‫موضوع تحضيري رقم ‪01‬‬

‫‪BAC 2024‬‬

‫التمرين رقم ‪01‬‬

‫عددين حقيقيين ‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪ ،‬حيث‬ ‫بالعبارة ‪:‬‬ ‫الدالة المعرفة على‬ ‫‪ ~ I‬لتكن‬

‫‪.‬‬ ‫تمثيلها البياني في معلم متعامد و متجانس‬ ‫نسمي‬

‫مماسا موازيا لحامل محور الفواصل ‪.‬‬ ‫يقبل عند النقطة‬ ‫بحث‬ ‫و‬ ‫① عَين‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪ ~ II‬نضع فيما يلي ‪:‬‬
‫عند حدود مجاالت تعريفها ‪.‬‬ ‫① أحسب نهايات الدالة‬

‫‪.‬‬ ‫بحيث يكون ‪:‬‬ ‫و‬ ‫‪،‬‬ ‫② ~ أ ~ عَين األعداد الحقيقية ‪:‬‬
‫يطلب تعين معادلته ‪.‬‬ ‫بجوار‬ ‫يقبل مستقيما مقاربا مائال‬ ‫~ ب ~ استنتج أن المنحنى‬
‫بالنسبة إلى‬ ‫~ جـ ~ أدرس وضعية المنحنى‬

‫‪:‬‬ ‫③ ~ أ ~ بَين أنه من أجل كل‬

‫ثم شكل جدول تغَيراتها ‪.‬‬ ‫~ ب ~ أدرس تغَيرات الدالة‬
‫تمثل مركز تناظر للمنحنى‬ ‫و المستقيم المقارب العمودي ذو المعادلة‬ ‫نقطة تقاطع‬ ‫④ بَين أن‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫⑤ أنشئ كل من‬
‫عدد و إشارة حلول المعادلتين‬ ‫⑥ ناقش بيانيا حسب قيم الوسيط الحقيقي‬

‫و‬
‫بالعبارة ‪:‬‬ ‫الدالة المعرفة على‬ ‫‪ ~ III‬نسمي‬
‫‪.‬‬ ‫① أدرس شفعية الدالة‬
‫ثم أنشئه ‪.‬‬ ‫انطالقا من‬ ‫المنحنى الممثل للدالة‬ ‫② وضح كيف يمكننا إنشاء‬

‫التمرين رقم ‪02‬‬

‫عددان حقيقيان ‪.‬‬ ‫و‬ ‫مع‬ ‫بـ ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬ ‫‪ ~ I‬نعتبر الدالة‬

‫‪.‬‬ ‫تمثيلها البياني في معلم متعامد و متجانس‬ ‫نسمي‬

‫‪.‬‬ ‫مماسا معامل توجيهه‬ ‫يقبل عند النقطة‬ ‫علما أن‬ ‫و‬ ‫① عَين العددين الحقيقيين‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫نضع فيما يلي‬
‫‪.‬‬ ‫② أدرس تغَيرات الدالة‬
‫يقبل نقطة انعطاف يطلب تعيينها ‪.‬‬ ‫③ برهن أن المنحنى‬
‫‪.‬‬ ‫بالعبارة ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬ ‫④ نعتبر الدالة‬
‫~ أ ~ أحسب‬
‫يطلب كتابة معادلة له ‪.‬‬ ‫ذو المعادلة ‪:‬‬ ‫يعامد المستقيم‬ ‫يقبل مماسا‬ ‫~ ب ~ بَين أن المنحنى‬
 ‫‪.‬‬ ‫و المماس‬ ‫⑤ أدرس الوضع النسبي للمنحنى‬
‫ثم استنتج إشارة‬ ‫حيث ‪:‬‬ ‫يقطع حامل محور الفواصل في نقطة وحيدة فاصلتها‬ ‫⑥ بين أن‬
‫‪.‬‬ ‫و المنحنى‬ ‫⑦ مثل كل من المماس‬

‫‪.‬‬ ‫تمثيلها البياني في معلم متعامد و متجانس‬ ‫؛‬ ‫بـ ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬ ‫‪ ~ II‬نعتبر الدالة‬
‫ثم فَس ر النتيجة هندسيا ‪.‬‬ ‫① ~ أ ~ أحسب‬
‫‪.‬‬ ‫~ ب ~ أحسب‬

‫و شكل جدول تغَيراتها ‪.‬‬ ‫ثم أدرس اتجاه تغَير الدالة‬ ‫‪:‬‬ ‫② بَين أنه من أجل كل‬

‫ثم فَس ر النتيجة هندسيا ‪.‬‬ ‫③ عَين دون حساب ‪:‬‬

‫‪.‬‬ ‫④ بَين أن‬

‫‪ .‬ماذا تستنتج ؟‬ ‫⑤ أحسب ‪:‬‬

‫ذو المعادلة ‪:‬‬ ‫بالنسبة للمستقيم‬ ‫⑥ أدرس وضعية المنحنى‬
‫‪.‬‬ ‫و المنحنى‬ ‫⑦ أنشئ كل من‬
‫عدد و إشارة حلول المعادلة ‪:‬‬ ‫⑧ ناقش بيانيا و حسب قيم الوسيط الحقيقي‬

‫و‬ ‫بـ ‪:‬‬ ‫الدالتان المعرفتان على‬ ‫و‬ ‫‪ ~ III‬نعتبر‬

‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫شكل جدول تغَيرات كل من الدالتين‬
‫التمرين رقم ‪03‬‬

‫‪.‬‬ ‫في معلم متعامد و متجانس‬ ‫الممثل أسفله للدالة‬ ‫‪ ~ I‬المنحنى البياني‬
‫و‬ ‫مماسين للمنحنى في النقطتين‬ ‫و‬ ‫‪ ،‬و المستقيمين‬ ‫و‬ ‫يشمل النقطتين‬
‫على الترتيب ‪.‬‬
‫① عَين بيانيا ‪:‬‬
‫و‬ ‫ب~‬ ‫و‬ ‫أ~‬
‫‪.‬‬ ‫و إشارة‬ ‫جـ ~ إشارة‬
‫‪.‬‬ ‫د ~ مجموعة حلول المتراجحة ‪:‬‬
‫بـ ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬ ‫② نعتبر الدالة‬
‫‪.‬‬ ‫بداللة‬ ‫دالة زوجية ‪ .‬ثم عَبر عن‬ ‫أ ~ بَين أن الدالة‬
‫ب ~ شكل جدول تغَيرات الدالة ثم أرسم في معلم آخر المنحنى‬
‫‪.‬‬ ‫بـ ‪:‬‬ ‫③ نعتبر الدالة المعرفة على‬
‫‪.‬‬ ‫جـ ~ أحسب‬ ‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫نفس اتجاه التغَير ‪ .‬ب ~ أحسب‬ ‫و‬ ‫أ ~ بَين أن للدالتين‬
 ‫المعرفة على المجال‬ ‫④ نعتبر الدالة‬
‫كما يلي ‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫جـ ~ أحسب‬ ‫‪.‬‬ ‫ب ~ أحسب‬ ‫‪.‬‬ ‫أ ~ عَين اتجاه تغَير الدالة‬

‫‪ .‬بقراءة بيانية ‪:‬‬ ‫في معلم متعامد و متجانس‬ ‫تمثيل الدالة‬ ‫الشكل المقابل هو‬
‫‪.‬‬ ‫ثم عَين نهايات الدالة‬ ‫① حَدد‬
‫② عَين معادلة المستقيم المقارب المائل للمنحنى‬

‫③ استنتج‬

‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫④ عَين ما يلي ‪:‬‬

‫‪.‬‬ ‫ثم‬
‫مستمرة و قابلة لالشتقاق عند العدد ‪ 0‬؟ عَلل إجابتك ‪.‬‬ ‫هل الدالة‬
‫‪.‬‬ ‫ثم شكل جدول تغَيرات الدالة‬ ‫⑤ حَدد إشارة‬
 ‫المعادلة ‪:‬‬ ‫⑥ حل بيانيا في المجال‬
‫و المتراجحة‬
‫عدد و إشارة حلول المعادلة ‪:‬‬ ‫⑦ ناقش بيانيا و حسب قيم الوسيط الحقيقي‬

‫موضوع تحضيري رقم ‪02‬‬

‫‪BAC 2023‬‬

‫التمرين رقم ‪01‬‬

‫بـ ‪:‬‬ ‫الدالة العددية المعرفة على‬ ‫‪ ~ I‬لتكن‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫عند‬ ‫① أحسب نهاية الدالة‬
‫ثم شكل جدول تغَيراتها ‪.‬‬ ‫② أدرس اتجاه تغَير الدالة‬
‫على‬ ‫إشارة‬ ‫ثم استنتج حسب قيم‬ ‫③ أحسب‬
‫بـ ‪:‬‬ ‫الدالة العددية المعرفة على‬ ‫‪ ~ II‬نسمي‬

‫‪.‬‬ ‫تمثيلها البياني في المستوي المنسوب إلى المعلم المتعامد و المتجانس‬ ‫و ليكن‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫عند‬ ‫①أحسب نهاية الدالة‬
‫يطلب تعيين معادلته ‪.‬‬ ‫يقبل مستقيما مقاربا مائال‬ ‫② بَين أن المنحنى‬
‫و المستقيم‬ ‫③ أدرس الوضع النسبي للمنحنى‬
‫‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫④ بَين أنه من أجل كل من‬
‫ثم شكل جدول تغَيراتها ‪.‬‬ ‫⑤ استنتج اتجاه تغَير الدالة‬
‫حيث ‪:‬‬ ‫و‬ ‫يقطع حامل محور الفواصل في نقطتين فاصلتاهما‬ ‫⑥ بَين أن المنحنى‬
‫‪.‬‬ ‫و‬
‫يطلب تعيين معادلة ديكارتية له ‪.‬‬ ‫يوازي المستقيم‬ ‫يقبل مماسا‬ ‫⑦ بَين أن المنحنى‬
‫‪.‬‬ ‫و المنحنى‬ ‫‪،‬‬ ‫⑧ أنشئ كل من‬

‫بـ ‪:‬‬ ‫الدالة‬ ‫‪ ~ III‬نعرف على‬

‫‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫① بَين أنه من أجل كل عدد حقيقي‬

‫و شكل جدول تغَيراتها ‪.‬‬ ‫ثم استنتج اتجاه تغَير الدالة‬ ‫② أحسب‬
‫التمرين رقم ‪02‬‬

‫كما يلي ‪:‬‬ ‫الدالة‬ ‫‪ ~ I‬نعَر ف على‬

‫ثم شكل جدول تغَيراتها ‪.‬‬ ‫①أدرس اتجاه تغَير الدالة‬
‫‪.‬‬ ‫حيث ‪:‬‬ ‫أحدهما ‪ 1‬و اآلخر‬ ‫تقبل حلين على‬ ‫② بَين أن المعادلة‬
‫على‬ ‫③ حَدد إشارة‬
 ‫و‬ ‫بالشكل التالي ‪:‬‬ ‫الدالة‬ ‫‪ ~ II‬نعرف على المجال‬

‫‪.‬‬ ‫تمثيلها البياني في المستوي المنسوب إلى المعلم المتعامد و المتجانس‬ ‫و ليكن‬

‫ثم فَس ر النتيجة هندسيا ‪.‬‬ ‫① أحسب‬

‫ثم فَس ر النتيجتين هندسيا‪.‬‬ ‫و‬ ‫②أحسب‬

‫ثم عَين عندئذ‬ ‫③ أثبت أن‬

‫لدينا ‪:‬‬ ‫من‬ ‫④ ~ أ ~ تحقق من أنه من أجل كل‬

‫ثم شكل جدول تغَيراتها ‪.‬‬ ‫~ ب ~ أدرس اتجاه تغَير الدالة‬

‫ثم عَين حصرا لـ ‪:‬‬ ‫⑤ أثبت أن ‪:‬‬

‫و‬ ‫‪ ،‬نأخذ‬ ‫يعطى‬ ‫⑥ أنشئ‬

‫بـ ‪:‬‬ ‫الدالة‬ ‫⑦ نعرف على‬

‫‪:‬‬ ‫من‬ ‫~ أ ~ تحقق من أنه من أجل كل‬
‫~ ب ~ شكل جدول تغَيرات الدالة ‪.‬‬
‫التمرين رقم ‪03‬‬
‫لكل سؤال جواب واحد صحيح من بين األجوبة المقترحة ‪ .‬عينه مع تبرير اختيارك‬

‫اإلجابة ③‬ ‫اإلجابة ②‬ ‫اإلجابة ①‬ ‫السؤال‬

‫المعرفة على‬ ‫الدالة العددية‬
‫ال زوجية ال فردية‬ ‫فردية‬ ‫زوجية‬
‫بـ‬
‫هي دالة ‪:‬‬
‫المعرفة على‬ ‫منحنى الدالة‬

‫بـ ‪:‬‬
‫يقبل مقاربا مائال عند‬
‫معادلته ‪:‬‬

‫منحنى الدالة ‪:‬‬

‫يقبل نقطة إنعطاف فاصلتها ‪:‬‬

‫على‬ ‫المعادلة ‪:‬‬

‫تقبل حال وحيدا‬ ‫ال تقبل حلوال‬ ‫تقبل خال على األقل‬
‫المجال‬
‫مجموعة حلول المتراجحة ‪:‬‬
 ‫موضوع تحضيري رقم ‪03‬‬
‫‪BAC 2023‬‬
‫التمرين رقم ‪01‬‬

‫‪.‬‬ ‫بـ ‪:‬‬ ‫الدالة المعرفة على‬ ‫‪ ~ I‬لتكن‬

‫‪.‬‬ ‫① أدرس تغَيرات الدالة‬
‫حيث ‪:‬‬ ‫تقبل حال وحيدا‬ ‫② بَين أن المعادلة‬
‫‪.‬‬ ‫على‬ ‫③ استنتج إشارة‬

‫بـ ‪:‬‬ ‫الدالة المعرفة على‬ ‫‪ ~ II‬نعتبر‬

‫حيث‬ ‫تمثيلها البياني في المستوي المنسوب إلى المعلم المتعامد و المتجانس‬ ‫و ليكن‬
‫‪.‬‬ ‫و فَس ر النتيجة هندسيا ثم أحسب‬ ‫① أحسب‬

‫‪:‬‬ ‫من‬ ‫② بَين أنه من أجل كل عدد حقيقي‬

‫و شكل جدول تغَيراتها‬ ‫③ استنتج اتجاه تغَير الدالة‬

‫ثم فَس ر النتيجة هندسيا ‪.‬‬ ‫④ عَين دون حساب‬

‫و أعط حصرا للعدد‬ ‫⑤ بَين أن ‪:‬‬
‫عند النقطة ذات الفاصلة ‪. 0‬‬ ‫للمنحنى‬ ‫⑥ أكتب معادلة للمماس‬
‫‪.‬‬ ‫بجوار‬ ‫مقارب للمنحنى‬ ‫ذو المعادلة ‪:‬‬ ‫⑦ ~ أ ~ أثبت أن المستقيم‬
‫‪.‬‬ ‫بالنسبة إلى‬ ‫~ ب ~ أدرس وضعية‬
‫و المنحنى‬ ‫‪،‬‬ ‫⑧ أنشئ‬

‫بالعبارة ‪:‬‬ ‫الدالة المعرفة على‬ ‫‪ ~ III‬لتكن‬

‫ثم استنتج اتجاه تغَير الدالة‬ ‫① أحسب‬
‫② أحسب نهايات الدالة ثم شكل جدول تغَيراتها ‪.‬‬

‫التمرين رقم ‪02‬‬

 ‫بـ ‪:‬‬ ‫الدالة المعرفة على‬ ‫‪ ~ I‬نعتبر‬

‫تمثيلها البياني في المستوي المنسوب إلى معلم متعامد و متجانس‬ ‫نسمي‬

‫‪.‬‬ ‫المستقيم ذو المعادلة‬ ‫كما هو موضح في الشكل المقابل و ليكن‬
‫‪.‬‬ ‫① أدرس اتجاه تغَير الدالة‬

‫بـ ‪:‬‬ ‫المتتالية المعرفة على‬ ‫② لتكن‬

‫على حامل محور الفواصل ‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫أ ~ مثل الحدو د‬
‫‪.‬‬ ‫ب ~ خَم ن اتجاه تغَير و تقارب المتتالية‬
‫‪:‬‬ ‫جـ ~ برهن بالتراجع أنه من اجل كل عدد طبيعي‬
‫متناقصة ثم استنتج أنها متقاربة ‪.‬‬ ‫د ~ بَين أن‬

‫‪:‬‬ ‫③ أ ~ أثبت أنه من أجل كل عدد طبيعي‬

‫‪.‬‬ ‫ثم استنتج نهاية المتتالية‬ ‫‪:‬‬ ‫ب ~ أثبت أنه من أجل كل عدد طبيعي‬
‫غير معدوم ‪:‬‬ ‫جـ ~ ليكن من أجل كل عدد طبيعي‬

‫ثم استنتج‬ ‫‪:‬‬ ‫بَين أنه من اجل كل عدد طبيعي‬

‫بـ ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬ ‫④ لتكن المتتالية‬

‫هندسية يطلب تعيين أساسها و حدها األول ‪.‬‬ ‫أ ~ بَين أن المتتالية‬
‫بداللة‬ ‫ب ~ أكتب عبارة‬
‫‪.‬‬ ‫جـ ~ أحسب‬
‫⑤ أحسب بداللة المجاميع التالية ‪:‬‬
‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬

‫التمرين رقم ‪03‬‬

‫إختر اإلجابة الصحيحة من بين اإلجابات المقترحة مع التبرير في كل حالة من الحاالت التالية ‪:‬‬
‫هي ‪:‬‬ ‫① مجموعة حلول المعادلة ‪:‬‬
‫~‪~ A‬‬ ‫‪،‬‬ ‫~ ‪B‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪C‬‬

‫هي ‪:‬‬ ‫②مجموعة حلول المتراجحة ‪:‬‬

 ‫~‪~ A‬‬ ‫‪،‬‬ ‫~ ‪B‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪C‬‬

‫‪.‬‬ ‫حيث‬ ‫③ نعتبر العبارة ‪:‬‬

‫العبارة تساوي ‪:‬‬
‫~‪~ A‬‬ ‫‪،‬‬ ‫~ ‪B‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪C‬‬

‫و‬ ‫حيث ‪:‬‬ ‫دالتان معرفتان و قابلتان لإلشتقاق على‬ ‫و‬ ‫④‬
‫هي ‪:‬‬ ‫عبارة‬

‫~‪~ A‬‬ ‫‪،‬‬ ‫~ ‪B‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪C‬‬

‫موضوع تحضيري رقم ‪04‬‬

‫‪BAC 2023‬‬
‫التمرين رقم ‪01‬‬

‫‪.‬‬ ‫كما يلي ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬ ‫نعتبر المتتالية‬

‫‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫① برهن أنه من اجل كل عدد طبيعي‬
‫‪ .‬هل هي متقاربة ؟‬ ‫② أدرس اتجاه تغّير المتتالية‬

‫‪.‬‬ ‫كما يلي ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬ ‫③ نعتبر في ما يلي المتتالية‬

‫‪.‬‬ ‫و حدها األول‬ ‫متتالية هندسية يطلب تعيين أساسها‬ ‫~ أ ~ برهن أن‬
‫‪.‬‬ ‫و أحسب‬ ‫ثم استنتج عبارة‬ ‫بداللة‬ ‫~ ب ~ أكتب عبارة الحد العام‬

‫حيث‬ ‫~ جـ ~ أحسب المجموع‬

‫‪:‬‬ ‫④ ~ أ ~ بَين أنه من أجل كل عدد طبيعي‬

‫من جديد ‪.‬‬ ‫ثم استنتج‬ ‫~ ب ~ برهن أنه من أجل كل عدد طبيعي ‪:‬‬
‫التمرين رقم ‪02‬‬

‫بما يلي ‪:‬‬ ‫الدالة المعرفة على‬ ‫‪~I‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪،‬‬ ‫① أحسب‬
‫‪ ،‬ثم شكل جدول تغَيراتها ‪.‬‬ ‫② أدرس اتجاه تغَير الدالة‬
 ‫‪،‬‬ ‫من‬ ‫③ استنتج أنه من أجل كل‬

‫الدالة المعرفة بـما يلي ‪:‬‬ ‫‪~ II‬‬

‫~‬ ‫~ وحدة الطول‬ ‫في المستوي المنسوب إلى معلم متعامد و متجانس‬ ‫المنحنى الممثل للدالة‬

‫‪.‬‬ ‫و فَس ر النتيجة ثم أحسب‬ ‫① أحسب‬

‫‪:‬‬ ‫من المجال‬ ‫② ~ أ ~ بَين أنه من أجل كل عدد كل‬

‫‪ ،‬ثم شكل جدول تغَيراتها ‪.‬‬ ‫على المجال‬ ‫~ ب ~ أدرس اتجاه تغَير الدالة‬

‫‪.‬‬ ‫بجوار‬ ‫مقارب مائل للمنحنى‬ ‫③ ~ أ ~ بَين أن المستقيم ذو المعادلة ‪:‬‬

‫بالنسبة على المستقيم‬ ‫~ ب ~ أدرس وضعية المنحنى‬

‫يطلب تعيين احداثييها ‪.‬‬ ‫يقبل نقطة انعطاف‬ ‫④ ~ أ ~ أثبت أن المنحنى‬

‫‪.‬‬ ‫~ ب ~ أرسم المستقيمين المقاربين و المنحنى‬

‫و المستقيمات التي معادالتها ‪:‬‬ ‫~ جـ ~ أحسب بالسنتمتر المربع ‪ ،‬مساحة الحَيز المحدد بالمنحنى‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪،‬‬

‫بــ ‪:‬‬ ‫الدالة المعرفة على‬ ‫‪~ III‬‬

‫‪.‬‬ ‫ماذا تستنتج بالنسبة للدالة‬ ‫و‬ ‫~ أ ~ أحسب‬

‫~ ب ~ اعط تفسيرا هندسيا لهذه النتيجة ‪.‬‬

‫في نفس المعلم السابق ‪.‬‬ ‫أرسم المنحنى‬ ‫~ جـ ~ انطالقا من المنحنى‬

‫التمرين رقم ‪03‬‬

‫بـ ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬ ‫‪ ~ I‬نعتبر الدالة العددية‬

‫‪.‬‬ ‫‪ ‬أدرس تغّيرات الدالة‬
‫‪.‬‬ ‫لدينا ‪:‬‬ ‫‪ ‬استنتج أنه من أجل كل عدد حقيقي‬
‫بـ ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬ ‫‪ ~ II‬نعتبر الدالة‬

‫‪.‬‬ ‫تمثيلها البياني فى معلم متعامد و متجانس‬ ‫نسمي‬

‫ثم‬ ‫‪ ‬أحسب كل من‬

‫و شكل جدول تغّيراتها ‪.‬‬ ‫ثم استنتج اتجاه تغّير الدالة‬ ‫لدينا ‪:‬‬ ‫‪ ‬بّين أنه من أجل كل عدد حقيقي‬

‫ثم فّسر النتيجة هندسيا ‪.‬‬ ‫‪ ‬أحسب‬

 ‫‪.‬‬ ‫الذي معادلته ‪:‬‬ ‫مع المستقيم‬ ‫‪ ‬أدرس وضعية المنحنى‬

‫يقبل نقطة إنعطاف يطلب تعيينها ‪.‬‬ ‫‪ ‬بّين أن المنحنى‬

‫‪.‬‬ ‫حيث ‪:‬‬ ‫يقطع حامل محور الفواصل في نقطة فاصلتها‬ ‫‪ ‬بّين أن المنحنى‬

‫يطلب تعيين معادلة ديكارتية له ‪.‬‬ ‫يوازي المستقيم‬ ‫يقبل مماسا‬ ‫‪ ‬بّين أن‬

‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪،‬‬ ‫ثم أرسم كل من‬ ‫‪ ‬أحسب‬

‫لعدد و إشارة حلول المعادلة ‪:‬‬ ‫‪ ‬ناقش بيانيا و حسب قيم الوسيط‬

‫بـ ‪:‬‬ ‫الدالة المعرفة على‬ ‫⑩ نعتبر‬

‫‪.‬‬ ‫على‬ ‫دالة أصلية للدالة‬ ‫~ أ ~ بّين أن‬

‫‪ ،‬محور الفواصل و المستقيمين اللذين معادلتاهما ‪:‬‬ ‫~ ب ~ أحسب مساحة الحّيز المستوي المحدد بالمنحنى‬

‫‪.‬‬ ‫و‬

‫موضوع تحضيري رقم ‪05‬‬

‫‪BAC 2023‬‬
‫التمرين رقم ‪01‬‬

‫‪:‬‬ ‫و من أجل كل‬ ‫بــ ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬ ‫لتكن المتتالية العددية‬
‫‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ثم برهن بالتراجع على أنه من أجل كل عدد طبيعي‬ ‫و‬ ‫① ~ أ ~ أحسب‬
‫‪.‬‬ ‫متناقصة تماما على‬ ‫~ ب ~ بّين أن المتتالية‬
‫متقاربة ثم أحسب نهاتها ‪.‬‬ ‫~ جـ ~ استنتج أن‬
‫‪.‬‬ ‫بــ ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬ ‫② لتكن المتتالية‬
‫‪.‬‬ ‫هندسية يطلب تعيين أساسها و حدها األول‬ ‫~ أ ~ بّين أن المتتالية‬
‫‪.‬‬ ‫ثم أحسب من جديد نهاية المتتالية‬ ‫بداللة‬ ‫ثم استنتج عبارة‬ ‫بداللة‬ ‫~ ب ~ أكتب‬
‫المجاميع التالية ‪:‬‬ ‫③ أحسب بداللة‬
‫‪،‬‬

‫التمرين رقم ‪02‬‬

 ‫بـ ‪:‬‬ ‫‪ ~ I‬الدالة العددية المعرفة على‬
‫① أ ~ أحسب نهايتي الدالة ‪.‬‬
‫ثم شكل جدول تغَيراتها ‪.‬‬ ‫ب ~ أدرس اتجاه تغَير الدالة‬
‫‪.‬‬ ‫حيث ‪:‬‬ ‫تقبل حَلين في ‪ ،‬أحدهما معدوم و األخر‬ ‫② أ ~ بَين أن المعادلة‬
‫‪.‬‬ ‫على‬ ‫ب ~ استنتج إشارة‬
‫تمثيلها البياني في المعلم‬ ‫و‬ ‫بـ ‪:‬‬ ‫‪ ~ II‬نعتبر الدالة العددية المعرفة على‬

‫‪.‬‬ ‫‪ .‬وحدة الطول ‪:‬‬ ‫المتعامد و المتجانس‬

‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫① أ ~ أحسب‬

‫‪.‬‬ ‫‪،‬‬ ‫ب ~ بَين أنه من أجل كل عدد حقيقي‬
‫(‬ ‫‪ ) .‬نأخذ‬ ‫جـ ~ شكل جدول تغَيرات الدالة‬

‫ثم فَس ر النتيجة هندسيا ‪.‬‬ ‫د ~ عَين دون حساب ‪:‬‬

‫عند‬ ‫مستقيم مقارب مائل للمنحنى‬ ‫② أ ~ بَين أن المستقيم ذا المعادلة ‪:‬‬

‫بالنسبة إلى المستقيم‬ ‫ب ~ أدرس وضعية المنحنى‬

‫نقطة انعطاف يطلب تعيين احداثييها ‪.‬‬ ‫جـ ~ بَين أن للمنحنى‬

‫‪.‬‬ ‫‪ .‬على المجال‬ ‫و‬ ‫د ~ أرسم‬
‫عدد و إشارة حلول المعادلة ‪:‬‬ ‫هـ ~ ناقش بيانيا و حسب قيم الوسيط الحقيقي‬
‫‪.‬‬ ‫على المجال‬

‫و‬ ‫بــ ‪:‬‬ ‫الدالتان المعرفتان على‬ ‫‪ ~ III‬و‬

‫‪.‬‬ ‫دالة أصلية للدالة على‬ ‫① عَين األعداد الحقيقية ‪ ،‬و حتى تكون الدالة‬

‫عدد حقيقي موجب تماما ثم فَس ر النتيجة هندسيا ‪.‬‬ ‫حيث‬ ‫② أ ~ أحسب التكامل التالي ‪:‬‬

‫‪.‬‬ ‫ب ~ أحسب‬
‫التمرين رقم ‪03‬‬

‫كما يلي ‪:‬‬ ‫‪ ~ I‬الدالة المعرفة على‬

‫① أدرس تغَيرات الدالة‬
‫‪.‬‬ ‫② استنتج إشارة‬

‫بــ ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬ ‫‪ ~ II‬نعتبر الدالة‬

‫‪ .‬الوحدة‬ ‫تمثيلها البياني في المستوي المنسوب إلى معلم متعامد و متجانس‬

 ‫‪.‬‬ ‫① أ ~ أحسب‬

‫و فَس ر النتيجة هندسيا ‪.‬‬ ‫ب ~ أحسب‬

‫مقارب مائل للمنحنى‬ ‫ذو المعادلة ‪:‬‬ ‫② أ ~ بَين أن المستقيم‬

‫و المستقيم‬ ‫ب ~ أدرس الوضع النسبي للمنحنى‬

‫‪،‬‬ ‫③ أ ~ بَين أنه من أجل كل من‬

‫ثم شكل جدول تغَيراتها ‪.‬‬ ‫ب ~ استنتج اتجاه تغَير الدالة‬
‫موازيا للمستقيم‬ ‫التي يكون فيها المماس‬ ‫④ أ ~ عَين احداثيي النقطة ‪ A‬من‬
‫‪.‬‬ ‫ب ~ أكتب معادلة للمماس‬

‫تشمل النقطة ؟‬ ‫⑤ هل توجد مماسات للمنحنى‬

‫حيث ‪:‬‬ ‫يقطع حامل محور الفواصل في نقطة وحيدة فاصلتها‬ ‫⑥ بَين أن المنحنى‬
‫‪.‬‬ ‫و المنحنى‬ ‫‪،‬‬ ‫⑦ أنشئ كال من‬

‫عدد حلول المعادلة ‪:‬‬ ‫⑧ ناقش بيانيا و حسب قيم الوسيط الحقيقي‬

‫بــ ‪:‬‬ ‫الدالة المعرفة على‬ ‫⑨ لتكن‬

‫تمثيلها البياني ‪.‬‬ ‫ثم اشرح كيفية إنشاء‬ ‫أ ~ أدرس شفعية الدالة‬
‫‪.‬‬ ‫ب ~ أنشئ المنحنى‬

‫موضوع تحضيري رقم ‪06‬‬

‫‪BAC 2023‬‬
‫التمرين رقم ‪01‬‬

‫التمرين رقم ‪02‬‬

‫حيث ‪:‬‬ ‫و أساسها‬ ‫متتالية حسابية متزايدة تماما حدها األول‬ ‫‪~I‬‬
‫و األساس ‪.‬‬ ‫① أحسب‬
‫② أكتب عبارة الحد العام بداللة ‪.‬‬
‫ثم عَين رتبته ‪.‬‬ ‫يعد حدا من حدود المتتالية‬ ‫③ بَين أن العدد‬
‫④ أحسب المجموع ‪:‬‬
 ‫المعرفة على كما يلي ‪:‬‬ ‫‪ ~ II‬نعتبر المتتالية‬
‫① أحسب ثم بَين أنه من أجل كل عدد طبيعي ‪:‬‬
‫هندسية يطلب تعيين أساسها ‪.‬‬ ‫‪.‬ثم أثبت أن المتتالية‬ ‫بداللة‬ ‫② أكتب عبارة‬
‫‪.‬‬ ‫③ أدرس اتجاه تغَير المتتالية‬
‫متقاربة ثم أحسب‬ ‫④ استنتج أن المتتالية‬
‫‪.‬‬ ‫⑤ أحسب بداللة المجموع ‪:‬‬
‫التمرين رقم ‪03‬‬
‫إختر اإلجابة الصحيحة من بين اإلجابات المقترحة مع التبرير في كل حالة من الحاالت التالية ‪:‬‬

‫تمثيلها البياني في المستوي‬ ‫و‬ ‫بــ ‪:‬‬ ‫الدالة المعرفة على‬ ‫① لتكن‬

‫‪.‬‬ ‫المنسوب إلى معلم متعامد و متجانس‬

‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫يقبل مستقيما مقاربا مائال معادلته ‪:‬‬ ‫المنحنى‬

‫نضع ‪:‬‬ ‫بــ ‪:‬‬ ‫متتالية هندسية معرفة على‬ ‫② المتتالية‬

‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫هو ‪:‬‬

‫فإن ‪:‬‬ ‫يقبل مماسا معادلته‬ ‫③ إذا كان منحنى دالة‬

‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬

‫التمرين رقم ‪04‬‬

‫يحتوي كيس على ‪ 9‬كريات ال نمّيز بينها عند اللمس موزعة كما يلي ‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫~ كرتين خضراوين تحمالن الرقمين ‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫~ ثالث كريات حمراء تحمل األرقام ‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪، ،‬‬ ‫~ أربع كريات بيضاء تحمل األرقام ‪:‬‬
‫‪ ~ I‬نسحب من هذا الكيس ثالث كريات في آن واحد ‪.‬‬
‫التاليتين ‪:‬‬ ‫و‬ ‫‪ ‬أحسب احتمال كل من الحادثتين‬
‫‪ " :‬الحصول على كريات من نفس اللون "‬
‫‪ " :‬الحصول على كرية بيضاء على األقل "‬
‫المتغّير العشوائي الذي يرفق بكل سحب أكبر األرقام المحصل عليها ‪.‬‬ ‫‪ ‬ليكن‬

‫‪.‬‬ ‫ثم عّرف قانون االحتمال للمتغّير العشوائي‬ ‫~ بّين أن‬

‫‪.‬‬ ‫~ أحسب األمل الرياضياتي للمتغّير العشوائي‬
‫‪ ~ II‬نسحب اآلن ثالث كريات على التوالي دون إرجاع ‪.‬‬
 ‫‪ " :‬الحصول على ثالثة أرقام جداؤها عدد زوجي " ‪.‬‬ ‫أحسب احتمال الحادثة ‪:‬‬

‫موضوع تحضيري رقم ‪07‬‬

‫‪BAC 2023‬‬
‫التمرين رقم ‪01‬‬
‫‪I‬‬
‫يحتوي كيس على أربع كريات بيضاء مرقمة بـ ‪ 1 ، 1 ، 0 :‬و ‪ 2‬و أربع كريات حمراء تحمل األرقام ‪2 ، 2 ، 1 ، 1 :‬‬
‫~ كل الكريات متماثلة ال نفرق بينها باللمس ~ ‪ .‬نسحب عشوائيا من هذا الكيس ‪ 3‬كريات في آن واحد و نعتبر‬
‫الحوادث التالية ‪ ¨ : A :‬سحب ثالث كريات من نفس اللون ¨ و ‪ : ¨ B‬سحب ثالث كريات من نفس الرقم ¨‬
‫‪ ¨ : C‬سحب ثالث كريات أرقامها مختلفة مثنى مثنى ¨‬

‫ثم احسب احتمال الحادثتين ‪ B‬و ‪. C‬‬ ‫① بَين أن احتمال الحادثة ‪ A‬هو ‪:‬‬
‫② ليكن ‪ X‬المتغَير العشوائي الذي يرفق بكل سحب عدد الكريات التي تحمل الرقم ‪. 1‬‬
‫~ أ ~ عَر ف قانون االحتمال للمتغَير العشوائي ‪. X‬‬
‫~ بـ ~ أحسب األمل الرياضياتي للمتغَير العشوائي ‪. X‬‬
‫~ جـ ~ استنتج قيمة‬
‫التمرين رقم ‪02‬‬

‫بالعبارة ‪:‬‬ ‫‪ ~ I‬نعتبر الدالة المعرفة على‬

‫‪ ‬أدرس تغّيرات الدالة و شكل جدول تغّيراتها ‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫على‬ ‫‪ ‬استنتج إشارة‬
‫كما يلي ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬ ‫‪ ~ II‬نعتبر الدالة‬
‫‪ ‬أدرس تغّيرات الدالة و شكل جدول تغّيراتها ‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫ثم تحقق من أن ‪:‬‬ ‫في المجال‬ ‫تقبل حال وحيدا‬ ‫‪ ‬بّين أن المعادلة‬

‫‪.‬‬ ‫على‬ ‫‪ ‬استنتج إشارة‬

‫بــ ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬ ‫‪ ~ III‬نعتبر في ما يلي الدالة‬

‫‪.‬‬ ‫مع أخذ ‪:‬‬ ‫تمثيلها البياني في معلم متعامد و متجانس‬ ‫و ليكن‬
‫ثم فّسر النتيجة بيانيا ‪.‬‬ ‫عند‬ ‫‪ ‬أحسب نهاية الدالة‬
‫و شكل جدول تغّيراتها ‪.‬‬ ‫‪ ‬أدرس إتجاه تغّير الدالة‬
‫لدينا‬ ‫‪ ‬استنتج أنه من أجل كل‬

‫‪:‬‬ ‫‪ ~ ‬أ ~ بّين أنه من أجل كل‬

 ‫‪.‬‬ ‫على المجال‬ ‫الذي معادلته ‪:‬‬ ‫بالنسبة إلى المستقيم‬ ‫~ ب ~ استنتج وضعية المنحنى‬
‫‪.‬‬ ‫في نفس المعلم على المجال‬ ‫و‬ ‫~ جـ ~ أرسم‬

‫كما يلي ‪:‬‬ ‫متتالية معرفة على‬ ‫‪‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫~ باستعمال الرسم السابق ‪ ،‬مثل على محور الفواصل الحدود ‪:‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫~ برهن بالتراجع على أنه من أجل كل عدد طبيعي‬

‫التمرين رقم ‪03‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪ .‬ماذا تستنتج ؟ ~ أحسب نهاية المتتالية‬ ‫متزايدة تماما على‬ ‫~ برهن على أن‬

‫لكل سؤال جواب واحد فقط صحيح من بين األجوبة الثالثة المقترحة ‪ ،‬عَينه مع التبرير ‪.‬‬
‫اإلجابة ③‬ ‫اإلجابة ②‬ ‫اإلجابة ①‬ ‫السؤال‬
‫المعرفة على‬ ‫المنحنى الممثل للدالة‬

‫له مستقيم مقارب مائل معادلته ‪:‬‬ ‫بـ‬

‫بــ ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬ ‫الدالة األصلية للدالة‬

‫هي ‪:‬‬ ‫و التي تنعدم عند‬

‫بـ ‪:‬‬ ‫متتالية معرفة على‬
‫‪16‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪14‬‬
‫بحيث ‪:‬‬ ‫أصغر قيمة للعدد‬ ‫و‬
‫هي ‪:‬‬

‫على‬ ‫حيث ‪:‬‬ ‫القيمة المتوسطة للدالة‬

‫هي ‪:‬‬ ‫المجال‬
‫عدد حقيقي ‪ ،‬تكون األعداد الحقيقية ‪:‬‬
‫بهذا الترتيب حدودا متعاقبة‬ ‫؛‬ ‫؛‬
‫يساوي ‪:‬‬ ‫لمتتالية هندسية من أجل‬

‫التمرين رقم ‪04‬‬

‫كما يلي ‪:‬‬ ‫الدالة العددية المعرفة على المجال‬

‫~‪.‬‬ ‫~ وحدة الطول‬ ‫تمثيلها البياني في المستوي المنسوب إلى معلم متعامد و متجانس‬
‫‪~I‬‬

‫و‬ ‫① أحسب و‬
‫ثم شكل جدول تغَيراتها ‪.‬‬ ‫② أدرس اتجاه تغَير الدالة‬
‫حيث ‪:‬‬ ‫تقبل حال وحيدا‬ ‫③ بَين أن المعادلة‬
 ‫‪~ II‬‬

‫يقبل نقطة انعطاف يطلب تعيين احداثياتها ‪.‬‬ ‫① بَين أن المنحنى‬

‫‪.‬‬ ‫عند النقطة‬ ‫للمنحنى‬ ‫② أكتب معادلة للمماس‬

‫و المنحى‬ ‫③ أرسم بعناية‬

‫‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫بحيث من أجل كل‬ ‫و‬ ‫④ جد العددين الحقيقيين‬

‫على المجال‬ ‫هي دالة أصلية للدالة ‪:‬‬ ‫⑤ تحقق من أن الدالة‬
‫على‬ ‫الدالة األصلية للدالة‬ ‫⑥ استنتج‬

‫و المستقيمات التي معادالتها ‪:‬‬ ‫للحَيز المستوي المحدد بالمنحنى‬ ‫⑦ أحسب بالسنتمتر المربع المساحة‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪،‬‬
‫موضوع تحضيري رقم ‪08‬‬
‫‪BAC 2023‬‬
‫التمرين رقم ‪01‬‬

‫كما يلي ‪:‬‬ ‫و المعرفة على‬ ‫‪ ~ I‬نعتبر الدالة العددية‬

‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫① أحسب كل من‬

‫ثم شكل جدول تغَيراتها ‪.‬‬ ‫②أدرس اتجاه تغَير الدالة‬
‫على‬ ‫ثم استنتج إشارة‬ ‫③ أحسب‬

‫بــ ‪:‬‬ ‫الدالة العددية المعرفة على‬ ‫‪ ~ II‬لتكن‬

‫حيث ‪:‬‬ ‫تمثيلها البياني في المستوي المنسوب إلى معلم متعامد و متجانس‬ ‫و ليكن‬

‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫① ~ أ ~ أحسب‬

‫ثم فَس ر النتيجة هندسيا ‪.‬‬ ‫~ ب ~ أحسب‬

‫‪.‬‬ ‫حيث ‪:‬‬ ‫و المستقيم‬ ‫~ جـ ~ أدرس الوضع النسبي للمنحنى‬

‫و شكل جدول‬ ‫ثم استنتج اتجاه تغَير الدالة‬ ‫يكون ‪:‬‬ ‫② بَين أنه من أجل كل عدد حقيقي‬
‫تغَيراتها ‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫حيث ‪:‬‬ ‫و‬ ‫تقبل حَلين‬ ‫③ بَين أن المعادلة‬

‫‪.‬‬ ‫و المنحنى‬ ‫④ أرسم‬

‫عدد حقيقي حيث‬ ‫⑤ ليكن‬

‫و بالمستقيمين اللذين معادلتاهما ‪:‬‬ ‫المستقيم‬ ‫إلى مساحة الحَيز المستوي المحدد بالمنحنى‬ ‫نرمز بــ ‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫و‬

‫‪.‬‬ ‫ثم أحسب‬ ‫بداللة‬ ‫أحسب المساحة‬

‫التمرين رقم ‪02‬‬

 ‫و من أجل كل عدد طبيعي ‪:‬‬ ‫؛‬ ‫بــ ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬ ‫لتكن المتتالية‬

‫بــ ‪:‬‬ ‫المتتالية المعرفة على‬ ‫و لتكن‬

‫① أحسب‬

‫التمرين رقم ‪03‬‬

‫التمرين رقم ‪04‬‬

‫التمرين رقم ‪04‬‬

‫يحتوي كيس على كريتين خضراوين تحمالن الرقمين ‪ 2 ، 1‬و ثالث كريات حمراء تحمل األرقام ‪ 2 ، 2 ، 1‬و أربع‬
‫كريات بيضاء تحمل األرقام ‪ ~ . 4 ، 3 ، 3 ، 2 :‬الكريات متماثلة ال نفرق بينها باللمس ~‬
‫‪ ~ I‬نسحب من هذا الكيس ‪ 3‬كريات في آن واحد ‪.‬‬
‫① أحسب احتمال كل من الحدثين التاليين ‪:‬‬
‫‪ ¨ : A‬الحصول على ‪ 3‬كريات من نفس اللون ¨ ‪.‬‬
‫‪ ¨ : B‬الحصول على كرية بيضاء على األقل ¨ ‪.‬‬
‫② ليكن ‪ X‬المتغَير العشوائي الذي يرفق بكل سحب أكبر األرقام المحصل عليها‬

‫ثم عَر ف قانون االحتمال للمتغَير العشوائي ‪X‬‬ ‫~ أ ~ بَين أن ‪:‬‬

‫~ بـ ~ أحسب األمل الرياضياتي للمتغَير العشوائي ‪. X‬‬
‫‪ ~ II‬نسحب اآلن ‪ 3‬كريات على التوالي دون إرجاع ‪.‬‬
‫نسحب ثالث كرات على التوالي مع إرجاع الكرة المسحوبة إلى الصندوق ‪.‬‬
‫① ما هو عدد السحبات الممكنة ؟‬
‫② أحسب احتمال سحب ثالث كرات من نفس اللون ‪.‬‬
‫③أحسب احتمال أن يشمل السحب كرة بيضاء و كرتين سوداوين ‪.‬‬
‫④ ما احتمال الحصول على كرة سوداء واحدة على األقل ؟‬
‫‪ ~ II‬ليكن المتغَير العشوائي الذي يرفق بكل سحبة عدد الكرات البيضاء المسحوبة ‪.‬‬
‫① حَدد مجموعة القيم التي يأخذها المتغَير العشوائي‬
 ‫② عرف قانون االحتمال للمتغَير العشوائي‬
‫‪.‬‬ ‫③ أحسب األمل الرياضياتي واالنحراف المعياري للمتغَير العشوائي‬

‫التمرين رقم ‪04‬‬

‫‪:‬‬ ‫ومن أجل كل عدد طبيعي‬ ‫بــ‬ ‫المعرفة علي‬ ‫لتكن المتتالية‬

‫‪.‬‬ ‫‪:‬‬‫① أ ~ بين أنه من أجل كل عدد طبيعي‬

‫‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ب ~ برهن بالتراجع أنه من أجل كل عدد طبيعي‬

‫متقاربة ‪.‬‬ ‫متزايدة تماما ثم استنتج أن المتتالية‬ ‫جـ ~ بين أن المتتالية‬

‫‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫② أ ~ بين أنه من أجل كل عدد طبيعي‬

‫‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ب ~ استنتج أنه من أجل كل عدد طبيعي‬

‫‪.‬‬ ‫جـ ~ أحسب نهاية المتتالية‬

‫‪.‬‬ ‫بـ ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬ ‫③ لتكن المتتالية العددية‬

‫‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫أ ~ بين أنه من أجل كل عدد طبيعي‬

‫‪.‬‬ ‫ب ~ استنتج نهاية المتتالية‬

‫التمرين رقم ‪04‬‬

‫الجزء األول‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫بــ ‪:‬‬ ‫نعتبرالدالة المعرفة على‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫① أحسب نهايتي الدالة عند‬
‫② أدرس إتجاه تغيرالدالة ثم شكل جدول تغيراتها ‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫حيث‪:‬‬ ‫تقبل حلين فقط أحدهما معدوم و االخر‬ ‫③ بين أن المعادلة ‪:‬‬
 ‫‪.‬‬ ‫④ شكل جدول إشارة‬

‫بـ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬ ‫الجزء الثاني‪ :‬نعتبر الدالة‬

‫‪.‬‬ ‫تمثيلها البياني في المستوي المنسوب الى معلم متعامد ومتجانس‬
‫‪.‬‬ ‫وفسر النتيجة هندسيًا ثم أحسب‬ ‫أـ بين أن‬ ‫‪)1‬‬

‫~‬ ‫‪ ،‬أعط تفسيرا هندسيا ‪ ~ .‬الحظ أن‪:‬‬ ‫و‬ ‫ب ـ أحسب‬

‫‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫من‬ ‫أ‪ -‬بين أنه من أجل كل عدد حقيقي‬ ‫‪)2‬‬
‫ومتناقصة تماما على كل من المجالين‬ ‫متزايدة تماما على المجال‬ ‫ب – بين أن الدالة‬
‫ثم شكل جدول تغيراتها ‪.‬‬ ‫و‬

‫‪.‬‬ ‫بجوار‬ ‫للمنحنى لـ‬ ‫ثم إستنتج وجود مستقيم مقارب مائل‬ ‫بين أن‪:‬‬ ‫‪)3‬‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫ثم أدرس الوضع النسبي لـ‬

‫‪4 /2‬‬

‫‪.‬‬ ‫ثم إستنتج حصرا لـ‬ ‫أـ بين أن‬ ‫‪)4‬‬

‫)‪.‬‬ ‫‪(.‬نأخذ‬ ‫و‬ ‫ب ـ أنشئ‬
‫حال وحيدا سالبا ‪.‬‬ ‫التي من أجلها تقبل المعادلة‬ ‫جـ ـ عين بيانيا قيم الوسيط الحقيقي‬

‫‪.‬‬ ‫‪ ،‬ثم بإستعمال التكامل بالتجزئة بين أن ‪:‬‬ ‫أ – بين‬ ‫‪)5‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ب – بين أن من أجل عدد حقيقي من المجال‬

‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫والمستقيمين اللذين معادلتيهما‬ ‫ج – إستنتج حصرا لمساحة الحيز المحدد بالمنحنى‬
‫و‬
‫التمرين رقم ‪04‬‬
‫يحتوي كيس على ‪ 10‬كريات متماثلة ال نفرق بينها باللمس ‪ ،‬منها ثالث كريات زرقاء مرقمة ‪2 ، 1 ، 0‬‬
‫وأربع كريات حمراء مرقمة ‪ 3 ، 2 ، 1 ، 0‬و ثالث كريات خضراء مرقمة ‪4 ، 2 ، 1‬‬
‫نسحب عشوائيا وفي آن واحد ثالث كريات من الكيس ‪:‬‬
‫① أحسب احتمال كل حدث من األحداث التالية ‪:‬‬
‫‪ ’‘ :‬سحب ثالث كريات من نفس اللون ’’‬ ‫الحدث‬
‫‪ ’‘ :‬سحب ثالث كريات أرقامها يمكن أن تشكل العدد ‪’’ 2023‬‬ ‫الحدث‬
‫‪ ’‘ :‬سحب ثالث كريات تحمل أرقاما تشكل حدودا متتابعة لمتتالية هندسية أساسها ‪’’ 2‬‬ ‫الحدث‬
‫② نعتبر المتغير العشوائي الذي يمثل عدد الكريات المسحوبة التي تحمل الرقم ‪1‬‬
‫‪ ،‬ثم أحسب أمله الرياضياتي‬ ‫أ ~ عرف قانون االحتمال للمتغير‬
‫بحيث يكون ‪:‬‬ ‫ب ~ عين قيمة العدد الحقيقي‬

‫‪،‬‬ ‫جـ ~ أحسب‬

‫التمرين الثالث ‪ 05 ( :‬نقاط )‬

‫‪.‬‬ ‫‪،‬‬ ‫ومن أجل كل عدد طبيعي‬ ‫بحدها األول‬ ‫المتتالية العددية المعرفة على‬ ‫‪.I‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪)1‬برهن بالتراجع أنه‪ :‬من أجل كل عدد طبيعي‬
‫‪ ،‬ثم استنتج أنها متقاربة‪.‬‬ ‫‪)2‬أدرس اتجاه تغير المتتالية‬

‫‪.‬‬ ‫بـ‪:‬‬ ‫المتتالية العددية المعرفة على‬ ‫‪.II‬‬

‫هندسية‪ ،‬يطلب تعيين أساسها وحدها األول‪.‬‬ ‫‪)1‬برهن أن المتتالية‬
‫‪.‬‬ ‫؛ ثم أحسب‬ ‫بداللة‬ ‫‪ ،‬ثم‬ ‫بداللة‬ ‫‪)2‬أكتب‬

‫‪.‬‬ ‫بـ‪:‬‬ ‫المتتالية العددية المعرفة على‬ ‫‪.III‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪)1‬بين أنه من أجل كل عدد طبيعي ‪،‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪)2‬من أجل كل عدد طبيعي ‪ ،‬نضع ‪:‬‬
 ‫‪.‬‬ ‫‪ .‬ثم أحسب‬ ‫بين أنه من أجل كل عدد طبيعي ‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫* التمرين الرابع ‪ 07 ( :‬نقاط )‬
‫بـ‪:‬‬ ‫دالة عددية معرفة على المجال‬ ‫الجزء األول‪:‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪)1‬أحسب‬

‫‪)2‬أدرس اتجاه تغير الدالة ‪ ،‬ثم شكل جدول تغيراتها‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫؛ ثم استنتج حسب قيم العدد الحقيقي ‪ ،‬إشارة‬ ‫‪)3‬أحسب‬

‫بـ‪:‬‬ ‫دالة عددية معرفة على المجال‬ ‫الجزء الثاني‪:‬‬

‫‪.‬‬ ‫حيث‪:‬‬ ‫في المستوي المنسوب إلى معلم متعامد ومتجانس‬ ‫التمثيل البياني للدالة‬

‫و فسر النتيجة هندسيا‪ .‬ثم أحسب‬ ‫‪ )1‬أحسب‬

‫الدالة المشتقة للدالة ‪.‬‬ ‫حيث‪:‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪ –)2‬أ – بين أنه من أجل كل عدد حقيقي‬
‫ب – أدرس اتجاه تغير الدالة ‪ ،‬ثم شكل جدول تغيراتها‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫عند‬ ‫مستقيما مقاربا مائال للمنحني‬ ‫ذو المعادلة‬ ‫‪)3‬أ‪ /‬بين أن المستقيم‬
‫‪.‬‬ ‫بالنسبة إلى المستقيم‬ ‫ب‪ /‬أدرس الوضعية النسبية للمنحني‬
‫‪ ،‬يطلب كتابة معادلة له‪.‬‬ ‫يوازي المستقيم‬ ‫يقبل مماسا‬ ‫ج‪/‬بين أن المنحني‬
‫‪.‬‬ ‫؛‬ ‫حيث‪:‬‬ ‫و‬ ‫يقطع محور الفواصل في نقطتين فاصلتاهما‬ ‫‪)4‬بين أن المنحني‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪،‬‬ ‫‪)5‬أنشئ‬
‫والمسـتقيمين ذو‬ ‫والمسـتقيم‬ ‫مساحة الحيز المستوي المحـدد بـالمنحني‬ ‫و‬ ‫‪)6‬ليكن عددا حقيقيا حيث‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫المعادلتين‬

‫‪.‬‬ ‫باستعمال التكامل بالتجزئة‪ ،‬أحسب‪:‬‬ ‫ا‪/‬‬

‫‪.‬‬ ‫ثم عين‬ ‫‪ ،‬المساحة‬ ‫أحسب بداللة‬ ‫ب‪/‬‬

 ‫المعادالت التفاضلية ‪:‬‬
‫تعريف ‪ :‬نسمي معادلة تفاضلية كل معادلة تظهر فيها دالة و بعض مشتقاتها ‪.‬‬
‫أنواع المعادالت التفاضلية ‪:‬‬
‫‪ y ‬حيث‪ a ya‬عدد حقيقي غير معدوم ‪.‬‬
‫'‬ ‫① المعادلة التفاضلية من الشكل ‪:‬‬
‫‪eC x f ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪xa‬‬
‫‪ y ‬هي‪ya‬‬
‫'‬
‫‪C ‬‬ ‫حيث‬ ‫الدوال ‪ f‬المعرفة بــ ‪:‬‬ ‫‪‬للمعادلة التفاضلية‬ ‫الحلول على‬

‫‪a‬غير معدوم ‪.‬‬ ‫‪b‬عددين حقيقيين و‬ ‫‪ y‬‬

‫حيث‪b a ya‬و‬ ‫'‬ ‫② المعادلة التفاضلية من الشكل ‪:‬‬
‫‪b‬‬
‫‪f  x   Ce ax ‬‬
‫‪C ‬‬ ‫حيث‬ ‫الدوال‪ f b‬المعرفة بــ ‪a :‬‬
‫هي‪ya‬‬‫‪ y‬‬
‫'‬ ‫‪‬للمعادلة التفاضلية‬ ‫الحلول على‬
‫③ المعادالت التفاضلية من الشكل ‪:‬‬
‫حيث ‪:‬‬ ‫هي الدوال‬ ‫‪‬للمعادلة التفاضلية‬ ‫الحلول على‬
‫‪.‬‬ ‫دالة أصلية للدالة‬ ‫مع‬ ‫‪C ‬‬ ‫حيث‬
‫④المعادالت التفاضلية من الشكل ‪:‬‬
‫حيث ‪:‬‬ ‫هي الدوال‬ ‫‪‬للمعادلة التفاضلية‬ ‫الحلول على‬
‫هي دالة أصلية للدالة‬ ‫و‬ ‫دالة أصلية للدالة‬ ‫مع‬
‫ثابتان حقيقيان ‪.‬‬ ‫و‬

‫التمرين رقم ‪: 01‬‬

‫لتكن المعادلة التفاضلية ‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫المعادلة‬ ‫① حل في‬
‫‪.‬‬ ‫يحقق‬ ‫② عَين حال خاصا‬

‫التمرين رقم ‪: 02‬‬

‫① حل المعاادلة التفاضلية‬
 ‫بــ ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬ ‫حتى تكون الدالة‬ ‫و‬ ‫② عَين العددين الحقيقيين‬
‫‪.‬‬ ‫حال للمعادلة‬

‫التمرين رقم ‪: 03‬‬

‫المعادلة التفاضلية ‪:‬‬ ‫① حل في‬
‫② عَين الحل الخاص و الذي يحقق ‪:‬‬

‫التمرين رقم ‪: 04‬‬

‫المعادلة التفاضلية ‪:‬‬ ‫① حل في‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫② عَين الحل الخاص و الذي يحقق ‪:‬‬

‫التمرين رقم ‪01‬‬

‫كما يلي ‪:‬‬ ‫‪ ~ I‬الدالة المعرفة على‬

‫① أدرس تغَيرات الدالة‬
‫‪.‬‬ ‫② استنتج إشارة‬

‫بــ ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬ ‫‪ ~ II‬نعتبر الدالة‬

‫‪ .‬الوحدة‬ ‫تمثيلها البياني في المستوي المنسوب إلى معلم متعامد و متجانس‬

‫‪.‬‬ ‫① أ ~ أحسب‬

‫و فَس ر النتيجة هندسيا ‪.‬‬ ‫ب ~ أحسب‬

‫مقارب مائل للمنحنى‬ ‫ذو المعادلة ‪:‬‬ ‫② أ ~ بَين أن المستقيم‬

‫و المستقيم‬ ‫ب ~ أدرس الوضع النسبي للمنحنى‬

‫‪،‬‬ ‫③ أ ~ بَين أنه من أجل كل من‬

‫ثم شكل جدول تغَيراتها ‪.‬‬ ‫ب ~ استنتج اتجاه تغَير الدالة‬
‫موازيا للمستقيم‬ ‫التي يكون فيها المماس‬ ‫④ أ ~ عَين احداثيي النقطة ‪ A‬من‬
‫‪.‬‬ ‫ب ~ أكتب معادلة للمماس‬

‫تشمل النقطة ؟‬ ‫⑤ هل توجد مماسات للمنحنى‬

‫حيث ‪:‬‬ ‫يقطع حامل محور الفواصل في نقطة وحيدة فاصلتها‬ ‫⑥ بَين أن المنحنى‬
‫‪.‬‬ ‫و المنحنى‬ ‫‪،‬‬ ‫⑦ أنشئ كال من‬
 ‫عدد حلول المعادلة ‪:‬‬ ‫⑧ ناقش بيانيا و حسب قيم الوسيط الحقيقي‬

‫بــ ‪:‬‬ ‫الدالة المعرفة على‬ ‫⑨ لتكن‬

‫تمثيلها البياني ‪.‬‬ ‫ثم اشرح كيفية إنشاء‬ ‫أ ~ أدرس شفعية الدالة‬
‫‪.‬‬ ‫ب ~ أنشئ المنحنى‬

‫التمرين رقم ‪02‬‬

‫كما يلي ‪:‬‬ ‫و المعرفة على‬ ‫‪ ~ I‬نعتبر الدالة العددية‬

‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫① أحسب كل من‬

‫ثم شكل جدول تغَيراتها ‪.‬‬ ‫②أدرس اتجاه تغَير الدالة‬
‫على‬ ‫ثم استنتج إشارة‬ ‫③ أحسب‬

‫بــ ‪:‬‬ ‫الدالة العددية المعرفة على‬ ‫‪ ~ II‬لتكن‬

‫حيث ‪:‬‬ ‫تمثيلها البياني في المستوي المنسوب إلى معلم متعامد و متجانس‬ ‫و ليكن‬

‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫① ~ أ ~ أحسب‬

‫ثم فَس ر النتيجة هندسيا ‪.‬‬ ‫~ ب ~ أحسب‬

‫‪.‬‬ ‫حيث ‪:‬‬ ‫و المستقيم‬ ‫~ جـ ~ أدرس الوضع النسبي للمنحنى‬

‫و شكل جدول‬ ‫ثم استنتج اتجاه تغَير الدالة‬ ‫يكون ‪:‬‬ ‫② بَين أنه من أجل كل عدد حقيقي‬
‫تغَيراتها ‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫حيث ‪:‬‬ ‫و‬ ‫تقبل حَلين‬ ‫③ بَين أن المعادلة‬

‫‪.‬‬ ‫و المنحنى‬ ‫④ أرسم‬

‫عدد حقيقي حيث‬ ‫⑤ ليكن‬

‫و بالمستقيمين اللذين معادلتاهما ‪:‬‬ ‫المستقيم‬ ‫إلى مساحة الحَيز المستوي المحدد بالمنحنى‬ ‫نرمز بــ ‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫و‬

‫‪.‬‬ ‫ثم أحسب‬ ‫بداللة‬ ‫أحسب المساحة‬

‫التمرين رقم ‪03‬‬

‫‪:‬‬ ‫و من أجل كل‬ ‫بــ ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬ ‫لتكن المتتالية العددية‬
‫‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ثم برهن بالتراجع على أنه من أجل كل عدد طبيعي‬ ‫و‬ ‫① ~ أ ~ أحسب‬
‫‪.‬‬ ‫متناقصة تماما على‬ ‫~ ب ~ بّين أن المتتالية‬
‫متقاربة ثم أحسب نهاتها ‪.‬‬ ‫~ جـ ~ استنتج أن‬
‫‪.‬‬ ‫بــ ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬ ‫② لتكن المتتالية‬
‫‪.‬‬ ‫هندسية يطلب تعيين أساسها و حدها األول‬ ‫~ أ ~ بّين أن المتتالية‬
‫‪.‬‬ ‫ثم أحسب من جديد نهاية المتتالية‬ ‫بداللة‬ ‫ثم استنتج عبارة‬ ‫بداللة‬ ‫~ ب ~ أكتب‬
‫المجاميع التالية ‪:‬‬ ‫③ أحسب بداللة‬
‫‪،‬‬

‫التمرين رقم ‪03‬‬

‫لكل سؤال جواب واحد فقط صحيح من بين األجوبة الثالثة المقترحة ‪ ،‬عَينه مع التبرير ‪.‬‬
‫اإلجابة ③‬ ‫اإلجابة ②‬ ‫اإلجابة ①‬ ‫السؤال‬
‫المعرفة على‬ ‫المنحنى الممثل للدالة‬

‫له مستقيم مقارب مائل معادلته ‪:‬‬ ‫بـ‬

‫بــ ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬ ‫الدالة األصلية للدالة‬

‫هي ‪:‬‬ ‫و التي تنعدم عند‬

‫بـ ‪:‬‬ ‫متتالية معرفة على‬
‫‪16‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪14‬‬
‫بحيث ‪:‬‬ ‫أصغر قيمة للعدد‬ ‫و‬
‫هي ‪:‬‬

‫على‬ ‫حيث ‪:‬‬ ‫القيمة المتوسطة للدالة‬

‫هي ‪:‬‬ ‫المجال‬
‫عدد حقيقي ‪ ،‬تكون األعداد الحقيقية ‪:‬‬
‫بهذا الترتيب حدودا متعاقبة‬ ‫؛‬ ‫؛‬
‫يساوي ‪:‬‬ ‫لمتتالية هندسية من أجل‬