‫اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية‬

‫وزارة الرتبية الوطنية‬

‫مديرية الرتبية لوالية متنراست‬
‫دورة ‪0202‬‬ ‫امتحان بكالوراي التعليم الثانوي التجرييب‬
‫الشعبة ‪ :‬تسيري واقتصاد‬
‫املدة ‪ 3 :‬سا و ‪ 32‬د‬ ‫اختبار يف مادة الرايضيات‬
‫على املرتشح أن خيتار أحد املوضوعني اآلتيني‪:‬‬

‫‪s‬‬
‫املوضوع األول‬

‫‪m‬‬
‫التمرين األول‪ 04 (:‬نقاط )‬

‫‪xa‬‬
‫والتي تنعدم عند ‪ 1‬هي ‪:‬‬ ‫حيث‬ ‫للدالة‬ ‫‪ -1‬الدالة االصلية‬

‫‪/e‬‬
‫جـ ‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬

‫هي ‪:‬‬
‫‪m‬‬ ‫حيث‬ ‫على المجال‬ ‫‪ -2‬القيمة المتوسطة للدالة‬
‫‪co‬‬
‫جـ ‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫‪n.‬‬

‫في ‪ ℝ‬هي ‪:‬‬ ‫‪ -3‬مجموعة حلول المتراجحة ‪:‬‬

‫جـ ‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫‪tio‬‬

‫في ‪ ℝ‬هي ‪:‬‬ ‫‪ -4‬مجموعة حلول المعادلة ‪:‬‬

‫‪ca‬‬

‫جـ ‪-‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ‪-‬‬

‫‪du‬‬

‫التمرين الثاني‪ 04 (:‬نقاط )‬

‫‪-e‬‬

‫‪:‬‬ ‫ومن أجل كل عدد طبيعي‬ ‫متتالية عددية معرفة على ‪ ℕ‬بـ ‪:‬‬
‫‪cy‬‬

‫‪،‬‬ ‫‪ -1‬أحسب‬
‫‪:‬‬ ‫‪ -2‬برهن بالتراجع أنه من أجل كل عدد طبيعي‬
‫‪en‬‬

‫كما يلي‪:‬‬ ‫متتالية عددية معرفة من أجل كل عدد طبيعي‬ ‫‪-3‬‬

‫متتالية هندسية ‪ ،‬يطلب تعيين أساسها وحدها األول ‪.‬‬ ‫أ‪ -‬بين أن‬
‫‪.‬‬ ‫بداللة‬ ‫ثم استنتج الحد العام‬ ‫بداللة‬ ‫ب‪ -‬اكتب الحد العام‬
‫‪ ،‬ماذا تستنتج ؟‬ ‫جـ‪ -‬أحسب‬

‫حيث ‪:‬‬ ‫‪ -4‬حسب بداللة ‪ n‬المجموع‬

‫‪3as.ency-education.com‬‬
‫الصفحة ‪1‬من‪4‬‬
 ‫اختبار في مادة ‪:‬الرياضيات \ شعبة تسير واقتصاد\ بكالوريا تجربي ‪0202‬‬

‫التمرين الثالث ‪ 04 (:‬نقاط )‬

‫‪ C f‬تمثيلها البياني و جدول تغيراتها معطي كما يلي‬ ‫‪ ،ℝ‬‬ ‫المعرفة على‬ ‫لتكن الدالة‬

‫‪-1‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪s‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪m‬‬
‫أجب على األسئلة التالية ‪:‬‬

‫‪xa‬‬
‫‪ C f‬يقبل ‪ 3‬مستقيمات مقاربة يطلب تعيين معادلة لكل منهما‬ ‫بين أن المنحنى ‪‬‬ ‫‪-1‬‬

‫في المجال‬ ‫تقبل حال وحيدا‬ ‫‪ -2‬بين أن المعادلة‬

‫‪/e‬‬
‫إشارة‬ ‫‪ -3‬عين حسب قيم‬

‫‪m‬‬ ‫‪ -4‬استنتج مجموعة حلول المتراجحة‬

‫‪co‬‬
‫التمرين الرابع ‪ 08 (:‬نقاط )‬
‫‪n.‬‬
‫‪tio‬‬

‫كما يلي ‪:‬‬ ‫المعرفة على المجال‬ ‫‪ - I‬نعتبر الدالة‬

‫ثم شكل جدول تغيراتها ‪.‬‬ ‫‪ -1‬أدرس اتجاه تغير الدالة‬
‫‪ca‬‬

‫‪.‬‬ ‫على المجال‬ ‫ثم استنتج إشارة‬ ‫‪ -2‬أحسب‬

‫‪du‬‬

‫الدالة العددية المعرفة على المجال ‪ 0;  ‬كما يلي‪:‬‬ ‫‪II‬ـ لتكن‬

‫‪‬‬ ‫( تمثيلها البياني في المستوي المنسوب إلى المعلم المتعامد و المتجانس ‪‬‬
‫‪-e‬‬

‫‪. O ;i , j‬‬ ‫وليكن‬

‫‪cy‬‬

‫( نقبل أن‬ ‫و‬ ‫‪ -1‬أحسب‬

‫‪en‬‬

‫؛‬ ‫‪ -2‬بين أنه من أجل كل ‪ x‬من المجال‬

‫ثم شكل جدول تغيراتها‬ ‫‪ -3‬استنتج اتجاه تغير الدالة‬

‫عند‬ ‫ذو المعادلة ‪ y  x‬مستقيم مقارب مائل للمنحني‬ ‫‪ -4‬أ‪ -‬بين أن المستقيم‬
‫) بالنسبة لـ‬ ‫ب‪ -‬أدرس وضعية‬
‫) في المعلم السابق ‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪ - 5‬أنشئ‬

‫انتهى الموضوع األول‬

‫الصفحة ‪2‬من‪4‬‬
‫‪3as.ency-education.com‬‬
 ‫اختبار في مادة ‪:‬الرياضيات \ شعبة تسير واقتصاد \ بكالوريا تجربي ‪0202‬‬

‫الموضوع الثاني‬

‫التمرين األول‪ 04 ( :‬نقاط )‬

‫هذا التمرين هو استبيان متعدد اإلجابات لكل سؤال ‪ 3‬أجوبة مقترحة واحد منها فقط صحيح‬
‫المطلوب ‪ :‬اختيار الجواب الصحيح مع التبرير ‪.‬‬
‫يساوي ‪:‬‬ ‫‪ .2‬التكامل‬
‫ج)‬ ‫ب)‬ ‫أ)‬

‫‪s‬‬
‫هما ‪:‬‬ ‫في المجال‬ ‫‪ .0‬حلي المعادلة ‪( = 0‬‬

‫‪m‬‬
‫ا‬

‫‪xa‬‬
‫ب)‬
‫ج)‬

‫‪/e‬‬
‫على ‪ ℝ‬هي ‪:‬‬ ‫‪ .3‬مجموعة حلول المعادلة‬

‫ج)‬
‫‪m‬‬ ‫ب)‬ ‫ا)‬
‫‪co‬‬
‫هي ‪:‬‬ ‫التي تحقق‬ ‫‪ .‬الدالة االصلية للدالة‬ ‫الدالة المعرفة على ‪ ℝ‬بـ ‪+2x+4‬‬ ‫‪ .4‬لتكن‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫ا)‬
‫‪n.‬‬

‫ب)‬
‫‪tio‬‬

‫ج)‬
‫‪ca‬‬

‫التمرين الثاني‪ 04 ( :‬نقاط )‬

‫‪du‬‬

‫في اول مارس ‪ 2020‬بلغ عدد المصابين في احدى المدن بفيروس كورونا المستجد ‪100000‬مصاب ‪.‬‬
‫الى عدد المصابين‬ ‫الحظ األطباء ان نسبة المصابين تزداد سنويا بـ ‪ 3%‬في حين انه يتوفى ‪ 3600‬شخص ‪ .‬نرمز بـ‬
‫‪-e‬‬

‫عدد طبيعي‬ ‫حيث‬ ‫خالل السنة‬

‫‪cy‬‬

‫‪ .2‬ا( احسب‬
‫‪en‬‬

‫‪1.03‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ب( بين انه من اجل كل عدد طبيعي‬

‫‪:‬‬ ‫‪ .0‬نضع من اجل كل عدد طبيعي‬
‫هندسية ; حدد أساسها و حدها األول ‪.‬‬ ‫ا( بين ان المتاتلية‬
‫‪:‬‬ ‫ثم استنتج انه من اجل كل عدد طبيعي‬ ‫بداللة‬ ‫ب( اكتب‬

‫‪ .3‬كم سيكون عدد المصابين في اول مارس ‪.2025‬‬

‫الصفحة ‪3‬من‪4‬‬
‫‪3as.ency-education.com‬‬
 ‫اختبار في مادة ‪:‬الرياضيات \ شعبة تسير واقتصاد \ بكالوريا تجربي ‪0202‬‬

‫التمرين الثالث‪ 04 ( :‬نقاط )‬

‫و أساسها ‪ r‬حيث ‪:‬‬ ‫حدها األول‬ ‫المتتالية الحسابية‬

‫‪.‬‬ ‫ثم استنتج‬ ‫‪ .2‬عين‬

‫‪ ,‬بين أن األساس‬ ‫‪ .0‬أ‪ -‬نضع‬

‫‪s‬‬
‫‪.‬‬ ‫بداللة‬ ‫ب‪ -‬أكتب‬

‫‪m‬‬
‫‪.‬‬ ‫ج‪ -‬أثبت أن ‪ 0202‬حد من حدود المتتالية‬

‫‪xa‬‬
‫حيث ‪:‬‬ ‫‪ .3‬أ‪ -‬أحسب المجموع‬

‫‪/e‬‬
‫من أجل‬ ‫ب‪-‬عين قيمة‬

‫‪m‬‬
‫‪co‬‬ ‫حتى يكون المجموع‬ ‫ج‪-‬عين قيمة‬

‫التمرين الرابع‪ 04 (:‬نقاط )‬

‫المستوي منسوب إلي معلم متعامد متجانس ‪O ; i , j ‬‬
‫‪n.‬‬
‫‪tio‬‬

‫بـ‪:‬‬ ‫نعتبر الدالة ‪ f‬المعرفة على المجموعة‬

‫‪x x 2‬‬
‫‪2‬‬

‫‪f (x ) ‬‬
‫‪ca‬‬

‫‪x 1‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫تمثيلها البياني في المستوي المنسوب الى المعلم المتعامد المتجانس ‪O ; i , j‬‬ ‫ليكن‬
‫‪du‬‬

‫‪ )2‬احسب النهايات ‪ lim f  x  :‬و ‪lim f  x ‬‬

‫‪x ‬‬ ‫‪x ‬‬

‫ثم فسر النتيجتين بيانيا‬ ‫و ‪lim f  x ‬‬ ‫‪ )0‬أحسب ‪lim f  x ‬‬

‫‪-e‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪x ‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪x ‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪b‬‬
‫‪:‬‬ ‫‪ )3‬عين العددين الحقيقيين ‪ a‬و ‪ b‬بحيث يكون من أجل كل من‬
‫‪cy‬‬

‫‪f (x )  ax ‬‬
‫‪x 1‬‬
‫‪ )4‬أ‪ -‬أحسب الدالة المشتقة للدالة ‪ f‬ثم استنتج اتجاه تغيرها ثم شكل جدول تغيرات الدالة ‪f‬‬
‫‪en‬‬

‫و∞‬ ‫عند‬ ‫ذو المعادلة ‪ y  x‬مقارب مائل للمنحني‬ ‫‪ )5‬اثبت أن المستقيم‬

‫مع المستقيم‬ ‫ادرس الوضع النسبي للمنحنى‬
‫ثم فسر النتيجة بيانيا‬ ‫ان ‪:‬‬ ‫من‬ ‫‪ )6‬بين من اجل كل‬
‫في نفس المعلم‬ ‫و المستقيم‬ ‫‪ )7‬انشئ المنحني‬
‫الدالة االصلية للدالة ‪ f‬ثم أستنتج القيمة المتوسطة على المجال‬ ‫‪ )8‬أوجد‬

‫انتهى الموضوع الثاني‬

‫الصفحة ‪ 4‬من ‪4‬‬

‫‪3as.ency-education.com‬‬