DR NASARUDIN BIN ABDULLAH

DESCRIPTION OF THE COURSE

• The course discusses the differences between testing, measurement and

assessment or evaluation.
• The focus is on the role of assessment and followed by discussion on what to
assess, which forms the foundation of assessment.
• With regard to the what, emphasis is on cognitive outcomes, affective
outcomes and psychomotor outcomes. Subsequent topics cover the aspect of
how to assess with emphasis on higher-order thinking skills.
• Besides the usual objective and essay tests, other authentic assessment
techniques such as projects and portfolios are presented.
• Also discussed are techniques to determine the effectiveness of various
assessment approaches focussing on reliability, validity and item analysis.
• Finally, various basic statistical procedures are presented in the analysis of
assessment results and their interpretation.
COURSE LEARNING OUTCOMES

By the end of this course, you should be able to do the following:

1. Apply the different principles in the development of assessment

techniques for classroom setting.

2. Plan and construct different classroom tests for different purposes.

3. Perform classroom tests using statistics to analyse and interpret

assessment results.
4
5
6
Cikgu Justin mendapati pelajarnya bermasalah dalam kemahiran
penulisan karangan. Faktor ini menyebabkan keputusan yang
kurang memberangsangkan yang dicapai oleh pelajarnya dalam
percubaan UPSR. Oleh itu beliau telah mencuba satu pendekatan
dalam penulisan menggunakan kaedah peta minda. Selepas
beberapa bulan, beliau ingin melihat adakah terdapat
keberkesanan kaedah tersebut yang diserapkan ke dalam aktiviti
PdPc yang dilaksanakannya.

Bagaimanakah cara cikgu Justin untuk mengenalpasti adakah

terdapat kesan kaedah yang beliau gunakan terhadap pelajarnya?
7
PENGUJIAN
(Tests)

8
 Maksud Pengujian (Tests)

• Prosedur sistematik mengukur satu sampel perilaku dengan

mengutarakan set soalan yang ditadbirkan secara terkawal dan
uniform atau seragam.

• Proses pengujian lazimnya bermula dengan peringkat persediaan,

diikuti pelaksanaan /pentadbiran ujian dan berakhir dengan
pemeriksaan skrip jawapan.

• Semua pelajar akan mengambil ujian yang sama di dalam keadaan

yang sama.
 Tujuan Pengujian (Tests)

• Untuk memerhati perlakuan atau tingkah laku seseorang individu

dan menjelaskannya dengan bantuan skala bernombor, atau satu
sistem yang berkategori.

• Pengujian menjelaskan tahap berapa baiknya prestasi pelajar yang

diuji.

• Memberi makluman balas prestasi kepada setiap murid

 Kegunaan Pengujian (Tests)

• Melalui pengujian inilah seseorang guru mengetahui sama ada

pelajar-pelajarnya telah menguasai pengetahuan, kemahiran atau
sikap yang ingin disampaikan guru.

• Maklumat yang diperoleh daripadanya akan dijadikan dasar untuk

membuat penilaian atau pengadilan.

• Cronbach (1970): Ujian adalah suatu cara untuk mendapatkan contoh

perlakuan yang diperlihatkan oleh murid di dalam keadaan yang
dikawal atau ditentukan.
PENGUKURAN
( Measurement)

12
 Pengukuran (Measurement)

• Suatu proses untuk mendapatkan penjelasan secara numerik (melalui

angka) tentang sebanyak mana individu/ pelajar mempunyai sesuatu
ciri yang diukur dengan menggunakan alat tertentu.

• Dalam kata lain, pengukuran ialah proses menentukan sejauhmana

mana seseorang individumemiliki ciri-ciri tertentu. Alat pengukuran
yang digunakan guru mungkin terdiri daripada ujian, soal selidik,
senarai semak, inventori, atau sesuatu skala.
 Maksud Pengukuran (Measurement)

• Pengukuran ialah suatu proses di mana kita memperolehi huraian

secara perangkaan tentang sesuatu ciri yang di miliki seseorang
individu.

• Pengukuran membawa definisi sebagai suatu proses untuk

mendapatkan penjelasan secara numerik tentang sebanyak mana
individu/pelajar mempunyai sesuatu ciri yang diukur dengan
menggunakan alat tertentu.
 Maksud Pengukuran (Measurement)

• Dalam kata lain:

Pengukuran ialah proses menentukan sejauh mana seseorang

individu memiliki ciri-ciri tertentu. Alat pengukuran yang digunakan
guru mungkin terdiri daripada ujian, soal selidik, senarai semak,
inventori, atau sesuatu skala tertentu.
 Tujuan Pengukuran (Measurement)

• Pengukuran memberi jawapan kepada soalan Berapa banyak. Biasanya,

kita mewakilkan sesuatu pengukuran berbentuk angka kepada prestasi
seseorang individu untuk menggambarkan keupayaan individu
tersebut.

Cth 1:
Mohamad dapat 80% markah Sains (markah)

Cth 2:
Ali mahir melukis (pemerhatian)
 Kegunaan Pengukuran (Measurement)

• Alat dalam pengukuran tidak menunjukkan keputusan yang

betul-betul tepat

Cth 1:
Mohamad dapat 80% markah Sains. (markah) Adakah Mohamad
betul-betul bagus?

Adakah 80% itu bagus? ditentukan.

 PENILAIAN
(Assessment and Evaluation)

18
 Maksud Penilaian
(Assessment and Evaluation

• Penilaian boleh dianggap sebagai proses membuat pertimbangan

atau keputusan dalam memberikan nilai, mutu, kualiti atau harga
bagi sesuatu benda atau perkara.

• Stufflebeam et al. (1971:xxv) menyatakan penilaian Sebagai,

proses delineating, mencari dan memberikan maklumat yang
berguna dalam mempertimbangkan alternatif - alternatif
keputusan.
 Tujuan Penilaian
(Assessment and Evaluation

• Satu cara untuk mendapatkan bukti yang tepat tentang sesuatu

perkara. Maklumat dan bukti ini amat penting dalam menyelesaikan
sesuatu masalah.

• Prosedur yang digunakan untuk mendapatkan informasi tentang tahap

prestasi seseorang murid. Satu daripada prosedur yang lazim
digunakan ialah ujian. Pendekatan lain ialah seperti pemerhatian, kerja
praktikal, penilaian kendiri pelajar dsbnya.
 Kegunaan Penilaian
(Assessment and Evaluation

• Mengikut Gay (1985) :

Penilaian ialah satu proses yang sistematik semasa mengumpul dan

menganalisis data bagi menentukan sama ada sesuatu objektif yang telah
ditetapkan itu telah tercapai atau tidak Akitiviti-aktiviti utama penilaian
ialah:

Menentukan piawai; Menganalisis data atau skor; dan Menilai atau

menginterpretasi data atau skor berasaskan piawai yang ditetapkan.
 Kegunaan Penilaian
(Assessment and Evaluation

• Dalam bilik darjah, apabila guru

memberikan ujian, adakah guru
berkenaan mengukur pencapaian
pelajar atau menilai pencapaian
pelajar?

22
 Prosedur Penilaian
(Assessment and Evaluation

23
 Kegunaan Penilaian
(Assessment and Evaluation

• Penilaian boleh dibuat dengan menggunakan sama ada maklumat

yang berbentuk:

kuantitatif cth:
Gred (seperti A, B, C, D atau E) bersama penjelasan nilainya (spt
cemerlang, kepujian, baik, lulus atau gagal) atau

kualitatif cth:
Ali dapat melukis gambar kawannya dengan cepat, tepat dan bersih.

24
 Kegunaan Penilaian
(Assessment and Evaluation
 Jenis- Jenis Ujian dan Penilaian
( Types Of Assessment and Evaluation
28
UJIAN RUJUKAN NORMA
(Norm-Referenced Tests)

29
• Penilaian yang dibuat dengan membandingkan pencapaian seseorang
pelajar dengan pencapaian pelajar/kumpulan pelajar lain yang
mengambil ujian yang sama. Bagi memastikan tujuan ini tercapai,
tahap kesukaran soalan perlu dikawal.

• Dibina untuk membandingkan pencapaian seseorang pelajar dengan

pelajar-pelajar lain, yang biasanya meliputi sukatan pelajaran yang
lebih luas, seperti UPSR dan SPM

30
31
UJIAN RUJUKAN KRITERIA
(Criterion-Referenced Tests)

32
• Matlamat PRK bukanlah untuk membandingkan pencapaian pelajar
dengan pelajar lain, tetapi ditumpukan kepada membandingkan
pencapaian pelajar dengan kriteria tertentu, iaitu sama ada kriteria
tersebut dapat dikuasai pelajar atau tidak.

• Ujian ini dibina berpandukan kepada kriteria/tingkah laku yang telah

ditetapkan. Ujian ini juga adalah lebih terperinci/mendalam dan
meliputi kandungan pelajaran tertentu sahaja.

• Dibina untuk membandingkan pencapaian pelajar dengan beberapa

kriteria tertentu sahaja.

33
PERBANDINGAN
PRN DAN PRK

34
35
 PENILAIAN FORMATIF
(Formative Assessment)

36
Penilaian formatif ialah penilaian yang dibuat secara berterusan. Ia
dilakukan sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran. Tujuannya
adalah, untuk menilai keberkesanan pengajaran guru dan pembelajaran
pelajar bagi setiap tajuk yang diajar.

37
 PENILAIAN SUMATIF
(Summative Assessment)

38
Penilaian sumatif ialah penilaian yang dibuat pada akhir pengajaran (akhir
penggal/akhir tahun). Ia bertujuan untuk menilai pencapaian akhir pelajar. Penilaian
ini dapat menentukan keberkesanan sesuatu kurikulum.
Contoh : UPSR dan SPM.
PERBANDINGAN
PF DAN PS

40
41
 HPGD 2203
EDUCATIONAL ASSESSMENT
SEMESTER JAN 2023
ASSIGNMENT
43
44
Jadual spesifikasi anda harus menyatakan butiran berikut:

• Subjek/Kursus pengajian
• Peringkat kelas/Kursus
• Tiga topik subjek/kursus pilihan anda untuk dinilai
• Jam interaksi untuk setiap topik
• Bilangan dan peratusan item/soalan bagi setiap topik dengan
sekurang-kurangnya 3 tahap kognitif kompleks taksonomi Bloom
(pengetahuan, kefahaman dan aplikasi, atau kefahaman, aplikasi
dan analisis, dan sebagainya).

45
46
Sediakan penerangan tentang Jadual Spesifikasi, fokus kepada
pemilihan topik untuk dinilai, jam interaksi yang diperuntukkan
untuk setiap topik, pilihan tahap kognitif kompleks dan pecahan
item merentas tiga peringkat Bloom Taksonomi tersebut.

Dalam huraian anda, terangkan juga mengapa anda menggunakan

soalan aneka pilihan untuk menilai topik, alasan terhadap
pengagihan jam interaksi sebagaimana demikian, mengapa anda
memilih tiga tahap kognitif kompleks tersebut, dan pengagihan item
untuk dinilai bagi setiap topik.

Rujuk Topik 3, Merancang Ujian Bilik Darjah, Bahagian 3.2.3 untuk

penjelasan Jadual Spesifikasi.
47