‫التناسبية و تنظيم معطيات‬

‫التعرّف على وضعية تناسبية‬

‫تمرين ‪1‬‬
‫باعت مكتبة كتاب الرياضيات بسعر‪ 022 DA‬للنسخة الواحدة‪.‬‬
‫يريد صاحب المكتبة ملء الجدول التالي‪:‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫عدد الكتب‬
‫‪022‬‬ ‫‪0222‬‬ ‫‪0022 0022‬‬ ‫السعر‬
‫‪ - 1‬ساعد صاحب المكتبة على ملء الجدول‪.‬‬
‫‪2 5 7‬‬ ‫‪....‬‬ ‫‪.....‬‬
‫ماذا تالحظ ؟‪ (.‬يعاد نفس العمل مع مقلوب كل كسر)‬ ‫‪, , ...........‬‬ ‫‪,....‬‬ ‫‪ - 0‬أكمل ثمّ أحسب‪:‬‬
‫‪400 .... ....‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪2600‬‬
‫الحل‬

‫نقول أنّ الجدول يمثّل وضعية تناسبية‬

‫‪2‬‬
‫نسمي العدد ‪ 2.25‬معامل التناسبية أي عدد الكتب متناسب مع سعرها‪.‬‬ ‫‪ 0.05‬‬
‫‪400‬‬
‫‪400‬‬
‫نسمي العدد ‪ 022‬معامل التناسبية أي سعر الكتب متناسب مع عدد الكتب‪.‬‬ ‫‪ 200‬‬
‫‪2‬‬

‫تعريف‬
‫يكون مقداران متناسبين عندما يمكن حساب أحدهما بضرب اآلخر في نفس العدد هذا العدد‬
‫يسمى معامل التناسبية‬
‫عندما يكون مقدران متناسبين‪ ,‬نقول إنّ أحدهما يعطى بداللة اآلخر‪.‬‬

‫مثال‪:‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪02‬‬ ‫الحجم ‪v‬‬
‫‪ 23‬‬
‫‪00‬‬ ‫‪002‬‬ ‫‪002‬‬
‫السعر ‪p‬‬
‫‪69 460 920‬‬
‫فالجدول يمثّل وضعية تناسبية و العدد ‪ 03‬هو معامل التناسبية‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫نالحظ أنّ ‪ 23‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪40‬‬
‫(يمكن كتابة ‪ v‬بداللة ‪) p‬‬ ‫‪p=23.v‬‬ ‫نقول أن السعر ‪ p‬للبنزين متناسب مع حجمه ‪ v‬ونكتب ‪:‬‬

‫تمرين ‪0‬‬
‫‪ ‬يسير درّاج بسرعة ثابتة على خط مستقيم فيقطع ‪ 03‬متر خالل ‪ 0‬ثواني‬
‫‪ ‬أحسب المسافة التي يقطعها في ‪ 1‬ثانية ‪.‬‬
‫‪ ‬استنتج المسافة التي يقطعها في ‪ 0‬ثواني‬
‫الجدول اآلتي يترجم معطيات الوضعية السابقة ‪.‬‬
‫المدّة ‪0 0 s ‬‬
‫‪03 08‬‬ ‫المسافة‬
‫‪m‬‬
‫‪ ‬هل الجدول يمثل وضعية تناسبية ؟ ‪.‬‬
‫‪ ‬أحسب الجداءين ‪ 9  28‬و ‪4  63‬‬
‫الجدول اآلتي يمثل وضعية تناسبية‬
‫‪0 0‬‬
 ‫‪03 x‬‬
‫‪ ‬أكتب المساواة تترجم هذه الوضعية التناسبية ‪.‬‬
‫‪ ‬ا ستنتج أن ‪ x  63 4 :‬ثمّ احسب ‪.x‬‬
‫‪9‬‬

‫‪ ‬يمكن استعمال الطريقة الثالثية لحساب المسافة التي يقطعها في ‪ 1‬ثانية و بالمثل في ‪ 0‬ثواني ‪.‬‬
‫‪ ‬يمكن تقسيم العدد ‪03‬على ‪ 0‬إليجاد المسافة المقطوعة خالل ‪ 21‬ثانية ثمّ ضرب الناتج في ‪20‬‬
‫‪ ‬يحاول التلميذ ي كلّ مرّة معرفة الرابع المتناسب بإتمام جدول تناسبية‬

‫تمرين ‪3‬‬

‫‪ ‬من بين الجداول اآلتية ‪ ,‬ما هي التي تمثل وضعية تناسبية ؟‬

‫‪5 0 7 8 0‬‬ ‫‪5 8 0 0 12‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0 7 8 0‬‬
‫‪12 10 10 10 18‬‬ ‫‪12 10 11 18 01‬‬ ‫‪1.5 1.8 0.1 0.0 0.7‬‬
‫‪ ‬الجدول اآلتي يمثّل وضعية تناسبية ‪ .‬أنقله ثمّ أكمله ‪.‬‬
‫‪0 12‬‬ ‫المدّة ‪10 s ‬‬
‫‪0122‬‬ ‫‪0552‬‬ ‫المسافة‬
‫‪m‬‬

‫الرابع المتناسب‬

‫إيجاد الرابع المتناسب يؤول إلى إتمام جدول تناسبية له أربعة أعداد ‪ ,‬ثالثة معلومة و الرابع مجهول ‪.‬‬

‫مثال‬
‫لنبحث عن ‪ x‬بحيث يمثل الجدول المجاور وضعة تناسبية‬
‫‪3 7‬‬
‫‪1,0 x‬‬
‫‪1,2  7‬‬
‫‪x‬‬ ‫الجدول السابق يمثل وضعية تناسبية ‪ 3  x  1,2  7‬إذن‬
‫‪3‬‬

‫النسبة مئوية‬
‫‪ - ) 1‬يسجّل أحمد ‪ 7‬أهداف في ‪12‬محاوالت بينما يسجّل حميد ‪ 0‬أهداف كلّ ‪ 15‬محاولة‪.‬‬
‫‪ ‬عبّر بكسر عن الوضعيتين( وضعية احمد ثمّ حميد)‬
‫‪ ‬أيّ المتسابقين أمهر في التسديد ؟‪.‬‬
‫‪ - ) 0‬في متوسطة يمارس الرياضة ‪ 082‬تلميذا من بين ‪ 022‬تلميذ ‪.‬‬
‫‪480‬‬
‫‪ ‬ماذا يمثل الكسر‬
‫‪600‬‬
‫‪ ‬ما هو عدد التلميذ الذين يمارسون الرياضة من بين كل ‪ 122‬تلميذ‬
‫‪x‬‬
‫بحيث يمثل الجدول‬ ‫مالحظة ‪ :‬يمكن التعبير عن هذه النسبة بنسبة مئوية من الشكل‬
‫‪100‬‬
‫‪082‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪022‬‬ ‫‪122‬‬
‫وضعية تناسبية‬
‫‪ ‬النسبة المئوية لعدد التالميذ الممارسين للرياضة في هذه المتوسطة هي ‪.....% :‬‬
 ‫‪ - ) 3‬سعر قميص ‪ 752‬دج صار سعره ‪1022‬دج‬
‫ما هي الزيادة في السعر ؟ ‪ -‬أحسب النسبة المئوية للزيادة ؟‪.‬‬

‫‪ - 1‬يمكن أن يقارن التلميذ ما يسجّله كل من أحمد وحميد في كلّ ‪ 122‬رمية أو ‪ 32‬رمية‬

‫يمكن أن يحسب نسبة األهداف لكل من أحمد وحميد بتقسيم ‪ 12/7‬و ‪15./0‬‬
‫‪ - 0‬يحاول في كل مرّة ربط النسبة المئوية بملء جدول تناسبية‪.‬‬
‫‪ - 3‬يقارن الزيادة في سعر القميص ‪1022‬دج بالزيادة في ‪ 122‬دج ‪.‬‬

‫النسبة المئوية‬

‫النسبة المئوية تمثل معامل تناسبية مكتوب على شكل كسر عشري‬
‫حساب نسبة مئوية يؤول إلى حساب الرابع المتناسب‬

‫مثال ‪:‬‬
‫من بين ‪ 30‬تلميذ تحصّل ‪ 05‬منهم على المعدّل في مادة الرياضيات ‪.‬‬
‫‪ p‬هي النسبة المئوية للتالميذ الذين تحصلوا على المعدّل في الرياضيات ‪.‬وعليه‬
‫‪25‬‬ ‫‪p‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪122‬‬
‫‪25  100‬‬
‫نجد‪ p  69,44 :‬ونكتب ‪00,00% :‬‬ ‫‪p‬‬ ‫حسب الجدول فإنّ ‪ 25 100  36  p‬وعليه‬
‫‪36‬‬

‫المقياس‬
‫‪ - ) 1‬ميدان كرة القدم طوله ‪ 125‬مترا و عرضه ‪75‬متر ا‪.‬‬
‫الجدول اآلتي يتضمن البعدين الحقيقيين لهذا الملعب ‪,‬و بعديه بمقياس رسم‪.‬‬
‫الطول العرض‬
‫البعدان على الرسم‬
‫‪12‬‬ ‫‪10‬‬
‫(‪)cm‬‬
‫البعدان في الحقيقة‬
‫‪7522 12522‬‬
‫(‪)cm‬‬
‫‪ ‬تحقق أنّ هذا الجدول هو جدول تناسبية ‪.‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ ‬أنقل و عوّض المجهول ‪ x‬بالعدد المناسب في ‪ :‬‬
‫‪7500 x‬‬
‫‪1‬‬
‫يقال أنّ مخطط الملعب رسم بمقياس‬
‫‪750‬‬
‫‪- ) 0‬تبعد نقطة رميات الجزاء بـ‪ 11m :‬عن المرمى ‪ ،‬احسب هذه المسافة على المخطط بتقريب ‪1mm‬‬
‫‪ - ) 3‬يمثل موقع العب على المخطط بنقطة تبعد عن مركز الميدان بـ‪ - 5Cm :‬اوجد البعد الحقيقي لهذا الالعب عن مركز‬
‫الميدان‬

‫‪ -‬يمكن أن يتحقق التلميذ من جدول التناسبية بطريقتين ‪:‬‬

‫تقسيم البعد على الرسم على البعد على الحقيقة ‪.‬‬
‫تقسيم البعد على الحقيقة على البعد على الرسم‪.‬‬
‫‪ - 0‬يركزّ عل الوحدتين إليجاد سلّم التصغير ‪.‬‬
‫يركزّ عل الوحدتين إليجاد سلّم التكبير‪.‬‬
 ‫حساب مقياس‬
‫حساب مقياس هو إيجاد معامل التناسبية بن المسافات الحقيقية والمسافة على خارطة أو تصميم‬
‫‪ ،‬مقدران بنفس الوحدة‬
‫الخارطة‬ ‫على‪.‬‬ ‫المسافة‪.‬‬
‫أي‪ :‬المقياس =‬
‫الحقيقية‬ ‫المسافة‪.‬‬

‫مثال‪:‬‬
‫ما هو مقياس خارطة إذا كانت ‪ 3Cm‬تمثّل ‪ 12Km‬في الحقيقة ؟‪.‬‬
‫لدينا ‪12Km  1200000Cm :‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫فمقياس هذه الخارطة هو معامل التناسبية أي ‪:‬‬
‫‪1200000 3  400000 400000‬‬
‫‪ -‬المقياس ليس له وحدة‬ ‫‪ ‬مالحظات ‪:‬‬
‫‪ -‬عندما يكون المقياس أكبر من ‪ 1‬يكون التصميم تكبيرا‪.‬‬
‫‪ -‬عندما يكون المقياس أصغر من ‪ 1‬يكون التصميم تصغيرا‪.‬‬

‫‪1122‬‬ ‫تنظيم معطيات إحصائية‬

‫‪ - ) 1‬الجدول التالي يتضمن اللغات و أعداد البشر (سنة ‪ )1080‬الدين يتحدثون بهده كلغة أم‬
‫‪002‬‬
‫ا ‪ -‬ما هي اللغة األم األكثر استعماال في العالم ؟‬
‫‪302‬‬ ‫ب ‪-‬في أي مرتبة تأتي العربية ‪ .‬ماهي مرتبة الفرنسية ؟‬
‫‪302‬‬ ‫ج ‪ -‬هل عدد الدين لغتهم األم هي العربية أو الفرنسية‬
‫‪082‬‬ ‫هو بقدر الدين لغتهم هي االنجليزية ؟‬
‫‪002‬‬
‫‪022‬‬
‫‪132‬‬
‫‪105‬‬ ‫قد يقارن التلميذ عدد السكان باللغة المستعملة ‪.‬‬
‫‪102‬‬ ‫قد يقارن التلميذ اللغات الثالثة المستعملة العربية الفرنسية االنجليزية‪.‬‬

‫‪- ) 0‬المخطط التالي يمثل توزيع تالميذ قسم من السنة الثانية متوسط مكون من ‪ 02‬تلميذا‬
‫حسب أعمارهم‬
‫ا ‪-‬احسب أعداد التالميذ الدين أعمارهم ‪ 13‬سنة – ‪ 10‬سنة – ‪ 15‬سنة‬
‫ب ‪ -‬أعمار تالميذ هدا القسم تدل على تمدرس منتظم ‪.‬لماذا ؟‬
‫ج ‪ -‬ماذا تدل النسبة المئوية ‪ 02 %‬؟‬
 ‫د ‪ -‬ماذا تمثل النسبة المئوية ‪ 7.5 %‬؟‬
‫ه ‪ -‬ما هي النسبة المئوية لعدد التالميذ الدين أعمارهم ‪ 10‬سنة ‪.‬؟‬
‫‪20%‬‬

‫‪13‬‬
‫‪1‬‬

‫‪14‬‬ ‫‪8%‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪3‬‬
‫‪15‬‬

‫قراءة وفهم معطيات إحصائية ‪.‬‬

‫الجدول التالي يتضمن نتائج انتقال تالميذ أربعة أقسام من السنة األولى إلى السنة على السنة الثانية متوسّط‬
‫القسم ‪ -‬د ‪-‬‬ ‫القسم ‪ -‬جـ ‪-‬‬ ‫القسم – أ ‪ -‬القسم – ب ‪-‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪05‬‬ ‫المنتقلون‬
‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫المعيدون‬
‫لقراءة الجدول نستعمل تقاطع سطر وعمود‪ ،‬كما هو مبّيّن في المثال‬
‫‪ 05 ‬تلميذ من القسم – أ – انتقلوا‪.‬‬
‫في القسم ‪-‬جـ ‪ -‬ال يوجد أي تلميذ يعيد السنة‬

‫تمثيل معطيات إحصائية‬

‫يمثل الجدول التالي مساحات القارات الستة‬
‫أمريكا‬ ‫أمريكا‬
‫أستراليا‬ ‫أوروبا‬ ‫إفريقيا‬ ‫أسيا‬ ‫القارة‬
‫الجنوبية‬ ‫الشمالية‬
‫‪0‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪00‬‬ ‫المساحة بالمليون ‪Km2‬‬

‫‪ ‬نريد تمثيل معطيات هذا الجدول بمخطط أعمدة حيث كل ‪ 1‬سنتمتر يمثل ‪ 0‬مليون متر مربع‬
‫‪ ‬ما هي ارتفاعات األعمدة التي تمثل مساحة كل قارة ‪.‬؟‬
‫‪ ‬تحقق أنّ ارتفاعات األعمدة متناسبة مع مساحات القارات‪.‬‬
‫‪50‬‬
‫‪40‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪Série2‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪Série1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪6‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪ ‬نريد تمثيل معطيات هذا الجدول بمخطط دائري‬

‫‪ ‬ما هي الزوايا التي تمثل مساحة كل قارة ‪.‬؟‬
‫‪50‬‬

‫‪40‬‬

‫تحقق أن قيس الزوايا متناسب مع مساحات القارات‬

‫‪30‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪Sér ie1‬‬

‫‪10‬‬
‫‪0‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬

‫لتمثيل معطيات إحصائية يمكن اختيار مخططات مختلفة‬

‫مخطط أعمدة‬
‫مخطط دائري أو نصف دائري‬
‫أ‪-‬‬
 ‫ب ‪ -‬مخطط أعمدة‬

‫من ‪ 10‬إلى‬ ‫من ‪11‬‬ ‫فئات‬

‫من ‪ 0‬إلى ‪12‬‬ ‫من ‪ 2‬إلى ‪5‬‬ ‫ارتفاعات األعمدة أو‬
‫‪02‬‬ ‫إلى‪15‬‬ ‫العالمات‬
‫‪5‬‬ ‫عدد التالميذ‬ ‫المستطيالت متناسبة‬
‫مع األعداد الممثلة‪.‬‬

‫ت ‪ -‬مخطط دائري أو نصف دائري‬

‫في مخطط دائري أو نصف دائري تكون أقياس الزوايا متناسبة مع المقادير الممثلة لها‬

‫تنظيم معطيات إحصائية في فئات‬

‫إليك قائمة عالمات تالميذ قسم بعد استجواب في مادة الرياضيات‬

‫هذه القائمة ال تسمح بتقييم نتائج هذا القسم بصفة جيّدة ومن أجل تسهيل استغاللها بدأنا بتنظيمها في فئات ذات خمس‬
‫عالمات حسب الجدول ‪:‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪7 0‬‬ ‫انقل ثمّ أتمم هذا الجدول‪.‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪11 0‬‬ ‫ما هو عدد التالميذ الذين عالمتهم محصورة بين ‪ 11‬و ‪ 15‬؟‬
‫‪12‬‬ ‫‪8 11‬‬ ‫إلى أي فئة ينتمي التلميذ المتحصّل على العالمة ‪ 8‬؟‪.‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪7 18‬‬ ‫كم تلميذا لم تتجاوز عالماتهم ‪ 12‬في هذا االستجواب ؟‬
‫‪10‬‬ ‫‪7 0‬‬ ‫كم تلميذا تجاوزت عالمتهم ‪ 15‬؟‬
‫‪13‬‬ ‫‪10 0‬‬ ‫أيهما أفضل في اإلجابة عن األسئلة القائمة أم الجدول ؟‪.‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪11 0‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪8 10‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪7 7‬‬ ‫عدد الفئات المختارة في النشاط هي أربع‪.‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪10 8‬‬ ‫يمكن اختيار وضع آخر لعدد الفئات‪ .‬مثل ‪ :‬من ‪2‬إلى ‪12‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪11 0‬‬ ‫و من ‪ 12‬إل ‪ 15‬ومن ‪ 15‬إلى ‪02‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪0 0‬‬ ‫‪ -‬يمكن أن يقسم التلميذ النقاط إلى فئات متساوية ليستغل ذلك في تمثيل هذه المعطيات‬

‫عندما تكون المعطيات اإلحصائية عديدة نقوم بتنظيمها في فئات من أجل تسهيل قراءتها‬
‫وتفسيرها‬
‫مثال‪:‬الجدول التالي يتضمن قامات ‪ 05‬تلميذا بالمتر‪.‬‬
‫القامات ( ‪1.58 1.55 1.53 1.50 1.5 1.00 1.08 1.07 1.00 1.05 1.00 1.00 ) m‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التكرارات‬
‫الجدول ‪ - 0-‬يبرز تجميع القامات في فئات‪.‬‬
‫‪- 1.55‬‬ ‫‪- 1.05‬‬ ‫‪- 1.02‬‬
‫‪150- 1.52‬‬ ‫القامات ( ‪) m‬‬
‫‪1.50‬‬ ‫‪1.00‬‬ ‫‪1.00‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪0‬‬ ‫التكرارات‬
‫في العمود الثالث نقرأ ‪ 12‬تالميذ قامتهم من ‪ 1.05‬إلى ‪ (1.00‬يسمى هذا العدد فئة)‪.‬‬

‫حساب التكرارات والنسبة المئوية للتكرارات‬

 ‫إليك قائمة عالمات تالميد قسم في استجواب لمادة الرياضيات‬
‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪0 8‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪0 12 11‬‬
‫‪12 10 15 13 10 11 12 10 0‬‬
‫‪11 10 12 12 10 11 12 10‬‬
‫ما هو عدد تالميذ القسم ؟‬
‫ما هو عدد التالميذ المحصلين على العالمة ‪ 12‬؟‬
‫عدد مرا ت طهور العالمة ‪ 12‬يسمى تكرار العالمة ‪ 12‬من القائمة‬
‫ما هو تكرار العالمة ‪ 11‬من القائمة ؟‬
‫أكتب تكرار العالمة ‪ 11‬على شكل نسبة ثم استنتج النسبة المئوية لهدا التكرار‬
‫أنقل ثم اتمم الجدول الموجود في الصفحة (‪)37‬‬
‫‪-‬استنتج كيفية حساب التكرار النسبي ثم عبر عنه بنسبة مئوية‬

‫يبحث التلميذ عن تكرار العالمة‬

‫ثم يقارن هذه العالمة من مجموع العالمات‬
‫يركزّ أنّ مجموع العالمات يساوي مجموع التكرارات‬
‫يقارن النسبة السابقة إلى المئة ( النسبة المئوية)‬

‫تكرار المعلومة هو عدد مرات ظهور هذه المعلومة‬

‫التكرار النسبي لمعلومة إحصائية هو حاصل قسمة تكرار هذه المعلومة على العدد اإلجمالي‬
‫للمعلومات اإلحصائية‪.‬‬
‫يعطى تكرار معلومة أحيانا بنسبة مئوية ‪.‬‬
‫التكرار النسبي = العدد اإلجمالي ‪ /‬تكرار المعلومة‬
 ‫آ‪.‬ي ‪2‬‬ ‫‪ ,‬ا‬ ‫ا‬
‫‪:‬‬ ‫ة‬ ‫‪–1‬‬

‫ى‪.‬‬ ‫ن ا‬ ‫ن‬ ‫ل ‪ A:‬و ‪O‬‬

‫'‪ ! " # A‬ن ‪ %& O‬ا ‪. [AA'] $‬‬
‫آ‪o. -.‬‬ ‫آ‪.‬ي ا )ي‬ ‫‪ ,‬ا‬ ‫ة ‪A‬‬ ‫‪.O‬و ل آ) ( '‪: A‬ه'‬ ‫ة ‪A‬‬ ‫' '‪A‬‬
‫‪.O‬‬ ‫‪ O .‬ل إذن ‪: A‬و '‪ 4 A‬ن‬ ‫‪ 123‬أن ‪A‬ه' آ) ( ‪A' 4‬‬

‫!‪:%G $‬‬
‫‪[AA'] $‬‬ ‫‪O‬إذا آ ‪ %& O H‬ا‬ ‫‪! ,‬‬ ‫! ن ‪A‬و '‪A‬‬

‫* ‪ 23‬ه ‪:‬‬
‫‪. 7‬‬ ‫‪O‬ه' ‪O‬‬ ‫‪O‬‬ ‫ةا‬
‫‪: 8‬‬ ‫‪ -2‬ا‪ #‬ظ‪9:‬ا‬
‫ل‪:‬‬
‫<‪(AB) .‬‬ ‫? رج ا‬ ‫ن ‪ AB = 4 cm " #‬و ‪O‬‬ ‫ن‬ ‫‪A‬و ‪B‬‬
‫‪O.‬‬ ‫!' ‪ A‬و ‪ 9 :B‬ا ا '‬ ‫'‪ A‬و '‪B‬‬

‫ة‪.‬‬ ‫‪ $ A A'B' @ #‬ل ا‬

‫‪ 123‬أن‪A'B' = 4 cm :‬إذن ‪AB = A'B' .‬‬

‫? ‪ J‬ــ ‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫ا ‪ ,‬ا آ‪.‬ي ‪ 9 : 18 #G‬ا‬
‫‪ E$ B‬ا‪ CD‬ل‪:‬‬ ‫‪-3‬‬
‫‪:‬‬ ‫‪F‬‬‫‪B‬‬
‫ل‪:‬‬
‫<‪(AC) .‬‬ ‫? رج ا‬ ‫و‪O‬‬ ‫‪A‬و ‪ B‬و ‪F C‬‬
‫‪O‬‬ ‫ا ‪ A' F‬و '‪ B‬و '‪ B C‬ا ‪ A F‬و ‪ B‬و ‪C‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ 123‬أن '‪A‬و '‪ B‬و '‪ C‬ه' آ) ( ‪F‬‬

‫? ‪ J‬ــ ‪:‬‬
‫ا ‪.F‬‬ ‫ا ‪ ,‬ا آ‪.‬ي ‪ 9 : 18 #G‬ا‪A‬‬
 :<

:‫ل‬
.L ‫ ! ' إ‬M E ‫<و‬ (D)
E. (D) < ‫ا‬ (D')
(D) < ‫ا‬9‫! نإ‬ )?N A ‫ ه)ا‬OP‫أ‬
E. 7! <4
(D) .< ‫ ازي ا‬G (D') < ‫ أن ا‬123

: ‫ ــ‬J ?
. LG‫ از‬G < ‫ه‬ <

:< %&
:‫ل‬
(AB) .< ‫ا‬9‫! 'إ‬M I ‫<و‬ %& [AB)
I. [AB) [A'B') < ‫ ا‬%&
' ‫ ا ا‬9 : B ‫ و‬A '! B' ‫و‬A' A ‫ ه)ا‬OP‫أ‬
.I

: ‫ ــ‬J ?
[A'B') < ‫ ا‬%& ‫ ه‬O [AB) < %&
.O ' ‫ ا ا‬9 :B ‫و‬A '! B' ‫ و‬A' " #

: $ R‫ة‬
:‫ل‬
(AB) .< ‫? رج ا‬ M ‫ و‬$ R[AB]
M. [AB] $ ‫ة ا‬ [A'B'] $ ‫ا‬
M. ' ‫ ا ا‬9 :B ‫ و‬A '! B' ‫و‬A' A ‫ ه)ا‬OP‫أ‬
‫ن‪.‬‬ ‫‪G‬‬ ‫]‪ [AB‬و ]'‪[A'B‬‬ ‫‪$‬‬ ‫‪ T‬أن ا‬ ‫‪( 8‬و ‪L‬‬ ‫ن ‪)AB = A'B' : GS‬ا ‪ #‬ظ ‪ 9 :‬ا‬ ‫‪A‬‬

‫? ‪ J‬ــ ‪:‬‬
‫ه' ‪. 7 G ! $ R‬‬ ‫ة‪$ R‬‬

‫ة زاو‪: G‬‬

‫ل‪:‬‬
‫ى‪.‬‬ ‫‪ '8‬ا‬ ‫زاو‪ G‬و ‪E‬‬
‫‪E.‬‬ ‫ة ا ‪.‬او‪G‬‬ ‫ا ‪.‬او‪G‬‬
‫‪ A B‬و ‪ O‬و ‪ 9 :B‬ا ا '‬ ‫'‪A‬و '‪ O‬و '‪B‬‬ ‫أ‪ OP‬ه)ا ‪A‬‬
‫‪.E‬‬
‫=‬ ‫‪ 123‬أن ‪:‬‬

‫? ‪ J‬ــ ‪:‬‬
‫ه' زاو‪. 7 G ! G‬‬ ‫ة زاو‪G‬‬

‫ة دا‪ B‬ة‪:‬‬
‫ل‪:‬‬
‫ى‪.‬‬ ‫‪ '8‬ا‬ ‫)‪(C‬دا‪ B‬ة آ‪.‬ه ‪ O‬و &‪ R %‬ه ‪ r‬و ‪E‬‬
‫‪E.‬‬ ‫ة )‪(C‬‬ ‫ا ‪S‬ا‪ B‬ة )'‪(C‬‬
‫‪ ' ! A‬إ ‪ 9‬ا ‪S‬ا‪ B‬ة )‪(C‬‬ ‫أ‪ OP‬ه)ا ‪)?N A‬‬
‫آ‪.‬ه‬ ‫‪ E‬و ا ‪S‬ا‪ B‬ة ا '‬ ‫!' ‪ A‬و ‪O‬‬ ‫'‪ O‬و '‪A‬‬ ‫‪<4‬‬
‫‪.E‬‬ ‫ة )‪(C‬‬ ‫'‪ A‬ه'‬ ‫'‪O‬و !‬
 ‫‪.r‬‬ ‫‪ %& V‬ا‬ ‫‪7‬‬ ‫أن ا ‪S‬ا‪! B‬‬

‫‪: GS‬‬
‫‪E.‬‬ ‫'‪ O‬ة ‪O‬‬
‫‪E‬‬ ‫ة ‪A‬‬ ‫'‪A‬‬
‫إذن‪:‬‬
‫) '‪OA = O'A‬ا ‪ #‬ظ ‪ 9 :‬ا ‪( . 8‬‬
‫و أن ‪:‬‬
‫‪W8 OA = r‬ن ‪O'A' = r‬‬
‫‪.r‬‬ ‫‪ T‬أن ‪S‬ا‪ (C) ! B‬و )'‪ %& (C‬ا‬ ‫و ‪L‬‬

‫? ‪ J‬ــ ‪:‬‬
‫آ‪.‬ه‬ ‫‪ E‬ه' دا‪ B‬ة‬ ‫ة دا‪ B‬ة آ‪.‬ه ‪O‬و &‪ R %‬ه ‪r‬‬
‫‪ E‬و &‪ R %‬ه ‪. r‬‬ ‫ة‪O‬‬ ‫'‪O‬‬
‫‪.‬‬
‫! ت‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ %& V‬ا‬ ‫‪1 # <4‬‬ ‫‪ -)7‬ا‬ ‫‪ <A‬ة ا آ‪.‬‬ ‫ة دا‪ B‬ة‬ ‫‪<A‬‬
‫آ‪:O C , ! .‬‬
‫? ‪ J‬ــ ‪:‬‬
‫‪O‬‬ ‫ه)ا ا‬ ‫‪ O‬آ‪ Y O C , !.‬إذا آ ن‬ ‫'‬
‫‪O‬ه ا ‪.L Y O‬‬

‫ل‪:‬‬
‫آ‪ , ! .‬دا‪ B‬ة‬

‫آ‪.‬ه‬ ‫آ‪ , !.‬دا‪ B‬ة ه‬

‫آ‪: $ R , ! .‬‬
 ‫&‪7‬‬ ‫آ‪ $ R O4 ! .‬ه‬

‫‪: G‬‬ ‫ا‬

‫‪ABC‬‬

‫]‪.[BC‬‬ ‫'‪A‬‬ ‫‪ .1‬أ‬

‫ل '‪.A‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪ .2‬أ‬
‫أن ‪ (AB) :‬ازي )‪(CD‬‬ ‫‪.3‬‬

‫ا هن‬

‫ل ‪'A‬ه& ‪C‬‬ ‫]‪[BC‬إذن‪ % :‬ة ‪B‬‬ ‫‪'A‬‬ ‫!‬

‫ل ‪'A‬ه& ‪D‬‬ ‫و ! ‪ %‬ة‪A‬‬

‫* ) )‪ (AB‬ه ا * ))‪(DC‬‬ ‫( أن ‪ %‬ا‬

‫* ) از ‪:,‬‬ ‫*)ه‬ ‫و ‪ +‬أن ‪%‬‬

‫إذن )‪ : (AB‬ازي)‪(DC‬‬

‫* ) از ‪,‬‬ ‫*‪ /‬ه‬ ‫*)‬ ‫‪%:‬‬ ‫‪-.‬‬

 ‫ا ' آ)ي‬ ‫ا‬

‫‪O‬‬ ‫ا‬ ‫ل‪F‬‬ ‫ظ را‬ ‫’‪F‬‬ ‫ل‬ ‫ا‬

‫‪O‬‬ ‫ل ا "!‬ ‫" ‪ %‬دورة‬ ‫‪F‬‬ ‫و ا‬ ‫’‪F‬‬ ‫ا‬

‫‪:‬‬ ‫‪+‬‬

‫وي ط ‪B‬‬ ‫رق ل ط ‪ A‬نا‬ ‫ول ط‬ ‫ا ظر ا ر زي ا ذي ر زه ‪ O‬ھو‬

‫ف ]‪. [AB‬‬ ‫ث ون ‪O‬‬

‫ظر ا ذي ر زه ‪O‬‬ ‫ورة ا ط ‪A‬‬ ‫‪ O‬أو‬ ‫ا‬ ‫ظ رة ا ط ‪A‬‬ ‫ا ط ‪B‬‬

‫اص‬

‫]‪. [AB‬‬ ‫ا‬ ‫ا ‪ O‬ن‪O‬‬ ‫ة‪A‬‬ ‫إذا آ & ‪B‬‬

‫ا ‪.O‬‬ ‫ن‬ ‫]‪ [AB‬ن ‪B،A‬‬ ‫ا‬ ‫إذا آ & ‪O‬‬

‫ة‬ ‫إ!ء‬

‫ء ) ة ‪, ! - . / O/ A‬‬ ‫‪+‬‬

‫تا' &‬ ‫‪ %‬ب‬

‫ر‬ ‫ي‬ ‫ذة ‪:‬‬ ‫ا‬

 ‫‪A,‬و‪.O‬‬ ‫‪ , / - 1‬ا "!‬

‫‪ A‬و ‪ 7) O‬ا‬ ‫‪ 45 – 2‬د ا ‪ / .‬ت ا ‪01 2‬‬

‫(‬ ‫ا ‪,.‬و‪4‬ا ا‬

‫"‪ 70‬ا ‪ 7) 4 1‬ا‬ ‫‪ ! O‬م "‪ 70‬ا ‪./‬‬ ‫‪ ,6 – 3‬ا "!‬

‫(‬ ‫ا‬ ‫ا ‪,.‬و‪4‬ا‬

‫‪O‬و‬ ‫‪ :‬ه‪ ) 2‬ة ‪ 5" A.‬ا‬ ‫ا "! ا ‪2‬‬

‫‪ O‬ه‪[AB] % "6 2‬‬

‫ا‪ ' ,‬ل أدوات ا ‪,- .‬‬

‫‪O‬‬ ‫'‪ ) A‬ة ‪ 5" A‬ا‬ ‫ء ا "!‬ ‫ا‬ ‫‪ 6, 1‬ا‬ ‫ا ; ال ا ‪ .‬ا‬

‫‪.A‬‬ ‫ت ‪ 6 :‬آ= ا " < ‪ O‬و ا "!‬ ‫‪ – 1‬ا ‪/.‬‬

‫‪A,‬و‪.O‬‬ ‫‪ .‬ا "!‬ ‫‪ – 2‬أ ?ء ا ‪ (d) > ! 5.‬ا ‪A‬ي‬

‫ل ‪. OA‬‬ ‫‪ 70" O,‬ا‬ ‫'‪/ 1 (d) ,6 A‬‬ ‫‪ ,‬ا "!‬ ‫‪>D O‬‬ ‫‪ – 3‬رآ= رأس ا ‪ .‬ور ‪ 2B‬ا "!‬

‫ا ' آ)ي‪:‬‬ ‫اص ا‬

‫د‪،‬أ س‬ ‫ت ‪ ،‬ا وازي ‪ ،‬ا‬ ‫ا ظر ا ر زي ظ ا‬
‫ت‬ ‫ا ط ‪،‬ا‬ ‫ا زوا ‪ ،‬ا‬

‫‪:‬‬ ‫‪ 6‬ا‪ 345‬ل ا ‪ ,- .‬ا‬ ‫‪7‬‬

‫‪:‬‬ ‫ة‪8‬‬
‫ر‬ ‫ي‬ ‫ذة ‪:‬‬ ‫ا‬
 ‫‪ O‬ه‪: / E 2‬‬ ‫) ة ا ! ‪ 5" [AB] /‬ا‬

‫ل‪.‬‬ ‫• ‪ 70 :‬ا‬

‫• ‪ 1‬ازي ا ! ‪. [AB] /‬‬

‫‪:9‬‬

‫‪ A ,‬و ‪. .: 1 ) , / >D G"6 B‬‬ ‫ء ) ‪! , / (d) > ! 56‬‬ ‫‪+‬‬

‫‪ O‬ه ‪ (d') > ! 56‬ازي)‪. (d‬‬ ‫) ‪ 5" (d)> ! 56‬ا‬

‫ة زاو‪: +‬‬

‫‪ ,6‬آ ‪ H I‬و ‪ .: 1 ) , /‬و آ‪A‬ا ) ة رأس ا =او ‪.‬‬ ‫‪! ,/‬‬ ‫ء ) ة زاو‬ ‫‪+‬‬

‫‪ O‬ه‪ 2‬زاو ‪:‬‬ ‫"‪ 5‬ا‬ ‫) ة زاو‬

‫• ‪. 7 ! 50 :‬‬

‫‪ / I‬ه ‪ 6‬ز ‪ 2/ I H6 ,‬ا =او ا ‪ /.‬ة ‪.‬‬

‫‪: JK‬‬

‫أ‪MI‬ع ا =او ‪.‬‬ ‫أ‬ ‫‪ 6‬آ= ا " < " ‪ 2.‬ا‬

‫ر‬ ‫ي‬ ‫ذة ‪:‬‬ ‫ا‬

 ‫از‪; +‬‬ ‫';‬ ‫‪7‬‬

‫) ي ‪ 6 , . ! 56‬از ‪ (D) ,‬و )‪ (d‬ه‪, . ! 56 .‬‬

‫‪ 6‬از ‪ (D') ,‬و )'‪. (d‬‬

‫‪;+-‬‬ ‫';‬ ‫‪7‬‬

‫) ي ‪ (D) , 6 / 6 , . ! 56‬و )‪ (d‬ه‪, . ! 56 .‬‬

‫‪ (D') , 6 / 6‬و )'‪. (d‬‬

‫‪ (d') // (d) H6‬و )‪. (D') // (D‬‬

‫ة دا‪ 7‬ة ‪:‬‬

‫ه ‪R‬‬ ‫‪E%‬‬ ‫ء ) ة دا‪ N‬ة ‪ 6‬آ=ه ‪ I‬و‬ ‫‪+‬‬

‫ه ‪.R‬‬ ‫‪E%‬‬ ‫> ا ا‪ N‬ة ا ‪ 6 2‬آ=ه '‪ I‬و‬ ‫'‪ ) I‬ة ‪>D I‬‬ ‫‪ , / - 1‬ا "!‬

‫ه ‪ R‬ه‪ 2‬ا ا‪ N‬ة‬ ‫‪E%‬‬ ‫) ة دا‪ N‬ة ‪ 6‬آ=ه ‪ I‬و‬

‫ه ‪.R‬‬ ‫‪E%‬‬ ‫ا ‪ 6 2‬آ=ه '‪ I‬و‬

‫ر‬ ‫ي‬ ‫ذة ‪:‬‬ ‫ا‬

 ‫‪: ) M6‬‬

‫‪O‬‬ ‫أو‪ I‬ع أ‪ K‬ى "!‬

‫ل ر ز ظر‬ ‫ل‬ ‫ا &رف ‪$%‬‬

‫أ‪: P6‬‬

‫رن‪1‬‬

‫‪+‬دام ا ر و‬ ‫ل ا وا‬ ‫أ شء ظ ر ا‬

‫ر‬ ‫ي‬ ‫ذة ‪:‬‬ ‫ا‬

 ‫ا ـــــــــل‬

‫' ‪:2 ;+‬‬

‫‪Q P6 ABC‬‬

‫‪ .1‬أ ‪.[BC] % "6 A' R‬‬

‫‪ .2‬أ ‪ 5" A D .6 D R‬ل '‪.A‬‬
‫‪ , .3‬أن ‪ (AB) :‬ازي )‪(CD‬‬

‫ا هن‬

‫‪[BC] %‬إذن‪ ) :‬ة ‪ 5" B‬ل ‪'A‬ه‪C 2‬‬ ‫" ‪"6'A‬‬

‫و " ) ة ‪ 5" A‬ل ‪'A‬ه‪D 2‬‬

‫‪ T " 5‬أن ) ا ‪ (AB) > ! 5.‬ه ا ‪(DC)> ! 5.‬‬

‫ر‬ ‫ي‬ ‫ذة ‪:‬‬ ‫ا‬

 ‫و ‪ Q‬أن ) ‪ > ! 56‬ه ‪ > ! 56‬از ‪:G‬‬
‫إذن )‪ : (AB‬ازي)‪(DC‬‬

‫ه ‪ > ! 56‬از ‪G‬‬ ‫"!‬ ‫‪5" > ! 56 ) :‬‬ ‫‪JK‬‬

‫‪-‬‬

‫ا‪ E ، 21W‬م ‪ U 5‬ء ا "! ‪M' ، B' ,‬‬ ‫‪ 2B‬ا‬

‫ا ‪ 5" 4 1‬ا ‪>D O‬‬ ‫) ‪ 21‬ا "! ‪M ، B ,‬‬
‫أ‪ 0K‬ا "! ‪. O‬‬
‫‪ .1U‬م إ ء‬ ‫ي ز‪6 G 6‬‬ ‫‪ XA: 5‬ا ‪ 0‬ة أن‬
‫"‪ 5‬ا ‪ O‬دون إ ‪ ./‬ل ا "! ‪.O‬‬ ‫) ه‪A‬ا ا‬
‫ا ‪ .‬ب‪:‬‬
‫‪ HB‬ه‪A‬ا ا ي ‪ ،‬أي إ‪ .1‬م ه‪A‬ا ا‬ ‫‪ 1‬ـ ‪ >E‬ور ‪6‬‬
‫ا "! ‪. O‬‬ ‫دون ا‪ . +‬د‬
‫‪α‬‬
‫‪MAB‬‬ ‫) ة ا =او‬ ‫‪ 2‬ـ ‪ 6‬ه ‪ 7 E‬ا =او‬
‫"‪ 5‬ا ا "! ‪ O‬؟‬

‫ر‬ ‫ي‬ ‫ذة ‪:‬‬ ‫ا‬

 ‫الدوال و تنظيم معطيات‬

‫‪ 1‬ـ قراءة و فهم معطيات إحصائية‬

‫نشاط (‪ )1‬ص ‪48‬‬

‫آ)اللغة األم األكثر استعماال في العالم هي الصينية‬ ‫‪1‬‬

‫ب) تأتي اللغة العربية في المرتبة السادسة وتأتي اللّغة الفرنسية في المرتبة ‪11‬‬

‫جـ) ال ألن ‪862<222+121‬‬

‫‪ 2‬آ) ‪11‬سنة ‪ 4‬تالميذ ‪ 18،‬سنة ‪ 22‬تلميذا‬

‫‪11‬سنة ‪ 1‬تالميذ‬

‫ب) ألن أكبر عدد من التالميذ هو عدد اللذين سنهم ‪ 18‬سنة والذي يوافق السنة الثانية متوسط‬

‫جـ)‪ 20%‬تمثل عدد التالميذ األصغر سنا‬

‫د) ‪ 7.5%‬تمثل عدد التالميذ األكبر سنا‬

‫هـ) النسبة هي ‪72.5%‬‬

‫لقراءة جدول نستعمل تقاطع سطر و عمود‬

‫‪2‬ـ تمثيل معطيات إحصائية‬

‫نشاط (‪ )2‬ص ‪11‬‬

‫‪ 1‬إرتفاعات األعمدة (‪ )cm‬يبينها الجدول التالي‬

‫بلوتون‬ ‫نبتون‬ ‫أورانوس‬ ‫زحل‬ ‫المشتري‬ ‫المريخ‬ ‫األرض‬ ‫الزهرة‬ ‫عطارد‬ ‫الكوكب‬

‫‪2.1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5.1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1 2.1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫إرتفاع‬
‫العمود‬
‫الممثل‬
‫له‬
 ‫ب) يتم هذا المخطط برسم إرتفاعات األعمدة حيث كل قمر يمثل بـ‪0.5cm‬‬

‫جـ) إرتفاعات األعمدة متناسبة مع عدد األقمار‬

‫‪2‬‬

‫آ)‬

‫الفصيلة‬ ‫‪B‬‬ ‫‪O‬‬ ‫َ‪A‬‬ ‫‪AB‬‬

‫إرتفاع المستطيل بـ‪cm‬‬ ‫‪2.1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4.1‬‬ ‫‪1‬‬

‫جـ)‬
‫‪1‬‬
‫فهي متساوية و معامل التناسبية هو ‪2.1‬‬ ‫كل واحدة من النسب المعطاة تساوي‬
‫‪10‬‬

‫‪1‬‬

‫آ) أقياس الزوايا التي تمثل الفصائل ‪ AB , B , A‬مبينة في الجدول‬

‫فصيلة الدم‬ ‫‪O‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪AB‬‬

 ‫عدد األشخاص‬ ‫‪188°‬‬ ‫‪150°‬‬ ‫‪45°‬‬ ‫‪180°‬‬

‫‪18‬‬
‫فهي متساوية ومعامل التناسبية هو ‪1.4‬‬ ‫جـ) كل واحدة من النسب المعطاة تساوي‬
‫‪10‬‬

‫ارتفاعات األعمدة أو المستطيالت متناسبة مع األعداد الممثلة لها‬

‫في مخطط دائري أو نصف دائري تكون أقياس الزوايا متناسبة مع المقادير الممثلة لها‬

‫‪ 1‬ـ تنظيم معطيات إحصائية‬

‫نشاط ‪ 1‬ص ‪16‬‬

‫الجدول هو‬

‫‪11‬ــــ‪16 11‬ــ‪22‬‬ ‫‪6‬ـــــ‪12‬‬ ‫فئات العالمات ‪2‬ــــ‪1‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪1‬‬ ‫عدد التالميذ‬

‫ب) عدد التالميذ الذين عالمتهم محصورة بين‪ 11‬و ‪ 11‬هو ‪ 16‬تلميذا‬

‫جـ) التلميذ المتحصل على ‪ 4‬إلى فئة من ‪ 6‬إلى ‪12‬‬

‫د) عدد التالميذ الذين تجاوزت عالمتهم ‪ 11‬هو تلميذ واحد‬

‫و) الجدول أفضل‬

‫عندما تكون المعطيات االحصائية عددية نقوم بتنظيمها في فئات من أجل تسهيل قراءتها وتفسيرها‬

‫حل تمرين ‪ 12‬ص ‪81‬‬

‫تنظيم معطيات إحصائية في فئات‬

 ‫إتمام الجدول‬
‫‪22‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4 5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫العالمة‬
‫‪2‬‬

‫التكرار‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2 2 8‬‬ ‫‪8 8 22 2‬‬

‫‪ )2‬إتمام الجدول‬

‫التكرار‬ ‫فئات العالمات‬

‫‪2‬‬ ‫‪2  n >1‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪1  n > 12‬‬

‫‪16‬‬ ‫‪12  n >11‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪11  n >22‬‬

‫‪ 8‬ـ حساب التكرارات‬

‫نشاط (‪ )8‬ص ‪15‬‬

‫(‪ )1‬آ) عدد تالميذ هذا القسم ‪ 21‬تلميذا‬

‫ب) عدد التالميذ المتحصلين على العالمة ‪ 12‬هم ‪ 1‬تالميذ‬

‫جـ) تكرار العالمة ‪ 11‬هو ‪8‬‬

‫‪4‬‬
‫د) نسبة تكرار العالمة ‪ 11‬هي‬
‫‪25‬‬

‫‪4‬‬
‫أي ‪16%‬‬ ‫النسبة المئوية لهذا التكرار هي ‪×122=16 :‬‬
‫‪25‬‬

‫(‪ )2‬إتمام الجدول‬

‫‪11‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪11 12‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫العالمة‬

‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التكرار‬
‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التكرار‬
‫‪25‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪25‬‬ ‫النسبي‬

‫‪2.28‬‬ ‫‪2.28‬‬ ‫‪2.28‬‬ ‫‪2.28‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪2.1‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪2.2‬‬ ‫النسبة‬
‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬
‫المئوية‬
‫للتكرار‬
 ‫ب) التكرار النسبي هو حاصل قسمة التكرار على العدد الكلي‬

‫النسبة المئوية للتكرار النسبي هي كسر عشري مقامه ‪122‬‬

‫التكرار النسبي لمعلومة إحصائية هو حاصل قسمة تكرار هذه المعلومة على العدد االجمالي للمعلومات االحصائية‬

‫يعطى تكرار معلومة أحيانا بنسبة مئوية‬

‫تكرار المعلومة‬
‫التكرار النسبي =‬
‫العدد االجمالي‬

‫حل تمرين (‪ )1‬ص ‪81‬‬

‫عدد المصوتين هو ‪ 4224‬شخصا‬

‫الترتيب هو كاآلتي آ ‪ ،‬د ‪ ،‬جـ ‪ ،‬ب‬

‫حل تمرين ‪ 2‬ص ‪81‬‬

‫‪ )1‬اللون األزرق يمثل الماء‬

‫‪)2‬‬

‫(‪ )1‬يمثل الدالع ‪ )2( ،‬يمثل القمح ‪ )1( ،‬يمثل الطماطم‬

‫حل تمرين ‪ 1‬ص ‪81‬‬

‫‪ )1‬اللون الرمادي يمثل العالمة ‪، 12‬‬

‫اللون األخضر يمثل العالمة ‪12‬‬

‫اللون الوردي يمثل العالمة ‪11‬‬

‫اللون األزرق يمثل العالمة ‪14‬‬

‫اللون األصفر يمثل العالمة ‪5‬‬

‫‪360  37.5‬‬
‫أي ‪135°‬‬ ‫‪ )2‬قيس زاوية اللون الرمادي‬
‫‪100‬‬
‫‪360  25‬‬
‫أي ‪90°‬‬ ‫قيس زاوية اللون األخضر‬
‫‪100‬‬

‫‪360  20‬‬
‫أي ‪72°‬‬ ‫قيس زاوية اللون الوردي‬
‫‪100‬‬

‫‪360  5‬‬
‫أي ‪18°‬‬ ‫قيس زاوية اللون األزرق‬
‫‪100‬‬
 ‫‪360  12.5‬‬
‫أي ‪45°‬‬ ‫قيس زاوية اللون األصفر‬
‫‪100‬‬

‫حل تمرين ‪ 8‬ص ‪81‬‬

‫الجدول‬

‫أوربا أستراليا‬ ‫أمريكا أسيا‬ ‫إفريقيا‬ ‫القارات‬

‫‪2‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫عدد المرات‬

‫تمثيل الجدول بمخطط مستطيالت حيث محور الفواصل يمثل القارات و محور التراتيب يمثل عدد المرات‬

‫حل تمرين ‪ 11‬ص ‪81‬‬

‫‪ )1‬ترتيب األيام حسب امتأل الفندق‬

‫الخميس ‪ ،‬اإلربعاء ‪ ،‬الجمعة ‪ ،‬اإلثنين ‪ ،‬األحد ‪ ،‬السبت ‪ ،‬الثالثاء‬

‫‪)2‬‬
‫الثالثاء‬ ‫السبت‬ ‫األحد‬ ‫اإلثنين‬ ‫الجمعة‬ ‫اإلربعاء‬ ‫الخميس‬ ‫األيام‬

‫‪122‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪152 162 112‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪12‬‬ ‫غرف‬

‫فارغة‬
‫‪2‬‬

‫حل تمرين ‪ 18‬ص ‪86‬‬

‫إرتفاع مستطيل فئة الكتل من ‪ 81‬إلى ‪ 82‬هو ‪24mm‬‬

‫إرتفاع مستطيل فئة الكتل من ‪ 12‬إلى ‪ 18‬هو ‪63mm‬‬

‫إرتفاع مستطيل فئة الكتل من ‪ 11‬إلى ‪ 12‬هو ‪144mm‬‬

‫إرتفاع مستطيل فئة الكتل من ‪ 62‬إلى ‪ 68‬هو ‪99mm‬‬

‫إرتفاع مستطيل فئة الكتل من ‪ 61‬إلى ‪ 62‬هو ‪114mm‬‬

‫يمكن أخذ عرض كل مستطيل ‪5mm‬‬

‫حل تمرين ‪ 21‬ص ‪84‬‬

‫إتمام جدول الفئات‬

 ‫التكرار‬ ‫فئات األوزان بـ ‪kg‬‬

‫‪2‬‬ ‫من ‪15.1‬إلى ‪12.2‬‬

‫‪4‬‬ ‫من ‪82‬إلى ‪82.8‬‬

‫‪18‬‬ ‫من ‪ 82.1‬إلى ‪88.2‬‬

‫‪8‬‬ ‫من ‪ 81‬إلى ‪85.8‬‬

‫‪2‬‬ ‫من ‪ 85.1‬إلى ‪82.2‬‬

‫الفئة األكبر تكرار ا هي فئة األوزان من ‪ 82.1‬إلى ‪88.2‬‬

‫حل تمرين ‪ 24‬ص ‪82‬‬

‫النسب المئوية ألقياس الزوايا هي ‪:‬‬

‫‪15% , 20% , 30% , 10% , 25 %‬‬

‫حل تمرين ‪ 16‬ص ‪86‬‬

‫‪)1‬‬
‫النسبة المئوية لتكرار العالمة ‪ 1‬هي ‪40%‬‬

‫ـ النسبة المئوية لتكرار العالمة ‪ 2‬هي ‪5%‬‬

‫‪)2‬‬
‫‪20  10‬‬
‫أي ‪2‬‬ ‫عدد التمارين التي كانت العالمة فيها ‪ 8‬هو‬
‫‪100‬‬

‫حل تمرين ‪ 15‬ص ‪86‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫األرقام‬
‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التكرار‬
‫‪8.84‬‬ ‫‪1.16‬‬ ‫‪2.28‬‬ ‫‪2.2‬‬
‫‪8‬‬
‫‪1.16‬‬ ‫‪2.2‬‬
‫‪8‬‬
‫‪1.2‬‬
‫‪8‬‬
‫‪1.1‬‬
‫‪6‬‬
‫‪2.4‬‬ ‫‪1.6‬‬
‫‪4‬‬
‫النسبة‪%‬‬

‫لتمثيل التكرار بمخطط أعمدة نأخذ ‪ 1cm‬لتكرار واحد‬

‫نتحصل على أعمدة إرتفاعاتها هي‬

‫‪4 ، 6 8، 8 ، 6 ، 8 ، 2 ، 6 ، 1 ، 1‬‬

‫حل تمرين ‪ 14‬ص ‪86‬‬

 ‫‪100  15‬‬
‫النسبة المئوية لتكرار ظهور الوجه هي‬
‫‪23‬‬

‫أي ‪ 65.22%‬تقريبا‬
‫‪8  100‬‬
‫النسبة المئوية لتكرار ظهور النقش هي‬
‫‪23‬‬

‫أي ‪ 34.78%‬تقريبا‬

‫حل تمرين ‪ 21‬ص ‪84‬‬

‫‪ )1‬المبلغ الباقي هو (‪ 1422- )112+822+212+122‬أي ‪122‬دج‬

‫‪ )2‬تمثيل مبلغ ‪ 1422‬دج بقرص أي بزاوية قيسها ‪360°‬‬

‫‪350  360‬‬
‫أي ‪70°‬‬ ‫المبلغ ‪112‬دج يمثل بزاوية قيسها‬
‫‪1800‬‬

‫‪400  360‬‬
‫أي بـ ‪80°‬‬ ‫المبلغ ‪822‬دج تمثل بزاوية قيسها‬
‫‪1800‬‬

‫‪250  360‬‬
‫أي بـ ‪50°‬‬ ‫المبلغ ‪212‬دج تمثل بزاوية قيسها‬
‫‪1800‬‬

‫‪300  360‬‬
‫أي بـ ‪60°‬‬ ‫البلغ ‪122‬دج تمثل بزاوية قيسها‬
‫‪1800‬‬

‫فالمبلغ الباقي هو ‪122‬دج‬

‫‪500  360‬‬
‫أي بـ ‪100°‬‬ ‫يمثل بزاوية قيسها‬
‫‪1800‬‬

‫حل تمرين ‪ 28‬ص ‪84‬‬

‫‪ )1‬عدد التالميذ الذين أجابوا هو ‪ 222‬تلميذا‬

‫‪ )2‬النسب المئوية للتكرارات هي ‪:‬‬

‫األزرق‬ ‫الرمادي‬ ‫الوردي‬ ‫األصفر‬ ‫البنفسجي‬ ‫األخضر‬ ‫اللون‬

‫‪22‬‬ ‫‪12.1‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪11‬‬ ‫النسب المئوية ‪22.1‬‬

‫للتكرار‬

‫‪72°‬‬ ‫‪45°‬‬ ‫‪36°‬‬ ‫‪72°‬‬ ‫‪54°‬‬ ‫‪81°‬‬ ‫قيس الزاوية‬

‫‪ )1‬تمثيل التكرارات بمخطط دائري حسب أقياس الزوايا الموافقة لكل لون‬
 ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ت ـ‬ ‫ا ـ‬

‫دوم ‪:‬‬ ‫ر‬ ‫ري‬ ‫دد‬ ‫ا‬

‫‪0.45‬‬ ‫‪0.45 × 10‬‬ ‫‪4.5‬‬
‫= ‪0.45 ÷ 0.3‬‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫‪= 4.5 ÷ 3 1‬‬
‫‪0.3‬‬ ‫‪0.3×10‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪1.254 1.254 × 100 125.4‬‬
‫= ‪1.254 ÷ 0.05‬‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫‪= 125.4 ÷ 5‬‬
‫‪0.05‬‬ ‫‪0.05 × 100‬‬ ‫‪5‬‬
‫وم‬ ‫موا‬ ‫رب ل ن ا‬ ‫دد ط‬ ‫ما‬ ‫دوم ‪!" ،‬ول ا‬ ‫ر‬ ‫ري‬ ‫دد‬ ‫دد‬ ‫راء‬
‫‪..... 1000 ، 100 ، 10 $‬‬

‫‪1 2 5, 4 0 0‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪1 0‬‬ ‫‪4, 5‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2 5‬‬ ‫‪2 5, 0 8 0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪2 5‬‬ ‫‪1 5‬‬ ‫‪1, 5‬‬
‫‪0 4‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1 5‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪4 0‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪4 0‬‬
‫‪0 0‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0‬‬
‫‪58.25‬‬
‫‪ 9‬أي ‪m‬‬ ‫‪58.25‬‬ ‫'ر ھو ! ‪%‬ل‬ ‫‪ 2‬طول ط‬
‫‪9‬‬
‫‪ *'"' 58.25 ÷ 9‬ف ا ! ‪%‬ل ر ري‪.‬‬ ‫ا‬
‫‪5825‬‬
‫ھو ‪cm‬‬ ‫‪$ 58.25 m = 5825 cm‬طول ل ط‬
‫‪9‬‬
‫‪5825 = 9 × 647 + 2‬‬
‫‪5825‬‬
‫‪.‬‬ ‫" ‪ %‬ن ! ‪%‬ل‬ ‫ا و!دة‬ ‫ا ر ا‬ ‫‪ 647‬ھ ا‬
‫‪9‬‬
‫‪5825‬‬
‫‪.‬‬ ‫ز دة ! ‪%‬ل‬ ‫ا و!دة‬ ‫ا ر ا‬ ‫‪ 648‬ھ ا‬
‫‪9‬‬
‫‪9 × 647 < 5825 < 9 × 648‬‬
‫‪5825‬‬
‫< ‪647‬‬ ‫أي ‪< 648‬‬
‫‪9‬‬
‫!‪%‬ور ن ‪ 647cm‬و ‪648cm‬‬ ‫" ول أن طول ل ط‬
‫‪58.25‬‬
‫< ‪6.47‬‬ ‫<‬ ‫و "‪6.48 -‬‬
‫‪9‬‬
‫ر‬ ‫ي‬ ‫ذة ‪:‬‬ ‫ا‬
 ‫‪،‬و دو ‪.‬‬ ‫دد ط‬ ‫ري‬ ‫دد‬ ‫" ري‬ ‫‪9‬‬ ‫‪58.25‬‬ ‫‪ 6.47‬ن‬ ‫"'!‪%‬ل‬
‫ا ‪ $ % /‬ا ! ‪%‬ل "'و ف "د ر ن د ا ‪% /‬‬
‫‪2.985 2.985 × 10 29.85‬‬
‫=‬ ‫=‬ ‫‪3‬‬
‫‪0.7‬‬ ‫‪0.7 × 10‬‬ ‫‪7‬‬
‫أ"‪: -‬‬ ‫"'و‪%‬ل ا‬ ‫‪29.85 ÷ 7‬‬ ‫‪ 0‬راء ا‬
‫"د ا زء ا ‪% ! 3 !%‬ل‪.‬‬ ‫ا و!دة " ‪ %‬ن وھ ‪" ، 4‬و ف ا‬ ‫ا ر ا‬ ‫ـ‪ 1‬دا‬
‫‪1‬‬
‫‪ $‬ا ! ‪%‬ل‪.‬‬ ‫"د "د ر م وا!د د ا ‪% /‬‬ ‫" ‪ %‬ن وھ ‪" ، 4.2‬و ف ا‬ ‫ا ر ا‬ ‫ـ‪ 1‬دا‬
‫‪10‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ $‬ا ! ‪%‬ل ‪.‬‬ ‫"د "د ر ن د ا ‪% /‬‬ ‫" ‪ %‬ن وھ ‪" ، 4.26‬و ف ا‬ ‫ا ر ا‬ ‫ـ‪ 1‬دا‬
‫‪100‬‬

‫‪1‬‬
‫‪$‬‬ ‫د ا‪%/‬‬ ‫"د "د ‪56‬ث أر م‬ ‫" ‪ %‬ن وھ ‪" ، 4.264‬و ف ا‬ ‫ا ر ا‬ ‫ـ‪ 1‬دا‬
‫‪1000‬‬
‫ا ! ‪%‬ل ‪.‬‬

‫دد‬ ‫دد‬ ‫دد ري ر دوم 'ؤول ا‬ ‫دد‬

‫رب ل ن ا وم و ا م ‪ 10 $‬أو ‪ 100‬أو ‪1000‬‬ ‫ط‬

‫ظ‬

‫أي ' ر ب " ء ‪ ،‬و "" " '‪/‬‬ ‫"'!‪%‬ل‬ ‫وا‪ %‬ا‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫' ر ب ا ‪10‬و ‪ 100‬و ‪1000‬‬

‫ت ‪ 1‬ص ‪35‬‬
‫‪64‬‬ ‫‪64 × 10 640‬‬
‫=‬ ‫=‬
‫‪1.6 16 × 10‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪640 ÷ 16 = 40‬‬
‫‪64 ÷ 1.6 = 40‬‬
‫ت ‪ 3‬ص ‪35‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 7‬ھ ‪، 5.5 ، 5 :‬‬ ‫‪39‬‬ ‫! ‪%‬ل‬ ‫‪1000‬‬ ‫ا‬ ‫‪100‬‬ ‫ا‬ ‫‪10‬‬ ‫ا و!دة ‪ ،‬ا‬ ‫"‪%‬نا‬ ‫أـا ما ر‬
‫‪5.571 ، 5.57‬‬

‫ر‬ ‫ي‬ ‫ذة ‪:‬‬ ‫ا‬

 ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 43‬ھ ‪6 :‬‬ ‫‪293.72‬‬ ‫! ‪%‬ل‬ ‫‪ 10‬ا ‪ 100‬ا ‪1000‬‬ ‫ا و!دة ‪ ،‬ا‬ ‫"‪%‬نا‬ ‫بـا ما ر‬
‫‪6.830 ، 6.83 ، 6.8 ،‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 40.1‬ھ ‪:‬‬ ‫‪735.7‬‬ ‫! ‪%‬ل‬ ‫‪ 10‬ا ‪ 100‬ا ‪1000‬‬ ‫ا و!دة ‪ ،‬ا‬ ‫"‪%‬نا‬ ‫ــا ما ر‬
‫‪18.346 ، 18.34 ، 18.3 ، 18‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪0.45‬ھ ‪، 5 :‬‬ ‫‪2.432‬‬ ‫! ‪%‬ل‬ ‫‪ 10‬ا ‪ 100‬ا ‪1000‬‬ ‫ا و!دة ‪ ،‬ا‬ ‫"‪%‬نا‬ ‫دـا ما ر‬
‫‪5.404 ، 5.40 ، 5.4‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 0.56‬ھ ‪، 6 :‬‬ ‫‪3.708‬‬ ‫! ‪%‬ل‬ ‫‪ 10‬ا ‪ 100‬ا ‪1000‬‬ ‫ا و!دة ‪ ،‬ا‬ ‫"‪%‬نا‬ ‫هـا ما ر‬
‫‪6.621 ، 6.62 ، 6.6‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪7.9‬ھ ‪، 1 :‬‬ ‫‪9.877‬‬ ‫! ‪%‬ل‬ ‫‪ 10‬ا ‪ 100‬ا ‪1000‬‬ ‫ا و!دة ‪ ،‬ا‬ ‫"‪%‬نا‬ ‫وـا ما ر‬
‫‪1.250 ، 1.25 ، 1.2‬‬

‫رن‬ ‫رب‬
‫'ط ‪5‬ت ا ‪ 9%‬رة ‪ $‬ا ر ‪ ABCD .‬ھو ‪35‬‬ ‫أ ـ دد ا‬ ‫‪1‬‬

‫‪1 1‬‬ ‫‪1‬‬

‫× ‪.‬‬ ‫‪،‬‬ ‫'ط ل ا ‪ 9%‬ر ھ‬ ‫! ا‬ ‫ران ا ذان ‪56‬ن‬ ‫ـا‬
‫‪5 7‬‬ ‫‪35‬‬
‫‪18‬‬
‫ر‬ ‫'ط ل ‪AEFG‬‬ ‫! ا‬ ‫بـ‬
‫‪35‬‬
‫‪6 3 18‬‬
‫= ×‬
‫‪7 5 25‬‬
‫‪11 9‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪6 0.2 1.2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪،‬‬ ‫= ×‬ ‫‪،‬‬ ‫×‬ ‫=‬ ‫‪،‬‬ ‫= ×‪3‬‬ ‫‪،‬‬ ‫= ×‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪6 2‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪0.4 5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪1 3 3‬‬
‫= ×‬
‫‪2 4 8‬‬

‫دة‬ ‫ا‬
‫م أي‪:‬‬ ‫م‪ $‬ا‬ ‫ر ن " رب ا ط ‪ $‬ا ط و ا‬ ‫رب‬
‫‪a c‬‬ ‫‪a×c‬‬
‫×‬ ‫=‬ ‫)‪(b≠0، d≠0‬‬
‫‪b d‬‬ ‫‪b×d‬‬

‫ر‬ ‫ي‬ ‫ذة ‪:‬‬ ‫ا‬

 ‫=‪%‬‬ ‫!‬
‫‪a‬‬
‫دد ‪k‬‬ ‫‪$‬‬ ‫ر‬ ‫رب‬
‫‪b‬‬

‫‪k‬‬
‫=‪k‬‬ ‫‪ 1 -‬أي ‪:‬‬ ‫ر‬ ‫' م أن ل دد ‪ k‬ھو‬
‫‪1‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪a k‬‬ ‫‪a×k‬‬ ‫‪ak‬‬
‫× = ‪×k‬‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫إذن‪:‬‬
‫‪b‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪b×1‬‬ ‫‪b‬‬
‫' ر ن ‪ 8‬ص ‪: 35‬‬
‫‪13 5‬‬ ‫‪65‬‬
‫=‪A‬‬ ‫×‬ ‫=‬ ‫‪= 0.65‬‬
‫‪10 10‬‬ ‫‪100‬‬
‫‪47 7‬‬ ‫‪329‬‬
‫= ‪B‬‬ ‫×‬ ‫=‬ ‫‪= 0.329‬‬
‫‪10 100‬‬ ‫‪1000‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4.86‬‬
‫× ‪C = 1.62‬‬ ‫=‬ ‫‪= 0.0486‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬
‫‪24 5‬‬ ‫‪120‬‬
‫=‪D‬‬ ‫×‬ ‫=‬ ‫‪= 0.12‬‬
‫‪100 10‬‬ ‫‪1000‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪1650‬‬
‫= ‪11/2.5 × 9/40E‬‬ ‫= ‪× 2.75‬‬ ‫‪= 1.65‬‬
‫‪1000‬‬ ‫‪1000‬‬
‫‪234 8‬‬ ‫‪1872‬‬
‫=‪F‬‬ ‫×‬ ‫=‬ ‫‪= 0.1872‬‬
‫‪100 100 10000‬‬
‫' ر ن ‪ 16‬ص ‪: 36‬‬
‫‪3 6 18‬‬
‫= ×‬
‫‪5 7 35‬‬

‫‪11 13‬‬
‫×‬ ‫‪=1‬‬
‫‪13 11‬‬
‫‪2.5 40 10‬‬
‫×‬ ‫=‬
‫‪11 9‬‬ ‫‪99‬‬
‫‪3 7 7‬‬
‫= ×‬
‫‪4 6 8‬‬
‫! ر آ‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7 12‬‬
‫< < < < <‬
‫‪12 12 12 12 12 12‬‬

‫ر‬ ‫ي‬ ‫ذة ‪:‬‬ ‫ا‬

 ‫&‪%‬‬ ‫(" "('‬ ‫م " "(‬ ‫ر ا ‪ *+ % ,‬ا‬ ‫ا‬

‫م ‪-.‬‬ ‫‪ *+/' %‬ا‬ ‫! م أ ‪5‬ه !‪01 2 3‬‬ ‫ر آ‬

‫‪ *+ %‬ا م‬ ‫‪ ! 7089‬ر آ‬

‫‪ 56‬ص ‪40‬‬ ‫‪"#‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6 7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪ 7 > 6‬و = إذن ‪ < :‬أي >‬
‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8 8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪6‬ل ا م ھو أ! د‬ ‫و '‬
‫‪ 57‬ص ‪40‬‬ ‫‪"#‬‬
‫‪3.5 14‬‬ ‫‪13.5‬‬
‫=‬ ‫و‬
‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪3.5 13.5‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪13.5‬‬
‫>‬ ‫و '‬ ‫>‬ ‫‪ 14 > 13.5‬إذن‬
‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪3. 5‬‬
‫‪:‬‬ ‫ا@‪ $‬ل ھ‬ ‫ا ‪5‬‬
‫‪5‬‬

‫رن‪:‬‬ ‫و طرح‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ا 'وا‬ ‫وا!دة ‪56 ،‬ث ط‪ ، .‬أر ‪ .‬ط‪ .‬ھ‬ ‫ور ا ' ' ‪6‬ل ط‬ ‫أـ ا‬ ‫‪1‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪7‬‬
‫ن ا و!‪ -‬ھو‬ ‫ر ا ذي ‪6‬ل دد ا ط‪ .‬ا ' أ=ذھ أ ن و أ "‬ ‫بـا‬
‫‪15‬‬
‫‪8‬‬
‫ھو‬ ‫ر ا ذي ‪6‬ل دد ا ط‪ .‬ا‬ ‫ا‬
‫‪15‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪+‬‬ ‫=‬ ‫‪،‬‬ ‫–‬ ‫=‬ ‫ــ‬
‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪15 15‬‬ ‫‪15‬‬

‫‪3‬‬
‫ر ا ذي ‪6‬ل ا زء ا ون ھو ‪:‬‬ ‫أـ ا‬ ‫‪2‬‬
‫‪15‬‬
‫‪4‬‬
‫ون ا ' ذ ‪ !5‬ر ‪ " = 4‬ت‪.‬‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ب ـ !‪%‬ول‬
‫‪15‬‬

‫‪8‬‬
‫ر ا ون ھو‬ ‫ر ا ذي ‪6‬ل ا زء‬ ‫ا‬
‫‪15‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪1 -‬‬ ‫=‬ ‫‪-‬‬ ‫=‬
‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬

‫ر‬ ‫ي‬ ‫ذة ‪:‬‬ ‫ا‬

 ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪+‬‬ ‫=‬ ‫‪+‬‬ ‫=‬
‫‪5‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫–‬ ‫=‬ ‫–‬ ‫=‬ ‫‪3‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1 -‬‬ ‫=‬ ‫‪-‬‬ ‫=‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪+‬‬ ‫=‬ ‫‪+‬‬ ‫=‬
‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪+‬‬ ‫=‬ ‫‪+‬‬ ‫=‬
‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬

‫م‬ ‫ران * "‪/‬س ا‬ ‫أـا‬

‫دة‬
‫م‪.‬‬ ‫م " ‪ ) .‬أو "طرح ( ا ط ن و "!'‪/‬ظ "‪/‬س ا‬ ‫ر ن * "‪/‬س ا‬ ‫‪) .‬أو طرح (‬

‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪a+ c‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪a- c‬‬

‫‪+‬‬ ‫=‬ ‫‪،‬‬ ‫‪-‬‬ ‫=‬ ‫)‪(a ≤ c‬‬
‫‪b‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪b‬‬

‫ف ‪=B‬ر‬ ‫رن‬ ‫م أ!د ا‬ ‫بـ‬

‫دة ا‬ ‫م ‪6‬م "ط ق ا‬ ‫ر ن "‪/‬س ا‬ ‫" 'ب ا‬ ‫‪ $‬ھذه ا !‬

‫' ر ن ‪ 31‬ص ‪: 37‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5+7 12‬‬
‫=‪، A‬‬ ‫‪+‬‬ ‫=‬ ‫=‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10 10‬‬
‫‪13 37‬‬ ‫‪400‬‬ ‫‪130‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪557‬‬
‫‪، B=4+ +‬‬ ‫=‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫=‬
‫‪10 100‬‬ ‫‪100 100‬‬ ‫‪100 100‬‬
‫‪39‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪390‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪357‬‬
‫= ‪C‬‬ ‫–‬ ‫=‬ ‫–‬ ‫=‬
‫‪100 0001‬‬ ‫‪1000 1000‬‬ ‫‪1000‬‬
‫' ر ن ‪ 52‬ص ‪40‬‬
‫‪3+ 7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪25‬‬
‫( )‪1‬‬ ‫× )‬ ‫=‬ ‫×‬ ‫=‬ ‫=‬
‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪16‬‬

‫ر‬ ‫ي‬ ‫ذة ‪:‬‬ ‫ا‬

 ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪50 25‬‬
‫×‬ ‫‪+‬‬ ‫×‬ ‫=‬ ‫‪+‬‬ ‫=‬ ‫=‬
‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4 8‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪32 16‬‬
‫‪( 12 – 2 ) 3‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪30‬‬
‫)‪2‬‬ ‫= ×‬ ‫= ×‬ ‫‪= 1‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪15 2‬‬ ‫‪30‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫×‬ ‫‪-‬‬ ‫‪× =1‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪15 2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8+5 13‬‬
‫)‪3‬‬ ‫×‬ ‫‪+‬‬ ‫×‬ ‫=‬ ‫‪+‬‬ ‫=‬ ‫=‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2 6‬‬ ‫‪6 12‬‬ ‫‪12 12‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1 8+5‬‬ ‫‪13‬‬

‫×‬ ‫‪+‬‬ ‫×‬ ‫=‬ ‫(‬ ‫=)‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2 6‬‬ ‫‪2 6‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪6 190 196‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪28 4 3‬‬ ‫‪4‬‬
‫=‬ ‫–‬ ‫==‬ ‫= ‪-‬‬ ‫×‬ ‫‪-‬‬ ‫‪×4) 7‬‬
‫‪21 21‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪3 3 14‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪98 – 3‬‬ ‫‪4 95‬‬ ‫‪190‬‬
‫(× =) –‪×(7‬‬ ‫× =)‬ ‫=‬
‫‪3‬‬ ‫‪14 3‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪3 14‬‬ ‫‪21‬‬

‫ر‬ ‫ي‬ ‫ذة ‪:‬‬ ‫ا‬


‫تعريف ‪ :‬نسمي مجموع جبري كل سلسلة عمليات جمع وطرح أعداد نسبية‬
‫* نحوله الى سلسلة عمليات جمع فقط باضافة معاكس العدد المطروح‬
‫‪A=- 3‬‬
‫و األعداد السالبة معًََا‪ ,‬فنحصل على‬
‫المجموع الجبري‬
‫أمثلة ‪:‬‬
‫( ‪A = )-9(+ )-6( – )+01( – )-01(+ )+5‬‬
‫)‪B= (-5) – (-6) – (+12) + (-21) + (+15‬‬
‫نشاط ‪ 4‬ص ‪26‬‬
‫(‪)0‬‬
‫( ‪A = )-9(+ )-6( – )+01( – )-01(+ )+5‬‬
‫(‪A = )-05(– )+01 ( – )-01 ( )+5‬‬
‫(‪A = )-82 ( – )-01 ( + (+5‬‬
‫(‪A = )-02( + )+5‬‬
‫(‪A = )-01‬‬
‫(‪)8‬‬
‫( ‪A = )-9( + )-6( + )-01( + )+01( + )+5‬‬
‫(‪A = )-05( + )-01 ( + )+01( + )+5‬‬
‫(‪A = )-05( + )-01 ( + )+01 (+ )+5‬‬
‫(‪A = )-02( + )+5‬‬
‫(‪A = )-01‬‬
‫(‪)1‬‬
‫‪ F = 01‬؛ ‪ E = -16‬؛ ‪ D = 5‬؛ ‪C = -11‬‬
‫تبسيط مجموع جبري‬
‫قاعدة ‪ :‬لتبسيط مجموع جبري نتبع مايلي ‪:‬‬
‫* ثم نحدف عالمة ( ‪ )+‬للجمع و نحدف القوسين لكل عدد‪.‬‬
‫* ثم نحدف قوسي العدد األول من المجموع ‪.‬‬
‫اليك المجموع الجبري )‪A=(-5)-(-7)-(+3)+(-2‬‬
‫)‪A=(-5)+(+7)+(-3)+(-2‬‬ ‫عند التبسيط‬
‫‪A=-5 + 7 – 3 - 2‬‬ ‫نحدف القوسين و‪ +‬العملية‬
‫‪A=10-7‬‬ ‫نجمع األعداد السالبة ثم الموجبة‬
‫حساب مجموع جبري ‪:‬‬
‫قاعدة‪ :‬لحساب مجموع جبري نبسط كتابته ‪ ,‬ثم نجمع األعداد الموجبة معًََا‬
‫مجموع او فرق عددين نسبيي‬
‫مثال‪ :‬حساب مجموع جبري ‪:‬‬
‫)‪B=(-5)-(-6)-(+12)+(+16)-(+15‬‬
‫)‪B=(-5)+(+6)+(-12)+(+16)+(-15‬‬
‫‪B=-5+6-12+16-15‬‬
‫‪B=6+16-5-12-15‬‬
‫‪B=22 – 32‬‬
‫‪B=- 10‬‬
 Tiens, des équations !…

I) Résoudre les équations suivantes :

1) 2 + x = 5 ; 2) -5 + a = 8 ; 3) 12 - t = 3 ; 4) -5 - y = -11 ; 5) -3 = 2 + t ; 7) -4 = -3 - z ;
1 1 4 2
8) 3,1 - x = 0,95 9) 0,1 + a = 0,01 ; 10) + e = ; 11) 2 = - x ; 12) 0,3 = y + ; 13) -a = 5 ;
3 2 5 5
14) 2x = x + x ; 15) x = x + 1.

II) Résoudre les équations suivantes :

1) 2 × x = 12 ; 2) 4x = 48 ; 3) 1 = 5a ; 4) -24 = 2x ; 5) -36 = -3x ; 6) 7 = 3p ; 7) 0,1g = -2 ;

3 4 2 3 4 3 3
8) 17e = 0 ; 9) 2x = ; 10) -3x = ; 11) x = 4 ; 12) - x = 3 ; 13) a = ; 14) 5 = - t.
4 5 3 4 3 2 2

III) Compléter :

1) 2 + 3 = ….. ; 2) 2 + 3 + 6 = 5 + ….. ; 3) 2 + 3 - 4 = 5 - ….. ; 4) 2 + 3 - 4 + ….. = 5 - 4 + 8 ;

5) 3x + 4x = ….. ; 6) 3x + 4x - 2x = 7x - ….. ; 7) 3x + 4x + ….. = 7x + 9x ;
8) 3x + 4x - 2 = 7x - ….. .

IV) On sait que deux téléphones et quatre poids de 1 kg pèsent autant que trois
téléphones et deux poids de 1 kg. On voudrait connaître la masse d’un téléphone.
Compléter :

j '
''jjj '' jj ''jj
Pour passer de 1 à 2,
Etape 1 on …………………. Etape 2

deux ………… sur

chaque plateau.
Pour passer de 2 à 3,
jj on ………………….
deux ………………….
Etape 3 sur chaque plateau.

Donc un téléphone pèse ………… kg.

V) Compléter :

2x + 4 = 3x + 2 donc 2x + 4 - 2 = 3x + 2 - ….. donc 2x + …… = 3x

donc 2x + 2 - ……… = 3x - 2x donc ….. = 1x

Maths à Harry
VI) Julie et Roger sont allés le même jour chez un vendeur d’appareils photo qui ne vend qu’un
seul modèle d’appareil. Julie a acheté trois appareils (les deux autres pour le cas où elle
oublierait où elle a rangé le premier !), et le vendeur lui a offert une remise de 760 € sur
l’ensemble pour remercier cette bonne cliente. Roger, lui, n’a acheté qu’un appareil, mais a pris
en plus des cartes mémoire et une housse, et a finalement payé 380 € de plus que le prix de
base…
Mais Julie et Roger ont payé ce jour là exactement le même prix ! Pour savoir combien
coûte un appareil photo, compléter :

µ+µ+µ- 760 = µ+ 380 donc µ+µ+µ- 760 - µ = µ+ 380 - ……

donc µ+µ- 760 = …… donc µ+µ- 760 + …… = 380 + 760

donc µ+µ = …… donc µ = ……÷ …… donc µ = …… €.

VII) Compléter :

3x - 760 = x + 380 donc 3x - 760 ……… = x + 380 ……… donc 2x - 760 = ……

donc 2x - 760 ……… = 380 ……… donc 2x = …… donc x = ……÷…… donc x = ……

VIII) Résoudre les équations suivantes :

1) 2x - 3 = 3x - 1 ; 2) 3x - 4 = 4x + 5 ; 3) 17x + 256 = 16x - 8 ; 4) -3x - 4 = -2x + 8 ;

5) 2a + 8 = 4a ; 6) -2a - 3 = a + 12 ; 7) -5x + 3 = 2x - 6 ; 8) 2t + 8 = 5t - 2 ;
3 7 2
9) 2t + 3 + 3t - 4 + 7t + t = 5 - 2t + 8 - 3t - 1 ; 10) - 2x = 5x + ; 11) 0,1 + 3x = 2x - ;
4 2 7
3 1 1 1 2 3 1
12) x - 4 = x + 8 ; 13) x - = x - ; 14) x + 3 = 2x.
4 3 2 5 3 4 11

IX) Traduire chacun des problèmes suivants sous la forme d'une équation, puis résoudre
cette équation :
1) En additionnant un nombre, son double et son triple, je trouve 102. Quel est ce nombre ?
2) En additionnant un nombre, son double et son tiers, je trouve 130. Quel est ce nombre ?
3) La somme d'un entier et de son suivant est 155. Trouver cet entier.
4) Trouver le nombre tel que son tiers augmenté de son quart donne 84.
5) Trouver le nombre tel que son double augmenté de 5 soit égal à son triple diminué de 7.
6) Dans un triangle rectangle, un angle aigu est le triple de l'autre angle aigu.
Déterminer la mesure en degrés du plus petit angle.
1 3
7) Un réservoir d'essence est plein au . Il faut ajouter 28 litres pour qu'il soit plein aux .
6 4
Quelle est sa contenance?

8) Un restaurateur fait payer un repas 20,7 €. Sachant qu'il réalise 15 % de bénéfices, combien
lui coûtent les matières premières ?

Maths à Harry
 ‫الـمــوشــور القــائم و األسـطـــوانة الـقــــــائمة‬

‫الموشور القائم ‪:‬‬

‫‪ – 1‬تعريف‬

‫الموشور القائم هو مجسم يتكون من ‪:‬‬

‫‪ – (1‬وجهين متوازيين قابلين للتطابق هما ‪ :‬قاعدتان الموشور القائم ‪.‬‬

‫‪ – (2‬أحرف جانبية متقايسة هي ‪ :‬ارتفاع الموشور القائم ‪.‬‬

‫‪ – (3‬أوجه جانبية و هي على شكل ‪ :‬مستطيالت ‪.‬‬

‫مالحظات هامة ‪:‬‬

‫‪ – (1‬عدد األوجه الجانبية لموشور قائم يساوي عدد أضالع قاعدته ‪.‬‬

‫‪ – (2‬قاعدتا الموشور القائم إما أن تكونا على شكل مثلث أو مربع أو مستطيل أو مضلع رباعي‬

‫أو مضلع خماسي ‪.......‬‬

‫‪ – (2‬أمثلــة ‪:‬‬

‫‪ -‬موشور قائم قاعدتاه مثلث ‪:‬‬

‫‪ --‬القاعدتان هما ‪ :‬المثلثان ‪ ABC‬و ‪. DEF‬‬

‫‪ --‬األحرف الجانبية هي ‪ [AD] :‬و]‪ [BE‬و]‪. [CF‬‬

 ‫‪ --‬األوجه الجانبية هي ‪ :‬المستطيالت ‪ADFC‬‬

‫و ‪ ADEB‬و ‪. BEFC‬‬

‫‪ -‬موشور قائم قاعدتاه مستطيل ‪:‬‬

‫‪ --‬القاعدتان هما ‪ :‬المستطيالن ‪ ABCD‬و ‪. EFGH‬‬

‫‪ --‬األحرف الجانبية هي ‪ [AE] :‬و]‪ [BF‬و]‪ [CG‬و]‪. [DH‬‬

‫‪ --‬األوجه الجانبية هي ‪ :‬المستطيالت ‪ AEHD‬و‪DCGH‬‬

‫و‪ BCGF‬و‪. ABFE‬‬

‫نسمي هذا الموشور القائم ‪ :‬متوازي المستطيالت القائم ‪.‬‬

‫‪ -‬موشور قائم قاعدتاه مربع ‪:‬‬

‫‪ --‬القاعدتان هما ‪ :‬المربعان ‪ ABCD‬و‪. EFGH‬‬

‫‪ --‬األحرف الجانبية هي ‪ [AE] :‬و]‪ [BF‬و]‪ [CG‬و]‪. [DH‬‬

‫‪ --‬األوجه الجانبية هي ‪ :‬المربعات ‪ AEHD‬و‪DCGH‬‬

‫و‪ BCGF‬و‪. ABFE‬‬

‫نسمي هذا الموشور القائم ‪ :‬مـكـعـــب ‪.‬‬

‫‪ -‬موشور قائم قاعدتاه مضلع خماسي ‪:‬‬

‫‪ --‬القاعدتان هما ‪ :‬المربعان ‪ ABCDE‬و‪. FGHMN‬‬

‫‪ --‬األحرف الجانبية هي ‪ [AF] :‬و]‪ [BG‬و]‪[CH‬‬

‫و]‪ [EN‬و]‪. [DM‬‬

‫‪ --‬األوجه الجانبية هي ‪ :‬المستطيالت ‪ AENF‬و‪DMNE‬‬

‫و‪ BCGF‬و‪ DCHM‬و ‪. BCHG‬‬

‫_ األسطوانة القائمة ‪:‬‬

‫* مثال ‪:‬‬
‫‪ --‬القاعدتان هما ‪ :‬الدائرتان اللتان مركزهما ‪ A‬و ‪. B‬‬

‫‪ --‬االرتفاع هو ‪. AB :‬‬

‫‪ _ III‬نشر الموشو القائم و األسطوانة القائمة ‪:‬‬

‫‪ – 1‬نشر الموشور القائم ‪:‬‬

‫‪ -‬موشور قائم قاعدتاه مثلث ‪:‬‬

‫‪ -‬موشور قائم قاعدتاه مستطيل ‪:‬‬

 ‫‪ -‬موشور قائم قاعدتاه مربع ‪:‬‬

‫‪ – (2‬نشر األسطوانة القائمة ‪:‬‬

 ‫داد ا‬ ‫و طرح ا‬

‫لآ‬ ‫و‬ ‫ق‬ ‫إ‬ ‫لو‬ ‫دا و و‬ ‫! أدراج‬ ‫إ‬ ‫(‪*. /0"1$ 23‬رة ه‪ ) ! *+‬ا('‪ #‬ب‪"#$ ،‬‬
‫ه ‪ 25 0‬ا(‪ 4‬ر ا(" ( ‪:‬‬

‫ق‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫•‬

‫‪ 7‬ع ا( *د‪ (-2) $‬و )‪ (+5‬ه ا( *د )‪(+3‬‬

‫‪ 7‬ع ا( *د‪ (+2) $‬و )‪ (-5‬ه ا( *د )‪(-3‬‬

‫ر‬ ‫ي‬ ‫ذة‬ ‫ا‬
 ‫‪ 7‬ع ا( *د‪ (-2) $‬و )‪ (-5‬ه ا( *د )‪(-7‬‬

‫‪ 7‬ع ا( *د‪ (+2) $‬و )‪ (+5‬ه ا( *د )‪(+7‬‬

‫ت ‪ :‬ا "!‬ ‫•‬

‫‪$‬ي ا " " ع‪.‬‬ ‫*دان )‪ (+2‬و )‪#$ (-5‬‬ ‫ا(‬

‫*د )‪ " ) #$ (-3‬ع ا( *د‪ (+2) $‬و )‪(-5‬‬ ‫ا(‬
‫*دان )‪ (-2‬و )‪ %& "' (-5‬ا ( رة‬ ‫ا(‬
‫*دان )‪ (+2‬و )‪ & ) (-5‬ا ( رة‬ ‫ا(‬

‫‪$+ - .‬د ‪ *+‬ا &‬

‫ه<ا ا( *د‪.‬‬ ‫‪0‬و‪5‬‬ ‫ا(‪;+‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪*! 5 #‬د ! ا(‪ /:4‬ه‪ 2‬ا( ‪ 5 #‬ا(‪:‬‬

‫‪. /‬‬ ‫>= ‪*! 5 # :‬د ! ا(‪ 3@ /:4‬ن دا?‬

‫ر‬ ‫ي‬ ‫ذة‬ ‫ا‬

 ‫* ‪* .‬‬ ‫" ع ‪$+‬د * ‪1‬‬ ‫‪ 0‬ا‪: $+‬‬ ‫•‬

‫' ‪: 20# A‬‬ ‫‪ D:‬ا‪ BC‬رة ه !*د‬‫' ' ‪E( 0#‬‬ ‫‪*! .‬ة ‪ 7 : 1‬ع !*د‪$‬‬
‫‪ -‬إ‪ B‬ر@‪ F‬ه‪ 2‬إ‪ B‬رة ه<‪ $‬ا( *د‪. $‬‬
‫‪ ! F"5 # -‬ا(‪ /:4‬ه‪ 7 2‬ع ‪ 2"5 #‬ه<‪ $‬ا( *د‪ ! $‬ا(‪./:4‬‬
‫‪(-8 ) + (-9) = -17‬‬ ‫;;‬ ‫‪ G‬ل‪(+8) + (+9) = +17 :‬‬

‫' ‪: 20# A‬‬ ‫‪ 2: "1‬ا‪ BC‬رة ه !*د‬ ‫' ' ‪0#‬‬ ‫‪*! .‬ة ‪ 7 : 2‬ع !*د‪$‬‬
‫‪ -‬إ‪ B‬ر@‪ F‬ه‪ 2‬إ‪ B‬رة ا( *د ا(<ي (‪ F‬أآ‪ ! 5 # /0‬ا(‪./:4‬‬
‫‪ ! F"5 # -‬ا(‪ /:4‬ه‪/5 2‬ق ‪ 2"5 #‬ه<‪ $‬ا( *د‪ ! $‬ا(‪./:4‬‬
‫‪ G‬ل‪(-8 ) + (+9) = +1 ;; (+8) + (-9) = -1 :‬‬

‫‪. *+‬‬ ‫‪ 3$‬ن دا?‬ ‫" آ‪#‬‬ ‫‪0#‬‬ ‫''‬ ‫‪*! .‬ة ‪ 7 : 3‬ع !*د‪$‬‬
‫و (*‪*! a : +$‬د ‪ a + ( - a ) = 0 20#‬و ‪a - a = 0‬‬

‫‪(-10 ) + (+10) = 0‬‬ ‫;;‬ ‫‪ G‬ل‪13 - 13 = 0 :‬‬

‫آ‪ D‬ا('* ا(‪. 2 G‬‬ ‫' ' ‪ K L 0#‬إ() ا('* ا‪J‬ول‬ ‫‪*! .‬ة ‪ #'( : 4‬ب ‪/5‬ق !*د‪$‬‬
‫‪ a‬و ‪*! b‬دان ‪ 0#‬ن ‪a – b = a + (- b) :‬‬

‫‪(+8) - (-9) = (+8) + (+9) = +17‬‬ ‫‪ G‬ل‪:‬‬

‫‪4 - 16 = 4 + (-16) = -12‬‬

‫‪:1 * "2‬‬
‫‪ -36 ، 25,7 ، -3 ، +6.5‬؟‬ ‫ا !*اد ا(" (‬ ‫آ‪ D‬آ‬ ‫ه‬

‫‪:2 * "2‬‬
‫أ>‪:2 $ N#‬‬
‫= ‪13 + 4,5‬‬
‫= )‪-13 + (-4,5‬‬
‫= )‪(-8) - (+3,5‬‬
‫= )‪(+75) + (+11,50‬‬
‫= )‪(-75) + (-11,50‬‬
‫= )‪(+80,30) + (-10‬‬
‫ر‬ ‫ي‬ ‫ذة‬ ‫ا‬
 ‫= )‪(+16) + (-53‬‬

‫‪:3 * "2‬‬
‫أ>‪:2 $ N#‬‬
‫)‪A = (-3 + 6,9) - (4 + 0,5 - 8) + (10 - 7) - (-1 + 5‬‬
‫])‪B = [(-3 + 9) - (5,2 - 7)] - [(-2 - 15) + (-1 + 3,4‬‬

‫‪4: * "2‬‬
‫أ>‪:2 $ N#‬‬
‫= ‪2 - 7 - 3,1 + 9‬‬
‫= ‪-11,6 + 10 - 7 + 2,5‬‬
‫= ‪12 - 0,7 + 4 - 2 + 6‬‬
‫‪:5 * "2‬‬
‫أ‪: ( "" /EB‬‬ ‫ل‬ ‫‪* ;@ O‬ي ‪ +$*( 9‬ر ا(‪ 7‬ا?‪/‬ي‬ ‫ا(‪*7‬ول ا(" (‪ 2 $ 2‬أر‪ 9‬ح و ‪/? #‬‬

‫أ‪$/5‬‬ ‫ي‬ ‫‪ R‬ان‬ ‫‪ 3‬أ‪/EB‬‬ ‫>‪4‬‬

‫‪4 698 +‬‬ ‫‪809 -‬‬ ‫‪? 8 195 +‬‬

‫ر‪ A9‬أم ‪ /#‬ه<ا ا(‪ O 4‬ا("; *ي ‪ R /EB 25‬ان؟‬

‫‪ 3‬ا " * ‪:1‬‬

‫آ‪ +6.5 D‬ه ‪6,5-‬‬
‫آ‪ 3- D‬ه ‪3+‬‬
‫آ‪ 25,7 D‬ه ‪25,7-‬‬
‫آ‪ 36- D‬ه ‪36+‬‬

‫‪ 3‬ا " * ‪:2‬‬

‫‪13 + 4,5 = 17,5‬‬
‫‪-13 + (-4,5) = -17,5‬‬
‫‪(-8) - (+3,5) = -8 + (-3,5) = -11,5‬‬
‫‪(+75) + (+11,50) = 75 + 11,5 = 86,5‬‬
‫‪(-75) + (-11,50) = -86,5‬‬
‫‪(+80,30) + (-10) = 80,3 - 10 = 70,3‬‬
‫‪(+16) + (-53) = -37‬‬

‫‪ 3‬ا " * ‪:3‬‬

‫)‪A = (-3 + 6,9) - (4 + 0,5 - 8) + (10 - 7) - (-1 + 5‬‬
‫‪A = 3,9 - (4,5 - 8) + 3 - 4‬‬
‫‪A = 3,9 - (-3,5) + 3 - 4‬‬
‫‪A = 3,9 + 3,5 + 3 - 4‬‬
‫‪A = 10,4 - 4‬‬
‫‪A = 6,4‬‬

‫ر‬ ‫ي‬ ‫ذة‬ ‫ا‬

 B = [(-3 + 9) - (5,2 - 7)] - [(-2 - 15) + (-1 + 3,4)]
B = [6 - (-1,8)] - [(-17) + 2,4]
B = (6 + 1,8) - (-17 + 2,4)
B = 7,8 - (-14,6)
B = 7,8 + 14,6
B = 22,4

:4 * " ‫ ا‬3
2 - 7 - 3,1 + 9
= -5 - 3,1 + 9
= -8,1 + 9
= 0,9
-11,6 + 10 - 7 + 2,5
= -1,6 - 7 + 2,5
= -8,6 + 2,5
= -6,1
12 - 0,7 + 4 - 2 + 6
= 11,3 + 4 - 2 + 6
= 15,3 - 2 + 6
= 13,3 + 6
= 19,3

:5 * " ‫ ا‬3
:‫ ان‬R /EB 4>
8 195 - (4 698 + (-809))
= 8 195 - (4 698 - 809)
= 8 195 - 3 889
= 4 306

‫ر‬ ‫ي‬ ‫ذة‬ ‫ا‬

 ‫م ا درج‬ ‫ا‬ ‫ل طر‬ ‫ن !‬ ‫وع أو رق دد ن‬ ‫ب‬

‫ب رة‬ ‫ا دا‬ ‫و ا د ا درب‬ ‫م ا داد(‪ ،‬ن ا طرق ا‬ ‫م ا درج أو )‬ ‫ر طر ا‬

‫ا & و ا طرح '‬ ‫دك إ راء‬ ‫ك ن ھذه ا طر ‪،‬‬ ‫‪ .‬إن‬ ‫داد ا ‪$‬ر ا‬ ‫& و طرح ا‬
‫ك ‪ 4‬درا ' ا ‪ 3‬ب ' ‪ $‬ل ا ‪ 2‬ط ا ذي & ا ‪ $‬رت‬ ‫‪ $‬ل م و ‪ ، . /0‬و‬ ‫ا‬ ‫ا داد ا ‪$‬ر‬
‫‪.‬‬ ‫وا و‬ ‫ا‬

‫" ع أو ‪ -‬ق ‪$+‬د * ‪* .‬‬ ‫‪ ( - (1‬ح ‪ 9 :‬ا "‪ 8 9 .‬ا "‪$‬رج ‪ . 6-‬ب‬

‫‪2‬طو أر &‬ ‫ا & و ا طرح‪ ،‬د‬ ‫ن‬ ‫و‬ ‫و را و ري‬ ‫م ا داد‬ ‫'‬ ‫‪/‬رك أ ن‬
‫ب ‪ +4‬أو ‪ ) 4‬دون ‪ ،(+‬د ‪2‬طو ‪2‬طو ن ‪/‬و ا ر ب ‪ -2‬و ھ ذا ‪...‬‬ ‫‪2‬طوات ‪/‬و ا ن‬
‫‪:‬‬ ‫و ‪0‬ل أ ن إ '‬
‫أ‪ " -‬ا‬

‫ن‬ ‫ن و‬ ‫وع دد ن‬

‫ا ‪ $‬رة‬ ‫ن ‪2‬‬ ‫وع دد ن ‪$‬ر ن‬

‫ا ‪ $‬رة‬ ‫ن ‪2‬‬ ‫وع دد ن ‪$‬ر ن‬

‫ر‬ ‫ي‬ ‫ذة‬ ‫ا‬

 ‫ن‬ ‫ن‬ ‫وع دد ن ‪$‬ر ن‬

‫ب‪ " -‬ا طرح‬

‫سا‬ ‫ل ‪ b‬و ‪0‬رف‬ ‫ن( ‪ 9‬ف إ ' ‪a‬‬ ‫طرح دد ‪ b‬ن دد أ‪2‬ر ‪ a) a‬و ‪ b‬ددان ‪$‬ر ن‬
‫ا‬

‫)‪a - b = a + (-b‬‬

‫‪$2‬ر > ‪ !"/ = +‬ا ‪$+‬اد ا <‪.‬‬

‫‪4 + (-6) = -2‬‬

‫ر‬ ‫ي‬ ‫ذة‬ ‫ا‬

 ‫أ>‪2 $ N#‬‬
‫? = ‪(-9) + 5‬‬

‫أ>‪2 $ N#‬‬
‫? = )‪5 + (-9‬‬

‫أ>‪2 $ N#‬‬
‫? = ‪(-8) + 10‬‬

‫أ>‪2 $ N#‬‬
‫? = )‪10 + (-8‬‬

‫ر‬ ‫ي‬ ‫ذة‬ ‫ا‬

 ‫أ>‪2 $ N#‬‬
‫? = )‪-3 + (-5‬‬

‫أ>‪2 $ N#‬‬
‫? = )‪5 + (-3‬‬

‫أ>‪2 $ N#‬‬
‫?=‪8-5‬‬

‫ر‬ ‫ي‬ ‫ذة‬ ‫ا‬

‫‪-‬‬ ‫‪ * +‬و (&ح ا‪ ,‬اد ا ‪.‬‬

‫‪:‬‬ ‫د‬ ‫ع‬ ‫‪– (1‬‬

‫رة ‪:‬‬ ‫ا‬ ‫ع د‬ ‫أ(‬
‫ة‪:1‬‬ ‫*‬

‫*‬ ‫رة ‪01‬‬ ‫رة ‪$ 2 /‬‬ ‫ا‬ ‫ع د‬ ‫‪ /‬ب‬

‫ا‪3‬ا‪.& 4‬‬

‫*أ ‪:‬‬
‫‪22,4 + 1,5 = 23,9 + 7 ) = - 12,5‬‬
‫‪– 5,5 + (– 7 ) = – (5,5‬‬
‫‪112 + 58,15 = 170,15‬‬
‫‪– 514,225 + (– 57 ) = – ( 514, 225 + 57 ) = – 571,225‬‬

‫رة ‪:‬‬ ‫ا‬ ‫!‬ ‫ع د‬ ‫ب(‬

‫ة‪:2‬‬ ‫*‬

‫ا رة ‪ 789‬إ رة ا ‪ 5‬د ا‪5$,‬‬ ‫!‬ ‫ع د‬ ‫‪ /‬ب‬

‫ا‪.& 4‬‬ ‫ا ‪& : / 01 & 4‬ق‬

‫*أ ‪:‬‬
‫‪12,14 + (– 25,4 ) = – (25,4 – 12,14 ) = – 13,26‬‬
‫‪– 14,11 + 36 = + ( 36 – 14,11 ) = 21,89‬‬
‫‪125 + (– 45,5 ) = + ( 125 – 45,5 ) = 79,5‬‬
‫‪– 31,65 + 11,5 = – ( 31,65 – 11,5 ) = – 20,15‬‬

‫‪:‬‬ ‫‪$#‬‬ ‫ع د‬ ‫ج(‬

‫ة‪:3‬‬ ‫*‬

‫وي ? & ( ‪.‬‬ ‫< ن دا> ‪ ) 5.‬أي‬ ‫‪5‬آ‬ ‫د‬ ‫ع‬

‫‪ a+(-a)=0‬و ‪-a+a=0‬‬ ‫‪.‬‬ ‫د‬ ‫‪a‬‬

‫*أ ‪:‬‬
‫‪125,88 + (– 125,88 ) = 0‬‬
‫‪– 3367 + 3367 = 0‬‬
‫‪– 359,7 + 359,7 = 0‬‬
‫‪11258 + (– 11258 ) = 0‬‬

‫‪:‬‬ ‫د‬ ‫‪& – (2‬ق‬

‫ة‪:4‬‬ ‫*‬

‫‪.‬‬ ‫ا‪ /‬ا‪D‬‬ ‫‪ B C‬إ ‪ 3‬ا ‪ /‬ا‪,‬ول ‪ 5‬آ‬ ‫د‬ ‫‪ /‬ب &ق‬
‫ن‪a–b=a+(-b) :‬‬ ‫‪ a‬و ‪ b‬دان‬
 ‫*أ ‪:‬‬
‫‪21,25 – 11,5 = 21,25 + (– 11,5 ) = + ( 21,25 – 11,5 ) = 9,75‬‬
‫‪13,55 – ( - 12 ) = 13,55 + 12 = 25,55‬‬
‫‪– 34 – 16 = – 34 + (– 16 ) = – (34 + 16 ) = - 50‬‬
‫‪– 65,14 – (– 20 ) = – 65,14 + 20 = – ( 65,14 – 20 ) = - 45,14‬‬

‫&ي‪.‬‬ ‫عا‬ ‫‪-2‬ا‬

‫‪-‬‬ ‫ت ‪ * +‬و(&ح أ اد‬ ‫‪-‬‬ ‫ع ‪& +‬ي آ‪I J‬‬ ‫‪: B &5F‬‬

‫أ ‪:‬‬
‫) ‪A = (-9)+ (-6) – (+13) – (-10)+ (+5‬‬
‫)‪B= (-5) – (-6) – (+12) + (-21) + (+15‬‬
‫ع ‪& +‬ي‬ ‫‪E F‬‬

‫ة‪:‬‬
‫‪:‬‬ ‫ع ‪& +‬ي *‬ ‫‪E‬‬
‫*‪- K$‬‬ ‫تا‬ ‫ع ا &ي ‪- I J< 3‬‬ ‫* <‪:‬ا‬
‫‪ 5‬آ ا ‪ 5‬د ا ‪&L‬وح‬
‫د‪.‬‬ ‫<‪J‬‬ ‫* و ‪ /‬فا‪I #‬‬ ‫* ‪ / 01‬ف ‪(+ ) - M‬‬
‫ع‪.‬‬ ‫* ‪ / 01‬ف ‪ I‬ا ‪ 5‬د ا‪,‬ول ا‬

‫‪D‬ل‬

‫ع ا ي )‪A=(-5)-(-7)-(+3)+(-2‬‬ ‫ا ا‬
‫‪A=(-5)+(+7)+(-3)+(-2) :‬‬ ‫ت‬ ‫ا‬
‫& ‪" $%‬د ‪A=-5 + 7 – 3 - 2 :‬‬ ‫و "ف ا‬ ‫) ‪(+‬‬ ‫"ف‬
‫‪A=7–5–3–2‬‬ ‫)( ا‬ ‫ا* "اد ا‬
‫‪A = 7 – 10‬‬
‫‪A=- 3‬‬

‫ع ‪& +‬ي‪.‬‬ ‫‪ G‬ب‬

‫ة‪:‬‬
‫و‬ ‫‪5ًَ - +‬‬ ‫ع ‪& +‬ي ‪ E‬آ ‪ * 01 , O $‬ا‪ ,‬اد ا‬ ‫‪ /‬ب‬
‫ع او &ق د‬ ‫‪3 J4/. , 5ًَ -‬‬ ‫ا‪ ,‬اد ا‬

‫ل‪:‬‬
‫عا ي‪:‬‬ ‫‪ -‬با‬
‫)‪B=(-5)-(-6)-(+12)+(+16)-(+15‬‬
‫)‪B=(-5)+(+6)+(-12)+(+16)+(-15‬‬
‫‪B=-5+6-12+16-15‬‬
‫‪B=6+16-5-12-15‬‬
‫‪B=22 – 32‬‬
 ‫‪B=- 10‬‬

‫‪ .#F‬ت‬
‫"ف ا*‪ 1‬اق‬ ‫‪ +‬و‬ ‫‪$./ : + - M5$ -‬‬ ‫* زا ‪ -‬ا‪ ,‬اس ا‬
‫‪"4‬ون <; إ‪ 9‬رة ا* "اد ا ‪"4 56‬ا‪. 2 3‬‬
‫"ف ا*‪ 1‬اس‬ ‫– و‬ ‫‪$./ : – - M5$ -‬‬ ‫* زا ‪ -‬ا‪ ,‬اس ا‬
‫<; إ‪ 9‬رة ا* "اد ا ‪"4 56‬ا‪. 2 3‬‬

‫*أ ‪:‬‬
‫)‪A = 11 + (– 2,5 + 33 – 1,5) + ( 54 – 11 + 2‬‬
‫‪= 11 – 2,5 + 33 – 1,5 + 54 – 11 + 2‬‬

‫) ‪B = 2,6 – (– 55 + 12,44 – 58 +1 ) – ( 52 – 1,5 + 24,66‬‬

‫‪= 2,6 + 55 – 12,44 + 58 – 1 – 52 + 1,5 – 24,66‬‬

‫‪A = 2,5 + (– 11,5 +1 ) – (– 14 + 2,5 ) – 7‬‬ ‫‪:‬‬ ‫*أ‬

‫‪= 2,5 – 11,5 + 1 + 14 – 2,5 – 7‬‬
‫‪= 2,5 – 2,5 + 1 + 14 – 11,5 – 7‬‬
‫‪= 0 + 15 – 17,5‬‬
‫) ‪= – ( 17,5 – 15‬‬
‫‪= – 2,5‬‬

‫) ‪B = ( 3,5 – 1 ) – [– 11,5 + ( 3,5 – 7 ) – 1 ] + 22 – (–5,5 + 3‬‬

‫‪= 3,5 – 1 – [–11,5 + 3,5 – 7 – 1 ] + 22 + 5,5 – 3‬‬
‫‪= 3,5 – 1 + 11,5 – 3,5 + 7 + 1 + 22 + 5,5 – 3‬‬
‫‪= 3,5 – 3,5 + 1 – 1 + 11,5 + 22 + 5,5 + 7 – 3‬‬
‫‪= 0 + 0 + 46 – 3‬‬
‫‪= 46 – 3‬‬
‫‪= 43‬‬
 ‫أمثلة‬

‫حورية بواب‬
‫حورية بواب‬
 ‫ع‬ ‫ازي ا‬

‫‪%‬‬ ‫ع‪ .‬ه!ا ا ‪ ,-‬ا ‪&' ( ) #* +‬‬ ‫ازي ا‬ ‫ة و ا وف‬ ‫تا‬ ‫أ ا‬ ‫ف‬ ‫‪ #$‬ه!ا ا رس‬
‫‪ 1‬و ا ‪ , / 0‬و ا ‪... .‬‬ ‫ت ا ‪ %3 4‬آ‬ ‫'‪ .‬ا ‪ 3 4‬ت < ;‪ . :‬ا ‪ -9‬ل ا ‪ % * +‬ا ‪ 7‬ى و ) ‪ .' 5‬ا‬

‫ل‪:‬‬ ‫‪– (1‬‬

‫)‪ (D1‬و )‪ > 0' (D2‬ن ' از) ن ‪.‬‬

‫ا ا ‪ A : #$ #‬و ‪ B‬و ‪ C‬و ‪. D‬‬ ‫)‪ (L1‬و )‪ > 0' (L2‬ن ' از) ن )>‪ /‬ن )‪ (D1‬و )‪(D2‬‬

‫ع‬ ‫‪ ' ABCD #‬ازي ا‬ ‫‪# 0‬ا‬

‫‪: ! "#‬‬
‫‪ ' . > ' .‬از) ن‬ ‫‪ -) #‬ن ‪ ? $‬آ‪,‬‬ ‫عه ر‬ ‫' ازي ا‬

‫ع‬ ‫ازي ا‬ ‫عا‬ ‫ا‬

‫ة‪:‬‬ ‫ا‬ ‫أ( ‪ -‬ا‬

‫ع ' آ;‪. O :‬‬ ‫‪ ' ABCD‬ازي ا‬

‫‪ AB = CD : . 5+‬و ‪AD = BC‬‬

 ‫ع ‪. ABCD‬‬ ‫@ أن ‪ ' O‬آ; ' ازي ا‬

‫إذن ‪ CD +' O‬ا >‪ [AC] .) /‬و]‪. [BD‬‬

‫و '‪ E + 0 ?+‬أن ‪ A :‬و ‪ O %/>+ %50+ . < F + ' C‬و آ! ( ‪ B‬و ‪. D‬‬

‫ا ‪. (. /> . %$ 0‬‬ ‫‪G$ #‬ن ‪ AB = CD :‬و ‪ % 3 7 K0 ) AD = BC‬ا ‪ IJ‬ظ‬ ‫و‬

‫‪:1%37‬‬
‫‪?$. >'.‬‬ ‫ع ‪G$‬ن آ‪,‬‬ ‫إذا آ ن ر ‪ ' #‬ازي ا‬

‫ا "&‪: %‬‬ ‫ب( ‪ -‬ا‬

‫‪:2%37‬‬
‫‪ -) ? G$ #‬ن ' ازي‬ ‫‪ #$ . 0) > ' . > ' .‬ر‬ ‫إذا آ ن آ‪,‬‬

‫ع‬ ‫ازي ا‬ ‫ا ( !'‬

‫ة‪:‬‬ ‫ا‬ ‫أ( ‪ -‬ا‬

‫ع ‪ /M‬ا‪ L > ) :‬ن ‪. O #$‬‬ ‫‪ ' ABCD‬ازي ا‬

‫‪ N‬أن ‪ CD +' O‬ا >‪ [AC] . ) /‬و ]‪. [BD‬‬

‫‪:1%37‬‬
‫ع ‪G$‬ن >‪ OI ?) /‬ا ‪CD +‬‬ ‫إذا آ ن ر ‪ ' #‬ازي ا‬
 ‫ع ' آ;‪. :‬‬ ‫‪ /M 1L >< %/> # 0‬ي ' ازي ا‬ ‫‪ %P‬ه '‪: %‬‬ ‫'‬

‫ا "&‪: %‬‬ ‫ب( ‪ -‬ا‬

‫' ه ‪: .) ' ' S‬‬ ‫‪ OI‬ا ‪ O CD +‬و‬ ‫‪ A‬و ‪ B‬و ‪ C‬و ‪ [AC] Q J R> D‬و ]‪[BD‬‬

‫ع‪.‬‬ ‫‪ ' ABCD #‬ازي ا‬ ‫‪ 5+‬ه‪ .‬أن ا‬

‫'‪ .‬أ‪ ,T‬ه!ا *‪ 5+‬ه‪ .‬أن )‪ ) (AB‬ازي )‪ (CD‬و أن )‪ ) (AD‬ازي )‪: (BC‬‬

‫@ أن ‪ [AC] CD +' O‬و ]‪ [BD‬إذن ‪:‬‬

‫‪ A‬و ‪. O %/>+ %50+ . < F + ' C‬‬

‫‪ B‬و ‪. O %/>+ %50+ . < F + ' D‬‬

‫إذن ‪ :‬ا ‪ (AB) . > 0‬و )‪ O %/>+ %50+ .) F + ' (CD‬و آ! ( ا ‪ (AD) . > 0‬و )‪. (BC‬‬

‫و '‪G$ ?+‬ن )‪ (CD) // (AB‬و )‪(BC) // (AD‬‬

‫)‪ ' ( C‬آ;‪ :‬ا ‪. O %/>+‬‬ ‫‪ K0‬ا‬ ‫ع)‬ ‫‪G$ #‬ن ‪ ' ABCD‬ازي ا‬ ‫و‬

‫‪:2%37‬‬
‫ع‬ ‫‪ OI #‬ا ‪ ' ? G$ CD +‬ازي ا‬ ‫إذا آ ن >‪ /‬ي ر‬

‫* < )‪: #> 5/< .‬‬

‫‪ Q U' ABC‬و ‪. [AC] CD +' I‬‬

‫‪ – (1‬أ ‪ P D V‬ة ‪. I %/>+ %50+ B‬‬

‫ــ ع ‪.‬‬ ‫‪ ' ABCD #‬ازي ا‬ ‫‪ – (2‬أ‪ W5X‬أن ا‬

‫ا ‪J‬ــــ‪: ,‬‬

‫‪ – (1‬ا ‪-‬ـــــ‪: ,‬‬

 ‫ـــ ع ‪:‬‬ ‫‪ ' ABCD #‬ازي ا‬ ‫‪ W5U+ – (2‬أن ا‬

‫@ أن ‪(1) . ... [AC] CD +' I :‬‬

‫و )‪ P D +‬ة ‪. I %/>+ %50+ B‬‬

‫إذن ‪(2) ...... [BD] CD +' I :‬‬

‫‪ K0‬ا ‪ % 3 4‬ا ‪. ( .) /> % 0-‬‬ ‫ـــ ع ‪).‬‬ ‫‪ ' ABCD #‬ازي ا‬ ‫'‪ (1) .‬و )‪ E + 0 (2‬أن ا‬

‫‪:‬‬ ‫ا *وا! ا‬ ‫‪– (3‬‬

‫ة‪:‬‬ ‫ا‬ ‫أ( ‪ -‬ا‬

‫ع ' آ;‪. O :‬‬ ‫‪ 'ABCD‬ازي ا‬

‫‪.‬‬ ‫و أن‬ ‫‪ . 5+‬أن‬

 ‫ع ' آ;‪. O :‬‬ ‫@ أن ‪ ' ABCD‬ازي ا‬

‫إذن ‪ CD +' O :‬ا >‪ [AC] .) /‬و ]‪. [BD‬‬

‫و '‪G$ ?+‬ن ‪ A :‬و ‪ O %/>+ %50+ . < F + ' C‬و آ! ( ‪ B‬و ‪. D‬‬

‫' ‪O %/>+ %50+ . < F +‬‬ ‫و‬ ‫إذن ا ;او) ن‬

‫و‬ ‫و آ! ( ا ;او) ‪.‬‬

‫و‬ ‫‪G$ #‬ن ‪:‬‬ ‫و‬

‫‪:2%37‬‬
‫‪ 0) > ' #‬ن ‪ ' ? G$‬ازي‬ ‫‪.‬ع‬
‫‪ 1 ]' #$‬ر‬ ‫ازي' >ا‬
‫‪L‬إذاقآ إ ‪ W‬ءزاو) ‪.‬‬
‫'‬
‫ع‬ ‫ا‬
‫ـــ ع ‪:‬‬ ‫‪ – 4‬ار‪ ,#‬ع ازي ا‬

‫ا ‪. (CD) @ > 0‬‬ ‫دي ‪A %/>+‬‬ ‫ع و ‪ H‬ا ‪ R>0‬ا‬ ‫‪ ' ABCD‬ازي ا‬

‫ع ‪. ABCD‬‬ ‫‪ AH # 0‬ار< ‪ I‬ع ' ازي ا‬

‫‪:‬‬ ‫إ ــ‬ ‫‪– (5‬‬

‫‪:2%37‬‬

‫' ه ' از) ‪ -) ? G$ .‬ن‬ ‫نو‬ ‫ن'>‬ ‫‪#‬‬ ‫إذا آ ن‬

‫ـــ ع ‪.‬‬ ‫' ازي ا‬
 ‫)‪. C‬‬ ‫لا‬ ‫ع ‪*G‬‬ ‫ا ‪ %>) /‬ا و ‪ ' V + :‬ازي ا‬

‫ل ‪ % 3 7‬ا >‪. .) /‬‬ ‫ع ‪*G‬‬ ‫ا ‪ %>) /‬ا ‪ ' V + :% U‬ازي ا‬

‫ع ا > ‪.%‬‬ ‫‪%37‬ا‬ ‫‪$,‬‬ ‫ا ‪ %>) /‬ا ‪0 : %U U‬‬

‫ع ‪ " 23‬ل ا " ! ‪:‬‬ ‫إ‪ 01‬ء ازي ا‬

‫‪:%‬‬ ‫ا ‪,‬ا‬ ‫‪ 15 .‬ا‬ ‫‪'.‬‬ ‫‪# L %$‬‬ ‫ع‬ ‫‪ ' ABCD V + #-‬ازي ا‬

‫‪ [AB] . ' .‬و ]‪[AD‬‬ ‫‪V + .1‬‬

‫‪^+ .2‬ء ا ‪ @ > 0‬ا ازي ل )‪ (AB‬و ا ر '‪D .‬‬
‫‪ V + .3‬ا ازي ل )‪ (AD‬و ا ر '‪.C V + @X B .‬‬

‫‪ ' ? $ . > ' .‬از) ن‬ ‫ع ن آ‪,‬‬ ‫‪ ' ABCD‬ازي ا‬

‫ا ( !' ‪:‬‬ ‫ع ‪ " 23‬ل‬ ‫ازي ا‬ ‫إ‪ 01‬ء‬

‫‪O%/> #$ . L > ' . > 0' V + .1‬‬

‫‪ A V + .2‬و ‪ -) Q J C‬ن ‪O‬ه '‪ CD +‬ا >‪[AC]% /‬‬
‫‪ B V + .3‬و ‪ -) Q J D‬ن ‪O‬ه '‪ CD +‬ا >‪[BD]% /‬‬
 ABCD1 ] ‫ ا‬V + .4

CD + ‫ ا‬OI ?) /> ‫ع ن‬ ‫ ' ازي ا‬ABCD

: ‫عا‬ ‫ا‬ ‫ " ل‬23 ‫ع‬ ‫ازي ا‬ ‫ ء‬01‫إ‬

[AD]‫[ و‬AB] . ' . V + .1

DC= AB‫ و‬BC = AD Q J C %/> V + .2
ABCDV + .3

‫ ن‬0) > ' ? $ . > ' . ,‫ع ن آ‬ ‫' ازي ا‬ABCD

 ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻷول ﻟﺘﺤﻀﻴﺮ اﻟﻔﺮوض واﻻﺧﺘبﺎرات ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
https://www.dzexams.com
https://www.dzexams.com/ar/0ap
https://www.dzexams.com/ar/1ap
https://www.dzexams.com/ar/2ap
https://www.dzexams.com/ar/3ap
https://www.dzexams.com/ar/4ap
https://www.dzexams.com/ar/5ap
https://www.dzexams.com/ar/bep
https://www.dzexams.com/ar/1am
https://www.dzexams.com/ar/2am
https://www.dzexams.com/ar/3am
https://www.dzexams.com/ar/4am
https://www.dzexams.com/ar/bem
https://www.dzexams.com/ar/1as
https://www.dzexams.com/ar/2as
https://www.dzexams.com/ar/3as
https://www.dzexams.com/ar/bac
‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺤﻀﻴﺮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟبكﺎﻟﻮر�ﺎ‬