‫مت ــارين حتضري للبكالوريا‬

‫بكالوريا فرنسية ‪ ،‬بكالوريا اجلزائر نظام قدمي مرتمجة‬

‫ترمجة وإعداد ‪ :‬الطالب بلوناس عبد املؤمن – ثانوية عبد الرمحن بن خلدون‪ ،‬عني جاسر – باتنة‬
‫جويلية ‪2102‬‬

‫أمتىن أن تكون هذه التمارين مفيدة للتحضري للبكالوريا والدعاء بالتوفيق ملا تبقى من املشوار‬
‫مالحظة ‪ :‬قد حتتوي هذه السلسلة على أخطاء كتابية لكن ً‬
‫حتما ستكون نادرة الوجود‬

‫لقد أخذت ترمجة وكتابة هذه التمارين وقتا طويال لذا يرجى عدم التعدي على هذا احلق‪,‬‬

‫‪Moumen bel‬‬ ‫الصفـحة ‪ 1‬من ‪39‬‬

 ‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬
‫بلوناس عبد‬ ‫ثانوية عبد الرحمن بن خلدون‬
‫مادة الرياضيات‬ ‫المؤمنالثالثة ثانوي‬
‫السنة‬
‫الشعبة‪ :‬علوم تجريبية‬
‫الباكالوريا الفرنسية ‪Baccalauréat de France 6003-6004-2005-6002‬‬

‫نقاط) تقني رياضي‬

‫تجريبية‪،‬‬
‫علوم (‪04‬‬
‫الشعب‪َّ :‬‬
‫األول‪:‬‬ ‫التمرين‬
‫بـ‪:‬‬ ‫) المعرفة على‬ ‫نعتبر المتتالية العددية (‬
‫‪.‬‬ ‫عدد حقيقي و‬ ‫حيث‬ ‫(‬ ‫‪):‬‬ ‫و من أجل كل عدد طبيعي‬

‫‪.‬‬ ‫‪ –0‬نفـرض في هذا السؤال َّ‬

‫أن‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫أ) أحسب‬
‫‪ -‬المستقيم ( )‬ ‫)‪ ،‬أرسم – على المجال‬ ‫ب) في معلم متعامد ومتجانس (طول الوحدة‬
‫‪.‬‬ ‫(‬ ‫والمنحنى (𝒫) الممثل للدالة )‬
‫على الترتيب‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪،‬‬ ‫ذات الفواصل‬ ‫و‬ ‫‪،‬‬ ‫ج) باستعمال ( ) و (𝒫) أنشئ النقط‬
‫‪.‬‬ ‫عدد حقيقي كيفي من‬ ‫‪ –2‬في هذا السؤال‬
‫من أجل كل عدد طبيعي ‪.‬‬ ‫أ) برهن بالتراجع َّ‬
‫أن‬
‫) متزايدة‪.‬‬ ‫ب) ّبين َّ‬
‫أن المتتالية (‬
‫ج) ماذا يمكنك أن تستنتج؟‬
‫‪.‬‬ ‫‪ –3‬نفرض من جديد َّ‬
‫أن‬
‫‪.‬‬ ‫بـ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬
‫َّ‬ ‫) المتتالية العددية‬ ‫(‬
‫‪.‬‬ ‫بداللة‬ ‫– عن‬ ‫أ) عبر – من أجل كل عدد طبيعي‬
‫بداللة ‪.‬‬ ‫تعبير لـ‬
‫ب) استنتج ًا‬
‫)‪.‬‬ ‫) ثم نهاية (‬ ‫ج) أحسب نهاية المتتالية (‬

‫التمرين الثاني‪ 03( :‬نقاط)‬

‫{‪.‬‬ ‫|‬ ‫) المعرفة بـ‪:‬‬ ‫نعتبر المتتالية العددية (‬

‫)‪.‬‬ ‫‪ –0‬أدرس رتابة المتتالية (‬

‫‪.‬‬ ‫َّ‬
‫أن‬ ‫‪ –2‬أ) ّبين من أجل كل عدد طبيعي‬
‫ب) ما هي نهاية المتتالية ( )؟‬
‫ثم أثبت التعبير المخمن ‪.‬‬ ‫بداللة‬ ‫تعبير للحد العام‬
‫‪ –3‬خ ّـمن ًا‬
‫‪Moumen bel‬‬ ‫الصفـحة ‪ 2‬من ‪39‬‬
 ‫التمرين الثالث‪ 03( :‬نقاط)‬

‫{‪.‬‬ ‫|‬ ‫المعرفة بـ‪:‬‬

‫َّ‬ ‫) المتتالية العددية‬ ‫‪ –0‬لتكن (‬

‫واكتبها على شكل كسور غير قابلة لالختزال‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪،‬‬ ‫أ) أحسب‬
‫بـ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬
‫َّ‬ ‫)‬ ‫) والمتتالية (‬ ‫ب) قارن بين الحدود األربعة األولى لكل من المتتالية (‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫صحة المساواة‪:‬‬ ‫ج) باالعتماد على االستدالل بالتراجع‪ ،‬بيـّن‪ ،‬من أجل كل عدد طبيعي‬
‫‪.‬‬ ‫المعرفة بـ‪( ) :‬‬ ‫‪ –2‬لتكن ( ) المتتالية ذات الحد العام‬
‫‪.‬‬ ‫أ) أثبت َّ‬
‫أن ‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫بـ‪:‬‬ ‫المجموع المع َّـرف من أجل كل عدد طبيعي‬ ‫ب) ليكن‬
‫بداللة ‪.‬‬ ‫عبر عن‬
‫‪ّ -‬‬
‫‪.‬‬ ‫يؤول إلى‬ ‫لما‬ ‫‪ -‬أحسب نهاية‬

‫الرابع‪ 05( :‬نقاط)‬

‫التمرين َّ‬
‫) ( و ( ) تمثيلها البياني في معلم متعامد‬ ‫بـ‪:‬‬ ‫المعرفة على المجال‬
‫َّ‬ ‫لتكن الدالة‬
‫‪.‬‬ ‫) حيث طول الوحدة‬ ‫ومتجانس (⃗ ⃗‬

‫ثم أرسم ( )‬ ‫على المجال‬ ‫‪ –0‬أدرس تغيرات الدالة‬

‫) ( ‪.‬‬ ‫َّ‬
‫أن‪:‬‬ ‫من‬ ‫‪ -‬بين من أجل كل‬
‫(‬ ‫و)‬ ‫بـ‪:‬‬ ‫معرفتان على‬
‫) متتاليتان َّ‬ ‫) و(‬ ‫‪( –2‬‬
‫‪.‬‬ ‫(‬ ‫و)‬ ‫و‬
‫) مع‬ ‫) و(‬ ‫أ) في المعلم السابق‪ ،‬أنشئ على محور الفواصل الحدود الثالثة األولى لكل من المتتالية (‬
‫ترك آثار اإلنشاء‪.‬‬
‫)‪.‬‬ ‫) و(‬ ‫‪ -‬أعط تخمينـًا حول اتجاه تغير كل من المتتاليتين (‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫ب) برهن بالتراجع ومن أجل كل عدد طبيعي على َّ‬
‫أن ‪:‬‬
‫تبرهن بنفس الطَّريقة‪.‬‬ ‫و‬ ‫نقبل َّ‬
‫أن‬
‫‪.‬‬ ‫َّ‬
‫أن‪:‬‬ ‫ج) بين‪ ،‬من أجل كل عدد طبيعي‬
‫(‬ ‫()‬ ‫)‬
‫‪.‬‬ ‫(‬ ‫و)‬ ‫َّ‬
‫أن‪:‬‬ ‫‪ -‬استنتج من أجل كل عدد طبيعي‬
‫‪.‬‬ ‫َّ‬
‫أن ‪( ) :‬‬ ‫د) أثبت من أجل كل عدد طبيعي‬
‫) نحو نفس العدد الحقيقي 𝛼 يطلب تعيين القيمة المضبوطة له‪.‬‬ ‫) و(‬ ‫ه) بين َّ‬
‫أن كل من المتتاليتين (‬
‫‪Moumen bel‬‬ ‫الصفـحة ‪ 3‬من ‪39‬‬
 ‫التمرين الخامس‪ 05( :‬نقاط)‬
‫(‬ ‫( ‪)،‬‬ ‫) النقط )‬ ‫نعتبر في الفضاء المنسوب إلى معلم متعامد ومتجانس ( ⃗⃗ ⃗ ⃗‬
‫( ‪.‬‬ ‫و)‬

‫ليست استقامية‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪ –0‬أ) أثبت أن النقط ‪،‬‬

‫(⃗⃗ عمودي على الشعاعين ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ و ⃗⃗⃗⃗⃗⃗‪.‬‬ ‫ب) أثبت َّ‬
‫أن الشعاع )‬
‫)‪.‬‬ ‫‪ -‬استنتج معادلة ديكارتية للمستوي (‬
‫و‬ ‫المعرفين بالمعادليتن‪:‬‬
‫ّ‬ ‫‪ –2‬ليكن ( ) و( ) المستويين‬
‫أن المستويين( ) و( ) متقاطعين في مستقيم ( ) يطلب تعيين تمثيل وسيطي له‪.‬‬ ‫أ) بين َّ‬
‫هما متقاطعان أم متوازيان‪.‬‬
‫)‪ ،‬هل َ‬ ‫ب) المستقيم ( ) والمستوي (‬
‫مرجح النقط ‪ ،‬و المرفقة بالمعامالت ‪ 2 ،0‬و على‬ ‫َّ‬ ‫‪ –3‬ليكن عدد حقيقي موجب كيفي‪ .‬نعتبر‬
‫الترتيب‪.‬‬
‫موجب‪.‬‬ ‫من أجل كل عدد حقيقي‬ ‫أ) ّبرر وجود النقطة‬
‫ب) مرجح النقطتين و المرفقتين بالمعاملين ‪ 0‬و‪ 2‬على الترتيب‪ .‬حدد إحداثيات النقطة ‪.‬‬
‫ج) عبر عن الشعاع ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ بداللة الشعاع ⃗⃗⃗⃗⃗‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫هي القطعة‬ ‫المجال‬ ‫لما يمسح‬ ‫‪ –4‬أ) بين َّ‬
‫أن مجموعة النقط‬
‫؟‬ ‫مع النقطة‬ ‫منتصف القطعة‬ ‫ب) من أجل أي قيمة لـ ‪ ،‬ينطبق‬

‫التمرين السادس‪ 08( :‬نقاط)‬

‫بـ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬

‫َّ‬ ‫غير معدوم‪ ،‬نعتبر الدالة‬ ‫‪ –0‬من أجل كل عدد طبيعي‬
‫‪.‬‬ ‫) (‬
‫‪.‬‬ ‫ثم أدرس اتجاه تغيرها على المجال‬ ‫عند ‪ 1‬و‬ ‫أ) ح ّـدد نهايات َّ‬
‫الدالة‬
‫𝛼‪.‬‬ ‫أن‪:‬‬ ‫) ( تقبل حالَّ ً‬
‫وحيدا 𝛼 على مجال تعريفها‪ .‬ثم أثبت َّ‬ ‫ب) ّبين َّ‬
‫أن الدالة‬
‫)‪ ،‬و ( ) المنحنى الممثل لدالة اللوغاريتم النيبيري‪.‬‬ ‫‪ –2‬المستوي منسوب إلى معلم متعامد ومتجانس (⃗ ⃗‬
‫‪.‬‬ ‫(‬ ‫( و)‬ ‫) المار بالنقطتين )‬ ‫عدد طبيعي غير معدوم‪ .‬جد معادلة المستقيم (‬ ‫أ) ليكن‬
‫)‪.‬‬ ‫) و(‬ ‫)‪( ،‬‬ ‫ب) أنشئ في نفس المعلم المنحنى ( ) والمستقيمات (‬
‫)‪.‬‬ ‫ج) بين َّ‬
‫أن 𝛼 فاصلة نقطة تقاطع ( ) و(‬
‫د) أضبط قيمة 𝛼 ثم أعط تخمينـًا حول اتجاه تغير المتتالية ( 𝛼)‪.‬‬
‫عبر عن 𝛼 بداللة و 𝛼‪.‬‬ ‫‪ –3‬أ) ّ‬
‫‪.‬‬ ‫) 𝛼(‬ ‫و 𝛼 ثم تحقق من َّ‬
‫أن‪:‬‬ ‫بداللة‬ ‫عبر عن ) 𝛼(‬
‫ب) ّ‬
‫‪Moumen bel‬‬ ‫الصفـحة ‪ 4‬من ‪39‬‬
 ‫ج) استنتج من السؤال السَّابق اتجاه تغير المتتالية ( 𝛼)‪.‬‬
‫واستنتج قيمة ‪.‬‬ ‫‪ℓ‬‬ ‫نهايتها‪ .‬تحقق من َّ‬
‫أن‪:‬‬ ‫د) بين أن المتتالية ( 𝛼) متقاربة‪ .‬نضع‬
‫( إلى المجال المحدود في المنحنى ( )‪ ،‬محور الفواصل والمستقيمين ذي المعادلتين ‪:‬‬ ‫‪ –4‬نرمز بـ)‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫𝛼‬
‫𝛼‬
‫‪.‬‬ ‫( ثم بين أن هذه المساحة مساوية لـ‬ ‫أ) أحسب بداللة 𝛼 مساحة الحيز )‬
‫𝛼‬
‫(‪.‬‬ ‫) 𝛼‬ ‫𝛼‬ ‫(‬ ‫ب) ب ّـين َّ‬
‫أن ‪𝛼 ) :‬‬
‫( ‪.‬‬ ‫حصر للعدد ) 𝛼‬
‫ًا‬ ‫ج) استنتج‬
‫( هل هي متقاربة؟ تسمح نتيجة هذا السؤال بتقدير سرعة تقارب‬ ‫د) المتتالية ذات الحد العام ) 𝛼‬
‫المتتالية ( 𝛼)‪.‬‬

‫التمرين السابع‪ 05( :‬نقاط)‬

‫(‬ ‫( ‪)،‬‬ ‫)‪ ،‬لتكن النقط )‬ ‫نعتبر في المعلم المتعامد والمتجانس ( ⃗⃗ ⃗ ⃗‬
‫( ‪.‬‬ ‫و)‬

‫و ليست في استقامية‪.‬‬ ‫‪ّ –0‬بين َّ‬

‫أن النقط ‪،‬‬

‫{‪.‬‬ ‫وسيطيا بـ‪:‬‬

‫ً‬ ‫‪ –2‬ليكن ( ) المستقيم الممثل‬

‫)‪.‬‬ ‫أن المستقيم ( ) عمودي على المستوي (‬ ‫أ) ب ّـين َّ‬

‫)‪.‬‬ ‫معادلة ديكارتية للمستوي (‬
‫ب) أكتب َ‬
‫)‪.‬‬ ‫النقطة المشتركة بين المستقيم ( ) و المستوي (‬ ‫‪ –3‬لتكن‬
‫(‪.‬‬ ‫(و)‬ ‫(‪) ،‬‬ ‫مرجح النقط )‬ ‫أ) ّبين َّ‬
‫أن‬
‫من الفضاء التي تحقق‪:‬‬ ‫ب) ح ّـدد طبيعة ( ) مجموعة النقط‬
‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ( ثم حدد عناصرها المميزة‪.‬‬ ‫) ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗( ) ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗‬
‫من الفضاء التي تحقق‪:‬‬ ‫ج) ح ّـدد طبيعة ( ) مجموعة النقط‬
‫‖ ثم حدد عناصرها المميزة‪.‬‬ ‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗‬ ‫√ ‖ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗‬
‫د) حدد طبيعة والعناصر المميزة لتقاطع المجموعتين ( ) و( )‪.‬‬
‫( من مجموعة النقط الناتجة عن تقاطع ( ) و( )؟‬ ‫ه) هل النقطة )‬

‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫بلوناس عبد‬ ‫ثانوية عبد الرحمن بن خلدون‬
‫ياضيات‬‫مادة الر‬
‫‪Moumen bel‬‬ ‫الصفـحة ‪ 5‬من ‪39‬‬ ‫المؤمنالثالثة ثانوي‬
‫السنة‬
 ‫الشعبة‪ :‬علوم تجريبية‬
‫الباكالوريا الفرنسية ‪Baccalauréat de France 6002‬‬

‫نقاط) تقني رياضي‬

‫تجريبية‪،‬‬
‫علوم (‪05‬‬
‫الشعب‪َّ :‬‬
‫األول‪:‬‬ ‫التمرين‬

‫)‪.‬‬ ‫الفضاء منسوب إلى معلم متعامد ومتجانس ( ⃗⃗ ⃗ ⃗‬

‫‪.‬‬ ‫منتصف القطعة‬ ‫( و‬ ‫( و)‬ ‫( ‪)،‬‬ ‫ولتكن النقط )‬

‫)‪.‬‬ ‫في المعلم المتعامد والمتجانس ( ⃗⃗ ⃗ ⃗‬ ‫و‬ ‫‪،‬‬ ‫‪ –4‬أنشئ النقط ‪،‬‬
‫قائم ومتساوي الساقين‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪ –5‬بين َّ‬
‫أن كل المثلثين‬
‫؟‬ ‫‪ -‬ما طبيعة المثلث‬
‫(‪.‬‬ ‫النقطة ذات اإلحداثيات )‬ ‫‪ –6‬لتكن‬
‫استقامية‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪،‬‬ ‫أ) بين َّ‬
‫أن النقط‬
‫)‪.‬‬ ‫على المستوي (‬ ‫المسقط العمودي للنقطة‬ ‫ب) بيـّن َّ‬
‫أن‬
‫)‪.‬‬ ‫ج) استنتج معادلة ديكارتية للمستوي (‬
‫‪ –7‬حساب المساحات والحجوم‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫ثم حجم رباعي الوجوه‬ ‫أ) أحسب مساحة المثلث‬
‫)‪.‬‬ ‫والمستوي (‬ ‫ب) أحسب المسافة بين النقطة‬
‫‪.‬‬ ‫ج) أحسب مساحة المثلث‬

‫التمرين الثاني‪ 04( :‬نقاط)‬

‫‪.‬‬ ‫(‬ ‫بـ‪) :‬‬ ‫) المعرفة من أجل كل عدد طبيعي غير معدوم‬ ‫نعتبر المتتالية (‬

‫) ( ‪.‬‬ ‫(‬ ‫بـ‪) :‬‬ ‫المعرفة على‬

‫َّ‬ ‫هي الدالة‬ ‫‪–0‬‬
‫( ‪.‬‬ ‫)‬ ‫ثم أثبت من أجل كل عدد حقيقي موجب‪:‬‬ ‫أ) أدرس تغيرات الدالة‬
‫( ‪.‬‬ ‫)‬ ‫غير معدوم‪َّ ،‬‬
‫أن ‪:‬‬ ‫ب) استنتج‪ ،‬من أجل كل عدد طبيعي‬
‫؟‬ ‫) إلى‬ ‫ج) هل يمكن أن تتناهى المتتالية (‬
‫‪.‬‬ ‫(‬ ‫‪ ،‬بـ‪) :‬‬ ‫المعرفة من أجل كل عدد طبيعي غير معدوم‬
‫َّ‬ ‫)‪،‬‬ ‫‪ –2‬نعتبر المتتالية (‬
‫بداللة ‪.‬‬ ‫‪ .‬عبر عن الحد العام‬ ‫أ) نضع‪:‬‬
‫(‬ ‫)‬
‫(ال يطلب التبرير)‪.‬‬ ‫ب) أعط قيمة النهاية‬
‫‪.‬‬ ‫) عند‬ ‫أحسب عندئذ نهاية (‬

‫‪Moumen bel‬‬ ‫الصفـحة ‪ 6‬من ‪39‬‬

 ‫وحدد نهايتها‪.‬‬
‫) متقاربة ّ‬ ‫ج) استنتج َّ‬
‫أن المتتالية (‬

‫التمرين الثالث‪ 02( :‬نقاط)‬

‫لتكن المعادلة ( )‪:‬‬

‫واستعمال متتالية‬ ‫الهدف من هذا التمرين هو برهان َّ‬
‫أن للمعادلة ( ) حل وحيد 𝛼 من المجال‬
‫متقاربة لحصر الحل 𝛼‪.‬‬
‫) ( ‪.‬‬ ‫بـ‪:‬‬ ‫المعرفة على المجال‬
‫َّ‬ ‫الجزء األول‪ :‬نعتبر َّ‬
‫الدالة‬

‫‪.‬‬ ‫على المجال‬ ‫‪ –0‬أدرس اتجاه تغير الدالة‬

‫‪.‬‬ ‫) ( حل وحيد 𝛼 من المجال‬ ‫‪ّ –2‬بين َّ‬
‫أن للمعادلة‬
‫‪.‬‬ ‫𝛼‬ ‫‪ –3‬تحقق من َّ‬
‫أن ‪:‬‬

‫) ( ‪.‬‬ ‫بـ‪:‬‬ ‫ـعرفة على المجال‬

‫الم َّ‬ ‫الجزء الثاني‪ :‬نعتبر َّ‬
‫الدالة‬

‫‪ –0‬دراسة بعض خصائص الدالة ‪:‬‬

‫‪.‬‬ ‫على المجال‬ ‫أ) أدرس اتجاه تغير الدالة‬
‫[ فـ) ( من هذا المجال‪.‬‬ ‫من المجال ]‬ ‫ب) استنتج أنه من أجل كل عدد حقيقي‬
‫حال للمعادلة ( ) إذا وفقط إذا كان‪:‬‬ ‫من المجال‬ ‫ج) برهن أنه يكون عدد حقيقي‬
‫) ( ‪.‬‬
‫من أجل كل عدد طبيعي ‪.‬‬ ‫(‬ ‫و)‬ ‫المعرفة بـ‪:‬‬
‫َّ‬ ‫)‬ ‫‪ –2‬لتكن المتتالية (‬
‫لدينا ‪:‬‬ ‫أ) باستعمال تغيرات الدالة ‪ ،‬برهن بالتراجع أنه من أجل كل عدد طبيعي‬
‫‪.‬‬
‫) تتقارب نحو 𝛼‪.‬‬ ‫ب) استنتج َّ‬
‫أن المتتالية (‬
‫‪ –3‬البحث عن قيمة مقربة لـ𝛼 ‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫لـ‬ ‫أ) باستعمال آلة حاسبة علمية‪ ،‬حدد القيمة التقريبية إلى‬
‫لـ𝛼 ‪.‬‬ ‫هي قيمة تقريبية إلى‬ ‫ب) نقبل َّ‬
‫أن‬
‫حصر لـ𝛼 بين عددين عشريين مكتوبين بـ‪ 3‬أرقام بعد الفاصلة‪.‬‬
‫ًا‬ ‫استنتج‬

‫التمرين الرابع‪ 05( :‬نقاط)‬

‫)‪.‬‬ ‫الفضاء منسوب إلى معلم متعامد ومتجانس ( ⃗⃗ ⃗ ⃗‬
‫( ‪.‬‬ ‫و)‬ ‫(‬ ‫( و)‬ ‫( و)‬ ‫( ‪)،‬‬ ‫ولتكن النقط )‬

‫‪Moumen bel‬‬ ‫الصفـحة ‪ 7‬من ‪39‬‬

 ‫({‪.‬‬ ‫()‬ ‫()‬ ‫مرجح الجملة })‬
‫ّ‬ ‫‪ –0‬أ) بين َّ‬
‫أن‬
‫من الفضاء التي تحقق ‪:‬‬ ‫ب) استنتج طبيعة ( ) مجموعة النقط‬
‫‖ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ‖‪.‬‬ ‫√‬
‫تحدد مستوي‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪ –2‬أ) أثبت أن النقط ‪،‬‬
‫)‪.‬‬ ‫) عمودي على المستوي (‬ ‫ب) أثبت أن المستقيم (‬
‫)‪.‬‬ ‫ج) حدد معادلة ديكارتية للمستوي (‬
‫)‪.‬‬ ‫وسيطيا للمستقيم (‬
‫ً‬ ‫‪ –3‬أ) أعط تمثيال‬
‫)؟‬ ‫) والمستوي (‬ ‫ب) ما هي إحداثيات نقطة تقاطع المستقيم (‬
‫) متقاطعين‪ .‬حدد العناصر المميزة لهذا التقاطع‪.‬‬ ‫‪ّ –4‬بيـن أن المجموعة ( ) والمستوي (‬

‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫بلوناس عبد‬ ‫ثانوية عبد الرحمن بن خلدون‬
‫ياضيات‬
‫‪bel‬ر‪Moumen‬‬
‫مادة ال‬ ‫الصفـحة ‪ 8‬من ‪39‬‬ ‫المؤمنالثالثة ثانوي‬
‫السنة‬
 ‫الشعبة‪ :‬علوم تجريبية‬
‫الباكالوريا الفرنسية ‪Baccalauréat de France 6000‬‬

‫نقاط) تقني رياضي‬

‫تجريبية‪،‬‬
‫علوم (‪04‬‬
‫الشعب‪َّ :‬‬
‫األول‪:‬‬ ‫التمرين‬
‫)‪.‬‬ ‫الفضاء منسوب إلى معلم متعامد ومتجانس ( ⃗⃗ ⃗ ⃗‬
‫( ‪.‬‬ ‫( و)‬ ‫( ‪)،‬‬ ‫معرفة في الفضاء السابق بـ‪):‬‬ ‫و‬ ‫‪،‬‬ ‫النقط‬

‫ليست على استقامة واحدة‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪،‬‬ ‫‪ –8‬أ) بين َّ‬

‫أن النقط‬
‫)‪.‬‬ ‫(⃗⃗ ناظم للمستوي (‬ ‫ب) ب ّـين أن الشعاع )‬
‫)‪.‬‬ ‫ج) حدد معادلة ديكارتية للمستوي (‬
‫)‪.‬‬ ‫والعمودي على المستوي (‬ ‫المار بالنقطة‬
‫وسيطيا للمستقيم َّ‬
‫ً‬ ‫ال‬
‫‪ –9‬أ) أعط تمثي ً‬
‫)؟‬ ‫على المستوي (‬ ‫المسقط العمـودي للنقطة‬ ‫ب) ما هي إحداثيات النقطة‬
‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗‪.‬‬ ‫عدد حقيقي حيث ‪⃗⃗⃗⃗⃗⃗ :‬‬ ‫)و‬ ‫المسقط العـمودي لـ على المستقيم (‬ ‫‪ –01‬لتكن‬
‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗‬
‫‪.‬‬ ‫أ) ب ّـين َّ‬
‫أن ‪:‬‬
‫‖ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗‖‬
‫‪.‬‬ ‫واحداثيات النقطة‬ ‫ب) استنتج قيمة العدد الحقيقي‬

‫التمرين الثاني‪ 08( :‬نقاط)‬

‫بـ‪:‬‬ ‫ـعرفة على‬
‫الم َّ‬ ‫نعرف الدالة‬
‫غـير معدوم‪ّ ،‬‬ ‫من أجل كل عدد طبيعي‬
‫‪.‬‬

‫)‪.‬‬ ‫)و(‬ ‫)‪( ،‬‬ ‫)‪ .‬إليك (‬ ‫في معلم متعامد ومتجانس (‬ ‫) المنحنى الممثل للدالة‬ ‫نرمز بـ(‬

‫‪Moumen bel‬‬ ‫الصفـحة ‪ 9‬من ‪39‬‬

 ‫‪.‬‬ ‫بـ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬
‫َّ‬ ‫الجزء األول‪ :‬دراسة الدالة‬

‫‪.‬‬ ‫من َّ‬

‫أن ‪:‬‬ ‫‪ –0‬تحقق من أجل كل عدد حقيقي‬
‫) مستقيمين مقاربين يطلب إيجاد معادلتيهما‪.‬‬ ‫‪ –2‬أ) بين َّ‬
‫أن لـ(‬
‫‪.‬‬ ‫ـاما على‬ ‫ب) بيـّن َّ‬
‫أن الدالة متزايدة تم ً‬
‫‪.‬‬ ‫ج) أثبت من أجل كل عدد حقيقي َّ‬
‫أن ‪:‬‬
‫)‪.‬‬ ‫مركز تناظر للمنحنى (‬ ‫‪ –3‬أ) بين أن النقطة‬
‫‪.‬‬ ‫) عند النقطة‬ ‫ب) أوجد معادلة لـ( ) المماس لـ(‬
‫ج) أرسم المماس ( )‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫على‬ ‫‪ –4‬أ) عـين دالة أصلية للدالة‬
‫‪.‬‬ ‫على المجال‬ ‫ب) أحسب القيمة المتوسطة لـ‬

‫‪:‬‬ ‫الجزء الثاني‪ :‬دراسة بعض خصائص الدالة‬

‫)‪.‬‬ ‫من المنحنى (‬ ‫غير معدوم َّ‬

‫) في نقطة وحيدة‬ ‫يقطع (‬
‫غير معدوم) بـ‪:‬‬
‫أن‬ ‫‪ –0‬أثبت من أجل كل عدد طبيعي‬
‫فالمستقيم ذي المعادلة‬ ‫من‬ ‫‪ –2‬أ) بين أنه مهما تغيرت قيمة‬
‫‪.‬‬ ‫يطلب تعيين فاصلتها ولتكن‬
‫‪.‬‬ ‫) عند النقطة‬ ‫ب) حدد معادلة لـ( ) المماس لـ(‬
‫ج) أرسم المستقيمين ( ) و ( )‪.‬‬
‫(من أجل كل عدد طبيعي‬ ‫) المتتالية المعرفة على‬ ‫‪ –3‬لتكن (‬

‫‪.‬‬

‫) متتالية ثـابتة‪.‬‬ ‫ب ّـين َّ‬

‫أن (‬

‫التمرين الثالث‪ 02( :‬نقاط)‬

‫‪.‬‬ ‫بـ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬
‫َّ‬ ‫الدالة‬ ‫األول‪ :‬لتكن‬
‫الجزء َّ‬

‫‪.‬‬ ‫عند ‪ 1‬و‬ ‫‪ –0‬أحسب نهاية الدالة‬

‫‪.‬‬ ‫و َّ‬
‫أن‬ ‫قابلة لالشتقاق على المجال‬ ‫‪ –2‬أثبت أن‬
‫‪ –3‬أعط جدول تغيرات الدالة ‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫بـ‪:‬‬ ‫من‬ ‫المعرفة من أجل كل‬

‫َّ‬ ‫) المتتالية‬ ‫الجزء الثاني‪ :‬لتكن (‬

‫‪Moumen bel‬‬ ‫الصفـحة ‪ 10‬من ‪39‬‬

 ‫‪ –0‬خ ّـمن باستعمال آلة حاسبة‪:‬‬
‫أ) اتجاه تغـير المتتالية ( )‪.‬‬
‫)‪.‬‬ ‫ب) نهاية المتتالية (‬
‫‪.‬‬ ‫بـ‪:‬‬ ‫من‬ ‫ـعرفة من أجل كل‬
‫‪ –2‬لتكن ( ) المتتالية الم َّ‬
‫‪.‬‬ ‫أ) بين َّ‬
‫أن ‪:‬‬
‫حدد اتجاه تغير المتتالية( )‪.‬‬
‫ب) ّ‬
‫ج) استنتج اتجاه تغير المتتالية ( )‪.‬‬
‫) محدودة‪.‬‬ ‫‪ –3‬بيـّن َّ‬
‫أن المتتالية (‬
‫) متقاربة وحدد نهايتها‪.‬‬ ‫‪ –4‬برهن َّ‬
‫أن المتتالية (‬

‫التمرين الرابع‪ 04( :‬نقاط)‬

‫الهـدف من هذا التمرين هو دراسة دالة ومتتالية مرافقة بهذه الدالة‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫بـ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬
‫ّ‬ ‫الدالة‬ ‫الجزء األول‪ :‬لتكن‬
‫)‬ ‫في منحنى المستوي المنسوب إلى المعلم المتعامد والمتجانس (‬ ‫ليكن ( ) التمثيل البياني للدالة‬
‫‪.‬‬ ‫حيث وحدة الطول‬

‫‪ .‬ماذا تستنتج فيما يخص المنحنى ( )؟‬ ‫عند ‪ 1‬و‬ ‫‪ –0‬حدد نهاية الدالة‬
‫‪ –2‬دراسة تغيرات الدالة ‪:‬‬
‫تماما بـ‪:‬‬
‫موجب ً‬ ‫يعبر عنها من أجل كل عدد حقيقي‬
‫‪ّ ،‬‬ ‫أ) بـين َّ‬
‫أن مشتقة الدالة‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫على المجال‬ ‫واستنتج جدول تغيرات الدالة‬ ‫ب) حدد إشارة‬
‫‪.‬‬ ‫موجب وأعط قيمته التدويرية المقربة إلى‬ ‫حل وحيد‬ ‫ج) بين َّ‬
‫أن للمعادلة‬
‫)‪.‬‬ ‫‪ –3‬أرسم المنحنى ( ) في المعلم (‬

‫‪.‬‬ ‫المعرف بـ‪:‬‬

‫َّ‬ ‫التكامل‬ ‫الجزء األول‪ :‬ليكن من أجل كل عدد طبيعي‬

‫‪.‬‬ ‫‪ –0‬أحسب‬
‫صحة العالقة ‪:‬‬ ‫‪ –2‬أ) برهن بالمكاملة بالتجزئة من أجل كل عدد طبيعي‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫ب) أحسب‬

‫‪Moumen bel‬‬ ‫الصفـحة ‪ 11‬من ‪39‬‬

 ‫‪.‬‬ ‫لدينا‪:‬‬
‫يكون َ‬ ‫من المجال‬ ‫‪ –3‬أ) تحقق أنه من أجل كل عدد حقيقي‬
‫ثم أحسب نهاية المتتالية ( )‪.‬‬ ‫ـصر لـ‬
‫ب) استنتج ح ًا‬

‫التمرين الخامس‪ 02( :‬نقاط)‬

‫)‪ .‬ليكن ( ) المستقيم المار بالنقطتين ‪:‬‬ ‫الفضاء منسوب إلى معلم متعامد ومتجانس (‬
‫‪.‬‬ ‫و‬

‫‪ –0‬بين َّ‬
‫أن التمثيل الوسيطي للمستقيم ( ) من الشكل ‪:‬‬

‫‪.‬‬

‫‪ –2‬ليكن ( ) المستقيم ذو التمثيل الوسيطي التالي‪:‬‬

‫‪.‬‬

‫ليسا من نفس المستوي‪.‬‬

‫أن المستقيمين ( ) و ( ) َ‬ ‫أثبت َّ‬
‫‪.‬‬ ‫‪ ) ( –3‬المستوي ذي المعادلة الديكارتية ‪:‬‬
‫أ) بين أن المستوي ( ) يضم المستقيم ( )‪.‬‬
‫يطلب تعيين إحداثياتها‪.‬‬ ‫ب) ّبين َّ‬
‫أن المستوي ( ) يقطع المستقيم ( ) في نقطة‬
‫‪.‬‬ ‫وشعاع توجيهه‬ ‫‪ –4‬ليكن ( ) المستقيم المار من النقطة‬
‫ب ّـين َّ‬
‫أن المستقيمين ( ) و ( ) متعامدين‪.‬‬
‫يطلب تعيين إحداثياتها‪.‬‬ ‫ب) ّبين َّ‬
‫أن ( ) يقطع –بصفة عمودية‪ -‬المستقيم ( ) في نقطة‬

‫التمرين السادس‪ 02( :‬نقاط)‬

‫‪.‬‬ ‫بـ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬
‫َّ‬ ‫الدالة‬ ‫األول‪ :‬لتكن‬
‫الجزء َّ‬

‫‪.‬‬ ‫وأحسب نهاياتها عند ‪ 1‬و‬ ‫على‬ ‫‪ –0‬أدرس تغيرات الدالة‬

‫‪.‬‬ ‫من المجال‬ ‫وحيدا‬
‫تقبل حال ً‬ ‫‪ –2‬أ) ّبين َّ‬
‫أن المعادلة‬
‫للعدد ‪.‬‬ ‫حصر بالتقريب إلى‬
‫ًا‬ ‫ب) أوجد‬
‫حسب قيم العدد الحقيقي الموجب ‪.‬‬ ‫‪ –3‬ح ّـدد إشارة‬
‫‪.‬‬ ‫‪ –4‬أثبت صحة المساواة ‪:‬‬

‫‪.‬‬ ‫بـ‪:‬‬ ‫المعرفة والقابلة لالشتقاق على‬

‫َّ‬ ‫الجزء الثاني‪ :‬نعتبر َّ‬
‫الدالة‬
‫‪.‬‬ ‫على المجال‬ ‫الدالة المشتقة للدالة‬ ‫ولتكن‬
‫‪Moumen bel‬‬ ‫الصفـحة ‪ 12‬من ‪39‬‬
 ‫‪.‬‬ ‫بداللة‬ ‫‪ ،‬عن‬ ‫من‬ ‫عبـر‪ ،‬من أجل كل‬
‫‪ّ –0‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ –2‬استنـتج تغيرات على المجال‬

‫)‪ ،‬ليكن ‪:‬‬ ‫الجزء الثالث‪ :‬في المستوي المنسوب إلى المعلم المتعامد والمتجانس (‬

‫‪.‬‬ ‫‪ ) ( -‬المنحنى الممثل للدالة اللوغاريتم النيبيري‬

‫‪.‬‬ ‫النقطـة ذات اإلحداثيات‬ ‫‪-‬‬
‫‪.‬‬ ‫من المجال‬ ‫مجموعة النقط من ( ) ذات الفاصلة‬ ‫‪-‬‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫بداللة ثم استنتج عالقة بين‬ ‫عبر عن المسافة بين النقطتين و‬
‫‪ّ –0‬‬
‫‪.‬‬ ‫بـ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬
‫َّ‬ ‫‪ –2‬لتكن الدالة‬
‫‪.‬‬ ‫نفس اتجاه التغير على المجال‬ ‫أ) ّبين َّ‬
‫أن لـ و‬
‫أصغر ما يمكن (نرمز لهذه النقطة من ( )‬ ‫حتى تكون المسافة‬ ‫ب) استنتج إحداثيات النقطة‬
‫)‬ ‫بـ‬
‫‪.‬‬ ‫ج) ّبيـن َّ‬
‫أن ‪:‬‬
‫؟‬ ‫) عمودي على مماس المنحنى ( ) عند النقطة‬ ‫‪ –3‬هل المستقيم (‬

‫التمرين السابع‪ 04( :‬نقاط)‬

‫‪.‬‬ ‫األول‪ :‬لتكن المعادلة التفاضلية ( ) ‪:‬‬
‫الجزء َّ‬

‫حل للمعادلة ( )‪.‬‬ ‫بـ‪:‬‬ ‫المعرفة على مجموعة األعداد الحقيقية‬

‫َّ‬ ‫‪ّ –0‬بين َّ‬
‫أن الدالة‬
‫‪ .‬حل المعادلة التفاضلية ( )‪.‬‬ ‫‪ –2‬لتكن المعادلة التفاضلية ( ) ‪:‬‬
‫حل للمعادلة التفاضلية ( ) إذا وفقط إذا‬ ‫‪ .‬بين َّ‬
‫أن الدالة‬ ‫المعرفة والقابلة لالشتقاق على‬
‫َّ‬ ‫الدالة‬ ‫‪–3‬‬
‫حل للمعادلة التفاضلية ( )‪.‬‬ ‫كانت الدالة‬
‫‪ –4‬استنتج عندئذ كل حلول المعادلة ( )‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫للمعادلة التفاضلية ( ) حيث ‪:‬‬ ‫‪ –5‬عين الحل الخـاص‬

‫التمرين الثامن‪ 05( :‬نقاط)‬

‫)‪:‬‬ ‫نعتبر في الفضاء المنسوب إلى معلم متعامد ومتجانس (‬

‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪ -‬النقط‬

‫شعاع ناظم له‪.‬‬ ‫و‬ ‫المار من النقطة‬ ‫‪ -‬المستوي‬
‫‪.‬‬ ‫المستوي المعرف بالمعادلة ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪.‬‬ ‫الكرة ذات المركز ونصف القطر‬ ‫‪-‬‬
‫‪Moumen bel‬‬ ‫الصفـحة ‪ 13‬من ‪39‬‬
 ‫‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪ّ –0‬بين َّ‬
‫أن المعادلة الديكارتية للمستوى‬
‫في الفضاء المنسوب إلى المعلم السابق‪.‬‬ ‫‪ –2‬عيـّن معادلة للكرة‬
‫‪.‬‬ ‫‪ –3‬أ) أحسب المسافة بين النقطة والمستوي‬
‫‪.‬‬ ‫والمستوي‬ ‫‪ -‬استنتج الوضع النسبي للكرة‬
‫؟‬ ‫مماس للكرة‬ ‫ب) هل المستوي‬
‫‪.‬‬ ‫حيث‬ ‫على المستوي‬ ‫المسقط العمودي للنقطة‬ ‫‪–4‬‬
‫‪.‬‬ ‫متقاطعين في مستقيم‬ ‫و‬ ‫أ) أثبت أن المستويين‬
‫يقبل تمثيال وسيطيا من الشكل ‪:‬‬ ‫ب) ب ّـين أن المستقيم‬

‫‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫ال تنتمي إلى المستقيم‬ ‫ج) برهن َّ‬

‫أن النقطة‬
‫‪.‬‬ ‫والمستقيم‬ ‫المستوي الذي يشمل النقطة‬ ‫د)‬
‫‪ -‬هل العبارة الرياضية التالية صحيحة أم خاطئة مع التبرير‪:‬‬
‫و "؟‬ ‫متساوية البعد عن النقطتين‬ ‫"كل نقطة من المستوي‬

‫التمرين التَّـاسع‪ 04( :‬نقاط)‬

‫بـ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬
‫ّ‬ ‫)‬ ‫نعتبر المتتالية (‬

‫من أجل كل عدد طبيعي ‪.‬‬ ‫و‬

‫و ‪.‬‬ ‫‪ –0‬أحسب الحدود ‪،‬‬

‫‪.‬‬ ‫لدينا ‪:‬‬ ‫‪ –2‬أ) بين ّأنه من أجل كل عدد طبيعي‬
‫‪.‬‬ ‫لدينا‪:‬‬ ‫ب) استنتج من أجل كل عدد طبيعي‬
‫ج) استنتج نهـاية المتتالية ( )‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫بـ‪:‬‬ ‫‪ –3‬نعرف المتتالية ( ) من أجل كل عدد طبيعي‬
‫أ) بـين َّ‬
‫أن ( ) متتالية هندسية يطلب تعيين أساسها وحدها األول‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ب) استنتج من أجل كل عدد طبيعي‬
‫‪.‬‬ ‫بـ‪:‬‬ ‫ـعرف من أجل كل عدد طبيعي‬
‫المجموع الم ّ‬ ‫ج) ليكن‬
‫‪.‬‬ ‫بداللة العدد حيث‬ ‫‪ -‬عبر عن المجموع‬

‫التمرين العاشر‪ 02( :‬نقاط)‬

‫‪.‬‬ ‫بـ‪:‬‬ ‫المعرفة على المجال‬
‫ّ‬ ‫لتكن الدالة‬
‫)‪.‬‬ ‫في المسـتوي المنسوب إلى المـعلم المتـعامد والمتجانس (‬ ‫) إلى المنحنى الممثــل للدالة‬ ‫نرمز بـ(‬

‫‪Moumen bel‬‬ ‫الصفـحة ‪ 14‬من ‪39‬‬

 ‫‪.‬‬ ‫وليكن ( ) المستقيم ذو المعادلة‬
‫الجزء األول‪:‬‬

‫‪ –0‬أ) أدرس اتجاه تغير الدالة ‪.‬‬

‫ب) أحسب نهايات الدالة عند حدود مجموعة تعريفها‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫بـ‪:‬‬ ‫‪ –2‬الدالة المعرفة على المجال‬
‫‪.‬‬ ‫أ) أحسب النهاية ‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ .‬استنتج‬ ‫ب) أحسب النهاية ‪:‬‬
‫ج) أدرس اتجاه تغير الدالة ‪ ،‬ثم أعط جدول تغيراتها‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫سالب و‬ ‫حيث‬ ‫و‬ ‫تقبل حالن‬ ‫د) ب ّـين أن المعادلة‬
‫) والمستقيم ( )‪.‬‬ ‫‪ .‬استنتج الوضعية النسبية للمنحنى (‬ ‫حدد إشارة‬
‫هـ) باالستعانة بما سبق‪ّ ،‬‬

‫الجزء الثاني‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫بـ‪:‬‬ ‫المعرفة من أجل كل عدد طبيعي‬
‫ّ‬ ‫لتكن ( ) المتتالية‬

‫‪.‬‬ ‫‪ –0‬برهن من أجل كل عدد طبيعي ‪:‬‬

‫‪ –2‬المتتالية ( ) هل هي متقاربة؟ ّبرر جو َابك‪.‬‬

‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫بلوناس عبد‬ ‫ثانوية عبد الرحمن بن خلدون‬
‫مادة الرياضيات‬ ‫المؤمنالثالثة ثانوي‬
‫السنة‬
‫الشعبة‪ :‬علوم تجريبية‬
‫الباكالوريا الفرنسية ‪Baccalauréat de France 6000‬‬
‫‪Moumen bel‬‬ ‫الصفـحة ‪ 15‬من ‪39‬‬
 ‫األول‪:‬‬
‫التمرين َّ‬
‫الجزء األول‪:‬‬

‫)‬ ‫يمثل الشكل المقابل منحيين بيانين( 𝒞) و( 𝒞) في المستوي المنسوب إلى معلم متعامد ومتجانس(⃗ ⃗‬
‫‪.‬‬ ‫من‬ ‫على الترتيب من أجل كل‬ ‫و‬ ‫والممثلين للدالتين‬

‫يـُعطى‪:‬‬

‫)‪.‬‬ ‫) و(‬ ‫‪ ‬محور التراتيب مقارب لـ(‬

‫)‪.‬‬ ‫‪ ‬محور الفواصل مقارب لـ(‬
‫اما على‬
‫تم ً‬
‫مستمرة ومتناقصة َ‬ ‫‪‬‬
‫اما على‬
‫تم ً‬
‫مستمرة ومتزايدة َ‬ ‫‪‬‬
‫من أجل كبير بالقدر الكافي‬ ‫‪ ‬نهاية‬
‫‪.‬‬ ‫هي‬
‫من االقتراحات الثالث هناك واحدة فقط‬
‫صحيحة‪ .‬عينها دون برهان‪.‬‬

‫جـ) مجهولة‪.‬‬ ‫ب)‬ ‫يؤول إلى ‪ 1‬هي‪ :‬أ) ‪1‬‬ ‫لما‬

‫َّ‬ ‫‪ –0‬نهاية ) (‬
‫جـ) مجهولة‪.‬‬ ‫ب)‬ ‫هي‪ :‬أ) ‪1‬‬ ‫يؤول إلى‬ ‫لما‬
‫َّ‬ ‫‪ –2‬نهاية ) (‬
‫جـ) مجهول‪.‬‬ ‫ب) ال‬ ‫‪ )𝒞 ( ،‬يقبل فرع لقطع مكافئ‪ :‬أ) نعم‬ ‫‪ –3‬بجوار‬
‫هو ‪:‬‬ ‫) (‬ ‫‪ –4‬جدول إشارة المقدار ) (‬

‫جـ)‬ ‫ب)‬ ‫أ)‬

‫الجزء الثاني‪:‬‬

‫) ( ‪.‬‬ ‫) (‬ ‫بـ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬

‫ّ‬ ‫نعتبر الدالة‬

‫‪ –0‬حدد نهايات الدالة عند أطراف مجال التعريف‪.‬‬

‫‪ –2‬أدرس تغيرات الدالة ثم عيـّن إشارتها‪.‬‬
‫) ( هي دالة أصلية للدالة‬ ‫) (‬ ‫بـ‪( ) :‬‬ ‫‪ –3‬برهن أن الدالة المعرفة على‬
‫على مجال تعريفها‪.‬‬
‫) ( تقبل حال وحيدا 𝛼 من المجال‬ ‫‪ –4‬أثبت أن المـعادلة‬
‫‪.‬‬ ‫حصر لـ𝛼 بالتقريب إلى‬
‫ًا‬ ‫‪ -‬أعط‬

‫‪Moumen bel‬‬ ‫الصفـحة ‪ 16‬من ‪39‬‬

 ‫الجزء الثالث‪:‬‬

‫تماما بـ‪:‬‬
‫موجب ً‬ ‫الدالتان المعرفتان من أجل كل عدد حقيقي‬ ‫و‬

‫) ( ‪.‬‬ ‫) (‬ ‫و‬ ‫) (‬

‫)‪.‬‬ ‫المستوي المنسوب إلى معلم متعامد ومتجانس (⃗ ⃗‬ ‫و‬ ‫يمثل الشكل الموالي المنحيين البيانين لـ‬

‫) ومحور‬ ‫نقطة تقاطع المنحنى (‬ ‫‪–0‬‬

‫‪.‬‬ ‫الفواصل‪ .‬عين إحداثيات النقطة‬
‫)‪.‬‬ ‫) و(‬ ‫نقطة تقاطع المنحيين (‬ ‫‪–2‬‬
‫بين َّ‬
‫أن ‪:‬‬
‫مساحة الجزء المحدود بالمنحيين‬ ‫‪ –3‬لتكن‬
‫) والمستقيمين اللذان‬ ‫) و(‬ ‫(‬
‫(الجزء‬ ‫و‬ ‫معادلتاهما‬
‫المضلل)‬
‫باإلعتماد على‬ ‫عبر عن المساحة‬
‫‪ –4‬أ) ّ‬
‫الدالة (الجزء الثاني)‬
‫ب) أثبت َّ‬
‫أن‪:‬‬
‫التمرين الثاني‪ 05( :‬نقاط)‬

‫)‪.‬‬ ‫مدرج مرفق بالمعلم (⃗‬

‫ليكن ( ) مستقيم ّ‬
‫المعرفة بـ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫من ( )‬ ‫ولتكن النقط‬

‫‪.‬‬ ‫هي النقطة‬ ‫‪‬‬

‫هي النقطة ذات الفاصلة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪.‬‬ ‫هي منتصف القطعة‬ ‫‪ ‬من أجل عدد طبيعي ‪ ،‬النقطة‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪ –0‬أ) أنشئ المستقيم ( ) والنقط‬
‫⃗)‬ ‫( حيث شعاع الوحدة‬
‫‪.‬‬ ‫فاصلة النقطة‬ ‫ب) من أجل كل عدد طبيعي ‪ ،‬تكن‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫– أحسب‬
‫‪.‬‬ ‫المساواة ‪:‬‬ ‫جـ) أثبت من أجل كل عدد طبيعي‬
‫‪.‬‬ ‫حيث‬ ‫‪ –2‬برهن بالتراجع َّ‬
‫أن‬
‫‪Moumen bel‬‬ ‫الصفـحة ‪ 17‬من ‪39‬‬
 ‫بـ‪:‬‬ ‫من‬ ‫) المتتالية المعرفة من أجل كل‬ ‫‪ –3‬لتكن (‬
‫‪.‬‬ ‫) متتالية هندسية ذات األساس‬ ‫– أثبت أن (‬
‫)‪.‬‬ ‫‪ –4‬عين نهايـة المتتالية (‬
‫منطبقة يطلب تعيين فاصلتها‪.‬‬ ‫تصبح كل النقط‬ ‫من‬ ‫ابتداء من‬
‫ً‬ ‫‪ -‬بين أنه‬

‫التمرين الثالث‪ 04( :‬نقاط)‬

‫(وحدة اعتبارية)‪.‬‬ ‫مكعب طول حرفه‬

‫على الترتيب‪.‬‬ ‫و‬ ‫منتصفا‬ ‫و‬ ‫لتكن‬

‫‪( .‬الحظ الشكل)‬ ‫نقطة كيفية من الحرف‬

‫)‪.‬‬ ‫نرفق المستوي بالمعلم المتعامد والمتجانس ( ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗‬

‫و ‪.‬‬ ‫‪ –0‬أ) عيـّن – من دون برهان – إحداثيات النقط ‪، ،‬‬

‫( ‪.‬‬ ‫‪ ،‬حيث تكون )‬ ‫ب) أثبت وجود عدد حقيقي من المجال‬
‫‪.‬‬ ‫من المستوي محور القطعة‬ ‫و‬ ‫‪ –2‬أ) أثبت أن النقط‬
‫‪.‬‬ ‫متساوي الساقين رأسه األساسي‬ ‫ب) استنتج أن المثلث‬
‫بداللة ‪.‬‬ ‫جـ) عبر عن‬
‫𝜃‪.‬‬ ‫‪ –3‬ليكن 𝜃 قيس الزاوية ̂ بالراديان ‪ ،‬حيث‬
‫𝜃‬
‫أعظميا‪.‬‬
‫ً‬ ‫أ) برهن أن القيس 𝜃 يكون أعظميا إذا وفقط إذا كان ) (‬
‫أصغر ما يمكن‪.‬‬ ‫ب) استنتج أن القيس 𝜃 يكون أعظميا إذا كان‬
‫‪.‬‬ ‫) (‬ ‫بـ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬ ‫جـ) أدرس تغيرات الدالة‬
‫حيث يكون قيس الزاوية ̂‬ ‫في الضلع‬ ‫من مجموعة النقطة‬ ‫د) استنتج وجود نقطة‬
‫أعظميا‪.‬‬
‫ً‬
‫‪.‬‬ ‫على الضلع‬ ‫هي المسقط العمودي للنقطة‬ ‫هـ) بين أن النقطة‬

‫التمرين الرابع‪ 05( :‬نقاط)‬

‫الجزء األول‪:‬‬
‫أعداد حقيقية مجموعها غير معدوم‪.‬‬ ‫و‬ ‫ثالث نقط من الفضاء و ‪،‬‬ ‫و‬ ‫لتكن ‪،‬‬

‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ‖‬ ‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗‬ ‫‖ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗‬ ‫من الفضاء والتي تحقق ‪:‬‬ ‫لتكن مجموعة النقط‬
‫‪Moumen bel‬‬ ‫الصفـحة ‪ 18‬من ‪39‬‬
 ‫و ‪.‬‬ ‫المثقلة بـ ‪،‬‬ ‫و‬ ‫كرة مركزها مرجح النقط ‪،‬‬ ‫برهن أنه مجموعة النقط‬

‫الجزء الثاني‪:‬‬
‫كما يبينه الشكل (الصحفة التالية)‪.‬‬ ‫مكعب طول حرفه‬

‫)‪.‬‬ ‫الفضاء منسوب إلى المعلم المتعامد والمتجانس ( ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗‬

‫)‪.‬‬ ‫(⃗⃗ ناظم للمستوي (‬ ‫‪ –0‬برهن أن الشعاع )‬

‫)‪.‬‬ ‫‪ -‬استنتج معادلة المستوي (‬
‫) في ‪.‬‬ ‫‪ –2‬ليكن ( ) المستقيم العمودي على المستوي (‬
‫‪ -‬عين تمثيال وسيطيا للمستقيم ( )‪.‬‬
‫بالنسبة إلى ‪.‬‬ ‫نظيرة‬ ‫) في نقطة‬ ‫‪ –3‬بين َّ‬
‫أن ( ) قاطع لـ(‬
‫({‪.‬‬ ‫( )‬ ‫( )‬ ‫هي مرجح الجملة })‬ ‫‪ –4‬أ‪ .‬بين أن‬
‫من الفضاء التي تحقق‪:‬‬ ‫ب‪ .‬بين طبيعة والخصائص المميزة للمجموعة ) ( من النقط‬
‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗‖‪.‬‬ ‫‖⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗‬ ‫√‬
‫تنتمي إلى المجموعة ) (‪.‬‬ ‫و‬ ‫ج‪ .‬أثبت أن النقط ‪،‬‬
‫) والمجموعة ) ( دائرة يطلب تعيين نصف قطرها‪.‬‬ ‫د‪ .‬برهن أن تقاطع (‬

‫التمرين الخامس‪ 02( :‬نقاط)‬

‫الجزء األول‪:‬‬
‫) ( ‪.‬‬ ‫بـ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬
‫ّ‬ ‫نعتبر الدالة‬

‫وشكل جدول تغيراتها‪.‬‬ ‫‪ –0‬أدرس تغيرات الدالة‬

‫إشارة الدالة ) ( ‪.‬‬ ‫‪ –2‬عين حسب قيم‬
‫‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫من‬ ‫‪ –3‬استنتج ّأنـه من أجل كل‬

‫الجزء الثاني‪:‬‬
‫في معلم متعامد‬ ‫) ( و( ) المنحنى الممثل للدالة‬ ‫بـ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬
‫ّ‬ ‫لتكن الدالة‬
‫ومتجانس‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫اما على المجال‬

‫متزايدة تم ً‬ ‫نقبل َّ‬
‫أن‬

‫) ( ‪.‬‬ ‫فـ‪:‬‬ ‫من‬ ‫‪ –0‬أ) بين أنـَّه من أجل كل‬

‫ب) أرسم المنحنى ( )‪.‬‬
‫‪Moumen bel‬‬ ‫الصفـحة ‪ 19‬من ‪39‬‬
 ‫‪.‬‬ ‫‪ –2‬ليكن ( ) المستقيم ذو المعادلة ‪:‬‬
‫(‬ ‫) ( )‬
‫) (‪.‬‬ ‫فـ‪:‬‬ ‫من‬ ‫أ) بين أنه من أجل كل‬
‫‪.‬‬ ‫ب) أدرس الوضعية النسبية للمستقيم ( ) والمنحى ( ) على المجال‬
‫‪.‬‬ ‫على المجال‬ ‫‪ –3‬أ) عين دالة أصلية لـ‬
‫ب) أحسب مساحة الحيز المحصور بالمنحنى ( )‪ ،‬المستقيم ( ) المستقيمين ذي المعادلتين ‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫و‬

‫الجزء الثالث‪:‬‬

‫{‪.‬‬ ‫بـ‪:‬‬ ‫المعرفة من أجل كل عدد طبيعي‬

‫ّ‬ ‫(‬ ‫لتكن المتتالية )‬
‫(‬ ‫)‬

‫( دون محي خطوط اإلنشاء‪.‬د‬ ‫‪ –0‬أنشئ على محور الفواصل الحدود األربعة األولى للمتتالية )‬
‫‪.‬‬ ‫َّ‬
‫أن ‪:‬‬ ‫‪ –2‬أثبت من أجل كل عدد طبيعي‬
‫( متقاربة وحدد نهايتها‪.‬‬ ‫‪ –3‬استنتج أن المتتالية )‬

‫السـادس‪ 02( :‬نقاط)‬

‫التمرين َّ‬

‫) ( ‪.‬‬ ‫بـ‪:‬‬ ‫الدالة المعرفة على‬ ‫‪ .I‬لتكـن‬

‫) وأدرس اتجاه تغيرها‪.‬‬ ‫عند (‬ ‫‪ –0‬أحسب نهاية الدالة‬
‫‪.‬‬ ‫من المجال‬ ‫) ( تقبـل حال وحيدا‬ ‫‪ –2‬بين أن المـعادلة‬
‫‪.‬‬ ‫بالتقريب إلى‬ ‫حصر لـ‬
‫ًا‬ ‫‪ -‬أعط‬
‫إشارة ) ( ‪.‬‬ ‫‪ –3‬عين حسب قيم‬
‫‪ .II‬ليـكن (𝒞) المنحنى الممثل للدالة األسيـة و ( ) لدالة اللوغاريتم النيبيري في المستوي المنسوب إلى معلم‬
‫)‪ – .‬الحظ الشكل –‬ ‫متعامـد ومتجانس (⃗ ⃗‬

‫نقطة من (𝒞) فاصلتها‬ ‫ـاما‪.‬‬

‫عدد حقيقي موجب تم ً‬ ‫ليكن‬
‫من أجل‬ ‫‪( .‬ولدينا ) (‬ ‫نقطة من ( ) فاصلتها‬ ‫و‬
‫)‪.‬‬ ‫كل عدد حقيقي موجب‬

‫‪.‬‬ ‫أقصر ما يمكن لمـّا 𝛼‬ ‫‪ –0‬بين أن المسافة‬

‫‪.‬‬ ‫حصر لها بالتقريب إلى‬
‫ًا‬ ‫أعط‬
‫‪Moumen bel‬‬ ‫الصفـحة ‪ 20‬من ‪39‬‬
 ‫‪.‬‬ ‫𝛼‬ ‫‪ –2‬باستعمال (الجزء )‪ ،‬بين َّ‬
‫أن‪:‬‬
‫𝛼‬
‫استنتج َّ‬
‫أن المماس لـ(𝒞) عند النقطة ذات الفاصلة 𝛼‬
‫والمماس لـ( ) عند النقطة ذات نفس الفاصلة متوازيان‪.‬‬

‫) ( ‪.‬‬ ‫) (‬ ‫بـ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬

‫َّ‬ ‫الدالة‬ ‫‪ –0 .III‬لتكـن‬
‫‪.‬‬ ‫دالة أصلية لدالة اللوغاريتم النيبيري على المجال‬ ‫– بيـّن َّ‬
‫أن‬
‫الحيز المظلل في الشكل السابق بوحدة‬
‫لمساحـة ّ‬ ‫‪ –2‬أعـط القيمة المضبوطة ثم المقربـة إلى‬
‫المساحات‪.‬‬

‫السـابـع‪ 05( :‬نقاط)‬

‫التمرين َّ‬

‫( ثالث نقط من الفضاء المنسوب إلى المعلم المتعامد‬ ‫( و)‬ ‫( ‪)،‬‬ ‫)‬
‫)‪.‬‬ ‫والمتجانس ( ⃗⃗ ⃗ ⃗‬

‫ليست على استقامية‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪ –0‬أ) بيـن َّ‬

‫أن النقط ‪،‬‬
‫)‪.‬‬ ‫(⃗⃗ هو شعاع ناظم للمستوي (‬ ‫ب) بين َّ‬
‫أن الشعاع )‬
‫‪.‬‬ ‫‪ –2‬ليكن (𝒫) المستوي ذو المعادلة الديكارتية‬
‫) متعامدين‪.‬‬ ‫بين أن المستويين (𝒫) و (‬
‫({‪.‬‬ ‫( )‬ ‫( )‬ ‫مرجـح الجملة المثقلة })‬
‫ّ‬ ‫‪–3‬‬
‫(‪.‬‬ ‫) هي ‪) :‬‬ ‫أ) بين أن إحداثيات في المعلم ( ⃗⃗ ⃗ ⃗‬
‫) عمودي على المستوي (𝒫)‪.‬‬ ‫ب) بين َّ‬
‫أن المستقيم (‬
‫)‪.‬‬
‫ج) عيـّن تمثيال وسيطيا للمستقيم (‬
‫)‪.‬‬ ‫د) عين إحداثيات نقطة تقاطع المستوي (𝒫) والمستقيم (‬
‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗‖‪.‬‬ ‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗‬ ‫‖ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗‬ ‫من الفضاء والتي تحقق ‪:‬‬ ‫‪ ) ( –4‬مجموعة النقط‬
‫‪ -‬أثبت أن مجموعة النقط ( ) هي كرة يطلب تعيين خصائصها المميزة‪.‬‬
‫‪ –5‬عيـن طبيعة والخصائص المميزة لتقاطع المستوي (𝒫) والكرة ( )‪.‬‬

‫التمرين الثـامن‪ 07( :‬نقاط)‬

‫) ( ‪.‬‬ ‫بـ‪:‬‬ ‫الدالة المعرفة على‬ ‫لتكن‬

‫)‪.‬‬ ‫في معلم المعلم المتعامد والمتجانس ( ⃗ ⃗‬ ‫(𝒞) المنحنى المنمذج للدالة‬
‫الجزء األول‪:‬‬

‫‪Moumen bel‬‬ ‫الصفـحة ‪ 21‬من ‪39‬‬

 ‫كبير بالقدر الكافي‪.‬‬ ‫من أجل‬ ‫‪ –0‬أحسب نهاية الدالة‬
‫‪.‬‬ ‫على المجال‬ ‫‪ –2‬أدرس تغيرات الدالة‬
‫‪ –3‬بيـّن أن لـ(𝒞) مستقيم مقارب مائل‪ ،‬يطلب تعيين معادلته‪.‬‬

‫الجزء الثاني‪:‬‬
‫تماما بـ‪:‬‬
‫موجب ً‬ ‫) المتتالية ذات الحدود الموجبة والمعرفة من أجل كل عدد طبيعي‬ ‫لتكن (‬
‫‪.‬‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫و‬

‫موجب فـ‪:‬‬ ‫يطلب تعيين دستورها‪ ،‬أنه من أجل كل عدد حقيقي‬ ‫‪ –0‬بين باستعمال دالة‬
‫‪.‬‬ ‫(‬ ‫)‬
‫( ‪.‬‬ ‫)‬ ‫) (‬ ‫غير معدوم‪ ،‬فـ‪:‬‬ ‫‪ –2‬استنتج أنه من أجل كل عدد طبيعي‬
‫عدد طبيعي غير معدوم‪.‬‬ ‫)) ( ( حيث‬ ‫) (‬ ‫‪ –3‬برهن َّ‬
‫أن‪:‬‬
‫) ( ‪.‬‬ ‫(عدد طبيعي غير معدوم) فـ‪:‬‬ ‫‪ –4‬بـرهن بالتراجع أنه من أجل كل‬
‫)‪.‬‬ ‫‪ –5‬استنتج نهايـة المتتالية (‬

‫‪.‬‬ ‫فـ‪:‬‬ ‫حيث‬ ‫في بقية التمرين نقبل أنه من أجل كل عدد طبيعي‬

‫(مساوي أو أكبر من ‪ )2‬فـ‪:‬‬ ‫تماما من‬

‫أكبر ً‬ ‫‪ –6‬أ) ّبيـن َّأنه من أجل كل عدد صحيح‬
‫‪.‬‬ ‫∫‬
‫‪.‬‬ ‫(‬ ‫فـ‪):‬‬ ‫حيث‬ ‫ب) استنتج أنـه من أجل كل عدد طبيعي‬
‫( تتقارب نحو ‪.‬‬ ‫) (‬
‫)‬ ‫) ( ‪ .‬أثبت أن المتتالية‬ ‫(‬ ‫‪ –7‬لدينا )‬

‫التمرين التـاسع‪ 02( :‬نقاط)‬

‫) (‪.‬‬ ‫بـ‪:‬‬ ‫الدالة المعرفة على‬ ‫لتكن‬

‫)‪.‬‬ ‫في معلم المعلم المتعامد والمتجانس ( ⃗ ⃗‬ ‫(𝒞) التمثيل البياني للدالة‬

‫‪Moumen bel‬‬ ‫الصفـحة ‪ 22‬من ‪39‬‬

 ‫والتي يمكن استنتاجها من البيان‪:‬‬ ‫الجزء األول‪ :‬الهدف من هذا الجزء هو إثبات بعض الخصائص للدالة‬

‫‪.‬‬ ‫متزايدة على المجال‬ ‫‪ –0‬يظهر من البيان َّ‬

‫أن‬
‫(‬ ‫)‬
‫) ( ‪.‬‬ ‫َّ‬
‫أن‪:‬‬ ‫أ) تحقق من أجل كل عدد حقيقي‬
‫(‬ ‫)‬
‫‪.‬‬ ‫على المجال‬ ‫ب) استنتج تغيرات الدالة‬
‫محور تناظر للمنحنى (𝒞)‬ ‫‪ –2‬انطالقا من البيان يبدو أن المستقيم ذو المعادلة‬
‫برر صحة الفرضية‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫ولنضع‬ ‫‪ –3‬نرمز بـ لفاصلة النقطة‬
‫‪.‬‬ ‫هو حل للمعادلة‬
‫أن العدد الحقيقي‬
‫أ) بين ّ‬
‫‪ -‬استنتج القيمة المضبوطة لـ فاصلة النقطة ‪.‬‬
‫ب) أعط إشارة ) ( حسب قيم العدد الحقيقي ‪.‬‬

‫) ( ‪.‬‬ ‫∫‬ ‫) (‬ ‫بـ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬ ‫الجزء الثـاني‪ :‬نود دراسة بعض خصائص الدالة‬

‫‪ –0‬حـدد اتجاه تغير الدالة ‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫) (‬ ‫‪ّ –2‬أول هندسيا العدد الحقيقي ) ( ثم استنتج َّ‬
‫أن ‪:‬‬
‫‪:‬‬ ‫‪ –3‬نـبحث عن نهاية الدالة من أجل‬
‫) ( ‪.‬‬ ‫يكون‪:‬‬ ‫أ) أثبت أنه من أجل كل عدد حقيقي موجب‬
‫ثم استنتج نهاية ) ( من أجل‬ ‫) ( من أجل كل عدد حقيقي موجب‬ ‫ب) استنتج َّ‬
‫أن‬
‫)‪.‬‬ ‫كبير بالقدر الكافي (‬
‫)‪.‬‬ ‫يؤول إلى (‬ ‫‪ –4‬باستعمال طريقة مناسبة ح ّـدد نهاية ) ( لما‬

‫التمرين العـاشر‪ 05( :‬نقاط)‬

‫{‪.‬‬ ‫بـ‪:‬‬ ‫ـعرفة على‬

‫) المتتالية الم َّ‬ ‫لتكن (‬
‫(‬ ‫)‬
‫) ( ‪.‬‬ ‫(‬ ‫بـ‪) :‬‬ ‫الدالة المعرفة على‬ ‫الجزء األول‪ :‬لتكن‬

‫‪Moumen bel‬‬ ‫الصفـحة ‪ 23‬من ‪39‬‬

 ‫) ( ‪.‬‬ ‫المعادلة ‪:‬‬ ‫‪ –0‬حل في‬
‫‪.‬‬ ‫على المجال‬ ‫‪ –2‬أدرس تغيرات الدالة‬
‫) ( ‪.‬‬ ‫فـ‪:‬‬ ‫استنتج أنه إذا كان‬

‫الجزء الثاني‪:‬‬

‫‪.‬‬ ‫َّ‬
‫أن‬ ‫‪ –0‬برهن بالتراجع من أجل كل عدد طبيعي‬
‫)‪.‬‬ ‫‪ –2‬أدرس اتجاه تغير المتتالية (‬
‫) متقاربة‪ .‬حدد نهايتها‪.‬‬ ‫‪ –3‬بين َّ‬
‫أن المتتالية (‬

‫التمرين الحـادي عشر‪ 05( :‬نقاط)‬

‫)‪.‬‬ ‫الفضاء منسوب إلى معلم متعامد ومتجانس ( ⃗⃗ ⃗ ⃗‬

‫( ‪.‬‬ ‫( و)‬ ‫( ‪)،‬‬ ‫ولتكن النقط )‬

‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪ –0‬أ) أحسب الجداء السلمي ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ثم الطولين‬

‫ب) استنتج قيمة مدورة إلى الوحدة للزاوية ̂ ‪.‬‬
‫ليست استقامية‪.‬‬ ‫و‬ ‫ج) استنتج َّ‬
‫أن النقط ‪،‬‬
‫‪.‬‬ ‫) هي ‪:‬‬ ‫‪ –2‬أثبت أن المعادلة الديكارتية للمستوي (‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪ –3‬ليكن ( ) و ( ) المستويين ذي المعادلتين‬
‫‪ -‬بين َّ‬
‫أن المستويين ( ) و ( ) متقاطعين في مستقيم ( ) حيث تمثيله الوسيطي‪:‬‬

‫{‪.‬‬ ‫مع‬

‫) متقاطعان ثم حدد إحداثيات نقطة تقاطعها‪.‬‬ ‫‪ –4‬بين أن المستقيم ( ) والمستوي (‬

‫‪.‬‬ ‫(‪ Ω‬ونصف القطر‬ ‫‪ –5‬لتكن ( ) الكرة ذات المركز )‬
‫أ) أعـط معادلة ديكارتية للكرة ( )‪.‬‬
‫ب) أدرس تقاطع الكرة ( ) والمستقيم ( )‪.‬‬
‫) مماسي للكرة ( )‬ ‫ج) بين أن المستوي (‬

‫بلوناس عبد املؤمن‬ ‫– تكامل وحساب املساحات (بكالوريا فرنسا)‬

‫األول‪ 07( :‬نقاط)‬

‫التمرين َّ‬
‫) (𝜑‪.‬‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫بـ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬
‫َّ‬ ‫‪ .)I‬لتكن 𝜑 الدالة‬

‫‪Moumen bel‬‬ ‫الصفـحة ‪ 24‬من ‪39‬‬

 ‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪ )0‬أ‪ -‬أحسب نهاية الدالة 𝜑 عند‬
‫‪.‬‬ ‫ب‪ -‬أدرس اتجاه تغير الدالة 𝜑 ثم أنشئ جدول تغيراتها على‬
‫𝛼‪.‬‬ ‫أحدهما 𝛼 حيث‪:‬‬ ‫) (𝜑 حالن في‬ ‫‪ )2‬بين َّ‬
‫أن للمعادلة‬
‫حصر لـ𝛼 سعته‬
‫ًا‬‫‪.‬‬ ‫أعط‬
‫‪ )3‬استنتج إشارة المقدار ) (𝜑 من أجل كل عدد حقيقي ‪.‬‬

‫) ( ‪ ،‬وليكن (‪)Cf‬‬ ‫) ( و‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫بـ‪:‬‬ ‫و الدالتان المعرفتان على‬ ‫‪.)II‬‬

‫)‪.‬‬ ‫و(‪ )Cg‬تمثيالهما البيانين في معلم متعامد ومتجانس (⃗ ⃗‬

‫ولهما نفس المماس عندها‪.‬‬ ‫‪ )0‬بين َّ‬

‫أن المنحنيين (‪ )Cf‬و(‪ )Cg‬يقطعان محور التراتيب في نفس النقطة‬
‫(‬ ‫) ( )‬
‫) ( ‪.‬‬ ‫) (‬ ‫يكون‪:‬‬ ‫‪ )2‬أ‪ -‬بين أنه من أجل كل عدد حقيقي‬
‫ثم استنتج الوضع النسبي لـ(‪ )Cf‬و(‪.)Cg‬‬ ‫) ( على‬ ‫ب‪ -‬أدرس إشارة الفرق ) (‬
‫) ( هي دالة‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫بـ‪):‬‬ ‫المعرفة على‬
‫َّ‬ ‫‪ )3‬أ‪ -‬بين َّ‬
‫أن الدالة‬
‫‪.‬‬ ‫) (‬ ‫للدالة ) (‬ ‫أصلية على‬
‫المساحة 𝒜 (مقدرة بوحدة المساحة) للجزء من المستوي المحدود بـ(‪ )Cf‬و(‪ )Cg‬والمستقيمين‬
‫ب‪ -‬استنتج َ‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫اللذين معادلتاهما‬
‫لهذه المساحة‪.‬‬ ‫‪ -‬أحسب القيمة المضبوطة ثم الدورة إلى‬

‫التمرين الثاني‪ 05( :‬نقاط)‬

‫) ( ‪ ،‬و( ) تمثيلها البياني في المعلم المتعامد‬ ‫بـ‪:‬‬ ‫المعرفة على المجال‬
‫َّ‬ ‫الدالة‬
‫)‪.‬‬ ‫والمتجانس (⃗ ⃗‬

‫عند أطراف مجال تعريفها‪.‬‬ ‫‪ )0‬أ‪ -‬أحسب نهايات الدالة‬

‫‪.‬‬ ‫متزايدة تماما على المجال‬ ‫ب‪ -‬بين َّ‬
‫أن الدالة‬
‫‪.‬‬ ‫وحيد 𝛼 على المجال‬
‫) ( حل ٌ‬ ‫‪ )2‬أ‪ -‬أثبت‪ ،‬من أجل كل عدد طبيعي ‪َّ ،‬‬
‫أن للمعادلة‬
‫ب‪ -‬أرسم في معلم متعامد ومتجانس (⃗ ⃗ ) المنحنى ( ) ثم علم على محور الفواصل األعداد 𝛼‪،‬‬
‫𝛼‪.𝛼 ،… ،‬‬
‫جـ‪ -‬عين القيمة المضبوطة لـ 𝛼‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫تماما على‬ ‫د‪ -‬بين َّ‬
‫أن المتتالية ) 𝛼( متزايدة ً‬

‫‪Moumen bel‬‬ ‫الصفـحة ‪ 25‬من ‪39‬‬

 ‫ذات الفاصلة ‪.0‬‬ ‫‪ )3‬أ‪ -‬أكتب معادلة (‪ )Δ‬المماس لـ( ) عند النقطة ذات‬
‫) ( ‪.‬‬ ‫بـ‬ ‫المعرفة على‬ ‫ب‪ -‬ادرس تغيرات الدالة‬
‫استنتج الوضعية النسبية لـ(‪ )Δ‬و( ) ثم أرسم (‪.)Δ‬‬
‫‪.‬‬ ‫غير معدوم يكون‪𝛼 :‬‬ ‫‪ )4‬بين أنه من أجل كل عدد طبيعي‬
‫أحسب نهاية المتتالية) 𝛼(‪.‬‬

‫بلوناس عبد المؤمن‬ ‫تمارين بكالوريا فرنسا‪ :‬األعداد المركبة والتشابهات‬

‫‪Moumen bel‬‬ ‫الصفـحة ‪ 26‬من ‪39‬‬

 ‫األول‪ 05( :‬نقاط)‬
‫التمرين َّ‬
‫)‪.‬‬ ‫المستوي منسوب إلى معلم متعامد ومتجانس ( ⃗ ⃗⃗‬
‫على الترتيب‪.‬‬ ‫و‬ ‫ذات الالحقتان‬ ‫‪،‬‬ ‫نعتبر النقطتان‬
‫𝜋‬ ‫𝜋‬
‫وزاويته‬ ‫الدوران الذي مركزه‬ ‫و‬ ‫وزاويته‬ ‫الدوران الذي مركزه‬ ‫وزاويته ‪،‬‬ ‫الدوران الذي مركزه‬ ‫ليكن‬
‫𝜋‬
‫‪.‬‬

‫صورة‬ ‫و‬ ‫بالدوران‬ ‫صورة‬ ‫‪،‬‬ ‫بالدوران‬ ‫صورة النقطة‬ ‫‪،‬و‬ ‫ذات الالحقة‬ ‫‪ .)I‬نعتبر النقطة‬
‫على الترتيب‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪،‬‬ ‫و الحقات النقط‬ ‫‪ ،‬حيث ‪،‬‬ ‫بالدوران‬
‫‪.‬‬ ‫‪ –0‬بين َّ‬
‫أن ‪:‬‬
‫و ‪.‬‬ ‫‪ –2‬حدد كال من‬
‫مستطيل‪.‬‬ ‫‪ –3‬بين َّ‬
‫أن الرباعي‬
‫صورة‬ ‫‪ ،‬النقطة‬ ‫بالدوران‬ ‫صورة النقطة‬ ‫‪ .‬ولتكن النقطة‬ ‫و الحقتها‬ ‫نقطة مختلفة عن‬ ‫‪ .)II‬نعتبر‬
‫‪.‬‬ ‫بالدوران‬ ‫صورة النقطة‬ ‫والنقطة‬ ‫بالدوران‬ ‫النقطة‬
‫على الترتيب‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪،‬‬ ‫و الحقات النقط‬ ‫حيث ‪، :‬‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪،‬‬ ‫‪ –0‬برهـن َّ‬
‫أن ‪:‬‬
‫متوازي أضالع‪.‬‬ ‫‪ –2‬بين أن الرباعي‬
‫‪.‬‬ ‫‪ –3‬أ) أثبت صحة المساواة‪:‬‬
‫ب) في هذا السؤال‪ ،‬كل بحث حتى وليس تام يؤخذ في الحساب‪:‬‬
‫مستطيال‪.‬‬ ‫حتى يكون الرباعي‬ ‫‪ -‬عين ( ) مجموعة النقط‬

‫التمرين الثاني‪ 05( :‬نقاط)‬

‫النقطة ذات الالحقة ‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫) حيث طول الوحدة‬ ‫المستوي منسوب إلى معلم متعامد ومتجانس( ⃗ ⃗⃗‬

‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫و ذات الالحقات‬ ‫‪،‬‬ ‫‪ –0‬علم في المعلم السابق نعتبر النقط ‪،‬‬
‫على الترتيب‪.‬‬ ‫و‬
‫ثم أحسب نصف قطرها‪.‬‬ ‫مركز الدائرة (𝒞) المحيطة بالمثلث‬ ‫‪ –2‬بين َّ‬
‫أن‬
‫‪.‬‬ ‫‪ –3‬أحسب – على الشكل الجبري– العدد المركب‬
‫) متعامدين‪.‬‬ ‫) و(‬ ‫– استنتج َّ‬
‫أن المستقيمين (‬
‫‪.‬‬ ‫نقطة تالقي اإلرتفاعات في المثلث‬ ‫نقبل في بقية التمرين َّ‬
‫أن‬
‫في االشكل‪.‬‬ ‫ثم أنشئ‬ ‫الحقة النقطة‬ ‫حدد‬
‫‪ّ .‬‬ ‫مركز ثقل المثلث‬ ‫‪ –4‬لتكن النقطة‬
‫على استقامة واحدة‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪ –5‬بين َّ‬
‫أن النقط ‪،‬‬

‫‪Moumen bel‬‬ ‫الصفـحة ‪ 27‬من ‪39‬‬

 ‫‪.‬‬ ‫هي‬ ‫على الترتيب‪ .‬الحقة النقطة‬ ‫و‬ ‫منتصفا‬ ‫و‬ ‫‪ –6‬نعتبر النقطتان‬
‫‪.‬‬ ‫أ) عيــن الحقة النقطة‬
‫متوازي أضالع‪.‬‬ ‫ب) بين َّ‬
‫أن الرباعي‬

‫التمرين الثالث‪ 05( :‬نقاط)‬

‫النقطة‬ ‫) حيث طول الوحدة‬ ‫نعتبر في المستوي (𝒫) المنسوب إلى المعلم المتعامد والمتجانس( ⃗ ⃗⃗‬
‫تختلف عن‬ ‫‪ ،‬و التطبيق ‪ ،‬من المستوي (𝒫) نحو نفسه‪ ،‬الذي يرفق بكل نقطة‬ ‫ذات الالحقة‬
‫‪.‬‬ ‫‪ ،‬أي ) (‬ ‫ذات الالحقة‬ ‫النقطة‬ ‫والحقتها‬

‫‪.‬‬ ‫حيث‬ ‫حدد الحقة النقط‬

‫‪ّ –0‬‬
‫يكون‪:‬‬ ‫تختلف عن‬ ‫‪ –2‬برهن أنه من أجل كل نقطة‬
‫𝜋‬
‫تقر ًيبا‪.‬‬ ‫)⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗ ( إلى‬ ‫)⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗(‬ ‫و‬
‫‪.‬‬ ‫ذات الالحقة‬ ‫‪ –3‬أ) لتكن النقطة‬
‫‪.‬‬ ‫ثم أنشئ ( ) محور القطعة‬ ‫علم في المعلم النقطة‬
‫بالتطبيق ‪.‬‬ ‫صورة النقطة‬ ‫الحقة النقطة‬ ‫ب) أحسب –على الشكل الجبري–‬
‫ونصف القطر ‪.‬‬ ‫تنتمي إلى الدائرة (𝒞) ذات المركز‬ ‫‪ -‬تحقق من َّ‬
‫أن‬
‫ثم أرسم الدائرة (𝒞) في المعلم‪.‬‬ ‫‪ -‬علم النقطة‬
‫بالتطبيق‬ ‫تنتمي إلى المحور ( )‪ ،‬فصورتها‬ ‫ج) باستعمال السؤال ‪ ،2‬برهن أنه إذا كانت نقطة‬
‫تنتمي إلى الدائرة (𝒞)‪.‬‬
‫مثلثا متقايس األضالع (مباشر)‪.‬‬ ‫نقطة من المستوي (𝒫) حتى يكون‬ ‫د) لتكن‬
‫بالتطبيق ‪.‬‬ ‫باالستعانة بنتائج السؤال ‪ ،2‬أنشئ باستعمال المسطرة والمدور‪ ،‬صورة النقطة‬
‫حيث‬ ‫و‬ ‫المختلفة عن‬ ‫‪ –4‬في هذا السؤال‪ ،‬نهدف إلى تحديد ‪-‬بطريقتين مختلفتين‪ )Γ( -‬مجموعة النقط‬
‫تنتمي إلى محور الفواصل (السؤالين أ) و ب) مستقلين)‬ ‫بالتطبيق‬ ‫الصورة‬
‫(‪.‬‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫( و)‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫و عددان حقيقيان و )‬ ‫حيث‬ ‫أ) نضع‬
‫(‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫مساو لـ‪:‬‬ ‫بين َّ‬
‫أن الجزء الخيالي لـ‬
‫)‬
‫استنتج طبيعة المجموعة (‪ )Γ‬وعناصرها المميزة ثم أنشئها في المعلم السابق‬
‫ب) باالستعانة بالسؤال ‪ ،2‬أوجد هندسيا طبيعة المجموعة (‪.)Γ‬‬

‫التمرين الرابع‪ 05( :‬نقاط)‬

‫‪.‬‬ ‫)‪ ،‬حيث طول الوحدة‬ ‫المستوي المركب منسوب إلى المعلم المتعامد والمتجانس( ⃗ ⃗⃗‬
‫و على الترتيب و نقطة من المستوي حيث يكون المثلث‬ ‫و ذات الالحقات ‪،‬‬ ‫نعتبر النقط ‪،‬‬
‫متقايس أضالع (في االتجاه المباشر)‪.‬‬

‫‪Moumen bel‬‬ ‫الصفـحة ‪ 28‬من ‪39‬‬

 ‫ذات الالحقة‬ ‫) النقطة‬ ‫(حيث‬ ‫ذات الالحقة‬ ‫التطبيق العددي الذي يرفق بكل نقطة‬ ‫ليكن‬
‫‪.‬‬ ‫المعرفة بـ‪:‬‬

‫√‬
‫(‪.‬‬ ‫()‬ ‫هي)‬ ‫‪ –0‬بين َّ‬
‫أن الحقة النقطة‬
‫بالتطبيق ‪.‬‬ ‫صورة‬ ‫‪ –2‬عبر –بالشكل الجبري– عن الحقة النقطة‬
‫(‪.‬‬ ‫()‬ ‫)‬ ‫يختلف عن ‪ ،‬يكون‬ ‫‪ –3‬أ) برهن أنَّه من أجل كل عدد مركب‬
‫) يكون‪:‬‬ ‫(حيث‬ ‫ذات الالحقة‬ ‫ب) استنتج َّأنه من أجل كل نقطة‬
‫‪،‬‬
‫عدد صحيح نسبي‪.‬‬ ‫)⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗ ( حيث‬ ‫) ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗ (‬ ‫و‬
‫ونصف القطر √‪.‬‬ ‫و تنتمي إلى الدائرة ( ) ذات المركز‬ ‫‪ –4‬أ) برهن أن النقطتين‬
‫بالتطبيق ‪.‬‬ ‫صورة النقطة‬ ‫ب) باستعمال نتائج السؤال ‪-3‬ب)‪ ،‬علم النقطة‬
‫؟‬ ‫‪ –5‬ما طبيعة المثلث‬

‫التمرين الخامس‪ 05( :‬نقاط)‬

‫‪.‬‬ ‫)‪ ،‬حيث طول الوحدة‬ ‫المستوي المركب منسوب إلى المعلم المتعامد والمتجانس( ⃗ ⃗⃗‬

‫بالدوران الذي مركزه ‪ Ω‬وزاويته‬ ‫صورة النقطة‬ ‫تختلف عن ‪ ،Ω‬تكون النقطة‬ ‫‪ –0‬من أجل كل نقطة‬
‫‪Ω‬‬ ‫‪Ω‬‬
‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ {‪.‬‬ ‫إذا وفقط إ َذا كان‪:‬‬
‫) ‪(Ω Ω‬‬ ‫(‬ ‫)‬
‫و ‪.‬‬ ‫بداللة ‪،‬‬ ‫و‪ Ω‬على الترتيب‪ .‬عبر عن‬ ‫‪،‬‬ ‫و الحقات النقط‬ ‫‪ -‬لتكن ‪،‬‬
‫‪.‬‬ ‫√‬ ‫المعادلة‪:‬‬ ‫‪ –2‬حل في مجموعة األعداد المركبة‬
‫تعطى الحلول على الشكل الجبري‪.‬‬
‫على الترتيب‪.‬‬ ‫√‬ ‫و‬ ‫√‬ ‫ذات الالحقتان‬ ‫و‬ ‫‪ –3‬لتكن النقطتان‬
‫األسي‪.‬‬
‫و على الشكل ّ‬ ‫أ) أكتب كال من‬
‫و ‪.‬‬ ‫ب) أرسم شكال ثم علم النقطتان‬
‫متقايس األضالع‪.‬‬ ‫ج) بين َّ‬
‫أن المثلث‬
‫𝜋‬
‫‪.‬‬ ‫وزاويته‬ ‫صورتها بالدوران الذي مركزه‬ ‫و‬ ‫النقطة ذات الالحقة‬ ‫‪–4‬‬
‫‪.‬‬ ‫الحقة النقطة‬ ‫‪ -‬علم في الشكل السابق النقطتين و ثم أعط‬
‫يطلب تعيين نسبته‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫بتحاك مركزه‬ ‫‪ –5‬بين أن النقطة هي صورة النقطة‬
‫؟ برر جوابك‪.‬‬ ‫‪ –6‬ما طبيعة المثلث‬

‫التمرين السادس‪ 05( :‬نقاط)‬

‫‪.‬‬ ‫)‪ ،‬حيث طول الوحدة‬ ‫المستوي المركب منسوب إلى المعلم المتعامد والمتجانس( ⃗ ⃗⃗‬

‫‪Moumen bel‬‬ ‫الصفـحة ‪ 29‬من ‪39‬‬

 ‫على الترتيب‪ 𝒮 .‬التشابه الذي يرفق بكل نقطة‬ ‫و‬ ‫الحقتاهما‬ ‫و‬ ‫‪ –0‬لتكن النقطتان‬
‫) – محور األعدد الحقيقية‪.-‬‬ ‫بالنسبة للمحور (⃗⃗‬ ‫نظيره‬ ‫من المستوي‪ ،‬نقطةً‬
‫صورها على الترتيب بالتشابه 𝒮‪.‬‬ ‫و‬ ‫و ثم‬ ‫أ) علم النقط‬
‫ب) أكتب العبارة المركبة للتحويل 𝒮‪.‬‬
‫صورتها‬ ‫والنقطة‬ ‫ذات الالحقة‬ ‫صورتها‬ ‫المعرف بـ‪:‬‬
‫َّ‬ ‫‪ –2‬ليكن 𝒮 التشابه المباشر‬
‫‪.‬‬ ‫ذات الالحقة‬
‫‪ ،‬ثم استنتج عناصره المميزة‪.‬‬ ‫‪ -‬بين َّ‬
‫أن عبارة التشابه 𝒮 هي‪:‬‬
‫𝒮‪ .‬أعط العبارة المركبة لـ𝒮 ‪.‬‬ ‫𝒮‬ ‫المعرف بـ‪:‬‬
‫َّ‬ ‫‪ 𝒮 –3‬التشابه‬
‫‪.‬‬ ‫̅‬ ‫‪ –4‬نقبل َّ‬
‫أن 𝒮 تشابه غير مباشر عبارته المركبة‬
‫بالتشابه 𝒮؟‬ ‫و‬ ‫أ) ما هي صورة كل من النقطتين‬
‫‪.‬‬ ‫(‬ ‫حيث )‬ ‫النقطة ذات الالحقة‬ ‫ب) لتكن‬
‫متقايس األضالع مباشر‪.‬‬ ‫بين َّ‬
‫أن المثلث‬
‫)‪.‬‬ ‫(دون حساب‬ ‫ثم أنشئ‬ ‫بالتشابه 𝒮‪ .‬بين طبيعة المثلث‬ ‫صورة‬ ‫ج)‬

‫التمرين السابع‪ 05( :‬نقاط)‬

‫‪.‬‬ ‫)‪ ،‬حيث طول الوحدة‬ ‫المستوي المركب منسوب إلى المعلم المتعامد والمتجانس( ⃗ ⃗⃗‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪√ ،‬‬ ‫‪√ ،‬‬ ‫و النقط التي الحقاتها‪:‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬
‫‪ .)I‬دراسة الخصائص‪:‬‬
‫)‪.‬‬ ‫و في في المعلم ( ⃗ ⃗⃗‬ ‫‪ –0‬أ) علم النقطتين‬
‫و ‪.‬‬ ‫ب) حدد طويلتي العددين المركبين‬
‫و ‪.‬‬ ‫ونصف القطر ‪ 4‬و‪ 6‬على الترتيب إلنشاء‬ ‫ج) استعمل الدوائر ذات المركز‬
‫متقايس األضالع‪.‬‬ ‫‪ –2‬برهن َّ‬
‫أن المثلث‬
‫𝜋‬
‫والزاوية ‪.‬‬ ‫إلى الدوران ذو المركز‬ ‫‪ –3‬نرمز بـ‬
‫‪.‬‬ ‫هي‪√ :‬‬ ‫بالدوران‬ ‫صورة‬ ‫أ) بين أن الحقة النقطة‬
‫و ؟‬ ‫‪ .‬ماذا تستنتج فيما يخص النقط ‪،‬‬ ‫ب) تحقق من صحة المساواة‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫بالنسبة إلى مبدأ المعلم‬ ‫نظيرة النقطة‬ ‫‪ –4‬لتكن‬
‫‪.‬‬ ‫) متقاطعة في النقطة‬ ‫) و(‬ ‫)‪( ،‬‬ ‫أ) برهن أن المستقيمات (‬
‫‪.‬‬ ‫ب) استنتج َّ‬
‫أن‬
‫من المستوي العدد الحقيقي ) ( والمعرفة بـ‪:‬‬ ‫الدالة التي يرفق بكل نقطة‬ ‫‪ .)II‬لتكن‬
‫) ( ‪.‬‬
‫‪ –0‬أحسب ) ( ‪.‬‬

‫‪Moumen bel‬‬ ‫الصفـحة ‪ 30‬من ‪39‬‬

 ‫‪.‬‬ ‫صورتها بالدوران‬ ‫نقطة كيفية من المستوي و‬ ‫‪ –2‬لتكن‬
‫‪.‬‬ ‫‪ -‬بين َّ‬
‫أن‪:‬‬
‫‪ –3‬في هذا السؤال‪ ،‬كل بحث حتى وليس تام يؤخذ في الحساب‪:‬‬
‫) ( ‪.‬‬ ‫من المستوي يكون‪:‬‬ ‫باستعمال المتباينة المثلثية‪ ،‬أثبت أنه من أجل كل نقطة‬

‫التمرين الثامن‪ 05( :‬نقاط)‬

‫‪.‬‬ ‫)‪ ،‬حيث طول الوحدة‬ ‫المستوي المركب منسوب إلى المعلم المتعامد والمتجانس( ⃗ ⃗⃗‬
‫على الترتيب‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪،‬‬ ‫و النقط التي الحقاتها‬ ‫‪،‬‬

‫)‪.‬‬ ‫تنتمي إلى المستقيم (‬ ‫‪ –0‬أ) بين َّ‬

‫أن النقطة‬
‫𝜋‬
‫‪.‬‬ ‫)⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗( حيث‬ ‫ثم استنتج َّ‬
‫أن‬ ‫ب) أحسب النسبة‬
‫‪.‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪ –2‬أ) أحسب النسب ‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫إلى المثلث‬ ‫ب) أثبت وجود تشابه مباشر 𝒮 يحول المثلث‬
‫المركبة لهذا التشابه 𝒮 وعناصره المميزة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ج) حدد العبارة‬
‫‪ –3‬في هذا السؤال‪ ،‬كل بحث حتى وليس تام يؤخذ في الحساب‪:‬‬
‫الحقتها‬ ‫نقطة‬ ‫من المستوي الحقتها‬ ‫نرمز بـ 𝒮 إلى التشابه الذي يرفق بكل نقطة‬
‫‪.‬‬ ‫(‬ ‫̅ )‬ ‫حيث‪:‬‬
‫‪ -‬بين َّ‬
‫أن 𝒮 مركب من تناظر محوري حول ( ) وتشابه مباشر مركزه ‪ Ω‬من ( )‪ .‬ثم حدد ( )‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫𝒮 ثم استنتج النسبة بين مساحتي‬ ‫‪ –4‬أحسب نسبة التشابه المركب 𝒮‬

‫التمرين التاسع‪ 05( :‬نقاط)‬

‫)‪.‬‬ ‫المستوي المركب منسوب إلى المعلم المتعامد والمتجانس( ⃗ ⃗⃗‬

‫و و عدد طبيعي غير معدوك تكون المساوتين محققتين‪:‬‬ ‫‪ .)I‬بين َّأنه من أجل كل عددين مركبين‬
‫‪.̅̅̅ ( )̅ -2‬‬ ‫‪،‬‬ ‫̅̅̅̅̅̅̅̅‬ ‫‪̅ ̅ -0‬‬
‫عدد مركب‪.‬‬ ‫حيث‬ ‫‪ .)II‬نعتبر المعادلة ( )‪:‬‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫ٌّ‬
‫حل للمعادلة ( )‪ ،‬فـالعددين المركبين – و̅ حلين لـ( ) ً‬ ‫‪ّ –0‬بين أنه إذا كان‬
‫‪.‬‬ ‫المعرف بـ‪:‬‬
‫َّ‬ ‫‪ –2‬ليكن العدد المركب‬
‫على الشكل األسي وتحقق أنَّه حل للمعادلة ( )‪.‬‬ ‫‪ -‬أكتب العدد المركب‬
‫‪ –3‬استنتج حلول المعادلة ( )‪.‬‬

‫‪Moumen bel‬‬ ‫الصفـحة ‪ 31‬من ‪39‬‬

 ‫و‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫و أربع نقط الحقاتها‪:‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪.)III‬‬
‫على الترتيب‪.‬‬
‫𝜋‬
‫‪.‬‬ ‫على الترتيب بالدوران‬ ‫و‬ ‫و صورتا‬ ‫وزاويته – ولتكن‬ ‫الدوران الذي مركزه‬
‫‪ –0‬أعط العبارة المركبة للدوران ‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ –2‬أ) بين َّ‬
‫أن الحقة النقطة ‪ ،‬نرمز لها بـ ‪ ،‬مساوية لـ √‬
‫الحقة النقطة ‪.‬‬ ‫ب) حدد‬
‫و ؟‬ ‫‪ .‬ماذا تستنتج فيما يخص النقط ‪،‬‬ ‫ج) أحسب النسبة‬

‫التمرين العاشر‪ 05( :‬نقاط)‬

‫)‪.‬‬ ‫المستوي المركب منسوب إلى المعلم المتعامد والمتجانس ( ⃗ ⃗⃗‬
‫على الترتيب‪.‬‬ ‫√‬ ‫(‬ ‫و) √‬ ‫و النقطتان ذات الالحقتين‪√ :‬‬ ‫لتكن‬
‫𝜋‬
‫الحقة النقطة‬ ‫بالدوران ‪ ،‬و‬ ‫صورة‬ ‫الحقة النقطة‬ ‫‪.‬‬ ‫وزاويته‬ ‫الذي مركزه‬ ‫‪ .)I‬نعتبر الدوران‬
‫بالدوران ‪( .‬الحظ الشكل)‬ ‫صورة‬
‫‪.‬‬ ‫على الشكل الجبري ثم استنتج طبيعة المثلث‬ ‫‪ –0‬أكتب‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪ –2‬أ) أثبت َّ‬
‫أن‬
‫√‬
‫‪.‬‬ ‫(‬ ‫)‪):‬‬ ‫ب) بين َّ‬
‫أن معادلة المستقيم (‬
‫)‪.‬‬ ‫ينتمي إلى المستقيم(‬ ‫ج) أثبت َّ‬
‫أن منتصف القطعة‬
‫الدوران ذو المركز‬ ‫‪،‬‬ ‫‪ .)II‬ليكن 𝜃 عدد حقيقي من المجال‬
‫والزاوية 𝜃‪.‬‬
‫على‬ ‫و‬ ‫صورتي النقطتين‬ ‫و‬ ‫الحقتا حقيقي‬ ‫و‬
‫الترتيب‪.‬‬
‫في منتصفها‪.‬‬ ‫) يقطع‬ ‫الهدف هو إثبات َّ‬
‫أن المستقيم (‬
‫و𝜃 ‪.‬‬ ‫بداللة‬ ‫و𝜃 ثم‬ ‫بداللة‬ ‫‪ –0‬عبر عن‬
‫‪.‬‬ ‫منتصف‬ ‫النقطة ذات الالحقة‬ ‫و‬ ‫منتصف القطعة‬ ‫النقطة ذات الالحقة‬ ‫‪ –2‬لتكن‬
‫و𝜃 ‪.‬‬ ‫بداللة‬ ‫و𝜃 ثم عن‬ ‫بداللة‬ ‫أ) عبر عن‬
‫‪ .‬استنتج الوضع النسبي للمستقيمين (‪ )OP‬و(‪.)PQ‬‬ ‫ب) أثبت َّ‬
‫أن‪:‬‬
‫)‪.‬‬ ‫ج) برهن َّ‬
‫أن النقطة ‪ Q‬تنتمي إلى المستقيم (‬

‫التمرين الحادي عشر‪ 05( :‬نقاط)‬

‫‪Moumen bel‬‬ ‫الصفـحة ‪ 32‬من ‪39‬‬

‫الحقتاهما ‪ 2‬و‪ -2‬على‬ ‫و‬ ‫)‪ ،‬نعتبر النقطتان‬ ‫المستوي المركب منسوب إلى المعلم المتعامد والمتجانس ( ⃗ ⃗⃗‬
‫حيث ‪:‬‬ ‫ذات الالحقة‬ ‫النقطة‬ ‫والحقتها‬ ‫تختلف عن‬ ‫الذي يرفق بكل نقطة‬ ‫نعرف التطبيق‬
‫الترتيب‪ِّ .‬‬
‫(̅‬ ‫)‬
‫‪.‬‬ ‫̅‬

‫بالتحويل ‪.‬‬ ‫ذات الالحقة‬ ‫صورة النقطة‬ ‫‪ –0‬أ) ع ّـين الحقة النقطة‬
‫)‪.‬‬ ‫) وعمودي على (‬ ‫) مو ٍاز لـ(‬ ‫ب) أثبت َّ‬
‫أن المستقيم (‬

‫‪ –2‬حدد مجموعة النقط الـصامدة بالتحويل ‪.‬‬

‫( عدد حقيقي بحت‪.‬‬ ‫̅ ()‬ ‫‪ –3‬أ) بين أنـَّه من أجل كل عدد مركب ‪ ،‬فالجداء )‬
‫‪.‬‬ ‫حقيقي من أجل أجل‬ ‫‪ -‬استنتج َّ‬
‫أن العدد‬
‫) متعامدين‪.‬‬ ‫) و(‬ ‫ب) أثبت أن المستقيمين (‬
‫‪ –4‬في هذا السؤال‪ ،‬كل بحث حتى وليس تام يؤخذ في الحساب‪:‬‬
‫)‪ .‬عمم نتائج السؤال ‪-0‬ب)‪.‬‬ ‫نقطة كيفية ال تنتمي إلى المستقيم (‬ ‫لتكن‬
‫بالتطبيق ‪.‬‬ ‫صورة النقطة‬ ‫تختلف عن ‪ .‬استنتج من األسئلة السَّابقة طبيعة مجموعة النقط‬ ‫‪ –5‬أ) لتكن‬
‫وصورتها بالتحويل ‪.‬‬ ‫ذات الالحقة‬ ‫) النقطة‬ ‫ب) أنشئ في المعلم ( ⃗ ⃗⃗‬

‫التمرين الثاني عشر‪ 05( :‬نقاط)‬

‫على الترتيب‪(Γ ) .‬‬ ‫و‬ ‫‪،‬‬ ‫و منتصفات األضالع‬ ‫مرَّبع مباشر‪ ،‬لتكن النقط ‪،‬‬
‫‪.‬‬ ‫و) ‪ (Γ‬الدائرة ذات القطر‬ ‫الدائرة ذات القطر‬

‫) ( ‪.‬‬ ‫) ( و‬ ‫حيث‬ ‫‪ -0 .)I‬حدد نسبة وزاوية التشابه المباشر‬

‫و‪ Ω‬مركز التشابه المباشر ‪.‬‬ ‫‪ -2‬بين َّ‬
‫أن الدائرتين ) ‪ (Γ‬و) ‪ (Γ‬تتقاطعان في نقطتين‪:‬النقطة‬
‫بهذا التشابه‪.‬‬ ‫ثم استنتج صورة النقطة‬ ‫) بالتشابه‬ ‫) و(‬ ‫‪ -3‬أ) حدد صور المستقيمين (‬
‫‪.‬‬ ‫منتصف الضلع‬ ‫بالتشابه ‪ .‬برهن َّ‬
‫أن النقطة‬ ‫صورة النقطة‬ ‫ب) لتكن‬
‫‪ ،‬بين َّ‬
‫أن النقط ‪ Ω ،‬و في استقامية‪.‬‬ ‫‪ -4‬باالعتماد على التشابه‬
‫‪ .)II‬نعتبر في هذا الجزء َّ‬
‫أن طول ضلع المربع ‪ 01‬وحدات‪ ،‬وليكن المعلم المتعامد والمتجانس المباشر‬
‫(‪.‬‬ ‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗‬ ‫) ⃗⃗⃗⃗⃗⃗‬
‫و ‪.‬‬ ‫‪ -0‬أعط الحقات النقط ‪، ،‬‬
‫‪.‬‬ ‫هي ‪:‬‬ ‫‪ -2‬برهن َّ‬
‫أن عبارة التشابه المباشر‬
‫‪ -3‬أحسب ‪ ω‬الحقة ‪ Ω‬مركز التشابه ‪.‬‬
‫ثم بين ادرس استقامية النقط ‪ Ω ،‬و ‪.‬‬ ‫الحقة النقطة‬ ‫‪ -4‬أحسب‬
‫) متقاطعة في النقطة ‪.Ω‬‬ ‫) و(‬ ‫)‪( ،‬‬ ‫‪ -5‬بين َّ‬
‫أن المستقيمات (‬

‫‪Moumen bel‬‬ ‫الصفـحة ‪ 33‬من ‪39‬‬

 ‫التمرين الثالث عشر‪ 05( :‬نقاط)‬
‫حيث‬ ‫الحقتها‬ ‫)‪ ،‬نرفق بكل نقطة‬ ‫في المستوي المركب منسوب إلى المعلم المتعامد والمتجانس ( ⃗ ⃗⃗‬
‫النقطة ذات الالحقة ‪.‬‬ ‫حيث‬ ‫منتصف القطعة‬ ‫‪ ،‬النقطة‬
‫‪.‬‬ ‫تدعى صورة النقطة‬ ‫النـقطة‬

‫صحيح نسبي‪.‬‬ ‫)⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗ ( حيث‬ ‫)⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗ (‬ ‫‪،‬‬ ‫‪ –0‬أ) بين َّ‬

‫أن ‪:‬‬
‫صورة النقطة ‪.‬‬ ‫ونصف القطر ‪ .2‬أنشئ النقطة‬ ‫نقطة من الدائرة ذات المركز‬ ‫ب)‬
‫‪.‬‬ ‫(‬ ‫من الشكل‪) :‬‬ ‫الحقة النقطة‬ ‫‪ –2‬أ) برهن َّ‬
‫أن‬
‫على الترتيب‪.‬‬ ‫و‬ ‫و نقطتان الحقتاهما‬ ‫ب) لتكن‬
‫و على الترتيب‪.‬‬ ‫صورتا‬ ‫و‬ ‫أحسب الحقتي النقطتين‬
‫)‪.‬‬ ‫في المعلم ( ⃗ ⃗⃗‬ ‫و‬ ‫‪، ،‬‬ ‫ج) عـلم النقط‬
‫الصـامدة‪.‬‬ ‫‪ –3‬حدد مجموعة النقط‬
‫تاما يؤخذ في الحسبان‪.‬‬
‫‪ –4‬في هذا السؤال‪ ،‬كل بحث ولو لم يكن ً‬
‫تنتمي إلى‬ ‫تنتمي إلى الدائرة ذات المركز ‪ O‬ونصف القطر ‪ ،0‬فصورتها‬ ‫بين َّأنه إذا كانت النقطة‬
‫و الحقتاهما ‪ -0‬و‪ 0‬على الترتيب‪.‬‬ ‫حيث‬ ‫القطعة‬

‫التمرين الثالث عشر‪ 05( :‬نقاط)‬

‫) حيث وحدة الطول ‪.2cm‬‬ ‫المستوي المركب منسوب إلى المعلم المتعامد والمتجانس ( ⃗ ⃗⃗‬
‫على الترتيب‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪،‬‬ ‫و النقط ذات الالحقات‬ ‫لتكن ‪،‬‬

‫في المعلم السَّابق‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪ –0‬أ) علـّم النقط ‪،‬‬

‫؟‬ ‫ب) ما هي طبيعة المثلث‬
‫يطلب تعيين نصف قطرها‪.‬‬ ‫تنتمي إلى نفس الدائرة ) ( ذات المركز‬ ‫و‬ ‫ج) بين َّ‬
‫أن النقطتين‬
‫𝜋‬
‫وزاويته ‪.‬‬ ‫الذي مركزه‬ ‫بالدوران‬ ‫صورة‬ ‫الحقتها‬ ‫و‬ ‫نقطة كيفية من المستوي الحقتها‬ ‫‪ –2‬لتكن‬
‫‪.‬‬ ‫بداللة‬ ‫ثم استنتج عبارة‬ ‫‪ -‬أعط العبارة المركبة للدوران‬
‫(‬ ‫)‬
‫‪.‬‬ ‫والحقتها ‪ّ .‬بين َّ‬
‫أن‪:‬‬ ‫‪ –3‬لتكن منتصف القطعة‬
‫من الدائرة ) (‪.‬‬ ‫‪ –4‬نعتبر َّ‬
‫أن النقطة‬
‫‪.‬‬ ‫√‬ ‫𝜃‬
‫أ) برر وجود عدد حقيقي ‪ θ‬حيث‪:‬‬
‫الدائرة ) (‪.‬‬ ‫حين تمسح‬ ‫لـ‬ ‫|‪ .‬ما هو المحل الهندسي‬ ‫ب) أحسب |‬

‫الرابع عشر‪ 05( :‬نقاط)‬

‫التمرين َّ‬
‫) حيث وحدة الطول ‪.2cm‬‬ ‫المستوي المركب منسوب إلى المعلم المتعامد والمتجانس ( ⃗ ⃗⃗‬
‫على الترتيب‪.‬‬ ‫و‬ ‫نقطتين الحقتاهما‬ ‫و‬ ‫لتكن‬

‫‪Moumen bel‬‬ ‫الصفـحة ‪ 34‬من ‪39‬‬

 ‫) ( ‪.‬‬ ‫) ( و‬ ‫حيث‪:‬‬ ‫‪ –0‬برر وجود تشابه مباشر وحيد‬
‫وعين خصائصه المميزة‪.‬‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫هي‪:‬‬ ‫‪ –2‬بين أن العبارة المركبة للتشابه‬
‫(نرمز بـ‪ Ω‬إلى مركزه)‪.‬‬
‫يكن لدينا‪:‬‬ ‫مبدأ المعلم ( )‪ ،‬ومن أجل كل عدد طبيعي‬ ‫( حيث‪:‬‬ ‫‪ –3‬نعتبر متتالية النقط )‬
‫‪.‬‬ ‫الحقة النقطة‬ ‫( ‪ ،‬ولتكن‬ ‫)‬
‫‪.‬‬ ‫(‬ ‫أ) بين أنه من أجل كل عدد طبيعي يكن لدينا‪) :‬‬
‫‪ Ω‬و⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ثم قارن بين طويلتيهما‪.‬‬
‫ب) حدد بداللة العدد الطبيعي الحقتي الشعاعين ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗‬
‫‪.(Ω‬‬ ‫‪ -‬أحسب قيس الزاوية الموجهة )⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪ .‬أنشئ النقطتين‬ ‫بمعرفة النقطة‬ ‫ج) استنتج كيفية إنشاء النقطة‬
‫( التي تنتمي إلى المستقيم ) ‪(Ω‬؟‬ ‫‪ –4‬ما هي نقط المتتالية )‬

‫التمرين الخامس عشر‪ 05( :‬نقاط)‬

‫) حيث وحدة الطول ‪.1cm‬‬ ‫المستوي المركب منسوب إلى المعلم المتعامد والمتجانس ( ⃗ ⃗⃗‬
‫‪.‬‬ ‫حيث‪:‬‬ ‫الحقتها‬ ‫الحقتها ‪ ،‬النقطة‬ ‫التحويل الذي يرفق بكل نقطة‬

‫‪.‬‬ ‫(‬ ‫ثم بين َّ‬

‫أن‪) :‬‬ ‫‪ –0‬أ) أوجد ‪ ω‬الحقة النقطة الصامدة ‪ Ω‬بالتحويل‬
‫وعناصره المميزة‪.‬‬ ‫ب) استنتج طبيعية التحويل النقطي‬
‫على الترتيب‪.‬‬ ‫و‬ ‫و نقطتان الحقتاهما‬ ‫‪–2‬‬
‫)‪.‬‬ ‫و‪ Ω‬في المعلم المركب ( ⃗ ⃗⃗‬ ‫أ) علم النقط ‪،‬‬
‫و على الترتيب بالتحويل النقطي ‪.‬‬ ‫صورتي‬ ‫و‬ ‫ب) حدد الحقتي‬
‫على‬ ‫و‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫منتصفات القطع‬ ‫و‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫لواحق النقط‬ ‫‪ ، ،‬و‬ ‫‪ –3‬لتكن‬
‫الترتيب‪.‬‬
‫‪ ، ،‬و ‪.‬‬ ‫أ) أحسب اللواحق‬
‫متوازي أضالع‪.‬‬ ‫ب) بين َّ‬
‫أن الرباعي‬
‫هندسيا‪.‬‬
‫ً‬ ‫فسر النتيجة‬
‫على الشكل الجبري‪ّ .‬‬ ‫ج) أكتب العدد المركب‬
‫( و) ‪ (Ω‬متعامدين‪.‬‬ ‫‪ –4‬بين َّ‬
‫أن المستقيمين )‬

‫التمرين السادس عشر‪ 05( :‬نقاط)‬

‫) حيث وحدة الطول ‪.2cm‬‬ ‫المستوي المركب منسوب إلى المعلم المتعامد والمتجانس ( ⃗ ⃗⃗‬
‫و‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫و الحقاتها‪:‬‬ ‫لتكن النقط ‪، ، ،‬‬
‫على الترتيب‪.‬‬

‫)‪.‬‬ ‫و في المعلم المركب ( ⃗ ⃗⃗‬ ‫‪ –0‬عـلّم النقط ‪، ، ،‬‬

‫‪Moumen bel‬‬ ‫الصفـحة ‪ 35‬من ‪39‬‬


‫إلى النقطة الثانية لتقاطع‬
‫(‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ –2‬حدد طبيعة المثلث‬
‫) ( ‪.‬‬ ‫) ( و‬ ‫التشابه المباشر حيث‬ ‫‪ –3‬ليكن‬
‫ثم حدد زاويته‪ ،‬نسبته ومركزه ‪.Ω‬‬ ‫أ) أعط العبارة المركبة للتشابه‬
‫ثم استنتج طبيعته‪.‬‬ ‫بالتشابه‬ ‫هو صورة المثلث‬ ‫ب) بين أن المثلث‬
‫‪ .‬نرمز بـ‬ ‫و) ( الدائرة ذات المركز‬ ‫‪ –4‬لتكن ) ( الدائرة ذات المركز‬
‫إلى النقطة الثانية لتقاطع الدائرة ) ( والمستقيم )‬ ‫( و بـ‬ ‫الدائرة ) ( والمستقيم )‬
‫‪.Ω‬‬ ‫واستنتج طبيعة المثلث‬ ‫بالتشابه‬ ‫أ) حدد صورة النقطة‬
‫‪.‬‬ ‫ب) بين َّ‬
‫أن‪:‬‬

‫السابع عشر‪ 05( :‬نقاط)‬

‫التمرين َّ‬
‫) حيث وحدة الطول ‪.1cm‬‬ ‫المستوي المركب منسوب إلى المعلم المتعامد والمتجانس ( ⃗ ⃗⃗‬

‫‪.‬‬ ‫‪ –0‬حل في مجموعة األعداد المركبة المعادلة‪:‬‬

‫تُعطى الحلول على الشكل الجبري ثم الشكل المثلثي‪.‬‬
‫على الترتيب‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪ –2‬لتكن و النقطتين من المستوي الحقتاهما‬
‫𝜋‬
‫‪.‬‬ ‫وزاويته‬ ‫بالدوران الذي مركزه‬ ‫الحقة النقطة ‪ ،‬صورة النقطة‬ ‫ثم حدد‬ ‫و‬ ‫أ) علم النقطتين‬
‫𝜋‬
‫‪.‬‬ ‫هي‬ ‫وزاويته ‪ .‬بين َّ‬
‫أن الحقة النقطة‬ ‫بالدوران الذي مركزه‬ ‫صورة النقطة‬ ‫ب) لتكن‬
‫؟‬ ‫و ‪ .‬ما هي طبيعة الرباعي‬ ‫ج) علّم النقطتين‬
‫({‪.‬‬ ‫( )‬ ‫( )‬ ‫‪ 𝛼 –3‬عدد حقيقي غير معدوم‪ ،‬وليكن 𝛼 مرجح الجملة }) 𝛼‬
‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ بداللة الشعاع ⃗⃗⃗⃗⃗⃗‪.‬‬
‫أ) عبر عن الشعاع 𝛼‬

‫لما يمسح 𝛼 مجموعة األعداد الحقيقية غير المعدومة‪.‬‬ ‫𝛼‬ ‫ب) استنتج وأنشئ مجموعة النقط‬
‫‪.‬‬ ‫على‬ ‫𝛼‬ ‫ج) عين قيمة 𝛼 حتى تنطبق النقطة‬
‫من المستوي والتي تحقق‪:‬‬ ‫𝛼‪ .‬حدد وأنشئ مجموعة النقط‬ ‫‪ –4‬نفرض َّ‬
‫أن‬
‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗‖‪.‬‬ ‫‖ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗‬ ‫√‬

‫التمرين الثامن عشر‪ 05( :‬نقاط)‬

‫) حيث وحدة الطول ‪.2cm‬‬ ‫المستوي المركب منسوب إلى المعلم المتعامد والمتجانس ( ⃗ ⃗⃗‬
‫و‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫و الحقاتها‬ ‫لتكن النقط ‪، ، ،‬‬
‫على الترتيب‪.‬‬

‫و في المعلم المركب السَّابق‪.‬‬ ‫‪، ،‬‬ ‫‪ –0‬علم النقط ‪،‬‬

‫متشابهين‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪ –2‬بين َّ‬
‫أن المستطيلين‬

‫‪Moumen bel‬‬ ‫الصفـحة ‪ 36‬من ‪39‬‬

 ‫و إلى ‪.‬‬ ‫إلى‬ ‫الذي يحول‬ ‫‪ –3‬أ) أعط العبارة المركبة للتشابه المباشر‬
‫ثم عين زاويته‪.‬‬ ‫إلى‬ ‫يحول المستطيل‬ ‫ب) بين أن التشابه‬
‫(‬ ‫‪ ،‬بين أن النقطة ‪ Ω‬تنتمي إلى المستقيمين )‬ ‫ج) لتكن ‪ Ω‬مركز التشابه ‪ .‬باستعمال التركيب‬
‫(‪ .‬استنتج وضعية النقطة ‪.Ω‬‬ ‫و)‬
‫و به نقطة صامدة من‬ ‫إلى‬ ‫الذي يحول‬ ‫‪ –4‬أ) بين أن العبارة المركب للتشابه غير المباشر‬
‫‪.‬‬ ‫̅‬ ‫الشكل‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫إلى‬ ‫يحول‬ ‫ب) بين َّ‬
‫أن‬
‫‪ –5‬في هذا السؤال‪ ،‬كل بحث حتى وليس تام يؤخذ في الحساب‪:‬‬
‫( متبوع بتشابه مباشر يطلب تعيين خصائصه المميزة‪.‬‬ ‫هو تركيب لتناظر محوري حول )‬ ‫بين َّ‬
‫أن‬

‫التمرين التاسع عشر‪ 05( :‬نقاط)‬

‫) حيث وحدة الطول ‪.4cm‬‬ ‫المستوي المركب منسوب إلى المعلم المتعامد والمتجانس ( ⃗ ⃗⃗‬
‫ونصف القطر √‪.‬‬ ‫ولتكن ) ( الدائرة ذات المركز‬ ‫ذات الالحقة‬ ‫نعتبر النقطة‬

‫ثم أرسم الدائرة ) (‪.‬‬ ‫‪ –0‬عـلّم النقط‬

‫(‪.‬‬ ‫‪ –2‬أ) عين الحقات نقطتي تقاطع الدائرة ) ( والمحور )⃗⃗‬
‫النظيرة قطرًيا‬ ‫الحقة النقطة‬ ‫على الترتيب‪ .‬اُحسب‬ ‫و‬ ‫و نقطتان الحقتاهما‬ ‫ب)‬
‫على الدائرة ) (‪.‬‬ ‫للنقطة‬
‫‪.‬‬ ‫النقطة ذات الالحقة‬ ‫‪ –3‬لتكن‬
‫‪.‬‬ ‫أ) أحسب العدد المركب‬
‫تنتمي إلى الدائرة ) (‪.‬‬ ‫‪ ،‬ثم استنتج َّ‬
‫أن النقطة‬ ‫هندسيا طويلة العدد المركب‬
‫ً‬ ‫ب) فسر‬
‫‪.‬‬ ‫( يقطع الدائرة ) ( من جديد في نقطة‬ ‫‪ .‬المستقيم )‬ ‫‪ –4‬لتكن ) ( الدائرة ذات القطر‬
‫( متوازيين‪.‬‬ ‫( و)‬ ‫أ) بين َّ‬
‫أن المستقيمين )‬
‫‪.‬‬ ‫ب) عين الحقة النقطة‬
‫𝜋‬
‫وزاويته –‪.‬‬ ‫بالدوران الذي مركزه‬ ‫صورة النقطة‬ ‫‪ –5‬نعني بـ‬
‫تنتمي إلى الدائرة ) (‪.‬‬ ‫بين أن النقطة‬

‫التمرين العشرون‪ 05( :‬نقاط)‬

‫) حيث وحدة الطول ‪.4cm‬‬ ‫المستوي المركب منسوب إلى المعلم المتعامد والمتجانس ( ⃗ ⃗⃗‬
‫النقطة ذات الالحقة‬ ‫ولتكن‬ ‫نقطة من المستوي الحقتها العدد المركب غير المعدوم‬
‫‪.‬‬ ‫حيث‬

‫‪Moumen bel‬‬ ‫الصفـحة ‪ 37‬من ‪39‬‬

 ‫و ‪.‬‬ ‫و ثم بين عمدتي‬ ‫‪ –0‬أ) من أجل كل عدد مركب غير معدوم ‪ ،‬أوجد عالقة بين طويلتي‬
‫في استقامية‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪،‬‬ ‫ب) بين َّ‬
‫أن النقط‬
‫̅̅̅̅̅̅̅̅‪.‬‬ ‫(‬ ‫ج) بين أنه من أجل كل عدد مركب غير معدوم ‪ ،‬لدينا المساواة‪) :‬‬
‫من المستوي ذات الالحقة‬ ‫على الترتيب‪ .‬ولتكن ) ( مجموعة النقط‬ ‫و‬ ‫نقطتان الحقتاهما‬ ‫و‬ ‫‪–2‬‬
‫|‪.‬‬ ‫|‬ ‫والتي تحقق‪:‬‬
‫أ) ما هي طبيعة المجموعة ) (؟‬
‫‪.‬‬ ‫نقطة من ) ( الحقتها ‪ ،‬تختلف عن المبدأ‬ ‫ب) لتكن‬
‫| ثم فسر المساواة هندسيا‪.‬‬ ‫|‬ ‫‪ -‬بين َّ‬
‫أن | |‬
‫|؟‬ ‫|‬ ‫| فـ| |‬ ‫|‬ ‫‪ -‬هل إذا كان | |‬
‫ثم أنشئها‪.‬‬ ‫نقطة من ) (‪ ،‬بين كيفية إنشاء النقطة‬ ‫ج) أنشئ المجموعة ) (‪ .‬إذا كانت‬

‫التمرين الحادي والعشرون‪ 05( :‬نقاط)‬

‫) حيث وحدة الطول ‪.4cm‬‬ ‫المستوي المركب منسوب إلى المعلم المتعامد والمتجانس ( ⃗ ⃗⃗‬
‫ونصف القطر √‪.‬‬ ‫ولتكن الدائرة ) ( ذات المركز‬ ‫ذات الالحقة‬ ‫نعتبر النقطة‬

‫ثم أنشئ الدائرة ) (‪.‬‬ ‫) النقطة‬ ‫‪ –0‬علم في المعلم ( ⃗ ⃗⃗‬

‫)‪.‬‬ ‫‪ –2‬أ) عين الحقتي نقطتي تقاطع الدائرة ) ( مع المحور (⃗⃗‬
‫على الترتيب‪.‬‬ ‫و‬ ‫و نقطتين من المستوي الحقتاهما‬ ‫ب) لتكن‬
‫النظيرة قطرًيا لـ على الدائرة ‪.‬‬ ‫الحقة النقطة‬ ‫‪ -‬عين‬
‫‪.‬‬ ‫النقطة ذات الالحقة‬ ‫‪ –3‬لتكن‬
‫‪.‬‬ ‫أ) أحسب العدد المركب‬
‫تنتمي إلى الدائرة ) (‪.‬‬ ‫ثم استنتج َّ‬
‫أن النقطة‬ ‫هندسيا عمدة العدد المركب‬
‫ً‬ ‫ب) فسر‬
‫‪.‬‬ ‫( يقطع من جديد الدائرة ) ( في‬ ‫‪ .‬المستقيم )‬ ‫‪ –4‬نرمز بـ) ( إلى الدائرة ذات القطر‬
‫( متوازيين‪.‬‬ ‫( و)‬ ‫أ) بين َّ‬
‫أن المستقيمين )‬
‫‪.‬‬ ‫ب) عين الحقة النقطة‬
‫𝜋‬
‫ثم أثبت أنها تنتمي إلى الدائرة‬ ‫والزاوية –‪ .‬عين الحقة النقطة‬ ‫بالدوران ذي المركز‬ ‫صورة النقطة‬ ‫‪–5‬‬
‫) (‪.‬‬

‫التمرين الثاني والعشرون‪ 04( :‬نقاط)‬

‫‪.‬‬ ‫المعادلة‪:‬‬ ‫‪ –0‬حل في مجموعة األعداد المركبة‬

‫و‬ ‫) –طول الوحدة ‪ -1cm‬النقط ‪،‬‬ ‫نعتبر المستوي المركب منسوب إلى المعلم المتعامد والمتجانس ( ⃗ ⃗⃗‬
‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪،‬‬ ‫الحقاتها على الترتيب‬

‫‪Moumen bel‬‬ ‫الصفـحة ‪ 38‬من ‪39‬‬

 ‫متوازي أضالع‪.‬‬ ‫و ثم بين َّ‬
‫أن‬ ‫‪ –2‬أنشئ النقط ‪،‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ –3‬عين الحقة النقطة ‪ Ω‬مركز متوازي األضالع‬
‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗‖‪.‬‬ ‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗‬ ‫⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗‬ ‫‖ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗‬ ‫من المستوي حيث‪:‬‬ ‫‪ –4‬عين وأنشئ مجموعة النقط‬
‫صورة النقطة‬ ‫‪ .‬لتكن‬ ‫(‪ .‬نرمز بـ𝛽 إلى الجزء التخيلي لالحقة النقطة‬ ‫نقطة من المستقيم )‬ ‫‪ –5‬لتكن‬
‫𝜋‬
‫بالدوران الذي مركزه ‪ Ω‬وزاويته ‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫𝛽‬ ‫ذات الالحقة‬ ‫أ) بين َّ‬
‫أن‬
‫(؟‬ ‫إلى )‬ ‫ب) عين قيمة 𝛽 حتى تنتمي‬

‫التمرين الثالث والعشرون‪ 04( :‬نقاط)‬

‫الحقاتها على‬ ‫و‬ ‫) النقط ‪، ،‬‬ ‫نعتبر المستوي المركب منسوب إلى المعلم المتعامد والمتجانس ( ⃗ ⃗⃗‬
‫‪.‬‬ ‫و √‬ ‫√‬ ‫‪،‬‬ ‫‪√ ،‬‬ ‫√‬ ‫الترتيب‬

‫) حيث طول الوحدة ‪.2cm‬‬ ‫في المعلم ( ⃗ ⃗⃗‬ ‫و‬ ‫‪ –0‬أ) أنشئ النقط ‪، ،‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ .‬استنتج طبيعة الرباعي‬ ‫‪ ،‬ثم أحسب النسبة‬ ‫و‬ ‫ب) عين منتصفي القطعتين‬
‫‪.‬‬ ‫التشابه المباشر ذو العبارة المركبة‬ ‫‪ –2‬ليكن‬
‫أ) عين العناصر المميزة للتشابه ‪.‬‬
‫على الترتيب‪.‬‬ ‫بالتشابه‬ ‫و‬ ‫صور ‪،‬‬ ‫و‬ ‫ب) أنشئ النقط ‪،‬‬
‫و ؟ تحقق من ذلك‪.‬‬ ‫ج) ماذا تالحظ فيما يخص النقط ‪،‬‬

‫‪Moumen bel‬‬ ‫الصفـحة ‪ 39‬من ‪39‬‬