ౖ న్స్ -బోధ పద

ద్ధి తులు - బోధ శాస

స్త్ర ం

బోధ ల క్ష్యాలు, విలువలు - NCF-2005,

SCF-2011, NEP-2020
పెసర ప
ప్ర భాకర్ రెడ్డి
TBSF రాష ష్ట్ర అధక్ష్యాక్షులు, జీవ శాస
స్త్ర విషయ నిపుణులు
TELANGANA STATE TEACHER ELIGIBILITY TEST (TS-TET) – 2022
TS-TET Cell: O/o the Director, SCERT,
Opp. E.Gate, LB Stadium, Basheerbagh, Hyderabad
SCHEDULE OF EXAMINATION
The Schedule of TS-TET- 2022 is given below:
Date of Paper Timings Duration of
Examination Examination

12.06.2022 I 9.30 A.M. to 12.00 Noon. 2 ½ hours

12.06.2022 II 2.30 P.M. to 5.00 P.M. 2 ½ hours

 Paper II : No. of Multiple Choice Questions (MCQs)– 150
Duration of Examination: 2 hours and 30 minutes
Structure and Content (All Compulsory):

కప్రమ సంఖక్ష్యా విషయము MCQ ప

ప్ర శ ల సంఖక్ష్యా మారుక్కలు

i. పిల
ళ్లీ ల అభివృది
ద్ధి & బోధ శాస
స్త్ర ం 30 MCQs 30 మారుక్కలు

ii. భాష I 30 MCQs 30 మారుక్కలు

iii. భాష II - ఆంగ

ళ్లీ ం 30 MCQs 30 మారుక్కలు

iv. ఎ) గణితం మ యుౖ న్స్ ఉపా క్ష్యాయులకు: గణితం మ యుౖ న్స్. 60 MCQs 60 మారుక్కలు
) సోషల్ స డీస్ టీచర్ కోసం : సోషల్ స డీస్
సి) ఇతర ఉపా క్ష్యాయుల కోసం - iv (a) iv (b)

మొత
స్త ం 150 MCQs 150 మారుక్కలు
 పర్ II గణితం &ౖ న్స్ ప
ప్ర శ లు- మారుక్కలు

(i) గణితం - 30 MCQs (విషయము 24; బోధ పద ద్ధి తులు 06)

(ii)ౖ న్స్ - 30 MCQs (విషయము 24; బోధ పద ద్ధి తులు 06)
a) విషయము - భౌతిక ర యన శాస స్త్ర ము - 12 MCQs
b) విషయము - జీవ శాస స్త్ర ము - 12 MCQs
c)ౖ న్స్ బోధ శాస
స్త్ర ము -బోధ పద ద్ధి తులు – 06 MCQs.
 TET - పర్ II - Pedagogy
(బోధ శాస
స్త్ర ము )
ఈ ఎపిసోడ్ లో …
❖ ౖ న్స్ పాఠక్ష్యాపుస్త స కాలు
❖ ౖ న్స్ క కులం, NCF-2005, SCF-2011
❖ RTE -2009
❖ బోధ ల క్ష్యాలు, విలువలు
గు ంచి తెలుసుకొం ం.
గతంలో TET - పర్ II - Pedagogy APTET-July-2011
అ గిన
ప
ప్ర శ లు
బోధ భక్ష్యాసన ప ప్ర ప్ర యలో ఇది గుణాతత్మక మ యు ప మాణాతత్మక ఫలితాల
వివరణలు ఇసు స్త ంది.
(This provides quantitative as well as qualitative description of
the outcomes of teaching learning process…)

1. ప వి నం -Testing
2. మాపనం - measurement
3. మూలాక్ష్యాంకనం - Evaluation
4. ప క్ష -Examination
గతంలో TET - పర్ II - Pedagogy
APTET-July-2011
అ గిన
ప
ప్ర శ లు
In Bloom's taxonomy of educational objectives the specification
‘translation’ belongs to the objective…ళ్లీ న్స్ విదక్ష్యా ల క్ష్యాల వర్గ కరణలో
అనువాదం అను స కరణము ఈ లక్షక్ష్యామునకు సంబందించినది.

1. వినియోగము -Application
2. విళ్లీ షణ - Analysis
3. సంళ్లీ షణ - Synthesis
4. అవగాహన - comprehension
 TET - పర్ II - Pedagogy TS TET--2017
గతంలో
అ గిన
ప
ప్ర శ లు Incorrect statement with regards to Audio-visual aids. దృశక్ష్యా శ ప్ర వణ
బోధనోపకరణములకు సంబం ంచి స కానివి.
(1) They motivate the students - ఇవి వి క్ష్యారు
ర్థు లను ప్ర రేపిస్త యి.
(2) They are not accordance with the principle of concrete to
abstract - ఇవి 'మూరస్త ం నుం అమూరా
స్త ని ' అ సూతా ప్ర ని అనుగుణంగా
ఉండవు.
(3) They speed up learning -ఇవి అభక్ష్యాస ని వేగవంతం చేస్త యి.
(4) They help in presenting which cannot be seen with unaided
eye - రణ కంటితో మాడ ని వాటిని చూపడాని దోహదపడతాయి.
గతంలో TET - పర్ II - Pedagogy APTET-Jan-2012
అ గిన
ప
ప్ర శ లు
The product of science is indicated by -
విజ్ఞా న శాసస్త్ర ఉత స్త తి ఈ విధంగా సూచింపబడుతుంది.
(1) the scientific method of inquiry -శాస్త్ర య పద ద్ధి తిలో అ న్వేషణ
(2) accumulated and systematized body of knowledge-
పో
ప్ర గుచేయబ న మ యు కప్రమబద ద్ధి ం చేయబ న జ్ఞా నం
(3) the scientific attitude - శాస్త్ర యౖ ఖ
(4) gathering of data - దతాస్త ంశ సేకరణ
గతంలో TET - పర్ II - Pedagogy TS TET-2016
అ గిన
ప
ప్ర శ లు
This is not a suitable role for a science teacher-
ఇది విజ్ఞా న శాస
స్త్ర ఉపా క్ష్యాయుని తగిన పాత
ప్ర కాదు.
(1) Facilitator - సిలిటేటర్
(2) Financer -ౖ నిన్స్యర్
(3) Manager - మే జర్
(4) Counsellor - కౌనిన్స్లర్
గతంలో TET - పర్ II - Pedagogy TS TET-2016
అ గిన
ప
ప్ర శ లు
NCF 2005 suggested that the conduct of TLP should be this
centric - నిని ంద ప్ర ంగా చేసుకొని బోధ భక్ష్యాసన ప
ప్ర ప్ర యను
నిరన్వేహించాలని NCF - 2005 సూచించింది.
(1) evaluation centred - మూలాక్ష్యాంక ంప్ర కృతంగా
(2) teacher centred - ఉపా క్ష్యాయ ంప్ర కృతంగా
(3) student centred - వి క్ష్యా ర్థు ంప్ర కృతంగా
(4) content centred - విషయ ంప్ర కృతంగా
గతంలో TET - పర్ II - Pedagogy TS TET-2017
అ గిన
ప
ప్ర శ లు
Recently Education department introduced this for strengthening the teaching
learning process. ఈ మధక్ష్యా కాలంలో వి క్ష్యాశాఖ బోధ భక్ష్యాసన ప
ప్ర ప్ర యలను బలో తం
చేయడాని ప ప్ర వేశ పెటి నది.
(1) Extension classes - విస స్త రణ తరగతులు
(2) Digital classes - జిటల్ తరగతులు
(3) Library classes - గ
ప్ర ంథాలయ తరగతులు
(4) Self learning classes - న్వేయ అభక్ష్యాసన తరగతులు
గతంలో TET - పర్ II - Pedagogy TS TET-2017
అ గిన
ప
ప్ర శ లు
When a student stopped using plastic covers after listening to
the lesson 'Synthetic. fibres and plastics', the objective achieved
is....ఒక వి క్ష్యా ద్ధి 'కృతి
ప్ర మ రాలు ళ్లీపాసి ॓ లు' పాఠం అభక్ష్యాసనం తరాన్వేత
ళ్లీపాసి ॓ బాక్ష్యాగులు వినియోగాని పూస్త గా మానుకున ళ్లీ యితే, ంచబ న
లక్షక్ష్యాము.
(1) Responding - ప ప్ర తిస ందన
(2) Valuing - విలువకట డం
(3) Characterization - శీలర్థు పనం
(4) Organization - వక్ష్యావ ర్థు పనం
గతంలో TET - పర్ II
అ గిన
- Pedagogy TS TET-2017
ప
ప్ర శ లు
Which of the following statement is not correct relating to science kits?
(1) These kits act like small laboratories.
(2) These kits are useful in schools where there are no laboratories.
(3) These kits are designed to carry anywhere easily.
(4) These kits are designed for teachers.
విజ్ఞా న శాస స్త్ర టికలకు సంబం ంచి ప్ర ంది వానిలో స కానివి.
(1) ఈ టికలు చిన ప ప్ర యోగశాలలుగా పనిచేస్త యి.
(2) ప ప్ర యోగశాలలు ని పాఠశాలలో ఈ టికలు ఉపయుక స్త ంగా ఉం యి.
(3) ఎకక్క ౖ కె సులభంగా తీసుకొని ళళ్ళడాని అనువుగా ఈ టికలు రూ ందించబ నవి.
(4) ఈ టికలు ఉపా క్ష్యాయుల కొరకు రూ ందించబ నవి.
గతంలో TET - పర్ II
అ గిన
- Pedagogy TS TET-2017
ప
ప్ర శ లు
One of the following is suggested by NCF-2005, with regard to learning.
ందివాటిలో అభక్ష్యాసనకు సంబం ంచి, NCF-2005 సూచించింది
(1) Learning should take place within the class room only.
(2) Students should be passive to acquire the knowledge from the teacher.
(3) Learning should be teacher directive.
(4) Learning should be in the wider social context.
(1) అభక్ష్యాసన తరగతి గదిలో మాత ప్ర మే జరగాలి.
(2) ఉపా క్ష్యాయుని నుం జ్ఞా ని గాను వి క్ష్యారుర్థు లు సముపార్జ ం టకు ని క్కష్ట్రయాతత్మకంగా ఉండాలి.
(3) అభక్ష్యాసన ఉపా క్ష్యాయ నిరేశితంగా ఉండాలి.
(4) అభక్ష్యాసనం విస
స్త ృత ంఘిక ప సి ర్థు తులో
ళ్లీ జరగాలి.
గతంలో TET - పర్ II
అ గిన
- Pedagogy TS TET-2017
ప
ప్ర శ లు
As per the Right of Children to Free and Compulsory Education Act- 2009, the child
has the right to get free education, if his age is between ....RTE-2009 చట ం ప
ప్ర కారం
ఈ వయసున్స్ గల పిల ళ్లీ లకు ఉచిత నిర ంధ విదక్ష్యా ందే హకుక్క కలదు.

(1) 3-12 years - 3-12 సంవతన్స్రాలు

(2) 4 - 13 years - 4-13 సంవతన్స్రాలు
(3) 5 - 14 years - 5-14 సంవతన్స్రాలు
(4) 6 - 14 years - 6-14 సంవతన్స్రాలు
 ౖ న్స్ పాఠక్ష్యాపుస్త స కాలు-పాఠక్ష్యా నిరాత్మణ కప్రమము
నూతన పాఠక్ష్యా పుస స్త కాలలో పిల ళ్లీ ల పూరన్వే జ్ఞా ని
సంబం ంచి నిజజీవిత సందర ంలో ఎదుర క్ష్యా
సని వేశాలతో పా ప్ర రంభించి, ఆలోచన రేకెతి స్త ంచే
శోధ తత్మక ప ప్ర శ ల న్వేరా, చరచ్చుల న్వేరా పాఠాని
రుచ్చుకు అవకాశం కలి ంచబ ంది.
పాఠక్ష్యా నిరాత్మణ కప్రమము లోని
వివిధ విభాగాలను ప శీలించే ముందు........
 మార
ర్గ దరర్శక సూత
ప్ర ములు (Guiding Principles)
❖ రాష ష్ట్ర వి క్ష్యాప
ప్ర ణాళిక చట ప్ర ం 2011నకు మూలా రము NCF - 2005,
RTE-2009 ' తీయ విజ్ఞా న కమీష ' ప ప్ర తిపాదనలు. ఈ పత ప్ర ము
తయా లో ఈ ంది అంశాలను ప గణలోని తీసుకొ రు.
❖ తీయ వి క్ష్యా ప ప్ర ణాళిక చట ప్ర ం - 2005 (NCF - 2005)
❖ ఉచిత నిర ంద వి క్ష్యాహకుక్క చట ము - 2009 (RTE-2009)
❖ భారత రా క్ష్యాంగ ప ప్ర వేశిక మ యు 73, 74వ రా క్ష్యాంగ సవరణలు.
❖ భారత ప ప్ర భుతన్వే నివేదిక - భారము ని విదక్ష్యా (GOI - Report on Learning
without burden)
❖ ఉపా క్ష్యాయ విదక్ష్యా తీయ వి క్ష్యా ప ప్ర ణాళికా చట ప్ర ం 2010 (NCFTE-2010)
❖ తీయ విజ్ఞా న కమీష ప ప్ర తిపాదనలు (Knowledge Commission
Recommendations)
 తీయ వి క్ష్యా ప
ప్ర ణాళికా చట
ప్ర ం 2005- మౌలిక సూతా
ప్ర లు:

❖ బ బయట జీవ ని జ్ఞా ని అనుసం నం చేయాలి.

❖ బటీ పద ద్ధి తుల నుం అభక్ష్యాసనను దూరం చేయడం.
❖ పాఠక్ష్యాపుస్త స క ంద ప్ర ంగా కాకుండా, పిల
ళ్లీ ళ్లీలో సమగ ప్ర వికా ని
పాఠక్ష్యాప ప్ర ణాళికను ప పుష ం చేయడం.
❖ ప క్షలను మ ంత సరళం చేసి తరగతి గది జీవ ని
అనుసం నం చేయడం.
❖ దేశ ప ప్ర న్వేమిక నియమాలకు లోబ పిల ళ్లీ ల ఆసకు స్త లు,
అభిపాప్ర య అభినివేశాలను అభివృది ద్ధి పరచడం
 రాష ష్ట్ర వి క్ష్యా ప
ప్ర ణాళిక చట
ప్ర ం - 2011 (State curriculum framework - 2011):
మన రాష ష్ట్ర దృక థం (Perspective of the State)
❏ విదక్ష్యా యొకక్క పా ప్ర థమిక ఉదేశక్ష్యాం పిల ళ్లీ లంద నీ బాధక్ష్యాతాయుతమె ౖ న,
హేతుబద ద్ధి ౖ మె న, పౌరులుగా తయారుచేయడం.
❏ వి క్ష్యా ప ప్ర ణాళిక రూపకల నలో పిల ళ్లీ ల యొకక్క అవసరాలు, కో కలు
ంద
ప్ర ందువులుగా ఉండడం.
❏ పిల
ళ్లీ లు రుచ్చుకోవడంలో ఒక జ్ఞా తత్మక కప్రమము ఉం ంది.
వి క్ష్యాపప్ర ణాళికను ఈ కప్రమం మ యు పిల ళ్లీ ల మానసికర్థు యిల
ఆ రముగా రూ ందించడం
 రాష ష్ట్ర వి క్ష్యా ప
ప్ర ణాళిక చట
ప్ర ం - 2011 (State curriculum framework - 2011):
మన రాష ష్ట్ర దృక థం (Perspective of the State)
❏ ఫలితముల కంటే వాటిని ందే ప ప్ర ప్ర యలను ప పు చేయడాని అ క
పా
ప్ర నక్ష్యాతనియక్ష్యాడం.
❏ వి క్ష్యా ప
ప్ర ణాళిక అ ది గతిశీలమె
ౖ నది. ఇది పాఠక్ష్యాపుస్త స కాల ప మితము
కారాదు. ఇది ప సరాలు, బాహక్ష్యా ప ప్ర పంచముతో అనుసం నమై పిల
ళ్లీ ల,
ఉపా క్ష్యాయుల సృజ తత్మకతను పెంచడాని దోహదపడాలి.
❏ వి క్ష్యా ప
ప్ర ణాళికతో పా , వి క్ష్యా ప పాలన, పాఠశాలకు ందిన అని
కారక్ష్యాకలాపాలలో వి ంప్ర కరణను అమలుచేయడం.
 ఉపా క్ష్యాయ విదక్ష్యా తీయ ప
ప్ర ణాళికా చట
ప్ర ం (NCFTE-2010) :

❖ ఉపా క్ష్యాయ విదక్ష్యా తీయ ప ప్ర ణాళికా చట ప్ర ము ముఖక్ష్యాముగా

పూరన్వేబోధ శిక్షణ (Pre-service education) ను శస్త వంతము,
సమర ద్ధి వంతం చేయడం.
❖ ఉపా క్ష్యాయుల వృతక్ష్యాంతర శిక్షణలో వృతి స్త ౖ పుణక్ష్యాములను
పెం ందించడం.
❖ వి క్ష్యాప
ప్ర ణాళిక, పాఠక్ష్యాప
ప్ర ణాళిక అమలులో ప శోధనలు జ పి వాటిని
మూలాక్ష్యాంకనం చేయడం.
❖ ఉపా క్ష్యాయుల సంసిద ద్ధి త మ యు వృతి స్త పరమె ౖ నౖ తిక విలువలను
పెం ందించడం.
 వి క్ష్యా హకుక్క చట ం 2009 (RTE-2009)
❖ RTE-2009 చట ం ప
ప్ర కారం 6 - 14 సంవతన్స్రాల వయసున్స్ గల పిల
ళ్లీ లకు ఉచిత నిర ంధ
విదక్ష్యా ందే హకుక్క కలదు.
❖ వి క్ష్యా హకుక్క చట ం 2009 లోని అ క్ష్యాయం 5 లోని క్ష 29, సబ్ క్ష 2
ప
ప్ర కారం పిల ళ్లీ ల ప
ప్ర గతిని నిరంతరం సమగ ప్ర ంగా మూలాక్ష్యాంకనం చేయాలి.
❖ రా క్ష్యాంగంలో ందుప చిన విలువలు ఎంత వరకు పిల ళ్లీ లు ంచారో
మూలాక్ష్యాంకనం చేయాలి .
❖ పిల ళ్లీ లు ంచిన జ్ఞా నం,ౖ పుణాక్ష్యాలు, మరా ర్థు క్ష్యాలు మదింపు చేయాలి.
❖ భయ రహిత వాతావరణంలో భావాని సేన్వేచచ్ఛగా వక్ష్యాస్త క ం చేసేలా చేయాలి .
❖ బాలల పూస్త మరర్థు క్ష్యాం మేరకు శా రక, మానసిక శకు స్త లు
అభివృది ద్ధి ం యో దో మూలాక్ష్యాంకనం చేయాలి.
 National Education Policy 2020

The NEP 2020 is founded on the five guiding pillars of

Access, Equity, Quality, Affordability and
Accountability.
It will prepare our youth to meet the diverse national
and global challenges of the present and the future.
 National Education Policy 2020

Under the FLN

National Education Policy 2020 - 5+3+3+4 system,
students will spend 5 years in the foundational stage,
following 3 years under the preparatory stage,
3 years of learning in the middle stage,
and finally 4 years in the secondary stage.
National
Education
Policy
2020
National
Education
Policy
2020
 ౖ న్స్ పాఠక్ష్యాపుస్త స కాలు-పాఠక్ష్యా నిరాత్మణ కప్రమము
1. పా
ప్ర రంభ సని వేశం/ఆలోచ తత్మక ప ప్ర శ లతో కూ న ప చయం
2. కృతాక్ష్యాలు (భావనలు అర ర్థు ం చేసుకుని లోతుగా విళ్లీ ంచడాని పిల ళ్లీ లు
ంతంగా చేయడం న్వేరా న్వేయ అనుభవం ందడాని )
3. ఆలోచించం -చ చ్చుంచం (పాఠంలోని విషయాని మ ంత లోతుగా
అవగాహన చేయడాని , ఆలోచ తత్మక ప ప్ర శ లు పిల ళ్లీ లచే
చ చ్చుంపజేయడాని )
4. మీకు తెలు (పిల ళ్లీ ళ్లీలో విషయం తెలుసుకోవాలన ఉతున్స్కత
కలుగజేయడాని , వివిధ భావనలు లోతుగా అర ర్థు ం సుకొడాని )
 ౖ న్స్ పాఠక్ష్యాపుస్త స కాలు-పాఠక్ష్యా నిరాత్మణ కప్రమము

5. ప
ప్ర యోగశాల కృతక్ష్యాం (పిల
ళ్లీ లు సన్వేంతంగా చేయడం న్వేరా రుచ్చుకోవడాని )
6. పటి కలు నింపడం -విళ్లీ ంచడం (సమాచార సేకరణౖ పుణాక్ష్యాలు విళ్లీ షణ
ౖ పుణాక్ష్యాలు పెం ందించడాని )
7. బొమత్మలు గీయడం -ళ్లీ చార్ (భావనలను అవగాహన చేసుకోవడాని ,
భావప ప్ర రం చేయడాని )
8. నమూ లు తయారు చేయడం -ప ప్ర ద ర్శంచటం (భావనలను అవగాహన
చేసుకోవడాని , భావప ప్ర రం చేయడాని )
 ౖ న్స్ పాఠక్ష్యాపుస్త స కాలు-పాఠక్ష్యా నిరాత్మణ కప్రమము

9. కథలు, వక్ష్యాస్త చ త ప్ర లు, ఆవిషక్కరణలు

10. అనుబం లు
11. అంతర ర్గ త ప ప్ర శ లు విషయ అనుసం న ప ప్ర శ లు
12. కీలక ప లు
13. మనమేమి రుచ్చుకు ం
14. అభక్ష్యాస ని మెరుగు మెరుగుపర కొం ం
 ౖ న్స్ ఇతివృతా
స్త లు
ఈ ప్ర ంది ఇతివృతా
స్త ల ఆ రంగాౖ న్స్ పాఠక్ష్యా ప
ప్ర ణాళిక రూ ందించబ ంది.
1. ఆహారం
2. ప రా ద్ధి లు
3. జీవులు ఎలా ని త్మతమౌతాయి
4. కది వసు స్త వులు- ప
ప్ర జల అలోచనలు
5. వసు
స్త వులు ఎలా పని చేస్త యి
6. సహజ దృగిన్వేషయాలు
7. సహజ వనరులు
 ఇతివృతా
స్త ల వా గా పాఠక్ష్యాఅంశాల అమ క

Sl. ఇతివృత
స్త ం 6వ తరగతి 7వ తరగతి 8వ తరగతి 9వ తరగతి 10వ తరగతి
No

1 ఆహారం మన ఆహారం ఆహారంలో మొకక్కలు వక్ష్యావ య పోషణ -

జంతువులు ని అంశాలు నుం ఉత తు స్త లు ఆహార
ఏం తిం యి? ఆహారోత స్త తి సవాళ్లీ సరఫరా
జంతువుల వక్ష్యావస
ర్థు
నుం
ఆహారోత స్త తి
 ఇతివృతా
స్త ల వా గా పాఠక్ష్యాఅంశాల అమ క

Sl. ఇతివృత
స్త ం 6వ తరగతి 7వ తరగతి 8వ తరగతి 9వ తరగతి 10వ తరగతి
No

1 సజీవ సజీవులు - - సూక్షత్మజీవ ప ప్ర పంచం జీవులలో అనువంశికత

ప
ప్ర పంచం నిర్జ వులు జీవౖ విధక్ష్యాం ౖ విధక్ష్యాం
ఆవాసం సంరక్షణ జంతువులలో
వివిధ ఆవరణ ప
ప్ర వర స్త న
వక్ష్యావస
ర్థు లు ఆవరణ
వక్ష్యావస ర్థు లలో
అనుకూల లు
 ఇతివృతా
స్త ల వా గా పాఠక్ష్యాఅంశాల అమ క
Sl. ఇతివృత
స్త ం 6వ తరగతి 7వ తరగతి 8వ తరగతి 9వ తరగతి 10వ తరగతి
No

1 జీవులు ఎలా మొకక్కలు మొకక్కలలో పోషణ కణం - జీవుల కణ నిరాత్మణం - శాన్వేస ప్ర య
ని త్మతమవు భాగాలు - జీవులలో శాన్వేస మౌళిక ప ప్ర మాణం విధులు ప
ప్ర సరణ వక్ష్యావస ర్థు
తాయి? వాటి విధులు ప్ర య జంతువులలో వృక్ష కణ లం విసర ర్జ న వక్ష్యావసర్థు
జీవులు జంతువులలో మొకక్కలలో ప
ప్ర తుక్ష్యాత స్త తి జంతు ప
ప్ర తుక్ష్యాత స్త తి
వేటితో చల లు ప
ప్ర తుక్ష్యాత స్త తి కౌమార దశ కణ లం నియంత ప్ర ణ -
ని త్మంచబ విత స్త ల మనకు ళ్లీపా త్మపోరా సమనన్వేయము
యి? ప
ప్ర యాణం అ రోగక్ష్యాం గుండా జీవప్ర యలలో
నీరు ఉన దే ఎందుకు ప రా ద్ధి ల కదలిక సమనన్వేయము
కొం ం -వృ కలుగుతుంది? జ్ఞా ంది
ప్ర యాలు
చేయకం
 ఇతివృతా
స్త ల వా గా పాఠక్ష్యాఅంశాల అమ క
Sl. ఇతివృ 6వ తరగతి 7వ తరగతి 8వ తరగతి 9వ తరగతి 10వ తరగతి
No
స్త త ం
1 సహజ వరం ఎకక్క నుం ప ఉని పీలచ్చు ం లకాలుషక్ష్యాం సహజ
వనరులు వసు స్త ంది ల మన జీవనం తాగ ం జీవ భౌతిక వనరులు
రాల నుం అడవి మన జీవనం ర యన మన
దుసు స్త ల కా ఉష ష్ణ ం వలయాలు పరాక్ష్యావరణం
నీరు మనకు వాతావరణం మన బాధక్ష్యాత
పా
ప్ర ణా రం శీతోష ష్ణ సి
ర్థు తి
గాలి పవ లు
తుఫాను
 ౖ న్స్ బోధ ల క్ష్యాలు
❏ ౖ న్స్ పట ళ్లీ ఆసస్త , జిజ్ఞా సను కలిగించేందుకు
❏ శాస్త్ర యౖ ఖ , దృక థములను పెంపోందిం టకు
❏ సూతా ప్ర లు, నియమాలు, సిద్ధి ంతాలను అవగాహ చేసుకొని నిజ జీవితంలో
అనన్వేయిం కొ ందుకు
❏ పప్ర కృతిని అవగాహన చేసుకొని సహజీవనం గ ందుకు
❏ సమకాలీన ప ప్ర పంచంలోౖ న్స్ న్వేరా జ గే ఆవిషక్కరణలను వి క్ష్యారు ర్థు లకు
తెలిపి ఆసస్త పెం ందిం టకు
❏ పప్ర ప్ర యాౖ పుణాక్ష్యాలను పెం ందిం టకు
❏ పప్ర కృతిలో కనిపించే అ క దృగిన్వేషయాలపె ౖ ఆసస్త ని పెంచి, కారక్ష్యా కారణాలపె ౖ
ప
ప్ర శి ంచి తెలుసుకోవాల కో క వి క్ష్యారు ర్థు లలో పెం ందిం టకు
❏ ౖ న్స్ లో నిరా ద్ధి ం కున వి క్ష్యా ప ప్ర మాణాలను ంచేందుకు
 ౖ న్స్ బోధన న్వేరావిలువల అభివృది
ద్ధి

పాఠశాల విదక్ష్యాలో 6,7 తరగతులలో మానక్ష్యాశాస్త్రసం,

8,9,10 తరగతులలో జీవశాస స్త్ర ం, భౌతిక ర యనశాస స్త్ర ంగా
ౖ న్స్ బోధన నిరన్వేహణ జరుగుతున ది.
ౖ న్స్ బోధన న్వేరా వి క్ష్యారు ర్థు లలో ప ప్ర నంగా ంచాలిన్స్న ల క్ష్యాలు,
శాస్త్ర యౖ ఖ , శాస్త్ర య దృక థం పెం ందిం ట,
దృగిన్వేషయాల కారాక్ష్యాచరణ సంబం లను గుస్త ం ట,
ప
ప్ర కృతి గు ంచి అవగాహన ందడం,
ప
ప్ర ప్ర యాౖ పుణాక్ష్యాలను పెం ందించడం,
వీటితో పా శాస్త్ర య విలువలు పెం ందించడం.
 ౖ న్స్ బోధన న్వేరావిలువల అభివృది
ద్ధి

Science బోధనలో ప ప్ర నంగా పెం ందించాలిన్స్న విలువలు:

ని క్షికత, ని యితీ,
నిషక్కపటం, జవాబు తనం,
క్ష్యాయంగా ఉండడం, యకతన్వేం,
ఉతున్స్కత, ఆసస్త ,
ఉపయోగిత, సహకారం,
ౖ రక్ష్యాం, విధేయత,
ప
ప్ర శంస, అభినందన,
సౌందరాక్ష్యాతత్మక స ృహ మొదలగునవి.
 ౖ న్స్ బోధన న్వేరావిలువల అభివృది
ద్ధి

Science లో అభివృది
ద్ధి పరచవలసిన విలువలని ంటిని మొత
స్త ంగా
6 రకాలుగా వర్గ క ంచవ చ్చును. అవి
1. పా
ప్ర యోజిత విలువలు
2. ంసక్కృతిక విలువలు
3. కప్రమశిక్షణ విలువలు
4. సౌందరాక్ష్యాతత్మక విలువలు
5.ౖ తిక విలువలు
6. మానసిక విలువలు
 ౖ న్స్ టీచర్ పాత
ప్ర
ప
ప్ర పంచమే ఒక కుగా
ప్ర మంగా మారుతున ఈ వేళౖ న్స్ టీచర్ పాత
ప్ర ఎలా ఉండాలి?
టి వి క్ష్యా వి నంలో ఉపా క్ష్యాయులు బహుముఖ పాత ప్ర లను పో ంచాలి. ముఖక్ష్యాంగా విజ్ఞా నశాస
స్త్ర ఉపా క్ష్యాయుడు
అ క రకాల పాత ప్ర లను పో ంచాలిన్స్ ఉం ంది. అవి :
1) ప
ప్ర ణాళికా రచయిత
2) నిరాన్వేహకుడు
3) సమనన్వేయకర స్త
4) అ న్వేషకుడు
5) మధక్ష్యావస్త
6) మార ర్గ దరర్శకుడు
7) సౌకరక్ష్యాకస్త ర
1) ప
ప్ర ణాళికా రచయిత (Planner)
విజ్ఞా నశాస
స్త్ర ఉపా క్ష్యాయుడు ముఖక్ష్యాంగా రెండు రకాల పథక రచనలు చేప లి.
1) పాఠక్ష్యా ప
ప్ర ణాళికా పథక రచన
2) సహపాఠక్ష్యా ప ప్ర ణాళికా పథక రచన
 ఈ ఎపిసోడ్ లో ……..

ౖ న్స్ పాఠక్ష్యాపుస్త స కాలు,

NCF-2005, SCF-2011,
NEP-2020,
బోధ ల క్ష్యాలు, విలువల
గు ంచి వివరంగా తెలుసుకొ ం,
మరొకక్క అంశంతో మళ్లీ కలు ం.
పెసర ప
ప్ర భాకర్ రెడ్డి
TBSF రాష ష్ట్ర అధక్ష్యాక్షులు, జీవ శాస
స్త్ర విషయ నిపుణులు