osnovna škola: školska godina:

učiteljica/učitelj: razred: 1. nadnevak: redni broj sata: 1.

PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA IZ LIKOVNE KULTURE

NASTAVNA CJELINA: TOČKA I CRTA

NASTAVNA TEMA: CRTE PO TOKU I KARAKTERU

NASTAVNA JEDINICA: MOTIV: a) vizualni

b) nevizualni
c) likovno-kompozicijski elementi kao poticaj – točke i crte koje putuju
NASTAVNO PODRUČJE: oblikovanje na plohi – crtanje
KLJUČNI POJMOVI / LIKOVNI PROBLEMI: točka, crta, (različite crte), crtanje, crtež,
skupljeno/raspršeno, niz
LIKOVNO-TEHNIČKA SREDSTVA I LIKOVNE TEHNIKE: OLOVKA

NAČINI RADA: a) prema promatranju b) nakon promatranja c) prema sjećanju

d) prema zamišljanju e) prema izmišljanju

VRIJEDNOSTI: 1. znanje
2. solidarnost
3. identitet
4. odgovornost

KOMPETENCIJE: 1. komunikacija na materinskom jeziku

2. komunikacija na stranom jeziku
3. digitalna kompetencija
4. inicijativa i poduzetnost
5. matematička i kompetencije u prirodoslovlju i tehnologiji
6. učiti kako učiti
7. socijalna i građanska kompetencija
8. kulturna svijest i izražavanje

OBRAZOVNA POSTIGNUĆA: vizualno opaziti i istražiti doživljaj crta, izražavati se i stvarati točkama i crtama,
razlikovati crte

ISHODI UČENJA: Učenik razlikuje različite crte i točke te ih prikazuje u vlastitom likovnom izričaju,
prepoznaje likovne probleme na zadanoj reprodukciji umjetničkog djela.

ZADATCI NASTAVE: a) istražiti, uočiti i razlikovati vrste crta i točaka; usvajati tehniku crtanja olovkom; učiti
a) obrazovni (materijalni) crtati različitim crtama i točkama; prepoznati različite crte na likovno-umjetničkom
b) funkcionalni djelu
c) odgojni b) razvijati sposobnost vizualnog opažanja; razvijati sposobnost primjene uočenog na
likovni rad; razvijati divergentno mišljenje; razvijati sposobnost kritičkog promišljanja
c) razvijati estetske kriterije; razvijati radne navike

NASTAVNE METODE: didaktičke metode: razgovor, usmeno izlaganje, demonstracija, analitičko

promatranje
specifične likovne metode: rad s tekstom, metoda scenarija, kombiniranje, variranje,
građenje, razlaganje

OBLICI NASTAVE: 1. frontalni 2. individualni 3. rad u paru 4. rad u skupini

NASTAVNI IZVORI, SREDSTVA ploča, kreda, papir za demonstraciju, olovka, reprodukcija (V. van Gogh: Čempresi)
I POMAGALA:
KORELACIJA: Hrvatski jezik(crte kao gradivni element slova), Priroda i društvo (različite crte u
prirodi), Matematika (vrste crta)

MEĐUPREDMETNE TEME: 1. Osobni i socijalni razvoj

2. Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša
3. Učiti kako učiti
4. Poduzetništvo
5. Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije
6. Građanski odgoj i obrazovanje

PLAN PLOČE: UČENIČKI RADOVI

TOČKE I CRTE KOJE PUTUJU

CRTE REPRODUKCIJA
TOČKE

aktivnosti za
TIJEK NASTAVNOGA SATA oblik rada
učenike

Prethodna priprema ⁄

PRIPREMA pripremaju frontalni,

materijal, individualni
Učenici pripremaju radna mjesta. Pripremaju papir i olovku. promatraju,
uočavaju,
Svakom učeniku dajemo komadić bijelog papira za vježbu crtanja olovkom. isprobavaju,
Pritom demonstriramo na ploči crtanje olovkom. Naglasak stavljamo na način pamte
crtanja olovkom. Ako olovku držimo uspravno ili je slabo pritisnemo na papir,
dobit ćemo tanku crtu. Ako ju nagnemo malo u stranu (kao da želi spavati) ili je
jače stisnemo na papir, dobit ćemo deblju crtu. Ako samo dotaknemo papir, dobit
ćemo točku. Treba paziti da pritisak ne bi bio prejak kako ne bi došlo do bušenja
papira. Kako mi demonstriramo, tako učenici isprobavaju na papiriću.
Pojašnjavamo da crtati znači povlačiti crte – to se zove crtanje. Nastali rad zove se
crtež.

KOMPETENCIJE: komunikacija na materinskom jeziku, učiti kako učiti.

MOTIVACIJA slušaju, glume, individualni,

razmišljaju, frontalni, rad u
Učenici se okupljaju oko učiteljice/učitelja. Kažemo im neka slobodno šeću zamišljaju, skupini, rad u
učionicom i zamisle da je svaki od njih točka. Sada ste jedna mala točka u šetnji. zaključuju, govore paru
Potom, na zadani znak (recimo pljesak rukama), brzo neka stanu u kolonu i prime zapaženo
učenika ispred sebe oko struka. Objašnjavamo im da su postali crta. Sada, kad ste
se skupili u kolonu i primili, kao točka do točke, postali ste crta. Tanka ste, ali
dugačka crta. Dalje vodimo učenike. Molim crtu neka krene prema kraju
učionice! Šetajte ravno pa malo vijugavo, kao vlak, oko klupa i ne puštajte
učenika ispred sebe. Potom opet, na zadani znak, učenici se razdvajaju i slobodno
šeću učionicom. Uh, točke su se odvojile i razbježale! Ponovno su postali točke
koje šeću učionicom, a na zadani znak se prihvate rukama za prvog učenika koji je
blizu njih (skupljeno-raspršeno). Ako neki učenik nema para, prima se za neki par
u krug. Sada ste jedna velika točka. Primite se po dvoje za ruke i stanite ponovno
u kolonu. Držite učenika pokraj sebe jednom i učenika ispred sebe drugom rukom.
Opet ste crta, ali deblja i kraća nego prije. Krenite na put učionicom. Dovoljno je
da učenici naprave jedan krug oko klupa i tada sjedaju na mjesta.

Kakva ste točka prvo bili? (mala i sama) Što ste postali kada ste se sakupili u
kolonu? (crta, skupljeno) Što se desilo kada ste se odvojili (raspršeno), a što kada
ste se primili u parove? Kakve ste sada bili točke? (velike, stisnute, skupljeno)
Kako je crta putovala: je li išla samo ravno ili još nekako? Kako? Učenici
samostalno iznose doživljaj i svoja zapažanja, a potom zajednički izričemo što
smo danas naučili o točki i crti:

Danas smo naučili da točka može biti sama ili u skupini, (skupljeno/raspršeno),
može biti mala ili velika. Naučili smo da točkom do točke nastaje crta. Ona može
biti tanka, debela, ravna ili zakrivljena, kratka ili duga. Crte, dakle, mogu biti
različite.

Kako učenici govore svoja zapažanja i zajedno ih uobličujemo u ključne pojmove,

tako ih zapisujemo na ploču.

KOMPETENCIJE: komunikacija na materinskom jeziku, učiti kako učiti,

kompetencije u prirodnim znanostima.

NAJAVA CILJA SATA slušaju i pamte frontalni

Najavljujemo zadatak: Uzmite sada olovke i nacrtajte olovkom različite točke i

crte kako šeću i putuju po papiru kao što ste i vi malo prije šetali i putovali
razredom. Tko će ponoviti zadatak?

KOMPETENCIJE: komunikacija na materinskom jeziku.

SAMOSTALAN RAD UČENIKA –LIKOVNA REALIZACIJA promatraju, individualni

zapažaju, crtaju
Učenici samostalno rade uz nadgledanje. Pritom im skrećemo pozornost na
likovni zadatak: Možeš li još nešto dodati? Jesi li prikazao/prikazala tanku i
dugačku crtu? Kakvu smo još crtu upoznali? Prisjeti se što se desilo kad ste se
razbježali po učionici? Što je nastalo? Vidi li se to na tvom radu? I slično.

KOMPETENCIJE: inicijativnost, učiti kako učiti, kompetencije u prirodnim

znanostima.

ANALIZA I VREDNOVANJE UČENIČKIH RADOVA promatraju, frontalni,

zapažaju, iznose individualni
Postavljamo na ploču sve učeničke radove. Učenici glume da su na izložbi. mišljenje
Pažljivo promatraju i uočavaju je li na svim radovima prikazan zadatak. Ističemo
radove koji su posebno uspješni i maštoviti. Pritom na svakom radu ističemo što
je posebno dobro, a što je možda moglo drukčije. Potom stavljamo na ploču
reprodukciju na kojoj učenici trebaju prepoznati različite crte i točke.

KOMPETENCIJE: komunikacija na materinskom jeziku, učiti kako učiti,

kompetencija kulturne svijesti i izražavanja.