Nastavni predmet.

Likovna kultrura
Redni broj nastavnog sata:
Nastavna jedinica (tema, motiv): Linija i tačka: Vremeplov – (2 časa)
Tip nastavnog sata: kombinovani
...................................................................................................................................
Cilj sata je primjena naučenih sadržaja o tačkama i linijama u likovnom izražavanju
Zadaci:
odgojni Razvoj samostalnosti u radu, razvoj divergentnog mišljenja, pozitivne
slike o sebi, mašte, spretnosti u radu s tušem, poštivanju svog i
tuđeg rada
obrazovni Ponoviti i utvrditi usvojeno znanje o crtama (po toku i karakteru),
Naučiti da postoje i crte po značenju u koje spadaju obrisne
strukturne i teksturne crte (ponoviti) i crte koje nam izražavaju
mirovanje ili gibanje, istraživati i uočavati razlike među nabrojenim
crtama, uočiti i osvijestiti način na koji crta može prikazati gibanje,
funkcionalni Razvijanje pažnje, bogaćenje rječnika, izražavati se tušem različitim
crtama po značenju, razvoj govornog izražavanja
.................................................................................................................................
Način rada: po zamišljanju ( Inspiracija dio priče ili filma)
Oblici rada: frontalni - individualni
Nastavne metode razgovor, crtanja
Vrsta poticaja: vizuelni
Likovni problem: linija
Likovno područje rada: crtanje
Likvna tehnika: tuš
Nastavna sredstva: crni tuš, papir, ppt – Auguste Renoir – reprodikcije, vremepov

TOK NASTAVNOG SATA

Prvi čas – Ponaviti o linijama i upoznati nove linije - linije koje nam izražavaju
mirovanje ili gibanje, motivaciona priča ( film , ppt s reprodukcijama)
Drugi čas - Samostalan rad učenika na rješavanju zadatka i analiza urađenog.

1. Priprema

(Prvi čas je predviđen ponavljanje vrsta linija i za upoznavanje sa novim vrstana linija
po značenju. A drugi čas učenici realiziraju rad i vršimo analizu).
Priprema učionice i pribora za rad (zaštita za sto, papir, tuš, štapić i kist)
Ponovimo s učenicima način rada s tušem, te vrste linija/crta .

2. Motivacija

Napravimo (ili se poslužite prilogom) kartice na kojima su nacrtane različite vrste

linija/crta. Učenici dolaze pred tablu, izaberu karticu i lijepe je u kolonu kojoj pripada
Objasnimo učenicima da u crte po značenju osim obrisnih, strukturnih i teksturnih
crta spadaju još dvije vrste crta - crte koje nam prikazuju neko kretanje i crte koje
nam prikazuju mirovanje.
Posmatramo reprodukciju umjetničke slike A. Renoira na slajdu.
Pitamo učenike koji nam dio reprodukcije daje dojam kretanja?
Zamolimo jednog od učenika da nam pokuša flomasterom na praznoj kartici prikazati
to kretanje.
Pitamo učenike koji nam dio reprodukcije daje dojam mirovanja?
Zamolimo jednog od učenika da nam pokuša flomasterom na praznoj kartici prikazati
to gibanje.
Zatim navedemo i pokažemo sve vrste crta kojima se umjetnik koristio u svom
izrazu.
U nastavku sata pročitamo dio knjige koja nam opisuje neki stroj ili prikažemo kratak
insert filma u kojem se pojavljuje stroj za putovanje kroz vrijeme / vremeplov.

3. Najava zadatka
Najavimo učenicima da je njihov današnji zadatak nacrtati stroj za putovanje kroz
vrijeme - Vremeplov. Naglasimo učenicima da vremeplov mora imati vidljive dijelove
koji će se pokretati, tako da upotrijebimo crte po značenju koje nam izražavaju
kretanje, a isto tako, neka naprave i pozadinu koja će davati utisak brzog leta ili
oluje.

4. Realizacija (rad)
Samostalan rad učenika prema vlastitim vizualno-likovnom doživljaju i likovno-
tehničkim sposobnostima
Asistencija prema potrebi

5. Analiza i vrednovanje

Sadržajna analiza: -Šta ste danas pravili?

Likovna analiza: -Kako ste stvarali svoj rad?
Tehnička analiza: -Šta ste koristili za rad?
Estetska analiza: -Kakvi su vaši radovi?
-Kako ste se osjećali dok ste stvarali svoj rad?

U analizi učeničkih radova, neka nam učenici ispričaju i gdje su to otputovali (u

prošlo ili buduće vrijeme i zašto imaju želju otići u navedeno vrijeme. Neka opišu šta
su tamo.
U vrjednovanju naglasak stavimo na uspješno izražene crte po značenju, na
razumijevanje i prepoznavanje crta, urednost u radu tušem, originalnost i
kreativnost u zamišljenom stroju, te aktivno sudjelovanje u svim etapama sata i
poštivanje radova drugih učenika.