Наставни предмет: MУЗИЧКА КУЛТУРА

Циљ наставе и учења наставе и учења Музичке културе је да код ученика развије интересовање и љубав према музици кроз
индивидуално и колективно музичко искуство којим се подстиче развијање креативности, естетског сензибилитета и духа
заједништва, као и одговорног односа према очувању музичког наслеђа и културе свога и других народа.

Недељни фонд часова Годишњи фонд часова

Редовна настава 1 36

НАСТАВНИ ПРЕДМЕТ – ЛИКОВНА КУЛТУРА

ОБЛАСТ/ТЕМА БРОЈ САДРЖАЈ ОЧЕКИВАНИ МЕЂУПРЕДМЕТНЕ КОРЕЛАЦИЈА
ЧАСОВА ИСХОДИ КОМПЕТЕНЦИЈЕ
СЛУШАЊЕ (20) (слушање, звук, тон, -1. oбјасни својим 1.Компетенција за Српски језик:
МУЗИКЕ музичка тема, речима утиске о целоживотно учење (Језичка култура,
изражајни елементи) слушаном делу, 2.Комуникација Књижевност)
-Уметничка музика у особине тона, 3.Рад с подацима и Ликовна
цртаним и доживљај информацијама култура:
анимираним прегласне музике и 4.Дигитална (Тумачење,
филмовима, њеног утицаја на компетенција Замишљање,
-Однос звук-лик, тело, 7.Одговорно учешће у Кретање, Сцена,
музика-радња. -2. разликује демократском Простор)
Композиције које различитe друштву Свет око нас:
илуструју различита инструменте по 8.Одговоран однос Човек ствара,
осећања, боји звука и према здрављу Култура
-Звук и тон (извори) изражајним 10.Естетичка живљења,
– звуци из природе и могућностима, компетенција Кретање у
окружења. Тон: боја -3. издвоји основне простору и
(различити гласови и музичке изражајне времену)
инструменти), елементе, Математика:
трајање (кратак-дуг), -4. препозна (Бројеви)
јачина (гласан-тих), музичку тему или
висина (висок- карактеристични
 дубок), мотив који се
-Композиције које понавља у
илуструју различите слушаном делу,
боје људског гласа и -5. повезује
инструмената, карактер дела са
-Музички дијалог изражајним
(хор, глас и хор, глас музичким
и инструмент, два елементима и
гласа, два инструментима
инструмента, један
свирач, група
свирача, оркестар),
-Различити жанрови
везани за ситуације
значајне у животу
ученика,
- Музичка прича.
-Композиције
различитог
карактера и
елементи музичке
изражајности
(мелодијска линија,
темпо, ритам,
динамика).
-Музички бонтон,
-Музика и здравље,
-Носиоци звука
(цеде плејер,
рачунар...).
ИЗВОЂЕЊЕ 11 (певање, свирање, -6. изговара 1.Компетенција за Српски језик:
МУЗИКЕ музичке игре, бројалице у ритму, целоживотно учење (Језичка култура ,
музички бонтон) уз покрет, 2.Комуникација Књижевност)
-Изговор бројалице у -7. пева по слуху 3.Рад с подацима и Ликовна
ритму уз покрет. песме различитог информацијама култура:
Звучне ономатопеје садржаја и 4.Дигитална (Кретање, Сцена,
и илустрације, расположења, компетенција Простор )
-Правилaн начин -8. изводи уз покрет 6.Сарадња Свет око нас:
певања – држање музичке и 10.Естетичка ( Кретање у
тела и дисање, традиционалне компетенција простору и
-Правилна дикција – игре, -9. примењује 11.Предузимљивост и времену)
изговарање брзалица правилан начин оријентација ка Математика:
и бројалица, певања и предузетништву (Бројеви)
-Певање песама по договорена правила
слуху различитог понашања у
садржаја и групном певању и
карактера, свирању, -10. свира
-Певање песама уз по слуху ритмичку
покрет – песме уз пратњу уз
игру и народне бројалице и песме,
песме, једноставне
-Певање модела и аранжмане,
наменских песама и свирачке деонице у
повезивање њихових музичким
почетних тонова уз играма,
боју (а1 бела, ха1 -11. повезује
љубичаста боја). почетне тонове
-Дечји и песама-модела и
алтернативни једноставних
инструменти и наменских песама
начини свирања на са бојама,
њима, -12. повезује ритам
-Инструментална са графичким
пратња по слуху уз приказом, -13.
бројалице и песме – објашњава својим
пулс, ритам, речима доживљај
 груписање удара. свог и туђег
-Певање и извођење извођења,
музичких игара уз -14. учествује у
свирање на дечјим школским
инструментима – приредбама и
песме уз игру, манифестацијама
дидактичке игре,
музичке
драматизације.
-Свирање
инструменталних
аранжмана на дечјим
ритмичким
инструментима и на
алтернативним
изворима звука.
Музички бонтон
МУЗИЧКО (5) (певање, свирање, 15. направи дечје 1.Компетенција за Српски језик:
СТВАРАЛАШТВО музичке игре, ритмичке целоживотно учење (Језичка култура ,
музички бонтон) инструменте, 2.Комуникација Књижевност)
-Израда дечјих -16. осмисли 3.Рад с подацима и Ликовна
ритмичких покрете уз музику, информацијама култура: (Облик,
инструмената од -17. осмисли 4.Дигитална Човек ствара,
различитих ритмичку пратњу компетенција Сцена, Простор )
материјала за бројалице, песме 6.Сарадња Свет око нас:
-Креирање и музичке игре 10.Естетичка ( Кретање у
сопствених покрета помоћу различитих компетенција простору и
уз музику, извора звука, 11. времену)
-Стварање -18. осмисли Предузимљивост и Математика:
једноставне одговор на музичко оријентација ка (Бројеви,
ритмичке пратње питање, предузетништву Геометрија)
коришћењем -19. осмисли
различитих извора једноставну
звука, мелодију на краћи
-Музичка питања и задати текст,
одговори и музичка -20. према
допуњалка, литерарном
-Стварање звучне садржају изабере
приче од познатих од понуђених,
музичких садржаја, одговарајући
звучних ономатопеја музички садржај,
и илустрација на -21. поштује
краћи литерарни договорена правила
текст понашања при
слушању и
извођењу музике,
-22. користи
самостално или уз
помоћ одраслих,
доступне носиоце
звука
 НАЧИН ДИДАКТИЧКО – МЕТОДИЧКОГ ОСТВАРИВАЊА
ОБЛАСТ/ ПРОГРАМА АКТИВНОСТИ
ТЕМА Облици рада Методе и технике Средства УЧЕНИКА
СЛУШАЊЕ МУЗИКЕ Фронтални, монолошка, дијалошка, Уџбеник, CD слуша, износи
Индивидуални, илустративно- плејер(рачунар) мишљење, учествује
групни демонстративна у разговору,
поставља питања и
одговара , активно
учествује у певању,
вреднује заједно са
наставником

ИЗВОЂЕЊЕ МУЗИКЕ Фронтални, монолошка, дијалошка, Уџбеник, CD слуша, износи

Индивидуални, илустративно- плејер(рачунар) мишљење, учествује
групни демонстративна у разговору,
поставља питања и
одговара , препознаје
темпо и различите
тонске боје, изражава
се покретом, активно
свира и пева,
вреднује заједно са
наставником

МУЗИЧКО Фронтални, монолошка, дијалошка, Уџбеник, CD препознаје темпо и

СТВАРАЛАШТВО Индивидуални, илустративно- плејер(рачунар) различите тонске
групни демонстративна боје, изражава се
покретом, поставља
питања и одговара,
слуша, свира, пева,
игра, вреднује
заједно са
наставником