学期论文是每个学生必须完成的重要任务，它不仅是对知识的总结和应用，更是对

学生学习能力和研究能力的考验。然而，对于许多学生来说，写作一篇优质的论文并
不容易。他们可能会面临时间紧迫、缺乏灵感、缺乏研究材料等挑战。如果你也遇到
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当你阅读和评估你发现的信息时，记笔记。跟踪你的参考资料，这样你就可以引用
它们，然后建立你的参考书目。普渡大学在线写作实验室(OWL)和其他大学写作实验
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自动目录生成后，无论之后修改了多少次正文和标题的内容，只需选中目录，点击「
更新目录」，便可以选择更新页码或是更新所有内容了。15、经济学内容复杂，有些还
抽象，此时单纯的采用课堂讲授往往效果不好，学生不理解，容易忘记，不会应用。而
一直以来我们的老师都已经习惯了满堂灌的教学，以知识的传播者自居。但面
对90后，甚至是95后这批思维更为活跃的年轻学生，很明显单纯的课堂讲授已不能满
足学生的需求。因此，我们的老师应进行角色的转变，从单一的知识传授师转变为引
导师、催化师。教师在事先设计好项目的前提下，引导学生进入课程角色，引导学生
深入思考。在学生参与项目的过程中，教师应适时的“煽风点火”，起到催化师的
作用。比如在消费者效用理论中，我们可以在课堂上要求学生讨论“赶时髦的心理”。
这个话题所涉及的问题同学们或多或少都存在，首先教师就可以给出 把学位论文改
写为期刊论文时，每个章节都需要大幅缩减。换言之，期刊论文是学位论文的浓
缩版，将前者的节视为后者的章。期刊论文比学位论文更加追求简洁，而且在内容上
要舍弃很多学习心得和总结。 了。需要注意，格式刷有时候会忽略一些段落特征，比
如首行缩进或者行距，所以用在「插入」- 「链接」- 「交叉引用」中，将引用类型改为「图」，
就可以选择你想引用的图了 从我个人的观点来看，本科生就不该写什么论文。这就
好像：你培养了一个冷兵器时代的士兵，却最后要求以打靶来决定他的级别一样
可笑。本科生就是本科生，能完成好学业就好，能把考试考好就行，然后再加一些实
习经历，足矣。论文云云，实际上对绝大部分学生来说，在本科阶段没有受过基本的
训练。而等你打算训练他的时候，他已经大四了，忙的是找工作考研考公务员。 16、
一组商品让同学们选择，并提问他们选择的理由是什么，从而引出今天讨论的课题“
赶时髦”对消费者效用的分析。在讨论的过程中，教师可对同学的发言适时的提出
质疑，引发同学之间的辩论。最后，教师应引导学生思考今天所讨论课题与“消费者
效用”这个理论有什么关联，在实际生活中可否利用这个理论为自己的生活、工作
服务。在整个课堂的讨论过程中，教师始终只是有节制的参与，起到引导师和催化师
的作用。在微观经济学的教学中，很多理论知识都可以以学生为思考主体来进行
教学。（五）改革考核方式，注重教与学的过程考核微观经济学作为一门理论基础
课程，很多高校都将其考核成绩的评定进行三七开，即30%的平时成绩，70%的期末考
试成绩。这直 9、用型人才只能摸着石头过河，至于说组建实践型教学团队更是少之又
少。（五）考核方式单一，效果欠佳长期以来，微观经济学的考核方式都比较单一，主
要是在学期末采用闭卷考试，题型上也主要以单选、多选、概念解释、简答、计算、论
述等为主，案例分析、实际问题解决类的题目比较少见。传统考题主要考察学生的记
忆能力，而无法对学生理论联系实际、解决实际问题的能力进行考察。另外，就本人
的实践来看，由于大一的学生在平时的学习中仅仅是进行理论学习，缺乏实际问题
解决能力的训练，因此，即使是在考核方式上注重了解决实际问题能力的考核，学生
也往往出现思维混乱、毫无头绪无话可说的现象。因此，传统的单一考核方式对于学
生的综合分析能力、实 相信很多老师文笔很好，又有想法，又能表达，那就写出来就
行了。如果是研究论文是要求一定格式的，大家可以按照下面图示的步骤和格式来
套你的内容就行。 34、用小组式教学法后，需及时采纳学生的意见及建议，以便不断
改进教学方法，达到最佳教学效果，为此我们就学生对小组式教学法的评价进行了
调查。评价分两个阶段进行：（1）即时评价，即在教学过程中与学生交流，根据交流反
馈的情况及时改进教学方法。（2）课后评价，即在课程结束后，对采用小组式教学法的
2013级和2014级3个班共130人进行问卷调查。共发放问卷130份，收回105份，有效回收
率80.77%。问卷调查结果显示，绝大部分学生对在卫生经济学课程教学中应用小组式
教学法满意此外，80.95%的学生认为应用小组式教学法，有利于调动学习积极
性，61.90% 的学生认为有利于其成长为实用型人才；对于“你更喜欢哪种 填写表格右边
的信息栏前，应该有个「下划线」，不过在「表格」里被称作「下框线」。 普通论文模板(本
学期大学语文小论文作业模板) 隐藏>> 标题(黑体加粗,小三号)姓名(宋体,五号) 分院 班
级 学号(宋体,五号) 摘要(黑体,五号,加粗,首行缩进 2 字符... 声明：模板内容仅供参考，
摄图网是正版商业图库，所有原创作品（含预览图）均受著作权法保护，著作权及相关
权利归本网站所有，未经许可任何人不得擅自使用。ps ：这些东西在电子版看起来不
是什么大问题，打印出来的话也许就悲剧了，所以注意一些为好。 今天，小编准备了
来自宾夕法尼亚大学官方网站的一篇文章，希望通过简单的几个步骤和提醒，帮助
同学们对结题性学期报告形成更好的理解。方案一： 选中摘要二字，按照要求调整格
式。然后对后面的内容，统一用格式刷刷过去便是 Your research spawned tons of ideas.
Great! Now you’re ready to begin the process of organizing your presentation . . . before you begin
writing. Dont skip the organization step—its critical to your papers success. Without it, your paper
will lack focus and youll spend much more time in the revision process trying to make sense of your
jumbled thoughts. 学位论文是完全可以改成期刊论文的。但是学位论文和期刊论文的
类型、读者以及用途皆不相同。因此，它们的写作风格以及文章传达的信息也不
一样。 校址：安徽省合肥市安徽巢湖经济开发区半汤路1号 邮政编码：238024 皖ICP
备020533号 Team paper、Essay、Coursework、Report、Dissertation — 这些都是学生经常在
学习Dissertation — 这些都是学生经常在学习期间需要面临学术写作任务。 Although
we’ll focus more on the organization and writing of a research paper in this article, the research
process is an important first step. Research will help you in several ways: 按照前文说的给论文
各级标题套用了标题样式和多级列表之后，在文章插入图片（或表格），选中该图片，
右键点击「插入题注」。 学期论文（Team Paper）是学生在学期结束时要写的一种研究
论文。学期论文旨在追踪学生对本学期整个课程的了解。通常是科学报告和对指定
主题的讨论，需要大量的研究和技术支持；学期论文占该课程整体成绩很大一部分，
也是一个重要的GPA影响者。
d，光标定位于下一页（偶数页）页眉，取消“同前节”选项，输入“xx大学本科生毕业论
文”（按照要求写啊，不一定是这个的）；调整字体字号；选择页眉横线，改为需要的页
眉横线。 如果你懒得换，那么还有另一个方法。在Word 的「文件」-「账户」-「保存」中，
将定时保存的时间设置为 1 分钟，并勾选下方的「如果我没保存就关闭，请保存上次
自动保留的版本」。 15、经济学内容复杂，有些还抽象，此时单纯的采用课堂讲授往往
效果不好，学生不理解，容易忘记，不会应用。而一直以来我们的老师都已经习惯了
满堂灌的教学，以知识的传播者自居。但面对90后，甚至是95后这批思维更为活跃的
年轻学生，很明显单纯的课堂讲授已不能满足学生的需求。因此，我们的老师应进行
角色的转变，从单一的知识传授师转变为引导师、催化师。教师在事先设计好项目的
前提下，引导学生进入课程角色，引导学生深入思考。在学生参与项目的过程中，教
师应适时的“煽风点火”，起到催化师的作用。比如在消费者效用理论中，我们可以在
课堂上要求学生讨论“ 赶时髦的心理”。这个话题所涉及的问题同学们或多或少都
存在，首先教师就可以给出 最重要的，要记得在期刊论文中引用你的学位论文，并在
投稿信中说明该文章是基于学位论文。相信最后发表的期刊文章会与学位论文非常
不同，甚至更好！校址：安徽省合肥市安徽巢湖经济开发区半汤路1号 邮政编码
：238024 皖ICP备020533号 当论文经过修改、参考文献或增加、或删减、或移动，这时只
需要选中引用的标志，右键「更新域」，就可以自动更新了。 具体模版说明见下面附
件 附件: (小四空两行) (五号空一行) 本科生学期论文 (初号空两行)题目名称:(五号空
一行) (三号仿宋 GB2312) 学( 五号空一行) 院: ... 学期论文（Team Paper）是学生在学期结
束时要写的一种研究论文。学期论文旨在追踪学生对本学期整个课程的了解。通常
是科学报告和对指定主题的讨论，需要大量的研究和技术支持；学期论文占该课程整
体成绩很大一部分，也是一个重要的GPA影响者。 相信很多老师文笔很好，又有
想法，又能表达，那就写出来就行了。如果是研究论文是要求一定格式的，大家可以
按照下面图示的步骤和格式来套你的内容就行。工欲善其事，必先利其器，用「无
错字」这个插件来帮你快速又准确地揪出那些错别字。 按照前文说的给论文各级标
题套用了标题样式和多级列表之后，在文章插入图片（或表格），选中该图片，右键点
击「插入题注」。 27、目的就是让学生能够学以致用，能够运用理论解决实际问题。本校
的微观经济学最终成绩评定是期末成绩占70%，平时成绩占30%，因此在最终成绩的
评定上，适当降低期末考试成绩所占的比重，增加日常案例讨论成绩的比重，比如各占5
0%等等。还有期末考试试卷也要进行改革，试卷中不能只考理论知识，如选择题、名
词解释、简答题等，要增加案例分析试题，运用理论知识分析现实问题和热点问题，
此部分应该作为试卷的重要组成部分，这样的改革有助于提高学生参与课堂案例讨
论的积极性，有助于案例老师教学的顺利开展，并达到案例讨论式教学的预期效果。
参考文献1（美）萨缪尔森，诺德豪斯.经济学（第18版）M.北京：人民邮电出版社，2008. ▲
学位论文一般不算正式出版物，而且小论文经过凝练和重新撰写（这一步非常重
要），与学位论文有实质上的不同，所以不太可能有重复发表或抄袭的问题，大多期
刊也是接收这样的投稿的。 接下来就需要去掉表格框了。选中表格，点击上方状态
栏「开始」- 「边框」-「无框线」即可去除。 这个网站真的很棒，可以搜集几乎所有国内
期刊，而且有很多详细的信息，包括每个期刊的定位、点评等。尤其是，在这个网站可
以找到很多零版面费的期刊，甚至有稿费。 13、微信、蓝墨云班课等工具实现项目资
料的发布与讨论及各知识点的考核，还可以利用当前各高校大力建设的MOOC来实
现理论知识的堂外讲解、分析。这样做的好处在于，一方面解放了教师，可以有更多
的时间用于项目的设置、组织；另一方面也有利于培养学生的自学能力，改变以往上
完课就不碰书的坏习惯。（三）项目形式应不拘一格，多种形式交互采用参与式教学
法的核心就是让学生参与进来，亲历知识的运用。微观经济学理论体系庞杂，还有一
定的难度。因此在设置项目的时候要立足以下几点，一是要更利于学生理解复杂的
理论知识，二是要加强学生对理论与实践之间联系的理解，三是要根据知识点的不同
而采用不同的项目形式。比如，在讲解微观和宏观的区别时 4. 未经权益所有人同意不
得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。 如果你有一个吸引人的介绍，读者将会更
有兴趣阅读下去。如果你在介绍中就让读者失去兴趣，那么无论内容多好，在读者心
里还是会减分。 16、一组商品让同学们选择，并提问他们选择的理由是什么，从而引
出今天讨论的课题“赶时髦”对消费者效用的分析。在讨论的过程中，教师可对同学的
发言适时的提出质疑，引发同学之间的辩论。最后，教师应引导学生思考今天所讨论
课题与“消费者效用”这个理论有什么关联，在实际生活中可否利用这个理论为自己
的生活、工作服务。在整个课堂的讨论过程中，教师始终只是有节制的参与，起到引
导师和催化师的作用。在微观经济学的教学中，很多理论知识都可以以学生为思考
主体来进行教学。（五）改革考核方式，注重教与学的过程考核微观经济学作为一门理
论基础课程，很多高校都将其考核成绩的评定进行三七开，即30% 的平时成绩，70% 的
期末考试成绩。这直 如果要在知网找合适的刊物投稿，那就在主页文献搜索栏，点击
文献来源，然后输入自己想搜索的期刊类关键词，比如我输入了“ 中小学”，就弹出了
很多期刊名里中小学三个字的期刊。或者在期刊导航里，输入中小学，就会检索出所
有收录在知网的，期刊名里有“中小学”三个字的期刊，而且按照影响因子进行了
排序。你可以根据你的论文的创新度、价值性选择合适的期刊投稿。 4、从教学具体
内容来看，微观经济学具有内容多、理论抽象、要求一定的数学知识、图形分析多且
复杂的特点。另据各校开课情况来看，微观经济学是相关专业学生接触的第一门经济
学类课程，且一般是在大一第二学期开设此课程（个别专业在大一第一学期开设），这
给学生的学习带来了很大的挑战。在以往的教学中，微观经济学的教学基本上采取
的是课堂理论教学模式，学生沦为教学的旁观者。由于课程知识难度较高、教学方法
单一枯燥，一学期下来，学生们仅仅是为了应付考试在考前突击学习，强行记忆，实
则对很多知识一知半解，更谈不上利用所学知识对现实生活中的经济问题进行
理解、分析并指导自己的经济生活，这与我们建设应用型本科学校、“大众创业、万众
创 插完图后，文中往往还有「如图 1.1 所示……」的字样。所以我们现在文中输入「如
图示」三个字，接着把光标停在「如」字后。 14、，可以采用情景模拟的方式，模拟KTV的
火灾现场，让学生思考怎样才能顺利逃生，为什么火灾往往导致大量伤亡。学生通过
奔跑、推挤亲身感受个体理性与集体理性之间的差异，同时教师还应引导学生进一
步的思考在未来的工作、创业中如何利用个体理性与集体理性的差异来实现自己的
经营目标。再比如，在讲解边际概念时，可以选取十多名学生完成“排排站”的课堂
游戏，在游戏中学习知识点。在每一个项目结束之际，教师都应进行知识延伸，将理
论应用于实践。总之，在微观经济学的教学中，应该根据知识点的特征，采用诸如情
景模拟、课堂游戏、案例分析、市场调研、分组实验等形式来实现学生的参与。（四）转
变教师角色，从传授师转变为引导师、催化师微观
短学期论文模板_调查/ 报告_表格/ 模板_实用文档。宁波大学理学院数学系短学期小
论文撰写模板 姓学班 名: 号: 级: 修读课程名称: 选听的讲座列表(一门课不少于... 2022
年1月17日上午，我校《光学》课程组在物质科研楼C楼404室顺利举办全校2021秋季学
期《光学》小论文竞赛活动。经班级评选，本学期共选拔出22组优秀作品参加全校
决赛。竞赛活动由课程组长王沛教授主持，课程组主讲老师鲁拥华副教授、陈巍研
究员、项国勇教授、周宗权副教授担任评委。 简洁是期刊发表稿件的一个重要考虑
因素，尤其是在引言和讨论部分。可以通过选择或删除学位论文的某些章节作为缩
减论文的第一步。 30、该教学法在实施过程中通常以设计和运用案例为载体，以互动
开放式提问与分组讨论为形式，使学生在特定的情境中通过独立思考或集体讨论，
提高分析、解决问题能力，并在此基础上深刻理解与掌握相关理论知识。小组式教
学中，教师不仅要做好本职工作，还要扮演学生学习的管理者、促进者和参与者等
角色，师生之间从原有的权威服从关系转变为合作参与关系，这既有利于发挥教师的
主导作用，又能充分体现学生学习主体地位。有研究表明，小组式教学法避免了PBL
教学法的所需资源多及时间多等缺点，同时又保留了PBL教学法提高学生学习兴趣、
变被动学习为主动学习、活跃课堂气氛、加深对知识理解、培养解决较复杂问题能力
等优点，近年来已在国内外各教育speaking about your topic with authority 一个强有力的讨
论部分描述了与前人研究的共识和分歧，考虑了样本、效应大小、局限性等方面。希
望本篇文章可以帮助到正在准备结题性学期报告的同学们。最后，祝所有同学们在
准备和写作termpaper时都可以顺顺利利，顺利拿到高分！ 如果你懒得换，那么还有另
一个方法。在 Word 的「文件」- 「账户」- 「保存」中，将定时保存的时间设置为 1 分钟，并
勾选下方的「如果我没保存就关闭，请保存上次自动保留的版本」。 英语议论文模板
数学建模论文模板 医学论文模板 期刊论文模板 学报论文模板 专业硕士论文模板 投
稿论文模板 自动目录生成后，无论之后修改了多少次正文和标题的内容，只需选中
目录，点击「更新目录」，便可以选择更新页码或是更新所有内容了。26、待，或者在讨
论过程中会出现冷场的场面。因此教师在讨论时的驾驭能力直接影响着课堂的讨论
气氛。比如，讨论：（1）什么是谷贱伤农，为什么会出现这种情况？（2）谷贱伤农的不利
影响有哪些？（3）如何克服“谷贱伤农”现象。这要求同学们对弹性理论有很好的理解
和掌握，并能运用到实际中。因此，设计的问题应为结构良好的问题及热点问题，
同时，在讨论中设置抢答环节，对能够不在教师指定回答，能够主动抢答的小组在平
时成绩核定上给予加分，这样会更能激发同学们讨论的积极性，此时自然就会形成
激烈的讨论场面，从而达到预期的教学效果。3.3微观经济学成绩的评定方式和考试
内容应进行改革微观经济学是管理学院物流专业学生的必修课，教学的
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业论文的排版其实不难，难的是排版时的顺序，先做什么再做什么，才能尽量避免无
用功。所以本答案重点说步骤，具体操作方式有涉及，但不是重点。本站为文档C2C
交易模式，即用户上传的文档直接被用户下载，本站只是中间服务平台，本站所有文
档下载所得的收益归上传人( 含作者) 所有。装配图网仅提供信息存储空间，仅对用户
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含内容侵犯了您的版权或隐私，请立即通知装配图网，我们立即给予删除！ 学位论
文转化为期刊论文不是简单的复制粘贴，而是需要用论文中的数据作为写作的
起点。根据APA出版手册的建议，这通常需要对以下要素进行调整: 比附大家在主页
就可以看到五版面费期刊有2277家，进入后，各行各业很多期刊，教育科研类零版面
费期刊有四五百个，点击进去，就看到下面的两幅图。有不少期刊不收版面费还有
稿费，如果不着急投稿发表，可以自己先投递这些期刊。 29、业管理卫生经济学是公
共事业管理专业（卫生事业管理方向）的重要专业课之一，其主要是运用经济学理论
与方法来研究医疗卫生领域中投入和产出的经济关系及经济规律的一门医学社会
科学。这门课程的交叉学科性质和特点给其教学带来了一定难度1。加之传统的“一
言堂”和“灌输式”教学模式也使学生缺乏学习兴趣及学习主动性与能动性。因此，设
计案例并改进教学方法显得较为迫切和必要。课题组成员从2013级和2014级公共事业
管理专业学生入手，围绕医药卫生体制改革热点，在卫生经济学课程教学中应用小
组式教学法。1小组式教学法的内涵和优点小组式教学法或称小组讨论式教学法，是
在以问题为基础的讨论式教学法（PBL ）基础上发展起来的2， 按照前文说的给论文各
级标题套用了标题样式和多级列表之后，在文章插入图片（或表格），选中该图片，右
键点击「插入题注」。 将引言内容限制在与你的研究问题和假设直接相关的材料上。
引言末尾是对研究问题、目标或假设的清晰描述。 1、在「计算机」-「管理」- 「服务和应用
程序」-「服务」中，找到「Print Spooler」并启动它。 pps：哪一块出现问题，将鼠标定位到目
录中该处，Ctrl+单击直接可以点过去。 配位化学学期论文模板 隐藏>> 学号
20100501001 信阳师范学院华锐学院配位化学课程学期论文 专年姓 业级名 化 学 2010
级元靖 论文题目 油炸食品中丙烯酰胺的形成... 本作品为大学论文格式模板范文，编
号：k1b2rw6yb1， 格式为 docx， 大小1 MB， 本作品下载后，先解压，解压之后用推荐软
件 Word(2010) 打开， 然后进行编辑功能。 另一个主要区别是目的 — 研究论文的目的
是找到问题的可行解决方案，而学期论文则是学生对特定主题知识的反馈。 将光标
置于引用的地方，在「插入」中选择「交叉引用」，选择此处引用的文献，并将「插入为
超链接」的勾选去掉，点击插入即可。 28、2高鸿业.西方经济学（微观部分）第六版M.北
京：人民大学出版社，2015.3（美）曼昆著.梁小民，梁砾，译.经济学原理（第七版）微观经
济学分册M. 北京：大学出版社，2015.4（美）曼昆著.梁小民，梁砾译.经济学原理（第七
版）宏微观经济学分册M.北京：大学出版社，2015.论文3：小组式教学法在卫生经济学中
的教学应用摘要：本项目在设计和运用案例的基础上对卫生经济学课程实施小组式
教学，分别在实施过程中与课程结束后进行即时评价和课后评价。结果发现，小组式
教学法提高了学生学习主动性、实践能力，激发了学生创造性思维，突出了学生在学
习中的主体地位，提高了教学效果。关键词：卫生经济学；小组式教学法；公共事
2.Organize before you start writing. b，光标定位于目录页下页页眉，取消“同前节”选项，输
入“xx大学本科生毕业论文”；调整字体字号；选择页眉横线，改为需要的页眉横线。
另一个主要区别是目的 — 研究论文的目的是找到问题的可行解决方案，而学期论文
则是学生对特定主题知识的反馈。 20、经济学的教学效果。关键词微观经济学；案例；
教学效果；对策1引言微观经济学是经济和管理专业的必修课，本校以高鸿业第六版
微观经济学教材作为授课教材，书中有较多以数学公式和曲线图形，比较抽象难懂，
这一现象决定了传统的“填鸭式”授课模式在教学过程中效果不好，会使学生在听课
的时候枯燥乏味，注意力不集中。为了提高微观经济学的教学效果，教师不断探索教
学方法，试图用案例讨论式教学让复杂的内容通过在案例中的应用得以生动呈现，
这不仅培养了学生的主动参与性，而且也调动了学生学习微观经济学的积极性。案
例讨论式教学简单地说就是利用教师筛选过的、符合章节的典型案例进行讨论
教学。具体来说案例讨论式教学主要体现在三个方面：首 19、方法的改革J.当代经
济,2015(19):136-128.5李进霞.微观经济学教学方法的改进J.河南工业大学学报(社会科
学版),2014(03):165-167.论文2：微观经济学讨论式教学效果解析摘要微观经济学作为高
校经济和管理专业学生的必修课。由于微观经济学内容的抽象性和本国国情基础的
不同，管理学院物流专业的学生在学习理解和掌握上存在着不能将理论与实践相
结合、学习积极性不高等问题。针对这些问题，从微观经济学案例讨论式教学方式的
实施步骤和教学效果进行探析，提出了要根据所授的知识和教学经验选择案例、要
充分调动学生学习的积极性和参与性、在成绩的评定方式和考试内容上应进行改革
等建议，以期能提高微观 任何不符合你的大纲框架，不能直接支持你的主题陈述的
信息，无论多么有趣，都不属于你的研究论文。把你的注意力集中在更窄的范围内，
避免厨房里的水槽。(你知道的，就是把你发现的所有有趣的研究都加入其中，包括
你厨房水槽u形接头上的真菌生长。)你学到的每一样东西可能都很吸引人，但并不是
所有的东西都和你的论文相关。 你的研究产生了大量的想法。太棒了! 现在你已经准
备好开始组织你的演讲了…在你开始写作之前。不要跳过组织步骤——这对你的论
文的成功至关重要。没有它，你的论文将缺乏重点，你将花费更多的时间在修改过程
中试图弄清楚你混乱的想法。针对本科毕业生毕业论文写作正面临的如何选题、如
何查阅文献、选择什么样的优质文献、怎样合理使用、如何降低论文重复比等疑惑，
李瑛教授逐一展开论证。首先，理论结合实际，从涵义、结构及其价值等三个方面详
细说明了什么是本科毕业论文。其次，结合我校图书馆馆藏资源，分析了文献的
内涵，本科毕业论文中的文献类型，本科毕业论文写作对文献的需求。第三，基于毕
业论文学术不端检测和处理，结合实例论述了本科毕业生毕业论文中文献合理使用
的必要性。在此基础上，李瑛教授结合多年指导本科毕业论文经验，对本科毕业写作
中如何合理地使用文献提出五点建议：一是合理选择优质文献，保证种类多样、数量
充足；二是正确使用文献，文献既可参考也可直接或间接选用；三是文献要科学
引用，包括直接引用、意引和指示性引用；四是遵循参考文献的引用原 则，防止出现
学术不端行为；五是按照国家规定的著录原则和著录方式著录参考文献。最后，基于
复制比检测，她提出本科毕业论文文献引用的乱象及其解决方法。4. 未经权益所有
人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。尽管研究论文更为重要，但它不
影响学生的最终成绩，而学期论文跟成绩息息相关。 一旦你添加、移动、删除了某个标
题，其他相关的编号也会随之修改，可谓是一劳永逸。 短学期论文模板_调查/ 报告_
表格/ 模板_实用文档。宁波大学理学院数学系短学期小论文撰写模板 姓学班 名: 号:
级: 修读课程名称: 选听的讲座列表( 一门课不少于... 如果你有一个吸引人的介绍，读者
将会更有兴趣阅读下去。如果你在介绍中就让读者失去兴趣，那么无论内容多好，在
读者心里还是会减分。 它们之间的第一个区别是时间 — 学期论文（Team Paper）是学期
结束时提交的，而研究论文不分时间，需要数月或者数年完成。关于我们 用户协议
会员中心 一篇研究论文需要一个假设，要么支持假设，要么用数据推翻假设；学期论
文本质上更简单，在大多数情况下是支持现有的理论的。 学期小论文参考模板 隐
藏>> 跨文化交际小论文的写法及其参考格式任务说明: 用英语写 1000-1500 字左右的
小论文。题目可以选择下列题目中的一个,也 任务说明 可以... 17、接导致同学们不注重
平时课程学习效果，到期末临时抱佛脚，突击学习，只求学习成绩过关。这种只注重
结果的考核方法直接导致的就是学生考完就忘，知识不牢固，更不用说运用。因此，
在微观经济学教学改革中要对考核方式进行改革，注重过程考核，将结果考核与过
程考核相结合。对过程的考核可以从多方入手，一是通过学生提交的学习材料考核
其课程预习情况；二是在项目实施过程中观察学生参与的积极性、质量高低等；三是
采用小考方式摸底学生理论知识的掌握情况。结果考核的方式也可以多样，比如通
过考试、提交论文、综合项目PPT演示等来实现。注重过程的考核方式更能将学生的
精力集中到学习中来。在面对“95后”大学生，在创新创业成为社会风潮的 本篇文章整
理了数十个论文排版最需要注意的问题和解决方法，供大家排版论文时对照参考。
3、把样本打开，鼠标点到需要修改格式的段落，点击word上方【字体】和【段落】选项卡
右下角的箭头，把各个参数齐齐看过去，对照修改 16、一组商品让同学们选择，并提
问他们选择的理由是什么，从而引出今天讨论的课题“赶时髦”对消费者效用的分析。
在讨论的过程中，教师可对同学的发言适时的提出质疑，引发同学之间的辩论。
最后，教师应引导学生思考今天所讨论课题与“消费者效用”这个理论有什么关联，在
实际生活中可否利用这个理论为自己的生活、工作服务。在整个课堂的讨论过程中，
教师始终只是有节制的参与，起到引导师和催化师的作用。在微观经济学的教学中，
很多理论知识都可以以学生为思考主体来进行教学。（五）改革考核方式，注重教与
学的过程考核微观经济学作为一门理论基础课程，很多高校都将其考核成绩的评定
进行三七开，即30% 的平时成绩，70% 的期末考试成绩。这直 减少这种抓狂时刻的方法
有两个：一是把办公套件换成支持实时同步的 Office 365。 页眉的设置比较简单。我们
在「插入」- 「页眉」中，选择居中的页眉。在「页眉和页脚工具」中勾选「奇偶页不同」和「
连接到上一条」。 24、积极性和主动性，使学生充分参与到讨论中并且积极发言；另一
方面，通过案例讨论式教学方法，教师还能够了解学生对已学知识的理解程度，并且
激发学生对将要学习知识的兴趣。3提高微观经济学案例讨论式教学效果的对策3.1根
据所授的知识和教学经验选择案例案例的选择不仅要具备问题性，而且要贴近学生
的现实生活。以期能激起学生讨论问题的热情和兴趣，并让学生在看到问题后，能够
主动的思考，根据教师的教学内容去分析和解决问题。因此在讲授微观经济学的课
堂中选用的案例要贴近现实生活。比如在讲授机会成本的概念时，让学生知道在他
们面临人生选择的时候，如大学毕业时面临就业时在“自己创业” 和“就业” 这两种选
择时从经济学理论“机会成本 37、卫生经济学课程特点，选取的案例应围绕医药卫生
体制改革热点和教材重点，紧密结合实际，以激发学生学习兴趣。就目前课题组设计
的案例来看，有部分案例在课程教学过程中应用效果不理想，因此，筛选和设计合适
的案例是课题组教师下一步的重要工作。4.2逐步提高小组式教学考核在课程考核中
的比重根据考核评价方法改革要求，卫生经济学课程考核已经改变了过去一考定成
绩的方式，而是将形成性评价与终结性评价相结合。其中，期末考试占50%，平时成绩
占50%；平时成绩中，出勤占15% ，作业占15%，课堂提问占10%，小组讨论占10%。由于
该门课程的小组式教学法还处于探索阶段，因此，小组式教学考核在课程考核中的比
重偏低。随着小组式 （这时你会惊讶的发现，目录及后面的页眉和摘要一样一样哒。
别着急哦，我们继续） 有的学校规定，每一封面，目录，每一章首页，参考文献等等都
必须是奇数页开始，有的没有规定，这里我们分开讨论。 插完图后，文中往往还有「
如图 1.1 所示……」的字样。所以我们现在文中输入「如图示」三个字，接着把光标停
在「如」字后。
学位论文需要展示学生对科研工作深而广的了解，而期刊论文只需要报告主要
发现，因此学位论文论述的内容和细节比期刊论文要更加丰富，篇幅更长。 6、论灌
输枯燥乏味，学生被动学习积极性不高由于微观经济学课程内容多，按照多数高校
人才培养方案的设置，往往课时不够。因此，在实际教学中，为了完成教学任务，很多
老师都是将仅有的课堂时间留给了理论讲解。一般情况是：老师从一堂课开始讲
理论，全程学生抬头听、记笔记，一堂课下来，教师讲得口干舌燥，学生坐得腰酸
背痛。枯燥的理论讲解、较难的理论知识使得学生学习的兴趣荡然无存。在第二堂课
开始叫学生起来复习上堂课内容，部分学生一问三不知，学习效果非常不好。（三）经
济理论本土化程度不高，理论缺乏相应的中国案例分析微观经济学本身是西方经济
学学者的研究成果，其主要内容是由新古典综合派发展而来的现代西方主流经济学
的那些理论。 说到底还是一个参数的活，掌握了这个核心技巧之后，word、excel、ppt 什
么的都可以这样去操作，上个月末做月度总结的时候，我也是靠这招，从网上扒了一
个高大上的PPT模板，对照着修改了一遍参数，就我那菜的抠脚的PPT技术，竟然还被
老板表扬了嘤嘤嘤~ 这个网站真的很棒，可以搜集几乎所有国内期刊，而且有很多 详
细的信息，包括每个期刊的定位、点评等。尤其是，在这个网站可以找到很多零版面
费的期刊，甚至有稿费。 高校教师做科研是主业，中小学教师写论文也是必要的。因
为工作性质的缘故。但中小学教师又不同于大学教师，所以发表一些教学经验、课堂
管理、课程案例、教学心得之类就可以了，一般省级国家级的中小学阶段的期刊很多。
Termpaper学期报告，各位留学生们，月月写，年年写，刚刚写到麻木，又突然碰到了学
习路上的一个大困难：the final termpaper结束性学期报告。 有的学校规定，每一封面，
目录，每一章首页，参考文献等等都必须是奇数页开始，有的没有规定，这里我们分
开讨论。 a ，光标定位于第一章首页页眉，取消“同前节”选项，输入章节标题，调整字体
字号；选择页眉横线，改为需要的页眉横线。 2、同时打开自己的论文和样本，用win+左
/右方向键，两个文档同屏操作，实现左右对比 29、业管理卫生经济学是公共事业管
理专业（卫生事业管理方向）的重要专业课之一，其主要是运用经济学理论与方法来
研究医疗卫生领域中投入和产出的经济关系及经济规律的一门医学社会科学。这门
课程的交叉学科性质和特点给其教学带来了一定难度1。加之传统的“一言堂” 和“灌输
式”教学模式也使学生缺乏学习兴趣及学习主动性与能动性。因此，设计案例并改进
教学方法显得较为迫切和必要。课题组成员从2013级和2014级公共事业管理专业学生
入手，围绕医药卫生体制改革热点，在卫生经济学课程教学中应用小组式教学法。1
小组式教学法的内涵和优点小组式教学法或称小组讨论式教学法，是在以问题为基
础的讨论式教学法（PBL）基础上发展起来的2， （这时你会惊讶的发现，目录及后面的
页眉和摘要一样一样哒。别着急哦，我们继续） 我们在文献中常常会看到，倘若这篇
文章中插入了图片或是表格的话，都会标上图 1.1、表 2.2，这些就是题注。一般来说，
理工科插入的图表和公式较多，所以以理工科为例： Online encyclopedias, almanacs, and
databases 19、方法的改革J.当代经济,2015(19):136-128.5李进霞.微观经济学教学方法的改
进J.河南工业大学学报(社会科学版),2014(03):165-167.论文2：微观经济学讨论式教学效
果解析摘要微观经济学作为高校经济和管理专业学生的必修课。由于微观经济学内
容的抽象性和本国国情基础的不同，管理学院物流专业的学生在学习理解和掌握上
存在着不能将理论与实践相结合、学习积极性不高等问题。针对这些问题，从微观经
济学案例讨论式教学方式的实施步骤和教学效果进行探析，提出了要根据所授的知
识和教学经验选择案例、要充分调动学生学习的积极性和参与性、在成绩的评定方
式和考试内容上应进行改革等建议，以期能提高微观 11、决问题及创新创业能力为
目标导向，以各种形式的项目为载体，以参与式教学方法为理论支撑开展教学。通过
一学期的探索，对微观经济学的教学有了新的认识。（一）以目的为导向，以项目为
载体，发挥课程内容的实用价值综观以往的教学，教师为完成教学任务而一味灌输
理论知识，对知识的运用甚少，更别说设计项目让学生参与。究其原因很多，比如课
时不足、内容庞杂、理论有难度等等。但这样的课程一学期下来，学生收获有限，即使
理论知识背的滚瓜烂熟，但一遇到实际问题就无从下手，所有的理论指导实践都成为
空话。要让学生做到学以致用，教师在一开始谋划课程教学时就应明确本知识点学
习后学生应具备什么样的能力，并根据目的要求设计好项目，以项目为 方案一： 选
中摘要二字，按照要求调整格式。然后对后面的内容，统一用格式刷刷过去便是 那我
们写完论文后，该用什么工具来检查错别字呢？即便是本科的论文，字数也是六八千
起步，更别说研究生、博士那些上万的。哪怕你的火眼金睛已经扫视了七八遍，也难
以将这些「害群之马」一网打尽。 25、”的角度做出决定，才能做出选择。要取得良好的
案例讨论式教学效果所选的案例要根据教师的目标来设计，在设计问题的时候要考
虑案例有多个解决方案。学生能从多方面，多角度进行探究辩论，从多角度提出解决
问题的方法，培养学生的发散思维，确保案例教学取得良好的效果。3.2要充分调动学
生讨论案例的积极性和参与性在笔者教授物流专业学生的实践教学过程中总结的心
得体会，案例讨论教学与传统的教学相比，是以学生积极主动参与课堂讨论为主，相
互探讨和交流。那么学生的参与程度高低直接影响其教学效果。在案例 讨论时有的
学生难以进入状态，有的学生不善于表达有“搭便车” 的成分，有的学生主动积极思考
和讨论，有的同学无所事事，只是观望与等 提纲可以帮助你在深入写作过程之前组
织你的想法。一旦你展开了你的主题陈述，想一想你需要展示来支持你的陈述的
要点。这些要点就是你的副标题。现在，在每个小标题下组织你的思想和信息。如果
你有一个吸引人的介绍，读者将会更有兴趣阅读下去。如果你在介绍中就让读者失去
兴趣，那么无论内容多好，在读者心里还是会减分。 在参考引用他人的文献时常常会
遇到这样的问题：从 PDF 中复制过来的文字，要么文字和符号出现错误、要么出现了很
多换行符。 另外，发表论文，也是社会对教师认可度提升的证明，你有教学经验，就
是你的成果，就是你的证明。说明你在教学过程中进行了反思、钻研、总结。 上传人：
冷*** 文档编号：22260671 上传时间：2021-05-23 格式：DOCX 页数：9 大小：24.08KB 28、2
高鸿业.西方经济学（微观部分）第六版M.北京：人民大学出版社，2015.3（美）曼昆著.梁
小民，梁砾，译.经济学原理（第七版）微观经济学分册M.北京：大学出版社，2015.4（美）
曼昆著.梁小民，梁砾译.经济学原理（第七版）宏微观经济学分册M. 北京：大学出版
社，2015.论文3：小组式教学法在卫生经济学中的教学应用摘要：本项目在设计和运用
案例的基础上对卫生经济学课程实施小组式教学，分别在实施过程中与课程结束后
进行即时评价和课后评价。结果发现，小组式教学法提高了学生学习主动性、实践
能力，激发了学生创造性思维，突出了学生在学习中的主体地位，提高了教学效果。
关键词：卫生经济学；小组式教学法；公共事