‫بكالوريا ‪2121‬‬ ‫ثانوية بن عون لخضر‬

‫سلسلة تمارين حول الدوال العددية‬

‫األستاذ مجوري عبد الله‬ ‫ثالثة علوم تجريبية‬

‫التمرين األول ‪:‬‬

‫بـ ‪:‬‬ ‫‪ℝ‬‬ ‫دالة معرفة عىل‬ ‫‪.I‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ -1‬ادرس تغريات الدالة‬
‫عىل ‪. ℝ‬‬ ‫‪ ,‬ثم استنتج اشارة‬ ‫من املجال‬ ‫𝛼‬ ‫تقبل حال وحيدا‬ ‫‪ -2‬أثبت أن املعادلة‬
‫‪ ℝ‬بـ ‪:‬‬ ‫دالة معرفة عىل‬ ‫‪.II‬‬
‫‪.‬‬ ‫املنحنى البياني للدالة يف املستوي املنسوب إىل املعلم املتعامد‬
‫عىل محور الرتاتيب ‪.‬‬ ‫عىل محور الفواصل و‬ ‫نأخذ الوحدة‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪ -1‬أ‪ -‬احسب‬
‫ثم فرس النتيجتني هندسيا ‪.‬‬ ‫و عند‬ ‫ب‪ -‬احسب نهاية الدالة عند‬
‫‪:ℝ‬‬ ‫من‬ ‫‪ -2‬أ‪ -‬بني أنه من أجل كل عدد حقيقي‬

‫‪.‬‬ ‫‪ ,‬ثم شكل جدول تغريات الدالة‬ ‫ب‪ -‬ادرس اشارة‬

‫‪.‬‬ ‫بالنسبة إىل‬ ‫ثم ادرس وضعية‬ ‫مقارب مائل للمنحنى‬ ‫الذي معادلته‬ ‫‪ -3‬بني أن املستقيم‬
‫‪.‬‬ ‫𝛼‬ ‫ثم استنتج حرصا لـ‬ ‫𝛼‬ ‫𝛼‬ ‫‪ -4‬بني أن‬
‫‪.‬‬ ‫‪ -5‬أنشئ املنحنى‬
‫عدد و إشارة حلول املعادلة ‪:‬‬ ‫‪ -6‬ناقش بيانيا حسب قيم الوسيط الحقيقي‬
‫بـ ‪:‬‬ ‫‪ℝ‬‬ ‫دالة معرفة عىل‬ ‫‪.III‬‬
‫دالة زوجية ‪.‬‬ ‫‪ -1‬أثبت أن‬
‫‪ ,‬ثم أنشئه يف نفس املعلم ‪.‬‬ ‫من‬ ‫‪ -2‬بني أنه يمكن استنتاج‬
‫التمرين الثاني ‪ :‬من بكالوريا ‪ 2112‬شعبة تقني رياضي‬
‫كما ييل ‪:‬‬ ‫‪ℝ‬‬ ‫املعرفة عىل‬ ‫نعترب الدالة العددية‬ ‫‪.I‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ -1‬ادرس اتجاه تغري الدالة‬
‫عىل ‪. ℝ‬‬ ‫ثم استنتج اشارة‬ ‫𝛼‬ ‫حيث‬ ‫𝛼‬ ‫تقبل حال وحيدا‬ ‫‪ -2‬بني أن املعادلة‬
‫نعترب الدالة العددية املعرفة عىل ‪ ℝ‬كماييل ‪:‬‬ ‫‪.II‬‬
‫‪.‬‬ ‫تمثيلها البياني يف املستوي املنسوب إىل املعلم املتعامد و املتجانس‬ ‫وليكن‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪ -1‬أ‪ -‬احسب‬
‫ب‪ -‬بني أنه من أجل كل عدد حقيقي ‪:‬‬

‫وشكل جدول تغرياتها ‪.‬‬ ‫ثم ادرس اتجاه تغري الدالة‬

‫مقارب مائل للمنحنى‬ ‫ذا املعادلة‬ ‫‪ -2‬أ‪ -‬بني أن املستقيم‬
‫‪.‬‬ ‫بالنسبة إىل املستقيم‬ ‫ب‪ -‬ادرس وضعية املنحنى‬
‫‪.‬‬ ‫𝛼‬ ‫ثم استنتج حرصا للعدد‬ ‫𝛼‬ ‫𝛼‬ ‫‪ -3‬بني أن‬
‫‪.‬‬ ‫و املنحنى‬ ‫‪ -4‬ارسم املستقيم‬
 ‫التمرين الثالث ‪ :‬من بكالوريا ‪ 2114‬شعبة علوم تجريبية‬
‫كما ييل ‪:‬‬ ‫‪ℝ‬‬ ‫الدالة العددية املعرفة عىل‬ ‫لتكن‬ ‫‪.I‬‬
‫و‬ ‫‪-1‬أ‪ -‬احسب‬
‫ثم شكل جدول تغرياتها ‪.‬‬ ‫‪ℝ‬‬ ‫عىل‬ ‫ب‪ -‬ادرس اتجاه تغري الدالة‬
‫‪.‬‬ ‫𝛼‬ ‫حيث‬ ‫𝛼‬ ‫تقبل حال وحيدا‬ ‫‪-2‬أ‪ -‬بني أن املعادلة‬
‫عىل ‪. ℝ‬‬ ‫ب‪ -‬استنتج اشارة‬
‫بـ ‪:‬‬ ‫‪ℝ‬‬ ‫املعرفة عىل‬ ‫نعترب الدالة العددية‬ ‫‪.II‬‬
‫‪.‬‬ ‫تمثيلها البياني يف املستوي املنسوب إىل املعلم املتعامد واملتجانس‬ ‫و‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫أحسب‬ ‫‪-1‬‬

‫‪:‬‬ ‫‪ -2‬أ‪ -‬بني أنه من أجل كل عدد حقيقي‬

‫يطلب تعيني معادلة له ‪.‬‬ ‫يقبل مستقيما مقاربا مائال‬ ‫ب‪ -‬استنتج أن املنحنى‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫جـ‪ -‬ادرس الوضع النسبي للمنحنى‬
‫‪.‬‬ ‫هي مشتقة الدالة‬ ‫حيث‬ ‫‪:‬‬ ‫‪-3‬أ‪ -‬بني أنه من أجل كل عدد حقيقي‬

‫)‬ ‫𝛼‬ ‫‪ ( .‬نأخذ‬ ‫ثم شكل جدول تغريات الدالة‬ ‫حسب قيم‬ ‫ب‪ -‬استنتج اشارة‬
‫‪.‬‬ ‫املعادلة‬ ‫‪ℝ‬‬ ‫ثم حل يف‬ ‫‪ -4‬احسب‬
‫‪.‬‬ ‫و املنحنى‬ ‫‪ -5‬أنشئ املستقيم‬
‫تمثيلها البياني يف املعلم السابق ‪.‬‬ ‫و‬ ‫كما ييل ‪:‬‬ ‫‪ℝ‬‬ ‫الدالة املعرفة عىل‬ ‫‪ -6‬لتكن‬
‫‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪ℝ‬‬ ‫من‬ ‫أ‪ -‬تحقق أنه من أجل كل‬
‫‪.‬‬ ‫بتحويل نقطي بسيط يطلب تعيينه ‪ ,‬ثم أنشئ‬ ‫هو صورة‬ ‫ب‪ -‬استنتج أن‬
‫التمرين الرابع ‪ :‬من بكالوريا ‪ 2112‬شعبة علوم تجريبية‬
‫املعرفة عىل‬ ‫املقايل هو التمثيل البياني للدالة‬ ‫املنحنى‬
‫‪.‬‬ ‫كما يأتي ‪:‬‬ ‫املجال‬
‫‪ -1‬أ‪ -‬بقراءة بيانية شكل جدول تغريات الدالة‬
‫‪.‬‬ ‫و اشارة‬ ‫و حدد‬
‫‪.‬‬ ‫𝛼‬ ‫يحقق ‪:‬‬ ‫من املجال‬ ‫𝛼‬ ‫ب‪ -‬علل وجود عدد حقيقي‬
‫‪.‬‬ ‫عىل املجال‬ ‫جـ‪ -‬استنتج إشارة‬
‫بـ ‪:‬‬ ‫دالة عددية معرفة عىل‬ ‫‪-2‬‬
‫‪.‬‬ ‫تمثيلها البياني يف املستوي املنسوب إىل املعلم املتعامد‬ ‫وليكن‬
‫‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫من املجال‬ ‫أ‪ -‬تحقق أنه من أجل كل عدد حقيقي‬
‫𝛼‬
‫وفرس النتيجة بيانيا ‪.‬‬ ‫𝛼‬ ‫ب‪ -‬عني دون حساب‬
‫𝛼‬
‫وفرس النتيجة بيانيا ‪.‬‬ ‫و‬ ‫جـ‪ -‬احسب‬
 ‫‪.‬‬ ‫د‪ -‬شكل جدول تغريات الدالة‬
‫𝛼 ‪.‬‬ ‫‪ -3‬نأخذ‬
‫‪.‬‬ ‫إىل‬ ‫𝛼‬ ‫أ‪ -‬عني مدور‬
‫‪.‬‬ ‫ب‪ -‬ارسم املنحنى‬
‫التمرين الخامس ‪ :‬من بكالوريا ‪ 2112‬شعبة علوم تجريبية‬

‫تمثيلها البياني يف مستو منسوب إىل معلم‬ ‫‪.‬‬ ‫بـ ‪:‬‬ ‫دالة معرفة عىل‬ ‫‪.I‬‬
‫متعامد ومتجانس كما هو مبني يف الشكل ‪.‬‬
‫عند الحدود املفتوحة لـ ‪.‬‬ ‫‪-1‬أ‪ -‬احسب نهايات‬
‫شكل جدول تغرياتها ‪.‬‬ ‫ب‪ -‬بقراءة بيانية ودون دراسة اتجاه تغري‬
‫‪.‬‬ ‫بـ ‪:‬‬ ‫دالة معرفة عىل املجال‬ ‫‪-2‬‬
‫تمثيلها البياني يف مستو منسوب إىل معلم متعامد ومتجانس ‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫عند‬ ‫أ‪ -‬احسب نهاية‬
‫عند‬ ‫يقبل مستقيما مقاربا مائال‬ ‫ب‪ -‬تحقق أن‬
‫يطلب تعيني معادلة له‬
‫‪.‬‬ ‫جـ‪ -‬ادرس تغريات‬
‫كما ييل ‪:‬‬ ‫‪ℝ‬‬ ‫دالة معرفة عىل‬ ‫‪.II‬‬
‫‪ .‬ماذا تستنتج ؟‬ ‫و‬ ‫‪-1‬أ‪ -‬احسب‬
‫ب‪ -‬أعط تفسريا هندسيا لهذه النتيجة ‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫عند النقطة التي فاصلتها‬ ‫و‬ ‫‪ -2‬اكتب معادلتي نصفي املماسني‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪,‬‬ ‫‪ -3‬ارسم‬
‫التمرين الثاني ‪ :‬من بكالوريا ‪ 2112‬شعبة رياضيات‬
‫كماييل ‪:‬‬ ‫املعرفة عىل‬ ‫نعترب الدالة العددية‬
‫‪.‬‬ ‫تمثيلها البياني يف املستوي املنسوب إىل املعلم املتعامد و املتجانس‬ ‫وليكن‬
‫‪.‬‬ ‫‪ -1‬ادرس تغريات الدالة‬
‫‪.‬‬ ‫معادلته‬ ‫يقبل مستقيمني مقاربني أحدهما‬ ‫‪ -2‬أ‪ -‬بني أن املنحنى‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫ب‪ -‬ادرس الوضعية النسبية للمنحنى‬
‫‪.‬‬ ‫حيث ‪:‬‬ ‫يقطع محور الفواصل يف نقطة وحيدة فاصلتها‬ ‫‪ -3‬أ‪ -‬بني أن‬
‫يف نقطة تقاطعه مع محور الرتاتيب ‪.‬‬ ‫املماس للمنحني‬ ‫ب‪ -‬عني معادلة‬
‫يف نفس املعلم ‪.‬‬ ‫و‬ ‫جـ‪ -‬ارسم‬