dr. sc. Ida Somolanji Tokić, doc.

RASPRAVA O DJETETU
U KOJOJ SMO ZABORAVILI – DIJETE:
POSTUPAK PROCJENE PSIHOFIZIČKOG
STANJA DJETETA U REPUBLICI HRVATSKOJ
16. ožujka 2022.
 Zakonska osnova

Pravilnik o postupku utvrđivanja psihofizičkog

stanja djeteta, učenika te sastavu stručnih
povjerenstava. NN 67/2014

©ALFA
RASPRAVA O DJETETU U KOJOJ SMO ZABORAVILI – DIJETE:
dr. sc. Ida Somolanji Tokić, doc. 2
POSTUPAK PROCJENE PSIHOFIZIČKOG STANJA DJETETA U RH
 Članak 2.

„Stručno povjerenstvo škole iz stavka 1. ovoga članka čine: nadležni školski

liječnik – specijalist školske medicine, a iznimno liječnik koji nema završenu
specijalizaciju iz školske medicine, stručni suradnici zaposleni u školi
(pedagog i/ili psiholog i/ili stručnjak edukator-rehabilitator i/ili stručni
suradnik logoped i/ili stručni suradnik socijalni pedagog), učitelj razredne
nastave i učitelj hrvatskoga jezika.”

Članak 5. stavak 2

„Postupak utvrđivanja psihofizičkog stanja djece radi upisa u prvi razred

osnovne škole provodi se u osnovnoj školi kojoj dijete pripada prema
upisnom području u razdoblju od 31. ožujka do 15. lipnja, a za dijete iz
stavka 6. ovoga članka najkasnije do početka nastavne godine.”
©ALFA
RASPRAVA O DJETETU U KOJOJ SMO ZABORAVILI – DIJETE:
dr. sc. Ida Somolanji Tokić, doc. 3
POSTUPAK PROCJENE PSIHOFIZIČKOG STANJA DJETETA U RH
 Članak 6.

„Pri pregledu odnosno razgovoru s djetetom svaki član Stručnog

povjerenstva škole dužan je poštovati prava i interese djeteta te
postupati u skladu s etičkim kodeksom svoje struke, prema odredbama
Ustava Republike Hrvatske, Konvencije o pravima djeteta, drugim
međunarodnim dokumentima i propisima Republike Hrvatske.”

Članak 7.

„… – neposrednoga pregleda djeteta, – razgovora s roditeljem, –

pojedinačnih mišljenja članova Povjerenstva, – dostavljene dokumentacije iz
predškolske ustanove ako ju je dijete pohađalo ili programa predškole, –
dokumentacije drugih ustanova u kojima je dijete bilo obuhvaćeno
procjenom, zdravstvenim, rehabilitacijskim ili drugim postupkom u
predškolskoj dobi i/ili nalaza i mišljenja jedinstvenog tijela vještačenja.”
©ALFA
RASPRAVA O DJETETU U KOJOJ SMO ZABORAVILI – DIJETE:
dr. sc. Ida Somolanji Tokić, doc. 4
POSTUPAK PROCJENE PSIHOFIZIČKOG STANJA DJETETA U RH
 Pravilnik o postupku utvrđivanja psihofizičkog
stanja djeteta, učenika te sastavu stručnih
povjerenstava. NN 67/2014

Spremnost, gotovost,
pripremljenost,
zrelost...

©ALFA
RASPRAVA O DJETETU U KOJOJ SMO ZABORAVILI – DIJETE:
dr. sc. Ida Somolanji Tokić, doc. 5
POSTUPAK PROCJENE PSIHOFIZIČKOG STANJA DJETETA U RH
 Pravilnik o postupku utvrđivanja psihofizičkog
stanja djeteta, učenika te sastavu stručnih
povjerenstava. NN 67/2014
Optimalna, minimalna, maksimalna razina
djetetove pripremljenosti na zahtjeve škole
(Čudina-Obradović 2008; Oštarčević i sur.
2008)

Škola spremna za dijete

Spremnost koncepta koji je potrebno

dokinuti (Dahlberg 2013; Moss 2013)
©ALFA
RASPRAVA O DJETETU U KOJOJ SMO ZABORAVILI – DIJETE:
dr. sc. Ida Somolanji Tokić, doc. 6
POSTUPAK PROCJENE PSIHOFIZIČKOG STANJA DJETETA U RH
 Optimalna, minimalna, maksimalna razina
djetetove pripremljenosti na zahtjeve škole

• test spremnosti za školu (Vlahović-Štetić, Vizek Vidović, Arambašić i Miharija 1995)

• test spremnosti za školu (Hadžiselimović, Vukmirović, Ambrosi-Randić 2008)
• priručnik za upis djece u prvi razred (Oštarčević i sur. 2008)
• osobne konstrukcije
• usmeni razgovor (inicijalni kontakt)

©ALFA
RASPRAVA O DJETETU U KOJOJ SMO ZABORAVILI – DIJETE:
dr. sc. Ida Somolanji Tokić, doc. 7
POSTUPAK PROCJENE PSIHOFIZIČKOG STANJA DJETETA U RH
 Optimalna, minimalna, maksimalna razina
djetetove pripremljenosti na zahtjeve škole

nepostojanje jasne definicije

nepostojanje jasne metodologije

proizvoljni rezultati

©ALFA
RASPRAVA O DJETETU U KOJOJ SMO ZABORAVILI – DIJETE:
dr. sc. Ida Somolanji Tokić, doc. 8
POSTUPAK PROCJENE PSIHOFIZIČKOG STANJA DJETETA U RH
 Dvije paradigme
Pozitivistička paradigma
• dijete spremno za školu
• dijete je objekt procjena i testiranja
• dijete je nositelj reproduciranja kulture i znanja (Dahlberg 2013)
• normiranje, dataficiranje djece i djetinjstva (Robert-Holmes 2015)
• pristup usmjeren na deficit

„Aplicira redukcionistički, fragmentirani i uzak pristup koji

za cilj ima ukrotiti, kontrolirati, prilagoditi i predvidjeti,
umjesto stvarati situacije u kojima se događa učenje
bazirano na pokretu, eksperimentiranju i stvaranju
značenja i znanja.” (Moss 2012: 360)
©ALFA
RASPRAVA O DJETETU U KOJOJ SMO ZABORAVILI – DIJETE:
dr. sc. Ida Somolanji Tokić, doc. 9
POSTUPAK PROCJENE PSIHOFIZIČKOG STANJA DJETETA U RH
 Dvije paradigme
Sociokonstruktivistička paradigma
• humanistički i razvojno orijentiran
• planiranje postupaka za osnaživanje djetetovih postojećih kompetencija i
proširivanje novima – strength-based model
• dijete sukonstruktor, aktivni sudionik, tvorac vlastitog znanja i značenja,
kompetentan, prepun različitog iskustva (Dahlberg 2013)
• ukidanje binarnog određenja cjelokupnog razvoja (Robert-Holmes 2015)

Fokus odgovornosti za prijelaz:

odgojno-obrazovni stručnjaci koji znaju kako raditi i stvarati kooperaciju, razvijati
profesionalnu kompetenciju, stvarati kulturu razumijevanja znanja i transformacije
kulture u kulturu zajednice učenja. (Slunjski 2016)
©ALFA
RASPRAVA O DJETETU U KOJOJ SMO ZABORAVILI – DIJETE:
dr. sc. Ida Somolanji Tokić, doc. 10
POSTUPAK PROCJENE PSIHOFIZIČKOG STANJA DJETETA U RH
 Koja je svrhovitost postojećeg
postupka/procesa za dijete?
• posjete i zajednički sadržaj podučavanja kao
praksa prijelaza u RH
• kratkotrajne, jednokratne, niskog intenziteta
• formalna razmjena informacija među odgojno-
obrazovnim djelatnicima (odgajatelj – učitelj)
• upoznavanje prostora (djeca iz vrtića)
organizirano od strane odraslih za djecu

©ALFA
RASPRAVA O DJETETU U KOJOJ SMO ZABORAVILI – DIJETE:
dr. sc. Ida Somolanji Tokić, doc. 11
POSTUPAK PROCJENE PSIHOFIZIČKOG STANJA DJETETA U RH
 Polazak djeteta u osnovnu školu
iz perspektive odgajatelja i
učitelja
• odgajateljeva dvostruka slika o djetetu
• tranzicijski period profesionalnog razvoja odgajatelja
• učiteljeva „pedagogija” staklenika

©ALFA
RASPRAVA O DJETETU U KOJOJ SMO ZABORAVILI – DIJETE:
dr. sc. Ida Somolanji Tokić, doc. 12
POSTUPAK PROCJENE PSIHOFIZIČKOG STANJA DJETETA U RH
 Koja je svrhovitost „novog”procesa
za dijete?
prijelaz kao zajednički konstrukt u čijoj osnovi leži poticanje multiplih diskursa i
demokratske rasprave svih uključenih aktera (Vandenbroeck 2020)

istraživanjem i razumijevanjem do uvažavanja

odgajatelj/učitelj
kao refleksivni
istraživač

©ALFA
RASPRAVA O DJETETU U KOJOJ SMO ZABORAVILI – DIJETE:
dr. sc. Ida Somolanji Tokić, doc. 13
POSTUPAK PROCJENE PSIHOFIZIČKOG STANJA DJETETA U RH
Ostavljanje tragova djetetovih 100 jezika

Pismo zeki: „Dragi zeko, puno te volim i puno

mi donesi romobil.”

©ALFA
RASPRAVA O DJETETU U KOJOJ SMO ZABORAVILI – DIJETE:
dr. sc. Ida Somolanji Tokić, doc. 14
POSTUPAK PROCJENE PSIHOFIZIČKOG STANJA DJETETA U RH
 Tragovi djetetova učenja

Kontinuitet je ono što odlučimo činiti s tim tragovima.

Ovo NIJE nova pedagoška metoda, nego

POZIV na zajedničku raspravu o djetetu,
znanju, procesu učenja, kontekstu i
kulturi.
(Moss 2013)
©ALFA
RASPRAVA O DJETETU U KOJOJ SMO ZABORAVILI – DIJETE:
dr. sc. Ida Somolanji Tokić, doc. 15
POSTUPAK PROCJENE PSIHOFIZIČKOG STANJA DJETETA U RH
HVALA!