91
1.⑤ 2.④ 3.② 4.② 5.④ 6.③ 7.⑤ 8.③ 9.④ 10.②
11.can be seen 12.Most of, were 13.③ 14.About ten
percent of the land is very dry. 15.②, ⑤
01. most of(~의 대부분) 뒤에 복수 명사 customers가 있으므로 동사도
여기에 수 일치를 시켜 복수형으로 써야 한다.
02. 「B as well as A(A뿐만 아니라 B도)」 구문이 주어일 때 동사의 수는 B
에 일치시켜야 한다.
03. 주어가 동작의 영향을 받는 대상이므로 수동태로 나타내야 한다.
주어가 동작을 행하는 주체이므로 능동태로 나타내야 한다.
조동사가 포함된 수동태의 부정은 「조동사 + not + be + 과거분
사」로 나타낸다.
04. ②에는 are[were]가 들어가고, 나머지에는 모두 is[was]가 들어간다.
•be responsible for : ~에 책임이 있다
05. 조동사가 포함된 수동태는 「조동사 + be + 과거분사」로 나타내며,
‘~해야 한다’라는 뜻의 조동사는 should이다.
06. •the rest of(~의 나머지) + 복수 명사 + 복수 동사
•the number of(~의 수) + 복수 명사 + 단수 동사
•rotten : 썩은
07. ①~⑤를 배열하면 ‘will be held this weekend’가 되므로, 3번째 오
는 것은 held이다.
08. ⓒ is suffering → are suffering : half of(~의 절반) 뒤에 복수 명사
가 있으므로 동사도 복수형을 써야 한다.
•suffer from : ~로 고통 받다 •drought : 가뭄
09. 조동사가 포함된 수동태는 「조동사 + be + 과거분사(+ by + 행위자)」
로 나타낸다.
10. ② information은 셀 수 없는 명사로 단수 취급하기 때문에 동사도
여기에 수 일치를 시켜 단수형 is를 쓰는 게 맞다.
① are → is ③ have → has ④ is → are ⑤ was → were
•bury(bury－buried－buried) : (땅 속에) 묻다
14 영어3학년 동아(이병민)
(001~048) 영어3학년 동아(이병민) 정답.indd 14
11. 조동사의 수동태는 「조동사 + be + 과거분사」로 나타낸다.
12. most of + 복수 명사 + 복수 동사
13. 조동사가 포함된 수동태는 「조동사 + be + 과거분사」로 나타낸다.
14. percent of 뒤에 단수 명사(the land)가 오기 때문에 동사도 여기에
수 일치를 시켜 단수형 is를 쓴다.
15. ② must be not touched → must not be touched
⑤ watched → be watched
Fill in the Blanks | 본문 p. 96~99
교과서 빈칸 채우기 1
01. all the honey bees 02. It, to see 03. disappearing
04. third, bee population 05. bad news, even worse
news 06.helpful 07.us honey 08.Honey, food 09.good,
health, tastes 10. Honey, last, forever 11. honey,
ancient, be eaten 12.produce, crops 13.be produced
14.help 15.process, pollination 16.What is 17.moving,
from, to, to make 18. pollen 19. produced by flowers
20.disappearing 21.reasons, climate 22.Global warming,
extremely 23.cannot survive 24.reason, chemicals, crops
25.chemicals, insects, insects 26.to help 27.can plant
28.provide, environment 29.global warming 30.the use
of, chemicals, crops, be stopped 31.chemicals, unhealthy
32.help 33.let them down
교과서 빈칸 채우기 2
01.Where have, gone 02.It, to see, these days 03.are
disappearing 04.About a third of, dies 05.bad, for, even
worse, for 06.helpful to humans 07.give us honey 08.truly,
food 09. is good for, tastes great 10. almost forever
11.In fact, from, can be eaten 12.help produce, such as
13.cannot be produced, themselves 14.the help of 15.in
the process of 16.pollination 17.moving pollen, one flower
to another 18.What is 19.fine yellow powder, by 20.are,
disappearing 21.One of, is 22.has brought, weather 23.in
these conditions 24.Another, harmful, on 25.not only, but
also, like 26.what, to help 27.plant more 28.provide, for,
to live in 29.Also, slow down 30.use, harmful, on, must be
stopped 31.are unhealthy for 32.help 33.Let’s not, down
Correct Errors 오류 수정하기 | 본문 p. 100~101
01.go → gone 02.That → It 03.disappeared → disappearing
04.die → dies 05.very → even 06.help → helpful 07.to us
→ us 08.foods → food 09.to → for 10.lasts → last 11.ate
→ eaten 12.crop → crops 13.itself → themselves 14.by →
of 15.on → in 16.are → is 17.making → to make 18.How
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 ④ conditions(환경, 상황) ⑤ season(계절)
→ What 19. producing → produced 20. disappeared
06. ⓐ 많은 물을 마시는 것은 당신의 건강에 도움이 된다.
→ disappearing 21.are → is 22.extreme → extremely
ⓑ 재활용은 우리의 환경을 위한 것이다. 그것은 쓰레기를 줄이는 데
23.condition → conditions 24.Other → Another 25.and →
도움이 된다.
but 26.helping → help 27.flower → flowers 28.of → for
ⓒ 빛 공해는 동물 세계에 문제를 야기한다.
29.slowing → slow 30.stop → stopped 31.This → These
ⓓ 인터넷은 때때로 십 대들에게 심각한 해를 끼친다.
32.helps → help 33.it → them
07. survey는 첫 번째 문장에서 ‘설문 조사’라는 의미의 명사로 쓰였고, 두
번째 문장에서는 ‘설문 조사를 하다’라는 의미의 동사로 쓰였다.
08. pollen(꽃가루)은 ‘a fine yellow powder produced by bees(벌에
Reading Exercises 본문 파헤치기 | 본문 p. 102~103 의해 만들어지는 고운 노란 가루)’가 아니라 ‘a fine yellow powder
1 1.gone 2.명사적 용법 (진주어) 3.these days 4.disappearing produced by flowers(꽃에 의해 만들어지는 고운 노란 가루)’로 나
5.a[one] third 6.dies 7.for 8.much, still, far, a lot 타내야 알맞다.

2 1. bees give us honey 2. for 3. 실제로 , 사실 4. from 09. 시험에서 좋은 성적을 얻는 방법을 묻는 A에게 ③의 ‘나는 네가 시험

5. eaten 6. like 7. cannot be produced 8. ( 그들 ) 스스로 을 잘 볼 거라고 확신해.’라고 말하는 것은 어색하다.

9.another 10.고운 11.produced 10. 와 ④는 ‘나는 우리 건강이 걱정돼.’라는 의미이다.

① 나는 우리의 건강에 대해서 신경 쓰지 않아.
3 1.Why are bees disappearing? 2.is 3.brought 4.in ② 나는 우리가 우리의 건강을 개선할 수 있다고 생각해.
5.the harmful chemicals which[that] farmers use on crops
③ 우리는 우리의 건강을 돌봐야 해.
6.only 7.like
⑤ 나는 우리에게 건강 문제가 있다고 생각하지 않아.
4 1.부사적 용법 (목적) 2.더 많은 꽃과 나무를 심는 것 3.형용사 11. 황사의 문제점은 무엇인가?－그것은 많은 건강상의 문제들을 일으킬
적 용법 4.slow down 5.harmful 6.stopped 7.for 8.Let’s not 수 있다.
let them down! 12. 빈칸에는 순서대로 harmful(해로운), much(많은), avoid(피하다),
activities(활동들)가 들어간다.
13. ⑴ 나는 지구 온난화가 걱정돼.－나도 그래. 그건 끔찍해.－우리는 돕
기 위해 무엇을 할 수 있을까?－우리는 플라스틱을 더 적게 사용할
영역별 문제 | 본문 p. 106~113 수 있어.
01.④ 02.unhealthy 03.② 04.⑤ 05.③ 06.④ 07.survey ⑵ 내가 뭐 좀 물어봐도 될까?－물론이지. 뭔데?－너는 팀 과제를 잘
08.④ 09.③ 10.④ 11.It can cause many health problems. 하는 방법을 아니?－응. 너는 다른 사람들의 의견을 주의 깊게 들
12.② 13.④ 14.③ 15.③ 16.③ 17.③, ⑤ 18.④ 19.③ 을 필요가 있어.
20.⑤ 21.③ 22.⑤ 23.⑤ 24.③ 25.④ 26.② 27.④ 28.⑤ 14. ⓒ don’t have to → should[have to, need to, must] : 두 사람은
29.③ 30.can be solved 31.⑤ 32.③ 33.⑤ 34.⑤ 35.go 지구 온난화를 늦추는 방법으로 에너지 절약하기, 방에서 나갈 때 불
bad 36.② 37.④ 38.② 39.Another reason is the harmful 끄기 등을 이야기했으므로, ⓒ의 ‘우리는 그것에 대해 뭔가를 할 필요
chemicals farmers use on crops. 40.③ 41.② 42.④ 43.③ 가 없어.’라고 말하는 것은 어색하다.
44.⑤ 45.② 15. 지구 온난화의 원인이 무엇인지는 나와 있지 않다.
16. 대화의 흐름상 에는 ⓑ(난 우리 행성이 걱정돼.)가, 에는 ⓒ(너는
01. ④는 ‘명사, 동사 : 형용사 ≠ 형용사 : 부사’의 관계이다.
그것에 참가하는 방법을 알아?)가, 에는 ⓐ(그건 매년 달라.)가 들
①⑤ 유의어 관계 ② 상위어 : 하위어 관계 ③ 반의어 관계
어가는 것이 적절하다.
02. unhealthy(건강에 해로운) : 당신의 신체 상태에 손상을 줄 가능성이
17. That은 ③의 ‘Earth Hour에 참여하는 것’과 ⑤의 ‘한 시간 동안 모두
있는
함께 불을 끄는 것’을 의미한다.
•지방과 소금이 많이 들어 있는 패스트푸드는 우리들, 특히 어린아이
18. 마지막 문장에서 민호가 인터넷에서 Earth Hour를 언제 하는지 알
들의 건강에 해롭다.
아보자고 제안하고 있으므로, 대화 직후에 민호와 Linda는 Earth
03. 주어진 문장에서 bring은 ‘가져오다, 야기하다’라는 의미로 쓰였으며,
Hour가 언제 열리는지 알아낼 것이다.
cause(~을 야기하다, 초래하다)와 바꿔 쓸 수 있다.
19. 와 ⓐ, ⓒ, ⓔ는 모두 상대방에게 안 좋은 일이 있는지 묻는 표현이
•너무 많은 스트레스는 건강 문제들을 야기할 수 있다.
다. ⓑ 진심이니? ⓓ 기분이 어때?
04. •너는 곰이 겨울 동안 어떻게 살아남는지 아니?
20. Ann이 Jack에게 거북목 증후군에 걸리지 않도록 조심하라고 말한 것
•본관은 파괴되었지만 도서관은 박물관으로서 여전히 (살아)남아 있
으로 보아 Jack은 목이 아프지만 거북목 증후군은 아님을 알 수 있다.
다.
•suffer from : ~로 고통받다, ~에 시달리다
05. climate(기후) : 특정 장소에서 주로 발견되는 일반적인 날씨 조건
21. ③ 「분수 + of」 뒤에 오는 cheese는 셀 수 없는 명사로 단수 취급하기
① air(공기) ② environment(환경)

정답 및 해설 15

(001~048) 영어3학년 동아(이병민) 정답.indd 15 2020-12-03 오전 11:20:26

 때문에 동사도 단수형인 was를 써야 한다.
•collapse : 무너지다, 붕괴되다
22. 조동사가 포함된 수동태는 「조동사 + be + 과거분사 + by + 행위자
(목적격)」로 나타낸다.
23. ⑤ most of 뒤에 복수 명사가 오는 경우에는 동사도 복수형을 써야 하
므로 빈칸에는 are[were]가 들어간다.
•rebuild(rebuild－rebuilt－rebuilt) : 다시 세우다, 재건축하다
24. ⓒ could see → could be seen : that절의 주어인 the whole view
of Seoul(서울의 전경)은 동작을 받는 대상이므로 ‘타워에서 보일 수
있다’라는 의미의 수동태 문장이 되어야 한다.
•can’t wait to ~ : 몹시 ~하고 싶다
25. •a number of(많은) + 복수 명사 + 복수 동사
•the number of(~의 수) + 복수 명사 + 단수 동사
26. 첫 번째 빈칸은 주어(The science project)가 동작의 영향을 받는 대
상이므로 수동태로, 두 번째 빈칸은 주어(I)가 동작의 주체이므로 능
동태로 나타내야 한다.
•과학 과제가 내일까지 완료되어야 해서 나는 방과 후에 축구를 할
수 없다.
27. ④ percent of 뒤에 복수 명사 the students가 있으므로 동사도 복수
형인 skip을 써야 한다.
28. ⑤ should be not wasted → should not be wasted : 조동사가 포
함된 수동태의 부정은 「조동사 + not + be + 과거분사」로 나타낸다.
•urgently : 급히
29. every는 단수 명사와 함께 쓰여 단수로 취급한다.
③ Every elevators → Every elevator
30. 조동사가 포함된 수동태는 「조동사 + be + 과거분사」로 나타낸다.
A : 누가 그 문제를 해결할 수 있을까?
B : 난 그것이 미나에 의해 해결될 수 있다고 생각해.
very → even[much/still/far/a lot] : very는 원급을 수식하는 부
31.
사이므로 비교급을 수식할 수 없다.
32. ③ 우리가 벌을 쉽게 볼 수 없는 이유 → 벌의 개체 수가 줄었기 때문에
① 벌의 총 개체 수 ② 벌들이 죽는 원인
④ 벌들이 살기 좋은 장소 ⑤ 많은 다양한 종류의 벌들
33. ⓐ helpful to : ~에(게) 도움이 되는 ⓑ be good for : ~에 좋다
ⓒ In fact : 실제로, 사실 ⓓ by oneself : 스스로
ⓔ in the process of : ~의 과정에서
34. 꿀은 훌륭한 음식이라고 했으므로 음식으로서 우리에게 무엇이 좋은
지를 알려 주는 내용이 들어가야 자연스럽다. 따라서, ⑤의 ‘맛이 좋
다’가 가장 적절하다.
① 안 팔린다 ② 어린 벌을 위한 음식이다
③ 알레르기를 유발할 수 있다 ④ 일벌에 의해 만들어진다
35. 윗글에서 last는 ‘상하지 않다’라는 뜻이므로 ‘상하다’를 의미하는 go
bad를 사용하여 부정문으로 바꿔 쓸 수 있다.
36. 벌은 인간에게 많은 면에서 도움을 준다. (○)
꿀은 아주 오랫동안 먹을 수 있는 상태로 유지될 수 있다. (○)
우리는 벌 덕분에 많은 농작물을 생산할 수 있다. (○)
•edible : 먹을 수 있는
37. 벌이 인간에게 어떻게 도움이 되는지에 대해 알려 주고 있으므로 ④의
16 영어3학년 동아(이병민)
(001~048) 영어3학년 동아(이병민) 정답.indd 16
‘정보를 주는’이 가장 알맞다.
① 비판적인 ② 냉담한 ③ 묘사적인 ⑤ 비관적인
38. 빈칸 다음에 벌이 죽는 이유(기후 변화나 해로운 화학 물질 등)가 언급
되므로, ②의 ‘벌들은 왜 사라지고 있는 걸까?’가 가장 알맞다.
39. ‘농부들이 농작물에 사용하는(farmers use on crops)’이라는 관계대
명사절이 ‘해로운 화학 물질들(the harmful chemicals)’을 수식하는
형태의 문장이 되어야 한다.
40. 화학 물질은 해충 뿐 아니라 벌과 같은 좋은 곤충들까지 죽일 수 있다
고 언급되어 있으므로 ③은 잘못된 인과 관계의 문장이다. 윗글에 따
르면 ‘화학 물질 사용을 자제하는 것이 양봉업의 발전으로 이어질 수
있다.’라고 유추하는 것이 더 자연스럽다.
41. 윗글은 우리의 작은 친구들, 즉 벌들을 돕는 방법에 대한 내용이므로
의 people을 bees로 고쳐 ‘이것(더 많은 꽃과 나무를 심는 것)은 벌
들이 살기에 좋은 환경을 제공할 것이다.’라고 해야 문맥상 알맞다.
42. 빈칸에는 순서대로 continue( 계속하다 ), serious( 심각한 ),
completely(완전히), terrible(끔찍한)이 들어간다.
43. 10명의 조사 대상 중 대부분이 방을 나갈 때 불을 끈다고 했다. 따라
서, 전원이 불을 끈다고 한 ③은 틀린 그래프이다.
44. 글쓴이가 설문 조사를 완료하는 데 걸린 시간은 나와 있지 않다.
45. 글쓴이는 ‘친구들이 얼마나 친환경적일까’에 대해 실시한 설문 조사
결과를 알려 주고 있으므로, ②의 ‘설문 조사 결과를 공유하기 위해’가
가장 알맞다.
1
중간고사 리허설 | 본문 p. 114~119
01.④ 02.⑤ 03.⑤ 04.① 05.③ 06.④ 07.soccer game,
yellow dust 08.② 09.③ 10.③ 11.①, ②, ⑤ 12.④ 13.②
14.② 15.⑤ 16.③ 17.④ 18.can be played by 19.was
controlled by 20.①, ⑤ 21.③ 22.④ 23.⑤ 24.③ 25.⑤
26.survive 27.④ 28.④ 29.⑤ 30.ⓐ green ⓑ movements
01. ④에는 with가 들어가고, 나머지에는 모두 in이 들어간다.
02. 지진에서 우리 자신을 ‘보호하기 위해서’라는 의미가 되도록 ⓔ의
prevent(막다, 예방하다)를 protect(보호하다)로 고치는 것이 자연스
럽다.
03. ⓐ pollination(수분 작용) : 씨앗을 만들기 위해 한 꽃에서 다른 꽃으
로 꽃가루를 옮기는 것
ⓑ pollution(오염) : 공기, 물, 토양을 위태롭게 더럽히는 과정
ⓒ population(인구, 개체 수) : 한곳에 사는 특정 유형의 사람들 또는
동물들의 집단
04. ④ Jane, 무슨 일 있니?－⑤ 우리 오빠가 다리가 부러졌어.－① 오,
정말 안됐구나.－③ 난 그가 걱정돼.－② 걱정하지 마. 그는 괜찮을
거야.
05. 두 사람 모두 황사로 인한 건강 문제를 걱정하고 있으므로, ③의 ‘우리
는 우리 팀이 오늘 경기를 잘하도록 격려해야 해.’는 적절하지 않다.
06. ① Sam은 황사에 대해 신경 쓰지 않는다. (×)
② Kathy는 Sam에게서 메시지를 받을 것이다. (×)
③ Sam은 Kathy만큼 황사에 대해 걱정하지 않는다. (×)
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 ④ 오늘은 공기 중에 황사가 많다. (○)
⑤ 다른 팀원들은 Kathy로부터 메시지를 받을 것이다. (×)
07. 화자들은 주로 무엇에 대해 이야기하고 있나?－그들은 주로 황사로
인한 축구 경기의 취소에 대해 이야기하고 있다.
08. global warming은 명사구이므로 접속사 because를 because of로
고쳐 써야 한다.
09. 북극곰들에게 어떤 일이 일어나고 있나?－③ 그들은 서식지와 먹이
를 잃고 있다.
10. ⓐ에는 지구 온난화 예방을 돕는 방법이, ⓑ에는 팀 과제를 잘하기 위
한 방법이 들어가야 한다.
ⓐ 우리는 플라스틱을 더 적게 사용할 수 있어.
ⓑ 너는 다른 사람들의 의견을 주의 깊게 들어야 해.
11. ⓐ 다음 문장에 지구를 구하기 위해 조치를 취해야 한다는 내용이 나
오므로, 우리의 행성이 걱정된다는 의미가 되어야 자연스럽다.
①②⑤ 걱정스러운 ③ 짜증이 나는 ④ 안심하는
12. 멋지다! 너는 거기에 참여하는 방법을 아니?－
가 모두 함께 한 시간 동안 불을 끄는 거야.－
럼, 우리는 그것을 언제 하는 거니?－ 잘 모르겠어. 그건 매년 달
라.－ 인터넷에서 그것을 찾아보자.
13. Earth Hour가 시행되는 시기는 매년 달라진다고 했을 뿐 언제인지
구체적으로 언급되지 않았다.
14. 조동사가 포함된 수동태는 「조동사 + be + 과거분사 + by + 행위자」
의 형태로 나타낸다.
15. ① musical → musicals ② the number of → a number of
③ am → is ④ wears → wear
16. 조동사가 포함된 수동태는 「조동사 + be + 과거분사」의 형태로 나타
낸다.
17. 질문에 응답한 24명 중 5명은 대략 20퍼센트에 해당하므로, ④의 ‘학생
들 중 10퍼센트는 음악을 좋아한다.’는 표의 내용과 일치하지 않는다.
18. A의 질문에서 조동사 can이 쓰였고 B의 대답에서 주어(A baseball
game)가 동작을 받는 대상이므로 조동사 can을 사용한 수동태 문장
이 되어야 한다.
19. percent of 뒤에 오는 명사가 단수이므로 동사도 단수형으로 써야 하
고, 주어가 동작의 영향을 받는 대상이므로 수동태 문장이 되어야 한
다. 동사 control은 끝에 있는 자음을 하나 더 쓰고 –ed를 붙여야 하
는 것에 유의한다.
20. ② must remember → must be remembered
③ be performed → perform
④ will be send → will be sent
21. ③은 to부정사의 부사적 용법(목적)으로 쓰였고, ⓐ와 나머지는 모두
명사적 용법으로 쓰였다.
ⓐ 진주어 ① 주어 ② 보어 ④⑤ 목적어
22. 주어진 문장은 ‘꿀은 거의 영원히 상하지 않을 수 있다.’라는 의미로,
‘실제로 고대 이집트의 꿀을 오늘날에도 먹을 수 있다!’라는 내용 앞의
에 오는 것이 자연스럽다.
23. ⑤ 어떤 종류의 농작물들이 벌의 도움을 받나? → 사과, 딸기
벌이 사라지고 있는 이유(①), 꿀이 건강에 좋은 이유(②), 꿀이 영원
히 상하지 않을 수 있는 방법(③), 벌이 수분을 돕는 방법(④)에 대한
(001~048) 영어3학년 동아(이병민) 정답.indd 17
정보는 나와 있지 않다.
24. 두 번째 단락의 중심 내용은 우리에게 꿀을 주고 농작물 생산을 돕는
벌에 대한 것이므로, ③의 ‘벌 : 우리의 좋은 친구’가 제목으로 가장 적
절하다.
25. 벌들의 생존을 위협하는 기후 변화 상황을 가장 잘 묘사할 수 있는 부
사는 ⑤의 ‘극단적으로’이다.
① 부분적으로 ② 정확히 ③ 거의 ④ 약간
26. 어렵거나 위험한 상황에서 계속 존재하다 : survive(생존하다, 살아남다)
27. 벌들은 극단적으로 덥고 추운 환경에서 생존할 수 없다고 했으므로, ④
의 ‘벌들은 매우 추운 날씨에서 사는 것이 가능하다.’는 틀린 문장이다.
28. must stop → must be stopped : 주어가 동작의 영향을 받는 대
상이므로 수동태로 나타내야 한다.
29. 비닐봉지가 쉽게 분해되지 않는 이유는 나와 있지 않다.
30. 당신이 친환경적이 되고 싶다면, 우리의 친환경 운동에 동참하세요!
물론이지. 우리
2
정말 간단하구나! 그
중간고사 리허설 | 본문 p. 120~125
01.④ 02.③ 03.not only, but also 04.④ 05.participate
in, take part in 06. ③ 07. ③ 08. ③ 09. ② 10. it’s
terrible 11.③ 12.③ 13.⑤ 14.① 15.⑤ 16.③ 17.④
18. ② 19. ⑤ 20. Three fourths[quarters] of the Earth’s
surface is covered with water. 21. ④ 22. ③ 23. ③, ⑤
24.①, ③ 25.③ 26.극단적으로 덥고 추운 날씨 27.④ 28.④
29.(S)ave (B)ees 30.②, ③
01. 누군가에게 그가 원하거나 필요로 하는 것을 주다 : provide(제공하다)
02. bring : 가져오다
•학생들은 학교에 점심을 가져올 필요가 없다.
•많은 사람들이 네잎클로버가 행운을 가져온다고 믿는다.
03. not only A but also B : A뿐만 아니라 B도
04. 주어진 문장은 ‘너는 거기에 참여하는 방법을 아니?’라는 의미로 ‘물론
이지. 우리가 모두 함께 한 시간 동안 불을 끄는 거야.’라는 문장 앞의
에 들어가는 것이 자연스럽다.
05. participate in, take part in : ~에 참여하다
06. ③ ‘난 내 독감이 걱정돼.’라고 말하는 상대방에게 ‘시원한 티셔츠를 입
는 게 어때?’라고 답하는 것은 어색하다.
07. 상대방의 좋지 않은 소식을 들었을 때는 유감을 나타내는 표현이 알맞
다. 는 ‘반가운 소식이네!’를 의미한다.
08. ⑴ ⓓ나 목이 아파.－거북목 증후군에 걸리지 않도록 조심해.－ⓐ너
는 그것을 예방하는 방법을 아니?－응. 넌 목을 자주 스트레칭할
필요가 있어.－ⓒ알겠어, 그렇게 할게. 고마워.
⑵ 나는 지구 온난화가 걱정돼.－나도 그래. 그건 끔찍해.－ⓑ우리는
돕기 위해 무엇을 할 수 있을까?－우리는 플라스틱을 더 적게 사용
할 수 있어.
09. 우리가 목 스트레칭을 얼마나 자주 해야 하는지(②)에 대한 내용은 나
와 있지 않다.
10. Andy는 지구 온난화에 대해 어떻게 생각하나?－그는 그것이 끔찍하
다고 생각한다.
정답 및 해설 17
2020-12-03 오전 11:20:26
 11. ⓐ in danger : 위험에 처한
ⓑ because of : ~ 때문에
ⓒ by + –ing : ~함으로써
12. 북극곰은 지구 온난화로 인해 위험에 처해있으므로 ③의 ‘지구 온난화
가 북극곰들에게 나쁜 것만은 아니다.’는 위 대화의 내용과 일치하지
않는다.
13. ⑤의 ‘다른 팀원들 모두 그들의 결정에 동의할 것이다.’라는 내용은 위
대화만으로는 유추하기 어렵다.
① 화자들은 같은 팀이다.
② Sam은 오늘의 일기 예보를 보았다.
③ 경기는 야외에서 열릴 예정이었다.
④ 경기가 오늘 열릴 필요는 없다.
14. 주어진 문장을 수동태로 전환하면, ‘Honey can be used instead of
sugar by us.’가 되므로, 4번째 오는 것은 used이다.
15. ① is → are ② were → was
③ speaks → speak ④ was → were
•overweight : 과체중의
16. 빈칸 다음에 A가 ‘지금 당장 해 보는 게 어떨까?’라고 말하고 있으므
로, B가 방 청소를 하는 것을 미루는 상황임을 알 수 있다. 따라서, ③
의 ‘방은 내일 청소될 거야.’가 가장 적절하다.
17. 수량 표현(some of) 다음에 복수 명사가 왔으므로 ④에는 be동사의
복수형(are[were])이 들어가고, 나머지에는 단수 명사가 왔으므로 모
두 단수형(is[was])이 들어간다.
18. 조동사가 포함된 수동태의 부정은 「조동사 + not + be + 과거분사」로
나타내므로 ②의 must be not done을 must not be done으로 고쳐
야 한다.
19. ⑤ have to check → have to be checked : 주어가 동작의 영향을 받
는 대상인 경우 수동태로 나타낸다.
20. 분수를 영어로 표현할 때 분자는 기수로, 분모는 서수로 나타내며 분
자가 2 이상이면 분모에 –s를 붙인다. 「분수 of + 단수 명사」인 경우
동사를 단수형으로 쓴다.
21. ⓐ 주어 앞에 조동사 have가 있으므로 현재완료 문장이 되도록 과거
분사 gone이 알맞다.
ⓑ 「분수 of + 단수 명사」가 주어로 쓰이면 단수 취급하므로 동사도 단
수로 나타낸다.
ⓒ 주어가 동작의 영향을 받는 대상이므로 수동태 문장이 되어야 한
다. 조동사가 포함된 수동태는 「조동사 + be + 과거분사」로 나타
낸다.
22. 빈칸 다음에 벌이 우리에게 훌륭한 음식인 꿀을 주고 농작물을 생산하
는 데 도움을 준다는 내용이 이어지므로, 이러한 내용을 모두 포괄할
수 있는 ③의 ‘벌은 인간에게 매우 도움이 된다.’가 알맞다.
•hive : 벌집, 벌떼
23. 와 ③, ⑤는 ‘지속되다, 상하지 않다’라는 의미로 사용되었다.
①② 마지막의 ④ 지난
24. 본문에 따르면, 우리가 벌 없이 많은 농작물을 재배하는 것은 어렵다
[불가능하다]. •reasonable : 합리적인
25. 뒷부분에 ‘이유들’이 나열되고 있으므로 Why(왜)가 알맞다.
원인과 결과에 대한 내용이므로 극단적으로 덥고 추운 날씨를 ‘가
18 영어3학년 동아(이병민)
(001~048) 영어3학년 동아(이병민) 정답.indd 18
져왔다(has brought)’라는 의미가 되어야 자연스럽다.
나쁜 곤충과 좋은 곤충을 모두 죽이는 것이므로 ‘해로운(harmful)’
화학 물질이 알맞다. •mild : 순한
26. 벌들이 생존할 수 없는 ‘이러한 환경들(these conditions)’은 앞서 언
급된 ‘extremely hot and cold weather’를 가리킨다.
27. 농부들이 농작물에 얼마나 많은 화학 물질을 사용하는지에 대한 정보
는 나와 있지 않다.
28. to부정사 ⓐ는 목적을 나타내는 부사적 용법이고 ⓑ는 명사를 수식하
는 형용사적 용법이다. ④의 to return은 목적을 나타내는 부사적 용
법으로 ⓐ의 쓰임에 해당한다.
29. 윗글은 벌들을 돕기 위해 무엇을 할 수 있는지를 알려 주고 있으므로,
제목으로 ‘벌들을 구하는 방법’이 알맞다.
30. ① ‘음식 남기지 않는 날’의 (시행) 날 → 매월 마지막 금요일
④ ‘음식 남기지 않는 날’에 우리가 해야 할 일 → 접시에 있는 음식 다
먹기
⑤ 우리가 ‘음식 남기지 않는 날’에 참여해야 하는 이유 → 너무 많은
음식을 버리고 있기 때문에
고난도 문제 | 본문 p. 126~129
01.④ 02.③ 03.②, ④ 04.③ 05.⑤ 06.⑤ 07.④ 08.should
not be taken 09.③ 10.② 11.will be cancelled[canceled]
12.First, bees give us honey. / These crops cannot be
produced by themselves. / One of the reasons is climate
change. 13.⑤ 14.③ 15.⑤
01. ⓐ 끝에 발생하거나 오는 : 마지막의
ⓑ 계속해서 존재하거나 좋은 상태를 유지하다 : 지속되다, 상하지 않다
02. ⓐ produces(생산하다) ⓑ reasons(이유)
ⓒ population(인구) ⓓ climates(기후)
03. <보기>와 ②, ④에서는 ‘(나무 등을) 심다’라는 의미로 쓰였다.
①⑤ 식물 ③ 공장
04. throw away(버리다)는 ‘사용한 물건들을 더 나은 형태로 바꾸다’가
아닌 ‘to get rid of something that you do not want or need any
more(당신이 더 이상 원하지 않거나 필요로 하지 않는 어떤 것을 없
애다)’로 나타내야 알맞다.
05. 지구 온난화를 늦추는 방법을 아는지 묻고 있으므로 소녀가 와 같이
말한 이유는 ⑤의 ‘지구 온난화를 더 늦추게 할 방법을 찾기 위해서’이
다. •look into : ~을 조사하다
06. ‘look ~ up’은 ‘~을 찾아보다, 검색하다’라는 의미로 search for와 바
꿔 쓸 수 있다. ⑤는 ‘온라인으로 그것을 신청하자.’라는 뜻이다.
07. Earth Hour의 주된 목적(main purpose)은 무엇인가?－그것은 지
구를[우리의 행성을] 구하는 것이다.
① 부작용 ② 주된 공급원[원천]
③ 큰 문제점 ⑤ 예상치 못한 결과
08. 주어가 동작의 영향을 받는 대상이므로 수동태 문장이 되어야 한다.
표지판이 금지의 의미를 나타내므로 조동사 should가 쓰인 부정문의
수동태로 나타낸다.
2020-12-03 오전 11:20:27
 09. ③ → The energy should be saved by people for the 02. ⑴ 고대의(Ancient) 사람들은 크고 건조한 동굴에서 살았다.
environment. : 능동태 구문의 주어 People이 수동태에서는 행동의 ⑵ 병원 방문객들에게 무료 주차가 제공된다(provided).
주체를 나타내는 by 다음에 나와야 하고, 능동태 구문의 목적어 the ⑶ 과일주스는 어린이들의 치아에 해로울(harmful) 수 있다.
energy가 수동태 문장에서 주어로 쓰여야 한다. 조동사가 포함된 수 ⑷ 공룡은 약 6,500만 년 전에 사라졌다(disappeared).
동태는 「조동사 + be + 과거분사」로 나타낸다. 03. 어떤 일이 발생하거나 존재하는 상황 또는 환경 : conditions(환경,
10. ① return → returned ③ words → word 상황)
④ fourth → fourths ⑤ was → were 04. last는 ‘지속되다, 상하지 않다’, ‘마지막의’, ‘지난’이라는 뜻을 갖는 다
11. 이번 주 일요일에 비가 오면 무슨 일이 발생할 것인가?－BTS 콘서트 의어이다.
가 취소될 것이다. •이 건전지는 얼마나 오래 지속되나요?
12. •give와 같은 수여동사가 쓰인 4형식 문장은 「수여동사 + 간접목적 •다음 회의는 6월 마지막 주에 있을 거예요.
어(~에게) + 직접목적어(~을/를)」로 나타내므로, 간접목적어 앞에 •지난 주말에 나는 친구들과 함께 부산으로 여행을 갔다.
전치사를 쓰지 않는다. 05. ⑴ 능동태 문장이므로 수동태로 전환 시 목적어 our village가 주어가
•주어(These crops)가 동작의 영향을 받는 대상이므로 수동태 문장 되고, 주어인 An earthquake는 by와 함께 문장의 행위자를 나타
이 되어야 한다. 내게 된다. 조동사가 포함된 수동태의 부정은 「조동사 + not + be
•「One of + 복수 명사」는 단수 취급하므로 동사도 단수형으로 나타 + 과거분사」의 형태로 쓴다.
낸다. ⑵ 수동태 문장이므로 능동태로 전환 시 행위자는 by를 삭제하고 문
13. ⑤ climate change → global warming : 극단적으로 덥고 추운 날씨 장의 주어가 되고, 동작의 영향을 받는 대상이었던 주어는 동사의
는 기후 변화의 한 사례에 해당하고 이는 지구 온난화에서 비롯된 것 목적어가 된다.
이다. 06. ⑴ 분수 of + 단수 명사 + 단수 동사
14. ③은 ‘나무나 씨앗을 성장하도록 땅 속에 넣다’라는 의미로 plant(심 ⑵ half of + 단수 명사 + 단수 동사 (There가 쓰인 유도부사 구문은
다)에 대한 설명이다. be동사 뒤의 명사의 수에 따라 동사의 수가 결정된다.)
① health ② forever ④ reason ⑤ harmful •property : 재산
15. ⑤ pick up plastic bags → bring their own shopping bag : ‘비닐 07. 물건이 쉽게 깨질 수 있다는 내용이 되어야 한다. 조동사가 포함된 수
봉지 없는 날’은 비닐봉지를 줍는 게 아니라 쇼핑용 가방을 챙기는 것 동태는 「조동사 + be + 과거분사」의 형태로 나타낸다.
을 권장하는 운동이다. 08. The number of(~의 수) + 복수 명사 + 단수 동사
09. 조동사가 포함된 수동태는 「조동사 + be + 과거분사」의 형태로 나타
낸다.
10. ⑴ One of + 복수 명사 + 단수 동사
적중 서술형 | 본문 p. 130~135 ⑵ All of + 복수 명사 + 복수 동사
01.⑴ let, down ⑵ took part in 02.⑴ Ancient ⑵ provided 11. ⑴ 조동사가 포함된 수동태는 「조동사 + be + 과거분사」의 형태로 나
⑶ harmful ⑷ disappeared 03.conditions 04.last 05.⑴ 타내며, turn off와 같은 구동사는 하나의 덩어리로 취급한다.
Our village won’t[will not] be hit by an earthquake. ⑵ ⑵ 조동사가 포함된 수동태의 부정은 「조동사 + not + be + 과거분
Can every citizen use this library? 06.⑴ Two thirds of his 사」의 형태로 나타낸다.
property was donated to charity. ⑵ There is half of the cake 12. 우리는 그것에 대해 뭔가를 해야 해.－ 너는 지구 온난화를 늦추
left on the table. 07.can be broken 08.is 09.should be 는 방법을 아니?－ 음, 우리는 에너지를 절약하는 것으로 시작할 수
watered once a week 10.⑴ One of, is ⑵ All of, are 11.⑴ 있을 거야.－ 맞아. 우리는 방에서 나갈 때 불을 꺼야 해.－ 그거
must be turned off during class ⑵ must not be spoken in 좋은 생각이다.
class 12., , , ,  13.그들의 서식지를 녹아 없어지게 하 13. 지구 온난화는 북극곰들에게 어떻게 영향을 끼치나?
고 그들의 먹이를 사라지게 만든다. 14.play another day, yellow 14. Sam은 왜 다른 팀원들에게 문자 메시지를 보내려고 하는가?－황사
dust 15.She advises him to stretch his neck often. 16.벌 개 때문에 그들은 다른 날 경기해야 하기 때문이다.
체 수의 약 3분의 1이 매년 죽고 있다. 17.Bees are very helpful 15. 소녀는 소년에게 무엇을 하라고 조언하나?－그녀는 그에게 목을 자주
to humans. 18.honey from ancient Egypt can be eaten 스트레칭하라고 조언한다.
today 19.weather, extremely hot[cold], cold[hot] 20.더 많 16. 벌 개체 수에 무슨 일이 일어나고 있나?
은 꽃과 나무를 심고, 농작물에 해로운 화학 물질을 사용하는 것을 중 17. 주제문은 단락의 핵심 내용을 가장 잘 드러내야 한다. 2번째 단락은 우
단함으로써 벌들을 구할 수 있다. 리에게 꿀을 주고, 농작물이 자라게 도와주는 벌의 좋은 점에 대한 내

01. ⑴ let ~ down : ~을 실망시키다 용이므로, 단락의 첫 번째 문장인 ‘벌은 인간에게 매우 도움이 된다.’가

⑵ take part in : ~에 참가하다, 참여하다 주제문으로 가장 적절하다.

•independence movement : 독립운동 18. 조동사가 포함된 수동태는 「조동사 + be + 과거분사」로 나타낸다.

정답 및 해설 19

(001~048) 영어3학년 동아(이병민) 정답.indd 19 2020-12-03 오전 11:20:27

 19. ‘기후 변화’는 무엇을 의미하나?－그것은 날씨가 극단적으로 덥거나
[춥거나] 추워지는[더워지는] 것을 의미한다.
20. 윗글에 따르면 우리는 벌들을 어떻게 구할 수 있나?
창의 서술·논술형 | 본문 p. 136
01.⑴ Some history books will be bought by Jane. ⑵ A
book review will be written by Jane. ⑶ Comic books won’t
[will not] be read by Jane. ⑷ A model airplane won’t[will
not] be made by Jane. 02.[예시답안] ⑴ Half of the donors
are Type O. ⑵ A third of the donors are Type A. ⑶ 13
percent of the donors are Type B. ⑷ One of the donors is
Type AB.
01. 할 일을 나타내고 있으므로 조동사 will을 써서 영작하는데, 조동사가
포함된 수동태는 「조동사 + be + 과거분사」의 형태로, 조동사가 포함
된 수동태의 부정은 「조동사 + not + be + 과거분사」의 형태로 나타
낸다.
02. •「half/분수/퍼센트 of」 의 표현은 of 뒤에 나오는 명사의 수에 따라
동사의 수가 결정된다.
•「one of + 복수 명사」가 주어로 쓰인 경우 단수 취급하므로 동사도
단수형으로 쓴다.
•donor : 기증자
Memory Check-Up 대화문 문장 암기 | 본문 p. 137~138
Listen and Speak 1 - B
01. Are you ready for our soccer game today, Sam?
02. Kathy, didn’t you see the news?
03. No, I didn’t. What did it say?
04. The yellow dust is terrible today.
05. Oh, no. Yellow dust can cause many health problems.
06. Yeah, I’m worried about our health.
07. We can play another day.
08. You’re right. I’ll text the other team members right now.
09. Great idea.
Listen and Speak 2 - B
01. Jinsu, did you know that polar bears are in danger?
02. Yes, I read about it in an article. It’s because of global
warming.
03. Right. Their homes are melting away and their food is
disappearing.
04. We should do something about it.
05. Do you know how to slow down global warming?
06. Well, we can start by saving energy.
07. Right. We need to turn off the lights when we leave the
20 영어3학년 동아(이병민)
(001~048) 영어3학년 동아(이병민) 정답.indd 20
room.
08. That’s a good idea.
Memory Check-Up 교과서 문장 암기 | 본문 p. 139~142
01.Where have all the honey bees gone?
02.It is really hard to see them these days.
03.The bees are disappearing!
04.About a third of the bee population dies every year.
05.This is bad news for bees, but it’s even worse news for
people.
06.Bees are very helpful to humans.
07.First, bees give us honey.
08.Honey is a truly wonderful food.
09.It is good for our health and tastes great.
10.Honey can last almost forever.
11.In fact, honey from ancient Egypt can be eaten today!
12.Second, bees help produce many crops such as apples
and strawberries.
13.These crops cannot be produced by themselves.
14.They need the help of bees.
15.Bees help in the process of pollination.
16.What is pollination?
17.It is moving pollen from one flower to another to make
seeds.
18.What is pollen?
19.It is a fine yellow powder produced by flowers.
20.Why are bees disappearing?
21.One of the reasons is climate change.
22.G lobal warming has brought extremely hot and cold
weather.
23.Bees cannot survive in these conditions.
24.Another reason is the harmful chemicals farmers use on
crops.
25.These chemicals kill not only bad insects, but also good
insects, like bees.
26.Then what can we do to help our little yellow friends?
27.First, we can plant more flowers and trees.
28.This will provide a good environment for bees to live in.
29.Also, trees help slow down global warming.
30.Second, the use of harmful chemicals on crops must be
stopped.
31.These chemicals are unhealthy for bees and people.
32.Our little friends need our help.
33.Let’s not let them down!
2020-12-03 오전 11:20:27
 VOCA Test | 본문 p. 149

lesson
3 Heal the World Voca Test A
Voca Test B
1.⑤ 2.③ 3.① 4.⑥ 5.② 6.④
1.get to 2.get together 3.get along with
4.get up
A Voca Test C 1.neat 2.land 3.real 4.select[pick]
Words Test | 본문 p. 145
1.현장, 장소 2.예의 바르게, 공손히 3.배달하다 4.운영자, 관리자 Voca Test D 1.matter 2.background 3.share
5.대답하다 6.밥을 먹이다, 먹이를 주다 7.성우 8.실제의, 진짜의 4.remove 5.select 6.land
9.엉망인 상태 10.날개 11.선택하다, 선정하다 12.(짐을) 싸다,
꾸리다 13.주소 14.내려앉다, 육지, 땅 15.보람 있는 16.정돈된,
깔끔한 17.제안하다 18.시각 장애가 있는, 눈이 먼 19.녹음, 녹화
20.십 대의, 십 대
Communication Function | 본문 p. 150~151
B 1.What do you want me to do? 2.③ 3.③ 4. to turn off

1. background 2. share 3. neighborhood 4. arrange

5.remove 6.character 7.nursing home 8.village 9.strange
10.clearly 11.experience 12.perfect 13.heal 14.volunteer
15.matter 16.poster 17.elementary 18.spot 19.donation Fill in the Blanks | 본문 p. 154~155
20.paint 48 Listen and Talk 1 - A
mess, baking, Why baking, for, nursing home, of you,
Phrases Test C
give, a hand, What, want, to do, put, in, in each box
1.상태가 좋지 않은 2.~을 준비하다 3.~을 자랑스러워하다 4.~에
지원하다, ~을 신청하다 5.~을 도와주다 6.줄을 서다 7.명심하다,
49 Listen and Speak 2 - A

유념하다 8.모이다 9.~로 나뉘다, 나누다 10.~의 머리에 좋은 생 will, on, worry about, Make sure, feed, after, should, is
각이 떠오르다 waiting
48 Listen and Speak 1 - A
What, for, packing, for, donation, me a hand, What,
want me to do, on, problem
49 Listen and Speak 2 - B
VOCA Practice | 본문 p. 147
Make groups of, sit around, we’re going to, in mind, for,
A 1.민수와 지원이가 있는 그룹에 속하다 2.배경 그림들을 그리다
make sure, before, be careful, let’s
3.우리를 그림 그리는 장소에서 만나게 하다 4.우리 동네에 벽화를
50 Real Life Talk
그리다 5.너무 진짜 같아서 벌 한 마리가 그 위에 내려앉았다 6.다
What, for you, I’m here, must be, right, want me to do,
음번 동아리 모임에서 이 아이디어를 제안하다 7.인터넷에서 십 대
자원봉사 프로젝트를 찾아내다 8.종이에 그리는 것보다 훨씬 더 힘 the blind, problem, Should, into, there, keep in mind,

든 9.내가 가장 좋아하는 영화 캐릭터 10.낡은 동네를 밝고 새롭게 Make sure, clearly, my best
만들다

B 1.have old posters on them 2.decide to paint something

cute 3.make our neighborhood a little brighter and happier
4.remove the posters first 5.paint for about five hours Power Grammar | 본문 p. 156~157
6.share the day’s experiences 7.take pictures in front of the Check Up A 1.clean 2.stolen
wall painting 8.paint over the writings and drawings with Check Up B to play → play
white paint 9.visit a village with wall paintings 10.let us Check Up C 1. was chocolate cake that
paint anything we wanted 2. was five years ago that
Check Up D 1. It is a book about birds that she is looking
C 1.in poor condition 2.apply for 3.a light went on in his
for. 2. It was at the park that I met him for the
head 4.prepare for 5.divided into 6.are, proud of 7.get
first time.
together 8.keep, in mind

정답 및 해설 21

(001~048) 영어3학년 동아(이병민) 정답.indd 21 2020-12-03 오전 11:20:28

 교과서 어법 관련 문장 총집합 | 본문 p. 158
1.had, meet 2.let, paint 3.lets, sleep 4.made, line up
5.had, bring 6.let, ride 7.makes, read 8.has, be 9.has,
read 10.has, ask 11.had, arrange 12.It was, that 13.It
was, that 14.It was, that 15.It was, that 16.It was, that
17.It was, that 18.It was, that 19.It was, that 20.It is, that
Grammar Exercises | 본문 p. 159
A 1.It is Jane that is singing on the stage. 2.It was last
weekend that they lost their dog. 3.It was at the shopping
mall that I saw Jisu yesterday. 4.It was my brother that slept
all day long last Sunday. 5.It was a ham and egg sandwich
that Mike had for lunch.
B 1.had his bike repaired 2.helps me (to) do 3.makes
me clean 4.didn’t let my brother use 5.should get the work
finished
C 1.It was VTS that held the final concert on October 29.
2.It was the final concert that VTS held on October 29. 3.It
was on October 29 that VTS held the final concert.
D 1.got me to check my ears 2.let me play online games
3.made me finish my homework
문제로 익히는 교과서 문법 | 본문 p. 160~161
01.② 02.④ 03.③ 04.③ 05.④ 06.③ 07.⑤ 08.let me
wear her jacket 09.It was some cookies that I bought at the
bakery. 10.④ 11.② 12.① 13.② 14.④ 15.③
01. 동사는 「It is[was] ~ that ...」 구문으로 강조하지 않고 조동사 do를
동사 앞에 써서 강조한다.
02. get은 목적격보어 자리에 to부정사를 쓴다.
03. ③은 진주어절을 이끄는 접속사 that이고, 나머지는 모두 강조 구문의
that이다. It, be동사, that을 제외했을 때, ③은 불완전한 문장이고 나
머지는 모두 완전한 문장이다.
04. •make + 목적어 + 형용사 : (목적어)가 ~하게 만들다
•make + 목적어 + 동사원형 : (목적어)가 ~하도록 시키다
05. ④의 It은 진주어인 that절 대신 쓰인 가주어이다.
06. <보기>와 ③은 ‘(목적어)가 ~하게 하다’라는 의미의 사역동사이다.
① 가지다 ② 먹다 ④ (파티를) 하다 ⑤ 현재완료를 만드는 조동사
07. ⑤ 목적어 David를 강조하는 강조 구문을 만들려면 동사 뒤에 목적
어 him은 중복되므로 삭제한다. ①은 강조의 조동사 do를 이용해
서 동사 met을 강조한 문장이다. ②, ③, ④는 각각 주어 I, 시간 부사
yesterday, 장소 부사구 at a theater를 강조한 강조 구문이다.
08. 「allow + 목적어 + to부정사」는 ‘(목적어)가 ~하는 것을 허락하다’라
22 영어3학년 동아(이병민)
(001~048) 영어3학년 동아(이병민) 정답.indd 22
는 의미이므로, ‘허락’의 의미를 갖는 사역동사 let을 사용하여 문장을
바꿔 쓸 수 있다.
09. 「It is[was] ~ that ...」 강조 구문에서는 강조하고자 하는 어구를 ‘~’에
넣는다.
10. 사역동사가 쓰인 문장에서 목적어와 목적격보어의 관계가 수동일
경우, 목적격보어 자리에 과거분사를 쓴다.
get은 목적격보어 자리에 to부정사를 쓴다.
help는 목적격보어 자리에 동사원형과 to부정사를 모두 쓸 수 있
다.
11. <보기>와 ②는 강조 구문의 It이고, 나머지는 모두 가주어 It이다.
12. ⓐ got me walk → got me to walk : get은 목적격보어 자리에 to부
정사를 쓴다.
13. 우리말을 영작하면, ‘It was on the Internet that Jane bought the
dress.’이므로, 빈칸의 4번째 오는 것은 that이다.
14. 사역동사 let은 목적격보어로 동사원형을 쓴다.
15. ① is 삭제 ② 2005 → in 2005
④ I’ll → will ⑤ that → that is
Fill in the Blanks | 본문 p. 166~169
교과서 빈칸 채우기 1
01.This, in front of 02.aren’t they 03.to take, in front of
04.make, bright, new 05.with wall paintings 06.was taking,
my head 07.I’m in, Why don’t we, like 08.at the next club
meeting 09.on the Internet 10.to do, in our neighborhood
11.for, was selected 12.finally came 13.meet, at 14.in,
condition 15.strange writings, drawings 16.old posters
17. removed, posters, writings, drawings 18. us paint,
wanted 19.to paint, because, elementary school 20.into
three groups, painting 21. in the group 22. chose, to
paint 23. flowers, background 24. for about 25. After,
together, experiences 26.of his flower painting 27.real,
landed 28.much harder 29.that, wasn’t perfect 30.matter
31.made, a little brighter, happier 32.of ourselves 33.on a
wall 34.a better tomorrow
교과서 빈칸 채우기 2
01. This is, wall painting 02. wings, aren’t 03. to take
pictures, wall paintings 04.old neighborhoods 05.village,
wall paintings 06.As, was taking, went on in 07.in the
school art club, do wall paintings 08.suggested, at, meeting,
members 09. teen volunteer project 10. to do a wall
painting, neighborhood 11.applied for, later, was selected
12.of the project 13.manager, us meet at, at 14.in, poor
condition 15.were, on some parts 16.Other, had, on them
17.removed, painted over, with, paint 18.manager, anything
we wanted 19.decided, something cute, near 20.divided
into, painting 21.was in, with 22.chose, spot, favorite,
2020-12-03 오전 11:20:28
 character 23.painted, flowers, did, drawings 24.about 29.③ 30.④ 31.are they? → aren’t they? / loved them →
five hours 25.finished, got together, shared, experiences loved it 32.④ 33.① 34.② 35.③ 36.③ 37.② 38.②
26.was, proud of 27.so real that, landed on 28.on, harder 39.② 40.⑤ 41.⑤ 42.It was a better tomorrow that we
than, on 29.agreed, wall painting, perfect 30.didn’t matter painted. 43.④ 44.④ 45.arrange
31.made, neighborhood, brighter, happier 32.were proud
01. ③에서 ‘reply : respond’는 유의어 관계이고, ‘neat : messy’는 반의
of 33.just, on, that day 34.It, better, that
어 관계이다.
① 유의어 관계 ② ‘형용사 : 부사’ 관계
④ ‘동사 : 명사’ 관계 ⑤ ‘상위어 : 하위어’ 관계
02. 어떤 것 또는 사람을 어떤 장소에서 치우다 : remove(제거하다)
Correct Errors 오류 수정하기 | 본문 p. 170~171 03. matter : 물질, 중요하다[문제가 되다]

01.for → of 02.are → aren’t 03.take → to take[taking] •모든 물질은 고체, 액체 또는 기체이다.

04. brightly → bright 05. at → in 06. taken → taking •날씨가 좋지 않은 것은 나에게 문제되지 않았다.

07.doing → do 08.them → it 09.in → on 10.doing → do 04. ‘give ~ a hand’는 ‘~을 도와주다’라는 의미이므로, ②의 ‘나를 위해

11.selected → was selected 12.come → came 13.met 어떤 것을 해 주다’가 가장 알맞다.

→ meet 14.poorly → poor 15.was → were 16.it → them 05. 위에서부터 순서대로 background(배경), real(진짜의), perfect(완

17.paint over → painted over 18.painting → paint 19.cute 벽한), clearly(또렷하게)가 들어간다. ④ 보람 있는

something → something cute 20.painted → painting[to 06. ④에는 of가 들어가고, 나머지에는 모두 for가 들어간다.

paint] 21.am → was 22.start → started 23.drawing → ① for a few days : 며칠 동안

drawings 24.during → for 25.finishing → finished 26.to ② prepare for : ~을 준비하다

→ of 27.too → so 28.very → much 29.isn’t → wasn’t ③ be good for : ~에 좋다

30. doesn’t → didn’t 31. happyer → happier 32. us → ④ be proud of : ~을 자랑스러워하다

ourselves 33.don’t → didn’t 34.That → It ⑤ apply for : ~에 지원하다
07. get together : 모이다
08. ① 시각 장애가 있는 여동생을 위해 수화를 배운다는 것은 어색하다.
(blind → deaf)
③ 책들이 책꽂이에 일렬로 정렬되어 있지 않으므로 깔끔해 보인다고
Reading Exercises 본문 파헤치기 | 본문 p. 172~173 말하는 것은 어색하다. (neat → messy)
1 1.in front of 2.aren’t they 3.wall paintings 4.bright and ④ 여행에서 돌아오자마자 가방을 싼다는 것은 어색하다.
new 5.in 6.한 가지 좋은 생각이 내 머릿속에 떠올랐다 7.Why (packed → unpacked)
don’t we do wall paintings like these? 8.벽화를 그리는 것 09. 소년이 무엇을 하면 되는지 묻고 있는 것으로 보아 소녀가 그에게 도
움을 청했음을 알 수 있다.
2 1.명사적 용법 (보어) 2.for 3.was selected 4.meet 5.상
태가 매우 좋지 않은 6.were 7.Other 8.with 9.paint 10.We ① 어떻게 그럴 수가 있니? ② 좀 먹을래?

decided to paint something cute 11.into ③ 내가 뭘 좀 가져다 줄까요? ④ 나를 좀 도와주겠니?

⑤ 제가 할 수 있는 일이 있나요?
3 1.for 2.우리는 모였다 3.of 4.My flower is so real that a 10. ② 소녀가 기부하려는 물품은 ‘책’이다.
bee landed on it. 5.even, still, far, a lot 6.that 7.우리의 벽화
④ 소녀가 책을 포장하고 있는 이유는 ‘그것을 기부 센터에 보내기 위
가 완벽하지 않았던 것 8.ourselves
해서’이다.
기부 센터의 주소(①), 소녀가 필요로 하는 상자의 수(③), 센터로 보
내질 책의 종류(⑤)는 언급되지 않았다.
11. 소녀는 소년에게 상자들 위에 주소를 써 달라고 했으므로 대화 이후
소년은 상자에 주소를 쓸 것이다.
영역별 문제 | 본문 p. 176~183
12. ‘What do you want me to do?’는 상대방이 나의 도움을 필요로 할
01.③ 02.⑤ 03.② 04.② 05.④ 06.④ 07.③ 08.②, ⑤ 때 그가 나에게 원하는 행동이 무엇인지, 즉 내가 상대방을 위해 무엇
09.④ 10.②, ④ 11.③ 12.③ 13.④ 14.④ 15.①, ③ 16.③ 을 할 수 있는지 물을 때 사용하는 표현이다.
17.③ 18.④ 19.⑤ 20.② 21.② 22.②, ④ 23.③ 24.⑤ 13. 소녀가 양로원을 언제 방문할 것인지는 언급되지 않았다.
25.④ 26.ⓐ, It was potato pizza that we selected. ⓒ, Do 14. 콘서트 재밌게 보세요, 엄마.－ 그래, 그럴게. 고마워. 네 저녁은
you have your teeth brushed after meals? 27.② 28.③
탁자 위에 있단다.－ 알겠어요. 제 걱정은 하지 마세요.－ 저녁

정답 및 해설 23

(001~048) 영어3학년 동아(이병민) 정답.indd 23 2020-12-03 오전 11:20:28

 먹고 난 후에 꼭 개에게 먹이를 주렴.－ 알겠어요. 엄마, 지금 가셔
야 해요. 아빠가 차에서 기다리고 계세요.
15. ① 소년은 벌써 저녁 식사를 했다. → 저녁 식사를 끝낸 후에 개에게
먹이를 주라고 했으므로 아직 식사 전이다.
③ 소년은 오늘 밤 집에 그의 아빠와 함께 있을 것이다. → 아빠는 차
에서 엄마를 기다린다고 했으므로 소년의 아빠는 엄마와 함게 콘서
트에 갈 것이다.
16. 주어진 문장은 ‘우리의 수업을 위해 두 가지 규칙을 명심하세요.’라는
의미로 그 규칙들 중 첫 번째에 해당하는 ‘첫째, 시작하기 전에 반드시
손을 씻으세요.’라는 내용의 앞인 에 오는 것이 알맞다.
17. 상대방의 말에 ‘그렇다’라고 답할 때는 ‘That’s right.’로 나타낸다.
‘That’s all right.’은 ‘괜찮다.’라는 의미이다.
책을 음성으로 녹음하는 것은 책을 귀로 들어야 하는 시각 장애를
가진(blind) 사람들을 위한 것이다.
시각 장애를 가진 사람들을 위해 책을 녹음하는 것이므로 잘 들을
수 있도록 또렷하게(clearly) 읽어야 한다.
18. Tony는 자원봉사를 하러 왔다고 했으므로, Tony의 방문 목적은 ④의
‘자원봉사에 참여하기 위해서’가 알맞다.
19. 집에 갈 시간이 되어 교실을 떠나야 하는 상황에서 당부하는 말로 ⑤
의 ‘반드시 오늘 수업 시간에 더 집중하도록 해.’라고 말하는 것은 어색
하다.
20. ②의 ‘자기 전에 반드시 이를 닦아라.’라는 말에 대해 ‘나는 하루에 두
번 이를 닦아. 너는 어때?’라고 말하는 것은 어색하다.
21. tell과 get은 목적격보어 자리에 to부정사를 쓴다.
22. 「It is[was] ~ that ...」 강조 구문에서 강조하는 대상이 시간을 나타내
는 부사(구)인 경우, that 대신 when을 쓸 수 있다.
23. ⓐ 사역동사 make는 목적격보어 자리에 동사원형을 쓴다.
ⓑ 준사역동사 help는 목적격보어 자리에 동사원형과 to부정사를 모
두 쓸 수 있다.
ⓒ 목적어와 목적격보어의 관계가 수동인 경우에는 목적격보어 자리
에 과거분사를 쓴다.
24. ⑤는 「가주어 It ~ 진주어 that ...」이고, 나머지는 모두 「It is[was] ~
that ...」 강조 구문이다.
25. ① advise는 목적격보어로 to부정사를 쓴다.
② plan은 목적어로 to부정사를 쓴다.
③ get은 목적격보어로 to부정사를 쓴다.
④ 사역동사 let은 목적격보어로 동사원형을 쓴다.
⑤ 「가주어 It ~ to부정사」 구문
26. ⓐ 강조 구문에서 that절에는 강조하는 대상을 제외한 나머지를 써야
한다. selected 다음의 it은 potato pizza를 가리키므로 삭제해야
한다.
ⓒ 사역동사가 쓰인 문장에서 목적어와 목적격보어의 관계가 수동인
경우에는 목적격보어 자리에 과거분사를 쓴다.
27. 사역동사가 쓰인 문장에서 목적어와 목적격보어의 관계가 수동일 경
우, 목적격보어 자리에 과거분사를 쓴다. 이 문장에서 목적어는 a new
suit(새 양복)이므로 목적격보어 자리에 과거분사를 써야 한다.
28. 「It is[was] ~ that ...」 강조 구문은 강조하고자 하는 어구를 It
is[was]와 that 사이에 넣는다.
24 영어3학년 동아(이병민)
(001~048) 영어3학년 동아(이병민) 정답.indd 24
29. ③ finished → finish : 사역동사 make는 목적격보어 자리에 동사원
형을 쓴다.
•order another serving : 1인분 더 주문하다
30. ④ whom → who[that] : 강조하는 대상이 사람 주어인 경우, that
대신 쓸 수 있는 것은 who이다.
31. •앞에 긍정문이 나오는 경우에는 부가의문문을 부정형으로 쓴다.
•앞서 언급된 단수 명사 this idea를 대신할 수 있는 것은 it이다.
32. a light goes on in one’s head는 ‘~의 머리에 좋은 생각이 떠오르다’
라는 의미이다.
33. 앞서 ‘Why don’t we do wall paintings like these?(우리가 이것들
과 같은 벽화들을 그리는 건 어떨까?)’라는 내용이 언급되므로, this
idea가 가리키는 것이 ①의 ‘벽화 그려 보기’라는 것을 알 수 있다.
34. 사람들은 벽화 앞에서 사진을 찍는 것을 좋아한다고 했지 ②의 ‘사람
들은 오래된 벽화를 (보는 것을) 즐긴다.’라는 언급은 없다.
35. ㉠ on the Internet : 인터넷에서, 인터넷으로
㉡ apply for : ~에 지원하다, ~을 신청하다
36. elementary(초급의)는 ‘과목 학습의 상급 수준과 관련된’이 아니라
‘relating to the basic level of studying a subject(과목 학습의 기초
수준과 관련된)’로 나타내야 알맞다.
37. ㉢과 ②는 사역동사로 쓰였다.
① 일반동사 (가지다) ③ 일반동사 (먹다)
④ 현재완료를 만드는 조동사 ⑤ 조동사 have to의 과거형
38. 벽의 상태가 좋지 않았고 흰색 페인트로 글씨들과 그림들 위를 칠했다
고 한 것으로 보아 벽에 아름다운 글씨와 그림들이 있었다는 것은 어
색하다.
39. ② 동아리 회원들은 어떻게 그 자원봉사 프로젝트에 대해 알게 되었
나? → 인터넷에서 찾았다.
프로젝트에 도전한 자원봉사자의 수(①), 포스터를 제거한 방법(③),
민수가 그린 꽃의 종류(④), 지원이가 배경 그림에 사용한 색(⑤)은 언
급되지 않았다.
40. 글쓴이와 동아리 회원들은 귀여운 것(something cute)을 그리기로
결정한 후, 영화 캐릭터와 꽃을 그렸다.
41. 뒷부분에 각자 자신의 경험에 대해 이야기하는 내용이 이어지므로,
함께 그날의 경험을 공유했다(shared)는 것을 알 수 있다.
꽃이 너무 진짜 같아서 벌이 내려앉았다고 한 것으로 보아 민수가
자신의 그림을 자랑스러워한다(proud)는 것을 알 수 있다.
괄호 다음에 ‘그것은 문제되지 않았다.’라는 내용이 이어지므로, 그
들의 벽화는 ‘완벽하지(perfect) 않았지만 동네를 더 밝고 행복하
게 만들었다’라는 내용이 되어야 자연스럽다.
42. 「It is[was] ~ that ...」 강조 구문은 강조하고자 하는 어구를 ‘~’에 넣
는다. ⓐ에서 강조하고자 하는 것은 ‘더 나은 미래’이므로 a better
tomorrow를 ‘~’에 넣어 문장을 완성한다.
43. ⓓ embarrassed → proud : 책 정리를 마친 후 책장이 깔끔해졌으
므로 ‘창피한’이 아니라 ‘자랑스러운’ 감정을 느끼는 게 글의 흐름에 맞
다.
44. 민수가 책꽂이에 정리한 책들의 권수는 나와 있지 않다.
45. 사물을 특정한 순서로 또는 특정한 위치에 두다 : arrange(정리하다)
2020-12-03 오전 11:20:28
 1
쓴다.
기말고사 리허설 | 본문 p. 184~189
15. ④는 가주어 It이고, 나머지는 모두 「It is[was] ~ that ...」 강조 구문
01.② 02.⑤ 03.③ 04.③ 05.brush, washes[bathes] 06. 이다.
②, ⑤ 07.⑤ 08.① 09.② 10.④ 11.③ 12.④ 13.⑤ 14.③
16. ① wash → to wash ② cleaning → (to) clean
15.④ 16.③ 17.④ 18.made me solve the math problem ④ check → checked ⑤ to do → do
19.④ 20.④ 21.⑤ 22.⑤ 23.② 24.② 25.It was some 17. ④ whom → who : 강조하는 대상이 사람 주어인 경우, that 대신에
flowers that Minsu painted. 26.③ 27.③ 28.⑴ drawing on who를 쓸 수 있다.
paper ⑵ drawing on a wall 29.④ 30.③
18. make + 목적어 + 목적격보어(동사원형) : (목적어)가 ~하도록 시키

01. •keep in mind : 명심하다, 유념하다 다, ~하게 하다

•in poor condition : 상태가 좋지 않은 •선생님은 나에게 수학 문제를 풀라고 말했다.

02. ⑤의 두 문장에서 much는 비교급을 강조하는 ‘훨씬’이라는 의미로 쓰 → 선생님은 내가 수학 문제를 풀게 하셨다.

였다. 19. 밑줄 친 부분을 강조하여 문장을 다시 쓰면, ‘It is next Friday that

① 재능 － 선물 ② 가까운 － 닫다 she will have a birthday party.’가 되므로, 5번째 오는 것은 that이

③ 주소 － 연설 ④ 깨끗한 － 청소하다, 닦다 다.

03. 나는 보수를 받지 않고 기꺼이 도움을 제공합니다. 나는 환경 또는 지 20. ① bothers → bother ② carrying → (to) carry

역공동체를 위한 활동들에 참여합니다. 나는 어려움에 처한 사람들을 ③ to complete → completed ⑤ joined → join

돕습니다. 나는 누구일까요? → volunteer(자원봉사자) 21. 「Why don’t we + 동사원형 ~?」은 무언가를 제안하는 표현이다. ⑤

04. to the dog → the dog : 수여동사가 쓰인 문장은 「수여동사 + 간 의 문장은 ‘우리가 이것들과 같은 벽화들을 그리는 것이 가능할까?’라

접목적어(~에게) + 직접목적어(~을/를)」의 형태로 나타내며 간접목 는 의미로 가능성에 대한 의문을 제기하는 문장이므로 ⓔ와 바꿔 쓸

적어 앞에 전치사를 쓰지 않는다. 수 없다.

05. 민수는 개를 씻기기 전에 털을 빗질할 것이다. 22. 주어진 문장은 ‘나는 다음번 동아리 모임에서 이 아이디어를 제안했

06. ② Tom은 Jane으로부터 도움을 받을 것이다. → Jane이 Tom의 도 고, 회원들은 그것을 아주 좋아했다.’라는 의미로 this idea에 해당하

움을 받을 것이다. 는 내용이 앞에 언급되어야 한다. 따라서, ‘우리가 이것들과 같은 벽화

⑤ Andy는 문을 잠그는 것을 포함해서 몇 가지 일들을 해야 한다. → 들을 그리는 건 어떨까?’라는 내용 뒤의 에 오는 것이 알맞다.

문만 잠그면 된다. 23. 빈칸에는 순서대로 member(구성원), better(더 나은), accepted(수

07. 이 상자들하고 책들은 전부 무엇을 위한 거니?－ 나는 기부 센터 락했다), proposal(제안)이 들어간다.

에 보낼 책들을 포장하는 중이야. 나 좀 도와줄래?－ 물론이지. 내 24. ⓑ met → meet : 사역동사는 목적격보어 자리에 동사원형을 쓴다.

가 뭘 하면 되니?－ 상자들 위에 주소를 써 줘.－ 그래. 25. some flowers를 It was와 that 사이에 넣고 나머지 부분은 that 다음

08. ‘Can you give me a hand?’는 상대방에게 도움을 요청하는 표현이 에 연결해서 영작한다.

다. •민수가 그린 것은 무엇이었나?－그가 그린 것은 꽃이었다.

09. ②는 ‘반드시 ~해야 한다’라는 의미로 의무를 나타내고, ⓐ와 나머지 26. ③ 동아리 회원들은 아침 9시에 그림 그리는 장소에 모였다.

는 모두 ‘~임에 틀림없다’라는 의미로 강한 추측 또는 확신을 나타낸 ① 동아리 회원들은 오프라인으로 프로젝트에 대한 정보를 얻었다.

다. → 인터넷에서, 즉 온라인으로 프로젝트를 찾아냈다.

10. 빈칸에는 순서대로 audio(음성의), see(보다), low(낮은), voice(목 ② 동아리 회원들은 벽화 경연대회에 참가했다.

소리)가 들어간다. → 벽화를 그리는 자원봉사 프로젝트에 참여했다.

11. 양로원에 계신 분들에게 드릴 쿠키를 만들고 있는 소녀에게 ‘That’s ④ 벽의 모든 부분이 오래된 포스터들로 덮여있었다.

very greedy of you.(너는 정말 욕심이 많구나.)’라고 말하는 것은 어 → 일부분에만 포스터가 있었다.

색하다. greedy 대신 nice, kind 등을 써야 알맞다. ⑤ 동아리 회원들은 벽에서 글씨들과 그림들을 지웠다.

12. nursing home(양로원) : 나이 들고 아픈 사람들이 살면서 돌봄을 받 → 흰색 페인트로 글씨들과 그림들 위를 칠했다.

을 수 있는 곳 27. 벌이 그 위에 앉았다고 한 것으로 보아 민수가 그린 꽃이 진짜(real)처

① kindergarten(유치원) 럼 보였다는 것을 알 수 있다.

② community center(지역 주민 센터) 28. 글쓴이에 따르면 ⑴ 종이에 그리는 것이 ⑵ 벽에 그리는 것보다 덜 어

③ hospital(병원) 렵다.

⑤ orphanage(고아원) 29. 마지막 문장에서 더 나은 미래를 그렸다고 한 것으로 보아 동아리 회

13. 양로원에 계신 분들을 위해 쿠키를 굽는 중이므로, ⑤의 ‘양로원에 계 원들이 스스로에 대해 긍정적인 감정을 느꼈다는 것을 알 수 있다. 따

신 분들은 쿠키를 맛보았다.’는 대화 내용과 일치하지 않는 문장이다. 라서, 의 ‘우리는 우리 자신에게 실망스러웠다.’는 자연스럽지 않다.

14. ③은 목적어와 목적격보어의 관계가 수동이므로 과거분사를 쓰고, 나 30. ⓑ와 ③은 「It is[was] ~ that ...」 강조 구문이다.

머지는 모두 목적어와 목적격보어의 관계가 능동이므로 동사원형을 ①⑤ 진주어절을 이끄는 접속사

정답 및 해설 25

(001~048) 영어3학년 동아(이병민) 정답.indd 25 2020-12-03 오전 11:20:29

 ② 목적격 관계대명사
④ 「so ~ that」 구문
2
기말고사 리허설 | 본문 p. 190~195
01. ④ 02. ② 03. ⑤ 04. , , , ,  05. ③ 06. ⑤
07.③ 08.② 09.③ 10.She makes him write the address
on the boxes. 11.②, ⑤ 12.⑤ 13.④ 14.⑤ 15.④ 16.④
17.made me miss my hometown 18.④ 19.①, ⑤ 20.②
21.② 22.④ 23.③, ⑤ 24.⑤ 25.② 26.(favorite) movie
character, (some) flowers 27.우리가 그린 것은 바로 더 나은 내
일이었다. 28.② 29.③, ⑤ 30.③, ⑤
01. matter는 ‘중요하다, 문제가 되다’, ‘물질’이라는 의미를 갖는 다의어
이다. ④에서는 ‘중요하다’라는 의미로 쓰였으므로 substance(물질)
와 바꿔 쓸 수 없다. •represent : 대표하다
02. •상품, 편지, 소포 등을 특정 장소 또는 사람에게 가지고 가다 :
deliver(배달하다)
•물건들을 특정한 순서로 또는 특정한 위치에 두다 : arrange(정리
하다)
•어떤 것에 있어서의 감정이나 경험을 다른 사람들과 함께 갖다 :
share(공유하다)
•어떤 것의 표면으로 내려오다 : land(내려앉다)
03. 같은 실수를 반복한 상황에서 스스로를 자랑스럽다고(proud) 말하는
것은 어색하다.
04. 넌 왜 그렇게 많은 쿠키를 굽고 있는 거니?－ 그것들은 양로원에
계신 분들을 위한 거야.－ 넌 정말 착하구나.－ 나 좀 도와줄래?
－ 물론이야. 내가 뭘 하면 되니?
05. 빈칸 ~ 에 순서대로 ②, ⑤, ①, ④가 들어가야 한다.
06. 「Make sure + (that) + 주어 + 동사 ~」는 당부를 나타내는 표현으로
ⓐ는 ‘저녁 먹고 난 후에 개에게 꼭 먹이를 주렴.’이라는 의미이다. 따라
서, ⑤의 ‘그녀의 아들이 해야 할 일을 기억하게 하기 위해서’가 알맞다.
07. 여자는 아들에게 저녁을 먹고 난 후에 개에게 먹이를 주라고 당부했으
므로, 여자가 아들에게 요청하는 일로 알맞은 것은 ③이다.
08. 네 사람씩 한 조를 만들라고 했을 뿐, 교실에 몇 개의 조가 있는지는 언
급되지 않았다.
09. 소녀가 도움을 받아야 하는 상황이므로 ⓒ의 ‘Can I give you a hand?
(내가 도와줄까?)’를 ‘Can you give me a hand?(나를 좀 도와줄래?)’
로 바꿔 써야 알맞다.
10. 소녀는 소년이 무엇을 하길 원하나?－그녀는 그가 상자들 위에 주소
를 쓰도록 시킨다.
11. Jane이 이사를 가는 곳(②)과 Andy가 잠가야 하는 문의 개수(⑤)는
언급되지 않았다.
12. 민수가 이곳에서 자원봉사를 하는 횟수는 나와 있지 않다.
13. 개 목욕을 시키는 자원봉사를 할 수 있는 장소로 가장 알맞은 곳은 ④
의 ‘길을 잃거나 원하지 않는[버려진] 동물들이 보살핌을 받을 수 있는
장소’인 동물 보호소이다.
14. <보기>와 ⑤는 「It is[was] ~ that ...」 강조 구문의 that이고, 나머지
26 영어3학년 동아(이병민)
(001~048) 영어3학년 동아(이병민) 정답.indd 26
는 모두 진주어절을 이끄는 접속사이다.
15. ⓐ 사역동사 let은 목적격보어 자리에 동사원형을 쓴다.
ⓑ 목적어와 목적격보어의 관계가 수동일 경우, 목적격보어 자리에 과
거분사를 쓴다.
ⓒⓓ get과 want는 목적격보어 자리에 to부정사를 쓴다.
16. <보기>와 ④에서 it은 「It is[was] ~ that ...」 강조 구문에 해당한다.
① 비인칭 주어 ②③ 가주어 ⑤ 대명사
17. 그 영화를 봤을 때 고향이 그리웠다고 했으므로, ‘그 영화는 내가 고향
을 그리워하게 했다.’라는 의미가 되도록 사역동사 make + 목적어 +
동사원형 의 어순에 맞게 문장을 완성한다.
18. ④의 빈칸에는 to가 들어가고, 나머지에는 모두 that이 들어간다.
19. ① exercised → exercise : 사역동사 have는 목적어와 목적격보어의
관계가 능동인 경우 목적격보어 자리에 동사원형을 쓴다.
⑤ which → that[when] : ‘in 1969’라는 시간 부사구를 강조하는 「It
is[was] ~ that ...」 강조 구문이다.
20. ① pull → pulled ③ to deliver → delivered
④ cleaning → (to) clean ⑤ which → who[that]
21. 앞서 호민이는 (사진 속 벽화의) 날개가 예쁘다고 했고 사람들은 벽화
앞에서 사진 찍는 것을 좋아한다고 했으므로, 벽화가 낡은 동네에 긍
정적이고 좋은 영향을 준다는 것을 알 수 있다. 따라서, ②의 ‘밝고 새
롭게’가 알맞다.
22. ⓐ a village with wall paintings : 벽화들이 있는 마을
ⓑ a light goes on in one’s head : ~의 머리에 아이디어가 떠오르다
ⓒ be in the school art club : 학교 미술 동아리에 속하다
ⓓ like these : 이것들과 같은
ⓔ at the next club meeting : 다음번 동아리 모임에서
23. ③ 벽화의 효과는 ‘낡은 동네를 밝고 새롭게 만들어 준다’는 것이다.
⑤ 우리가 호민이의 벽화를 볼 수 있는 곳은 ‘여수’이다.
벽화를 그리는 방법(①), 벽화의 기원(②), 동아리 회원의 총 수(④)는
나와 있지 않다.
24. ⓐ 프로젝트에 지원한 것이므로 선정되었다고(selected) 해야 알맞다.
ⓑ 글씨들과 그림들 위를 흰 색 페인트로 칠했다고 했으므로 보기 좋은
것이 아니었음을 알 수 있다. 따라서, strange(이상한)가 알맞다.
ⓒ 귀여운 것을 그린다고 한 것으로 보아 근처에 대학원보다 초등학교
(elementary school)가 있는 것이 더 적절하다.
•reward : 보상하다, 보답하다
25. 주어진 문장은 ‘그 벽은 상태가 매우 좋지 않았다.’라는 의미로 상태가
좋지 않은 이유가 뒤에 이어져야 자연스럽다. 따라서, ‘어떤 부분에는
이상한 글씨들과 그림들이 있었다.’라는 내용 앞의 에 오는 것이 알
맞다.
26. 담당자가 원하는 어떤 것이든 그리게 해 주자 동아리 회원들은 귀여운
것을 그리기로 결정했고 글쓴이는 영화 캐릭터를, 민수는 꽃을 그렸다.
27. 「It is[was] ~ that ...」 강조 구문은 강조하고자 하는 어구를 ‘~’에 넣
고, ‘…인 것은 바로 ~이다’로 해석한다.
28. 민수가 꽃을 그릴 때 사용한 색깔은 언급되지 않았다.
29. ③ 그는 30분 동안 휴식을 취했다. → 30분마다 휴식을 취했다.
⑤ 그는 자원봉사 일이 지루했지만 가치 있는 일이라고 생각했다.
→ 자원봉사 일이 재미있고 보람 있는 경험이었다고 했다.
2020-12-03 오전 11:20:29
 30. arranged → arrange : 사역동사 have는 목적어와 목적격보어의 ⑵ 「It is[was] ~ that ...」 강조 구문은 강조하고자 하는 어구를 It
관계가 능동일 경우 목적격보어 자리에 동사원형을 쓴다. is[was]와 that 사이에 넣는다.
neatly → neat : 감각동사는 주격보어 자리에 형용사를 쓴다. 10. ④ 나는 그가 마라톤을 완주하도록 도왔다. ≠ 그의 도움으로 나는 마
라톤을 완주할 수 있었다.
11. ⓑ 목적어와 목적격보어의 관계가 수동인 경우, 목적격보어 자리에 과
거분사를 써야 하므로 to do를 done으로 고쳐 써야 한다.
고난도 문제 | 본문 p. 196~199 ⓔ 강조하는 대상이 사람 주어이므로 whom을 who[that]로 고쳐 써

01.③ 02.④ 03.share 04.make sure you 05. ④ 06.② 야 한다.

07.음성으로 녹음된 책을 들으면서 책을 즐길 수 있다. 08.④ 09. •step mother : 새어머니 •dental floss : 치실
⑴ Her advice made me study harder. ⑵ It was her advice 12. 「It is[was] ~ that ...」 강조 구문은 강조하고자 하는 어구를 It
that made me study harder. 10.④ 11.① 12.it is Thursday is[was]와 that 사이에 넣는다.
that 13.⑤ 14.④ 15.② •Jane은 화요일에 동아리 활동을 하나요?－아니오, 그녀가 동아리
활동을 하는 것은 바로 목요일입니다.
01. keep in mind(명심하다, 유념하다)는 ‘어떤 것이 미래에 사용되도
13. 자원봉사 프로젝트에 지원하여 선정됨－ 프로젝트를 위해 그림
록 그것을 컴퓨터에 저장하다’가 아니라 ‘to remember something
을 그릴 장소에 모임－ 무엇을 그릴지 결정함－ 프로젝트 완료
that may be useful in the future(미래에 유용할 수 있는 어떤 것을
후 소감을 공유함－ 프로젝트를 통해 얻은 것을 언급함
기억하다)’로 나타내야 알맞다.
14. 동아리 회원들은 벽화를 그려 동네를 더 밝고 행복하게 만들었고 이것
02. ⓓ 무언가 또는 누군가에게 중요하다, 또는 영향을 주다 : matter(중
을 더 나은 미래를 그린 것으로 표현했으므로, 프로젝트의 슬로건으로
요하다, 문제가 되다)
④의 ‘벽화로 당신의 더 나은 미래를 시작하라’가 가장 알맞다.
ⓕ 우주에 있는 모든 것을 구성하는 물리적 물질 : matter(물질)
15. 윗글은 특정일에 실시한 자원봉사 활동에 대한 일기이므로, 글의 특징
ⓐ 어떤 것의 표면에 내려오다 : land(착륙하다)
을 잘 설명한 것은 ②의 ‘개인의 하루 기록을 보여 준다.’이다.
ⓑ 여러 개 중 원하는 것을 고르다 : select(고르다)
ⓒ 사업에서 일을 조율하고 관리하는 일을 하는 사람 : manager(관리자)
ⓔ 마을에서 누군가의 집 주변을 둘러싸는 지역 또는 그 지역에서 사
는 사람 : neighborhood(이웃) 적중 서술형 | 본문 p. 200~205
03. ⑴ 어떤 사람을 다시 건강하게 만들다 : heal(치유하다)
01.character 02.got together 03.experience 04.landed
⑶ 물건들을 특정한 순서로 또는 특정한 위치에 두다 : arrange(정리
05.⑴ It was a wireless headset that he bought for his son’s
하다)
birthday. ⑵ It was my brother that found out the answer to
⑸ 특정한 목적을 위해 사용되거나 특정한 일이 발생하는 장소 : site
the riddle. 06.⑴ have it cleaned ⑵ let him ride it 07.was
(현장, 장소)
cheese that, chose 08.Jim helped me to finish my report
⑵ 당신이 어떻게 느끼는지에 영향을 주는 당신에게 일어나는 어떤 것
on time. 09.It was in the mountain that I spent my vacation.
: experience(경험)
10. made Andy[him] feed the dog  had Andy[him] walk
⑷ 어떤 것을 그것이 있는 장소에서 치우다 : remove(제거하다)
the dog 11.⑴ It was in Seoul that the 24th Summer Olympic
04. make를 사용하라고 하였으므로 「Make sure + 주어 + 동사」에 맞게
Games took place in 1988. ⑵ It was in 1988 that the 24th
make sure you를 빈칸에 넣어야 한다.
Summer Olympic Games took place in Seoul. 12.Can you
05. ‘Is there anything to keep in mind?’는 유의할 것이 있는지 묻는
help me? / Can you do me a favor? / Can I ask you a favor?
표현이고, ‘Can I ask you something about that?’은 질문을 해도
등 13., , , ,  14.He needs to read the book slowly
되는지 묻는 표현이다.
and clearly. 15.rules 16.We applied for it, and two weeks
06. ⓐ 녹음된 책은 누구를 위한 것인가? → 시각 장애인들
later, our club was selected! / The manager let us paint
ⓒ Tony는 어떤 종류의 자원봉사를 할 것인가? → 시각 장애인들을
anything we wanted. / We decided to paint something cute
위한 책 읽기
because the wall was near an elementary school. 17.As I
ⓕ Tony는 책을 읽을 때 무엇에 주의를 집중해야 하는가? → 또렷하
was taking a picture, I came up with an idea. 18.그들은 근
게 읽는 것
처에 초등학교가 있다는 것을 고려하여 무엇을 그릴지 결정하였다.
07. 위 대화문에 따르면, 시각 장애를 가진 사람들은 어떻게 책을 즐길 수
19.Because it looked so real, a bee landed on it. / A bee
있나?
landed on it because it looked so real. 20.Because they
08. 오늘의 수업 내용과 수업 시 주의 사항 등을 알려 준 후 수업을 시작하
made their neighborhood a little brighter and happier.
고 있으므로, 담화의 목적은 ④의 ‘학생들의 주의를 끌고 수업을 준비
하는 것’이 알맞다. 01. ‘상위어 : 하위어’의 관계이다. (활동 : 독서 = 캐릭터 : 미키마우스)
09. ⑴ 사역동사는 목적격보어 자리에 동사원형을 쓴다. 02. get together : 모이다

정답 및 해설 27

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 03. experience는 명사로 ‘경험’, 동사로 ‘경험하다’의 두 가지 품사로 쓰
인다. 첫 번째 빈칸에서는 명사로, 두 번째 빈칸에서는 동사로 쓰였다.
•강원도 동강으로의 나의 여행은 환상적인 경험이었다. 나는 그곳에
서 래프팅의 짜릿함을 경험할 수 있었다.
04. 파리 한 마리가 그의 코에 내려앉았고, 그는 그것을 쫓아 버렸다.
•flap a fly away : 파리를 쫓아 버리다
05. 「It is[was] ~ that ...」 강조 구문은 강조하고자 하는 어구를 It
is[was]와 that 사이에 넣어 완성한다.
06. ⑴ 사역동사가 쓰인 문장에서 목적어와 목적격보어의 관계가 수동일
경우, 목적격보어 자리에 과거분사를 쓴다.
⑵ let + 목적어 + 동사원형 : (목적어)가 ~하도록 허락하다
07. 「It is[was] ~ that ...」 강조 구문은 강조하고자 하는 어구를 It
is[was]와 that 사이에 넣어 완성한다.
A : Mouse 씨는 무엇을 선택했나요?
B : 그가 선택한 것은 바로 치즈였습니다.
08. help + 목적어 + 목적격보어(to부정사/동사원형) : (목적어)가 ~하
는 것을 돕다
09. 「It is[was] ~ that ...」 강조 구문은 강조하고자 하는 어구를 It
is[was]와 that 사이에 넣어 완성한다.
10. 엄마는 Andy가 무엇을 하길 원했나?
엄마는 Andy[그]가 개에게 먹이를 주게 했다.
엄마는 Andy[그]가 개를 산책시키게 했다.
11. ⑴ 장소의 부사구인 ‘in Seoul’을 It was와 that 사이에 넣어 문장을
완성한다.
⑵ 시간의 부사구인 ‘in 1988’을 It was와 that 사이에 넣어 문장을 완
성한다.
12. ‘Can you give me a hand?’는 도움을 요청하는 표현이다.
그러죠. 지금 들어가야 하나요?－ 네. 7번 방으로 들어가세요.－
13.
알겠습니다. 유념할 것이 있나요?－ 네. 반드시 천천히 그리고
또렷하게 읽어야 해요.－ 알겠어요. 최선을 다할게요.
14. Tony는 책을 어떻게 읽어야 하나?－그는 책을 천천히 그리고 또렷하
게 읽어야 한다.
15. 남자는 주로 무엇에 대해 이야기하고 있나?－그는 학생들이 요리 수
업에서 지켜야 하는 규칙들에 대해 주로 이야기하고 있다.
16. •주어(our club)가 선정(select)되는 대상이므로 「be동사 + 과거분
사」 형태의 수동태를 써야 한다.
•사역동사 let은 목적격보어 자리에 동사원형을 쓴다.
•because of는 전치사이므로 뒤에 명사(구)가 이어지고, because는
접속사이므로 뒤에 절이 이어진다.
17. •a light goes on in one’s head : ~의 머리에 아이디어가 떠오르다
•come up with : ~을 생각해 내다, 고안하다
18. 동아리 회원들은 무엇을 그릴지 결정할 때 무엇을 고려하였나?
19. 민수가 그린 꽃에 무슨 일이 일어났나?－그것이 너무 진짜같이 보여
서 벌 한 마리가 그것 위에 내려앉았다.
20. 벽화는 완벽하지 않았지만 동아리 회원들은 그것을 전혀 신경 쓰지 않
았다. 이유가 무엇인가?－그들은 그들의 동네를 조금 더 밝고 행복하
게 만들었기 때문이다.
28 영어3학년 동아(이병민)
(001~048) 영어3학년 동아(이병민) 정답.indd 28
창의 서술·논술형 | 본문 p. 206
01.⑴ had Jane teach the children English[teach English to
the children] ⑵ had Tom wash the dog[give the dog a bath]
⑶ had Mike pick up trash (on the street) / had Mike clean
the street 02.[예시답안] ⑴ It is fashion and music that I’m
interested in. ⑵ It is singing and dancing that I’m good at.
⑶ It is listening to music that I usually do when I’m free. ⑷ It
is a creative director that I want to be when I grow up. ⑸ It
is my family that is the most important in my life.
01. 사역동사는 목적격보어 자리에 동사원형을 쓴다.
02. 「It is[was] ~ that ...」 강조 구문은 강조하고자 하는 어구를 It
is[was]와 that 사이에 넣어 완성한다.
Memory Check-Up 대화문 문장 암기 | 본문 p. 207~208
Listen and Speak 1 - B
01. What is this mess?
02. I’m baking cookies.
03. Why are you baking so many cookies?
04. They’re for the people at the nursing home.
05. That’s very nice of you.
06. Can you give me a hand?
07. Sure. What do you want me to do?
08. Please put the cookies in the gift boxes. Three cookies in
each box.
09. Okay.
Listen and Speak 2 - A
01. Enjoy the concert, Mom.
02. Okay, I will. Thanks. Your dinner is on the table.
03. All right. Don’t worry about me.
04. Make sure you feed the dog after you have dinner.
05. Okay. Mom, you should go now. Dad is waiting in the car.
Memory Check-Up 교과서 문장 암기 | 본문 p. 209~212
01. Hi. My name is Homin. This is me in front of the wall
painting.
02.The wings are pretty, aren’t they?
03.Many people like to take pictures in front of wall paintings.
04.They make old neighborhoods bright and new.
05.Last month, I visited a village with wall paintings in Yeosu.
06.As I was taking a picture, a light went on in my head.
07.I thought, “I’m in the school art club. Why don’t we do wall
paintings like these?”
2020-12-03 오전 11:20:30
 08.I suggested this idea at the next club meeting, and the
Open a Book,
4
members loved it.
lesson
09.We found a teen volunteer project on the Internet. Open Your Mind
10.The project was to do a wall painting in our neighborhood.
11. We applied for it, and two weeks later, our club was A
selected!
Words Test | 본문 p. 215
1.소리치다, 소리 지르다 2.휴일, 쉬는 날 3.바닥, 맨 아래 4.유용
12.The day of the project finally came.
한, 도움이 되는 5.빛나는, 반짝거리는 6.돌려주다[보내다], 반납
13.The project manager had us meet at the painting site at 9
하다 7.다치게 하다, 아프다 8.잘못된, 틀린 9.깊이가 ∼인, 깊은
a.m.
10.잔인한 11.훔치다 12.뼈 13.언제든지 14.건강에 해로운, 건
14.The wall was in very poor condition.
강하지 못한 15.흙 16.(일을) 거르다, 빼먹다 17.(사람을) 배치하
15.There were strange writings and drawings on some parts.
다 18.형편없는, 끔찍한 19.편리한 20.근육
16.Other parts had old posters on them.
17.We removed the posters first and painted over the writings B
and drawings with white paint.
1.real 2.unfortunately 3.detective 4.beat 5.light 6.hole
18.The manager let us paint anything we wanted.
7.object 8.single 9.hit 10.character 11.pair 12.awake
19.We decided to paint something cute because the wall was
13.order 14.wide 15.tube 16.adventure 17.dig 18.letter
near an elementary school.
19.pack 20.suddenly
20.We divided into three groups and began painting.
21.I was in the group with Minsu and Jiwon.
Phrases Test C
22.I chose my spot and started to paint my favorite movie
1.(사전, 컴퓨터 등에서 정보를) 찾다, 찾아보다 2.∼에 집중하다
character.
3.털다, 털어 내다 4.∼을 내려놓다 5.∼로 가득하다 6.∼을 의미
23. Minsu painted some flowers and Jiwon did some 하다, ∼을 나타내다 7.∼의 것이다, ∼의 소유이다 8.결국 ∼하게
background drawings.
되다, 결국 ∼이 되다 9.∼으로부터 떨어지다 10.사실은
24.Our club painted for about five hours.
25.After we finished, we got together and shared the day’s
experiences.
26.Minsu was very proud of his flower painting.
27.He said, “My flower is so real that a bee landed on it.” VOCA Practice | 본문 p. 217

28.I said, “Drawing on a wall was much harder than drawing
on paper.”
29.We all agreed that our wall painting wasn’t perfect.
30.But it didn’t matter.
31.We made our neighborhood a little brighter and happier.
32.We were proud of ourselves.
33.We didn’t just paint pictures on a wall that day.
34.It was a better tomorrow that we painted.
A 1.150cm 정도 깊이와 150cm 정도 너비 2.그의 머리에 맞다
3.쉬는 날이 주어지다 4.잘못된 장소에 5.D 그룹에 배치되다 6.모
든 근육 하나하나가 아팠기 때문에 7.흥미로운 뭔가를 발견한 사람
8.Stanley에게는 불행히도 9.그의 아버지에게 무슨 일이 일어났는
지 말하다 10.앞으로 18개월 동안
B 1.steal a pair of sneakers 2.take less time 3.a place
for bad boys 4.at the bottom of the tube 5.walk home from
school 6.ask him why he was running 7.see something
shiny in the dirt 8.at the wrong time 9.build character
10.be sent to the camp

C 1.focus on 2.stand for 3.ended up 4.fell from 5.was

full of 6.look up 7.belongs to 8.brush off

VOCA Test | 본문 p. 219

Voca Test A 1.③ 2.④ 3.⑥ 4.① 5.② 6.⑤
Voca Test B 1.a pair of socks 2.a pair of scissors

정답 및 해설 29

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 교과서 어법 관련 문장 총집합
Voca Test C 1.real 2.yell | 본문 p. 228

Voca Test D 1.stand for 2.were filled with 1.The harder, the faster 2.The more, the stronger 3.The
3.unfortunately older, the wiser 4.The higher, the farther 5.The more,

Voca Test E 1.assign 2.dig 3.tube 4.object the healthier 6.The less, the more 7.The more, the more

5.character 6.steal 8.The fresher, the better 9.since every single muscle hurt
10.since it was too light 11.Since he was sick 12.Since the
sunlight was very strong 13.Since I got up late 14.Since I
was hungry 15.Since I felt very tired 16.Since I didn’t have
my phone

Communication Function | 본문 p. 220~221

1.③ 2.How do you, What do you 3.⑤ 4.④

Grammar Exercises | 본문 p. 229

A 1.The more, the more 2.The fresher food, the healthier
3.The angrier, the louder

Fill in the Blanks | 본문 p. 224~225 B 1.The riper, the sweeter 2.The deeper, the darker
66 Listen and Speak 1 - B
did you hear, What news, during, from, I heard, How do C 1.Since it snowed a lot 2.the less mistakes you will
make 3.As we practice more
you, about, I think, useful, look up, find, on the Internet,
helpful
D 1.since 2.since 3.because of 4.since
67 Listen and Speak 2 - B
are, always drinking, stay awake, with you on, caffeine, E 1.as → since 2.more tired → the more tired 3.because
focus on, caffeine, bones, I didn’t know that, I think, of → because[since/as] 4.the best → the better
should drink, less often, right
66 Listen and Speak 1 - A
Welcome to, Long time, How, been, How, from, by 문제로 익히는 교과서 문법 | 본문 p. 230~231
subway, feel about, in, I think, clean
01.② 02.③ 03.④ 04.④ 05.④ 06.③ 07.the faster
67 Listen and Speak 2 - A you will learn it 08.④ 09.④ 10.③ 11.④ 12.⑤ 13.④
enjoy, a lot, What, most, acting, with, on that 14.since it was my first trip to Europe 15.②
68 Real Life Talk
01. 더 많이 먹을수록 ‘더 뚱뚱해진다(fatter)’라고 해야 알맞다.
What, these boxes, items, ordered online, on, don’t you,
•The + 비교급 + 주어 + 동사 ～, the + 비교급 + 주어 + 동사 … :
I do, feel about, at all, to know, looks like, with you, to
～하면 할수록 더 …하다
return, if, right, convenient, convenience
02. 감미로운 목소리를 가지고 있기 때문에(since) 그 가수는 인기가 많다.
03. 「The + 비교급 + 주어 + 동사 ~, the + 비교급 + 주어 + 동사 …」 형
태로 영작해야 한다. often의 비교급은 more often이고 happy의 비
교급은 happier이다.
04. ‘비가 많이 왔지만 우리는 밖에서 농구를 했다.’라는 뜻이 되어야 자연
Power Grammar | 본문 p. 226~227 스러우므로 ④의 빈칸에는 although[though]가 알맞다. 나머지 빈
칸에는 모두 since가 들어갈 수 있다.
Check Up A 1. The harder, the better 2. The earlier, the
① since (～부터) ②⑤ since (～ 때문에)
sooner
③ since (～한 이후로)
Check Up B the more happy → the happier
05. ⓓ the more warm → the warmer
Check Up C Since I have an appointment, I have to leave
06. •Mike는 이미 집에 갔기 때문에(since) 너는 그를 만날 수 없다.
now.[I have to leave now since I have an
•그는 고등학교를 졸업한 이후로(since) 서울에 살고 있다.
appointment.]
07. The + 비교급 + 주어 + 동사 ～, the + 비교급 + 주어 + 동사 … : ～
Check Up D 1.② 2.③ 3.①
하면 할수록 …하다 / fast의 비교급은 faster이다.

30 영어3학년 동아(이병민)

(001~048) 영어3학년 동아(이병민) 정답.indd 30 2020-12-03 오전 11:20:30

 08. ④는 ‘～한 이후로’라는 의미로 쓰였고, <보기>와 나머지는 모두 ‘～ 때
문에’라는 의미로 쓰였다.
09. The + 비교급 + 주어 + 동사 ～, the + 비교급 + 주어 + 동사 … : ～하
면 할수록 더 …하다
10. since(～ 때문에)는 접속사이므로 뒤에 「주어 + 동사 ～」 형태의 절이
이어지고, because of(～ 때문에)는 전치사이므로 뒤에 명사(구)가
이어진다.
11. 「The + 비교급 + 주어 + 동사 ～, the + 비교급 + 주어 + 동사 …」 구
문은 「As + 주어 + 동사 + 비교급 ～, 주어 + 동사 + 비교급 …」의 형
태로 바꿔 쓸 수 있다.
12. ⑤는 ‘눈이 많이 내렸지만 기차는 지연되지 않았다.’라는 의미이고, 나
머지는 모두 ‘눈이 많이 내려서 기차가 지연되었다.’라는 의미이다.
13. 주어진 우리말을 영작하면 ‘The more you travel, the better you
understand other cultures.’가 된다.
14. 그것은 나의 첫 유럽 여행이었다, 그래서(so) 나는 정말 신이 났다. =
그것은 나의 첫 유럽 여행이었기 때문에(since) 나는 정말 신이 났다.
15. ② The hunger → The hungrier : 「The + 비교급 ~, the + 비교급
…」에서 형용사나 부사의 비교급이 와야 하므로 명사 hunger를 형용
사형인 hungry의 비교급인 hungrier로 바꿔야 한다.
Fill in the Blanks | 본문 p. 236~239
교과서 빈칸 채우기 1
01.The harder, the faster 02.dig any harder, every single
muscle 03. thirsty 04. wanted to go 05. Unfortunately,
for the next, months, right here 06. terrible 07. green,
no lake 08.hot, sand 09.even, camp 10.for bad boys
11.what was, like, doing 12.was sent to, stealing, sneakers
13.steal, sneakers 14.wrong place, wrong time 15.One
day, from school 16.Suddenly, sneakers, sky 17.sneakers,
on the head 18.running with, what happened 19.later,
stopped, why he was running 20.Unfortunately for, famous
baseball player 21.why, ended up 22.was assigned to
23.six other boys 24.cool names 25.Each boy, dig, every
day 26.deep, wide 27.to build 28.The more, the stronger
29.less time, each day 30.In, was finishing, something
shiny 31.beat faster 32.that, something interesting, day
off 33.shiny object, the dirt 34.small gold 35.real gold, too
light 36.two letters, at the bottom of 37.stand for 38.even
faster
교과서 빈칸 채우기 2
01.The harder you dig, the faster, yelled 02.couldn’t dig,
since every single muscle hurt 03.thirsty, hungry 04.to go
home 05.home, next, would be right here at 06.terrible
name 07.green, there was 08.full of sand 09.In fact, wasn’t,
camp 10.a place for 11.a good boy, here 12.was sent to,
for, a pair of sneakers 13.a pair of sneakers 14.in, wrong,
at, wrong 15.One day, was walking home 16.a pair of old
(001~048) 영어3학년 동아(이병민) 정답.indd 31
sneakers, from, sky 17.hit him on the head 18.with, to tell,
what happened 19.A few minutes later, stopped, why he
was running 20.Unfortunately for, belonged to, famous
baseball player 21.That was why, ended up at 22.was
assigned to, in the camp 23.There were, in 24.cool names
like 25.had to dig, hole every day 26.had to be about,
deep, wide 27.to build character 28.The more, dug, the
stronger, became 29.took, to finish, each day 30.In, as,
was finishing, hole, something shiny, dirt 31.beat faster
32. anyone who, would be given 33. picked up, shiny,
brushed off 34.small gold tube 35.couldn’t be, since, too
light 36.There were two letters, bottom, tube 37.What,
stand for 38.beat even faster
Correct Errors 오류 수정하기 | 본문 p. 240~241
01.faster → the faster 02.muscles → muscle 03.thirst →
thirsty 04.to home → home 05.during → for 06.terribly
→ terrible 07.were → was 08.sands → sand 09.On →
In 10.boy → boys 11.done → doing 12.steal → stealing
13.sneaker → sneakers 14.on → at 15.to home → home
16.falled → fell 17.in → on 18.telling → to tell 19.was he
→ he was 20.were belonged → belonged 21.what → why
22.assigned → was assigned 23.another → other 24.had
all → all had 25.days → day 26.width → wide 27.building
→ to build 28.more strong → stronger 29.finishing →
to finish 30.shiny something → something shiny 31.the
faster → faster 32.give → be given 33.brush → brushed
34.gold small → small gold 35.really → real 36.was →
were 37.stood → stand 38.very → even
Reading Exercises 본문 파헤치기 | 본문 p. 242~243
1 1.The harder you dig, the faster you’ll finish! 2.모든 근육 하
나하나가 아팠기 때문에 3.Unfortunately 4.Camp Green Lake
5.terrible 6.of 7.In fact 8.was sent 9.stealing 10.a pair of
sneakers
2 1.at 2.One day 3.from 4.그의 머리에 맞았다[부딪쳤다]
5. 부사적 용법 ( 목적 ) 6. asked him why he was running
7.Unfortunately for Stanley 8.to 9.up
3 1.was assigned 2.about 150cm deep 3.부사적 용법 (목
적) 4.Stanley는 많이 파면 팔수록, 더 힘이 세져 갔다. 5.It took
less time to finish his hole each day. 6.he saw something
shiny in the dirt 7.who[that] 8.something interesting 9.be
given 10.the shiny object 11.since 12.much, still, far, a lot
정답 및 해설 31
2020-12-03 오전 11:20:30

영역별 문제 | 본문 p. 246~253
01.② 02.③ 03.④ 04.③ 05.③ 06.② 07.① 08.⑤ 09.②,
④ 10.③ 11.② 12.④ 13.Tom[He] advised Jessica[her]
to drink energy drinks less often. 14.⑤ 15.④ 16.⑤ 17.③
18.④ 19.① 20.③ 21.③ 22.②, ④ 23.brightly 24.③
25.②, ④ 26.③ 27.③ 28.⑤ 29.②, ③ 30.② 31.The
harder you dig, the faster you’ll finish! 32.muscle 33.③
34.⑤ 35.③ 36.⑤ 37. was assigned  be given 38.④
39.③ 40.⑤ 41.④ 42.흥미로운 뭔가를 발견한 사람 43.I
should find something interesting. 44.② 45.④
01. ② 신체 : 근육, 뼈, 머리, 심장
① 품성 : 친절한, 슬픈(×), 현명한, 부유한(×)
③ 물건 : 운동화, 통, 구성원(×), 스마트폰
④ 물질 : 흙, 금, 꿈(×), 모래
⑤ 직업 : 경찰, 탐정, 친척(×), 농구선수
02. ③ a pack of cards : 카드 한 팩, 카드 한 벌
① a pair of pants : 바지 한 벌
② a pair of boots : 부츠 한 켤레
④ a pair of glasses : 안경 한 개
⑤ a pair of earrings : 귀걸이 한 쌍
03. ④의 두 문장에서 letter는 ‘글자, 문자’라는 의미로 쓰였다.
① 멋진－시원한, 서늘한
② 다치게 하다－아프다
③ 돌아오다－반납하다, 돌려주다
⑤ 지시하다－주문하다
04. steal(훔치다) : 주인의 허락(permission) 없이 어떤 것을 가져가다
05. 친구들과 상의하는 것이 문제 해결에 ‘도움이 된다(helpful)’라는
의미가 되어야 자연스럽다.
등에 무거운 짐을 들고 나르는 상황이므로 ‘튼튼한, 힘센(strong)’
이라고 해야 알맞다.
축구 경기에서 동메달을 받은 상황이므로 한국팀이 일본팀을 ‘이겼
다(beat)’는 것을 알 수 있다.
06. ⓐ belong to : ～의 것이다, ～의 소유이다
ⓑ be full of : ～로 가득하다
ⓒ look up : (사전, 컴퓨터 등에서 정보를) 찾다, 찾아보다
ⓓ fall from : ～으로부터 떨어지다
07. ①은 ‘등장인물, 캐릭터’라는 의미이고, 나머지는 모두 ‘품성, 인격’이
라는 의미이다.
08. stand for : ～을 나타내다, ～을 의미하다 (= represent)
•shaded : 그늘진, 음영 처리된
09. 빈칸 다음에 Brian이 자신의 생각을 말하고 있으므로 빈칸에는 상대
방의 의견을 묻는 표현이 알맞다.
10. Brian은 수업 중 스마트폰 사용이 매우 유용할 것이라고 생각하므로,
③의 ‘Brian은 수업 중에 스마트폰을 사용하는 것이 좋다고 생각한
다.’가 대화의 내용과 일치한다. •ban : 금지하다
11. 의 ‘What’s the matter with you?(무슨 일 있니?)’는 상대방에게
안 좋은 일이 있는지 묻는 표현이다. 두 사람은 오랜만에 만난 사이이
32 영어3학년 동아(이병민)
(001~048) 영어3학년 동아(이병민) 정답.indd 32
므로 안부를 묻는 표현인 ‘How have you been?(어떻게 지냈니?)’으
로 나타내야 알맞다.
12. 나도 그 점에는 동의하지만, 에너지 음료에는 카페인이 너무 많
아.－ 음, 에너지 음료는 내가 공부에 집중하는 데 도움이 돼.－
너는 너무 많은 카페인이 뼈를 상하게 할 수 있다는 것을 알고 있었니?
－ 오, 그건 몰랐어.－ 나는 네가 에너지 음료를 덜 자주 마셔야
한다고 생각해.－ 네 말이 맞는 거 같아. 고마워, Tom.
13. Tom은 Jessica에게 무엇을 하라고 조언했는가?－Tom은[그는]
Jessica에게[그녀에게] 에너지 음료를 덜 자주 마시라고 조언했다.
14. Jessica가 공부할 때 마시는 에너지 음료가 무엇인지는 언급되지 않
았다.
•side effect : 부작용
15. 에너지 음료는 (정신이) 깨어 있도록 하여 공부에 집중하는 데 도움을
준다고 했으므로, 에너지 음료를 마실 확률이 가장 높은 사람은 ④의
‘나는 오늘 중으로 해야 할 숙제가 많아.’라고 한 Jane이다.
16. ⑤ 아침 식사를 거르는 것에 관해 어떻게 생각하는지 묻는 말에 좋다
고 생각한다고 말하고 나서 뇌가 잘 활동하지 못할 수도 있다라고 이
어서 말하는 것은 어색하다.
17. ‘I’m with you on that.(나도 그 점에 동의해.)’은 상대방의 의견에 동
의할 때 쓰는 표현이다.
18. Tony는 물건이 실제로 어떻게 생겼는지 알기가 매우 어렵고 물건을
반품하는 것이 어렵기 때문에 온라인 쇼핑을 좋아하지 않는다고 했으
므로 ④의 ‘Tony는 왜 온라인 쇼핑에 대해 부정적으로 느끼는가?’에
답할 수 있다.
19. 온라인으로 쇼핑을 하면 물건이 실제로 어떻게 생겼는지 알기가 매
우 어렵다고 했으므로 , 구매자들은 구입 전에 물건을 ① ‘ 실제로
(actually)’ 볼 수 없다고 해야 알맞다.
② 개인적으로 ③ 특히
④ 따로따로, 별도로 ⑤ 곧바로
20. 한 가지 음식만 먹는 다이어트가 건강에 좋지 않은 이유는 구체적으로
언급되지 않았으므로, ④의 ‘한 가지 음식만 먹는 다이어트는 건강하
지 않은 음식만 먹기 때문에 좋지 않다.’는 틀린 내용이다.
21. The + 비교급 + 주어 + 동사 ～, the + 비교급 + 주어 + 동사 … : ～
하면 할수록 더 …하다 / healthy의 비교급은 healthier이다.
22. 도시 전망이 좋아서 방이 마음에 든다는 의미가 되어야 자연스러우므
로 빈칸에 이유의 접속사 since, because가 알맞다.
23. 단어를 배열하여 문장을 완성하면, ‘The darker it got, the more
brightly the stars shined.’가 되므로, 7번째 오는 것은 brightly이다.
24. ③은 ‘～ 때문에’라는 의미로 쓰였고, 나머지는 모두 ‘～한 이후로, ～
한 때부터’라는 의미로 쓰였다.
25. ②와 ④는 ‘더 오래 잠을 잘수록, 너는 기분이 더 좋아질 것이다.’라는
의미이다.
26. ③ since → because of[due to/owing to] : since가 전치사로 쓰일
때는 ‘～ 이후, ～부터’라는 뜻이므로 어색하다. 의미상 ‘～ 때문에’라
는 뜻의 전치사 because of[due to/owing to]로 고쳐야 알맞다.
27. The + 비교급 + 주어 + 동사 ～, the + 비교급 + 주어 + 동사 … : ～
하면 할수록 더 …하다 / high의 비교급은 higher, thin의 비교급은
thinner이다.
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28. <보기>와 ⑤는 ‘～ 때문에’라는 의미로 쓰였고, 나머지는 모두 ‘～한
이후로’라는 의미로 쓰였다.
29. ② the more strong → the stronger
③ more money → the more money
30. ① because → because of[due to/owing to]
③ since → because of[due to/owing to]
④ from → since
⑤ due to → since[because/as]
•excessive : 과도한
31. The + 비교급 + 주어 + 동사 ～, the + 비교급 + 주어 + 동사 … : ～하
면 할수록 더 …하다
32. 움직임을 이루기 위해 늘어나거나 이완되는 신체 조직 : muscle(근
육)
33. ⓑ 더 열심히 팔 수 없었던 이유가 되도록 모든 근육이 ‘아팠다(hurt)’
라고 해야 알맞다.
ⓒ 캠프는 초록색도 아니고 호수도 없다고 했으므로 그린레이크 캠프
라는 이름과 달리 ‘형편없는(terrible)’ 곳임을 알 수 있다.
ⓓ 캠프는 나쁜 소년들을 위한 곳이라고 했으므로 Stanley가 캠프에
보내진 이유로 운동화를 ‘훔친 것(stealing)’이 알맞다.
34. 주어진 문장은 ‘그렇다면 Stanley같이 착한 소년이 여기서 무엇을 하
고 있었을까?’라는 의미로, 그가 캠프에 오게 된 이유에 대해 말하는
내용 앞인 에 오는 것이 알맞다.
35. 집에 걸어가고 있었음－ 하늘에서 운동화가 떨어짐－ 운동화
를 머리에 맞음－ 운동화를 가지고 아버지에게 달려감－ 경찰이
멈춰 세움
36. Stanley는 운동화를 훔치지 않았음에도 불구하고 도둑으로 오해받
았다. •appoint : 임명하다
37. 주어(Stanley)가 동작의 영향을 받는 대상이고 시제가 과거이므
로, 과거시제 수동태(was[were] + 과거분사)로 나타낸다.
주어(anyone)가 동작의 영향을 받는 대상이므로 조동사의 수동태
(조동사 + be + 과거분사)로 나타낸다.
38. ⓐ와 ④는 ‘품성, 인격’이라는 의미로 쓰였다.
①② 등장인물, 캐릭터 ③⑤ 특징, 특성
39. ⓑ와 ③은 비인칭 주어이다.
① 대명사 ②⑤ 가주어 ④ It ～ that 강조 구문
40. 통 바닥에 있던 두 글자 ‘KB’의 의미는 언급되지 않았다.
41. ⓓ → was found dead : 문맥상 Sam은 죽은 채로 발견되는 대상이
므로 found를 수동형의 was found로 고쳐야 한다.
42. the one은 앞서 언급된 ‘anyone who finds something interesting’
을 의미한다.
43. 당신이 캠프에 있다고 상상해보라. 하루 쉬고 싶다면 당신은 무엇을 해
야 하는가?－흥미로운 뭔가를 발견해야 한다.
44. ⓐ feel sorry for : ～을 불쌍하게 여기다
ⓑ 이유를 나타내는 전치사 (for something he didn’t do : 그가 하
지 않은 일로)
45. Louis Alba는 구덩이를 파는 것이 인격을 수양하는 것이라고 생각하
지 않는다고 했으므로, ④의 ‘Louis Alba는 우리가 구덩이를 파는 것
으로 더 나은 사람이 될 수 있다고 생각한다.’는 틀린 내용이다.
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1
기말고사 리허설 | 본문 p. 254~259
01.② 02.④ 03.② 04.③ 05.⑤ 06.② 07.①, ③ 08.④
09.④ 10.② 11.③ 12.② 13.⑤ 14.⑤ 15.③ 16.⑤ 17.①,
③ 18.④ 19.since 20.ⓒ, The more you laugh, the prettier
you become. 21.② 22.② 23.③ 24.④ 25.③ 26.①
27.⑤ 28.⑤ 29.② 30.⑤
01. ②에서 ‘sudden : suddenly’는 ‘형용사/명사 : 부사’ 관계이고, ‘shine
: shiny’는 ‘동사 : 형용사’ 관계이다.
① 반의어 관계 ③⑤ 유의어 관계
④ ‘형용사 : 명사’ 관계
02. ④ put ～ down : ～을 내려놓다 / brush off : 털어 내다
① stand for : ～을 의미하다, ～을 나타내다 / unfortunately for :
～에게는 불행히도
② fall in love with : ～와 사랑에 빠지다 / in fact : 사실은
③ hit + 사람 + on the head : (사람)의 머리를 때리다 / focus on :
～에 집중하다
⑤ pick up : 줍다, 집다 / end up : 결국 ～하게 되다, 결국 ～이 되다
03. yell(소리치다)은 ‘큰(loud) 목소리로 말하는 것’을 의미한다.
04. ⓐ－② 내가 온라인으로 주문한 물건들이야.
ⓑ－④ 너는 온라인 쇼핑에 관해 어떻게 생각하니?
ⓒ－⑤ 물건이 실제로 어떻게 생겼는지 알기가 매우 어렵거든.
ⓓ－① 만약 물건이 마음에 들지 않으면 물건을 돌려보내는 것도 어
려워.
05. 에너지 음료에는 카페인이 너무 많고 너무 많은 카페인은 뼈를 상하게
할 수 있다고 했으므로, 에서 에너지 음료를 덜(less) 자주 마셔야
한다고 해야 알맞다.
06. 빈칸에는 순서대로 contain(포함하다), harmful(해로운), avoid(피
하다), excessively(과도하게)가 들어간다.
07. 무엇을 입을지 걱정할 필요가 없어서 교복 입는 것이 좋다는 진수와
달리 미나는 ‘모두가 똑같아 보이잖아.’라고 부정적인 의견을 말하고
있다. 따라서 빈칸에는 상대방의 의견에 동의하지 않는다는 표현이 들
어가야 한다.
08. 진수는 교복을 입는 것을 좋아하지만 미나는 좋아하지 않으므로, ④의
‘미나와 진수는 둘 다 교복을 입는 것에 만족한다.’는 틀린 내용이다.
09. 두 사람은 수업 중 스마트폰 사용이 유용하고 도움이 될 것이라고 말
하고 있으므로, ④의 ‘긍정적인’이 알맞다.
① 비판적인 ② 반대하는 ③ 마음 내키지 않는 ⑤ 무관심한
10. 학생들이 수업 중에 스마트폰을 사용할 수 있게 해달라고 허락을 구했
다는 ②의 내용은 언급되지 않았다.
11. 민호가 Amy에게 공항에서 여기에 어떻게 왔는지 묻고 있으므로, ③
의 ‘민호는 공항에서 Amy를 맞이했다.’는 틀린 내용이다.
12. ② 새로 나온 노래에 대한 의견을 묻는 말에 ‘네 말에 동의해.’라고 답
하는 것은 어색하다.
13. ‘영화에서 연기가 매우 훌륭했다.’는 소녀의 말에 소년이 동의한다고
했으므로 ⑤의 ‘소년은 그 영화에 관해 어떻게 생각하는가?’에 답할 수
있다.
14. 「The + 비교급 + 주어 + 동사 ～, the + 비교급 + 주어 + 동사 …」 구
정답 및 해설 33
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 2
문을 사용하여 영작하면 ‘The less food you eat, the weaker you
기말고사 리허설 | 본문 p. 260~265
will become.’이 된다.
15. ③은 ‘～한 이후로, ～한 때부터’라는 의미로 쓰였고, <보기>와 나머
01.③ 02.④ 03.④ 04.④ 05.② 06., , , ,  07.④
지는 모두 ‘～ 때문에’라는 의미로 쓰였다.
08.④ 09.⑤ 10.②, ⑤ 11.⑤ 12.④ 13.④ 14.③ 15.④
16.④ 17.①, ④ 18.②, ⑤ 19.③ 20.② 21.② 22.④ 23.③
16. 「As + 주어 + 동사 + 비교급 ～, 주어 + 동사 + 비교급 …」은 「The +
비교급 + 주어 + 동사 ～, the + 비교급 + 주어 + 동사 …」의 형태로
24.⑤ 25.②, ⑤ 26.④ 27.The more Stanley dug, the
stronger he became. 28.③ 29.①, ⑤ 30.④
바꿔 쓸 수 있다.
17. 아파서 학교를 결석한 것이므로, 이유를 나타내는 접속사 as, since가 01. beat : 때리다[치다], (심장이) 뛰다
빈칸에 알맞다. •그는 갑자기 주먹으로 탁자를 쳤다.
18. ① Sooner → The sooner, earlier → the earlier •결과를 기다리는 동안 내 심장은 빠르게 뛰었다.
② better → the better 02. ⓐ hole(구덩이)은 땅 속에 있는 ‘빈(hollow)’ 공간이다.
③ much → more ⓒ convenient(편리한)는 이용하기 ‘쉽고(easy)’ 특정 용도에 ‘알맞
⑤ many → more 은(suitable)’ 것을 의미한다.
19. •그녀는 작년 여름 초부터 그곳에 머무르고 있다. (since : ～부터) ⓓ bottom(바닥)은 어떤 것의 ‘가장 밑 부분(the lowest part)’을 의
•건물 전체가 타고 있기 때문에 그 화재는 심각한 피해를 초래할 것 미한다.
이다. (since : ～ 때문에) 03. ④에는 문맥상 ‘잘못된, 틀린(wrong)’이라는 단어가 들어가는 것이
20. ⓒ the more pretty → the prettier : pretty의 비교급은 prettier이 적절하다.
다. ① single(단 하나의, 각각의) ② terrible(형편없는, 끔찍한)
21. ⓑ every(모든)는 단수 명사와 함께 쓰이고 single(각각의)의 뜻을 강 ③ awake(깨어 있는) ⑤ unhealthy(건강에 해로운)
조하고 있으므로, muscles를 muscle로 고쳐야 한다. 04. Jessica는 너무 많은 카페인이 뼈를 상하게 할 수 있다는 것을 Tom이
22. 그린레이크 캠프는 어떤 곳이었는가?－그곳은 정말로 끔찍한(awful) 알려주기 전까지는 알지 못했으므로, ④의 ‘Jessica는 너무 많은 카페
곳이었다. 인이 자신의 뼈에 좋지 않을 수 있다는 것을 알고 있었다.’는 대화 내용
•terrific : 아주 좋은, 멋진 •attractive : 매력적인 과 일치하지 않는다.
23. 18개월 동안 캠프에 있어야 했으므로, ③의 ‘그는 반년 동안 그린레이 05. 너무 많은 카페인은 우리의 뼈 건강에 안 좋을 수 있으므로 우리는 카
크 캠프에 있어야 했다.’는 글의 내용과 일치하지 않는다. 페인 섭취를 줄이기(reduce) 위해 노력해야 한다.
24. ④는 선행사를 포함하는 관계대명사이고, 와 나머지는 모두 의문대 ① 명령[지시]하다 ③ 훔치다 ④ 돌려주다 ⑤ 배달하다
명사이다. •intake : 섭취
25. ③의 ‘운동화가 왜 하늘에서 떨어졌는가?’에 대해서는 구체적으로 언 06. 너는 영화가 재미있었니?－ 응, 나는 영화가 아주 좋았어.－
급되지 않았다. 너는 무엇이 가장 좋았니?－ 연기가 아주 훌륭했어.－ 나도 그 점
26. more → less : Stanley는 구덩이를 많이 파면 팔수록 힘이 더욱 에 동의해.
세졌으므로 구덩이를 끝내는 데 걸리는 시간이 덜(less) 걸렸다고 해 07. 스마트폰으로 책을 읽으면 언제든지 읽을 수 있어서 좋다고 했으므로,
야 알맞다. ④의 ‘스마트폰으로 책을 읽는 것의 장점은 무엇인가?’에 답할 수 있
27. ⑤는 ‘목적, 목표’라는 의미로 쓰였고, ⓐ와 나머지는 모두 ‘물체, 물건’ 다. 한 가지 음식만 먹는 다이어트에 대한 Andy의 견해(①), 한 가지
이라는 의미로 쓰였다. 음식만 먹는 다이어트를 위해 추천되는 음식의 종류(②), 스마트폰으
28. 통 바닥에 있는 두 글자의 의미는 언급되지 않았다. 로 책을 읽는 방법(③), 스마트폰으로 책을 읽는 것이 눈에 좋지 않은
① D 그룹 구성원의 총수 → 7명 이유(⑤)는 언급되지 않았다.
② Stanley가 하루에 파야 하는 구덩이의 개수 → 1개 08. 의 ‘I’m with you on that.’은 상대방의 의견에 동의하는 표현
③ 구덩이의 깊이 → 약 150cm 이므로 ‘I agree. / I think so, too.’ 등으로 바꿔 써야 알맞다. ‘I
④ Stanley가 흙 속에서 발견한 것 → 작은 금색 통 understand what you’re saying.’은 ‘무슨 말인지 알겠어요.’라는 의
29. 빈칸 바로 뒤에 Stanley가 자신이 하지 않은 일로 끔찍한 곳에 보내졌 미이다.
다는 내용이 나오므로, ②의 ‘나는 Stanley가 불쌍하게 느껴졌다.’가 09. Tony와 수지는 온라인 쇼핑의 장단점에 대해 주로 이야기하고 있으
알맞다. 므로, ⑤의 ‘인터넷으로 쇼핑하는 것의 장단점’이 알맞다.
30. 각자 책을 읽은 감상을 말하고 있으므로 서평(book review)임을 알 10. Amy가 한국을 처음 방문한 것인지(②), Amy가 한국을 방문한 목적
수 있다. 이 민호를 만나기 위한 것인지(⑤)는 알 수 없다.
•column : 칼럼, 기고란 11. 스마트폰으로 모르는 단어를 찾고 인터넷으로 정보를 검색하는 것이
① 학생용 안내서 ② 연구 보고서 ‘편안하다(comfortable)’라고 말하는 것은 어색하다.
③ 학술지 ④ 광고 ① 유용한, 쓸모 있는 ② 도움이 되는 ③ 실용적인 ④ 편리한
12. 수업 중에 스마트폰을 사용할 수 있게 된다는 소식을 Brian이 언제 들

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 었는지는 언급되지 않았다. 미가 되도록 이유를 나타내는 접속사 since, because가 빈칸에 적절
13. 빈칸 앞에 교복을 입는 것의 좋은 점에 대해 동의하지 않는다고 했으 하다.
므로 교복을 입는 것의 나쁜 점에 대해 말하는 ④의 ‘모두가 똑같아 보 30. Stanley는 힘이 세지면서 하루하루 구덩이 파기를 끝내는 데 시간이
이잖아.’가 알맞다. 덜 걸리게 되었다(It took less time to finish his hole each day.)고
14. 빈칸에는 순서대로 The more comfortable( 더 편안한 ), the 하였으므로 ④가 윗글의 내용과 일치한다.
safer(더 안전한), The more love(더 많은 사랑), the more(더 많이)
가 들어간다.
15. •네가 나와 함께 이곳에 있기 때문에(since) 나는 괜찮다.
•이번 세기가 시작된 이후로(since) 상황이 많이 변했다. 고난도 문제 | 본문 p. 266~269
16. The + 비교급 + 주어 + 동사 ～, the + 비교급 + 주어 + 동사 … : ～ 01.⑤ 02.character 03.convenience 04.④ 05.④ 06.②,
하면 할수록 더 …하다 ⑤ 07.③ 08.⑤ 09.④, ⑤ 10.The deeper the water is, the
•get interested in : ～에 흥미를 갖다 higher the water pressure is. 11.② 12.since I had[caught]
17. 주어진 문장과 ①, ④는 그가 훌륭한 유머 감각 때문에 인기가 있다는 a bad cold 13.①, ③, ⑤ 14.④ 15.④
의미이다.
01. ⓐ, ⓒ, ⓔ는 ‘목적, 목표’라는 의미로, ⓑ, ⓓ, ⓕ는 ‘물체, 물건’이라는
18. ① the more far → the farther
의미로 쓰였다.
③ More → The more
02. ⓐ 책, 연극, 영화 등에 나오는 사람 : 등장인물, 캐릭터
④ More popular → The more popular, more crowded → the
ⓑ 대개 도덕적 강인함을 포함하는 어떤 사람의 훌륭한 자질 : 품성,
more crowded
인격
19. ③에서는 ‘～ 때문에’라는 의미로 쓰였고, 나머지는 모두 ‘～한 이후
ⓒ 어떤 것을 다른 것과 분명히 다르게 만드는 특성 : 특징, 특질
로’라는 의미로 쓰였다.
03. 제시된 영영풀이는 convenient(편리한)에 대한 것으로, 주어진 문장
20. ⓐ The more longer → The longer
의 빈칸 앞에 정관사 the가 나오고 빈칸 뒤에는 수식하는 명사가 없는
ⓒ the more hard → the harder
것으로 보아 명사 convenience(편의)로 바꿔 써야 한다.
ⓓ The little → The less
•저희는 고객들의 편의를 위해 좌석을 마련해 놓았습니다.
ⓔ The many countries → The more countries
04. ④의 영영풀이는 check(확인하다)에 해당하며 look up은 ‘(사전, 컴
21. Stanley는 더 열심히 팔 수 없었다고 했으므로, ②의 ‘모든 근육 하나
퓨터 등에서 정보를) 찾다, 찾아보다’라는 의미이므로, ‘to try to find
하나가 아팠기 때문에’가 가장 알맞다.
information about something(어떤 것에 대한 정보를 찾으려고 노
22. ⓐ be full of : ～로 가득하다
력하다)’이라고 해야 알맞다. •web : 거미줄
ⓑ in fact : 사실은
05. ⓑ Ann은 스마트폰이 수업 시간에 쓸모없다고(→ 쓸모 있다고) 생각
ⓒ like : ～와 같은 (전치사)
한다.
ⓓ for : ～로 인해, ～ 때문에 (이유를 나타내는 전치사)
ⓕ Ann은 수업 시간에 스마트폰을 사용하는 것에 대해 Brian과 의견
23. 그린레이크 캠프의 위치(③)는 언급되지 않았다.
이 다르다(→ 같다).
① Stanley가 그린레이크 캠프에서 하고 있었던 일 → 구덩이 파기
06. Ann과 Brian은 수업 중에 스마트폰을 활용하는 방법(ways), 수업 중
② Stanley가 그린레이크 캠프에 있어야 할 기간 → 18개월
에 스마트폰을 사용하는 것의 장점(advantages), 수업 중에 스마트
④ 그린레이크 캠프의 환경 → 덥고 모래가 가득함
폰을 사용할 필요성(necessity)에 대해서 이야기하고 있음을 알 수 있
⑤ Stanley가 그린레이크 캠프에 있어야 했던 이유 → 운동화를 훔침
다. •limitation : 제한, 한계
24. 주어진 문장은 ‘그 운동화는 그의 머리에 맞았다.’라는 의미로, 하늘에
07. ‘I’m with you on that.(나는 그 말에 동의해).’은 상대방의 의견에 동
서 운동화가 떨어졌다는 내용 다음인 에 오는 것이 알맞다.
의하는 표현이다.
25. suddenly : 갑자기 (= all at once, all of a sudden)
08. 에너지 음료를 마시는 것으로 인해 Jessica에게 건강상의 문제가 생
① 대체로 ③ 듣자하니 ④ 불행하게도
겼는지는 알 수 없다.
26. ⓑ와 ④는 목적을 나타내는 to부정사의 부사적 용법으로 쓰였다.
09. ④ since → because of[due to 등] : since가 전치사로 쓰일 때에는
① 형용사적 용법 (명사 수식) ② 명사적 용법 (목적격보어)
‘～부터, ～ 이후’라는 ‘시간’의 의미를 나타내므로 이유를 나타내
③ 부사적 용법 (판단의 근거) ⑤ 명사적 용법 (진주어)
는 전치사(because of, due to 등)로 고쳐야 한다.
27. The + 비교급 + 주어 + 동사 ～, the + 비교급 + 주어 + 동사 … : ～
⑤ exciting → excited : 주어(children)가 감정을 느끼는 주체이므
하면 할수록 더 …하다
로 과거분사형(–ed) 형용사 excited가 알맞다.
28. ③에는 선행사를 포함하는 관계대명사 what이 들어가고 ⓐ와 나머지
•collapse : 무너지다, 붕괴되다 •abnormal : 비정상적인
에는 모두 접속사 that이 들어간다.
10. 표에 따르면 ‘수심이 깊어질수록 수압이 높아지므로 ’the deeper ~,
ⓐ②④⑤ 명사절을 이끄는 접속사 that ① so ～ that 구문
the higher ...’로 문장을 영작한다. (The + 비교급 + 주어 + 동사 ~,
29. ‘하지만 그것은 너무 가벼웠기 때문에 진짜 금일 리가 없었다.’라는 의
the + 비교급 + 주어 + 동사 … : ~하면 할수록 더 …하다)

정답 및 해설 35

(001~048) 영어3학년 동아(이병민) 정답.indd 35 2020-12-03 오전 11:20:32

 11. ②의 첫 번째 문장은 ‘따뜻한 날씨는 우유를 상하게 했다.’라는 뜻이
고, 두 번째 문장은 ‘날씨가 따뜻해질수록, 우유는 더 심하게 상한다.’
라는 뜻이다.
12. since(～ 때문에)는 이유의 접속사로 뒤에 「주어 + 동사 ～」 형태의
절이 이어져야 한다.
13. faster → the faster : 「The + 비교급 ~, the + 비교급 …」 구문이다.
to home → home : home은 ‘집으로’를 뜻하는 부사이므로 앞에
전치사 to를 쓰지 않는다.
why was he running → why he was running : ask의 직접목적
어인 의문사절이므로 「의문사 + 주어 + 동사」의 간접의문문 어순
이 되어야 한다.
14. ⓑ Stanley는 더 빨리 끝내기 위해 더 열심히 팠다.
(→ 모든 근육이 아파서 더 열심히 팔 수 없었다.)
ⓒ Stanley는 그린레이크 캠프를 방문하여 즐거운 시간을 보냈다.
(→ 캠프로 보내져서 구덩이를 파야 했다.)
ⓓ 그린레이크 캠프는 초목이 우거진 호수였다.
(→ 초목도 우거지지 않았고 호수도 없는 곳이었다.)
ⓕ Stanley는 Clyde Livingstone으로부터 운동화를 받았다.
(→ Clyde Livingstone의 운동화가 하늘에서 떨어져 그의 머리에
맞았다.)
15. Stanley가 발견한 작은 금색 통은 너무 가벼워서 진짜 금일 리가 없다고
했으므로 무게(weight)를 이용하여 금이 진짜인지 아닌지 알 수 있다.
•volume : 부피 •strength : 강도
적중 서술형 | 본문 p. 270~275
01.stands for 02.day off 03.object 04.⑴ real ⑵ order ⑶
hurt ⑷ yelled ⑸ assigned 05.more you know about the
rules, the better you can understand the game 06.⑴ since
I had a severe headache ⑵ because of a severe headache
07.The louder, the angrier 08.Since she spent carefully
09.⑴ The more information we collect, the more easily we
can solve it. ⑵ Since he has bad sight, he has to put on
glasses. 10.⑴ Since it was very hot, I opened the window.
⑵ Since it’s hard to remember everything, I always take
notes. ⑶ Since it has two handles on it, I can hold it easily.
11.the lower the demand is 12., , , ,  13.물건이
실제로 어떻게 생겼는지 알기가 매우 어렵고 물건이 마음에 들지 않
으면 물건을 돌려보내는 것도 어렵다. 14.help us look up words
we don’t know / help us find information on the Internet
15.too much caffeine (in energy drinks) can hurt our bones
16.Because he stole a pair of sneakers. 17.unfortunate
18.Suddenly, a pair of old sneakers fell from the sky and
they hit him on the head. 19.소년들은 구덩이를 파는 것으로
인격을 수양할 수 있다. 20.he heard that anyone who found
something interesting would be given the day off
01. stand for : ～을 의미하다, ～을 나타내다
36 영어3학년 동아(이병민)
(001~048) 영어3학년 동아(이병민) 정답.indd 36
02. 당신이 일을 하지 않거나 당신이 정상적으로 하는 일을 수행하지 않는
날 : day off(쉬는 날, 휴일)
03. •몇몇 사람들이 하늘에서 이상한 물체를 보았다고 보고했다.
•교육의 목적은 인격을 형성하는 데 있다.
04. ⑴ 저것은 장난감 총이니 아니면 진짜(real) 총이니?
⑵ 크림 파스타와 야채샐러드를 주문할게요(order).
⑶ 정말 미안해. 네 기분을 상하게(hurt) 하려던 건 아니었어.
⑷ 그녀는 뜨거운 다리미에 닿았을 때 고통으로 소리를 질렀다
(yelled).
⑸ 미나는 상급 학습자 그룹에 배정되었다(assigned).
05. 「As + 주어 + 동사 + 비교급 ～, 주어 + 동사 + 비교급 …」은 ‘더 ～함
에 따라, 더 …하다’라는 의미로 「The + 비교급 + 주어 + 동사 ～, the
+ 비교급 + 주어 + 동사 …」의 형태로 바꿔 쓸 수 있다.
06. ⑴ since(～ 때문에)는 접속사이므로 뒤에 「주어 + 동사 ～」의 절이
와야 한다.
⑵ because of(～ 때문에)는 전치사이므로 뒤에 명사(구)가 와야 한
다.
07. The + 비교급 + 주어 + 동사 ～, The + 비교급 + 주어 + 동사 … : ～
하면 할수록 더 …하다
•그녀의 목소리가 더 커질수록, 나는 더 화가 났다.
08. due to(～ 때문에)는 전치사로 뒤에 명사(구)가 오지만, since(～ 때
문에)는 접속사이므로 뒤에 「주어 + 동사 ～」 형태의 절이 와야 한다.
09. ⑴ The + 비교급 + 주어 + 동사 ～, the + 비교급 + 주어 + 동사 … :
～하면 할수록 더 …하다
⑵ 접속사 since(～ 때문에) 뒤에는 「주어 + 동사 ～」 형태의 절이 이
어진다.
•have bad sight : 눈이 나쁘다, 시력이 좋지 않다
10. ⑴ 매우 더웠기 때문에, 나는 창문을 열었다.
⑵ 모든 것을 기억하는 것이 어렵기 때문에, 나는 항상 메모한다.
⑶ 그것에 두 개의 손잡이가 있어서, 나는 그것을 쉽게 잡을 수 있다.
•handle : 손잡이 •take notes : 메모하다, 기록하다
11. 그래프를 보면 가격이 높아질수록 수요가 낮아짐을 알 수 있다. (The
+ 비교급 + 주어 + 동사 ～, the + 비교급 + 주어 + 동사 … : ～하면
할수록 더 …하다) •demand : 수요
12. 물건이 실제로 어떻게 생겼는지 알기가 매우 어렵거든.－ 나도
그 점에는 동의해.－ 만약 물건이 마음에 들지 않으면 물건을 돌려
보내는 것도 어려워.－ 네 말이 맞지만, 난 온라인 쇼핑이 매우 편리
하다고 생각해.－ 음, 편리함이 전부는 아니야.
13. 온라인 쇼핑의 단점은 ‘It’s very difficult to know ～ actually looks
like.’와 ‘It’s also difficult to return ～ don’t like it.’에 잘 나타나
있다.
14. 스마트폰은 수업 시간에 우리가 모르는 단어를 찾고 인터넷으로 정보
를 찾는 데 도움을 줄 수 있다고 하였다.
15. 대화에 따르면, 우리는 왜 에너지 음료를 덜 자주 마셔야 하는가?－
(에너지 음료 속의) 너무 많은 카페인이 우리의 뼈를 상하게 할 수 있
기 때문이다.
16. Stanley는 왜 18개월 동안 그린레이크 캠프에 있어야 했는가?－왜냐
하면 그는 운동화 한 켤레를 훔쳤기 때문이다.
2020-12-03 오전 11:20:32
 17. Stanley가 그린레이크 캠프로 보내진 것은 정말 불행한(unfortunate)
일이었다.
18. Stanley가 학교에서 집으로 걸어가고 있을 때 그에게 무슨 일이 발생
했는가?－갑자기 하늘에서 운동화 한 켤레가 떨어졌고 그의 머리에
맞았다.
19. Sir 씨는 소년들에게 그들이 인격을 수양하기 위해 구덩이를 파고 있
는 것이라고 말했다.
20. Stanley는 왜 통을 발견했을 때 심장이 더 빨리 뛰었는가?－그는 흥
미로운 뭔가를 발견한 사람은 그날을 쉬게 된다고 들었기 때문이다.
창의 서술·논술형 | 본문 p. 276
01.[예시답안] ⑴ the more books you read, the smarter you
will be ⑵ the nicer you are to others, the more friends you
will make ⑶ the more you exercise, the healthier you will
become ⑷ the more you focus on class, the better grades
you will get 02.[예시답안] ⑴ ⓐ I think (that) it’s good since
we can sleep more in the morning. ⓑ I think (that) it’s not
good since our brain may not work well. ⑵ ⓐ I think (that)
it’s good since we can save time. ⓑ I think (that) it’s not
good since fast food has a lot of fat.
01. The + 비교급 + 주어 + 동사 ～, the + 비교급 + 주어 + 동사 … :
～하면 할수록 더 …하다
02. 「How do you feel about ～?(～에 관해 어떻게 생각하니?)」이라는
의견을 묻는 질문에 대해 자신의 의견을 말할 때 「I think (that) ～」으
로 나타낼 수 있으며, 접속사 since(～ 때문에) 뒤에는 반드시 「주어 +
동사 ～」 형태의 절이 이어진다.
Memory Check-Up 대화문 문장 암기 | 본문 p. 277~278
Listen and Speak 1 - B
01. Brian, did you hear the news?
02. What news?
03. We can use smartphones during classes from next week.
04. Yes, I heard that.
05. How do you feel about it?
06. I think it will be very useful. I can look up words I don’t
know.
07. Yeah. We can also find information on the Internet.
08. Right. It will be very helpful.
Listen and Speak 2 - B
01. Hey, Jessica. Why are you always drinking energy drinks?
02. Because they help me stay awake.
03. I’m with you on that, but they have too much caffeine.
04. Well, they help me focus on my studies.
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05. Did you know that too much caffeine can hurt your bones?
06. Oh, I didn’t know that.
07. I think you should drink energy drinks less often.
08. Maybe you’re right. Thanks, Tom.
Memory Check-Up 교과서 문장 암기 | 본문 p. 279~282
01.‌“Dig harder, Stanley! The harder you dig, the faster you’ll
finish!” yelled Mr. Sir.
02.‌Stanley Yelnats couldn’t dig any harder since every single
muscle hurt.
03.He was thirsty and hungry.
04.He wanted to go home.
05.‌Unfortunately, Stanley’s home for the next 18 months would
be right here, at Camp Green Lake.
06.Camp Green Lake was a terrible name.
07.It wasn’t green and there was no lake.
08.Camp Green Lake was hot and full of sand.
09.In fact, it wasn’t even a camp.
10.It was a place for bad boys.
11.Then what was a good boy like Stanley doing here?
12.He was sent to the camp for stealing a pair of sneakers.
13.Stanley didn’t really steal a pair of sneakers.
14.He was just in the wrong place at the wrong time.
15.One day, he was walking home from school.
16.Suddenly, a pair of old sneakers fell from the sky.
17.The sneakers hit him on the head.
18.‌He started running with the sneakers to tell his father what
happened.
19.‌A few minutes later, the police stopped Stanley and asked
him why he was running.
20.‌U nfortunately for Stanley, the sneakers belonged to a
famous baseball player, Clyde Livingstone.
21.That was why Stanley ended up at Camp Green Lake.
22.Stanley was assigned to Group D in the camp.
23.There were six other boys in Stanley’s group.
24.They all had cool names like X-Ray, Zigzag and Zero.
25.Each boy had to dig one hole every day.
26.It had to be about 150cm deep and 150cm wide.
27.Mr. Sir said, “You are digging to build character.”
28.The more Stanley dug, the stronger he became.
29.It took less time to finish his hole each day.
30.‌In his second week, as Stanley was finishing his hole, he
saw something shiny in the dirt.
31.Stanley’s heart beat faster.
32.‌He heard that anyone who found something interesting
정답 및 해설 37
2020-12-03 오전 11:20:32
 would be given the day off. 앙코르
33.‌He carefully picked up the shiny object and brushed off the
dirt.
34.It was a small gold tube.
lesson
2 Go Green

35.But it couldn’t be real gold since it was too light. 1

Vocabulary | 부록 p. 11
36.There were two letters, KB, at the bottom of the tube.
Across 1.process 4.climate 5.conditions 7.population
37.What did KB stand for?
38.Stanley’s heart beat even faster. 8.ancient
Down 1.pollination 2.seed 3.crop 6.survive 7.provide

2
Words | 부록 p. 11
1.세계적인, 지구의 2.과정 3.도움이 되는 4.건강에 해로운 5.참
앙코르 으로, 정말로 6.인구, 개체 수 7.생산하다 8.곤충 9.제공하다
10.환경
lesson
1 I Can’t, but We Can
1.conditions 2.ancient 3.crop 4.disappear 5.extremely
6.pollination 7.chemical 8.survive 9.climate 10.harmful
1
Vocabulary | 부록 p. 1
Across 1.string 5.role 6.stuck 7.challenge 10.divide 3
Phrases | 부록 p. 12
Down 2.relationship 3.wrap 4.detail 8.hurry 9.mess
1.실제로, 사실 2.~을 찾아보다, 검색하다 3.버리다 4.조치를 취하
다 5.A뿐만 아니라 B도 6.~로 덮이다

2 1.let ~ down 2.turn off 3.in danger 4.break down 5.take

Words | 부록 p. 1
1.대신에 2.엉망인 상태 3.과제, 도전 4.제안하다 5.막대기처럼 part in 6.slow down
가늘고 긴 것 6.감다, 싸다 7.움직일 수 없는 8.모양, 형태 9.역할
10.참여하다, 참가하다 4
Collocations | 부록 12
1. hurry 2. triangle 3. creatively 4. teamwork 5. divide 1.사람들에게 훨씬 더 안 좋은 소식 2.극단적으로 덥고 추운 날씨를
6.detail 7.relationship 8.stand 9.string 10.base 야기하다 3.고대 이집트의 꿀 4.이러한 환경에서 생존하다 5.벌들
이 살기에 좋은 환경을 제공하다 6.수분 과정에서 도와주다 7.벌 개
3 체 수의 약 3분의 1 8.벌들과 사람들의 건강에 해로운 9.참으로 훌
Phrases | 부록 p. 2
륭한 음식 10.농부들이 농작물에 사용하는 해로운 화학 물질들
1.어째서? 도대체 왜? 2.싸우다 3.A를 B에 쓰다[사용하다] 4.~을
생각해 내다, 고안하다 5.고장 나다 6.스스로, 혼자 힘으로 1.cannot be produced by themselves 2.plant more flowers
and trees 3.last almost forever 4.be very helpful to humans
1.improve on 2.divide up 3.in the end 4.in a hurry 5.in
5.the use of harmful chemicals on crops 6.help produce
detail 6.right away
many crops 7.be good for our health 8.one of the reasons
9.bad news for bees 10.help slow down global warming
4
Collocations | 부록 p. 2
1.1초를 남기고 2.당신의 반에서 가장 높은 탑을 만들다 3.마시멜
로 챌린지를 다르게 하다 4.좋은 아이디어가 많다 5.좋은 아이디어
를 고르다 6.마시멜로를 꼭대기에 놓다 7.스파게티 면들을 테이프로
붙이다 8.많은 시도 후에 9.역할을 분담하다 10.몇몇 예를 살펴보
다

1.try again 2.talk about each idea 3.make what we wanted

4.wrap the string around them 5.work together as a team
6.be a big mess 7.must be on top 8.before you act 9.get
stuck to the tape 10.look like a tent

38 영어3학년 동아(이병민)

(001~048) 영어3학년 동아(이병민) 정답.indd 38 2020-12-03 오전 11:20:33

 앙코르 앙코르
Open a Book,
lesson
3 Heal the World lesson
4 Open Your Mind

1 1
Vocabulary | 부록 p. 21 Vocabulary | 부록 p. 31
Across 3.share 5.neighborhood 8.matter 10.volunteer Across 2.tube 5.hole 6.character 8.dirt 9.dig 10.shiny
Down 1.remove 2.land 4.real 6.background 7.site Down 1.object 3.muscle 4.steal 7.assign
9.select
2
Words | 부록 p. 31
2 1.훔치다 2.구덩이, 구멍 3.편리한 4.물체, 물건 5.바닥, 맨 아래
Words | 부록 p. 21
1.중요하다, 문제가 되다 2.십 대의, 십 대 3.기부, 기증 4.정리하 6.소리치다, 소리 지르다 7.불행히도 8.(구멍 등을) 파다 9.통, 관
다 5.운영자, 관리자 6.치유하다, 고치다 7.완벽한 8.경험, 경험하 10.휴일, 쉬는 날
다 9.현장, 장소 10.초보의, 초등의
1. shiny 2. wide 3. character 4. dirt 5. muscle 6. light
1.character 2.real 3.select 4.background 5.land 6.spot 7.assign 8.pair 9.deep 10.beat
7.share 8.volunteer 9.neighborhood 10.remove
3
Phrases | 부록 p. 32
3 1.털다, 털어 내다 2.∼을 내려놓다 3.∼로 가득하다 4.∼에 집중
Phrases | 부록 p. 22
1.~을 도와주다 2.줄을 서다 3.명심하다, 유념하다 4.상태가 좋지 하다 5.사실은
않은 5.~의 머리에 좋은 생각이 떠오르다
1.end up 2.fall from 3.stand for 4.look up 5.belong to
1.divide into 2.prepare for 3.apply for 4.get together 5.be
proud of 4
Collocations | 부록 p. 32
1.Stanley에게는 불행히도 2.모든 근육 하나하나가 아팠기 때문에
3.흥미로운 뭔가를 발견한 사람 4.그 통의 바닥에는 5.D 그룹에 배
4
Collocations | 부록 p. 22 치되다 6.잘못된 시간에 7.더 열심히 팔 수가 없다 8.그가 왜 달리
1.다음번 동아리 모임에서 이 아이디어를 제안하다 2.벽화 앞에서 사 고 있었는지를 그에게 묻다 9.잘못된 장소에 10.흙 속에서 빛나는
진을 찍다 3.낡은 동네를 밝고 새롭게 만들다 4.배경 그림들을 그리 뭔가를 보다
다 5.너무 진짜 같아서 벌 한 마리가 그 위에 내려앉았다 6.내가 가
장 좋아하는 영화 캐릭터 7.우리를 그림 그리는 장소에서 만나게 하
1.tell his father what happened 2.a place for bad boys
다 8.민수와 지원이가 있는 그룹에 속하다 9.인터넷에서 십 대 자원
3.for the next 18 months 4.hit him on the head 5.be sent
to the camp 6.steal a pair of sneakers 7.be given the day
봉사 프로젝트를 찾아내다 10.우리 동네에 벽화를 그리다
off 8.about 15cm deep and 15cm wide 9.walk home from
1.remove the posters first 2.much harder than drawing on school 10.take less time
paper 3.paint over the writings and drawings with white
paint 4.decide to paint something cute 5.visit a village with
wall paintings 6.have old posters on them 7.share the day’s
experiences 8.let us paint anything we wanted 9.paint for
about five hours 10.make our neighborhood a little brighter
and happier

정답 및 해설 39

(001~048) 영어3학년 동아(이병민) 정답.indd 39 2020-12-03 오전 11:20:33

 13. 「가주어 It ~ to부정사」 구문에서 to부정사의 의미상의 주어는 일반적

lesson 실전모의고사 으로 to부정사 앞에 「for + 목적격」의 형태로 쓴다.

1~4과 14. 마시멜로 챌린지는 관계 형성, 문제 해결, 창의적 사고에 좋다고 했는

데 이는 마시멜로 챌린지를 하는 이유를 설명할 수 있으므로 에서
‘마시멜로 챌린지를 왜(Why) 했나요?’라고 묻는 것은 어색하다. 모든
실전 모의고사
1과 1회 | 본문 p. 1~5 팀은 마시멜로 챌린지를 다르게 한다는 내용이 이어지는 것으로 보아
01.suggest 02.② 03.⑤ 04.④ 05.③ 06.④ 07.② 08.③ 는 ‘마시멜로 챌린지를 어떻게(How) 했나요?’라는 의미가 되어야
09.③ 10.③, ⑤ 11.④ 12.③ 13.② 14.④ 15.challenge 자연스럽다.
16.④ 17.③ 18.⑤ 19.① 20.tall 21.③ 22.④ 23.②, ⑤ 15. 누군가의 능력과 기술을 시험하는 새롭거나 어려운 일 : challenge
24.What Andy wants to know 25.⑴ exciting for him to swim (과제, 도전)
⑵ hard for him to ride 16. 마시멜로는 꼭대기에 있어야 한다고 했으므로, 규칙을 바르게 이해하
지 못한 학생은 ④의 ‘우리는 마시멜로를 꼭대기에 둘 필요가 없어.’라
01. 해야 하는 것에 대한 당신의 의견을 누군가에게 말하다 : suggest(제
고 말한 보미이다.
안하다)
•complete : 완료하다, 완성하다
02. ⓐ successful(성공적인) ⓑ instead(대신에)
17. 주어진 문장은 ‘갑자기 선생님께서 “5분 남았어요.”라고 말씀하셨다.’
ⓒ natural(자연스러운, 당연한) ⓓ mess(엉망인 상태)
라는 의미이다. 시간이 5분밖에 남지 않아서 서둘렀다는 흐름이 되도
03. ‘come up with(~을 생각해내다)’는 ‘to think of an idea or an
록 ‘서둘러서 우리는 스파게티 면들을 테이프로 붙였다.’라는 문장 앞
answer(아이디어나 정답을 생각해내다)’로 나타내야 알맞다.
의 에 오는 것이 자연스럽다.
•fairly : 공평하게, 공정하게
18. 서둘러 스파게티 면들을 테이프로 붙이고 끈으로 감았는데 끈이 테이
04. ‘I’m happy to hear that.’은 상대방의 좋은 소식을 들었을 때 기쁨을
프에 들러붙는 등의 상황 전체를 가리킨다.
나타내는 표현이므로, ④의 ‘음악 축제에서 내가 1등을 했어.’가 빈칸
19. right away는 ‘즉시, 곧바로’라는 의미이므로 ‘without any delay(지
에 적절하다.
체 없이)’로 나타내야 알맞다.
05. 어떻게 지냈니?－ 아주 잘 지냈어.－ 방학은 어땠어?－ 멋
•without any difficulty : 별 어려움 없이
졌어. 난 스키 캠프에 참가했었어.－ 그거 멋지다. 그 말을 들으니
•attempt : 시도
기쁘네.
20. 첫 번째 탑이 그다지 ‘높은’ 것이 아니어서 다시 만들었지만 이번엔 스
06. ‘How have you been?(어떻게 지냈니?)’과 ‘How are you doing?
스로 서지 못했고 많은 시도 끝에 아름답고 ‘높은’ 탑을 만들었다고 한
(어떻게 지내니?)’은 모두 안부를 묻는 표현이다.
것으로 보아 ‘높은’ 탑을 만드는 것이 목표였음을 알 수 있다. 따라서,
① 그것은 어땠니?
‘높았지만 스스로 서지 못했다’라는 의미가 되어야 알맞다.
② 안녕하세요? (처음 만난 사람에게 하는 인사말)
21. 문장 전체를 수식하는 것은 부사이므로 Instead가 알맞다.
③ 기분이 어땠니? ⑤ 너한테 무슨 일이 있었던 거니?
앞서 언급된 단수 명사 a good idea를 대신해야 하므로 it이 알맞
07. ⓐ How about you? : 너는 어때?
다.
ⓑ ‘~ 동안’의 의미를 갖는 전치사 for와 during 중 구체적인 시간의
어떤 범위 내의 여러 대상들 중 하나는 one으로 (불특정한) 다른
길이를 나타내는 단위와 함께 쓰이는 것은 for이다.
하나는 another로 나타낸다.
ⓒ be good at : ~을 잘하다
22. ④ 탑의 밑 부분은 무엇처럼 보였는가? → 삼각형 모양
08. 강아지를 잃어버렸다는 말을 들은 상황에서 ③의 ‘난 몸이 좋지 않아.’
탑의 구체적인 높이(①), 탑의 밑 부분의 크기(②), 탑을 만드는 데 걸
라고 말하는 것은 어색하다.
린 시간(③), 탑을 만들기 위해 테이프를 자른 사람(⑤)에 대한 정보는
①② 그것 참 안됐구나.
윗글에 나와 있지 않다.
④ 오, 이런! 안타깝구나.
23. ② 동영상의 내용 (→ 학교 소개)
⑤ 강아지를 찾는 포스터를 붙이는 게 어때?
⑤ 과제에서 글쓴이의 역할 (→ 기자)
09. ③의 ‘우리 팀이 졌어. 너무 속상해.’라는 말을 들었을 때 ‘그 말을 들으
동영상의 길이(①), 대화문의 길이(③), 동영상 제작 기간(④)에 대한
니 유감이구나.’라고 말하는 것은 자연스럽다.
정보는 나와 있지 않다.
10. ① what → which[that]
24. Andy는 무엇을 알고 싶은가?－Andy가 알고 싶은 것은 Jane의 전화
② what → which[that] 또는 the thing 삭제
번호이다.
④ which → what 또는 which 앞에 the thing 삽입
25. to부정사의 의미상의 주어는 to부정사 앞에 「for + 목적격」의 형태로
11. 빈칸은 의미상의 주어를 이루는 전치사 자리로 ④에는 사람의 성격이
쓴다.
나 태도를 나타내는 형용사 rude(무례한)가 쓰였으므로 of가 들어가
⑴ 그는 바다에서 수영하는 것이 신났다.
고, 나머지에는 모두 for가 쓰인다.
⑵ 그는 말을 타는 것이 어려웠다.
12. ③은 ‘무엇’이라는 의미로 쓰인 의문사이고, 나머지는 모두 ‘~하는 것’
이라는 의미로 쓰인 관계대명사이다.

40 영어3학년 동아(이병민)

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 1과 2회
실전 모의고사
01.④ 02.② 03.③ 04.④ 05.② 06.③ 07.②, ⑤ 08.That’s
too bad. 09.② 10.for us to share photos 11.⑤ 12.②, ⑤
13.② 14.③ 15.② 16.⑤ 17.③ 18.② 19.① 20.⑴ what
⑵ the thing which[that] 21.② 22.④ 23.It is so kind of you
to help me. 24.② 25.what they did
01. ④는 부사이고, 나머지는 모두 형용사이다.
02. hurry(서두름, 급함) : 어떤 것을 평소보다 더 빨리 할 필요성
03. •그 영화에서 그는 슈퍼히어로의 역할을 연기한다.
•교사의 역할은 학생들이 학교에서 어떤 것을 배우도록 돕는 것이다.
04. 1점 차로 졌다고 했고 한 팀으로 정말 잘 싸웠다고 했으므로, 흐름상
④의 ‘정말 막상막하였구나!’가 가장 적절하다.
05. Andy의 다음 경기가 언제인지는 언급되지 않았다.
06. ⓑ 오랜만이야.－ⓐ 난 잘 지냈어.－ⓒ 그 말을 들으니 기쁘다.
07. ② 민호와 Linda는 같은 학교에 다닌다. (→ 민호와 Linda는 오랜만
에 만났고, 민호가 Linda에게 새 학교가 어떤지 묻는 것으로 보아
두 사람이 다른 학교에 다닌다는 것을 알 수 있다.)
⑤ 민호는 Linda에게 전화를 할 것이다. (→ Linda가 민호에게 전화
를 한다고 했다.)
08. ‘I’m sorry to hear that.(그 말을 들으니 유감이구나.)’과 ‘That’s too
bad.(그것 참 안 됐구나.)’는 모두 유감을 나타내는 표현이다.
09. ②의 ‘어떻게 지냈니?’라는 질문에 대해 ‘그렇게 나쁘진 않아. 교통사
고가 나서 심하게 다쳤었거든.’이라는 대답은 자연스럽지 않다.
•badly : 심하게, 대단히, 몹시
10. •우리는 SNS에 사진을 공유할 수 있다.
→ 우리가 SNS에 사진을 공유하는 것이 가능하다.
11. 주어진 단어를 배열하면 ‘What she said was true.’가 되므로, 4번째
오는 것은 was이다.
12. ② for the boys → of the boys
⑤ for we → for us
•traffic signal : 교통신호
•explore : 탐험하다
13. ⓐ, ⓑ, ⓔ는 관계대명사이고, ⓒ, ⓓ는 의문사이다.
14. 가장 높은 탑을 만들어야 한다는 것 외에 탑의 높이를 구체적으로 제
시하지는 않았다.
15. 마시멜로 챌린지는 관계 형성, 문제 해결, 창의적 사고에 좋다고 했으
므로, 이 챌린지를 해볼 필요가 있는 학생은 ②의 ‘나는 친구들을 사귀
는 것이 꽤 힘들어.’라고 말한 Bob이다.
16. to부정사의 의미상의 주어는 일반적으로 「for + 목적격」의 형태로 나
타내지만 generous(너그러운, 관대한)처럼 사람의 성격이나 태도를
나타내는 형용사 뒤에는 「of + 목적격」의 형태로 나타낸다.
•donate : 기부하다
17. 5분 남았다는 선생님의 말에 서두르다가 스파게티 면들을 감은 끈이
테이프에 들러붙는 등 어수선한 상황이므로 이를 가장 잘 묘사하는 것
은 ③의 ‘엉망진창이었다’이다.
•give up : 포기하다
•a waste of time : 시간 낭비
(001~048) 영어3학년 동아(이병민) 정답.indd 41
18. 빈 칸 에 는 순 서 대 로 t h i n k i n g ( 생 각 하 기 ) , q u i c k l y ( 빨 리 ) ,
| 본문 p. 6~10
complete(완료하다), challenge(과제, 도전)가 들어간다.
•manage to + 동사원형 : 간신히[겨우] ~하다
19. ‘Just do it.(그냥 해라.)’이라는 제목처럼 모든 팀원들이 바로 탑
을 만들기 시작했으므로, 를 ‘We didn’t spend much time on
planning.(우리는 계획을 세우는 데 많은 시간을 보내지 않았다.)’으
로 고쳐 쓰는 것이 자연스럽다.
20. 선행사를 포함하는 관계대명사 what은 ‘~하는 것’으로 해석하며, the
thing which[that]로 바꿔 쓸 수 있다.
21. 주어진 문장은 ‘대신에 우리는 좋은 아이디어를 골라 발전시켰다.’라
는 의미로 ‘우리는 가장 좋은 아이디어를 고르려고 하지 않았다.라는
문장 다음인 에 들어가는 것이 자연스럽다.
22. •such as : (예를 들어) ~와 같은
•자격을 나타내는 전치사 as : ~로서
23. A : 내가 이 탁자를 옮기는 것을 도와줄래?
B : 그래.
A : 고마워. 나를 도와주다니 너는 참 친절하구나.
24. ① 글쓴이는 학교에서 기자로 활동했다. (×)
(→ 모둠 과제를 위해 기자 역할을 맡았다.)
② ‘The Stars’의 각 구성원은 각자의 역할이 있었다. (○)
③ 대화문 쓰기는 글쓴이가 혼자 해야 하는 일이었다. (×)
(→ 모둠원들이 함께 대화문을 썼다.)
④ 글쓴이는 모둠으로 함께 작업하는 것이 좋지 않다고 생각한다. (×)
(→ 글쓴이는 여러 사람이 한 사람보다 낫다고 생각한다.)
⑤ ‘The Stars’에는 글쓴이를 제외하고 4명의 구성원이 있었다. (×)
(→ 글쓴이를 포함하여 4명의 구성원이 있었다.)
25. 화자들은 겨울방학 동안 그들이 한 것에 대해 이야기하고 있다.
실전 모의고사
2과 1회 | 본문 p. 11~15
01.③ 02.② 03.⑤ 04.⑤ 05.④ 06.①, ③ 07.⑤ 08.②
09.④ 10.①, ④ 11.④ 12.⑤ 13.③ 14.⑤ 15.About a third
of the bee population dies every year. 16.⑤ 17.④ 18.②
19.③ 20.③ 21.⑤ 22.③ 23.50[Fifty] percent of, turn off
24.⑴ 40 percent of, are interested in ⑵ 16 percent of, are
interested in 25.will be held
01. survive(생존하다, 살아남다) : 어렵거나 위험한 상황에서 계속 존재
하다
02. ⓐ throw away : ~을 버리다
ⓑ look up : ~을 찾아보다, 검색하다
ⓒ slow down : (속도를) 늦추다
ⓓ not only A but also B : A뿐만 아니라 B도
ⓔ let ~ down : ~을 실망시키다
03. ‘충분한 수면과 좋은 음식이 건강에 해롭다.’라고 말하는 것은 어색하
다. harmful(해로운)이 아닌 helpful(도움이 되는) 등으로 나타내야
알맞다. •sharply : 급격하게
04. ⓔ more → less : 지구 온난화의 해결책으로 ‘더 많은 플라스틱을 사
정답 및 해설 41
2020-12-03 오전 11:20:34
 용하는 것’은 어색하다.
05. ④의 ‘너는 이 문제를 푸는 방법을 아니?’라는 질문에 대해 ‘물론이지.
그걸 푸는 건 그렇게 어렵지 않아.’라고 답하는 것은 자연스럽다.
06. ① Earth Hour는 참여하기 힘들다. → Earth Hour에 참여하는 방
법은 아주 간단하다.
③ Linda는 Earth Hour에 대한 모든 세부 사항을 알고 있다. → (올
해에는) 언제 하는지 알지 못한다.
07. ⓑ, ⓒ, ⓔ는 Earth Hour를, ⓕ와 ⓖ는 ‘Earth Hour를 하는 시간’을
가리킨다.
08. 뉴스를 못 봤냐는 Sam의 말에 뉴스에서 뭐라고 했는지 묻고 있으므
로, 는 ‘뉴스를 못 봤다’는 내용이 되어야 알맞다.
Of course, I did. → No, I didn’t.
09. 황사가 심하여 다른 날 경기한다고 했으므로, ④의 ‘경기는 황사로 연
기 될 거야.’가 가장 알맞다.
10. 빈칸 앞에 ‘네가 조심하지 않으면’이라는 조건이 제시되었으므로, 흐
름상 ①의 ‘그 개가 널 물 거야’와 ④의 ‘너는 그 개에게 물릴 수도 있어’
가 자연스럽다.
11. ④에는 are[were]가 들어가고, <보기>와 나머지에는 모두 is[was]
가 들어간다.
12. ⑤ → Will the children be helped by the students?
13. ③ One of + 복수 명사 + 단수 동사
① are → is ② have → has
④ accident → accidents ⑤ am → is
14. 벌들이 사라지고 있으므로, 보기 힘들다(hard)는 것을 알 수 있다.
벌들은 우리에게 훌륭한 음식인 꿀을 주고, 농작물을 생산하는 데
도움을 준다고 했으므로 helpful(도움이 되는)이 알맞다.
꿀은 훌륭한 ‘음식’이라고 했으므로 맛이 좋다(tastes great)는 내
용이 되어야 알맞다.
15. 「분수 of + 단수 명사」가 주어로 쓰이면 단수 취급하므로 동사도 단수
형으로 쓴다.
16. 꿀이 아닌 벌이 수분의 과정에서 도움을 준다고 했다.
17. 주어진 문장은 ‘벌은 이러한 환경에서 생존할 수 없다.’라는 의미로, 이
문장 앞에 ‘이러한 환경’에 해당하는 내용이 언급되어야 한다. 따라서,
‘지구 온난화는 극단적으로 덥고 추운 날씨를 야기했다.’라는 내용 뒤
의 에 오는 것이 자연스럽다.
18. not only A but also B : A뿐만 아니라 B도
19. ⓐ to부정사의 의미상의 주어이므로 bees 앞에 전치사 for가 들어간다.
ⓑ be unhealthy for : ~의 건강에 해롭다
20. ‘그렇다면 우리는 우리의 작고 노란 친구들을 돕기 위해 무엇을 할 수
있을까?’라는 문장으로 단락이 시작되므로, 앞에 올 글의 내용으로 ③
의 ‘벌들이 얼마나 어려운 상황에 처해 있는지’가 가장 알맞다.
21. 빈칸에는 순서대로 plant(심다), stop(멈추다), harmful(해로운),
survive (살아남다)가 들어간다.
22. ③은 ‘버튼을 누름으로써 장치가 작동하게 하다’라는 뜻이므로 turn
off(끄다)의 의미로 알맞지 않다.
23. 설문조사에 응답한 학생들 중 몇 퍼센트가 이를 닦을 때 물을 잠그나?
－그 학생들 중 50퍼센트가 이를 닦을 때 물을 잠근다.
24. 퍼센트 of + 복수 명사 + 복수 동사
42 영어3학년 동아(이병민)
(001~048) 영어3학년 동아(이병민) 정답.indd 42
⑴ 응답자의 40퍼센트는 온라인 게임에 관심이 있다.
⑵ 응답자의 16퍼센트는 걷기에 관심이 있다.
•respondent : 응답자
25. 문장의 주어가 동작을 받는 대상이므로 수동태 문장으로 나타내야 하며
미래시제 부사구 next month가 나오므로 will을 사용하여 완성한다.
2과 2회
실전 모의고사 | 본문 p. 16~20
01. ② 02. ③ 03. ④ 04. ③ 05. ⑤ 06. ⑤ 07. ⓓ, ⓕ, ⓐ
08.⑤ 09.② 10.④ 11.③ 12.⑤ 13.② 14.④ 15.⑴
produce ⑵ disappear 16.③ 17.④ 18.⑤ 19.② 20.①,
③ 21.environment 22.③ 23.② 24.should not be used
25.⑴ Half of, was eaten ⑵ A[One] quarter[fourth] of, was
eaten
01. save는 ②의 두 문장에서 모두 ‘구하다’라는 의미로 쓰였다.
① 어려운, 힘든－열심히 ③ 맛이 ~하다－취향, 기호
④ 훨씬－심지어, ~조차 ⑤ 심다－공장
•treatment : 치료 •Arbor Day : 식목일
•explosion : 폭발
02. global은 ‘세계적인’이라는 의미이므로, local(지역의, 현지의)이 아닌
worldwide와 바꿔 써야 한다.
•concern : 걱정, 염려 •search for : ~을 찾다
•source : 원천, 근원
03. insect(곤충)는 ‘다리가 없는 작은 동물’이 아닌 ‘a small animal that
has six legs(여섯 개의 다리가 있는 작은 동물)’로 나타내야 알맞다.
04. 오, 이런. 황사는 많은 건강상의 문제를 일으킬 수 있어.－ 응, 난
우리의 건강이 걱정돼.－ 우린 다른 날 경기를 해도 돼.－ 네 말이
맞아. 내가 지금 당장 다른 팀원들에게 문자를 보낼게.－ 좋은 생각
이야.
05. 화자들은 심한 황사 때문에 다른 날 경기를 하기로 결정했다.
황사를 예방하는 방법(①), 황사의 원인(②), 화자들이 경기를 하게 될
날(③), 황사가 일으키는 건강 문제의 유형들(④)은 언급되지 않았다.
06. ⑤의 ‘내 친구가 아파서 누워있어. 난 그가 걱정돼.’라고 말하는 상대
방에게 ‘네가 곧 낫길 바라.’라고 말하는 것은 자연스럽지 않다.
07. ⑴ ⓓ무슨 일 있니?－우리 오빠가 다리가 부러졌어.－ⓕ오, 정말 안
됐구나.－난 그가 걱정돼.－걱정하지 마. 그는 괜찮을 거야.
⑵ 내가 뭐 좀 물어봐도 될까?－물론이지. 뭔데?－ⓐ너는 팀 과제를
잘하는 방법을 아니?－응. 너는 다른 사람들의 의견을 주의 깊게
들을 필요가 있어.
08. the same → different : 언제 Earth Hour를 하는지 묻는 말에
Linda가 잘 모르겠다고 말한 것으로 보아 매년 Earth Hour의 시행
일이 다르다는 것을 알 수 있다.
09. 빈칸에는 순서대로 save(구하다), planet(행성), How(어떻게), Save
(절약하다), energy(에너지)가 들어간다.
10. 22명 중 2명은 코미디 영화를 좋아하고 다른 2명은 공포 영화를 좋아
하므로, ④의 ‘학생들 중 4명은 공포 영화와 코미디 영화를 둘 다 좋아
한다.’는 틀린 문장이다.
2020-12-03 오전 11:20:34

•both A and B : A와 B 둘 다
11. 첫 번째 문장은 주어가 동작의 영향을 받는 대상이므로 수동태 문장이
되어야 한다. 두 번째 문장은 percent of 뒤에 복수 명사가 이어지므
로 복수 동사를 써야 하고, 주어가 동작의 영향을 받는 대상이므로 수
동태 문장이 되어야 알맞다.
•수성은 특정 시간에 지구에서 보일 수 있다.
•그 상품의 10퍼센트 이상이 한국에서 판매된다.
12. 조동사가 포함된 수동태 : 조동사 + be + 과거분사
13. ② were given → was given : 「some of + 단수 명사」가 주어로 쓰인
경우 단수 취급하므로 동사도 단수형으로 쓴다.
•countless : 무수한, 셀 수 없이 많은
14. 주어진 문장은 ‘그것들은 벌의 도움이 필요하다.’라는 의미로, 도움이
왜 필요한지를 알려주는 ‘농작물들은 스스로 생산될 수 없다.’라는 내
용 뒤의 에 오는 것이 알맞다.
15. ⑴ 어떤 것을 만들거나 기르다 : produce(생산하다)
→ 원자력은 전기를 생산하기 위해 사용된다.
⑵ 더 이상 존재하거나 발생하지 않다 : disappear(사라지다)
→ 이 약을 드세요. 증상들은 며칠 내로 사라질 것입니다.
16. 윗글은 벌들이 사라지고 있는 이유에 대한 내용이므로,
러한 환경에서 생존할 수 없다.’라는 의미가 되도록 can을 cannot으
로 고쳐야 한다.
17. 벌들이 사라지고 있는 이유들에 대해 이야기하고 있으므로, ④의 ‘위
험한 상황에 처한 벌들’이 제목으로 가장 알맞다.
① 화학 물질의 부작용 ② 깊은 분노에 빠진 벌들
③ 기후 변화의 결과 ⑤ 벌들의 생존을 위한 최적의 기상 조건
18. ‘let ~ down’은 ‘~을 실망시키다’라는 의미이므로, make them
disappointed로 나타내야 알맞다.
19. 빈칸 앞에 더 많은 나무를 심는 것의 긍정적인 효과가 나오고, 빈칸 다
음에도 이것의 또 다른 좋은 효과를 언급하고 있으므로, ‘게다가, 또한’
의 의미를 갖는 접속부사 Also가 알맞다.
20. ① 우리는 지구 온난화를 어떻게 늦출 수 있는가? → 나무 심기
③ 우리는 왜 더 많은 꽃과 나무를 심어야 하는가? → 벌들이 살기에
좋은 환경을 제공하기 위해
21. 글쓴이가 실시한 설문조사는 ‘내 친구들은 얼마나 친환경적일까’에 대
한 것이었고 조사 결과 친구들이 친환경적이지 않다고 했으므로, ‘친
구들은 환경(environment)에 대해 더 생각해야 한다’라는 의미가 되
어야 알맞다.
22. 10명 중 절반이 이를 닦을 때 물을 잠근다고 했으므로, ③의 ‘학생들
중 50퍼센트 미만이 이를 닦을 때 물을 잠근다.’는 틀린 문장이다.
23. 글쓴이는 친구들이 친환경적이지 않으며 그들이 환경에 대해 더 생각
할 필요가 있다고 했으므로, ②의 ‘맘에 들지 않는, 만족스럽지 않은’
이 알맞다. ① 시기하는 ③ 만족한 ④ 낙관적인 ⑤ 동정하는
24. 포스터는 비닐봉지 사용을 금지하는 내용이므로, 조동사 should가 쓰
인 부정문의 수동태로 나타내야 한다.
A : 이 포스터는 무엇을 의미하니?
B : 그건 저 날에 비닐봉지를 사용해서는 안 된다는 것을 의미해.
25. ⑴ half of + 단수 명사 + 단수 동사
⑵ 분수 of + 단수 명사 + 단수 동사
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3과 1회
실전 모의고사 | 본문 p. 21~25
01.② 02.share 03.④ 04.① 05.② 06.②, ⑤ 07.② 08.⑤
09.①, ③ 10.② 11.③ 12.①, ③ 13.②, ⑤ 14.④ 15.③
16.⑤ 17.③ 18.The manager let us paint anything we
wanted. 19.③ 20.③, ⑤ 21.③ 22.③ 23.④ 24.⑴ made
her clean her room ⑵ made her take care of her sister
25.⑴ It was in Russia that the 2018 World Cup was held. ⑵
It was France that won the 2018 World Cup.
01. •divide into : ~로 나누다
•be proud of : ~을 자랑스러워하다
02. share : 공유하다, 몫
•그와 나는 항상 많은 정보를 공유한다.
•우리는 모두 우리가 해야 할 몫의 일을 하는 것이 중요하다.
03. manager(운영자, 관리자) : 비즈니스 업무를 준비하고 관리하는 직
업을 가진 사람
① character(등장인물, 캐릭터) ② member(구성원)
③ engineer(기술자, 엔지니어) ⑤ donor(기증자)
는 ‘벌은 이 04. 엄마가 나가는 중이고 아들은 집에 남아있는 상황인 것으로 보아 의
‘우리 콘서트에 늦었어요.’라는 말은 알맞지 않다.
05. ② Okay, I will. → Okay, I won’t. : 「Don’t forget to ~」를 사용한
당부의 말에 대해 ‘I will.’로 답하는 것은 ‘그 당부대로 하지 않겠다.’라
는 의미가 되므로 자연스럽지 않다.
•food poisoning : 식중독
06. 쿠키의 수령자(②)는 양로원에 있는 사람들이고, 각 상자에 들어갈 쿠
키의 수(⑤)는 3개이다. 쿠키를 만드는 과정(①), 쿠키 재료(③), 쿠키
의 총 개수(④)는 언급되지 않았다.
07. 빈칸 다음에 여자가 당부할 사항을 알려주고 있으므로, ②의 ‘유념할
것이 있나요?’가 알맞다.
08. 책을 읽을 때 천천히 그리고 또렷하게 읽어야 한다고 했으므로, ⑤의
‘시각장애인들을 위해 책을 읽는 데에는 규칙이 없다.’는 틀린 문장이
다.
09. ① 소년은 소녀를 돕기 위해 무엇을 할 것인가? → 상자들 위에 주소
를 쓸 것이다.
③ 기부센터로 무엇이 보내질 것인가? → 책
10. 사역동사 make, have는 목적격보어 자리에 동사원형을 쓴다. 단, get
의 경우는 to부정사를 쓴다.
① bring → to bring ③ to bring → bring
④ bringing → bring ⑤ brought → bring
11. ③은 「It is[was] ~ that ...」 강조 구문이고, 나머지는 모두 「가주어 It
~ that절」 구문이다.
12. 엄마가 아이스크림을 먹어도 된다고 말했으므로, 허락을 나타내는
allow와 사역동사 let을 써서 나타낸다.
13. ② 강조하는 대상이 시간의 부사구이므로 whom을 that이나 when
으로 고쳐야 알맞다.
⑤ 강조하는 대상이 장소의 부사구이므로 which를 that이나 where
로 고쳐야 알맞다.
14. 세 번째 단락의 마지막 문장에서 프로젝트에 지원하여 선정되었다
정답 및 해설 43
2020-12-03 오전 11:20:34
 는 내용이 나오므로, 동아리 회원들이 호민이의 아이디어에 호의적
인 반응을 보였음을 알 수 있다. 따라서, 의 rejected(거절했다)를
loved(좋아했다), accepted(수락했다) 등으로 나타내야 알맞다.
15. ③은 목적을 나타내는 to부정사의 부사적 용법이고, ⓐ와 나머지는 모
두 to부정사의 명사적 용법이다.
16. 프로젝트에 지원한 사람들의 수는 언급되지 않았다.
•applicant : 지원자
17. ⓐ in poor condition : 상태가 좋지 않은
ⓑ divide into : ~로 나뉘다, 나누다
18. 사역동사 let은 목적격보어 자리에 동사원형을 쓴다.
19. 동아리 회원들이 그림을 그리려고 하는 것은 벽이고, 그 벽은 초등학
교 근처에 있다고 했으므로, ③의 ‘우리는 귀여운 것을 그리기로 결정
했다’가 가장 자연스럽다.
20. ③ 벽 주변에 꽃을 심은 것 → 벽에 꽃을 그렸다.
⑤ 초등학교 벽에 그림을 그린 것 → 초등학교 근처에 있는 벽에 그림
을 그렸다.
21. 주어진 문장은 ‘하지만 그건 상관없었다.’라는 의미로 ‘우리는 모두 우
리의 벽화가 완벽하지 않다는 것에 동의했다.’라는 내용 뒤의 에오
는 것이 자연스럽다.
22. ⓐ는 명사절을 이끄는 접속사이고 ⓑ는 「It is[was] ~ that ...」 강조
구문이다. ③은 명사절을 이끄는 접속사로 ⓐ의 쓰임에 해당한다.
23. 벽에 그리는 것이 종이에 그리는 것보다 훨씬 더 힘들었다고 했으므
로, ④의 ‘벽에 그리는 것은 종이에 그리는 것만큼 쉬웠다.’는 틀린 문
장이다.
24. make + 목적어 + 동사원형 : (목적어)가 ~하도록 시키다[하게 하다]
•Jane의 엄마는 그녀가 그녀의 방을 청소하게 했다.
•Jane의 엄마는 그녀가 여동생을 돌보게 했다.
25. 「It is[was] ~ that ...」 강조 구문은 강조하고자 하는 어구를 ‘~’에 넣
는다.
⑴ 2018 월드컵은 어디에서 개최되었는가? → 2018년 월드컵이 개최
된 곳은 바로 러시아였다.
⑵ 어느 나라가 2018 월드컵에서 우승했는가? → 2018 월드컵에서 우
승한 것은 바로 프랑스였다.
3과 2회
실전 모의고사 | 본문 p. 26~30
01. remove  selected  clearly 02.③ 03.④ 04.④
05.③ 06.the people who are unable to see 07.② 08.③
09.④ 10.④ 11.③ 12.②, ⑤ 13.④ 14.③ 15.③ 16.⑤
17.They painted over the writings and drawings with white
paint. 18.④ 19.⑤ 20.③ 21.③ 22.② 23.It was on May
3rd that[when] Minsu volunteered at Dream Library. 24.②,
③ 25.let Bomi go home early
01. 사용하지 않을 때는 배터리를 제거하는 것이 좋다.
그는 학교 축구팀에 선발되었다.
너는 필체가 단정해서 내가 또렷하게 읽을 수 있다.
02. ③은 ‘땅’이라는 의미로 쓰였고, 나머지는 모두 ‘내려앉다, 착륙하다’라
44 영어3학년 동아(이병민)
(001~048) 영어3학년 동아(이병민) 정답.indd 44
는 의미로 쓰였다.
03. real(실제의, 진짜의)은 ‘당신의 마음속에서 상상되어지는’이 아니라
‘actually existing and not imaginary(실제로 존재하고 가상의 것
이 아닌)’로 나타내야 한다.
04. ⓒ 넌 왜 그렇게 많은 쿠키를 굽고 있는 거니?－ⓐ 넌 정말 착하구
나.－ⓑ 내가 뭘 하면 되니?
05. 소녀가 소년에게 상자에 주소를 써 달라고 도움을 요청하는 상황이므
로, ③의 ‘소년은 소녀가 책 포장하는 것을 돕고 있다.’는 틀린 문장이
다.
06. 대화에 따르면 책은 왜 목소리로 녹음되어야 하나?－그것은 볼 수 없
는 사람들을 위한 것이기 때문이다.
07. ②의 ‘내가 무엇을 하면 되겠니?’라는 질문에 대해 ‘불행하게도 내가
널 위해 할 수 있는 것이 아무것도 없어.’라고 답하는 것은 자연스럽지
않다.
08. ③의 소년이 돌봐야 하는 것은 ‘개’다. 콘서트 시작 시간(①), 콘서트가
열리는 장소(②), 소년의 저녁 메뉴(④), 소년이 콘서트에 가지 않는
이유(⑤)는 나와 있지 않다.
09. ⓐ는 당부의 표현이므로, 제안을 나타내는 ④의 문장으로 바꿔 쓸 수
없다.
10. ④에서는 지시하는 사람이 형이고 먹이를 준 사람이 ‘나’이지만, 나머
지 문장들에서는 지시하는 사람이 ‘나’이고 먹이를 준 사람이 형이다.
11. 「It is[was] ~ that ...」 강조 구문은 강조하고자 하는 어구를 ‘~’에 넣
는다.
12. ② 목적어(our bed)가 ‘청소가 되다’라는 수동의 의미가 되어야 하므
로 목적격보어 자리에 과거분사가 쓰였다.
⑤ help는 목적격보어 자리에 동사원형과 to부정사를 모두 쓸 수 있다.
① worked → to work ③ hold → held ④ saving → save
13. ⓓ which → that[when] : 「It is[was] ~ that ...」 강조 구문에서 강
조하는 대상이 시간의 부사구인 경우, that을 대신하여 쓸 수 있는 것
은 when이다.
14. 사람들은 벽화 앞에서 사진 찍기를 좋아하고 벽화는 낡은 동네를
밝고 새롭게 만든다고 했으므로 (벽화로 그려진) 날개가 예쁘다고
(pretty) 하는 것이 자연스럽다.
벽화를 그리는 것과 가장 관련성이 높은 것은 미술(art) 동아리이
다.
인터넷에서 프로젝트를 찾아냈다고 했고 뒷부분에 선정되었다는
내용이 이어지므로, 프로젝트에 지원했다고(applied for) 해야 알
맞다.
15. ⓒ는 호민이가 여수의 벽화 마을에서 본 벽화들을 가리키므로, ③의
‘호민이가 여수에서 찍은 사진들’은 틀린 내용이다.
16. 사람들이 벽화 앞에서 사진 찍기를 좋아하는 이유는 나와 있지 않다.
17. 동아리 회원들은 벽 위의 글씨들과 그림들을 어떻게 보이지 않게 하였
나?－그들은 흰색 페인트로 글씨들과 그림들 위를 칠했다.
18. 허락을 나타내는 사역동사 let이 쓰인 5형식 문장은 「allow + 목적어
+ to부정사」의 형태로 바꿔 쓸 수 있다.
19. 귀여운 것을 그리기로 결정하게 된 이유를 나타내므로 because(~ 때
문에)가 알맞다.
20. ‘~ 동안’이라는 의미의 전치사 중 시간의 길이와 함께 쓰이는 것은
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 for이다.
so + 형용사/부사 + that ... : 매우 ~해서 …하다
much(훨씬)는 비교급을 수식하고 pretty(상당히, 꽤)는 원급을
수식한다.
21. 뒷부분에서 민수와 글쓴이가 각자의 소감에 대해 이야기하고 있으므
로, ‘그날의 경험들을 공유했다(shared the day’s experiences)’라고
하는 것이 가장 자연스럽다.
22. ⓑ와 ②는 ‘중요하다, 문제가 되다’라는 의미로 쓰였고, 나머지는 모두
‘물질’이라는 의미로 쓰였다.
•organic matter : 유기 물질
23. 「It is[was] ~ that ...」 강조 구문은 강조하고자 하는 어구를 ‘~’에 넣
는다. 민수는 5월 4일에 Dream 도서관에서 자원봉사를 했나요?
→ 아니오, 민수가 Dream 도서관에서 자원봉사를 한 것은 바로 5월 3
일이었어요.
24. 민수는 아이들에게 영어책을 읽어줄 때 성우처럼 책을 읽으려고 한 것
이므로, ②의 ‘민수는 성우로서 자원봉사에 참여했다.’는 틀린 문장이
다. 또한 30분마다 쉬었다고 했으므로 ③의 ‘민수는 쉬지 않고 책꽂이
에 책들을 정리했다.’는 틀린 문장이다.
25. 사역동사 let은 목적격보어 자리에 동사원형을 쓴다.
•박 선생님은 보미가 집에 일찍 가도록 허락했다.
4과 1회
실전 모의고사 | 본문 p. 31~36
01.③ 02.④ 03.③ 04.④ 05.③ 06.④ 07.③ 08.①, ④
09.④ 10.⑤ 11.② 12.③, ⑤ 13.②, ④ 14.Stanley Yelnats
couldn’t dig any harder since every single muscle hurt.
15.③ 16.⑤ 17.⑤ 18.④ 19.②, ④ 20.④ 21.② 22.④
23.④ 24.She loves her dog since he always makes her
smile.[Since her dog always makes her smile, she loves
him.] 25. the longer  the more tired
01. 도로는 지표면 위의 장소를 의미하므로 도로의 깊이를 묻는 것은 어색
하다. 도로가 얼마나 ‘넓은지(wide)’ 묻는 것이 알맞다.
02. ⓓ 당신이 마실 것을 원하거나 필요하다고 느끼는 : thirsty(목이 마
른)
ⓐ 당신의 몸 어딘가에서 통증이 느껴지다 : hurt(아프다)
ⓑ 반들반들하고 밝은 : shiny(빛나는, 반짝거리는)
ⓒ 말소리를 나타내는 데 사용되는 글로 쓰인 기호 : letter(글자, 문
자)
ⓔ 움직임을 만들어내기 위해 조이고 이완될 수 있는 신체 조직 :
muscle(근육)
03. suddenly는 ‘갑자기’라는 의미로, all of a sudden, all at once 등으
로 바꿔 쓸 수 있다.
•instantly : 즉시, 곧바로
04. ④ 패스트푸드에 대한 의견을 묻는 말에 ‘내가 가장 좋아하는 것은 치
즈버거야.’라고 답하는 것은 어색하다.
05. Tony는 온라인 쇼핑을 하면 물건이 실제로 어떻게 생겼는지 알기 어
렵고 돌려보내는 것도 어렵다고 했으므로 빈칸에는 온라인 쇼핑에 대
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한 부정적인 의견을 말하는 내용이 알맞다. ③은 ‘나는 온라인으로 쇼
핑하는 방법을 몰라.’라는 뜻이다.
06. ④ Tony는 온라인 쇼핑에 대해 부정적인 의견을 갖고 있다.
•entirely : 전적으로, 완전히
07. 수업 중에 스마트폰 사용이 가능해졌다는 소식을 전하는 말에 의
‘아니, 나는 잘 모르겠어.’라고 답하는 것은 어색하다.
08. ①은 ‘어떻게 지내니?’라고 안부를 묻는 말이고, ④는 ‘너는 그것에 대
해 어떻게 아니?’라는 뜻이다. ⓐ와 나머지는 모두 상대방의 의견을
묻는 표현이다.
09. •에너지 음료는 내가 깨어 있도록 도와줘.－ⓒ나도 그 점에는 동의
하지만, 에너지 음료에는 카페인이 너무 많아.
 너는 너무 많은 카페인이 뼈를 상하게 할 수 있다는 것을 알고 있
•ⓐ
었니?－오, 그건 몰랐어.
•ⓑ나는 네가 에너지 음료를 덜 자주 마셔야 한다고 생각해.－네 말
이 맞는 것 같아.
10. The + 비교급 + 주어 + 동사 ～, the + 비교급 + 주어 + 동사 … : ～
하면 할수록 더 …하다 / long의 비교급은 longer, bored의 비교급은
more bored이다.
11. since : ～ 때문에, ～ 한 이후로
•나는 너무 무서웠기 때문에 한 발자국도 움직일 수 없었다.
•나는 개에게 한 번 물린 이후로 개를 무서워한다.
12. ③ The more you plan carefully → The more carefully you plan
⑤ the more late we will get there → the later we will get there
13. 주어진 문장과 ②, ④는 모두 ‘너무 추워서 나는 두꺼운 코트를 입었
다.’는 의미이다.
14. 접속사 since(～ 때문에) 뒤에는 「주어 + 동사 ～」 형태의 절이 이어
진다. every(모든)는 단수 명사와 함께 쓰인다.
15. ⓐ 집에 가고 싶지만 18개월 동안 Stanley의 집은 캠프가 될 것이므로
Unfortunately(불행히도)가 알맞다.
ⓑ 캠프라고 했지만 나쁜 소년들을 위한 곳이라고 했으므로 실제로는
(In fact) 캠프가 아님을 알 수 있다.
16. 빈칸에는 순서대로 real( 진짜의 ), wrong( 잘못된 ), cool( 멋진 ),
different(다른)가 들어간다.
17. Sir 씨가 Stanley에게 구덩이를 더 열심히 팔 것을 지시했지만 이것만
으로 그가 그린레이크 캠프의 설립자(founder)인지는 알 수 없다.
18. ⓓ belong to : ～의 것이다, ～의 소유이다
ⓐ fall from : ～으로부터 떨어지다
ⓑ hit + 사람 + on the head : (사람)의 머리에 부딪치다
ⓒ unfortunately for : ～에게는 불행히도
ⓔ end up : 결국 ～하게 되다, 결국 ～이 되다
19. Clyde Livingstone의 직업(②)은 야구선수이고, 운동화의 주인(④)
역시 Clyde Livingstone 임을 알 수 있다.
Stanley의 성(姓)(①), 운동화의 가격(③), Stanley의 캠프 생활(⑤)
은 언급되지 않았다.
20. ⓓ would give → would be given : 흥미로운 뭔가를 발견한 사람은
그날을 쉬게 된다는 수동의 의미를 나타내므로 조동사가 포함된 수
동태(조동사 + be + 과거분사)로 고쳐야 한다.
21. ㉠과 ②는 ‘～할 때, ～하는 동안에’라는 의미로 쓰였다.
정답 및 해설 45
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 ①③ ～ 때문에 ④⑤ ～한 대로
22. 주어진 문장은 ‘하지만 그것은 너무 가벼웠기 때문에 진짜 금일 리가
없었다.’라는 의미로, Stanley가 발견한 빛나는 물체가 작은 금색 통
이었다는 내용 뒤인 에 오는 것이 알맞다.
23. 마을의 많은 부유한 남자들이 Kate와 결혼을 하고 싶어 했다는
내용과 나중에 Sam이 죽은 채로 발견되었다는 의 내용으로 보아
의 ‘부유한 남자들은 Sam을 다치게 하지 않으려고 했다.’는 어색하
다. tried not to hurt를 tried to hurt로 고쳐 ‘부유한 남자들은 Sam
을 다치게 하려고 했다.’로 고쳐야 문맥상 자연스럽다.
24. 그녀는 왜 자신의 개를 사랑하는가?－항상 그녀를 웃게 하기 때문에
그녀는 자신의 개를 사랑한다. (since : ～ 때문에)
25. The + 비교급 + 주어 + 동사 ～, the + 비교급 + 주어 + 동사 … :
～하면 할수록 더 …하다, 더 ～할수록, 더 …하다
•우리가 화면을 오래 쳐다볼수록 우리의 눈은 더 피곤해지기 때문이
야.
4과 2회
실전 모의고사 | 본문 p. 37~42
01.⑤ 02.② 03.belongs to 04.② 05.⑤ 06.⑤ 07.③
08.④ 09.⑤ 10.②, ③ 11.⑤ 12.④ 13.③ 14.③ 15.④
16.② 17.④ 18.③ 19.⑤ 20.④ 21.② 22.⑤ 23.③
24.The hotter it is, the more water we should drink. 25.I’m
so sad since my family forgot my birthday.[Since my family
forgot my birthday, I’m so sad.]
01. •물건들을 가방, 상자 등에 넣다 : pack(짐을 싸다, 꾸리다)
•보통 계획되지 않고 일어나다 : happen(발생하다)
•일을 하도록 누군가를 특정 장소에 보내다 : assign(배치하다)
•땅 속에 구덩이를 만들기 위해 흙, 모래, 눈을 옮기다 : dig(파다)
02. 빈칸에는 순서대로 ⓐ shiny(빛나는, 반짝거리는), ⓑ light(불, 전
등), ⓒ anytime(언제든지), ⓓ light(가벼운), ⓔ convenient(편리
한)가 들어가야 한다.
03. belong to : ～의 것이다, ～의 소유이다
04. 수업 중에 스마트폰을 사용하는 것이 유용하다는 것에 대해 이야기하
고 있으므로 ②의 ‘내가 모르는 단어들을 찾아볼 수 있잖아.’가 알맞
다. •whenever : ～할 때마다
05. 빈칸에는 순서대로 possible(가능한), positive(긍정적인), effect(영
향), studies(공부)가 들어간다.
06. 연기가 훌륭했다는 소녀의 마지막 말에 소년이 동의하고 있으므로, ⑤
의 ‘소년은 연기가 마음에 들지 않았다.’는 틀린 내용이다.
07. ③ 영화가 너무 폭력적이었다고 말하는 상대방의 의견에 동의한 후 그
것이 감동적이었다고 말하는 것은 어색하다.
•violent : 폭력적인 •touching : 감동적인
08. Amy는 한국의 지하철이 매우 깨끗하다고 생각한다고 했으므로 ④의
‘한국의 지하철에 대한 Amy의 생각은 어떠한가?’에 대해 답할 수 있다.
09. ⑤의 ‘한 개의 에너지 음료에 들어 있는 카페인의 총량’은 언급되지 않
았다.
•benefit : 이득, 혜택 •risk : 위험
46 영어3학년 동아(이병민)
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10. 「The + 비교급 + 주어 + 동사 ～, the + 비교급 + 주어 + 동사 …」 구
문은 「As + 주어 + 동사 + 비교급 ～, 주어 + 동사 + 비교급 …」의 형
태로 바꿔 쓸 수 있다.
11. ⑤는 ‘문제는 어렵지만 푸는 것이 힘들지 않다’는 의미이고, 나머지는
의 모두 ‘문제가 어려워서 푸는 것이 힘들다’는 의미이다.
12. ① the little → the less
② The more earlier → The earlier
③ the well → the better
⑤ The more high → The higher
13. ③은 ‘～한 이후로, ～한 때부터’라는 의미로 쓰였고, 나머지는 모두
‘～ 때문에’라는 의미로 쓰였다.
14. 문맥상 ‘모든 근육 하나하나가 아팠기 때문에’라는 이유를 나타내
야 하므로 ‘～ 때문에’라는 뜻의 접속사 since가 알맞다.
문맥상 ‘Stanley같이 착한 소년이 여기서 무엇을 하고 있었는지’를
묻는 말이 와야 하므로 의문대명사 what이 와야 알맞다.
‘보내졌다’라는 수동의 의미를 나타내므로 「be동사 + 과거분사」 형
태의 was sent가 적절하다.
15. ④의 ‘왜 Stanley가 그린레이크 캠프에서 구덩이를 파야 했었는가?’
에 대해서는 언급되지 않았다.
16. 구덩이는 땅을 파서 만드는 공간이므로 ⓑ의 ‘높이(high)’가 아닌 ‘깊
이(deep)’가 150cm가 되어야 한다.
pick up : 줍다, 집다
17.
brush off : 털어 내다
stand for : ～을 의미하다, ～을 나타내다
18. even(훨씬)은 비교급을 강조하며 far, still, much, a lot과 바꿔 쓸 수
있다. very는 원급을 강조한다.
19. 의 운동화가 유명한 야구 선수의 것이었다는 것은 운동화를 훔쳤다
는 오해를 받게 된 Stanley에게는 불행한 일이므로 Fortunately가 아
닌 Unfortunately로 고쳐야 문맥상 자연스럽다.
20. 부유한 남자들은 Sam을 다치게 하려고 했으므로, ④의 ‘부유한 남자
들은 Sam에게 호의적이었다.’는 틀린 내용이다.
21. 이 글은 책에 대한 독자들의 의견(opinions)을 보여 준다.
•instruction : 설명, 지시
•expectation : 기대, 예상
•recommendation : 추천
22. ⑤의 ‘저자가 말하고자 하는 것’은 ‘나쁜 사람들은 절대 승리할 수 없
다.’는 것임을 유추할 수 있다.
23. 초록색도 아니고 호수도 없는 캠프에서 구덩이를 파야 하지만, 흥미로
운 것을 발견하여 쉴 수 있는 기회를 얻고자하는 바람을 나타내고 있
으므로 ③의 ‘우울하지만 희망에 찬’이 알맞다.
24. The + 비교급 + 주어 + 동사 ～, the + 비교급 + 주어 + 동사 … : ～
하면 할수록 더 …하다
25. 가족들이 생일을 잊어버려서 슬프다는 말을 이유를 나타내는 접속사
since를 사용하여 나타낸다.
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