Η εμπειρία μου κατά τη διάρκεια της πρακτικής μου άσκησης ήταν θετική και

ιδιαίτερα σημαντική για την επαγγελματική μου πορεία. Ένας από τους λόγους που
βίωσα θετικά συναισθήματα, ήταν η στάση του υπεύθυνου καθηγητή της πρακτικής,
ο οποίος μας παρείχε στήριξη καθ’ όλη τη διάρκεια της μαθησιακής μας διαδικασίας
και οργάνωνε συναντήσεις, διαφορετική ώρα για κάθε ομάδα φοιτητών (η μία ομάδα
αποτελούμενη από 3 άτομα). Στις συναντήσεις, αναλύαμε τα σχέδια διδασκαλίας μας
και τις δραστηριότητες που είχαμε δημιουργήσει και λαμβάναμε ανατροφοδότηση
των ιδεών μας. Σε αυτό το σημείο, αξίζει να σημειωθεί, ότι τη στιγμή που μιλούσε το
ένα μέλος της ομάδας, μπορούσαν να εκφέρουν την άποψη τους τα υπόλοιπα μέλη
και ο καθηγητής, με αποτέλεσμα να ενθαρρύνεται το κάθε μέλος μέσα από το
διάλογο και την υποστήριξη, χωρίς να υπάρχει άγχος και φόβος. Επιπλέον, μέσα από
αυτή τη διαδικασία, αντιλήφθηκα ότι λόγω της ομαδοσυνεργατικής μάθησης,
απέκτησα περισσότερα γνωστικά εφόδια και καλλιέργησα τη κριτική μου σκέψη,
ακούγοντας διαφορετικές ή και όμοιες απόψεις πάνω σε ένα ζήτημα, όπως αυτό της
ενσυναίσθησης που διδάξαμε στα παιδιά. Επιπροσθέτως, αυτό που λειτούργησε
αποτελεσματικά στην αξιολόγηση, ήταν ότι ο εκπαιδευτικός μας βαθμολόγησε με
βάση την ομαλή μας συνεργασία, τη συμμετοχή μας και την έγκαιρη κατάθεση των
σχεδίων διδασκαλίας, αφού είχε δώσει τις απαραίτητες οδηγίες και με αυτό τον τρόπο
δεν δημιουργήθηκαν παρανοήσεις. Επίσης, με τη συνεχή ανατροφοδότηση, φτάσαμε
σε ένα σημείο όπου μπορούσαμε χωρίς ιδιαίτερη δυσκολία, να σχεδιάζουμε τις
κατάλληλες δραστηριότητες για τα παιδιά της Γ’ Δημοτικού. Τέλος, αυτό που
αποκόμισα περισσότερο είναι ότι επιθυμώ να ακολουθήσω και εγώ τέτοιου είδους
στρατηγικές διδασκαλίας, με στόχο να ενθαρρύνω τους μαθητές, να τους προκαλώ
κίνητρα για μάθηση και να τους καλλιεργώ θετικά συναισθήματα, όπως αυτά που
βίωσα.