‫ﳎﻠﺔ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ‪ -‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﺎﺑﻞ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺜﺎﱐ‪ ،‬ﺍ‪‬ﻠﺪ ﺍﳋﺎﻣﺲ‪.

٢٠٠٦ ،‬‬ ‫ﳎﻠﺔ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ‪ -‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﺎﺑﻞ‪ ،‬ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﺜﺎﱐ‪ ،‬ﺍ‪‬ﻠﺪ ﺍﳋﺎﻣﺲ‪.٢٠٠٦ ،‬‬

‫ﺜﺎﻟﺜﺎ"‪ -:‬ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ)ﻜﻴﻑ ﻴﺘﺤﺭﻙ ﺍﻟﺠﺴﻡ؟(‬

‫ﻭﻴﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﻭﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﻴﻨﺔ ﻟﻠﺤﺭﻜﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻤﺘﻀﻤﻨﺔ ﺍﻟﺯﻤﻥ ﻭﺍﻟﺠﻬﺩ ﻭﺍﻻﻨﺴﻴﺎﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔـﺭﺍﻍ‬ ‫ﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻭﺃﺒﻌﺎﺩﻫﺎ‬
‫ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻋﻭﺍﻤل ﺃﺨﺭﻯ ﻤﺜل ﺸﻜل ﺍﻟﺠﺴﻡ ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﻭﺃﺠﺴﺎﻡ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭﺍﻷﺸﻴﺎﺀ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺅﺜﺭ‬
‫ﻓﻲ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﻭﻜﻤﺎ ﻴﺄﺘﻲ‪-:‬‬
‫‪ -١‬ﺍﻟﺯﻤﻥ ‪ -:‬ﻴﺭﺘﺒﻁ ﺍﻟﺯﻤﻥ ﺒﺴﺭﻋﺔ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻭﻗﺩ ﻴﺘﻨﻭﻉ ﻭﻴﺘﻔﺎﻭﺕ ﻤﺎﺒﻴﻥ ﺤﺭﻜﺎﺕ ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺒﺎﻟﻤﻌﺩل ﺍﻟﺴﺭﻴﻊ ﻟﻸﺩﺍﺀ‬
‫ﺒﻘﻠﻡ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫﺓ ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺩﺓ‬
‫ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺯﻤﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﺒﻁﻴﺌﺔ ﺠﺩﺍ"ﻭﻗﺩ ﺘﺘﻁﻠﺏ ﺍﻟﻭﺍﺠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺤﺭﻜﻴﺔ ﺘﻨﻭﻉ ﺍﻟﺯﻤﻥ ﻤﺎﺒﻴﻥ ﺴﺭﻴﻊ ﻭﺒﻁﻲﺀ ﻓﻲ ﺇﻁﺎﺭ‬
‫ﺍﻷﺩﺍﺀ ﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﻤﻌﻴﻨﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺩﻜﺘﻭﺭﺓ ﻨﺎﻫﺩﻩ ﻋﺒﺩ ﺯﻴﺩ ﺍﻟﺩﻟﻴﻤﻲ‬
‫‪ -٢‬ﺍﻟﺠﻬﺩ‪ -:‬ﻭﻫﻭ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻐﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺴﻭﺍﺀ ﻜﺎﻨﺕ ﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﺃﻭ ﺃﺸﻴﺎﺀ ﺃﺨﺭﻯ ﻭﻫﻲ ﻋﺎﻤـﺔ‬
‫ﻨﺎﺘﺠﺔ ﻋﻥ ﺍﻻﻨﻘﺒﺎﺽ ﺍﻟﻌﻀﻠﻲ ﻭﺍﻥ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﻭﺍﺠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺤﺭﻜﻴﺔ ﻴﺘﻁﻠﺏ ﺩﺭﺠﺎﺕ ﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻘﻭﺓ ﻜﻤﺎ ﻴﺠﺏ ﺒﺫل ﺍﻟﻘـﻭﺓ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻗﻲ ﺍﻟﺘﻭﻗﻴﺕ )ﺍﻟﺯﻤﻥ (ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺏ‪.‬‬ ‫ﺇﻥ ﺃﺒﻌﺎﺩ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻭﺠﻭﺍﻨﺒﻬﺎ ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺃﺭﺒﻌﺔ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺭ ﺒﺎﻷﺘﻲ‪-:‬‬
‫‪ -٣‬ﺍﻻﻨﺴﻴﺎﺒﻴﺔ ‪ -:‬ﻭﻫﻲ ﺘﻌﻨﻲ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺒﺘﻭﺍﻓﻕ ﺍﻟﺤﺭﻜﺎﺕ ﻭﺘﺘﻁﻠﺏ ﺍﻻﻨﺴﻴﺎﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤﻜﻡ ﻭﺍﻟﺴﻴﻁﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻭﻯ‬ ‫ﺃﻭﻻ"‪ -:‬ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺒﺎﻟﻔﺭﺍﻍ)ﺃﻴﻥ ﻴﺘﺤﺭﻙ ﺍﻟﺠﺴﻡ؟(‬
‫ﺍﻟﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﺤﺘﻰ ﻴﺘﻡ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎل ﺍﻟﺴﻠﻴﻡ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺍﺠﺏ ﺍﻟﺤﺭﻜﻲ ﻭﺍﻻﻨﺴﻴﺎﺒﻴﺔ ﺘﻜﻭﻥ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻭﻫﻭ ﺘﺼﻨﻴﻑ ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﻨﻤﻁ ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ ﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﻜﻤﺎ ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﺭ ﺍﻟـﺫﻱ ﻴﺘﺨـﺫﻩ‬
‫ﻨﻭﻋﻴﻥ ﻫﻤﺎ‪-:‬‬ ‫ﺍﻟﺠﺴﻡ ﻓﻲ ﺤﺭﻜﺘﻪ ﻭﻜﻤﺎ ﻴﺄﺘﻲ‪-:‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﺍﻻﻨﺴﻴﺎﺏ ﺍﻟﺤﺭ‪-:‬ﻭﻴﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻤﺴﺘﻤﺭﺓ‪.‬‬ ‫‪ -١‬ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ ‪-:‬ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺤﺭﻜﺎﺕ ﺘﺘﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ ﻭﻴﻭﺠﺩ ﻨﻭﻋﺎﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ ﻫﻤﺎ‪-:‬‬
‫ﺏ‪-‬ﺍﻻﻨﺴﻴﺎﺏ ﺍﻟﻤﻘﻴﺩ‪ -:‬ﻭﻫﻭ ﻴﻌﻨﻲ ﻗﻁﻊ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻤﻊ ﻋﺩﻡ ﺍﻹﺨﻼل ﺒﺎﻟﺘﻭﺍﺯﻥ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻠﺤﺭﻜﺔ‪.‬‬ ‫ﺃ‪ -‬ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ‪-:‬ﻭﻫﻭ ﺍﻜﺒﺭ ﻓﺭﺍﻍ ﻤﺘﺎﺡ ﻟﻠﻔﺭﺩ ﻓﻲ ﻤﻭﻗﻑ ﺍﻟﺴﻜﻭﻥ ﻭﻴﺘﻀﻤﻥ ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ ﺍﻟﺫﻱ ﻴـﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﻔـﺭﺩ ﺃﻥ‬
‫‪ -٤‬ﺸﻜل ﺍﻟﺠﺴﻡ‪ -:‬ﻭﻴﻌﻨﻲ ﻭﻀﻊ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ ﻭﺘﻐﻴﺭ ﺇﺸﻜﺎل ﺍﻟﺠﺴﻡ ﺘﻌﻨﻲ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ‪.‬‬ ‫ﻴﺼل ﺇﻟﻴﻪ ﺒﺎﻻﻤﺘﻁﺎﻁ ﺃﻭ ﺍﻻﻟﺘﻭﺍﺀ ﻤﺜﻼ"‪.‬‬
‫ﺭﺍﺒﻌﺎ"‪ -:‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺤﺭﻜﻴﺔ )ﻤﻊ ﻤﻥ ﻴﺘﺭﻙ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﺃﻭ ﻤﻊ ﻤﺎﺫﺍ ﻴﺘﺤﺭﻙ ﺍﻟﺠﺴﻡ؟(‬ ‫ﺏ‪ -‬ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ ﺍﻟﻌﺎﻡ‪-:‬ﻭﻫﻭ ﻜل ﺍﻟﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﺤﺭﻙ ﺨﻼﻟﻬﺎ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺃﻭ ﻋﺩﺓ ﺃﻓﺭﺍﺩ ‪،‬ﻓﻘﺩ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﺜﻼ" ﺼﺎﻟﺔ ﺍﻟﺠﻤﻨﺎﺴﺘﻙ ﺃﻭ‬
‫ﻭﺘﻜﻭﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻨﻭﻋﻴﻥ ﻫﻤﺎ‪-:‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺒﺢ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻠﻌﺏ ﻭﻴﺅﺜﺭ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ ﺍﻟﻤﺘﺎﺡ ﻭﻋﺩﺩ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻓﻲ ﻓﺭﺍﻍ ﻤﻌﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﻭﺍﺤﺘﻤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ‪.‬‬
‫‪ -١‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﻤﻊ ﺍﻷﺸﻴﺎﺀ ﻭﻴﻭﺠﺩ ﻓﻴﻬﺎ ﻨﻭﻋﺎﻥ ﻫﻤﺎ‪-:‬‬ ‫‪ -٢‬ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ‪ -:‬ﻤﻥ ﺨﻼل ﻓﻬﻡ ﻭﺇﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺒﺎﻟﺠﺴﻡ ﻭﺍﻟﻔﺭﺍﻍ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻓﺭﺩ ﺃﻥ ﻴﻁﺒﻕ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ‬
‫ﺃ‪ -‬ﻋﻼﻗﺎﺕ ﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﻭﺘﻨﺎﻭل ﻴﺩﻭﻱ ﻭﻤﺜﺎل ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﻭﺍﻷﺸﻴﺎﺀ ﺒﺎﻟﻴﺩ ﻜﺭﻤﻲ ﺃﺩﺍﺓ ﺃﻭ ﻟﻘﻔﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ ﻤﺜل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﻨﺤﻭ) ﺍﻟﺨﻠﻑ –ﺍﻷﻤﺎﻡ‪ -‬ﻷﻋﻠﻰ –ﻷﺴﻔل‪ -‬ﻟﻠﺠﺎﻨﺏ –ﻗﻁﺭﻱ(ﺃﻭ ﺘﺸﻜﻴﻠﺔ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ‬
‫ﺏ‪ -‬ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺃﺨﺭﻯ ﻭﻏﻴﺭ ﺘﻨﺎﻭل ﻭﻤﺜﺎل ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺴﻠﻡ ﺍﻟﻘﻔـﺯ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒـﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺒـﺴﺎﻁ ﻓـﻲ ﻤﻬـﺎﺭﺓ‬ ‫ﻜﻠﻪ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺩﺤﺭﺠﺔ‪.‬‬ ‫‪-٣‬ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ‪-:‬ﻴﺘﺤﺭﻙ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﺴﺘﻭﻴﺎﺕ ﺃﻓﻘﻴﺔ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻘﺩ ﺘﻜﻭﻥ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺃﻭ ﻤﺘﻭﺴﻁﺔ ﻤﻨﺨﻔﻀﺔ‪.‬‬
‫‪ -٢‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﻤﻊ ﺍﻟﻨﺎﺱ‪ -:‬ﻗﺩ ﻴﺘﻁﻠﺏ ﺍﻟﻭﺍﺠﺏ ﺍﻟﺤﺭﻜﻲ ﺃﻥ ﻴﺘﻌﺎﻤل ﺍﻟﻔﺭﺩ ﻤﻊ ﻏﻴﺭﻩ ﻤﻥ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺇﺫ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﺘـﻭﺍﺀﻡ‬ ‫‪ -٤‬ﺍﻟﻤﺴﺎﺭ‪-:‬ﻭﻫﻭ ﺨﻁ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻤﻥ ﻤﻜﺎﻥ ﺇﻟﻰ ﻤﻜﺎﻥ ﺃﺨﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ ﺍﻟﻤﻤﻨﻭﺡ ﻭﻗﺩ ﺘﻜﻭﻥ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﻓـﻲ‬
‫ﺃﺩﺍﺌﻪ ﻤﻌﻬﻡ ﻭﻴﻨﺴﺠﻡ ﻤﻊ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻭﻤﺜﺎل ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﺃﻨﺸﻁﺔ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ ﺃﻭ ﺤﺭﻜﺔ ﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﺨﻼل ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﻭﻤﺴﺎﺭ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﻀﺢ ﻟﻠﻔـﺭﺩ‬
‫ﻭﺍﻥ ﻫﺩﻑ ﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺤﺭﻜﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻫﻭ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺒﺎﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻌﺎﻤل ﺒﻴﻨﻪ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻵﺨـﺭﻴﻥ ﻟﺘﺤﻘﻴـﻕ‬ ‫ﺍﺤﺩ ﺍﻷﺒﻌﺎﺩ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺩﺍﺀ‪.‬‬
‫ﻨﻤﺎﺫﺝ ﻭﺃﻨﻤﺎﻁ ﺤﺭﻜﻴﺔ ﻤﻨﺴﺠﻤﺔ ﻭﻤﺘﻭﺍﻓﻘﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺘﺘﻌﻠﻕ ﺒﻜل ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﺴﺒﻕ ﺫﻜﺭﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﺜﺎﻨﻴﺎ"‪ -:‬ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺒﺎﻟﺠﺴﻡ)ﻤﺎ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻟﺠﺴﻡ ﻋﻤﻠﻪ؟(‬
‫ﺇﻥ ﺍﻟﺠﻭﺍﻨﺏ ﺍﻟﻤﺘﺼﻠﺔ ﺒﺎﻟﺤﺭﻜﺔ ﻭﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺘﻬﺎ ﺘﺭﺠﻊ ﻓﻲ ﺍﻷﺼل ﺇﻟﻰ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺠﺴﻡ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﺒﺎﻟﺠﺴﻡ‬
‫ﺘﻌﻨﻲ ﺜﺭﺍﺀ ﻤﻔﺎﻫﻴﻤﻪ ﻋﻥ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻭﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺘﻬﺎ ‪،‬ﻓﻌﻠﻰ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺃﻥ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺃﺠﺯﺍﺀ ﺠﺴﻤﻪ ﻭﺍﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻋﻠـﻰ ﻋﻠـﻡ‬
‫ﺒﺎﺴﺘﻁﺎﻋﺎﺕ ﻭﻗﺩﺭﺍﺕ ﺃﺠﺯﺍﺀ ﺠﺴﻤﻪ ﻭﺍﻥ ﻴﻔﻬﻡ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺃﺠﺯﺍﺀ ﺠﺴﻤﻪ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﺒﺒﻌﺽ ﻭﺒﺎﻟﺠـﺴﻡ ﻜﻠﻪ‪،‬ﻭﻻﺒـﺩ ﺃﻥ‬
‫ﻴﻌﺭﻑ ﺍﻟﻔﺭﺩ ﺒﺄﺠﺯﺍﺀ ﺠﺴﻤﻪ ﻭﻭﻅﺎﺌﻔﻬﺎ ﻤﺒﻜﺭﺍ" ﻤﺎ ﺃﻤﻜﻥ ﺫﻟﻙ ﻻﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻴﺒﺩﺃ ﻋﻨﺩﻫﻡ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟـﻭﻋﻲ ﺒﺎﻟﺠـﺴﻡ‬
‫ﻭﺤﺭﻜﺎﺘﻪ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺘﺤﺎﻗﻬﻡ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﻭﻟﻜﻥ ﻫﺫﺍ ﻴﻌﺩ ﺇﻨﺠﺎﺯﺍ"ﻤﺘﺄﺨﺭﺍ"‪.‬‬

‫© اﻟﺤﻘﻮق ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ ﻟﻼآﺎدﻳﻤﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﻌﺮاﻗﻴﺔ ‪147 ٢٠٠٧‬‬ ‫© اﻟﺤﻘﻮق ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ ﻟﻼآﺎدﻳﻤﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﻌﺮاﻗﻴﺔ ‪146 ٢٠٠٧‬‬
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