‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ؛ دورﻳﺔ ﻧﺼﻒ ﺳﻨﻮﻳﺔ ﻣﺤﻜّﻤﺔ ﺗﺼﺪر ﻋﻦ اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﻟﺘﺎﻣﻨﻐﺴﺖ – اﻟﺠ ـﺰاﺋﺮ‬

‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫ﻓﻲ اﻟﺘﺨﻔﻴﻒ ﻣﻦ أﻋﺮاض اﺿﻄﺮاب اﻟﻀﻐﻂ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺼﺪﻣﺔ واﻷﻋﺮاض اﻟﻤﺼﺎﺣﺒﺔ‬
‫ﻟﻪ ﻋﻨﺪ أﻣﻬﺎت اﻷﻃﻔﺎل اﻟﻤﺼﺎﺑﻴﻦ ﺑﻤﺘﻼزﻣﺔ داون‬
‫د‪.‬ﻣﺒﺮوك وداد‬
‫ﻗﺴﻢ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ وﻋﻠﻮم اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻷرﻃﻮﻓﻮ ﻧﻴﺎ‬
‫)ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‪(2‬‬

‫ﺗﻬ ـ ـ ـ ــﺪف اﻟﺪراﺳ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﺤﺎﻟﻴـ ـ ـ ـ ـ ﺔ إﻟ ـ ـ ـ ــﻰ ﻣﺤﺎوﻟ ـ ـ ـ ــﺔ ﺗﻄﺒﻴ ـ ـ ـ ــﻖ إﺳ ـ ـ ـ ــﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻫﺎدﻓ ـ ـ ـ ــﺔ ﻟﻠﺘﺨﻔﻴ ـ ـ ـ ــﻒ ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ‬
‫أﻋ ـ ـ ـ ــﺮاض اﺿ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ واﻷﻋ ـ ـ ـ ــﺮاض اﻟﻤﺼ ـ ـ ـ ــﺎﺣﺒﺔ ﻟ ـ ـ ـ ــﻪ ﻋﻨ ـ ـ ـ ــﺪ أﻣﻬ ـ ـ ـ ــﺎت‬
‫اﻷﻃﻔـ ـ ـ ــﺎل اﻟﻤﺼـ ـ ـ ــﺎﺑﻴﻦ ﺑﻤﺘﻼزﻣـ ـ ـ ــﺔ داون‪ ،‬واﻟﺘـ ـ ـ ــﻲ ﺗﺘﻤﺜـ ـ ـ ــﻞ ﻓـ ـ ـ ــﻲ ﺑﺮﻧـ ـ ـ ــﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟـ ـ ـ ــﻲ ﻧﻔﺴـ ـ ـ ــﻲ ﺟﻤـ ـ ـ ــﺎﻋﻲ‬
‫)ﺳـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ‪ -‬ﻣﻌﺮﻓـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ( ‪ ،‬وﻟﺒﻠـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮغ ذﻟـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻚ اﻋﺘﻤـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻧﺎ اﻟﺘﺼـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻤﻴﻢ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ ذو اﻟﻤﻔﺤـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮص‬
‫اﻟﻮاﺣﺪ‪ ،‬ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﻘﻴﺎس اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻤﻘﺎﺑﻠـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﻌﻴﺎدﻳـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬اﻟﻤﻼﺣﻈ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﻤﺒﺎﺷـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮة وﺗﻘﻨﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻣﺮاﻗﺒ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬات)اﻟﻤﻼﺣﻈ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫اﻟﺬاﺗﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‪ ,Self-monitoring:‬ﻣﻘﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎس اﻟﺘﻘﺮﻳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮ اﻟـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬاﺗﻲ ﻷﻋـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮاض اﺿ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب‬
‫اﻟﻀﻐﻂ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺼﺪﻣﺔ‪:‬‬
‫‪،(MPSS-S.R) (Modified‬‬ ‫‪PTSD‬‬ ‫‪Symptome‬‬ ‫)‪Scale-Self-Report‬‬
‫إﺧﺘﺒـ ـ ـ ـ ــﺎر اﻟﺸـ ـ ـ ـ ــﻌﻮر ﺑﺎﻟـ ـ ـ ـ ــﺬﻧﺐ‪,‬ﻣﻘﻴـ ـ ـ ـ ــﺎس)‪ (Beck‬ﻟﻼﻛﺘﺌ ـ ـ ـ ـ ــﺎب اﻟﻤﺘـ ـ ـ ـ ــﺮﺟﻢ واﻟﻤﻘـ ـ ـ ـ ــﻨﻦ ﻣـ ـ ـ ـ ــﻦ ﻃ ـ ـ ـ ـ ــﺮف‬
‫إﺑ ـ ـ ـ ــﺮاﻫﻴﻢ ﻋﺒ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺴ ـ ـ ـ ــﺘﺎر‪,‬وﻗ ـ ـ ـ ــﺪ ﺗﻜﻮﻧ ـ ـ ـ ــﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﺒﺤ ـ ـ ـ ــﺚ اﻟﺤ ـ ـ ـ ــﺎﻟﻲ ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ)‪ (10‬أﻓ ـ ـ ـ ــﺮاد ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ‬
‫اﻷﻣﻬ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت‪ ،‬ﻛﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺧﻀ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻊ ﻛ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ أﻓ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮاد ﻣﺠﻤﻮﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﺒﺤ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺚ إﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻰ ﻧﻔ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺲ‬
‫اﻻﺳــ ـ ـ ـ ــﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‪ :‬إﺳــ ـ ـ ـ ــﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﺸــ ـ ـ ـ ــﺨﻴﺺ واﻟﻌــ ـ ـ ـ ــﻼج واﻟﺘﻘــ ـ ـ ـ ــﻮﻳﻢ واﻟﻤﺘﺎﺑﻌــ ـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬وﻗــ ـ ـ ـ ــﺪ أﺳــ ـ ـ ـ ــﻔﺮت‬
‫اﻟﺪراﺳﺔ إﻟﻰ ﺗﺄﻛﻴﺪ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻌﻼﺟﻲ اﻟﻨﻔﺴﻲ اﻟﺠﻤﺎﻋﻲ)اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ‪ -‬اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ(‪.‬‬

‫‪Résumé :‬‬
‫‪Cette étude‬‬ ‫‪vise à mettre en application une stratégie qui‬‬
‫‪pourra soulager‬‬ ‫‪les syndromes du stress post-traumatique et les‬‬
‫‪symptômes‬‬ ‫‪associés,‬‬ ‫‪chez‬‬ ‫‪les‬‬ ‫‪mères‬‬ ‫‪d’enfants‬‬ ‫‪souffrant‬‬ ‫‪du‬‬
‫‪syndrome de Down ; à‬‬ ‫‪travers un programme‬‬ ‫‪de traitement‬‬
‫‪psychothérapique‬‬ ‫‪collectif‬‬ ‫‪(Comportementale‬‬ ‫‪–Cognitive).‬‬ ‫‪Nous‬‬

‫اﻟﻌﺪد اﻟﻌﺎﺷﺮ‪ /‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪184‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫‪nous sommes basés sur un procédé expérimental à sujet – Patient -‬‬

‫‪unique en utilisant les techniques de mesure suivantes :‬‬
‫‪Entrevue clinique, Observation‬‬ ‫‪directe et‬‬ ‫‪la‬‬ ‫‪technique de‬‬ ‫‪l’auto-‬‬
‫‪surveillance‬‬ ‫‪(Self-monitoring),‬‬ ‫‪échelle‬‬ ‫‪d’auto-évaluation‬‬ ‫‪des‬‬
‫‪symptômes du stress post-traumatique :‬‬
‫‪(Modified‬‬ ‫‪PTSD‬‬ ‫‪symptome‬‬ ‫‪scale-self-report),‬‬ ‫‪(MPSS-S.R),‬‬ ‫‪test‬‬
‫‪d’évaluation‬‬ ‫‪du‬‬ ‫‪sentiment‬‬ ‫‪de‬‬ ‫‪culpabilité,‬‬ ‫‪échelle‬‬ ‫)‪(BECK‬‬ ‫‪de‬‬
‫‪dépression‬‬ ‫‪traduit‬‬ ‫‪de‬‬ ‫‪la‬‬ ‫‪part‬‬ ‫‪de‬‬ ‫‪M.‬‬ ‫‪IBRAHIM‬‬ ‫‪ABD‬‬
‫‪ASSATTAR. Le groupe de recherche actuel est constitué de dix‬‬
‫‪(10) sujets mères. Tous les sujets du groupe de recherche étaient‬‬
‫‪soumis‬‬ ‫‪aux‬‬ ‫‪mêmes‬‬ ‫‪stratégies :‬‬ ‫‪de diagnostique,‬‬ ‫‪traitement,‬‬ ‫‪suivi‬‬
‫‪et correction*. Cette étude démontre l’efficacité du‬‬ ‫‪programme‬‬
‫‪de la psychothérapie collective (Comportementale –Cognitive).‬‬

‫‪ -1‬إﺷﻜﺎﻟﻴﺔ اﻟﺪراﺳﺔ‪:‬‬
‫ﻳﻘ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮل )‪ " :(D.W.Winnicott‬إﻧ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻪ ﳌ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﻟﻄﺒﻴﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ ﺟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪا‬
‫أن ﺗﺮﻏ ـ ـ ـ ـ ــﺐ اﻷم ﰲ اﻟﺘﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺮف ﻋﻠ ـ ـ ـ ـ ــﻰ ﻣﻮﻟﻮدﻫ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻋﻨ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ازدﻳ ـ ـ ـ ـ ــﺎدﻩ ﻣﺒﺎﺷ ـ ـ ـ ـ ــﺮة‪ ،‬وذﻟ ـ ـ ـ ـ ــﻚ‬
‫ﺑﺴ ـ ـ ـ ــﺒﺐ ﺷ ـ ـ ـ ــﻮﻗﻬﺎ ﻟﺮؤﻳﺘ ـ ـ ـ ــﻪ واﺣﺘﻀ ـ ـ ـ ــﺎﻧﻪ ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ ﺟﻬ ـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬وﻣ ـ ـ ـ ــﻦ ﺟﻬ ـ ـ ـ ــﺔ أﺧ ـ ـ ـ ــﺮى ﻟﻠﺘﺄﻛ ـ ـ ـ ــﺪ‬

‫أ ﻓﻜ ـ ـ ـ ــﺎر ﻏﺮﻳﺒ ـ ـ ـ ــﺔ ﻛﻮﺿ ـ ـ ـ ــﻌﻬﺎ ﻟﻄﻔ ـ ـ ـ ــﻞ ﻣﺸ ـ ـ ـ ــﻮﻩ‪ ،‬وﻧﻔ ـ ـ ـ ــﺲ اﻟﺸ ـ ـ ـ ــﻲء ﻳﻨﻄﺒ ـ ـ ـ ــﻖ ﻋﻠ ـ ـ ـ ــﻰ اﻷب‪،‬‬
‫ﻓﺈﻧ ـ ـ ـ ــﻪ ﻳﻌـ ـ ـ ـ ــﺎﱐ ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ ﻧﻔـ ـ ـ ـ ــﺲ درﺟ ـ ـ ـ ــﺔ ﻣﻌﺎﻧـ ـ ـ ـ ــﺎة اﻷم‪ ،‬ﻓﻠ ـ ـ ـ ــﺬﻟﻚ ﻳﻌﺘـ ـ ـ ـ ــﱪ اﻟﺘﻌ ـ ـ ـ ــﺮف ﻋﻠـ ـ ـ ـ ــﻰ‬
‫اﻟﻄﻔـ ـ ــﻞ ﺑﻌ ـ ـ ــﺪ اﳌ ـ ـ ــﻴﻼد‪ ،‬ﻣﺴـ ـ ــﺄﻟﺔ ﻣﺴ ـ ـ ــﺘﻌﺠﻠﺔ ﳑ ـ ـ ــﺎ ﳜﻔـ ـ ــﻒ ﻣ ـ ـ ــﻦ ﻗﻠ ـ ـ ــﻖ اﻻﻧﺘﻈـ ـ ــﺎر"‬
‫)‪(D.W.Winnicott, 1971,.p21‬‬
‫ﻓﺤﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺐ)‪ (D.W.Winnicott‬داﺋﻤـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻳﻜـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮن اﻟﻮﺿـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻊ‬
‫ﻣﺮﳛ ـ ـ ـ ـ ـ ﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴـ ـ ـ ـ ــﺒﺔ ﻟـ ـ ـ ـ ــﻸم اﻟـ ـ ـ ـ ــﱵ ﺗﻨﺠـ ـ ـ ـ ــﺐ ﻃﻔـ ـ ـ ـ ــﻼ ﺳـ ـ ـ ـ ــﻠﻴﻤﺎ‪ ،‬وﻟﻜـ ـ ـ ـ ــﻦ ﺑـ ـ ـ ـ ــﺪون ﺟـ ـ ـ ـ ــﺪوى‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎ ﳜﺘﻠﻒ اﻷﻣﺮ ﲤﺎﻣﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻸم اﻟﱵ ﺗﻀﻊ ﻃﻔﻼ ﻣﺸﻮﻫﺎ‪.‬‬

‫اﻟﻌﺪد ‪ /10‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪185‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫"‬
‫ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﺜﻼ أو أي ﺗﺸ ـ ـ ـ ـ ــﻮﻩ آﺧ ـ ـ ـ ـ ــﺮ‪ ،‬ﻓﻬ ـ ـ ـ ـ ــﻲ ﺗﺼ ـ ـ ـ ـ ــﺪم ﺑﺸ ـ ـ ـ ـ ــﻜﻞ ﻋﻨﻴ ـ ـ ـ ـ ــﻒ ﻋﻨ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻛﺘﺸ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻓﻬﺎ‬
‫ﻹﻋﺎﻗﺘﻪ ﻻ ﳏﺎﻟﺔ")‪.(R.Mises et all, 1994, p185‬‬
‫أﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ)‪ (S.Korff-Sausse‬ﻓﺘﻘ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮل " ﺑ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺄن ﲨﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻊ اﻷﻣﻬ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت ﻳﻜ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ‬
‫‪ (Sidération‬وﻳﺜـ ـ ــﲑ ﻫـ ـ ــﺬا‬ ‫‪Sans‬‬ ‫ﰲ ﺣﺎﻟـ ـ ــﺔ ذﻫـ ـ ــﻮل وﺻـ ـ ــﻤﺖ )‪voix‬‬
‫‪ (douleur‬ﻟ ـ ـ ــﺪى اﻷﻣﻬ ـ ـ ــﺎت‪،‬‬ ‫اﳋ ـ ـ ــﱪ أﳌ ـ ـ ــﺎ ﻳﺼ ـ ـ ــﻌﺐ وﺻ ـ ـ ــﻔﻪ )‪indicible‬‬
‫ﻛﻤ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻫ ـ ـ ـ ـ ــﻮ اﳊ ـ ـ ـ ـ ــﺎل ﺑﺎﻟﻨﺴ ـ ـ ـ ـ ــﺒﺔ ﳌﺼ ـ ـ ـ ـ ــﺪوﻣﻲ اﳊ ـ ـ ـ ـ ــﺮب أو اﻟﻨ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺟﲔ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﻟﻜ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻮارث‬
‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ")‪.(S.Korff- Sausse, 1966, p33‬‬
‫وﺗـ ـ ـ ـ ــﺮى ﻧﻔـ ـ ـ ـ ــﺲ اﶈﻠﻠـ ـ ـ ـ ــﺔ ﺑﺄﻧـ ـ ـ ـ ــﻪ ﻋﻨـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺎ ﻳﻮاﺟـ ـ ـ ـ ــﻪ اﻵﺑـ ـ ـ ـ ــﺎء واﻷﻣﻬـ ـ ـ ـ ــﺎت ﺣـ ـ ـ ـ ــﺪﺛﺎ‬
‫ﻏ ـ ـ ـ ــﲑ ﻣﻨﺘﻈ ـ ـ ـ ــﺮ ) ﻳﺼ ـ ـ ـ ــﺎب ﺑ ـ ـ ـ ــﻪ اﻵﺧ ـ ـ ـ ــﺮون ﺣﺴ ـ ـ ـ ــﺐ رأﻳﻬ ـ ـ ـ ــﻢ ( ‪ ،‬أو ﺑ ـ ـ ـ ــﺎﻟﻌﻜﺲ ﻣﻨﺘﻈ ـ ـ ـ ــﺮ‬

‫ﻏﲑﻫﺎ أﻗﻞ ﺳﻮاء‪.‬‬

‫وﻣ ـ ـ ـ ــﻦ ﺑ ـ ـ ـ ــﲔ اﳋﺼ ـ ـ ـ ــﺎﺋﺺ اﻷﺧ ـ ـ ـ ــﺮى ﻟﻠﺼ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ اﻟﻨﻔﺴ ـ ـ ـ ــﻴﺔ اﻟ ـ ـ ـ ــﱵ وﺻ ـ ـ ـ ــﻔﻬﺎ ﻛ ـ ـ ـ ــﻞ‬
‫ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ )‪Freud‬و‪ (Ferenczi‬ﻧ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻛﺮ‪ :‬اﻟﺒﻐﺘ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ )‪،(Soudaineté‬‬
‫ﻋ ـ ـ ــﺪم اﻟﺘﻬﻴـ ـ ـ ــﺆ ﳌﺜ ـ ـ ــﻞ ﻫـ ـ ـ ــﺬا اﻟﻮﺿ ـ ـ ــﻊ اﻟـ ـ ـ ــﺬي ﻳﻌﺠ ـ ـ ــﺰ اﻟﻠﺴـ ـ ـ ــﺎن ﻋ ـ ـ ــﻦ وﺻـ ـ ـ ــﻔﻪ‪ ،‬اﺧ ـ ـ ـ ـﱰاق‬
‫‪ ،(L'affraction‬ﰒ ﺗﻌﻄ ـ ـ ــﻞ‬ ‫‪du‬‬ ‫اﻟﺘﻨﻈ ـ ـ ــﻴﻢ اﻟﻨﻔﺴ ـ ـ ــﻲ ﻓﺠ ـ ـ ــﺄة )‪moi‬‬
‫ﻣﻠﻜـ ـ ـ ـ ــﺔ ﺗﻔﻜـ ـ ـ ـ ــﲑ اﻟﻔـ ـ ـ ـ ــﺮد ﻋﻠـ ـ ـ ـ ــﻰ اﻟﱰﻣﻴـ ـ ـ ـ ــﺰ وﺻـ ـ ـ ـ ــﻌﻮﺑﺔ أو اﺳـ ـ ـ ـ ــﺘﺤﺎﻟﺔ إﳚـ ـ ـ ـ ــﺎد اﻟﺘﺼـ ـ ـ ـ ــﻮرات‬
‫واﻟﻌﻮاﻃ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻒ‪ ،‬ﻛﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺗﺜ ـ ـ ـ ـ ـ ــﲑ ﻫ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻩ اﻟﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ اﻟﺮﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺐ )‪ ،(L'effroi‬اﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻫﻮل‬
‫‪(Fragmentation‬‬ ‫‪du‬‬ ‫)‪ ،(Sidération‬وﲡﺰﺋ ـ ـ ـ ــﺔ اﻷﻧـ ـ ـ ـ ــﺎ‬
‫)‪ ، moi‬ﻓﺠﻤﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻊ ﻫ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻩ اﳋﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺋﺺ واﻟﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﺎت ﺗﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮف ﺑﺎﻟﻌﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎب‬
‫اﻟﺼﺪﻣﻲ )‪. (S.Korff- Sausse, 1995)(Névrose traumatique‬‬
‫وﰲ ﻧﻔـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺲ اﻟﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻴﺎق ﺗﺆﻛـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ )‪ (S.Korff-Sausse‬ﻋﻠـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻰ " أن‬
‫اﻹﻋﺎﻗـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﲟﺜﺎﺑـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﺻـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ ﺗﻐﻤـ ـ ـ ـ ـ ــﺮ ﻗـ ـ ـ ـ ـ ــﺪرات اﻷﻧـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ وﻻ ﺗﺴـ ـ ـ ـ ـ ــﻤﺢ ﻟـ ـ ـ ـ ـ ــﻪ ﺑﺎﺳـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﻴﻌﺎب‬

‫اﻟﻌﺪد اﻟﻌﺎﺷﺮ ‪ /‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪186‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫اﳊ ـ ـ ـ ـ ــﺪث اﳉﺪﻳ ـ ـ ـ ـ ــﺪ‪ ،‬اﳌﻔ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺟﺊ واﳌ ـ ـ ـ ـ ــﺆﱂ ﰲ آن واﺣ ـ ـ ـ ـ ــﺪ‪ ،‬ﺣﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺚ ﻻ ﳝﻜ ـ ـ ـ ـ ــﻦ ﻟﻠﻌﻘ ـ ـ ـ ـ ــﻞ‬
‫ﺗﻘﺒﻠـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻪ وﻻ اﳍـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮوب ﻣﻨـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻪ‪ ،‬وذﻟـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻚ ﺑﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺒﺐ ﺗﻮﻗـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻒ اﻟﻨﺸـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻃﺎت اﻟﻌﻘﻠﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫‪(Un‬‬ ‫واﻟﻨﻔﺴ ـ ــﻴﺔ ﻟﻶﺑ ـ ــﺎء واﻷﻣﻬ ـ ــﺎت‪ ،‬وﻛ ـ ــﺎن ﻣﺜ ـ ــﻞ ﻫ ـ ــﺬا اﳋ ـ ــﱪ ﻳﻌﻤ ـ ــﻞ ﻛﻤﺨ ـ ــﺪر‬
‫)‪ .anesthésique‬ودرﺟ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻫﻮل ﻫ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻩ ﻗـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﲡﻌﻠﻬ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻢ ﻋـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺟﺰﻳﻦ ﻋـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ‬
‫ﺗﻘﺒ ـ ـ ــﻞ دورﻫ ـ ـ ــﻢ ﻛﺄوﻟﻴ ـ ـ ــﺎء ﳌ ـ ـ ــﺎ ﺗﱰﻛ ـ ـ ــﻪ اﻟﺼ ـ ـ ــﺪﻣﺔ ﻣ ـ ـ ــﻦ اﺛ ـ ـ ــﺮ ﻋﻨﻴ ـ ـ ــﻒ ‪(S.Korff-‬‬
‫)‪.Sausse, 1995, p45‬‬
‫ﻓﻌﻨ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﻣﺮﺣﻠ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﺘﺸ ـ ـ ـ ـ ــﺨﻴﺺ ﺗﺼ ـ ـ ـ ـ ــﺎب اﻷم ﺑﺎﻟﺼ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ وﻗ ـ ـ ـ ـ ــﻮع اﳋ ـ ـ ـ ـ ــﱪ‬
‫ﳏﺎوﻟـ ـ ـ ــﺔ رﻓﻀـ ـ ـ ــﻪ وإﻧﻜـ ـ ـ ــﺎرﻩ‪ ،‬وﻗـ ـ ـ ــﺪ ﺗﺸـ ـ ـ ــﻌﺮ ﺑﺎﻟـ ـ ـ ــﺬﻧﺐ وﻟـ ـ ـ ــﻮم ﻧﻔﺴـ ـ ـ ــﻬﺎ أو ﻟـ ـ ـ ــﻮم زوﺟﻬـ ـ ـ ــﺎ‪،‬‬
‫وﻗ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﺗﻌـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﱐ ﻣـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﻹﺣﺴـ ـ ـ ـ ـ ــﺎس ﺑﺎﻟﻐﻀ ـ ـ ـ ـ ــﺐ وﳝﻜـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ أن ﻳﻜـ ـ ـ ـ ـ ــﻮن ﻣﻮﺟﻬـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ إﱃ أي‬
‫ﺷـ ـ ـ ــﺨﺺ آﺧـ ـ ـ ــﺮ اﻟﻔﺮﻳـ ـ ـ ــﻖ اﻟﻄـ ـ ـ ــﱯ ﻣـ ـ ـ ــﺜﻼ اﻟـ ـ ـ ــﺬي ﺳـ ـ ـ ــﺎﻋﺪ ﰲ ﺗﺸـ ـ ـ ــﺨﻴﺺ اﳌـ ـ ـ ــﺮض‪.‬ﻓـ ـ ـ ــﺎﻷم‬
‫ﰲ ﻣﺜ ـ ـ ـ ــﻞ ﻫ ـ ـ ـ ــﺬﻩ اﳌﻮاﻗ ـ ـ ـ ــﻒ ﺗﻠﺠ ـ ـ ـ ــﺄ إﱃ ﻧ ـ ـ ـ ــﻮع ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ اﻻﺳ ـ ـ ـ ــﺘﺠﺎﺑﺎت أو ﻣ ـ ـ ـ ــﺎ ﻗ ـ ـ ـ ــﺪ ﻧﺴ ـ ـ ـ ــﻤﻴﻪ‬

‫ﺗﺴ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻋ ﺪ ﰲ اﻟﺘﺨﻔﻴ ـ ـ ـ ـ ــﻒ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ أﺛ ـ ـ ـ ـ ــﺮ ﺻ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺘﺴ ـ ـ ـ ـ ــﺘﻐﺮق ﰲ ﻋﻤﻠﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﺳ ـ ـ ـ ـ ــﺘﺒﺪال‬
‫اﻹﻧﻜ ـ ـ ــﺎر ﺑ ـ ـ ــﺎﳊﺰن وﻗ ـ ـ ــﺪ ﲤ ـ ـ ــﺮ أﻳ ـ ـ ــﺎم أو ﺣ ـ ـ ــﱴ أﺳ ـ ـ ــﺎﺑﻴﻊ ﺣ ـ ـ ــﱴ ﺗﺴ ـ ـ ــﺘﻘﺒﻞ ﻫ ـ ـ ــﺬﻩ اﳊﻘﻴﻘ ـ ـ ــﺔ‪،‬‬
‫وﻗ ـ ـ ـ ــﺪ ﺗﺼ ـ ـ ـ ــﻞ إﱃ ﺷ ـ ـ ـ ــﻬﻮر وأﻋ ـ ـ ـ ـ ـﻮام وﻫ ـ ـ ـ ــﺬا ﻣ ـ ـ ـ ــﺎ ﻋﺮﻓﻨ ـ ـ ـ ــﺎﻩ ﰲ اﳌﻴ ـ ـ ـ ــﺪان ﻋﻨ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺎ ﺳ ـ ـ ـ ــﺄﻟﻨﺎ‬
‫ﺑﻌ ـ ـ ــﺾ أﻓ ـ ـ ـ ـﺮاد ﳎﻤﻮﻋ ـ ـ ــﺔ ﲝﺜﻨ ـ ـ ــﺎ‪ ،‬ﺳ ـ ـ ـ ـﻮاء ﻋﻠ ـ ـ ــﻰ اﳌﺴ ـ ـ ــﺘﻮى اﻟﻨﻔﺴ ـ ـ ــﻲ ﻛﻤ ـ ـ ــﺎ ذﻛﺮﻧ ـ ـ ــﺎ ﻓﻴﻤ ـ ـ ــﺎ‬
‫ﺳـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺒﻖ ﻛﺎﺳـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﺠﺎ ﺑﺎت اﻹﻧﻜـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎر واﻟﻜـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻒ أو ﺗـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻓﻖ اﻹﺛـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎرات‬
‫‪ ،(Débordement‬أو ﻋﻠـ ـ ـ ــﻰ اﳌﺴـ ـ ـ ــﺘﻮى‬ ‫‪des‬‬ ‫)‪excitations‬‬
‫اﳉﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻤﻲ ﻛﺎﻻﺿ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاﺑﺎت اﳉﻠﺪﻳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻋﻠ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻰ ﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺒﻴﻞ اﳌﺜ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎل ‪ :‬اﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﱪص‬
‫)‪ (Vitiligo‬أو ارﺗﻔ ـ ـ ـ ـ ــﺎع ﺿ ـ ـ ـ ـ ــﻐﻂ اﻟ ـ ـ ـ ـ ــﺪم وذﻟ ـ ـ ـ ـ ــﻚ ﻣﺒﺎﺷ ـ ـ ـ ـ ــﺮة ﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻴﻼد ﻃﻔ ـ ـ ـ ـ ــﻞ‬
‫ﻣﺼﺎب ﲟﺘﻼزﻣﺔ داون ﻋﻨﺪ اﻟﺒﻌﺾ ﻣﻦ اﻷﻣﻬﺎت‪.‬‬
‫ﻓﻬ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻩ اﻟﺘﻌﺒـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﲑات اﳉ ﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻳﺔ ﺗ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪل ﻋﻠ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻰ اﻟﻌﺠ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺰ اﳌﺆﻗ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺖ ﳌﻮاﺟﻬ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫اﻟﺼ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ‪ ،‬واﻟ ـ ـ ـ ـ ــﱵ ﻗ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﺗﺘﻄﻠ ـ ـ ـ ـ ــﺐ ﺗﺮﺗﻴﺒ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻧﻔﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻴﺎ أﻟﻴﻤ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺣﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺚ ﻳﺆﻛ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ذﻟ ـ ـ ـ ـ ــﻚ‬

‫اﻟﻌﺪد ‪ /10‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪187‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫)‪ (Ferenczi‬ﻗـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺋﻼ " ﺑـ ـ ـ ـ ـ ــﺄن اﻟﻌﻀـ ـ ـ ـ ـ ــﻮﻳﺔ ﺗﺒـ ـ ـ ـ ـ ــﺪأ ﺑـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻟﺘﻔﻜﲑ ﰲ اﻟﻠﺤﻈـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت اﻟـ ـ ـ ـ ـ ــﱵ‬
‫ﳜﻔﻖ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﻨﻔﺴﻲ‪.(S.Korff- Sausse, 1995) ،‬‬
‫إن اﳉﻬـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎز اﻟﻨﻔﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ ﻻ ﻳﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﻄﻴﻊ اﺣﺘ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻮاء ﻫـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻩ اﻹﺛـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎرات اﳌﻔﺮﻃـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫اﻟﻨﺎﲡ ـ ـ ـ ــﺔ ﻋ ـ ـ ـ ــﻦ ﺣ ـ ـ ـ ــﺪوث اﻟﺼ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ‪ ،‬ﻓﺘﺘ ـ ـ ـ ــﺪﻓﻖ ﻋﻨﺪﺋ ـ ـ ـ ــﺬ ﻋﻠ ـ ـ ـ ــﻰ ﺷ ـ ـ ـ ــﻜﻞ ﺳ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﺎت أو‬
‫أﻣﺮاض ﺟﺴﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻤﻌﻈـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻢ اﻵﺑـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎء واﻷﻣﻬ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت ﻳﺼـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻔﻮن ﻫ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻩ اﻟﻔـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﱰة ﺑ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻟﻐﻤﻮض‬
‫وﺑ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻟﻔﺮاغ‪ ،‬ﻓﺼ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ اﻛﺘﺸ ـ ـ ـ ـ ــﺎف إﺻ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺑﺔ أﻃﻔ ـ ـ ـ ـ ــﺎﳍﻢ ﲢ ـ ـ ـ ـ ــﺪث ﺟﺮﺣ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻣﻔﺘﻮﺣ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﰲ‬
‫اﻟﺘﻨﻈ ـ ـ ـ ـ ــﻴﻢ اﻟﻨﻔﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻲ‪ ،‬واﻟ ـ ـ ـ ـ ــﺬي ﻳﺴ ـ ـ ـ ـ ــﺘﺪﻋﻲ اﻻﻧﻐ ـ ـ ـ ـ ــﻼق ﺑﺎﺳ ـ ـ ـ ـ ــﺘﻤﺮار‪ ،‬وﻟﻜ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ ﺑ ـ ـ ـ ـ ــﺪون‬
‫ﺟ ـ ـ ــﺪوى‪،‬‬
‫ﺳﺎﺑﻘﺎ )‪.(S.Korff- Sausse, 1995‬‬
‫ﻓﺒﻌـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ إﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼن اﻷﻃﺒ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎء ﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﻟﺘﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮﻩ‪ ،‬ﲡ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻷﻣﻬ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت أﻧﻔﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻬﻦ ﰲ‬
‫ﺣﺎﻟ ـ ـ ــﺔ ﻧﻔﺴ ـ ـ ــﻴﺔ أﻟﻴﻤ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬ﺗﺴ ـ ـ ــﺘﻮﻋﺐ ﻛ ـ ـ ــﻞ ﻣ ـ ـ ــﺎ ﻳ ـ ـ ــﺪﱄ ﺑ ـ ـ ــﻪ اﻟﻄﺒﻴ ـ ـ ــﺐ ﰲ ﺗﻠ ـ ـ ــﻚ اﻟﻠﺤﻈ ـ ـ ــﺔ‪،‬‬
‫ﺤﺴ ـ ـ ـ ــﻦ أن ﻳﻘ ـ ـ ـ ــﺪم‬
‫اﻟﺘﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺨﻴﺺ ﻟﻸﻣﻬ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت ﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺘﺄﻛ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﳋﺮﻳﻄ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﻜﺮوﻣﻮزوﻣﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫)‪ (Caryotype‬ﻟﻠﻄﻔ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ‪ ،‬وﺗﻮﺿ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻴﺢ ﻫ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬا اﻟﺘﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺨﻴﺺ ﺑﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻜﻞ ﻣﺒﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻂ‬
‫ودﻗﻴ ـ ـ ـ ــﻖ ﻗ ـ ـ ـ ــﺪر اﻹﻣﻜ ـ ـ ـ ــﺎن‪ ،‬ﻣ ـ ـ ـ ــﻊ ﺗﻔ ـ ـ ـ ــﺎدي اﻟﱰﻛﻴ ـ ـ ـ ــﺰ أﻛﺜ ـ ـ ـ ــﺮ ﻋﻠ ـ ـ ـ ــﻰ اﳉﻮاﻧ ـ ـ ـ ــﺐ اﻟﺴ ـ ـ ـ ــﻠﺒﻴﺔ‬
‫اﳌﺮﺗﺒﻄ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﺑﺎﻹﻋﺎﻗـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬واﶈﺎﻓﻈ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻋﻠـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻰ اﻟﺘﻮاﺻـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ ﺑ ـ ـ ـ ـ ـ ــﲔ اﳌﺨﺘﺼـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﲔ )أﻃﺒـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎء‬
‫ﻧﻔﺴ ـ ـ ـ ــﻴﲔ‪ ،‬ﻣـ ـ ـ ـ ـﺮﺑﲔ ﳐﺘﺼ ـ ـ ـ ــﲔ ( واﻷﻣﻬ ـ ـ ـ ــﺎت ﻟﻠﺘﺨﻔﻴ ـ ـ ـ ــﻒ ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ ﺣ ـ ـ ـ ــﺪة اﻟﺼ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ اﻟ ـ ـ ـ ــﱵ‬
‫ﻗ ـ ـ ـ ــﺪ ﲣ ـ ـ ـ ــﺮب ﺳ ـ ـ ـ ــﻼﻣﺔ اﻟﺘﻮﻇﻴ ـ ـ ـ ــﻒ اﻟﻨﻔﺴ ـ ـ ـ ــﻲ‪ ،‬ورﲟ ـ ـ ـ ــﺎ ﲡﻌ ـ ـ ـ ــﻞ ﺻ ـ ـ ـ ــﻮرة اﻟﻄﻔ ـ ـ ـ ــﻞ اﳌﻨﺘﻈ ـ ـ ـ ــﺮ‬
‫‪(J.Roy,‬‬ ‫‪J.P.Visier,‬‬ ‫ﺗﺒﺘﻌـ ـ ــﺪ أﻛﺜـ ـ ــﺮ ﻋـ ـ ــﻦ ﺻـ ـ ــﻮرة اﻟﻄﻔـ ـ ــﻞ اﳊﻘﻴﻘـ ـ ــﻲ‬
‫)‪.1997‬‬
‫ﻛﻤ ـ ـ ـ ـ ــﺎ أن اﻛﺘﺸ ـ ـ ـ ـ ــﺎف اﻟﺘﺸ ـ ـ ـ ـ ــﻮﻩ ﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻮاء ﻛ ـ ـ ـ ـ ــﺎن ﻣﺒﻜ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮا أو ﻣﺘ ـ ـ ـ ـ ــﺄﺧﺮا‪ ،‬ﻳﻌﺘ ـ ـ ـ ـ ــﱪ‬
‫دوﻣ ـ ـ ـ ــﺎ ﺻـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴـ ـ ـ ـ ــﺒﺔ ﻟﻶﺑ ـ ـ ـ ــﺎء واﻷﻣﻬـ ـ ـ ـ ــﺎت‪ ،‬ﻓﺎﻟﻌﺪﻳـ ـ ـ ـ ــﺪ ﻣ ـ ـ ـ ــﻨﻬﻢ ﻳﺘـ ـ ـ ـ ــﺄﳌﻮن داﺋﻤـ ـ ـ ـ ــﺎ‬

‫اﻟﻌﺪد اﻟﻌﺎﺷﺮ ‪ /‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪188‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫ﻣﻀﺖ ﻣﻦ ﺳﻨﻮات ﻋﻦ ﻣﻴﻼد ﻃﻔﻠﻬﻢ‪.‬‬

‫ﻓﻬ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻩ اﻟﻮﺿ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻌﻴﺔ اﻟﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎدﻣﺔ ﺗ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺄﰐ ﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﻤﺲ ﻋﻠ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻰ وﺟ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻪ اﳋﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮص‬
‫ﻧﺮﺟﺴ ـ ـ ــﻴﺔ اﻷﻣﻬ ـ ـ ــﺎت‪ ،‬ﻓﻬ ـ ـ ــﻲ ﺟ ـ ـ ــﺮح ﺣﻘﻴﻘ ـ ـ ــﻲ ﻗ ـ ـ ــﺪ ﳜ ـ ـ ــﻞ ﺑ ـ ـ ــﺎﻟﺘﻮازن اﻟﻨﻔﺴ ـ ـ ــﻲ وﺻ ـ ـ ــﻌﻮﺑﺔ‬
‫إدﻣـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎج واﻗﻌﻬـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﻟﻨﻔﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ ﰲ ﻧﻈـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻣﻬﻦ اﻟﻔﻜـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮي‪ ،‬وﻗـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﲡـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻷﻣﻬـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت‬

‫‪.(D.Anzieu,‬‬ ‫ﻣﻮاﺟﻬ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﳏ ـ ـ ـ ـ ــﻴﻄﻬﻦ اﳋ ـ ـ ـ ـ ــﺎرﺟﻲ وﻋ ـ ـ ـ ـ ــﺎﳌﻬﻦ اﻟ ـ ـ ـ ـ ــﺪاﺧﻠﻲ‬

‫)‪C.Chabert, 1983‬‬
‫ﻓﻤ ـ ـ ـ ـ ــﻴﻼد ﻃﻔ ـ ـ ـ ـ ــﻞ ﻣﺼ ـ ـ ـ ـ ــﺎب ﲟﺘﻼزﻣ ـ ـ ـ ـ ــﺔ داون ﺑﺎﻷﺳ ـ ـ ـ ـ ــﺮة ﳝﺜ ـ ـ ـ ـ ــﻞ ﺣﺎدﺛ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﺿ ـ ـ ـ ـ ــﻐﻂ‬
‫ﻣﺸـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﺮ وردود‬
‫أﻓﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎل اﻷم ﻣـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﻹﻧﻜـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎر واﳊـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺰن واﻟﻘﻠ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻖ واﳋـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮف إﱃ اﻟـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮﻓﺾ واﻟﻠـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮم‬
‫واﻟﺘﺄﻧﻴـ ـ ـ ـ ــﺐ‪ ،‬وﻳﻈﻬـ ـ ـ ـ ــﺮ ﻟـ ـ ـ ـ ــﺪﻳﻨﺎ ﻣـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻳﺴـ ـ ـ ـ ــﻤﻰ ﲟﻮﻗـ ـ ـ ـ ــﻒ اﻷزﻣـ ـ ـ ـ ــﺔ واﻟـ ـ ـ ـ ــﺬي ﻳﺒـ ـ ـ ـ ــﺪأ ﲟﺮﺣﻠـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﺮض ﻟﻠﺨﻄﺮ أو اﻟﺼﺪﻣﺔ ‪.‬‬

‫اﻟﻀ ـ ـ ـ ـ ــﻐﻂ اﻟ ـ ـ ـ ـ ــﺬي ﻳ ـ ـ ـ ـ ـﺮﺗﺒﻂ ﻣﺒﺎﺷ ـ ـ ـ ـ ــﺮة ﺑﺈدراﻛﻬ ـ ـ ـ ـ ـ ﺎ ﳊﻘﻴﻘ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﺗﺸ ـ ـ ـ ـ ــﺨﻴﺺ ﺣﺎﻟ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﻄﻔ ـ ـ ـ ـ ــﻞ‬
‫اﳌﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎق‪ ،‬واﻷﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮ ﻳ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺰداد ﺣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪة ﰲ ﺣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻻت اﻷﻣـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﳋﻠﻘﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻛ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻷﻣﺮاض‬
‫اﳌﺮﺗﺒﻄ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﲞﻠ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ ﰲ اﻟﻜﺮوﻣﻮزوﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت ﻛﻤﺘﻼزﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ داون‪ ،‬واﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬي ﻳﻌﺘ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﱪ ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ‬
‫اﻷﻣ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﳌﺮﺗﺒﻄـ ـ ـ ـ ــﺔ ﺑـ ـ ـ ـ ــﺎﻟﺘﻐﲑات اﻟﻜﺮوﻣﻮزوﻣﻴـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﻌﺪدﻳـ ـ ـ ـ ــﺔ ) ﳏﻤـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺴـ ـ ـ ـ ــﻴﺪ ﺣـ ـ ـ ـ ــﻼوة‪،‬‬
‫‪ ،1998‬ص‪.(69‬‬
‫ﻛﻤـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﳝﺜـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ ﻣـ ـ ـ ـ ـ ــﻴﻼد ﻃﻔـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ ﻣﺼـ ـ ـ ـ ـ ــﺎب ﲟ ﺘﻼزﻣـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ داون ﰲ اﻷﺳـ ـ ـ ـ ـ ــﺮة ﺑﺪاﻳـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫ﻟﺴﻠﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻠﺔ ﳘ ـ ـ ـ ـ ــﻮم ﻧﻔﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻴﺔ ﻻ ﲢﺘﻤ ـ ـ ـ ـ ــﻞ وﺗﻜﻠﻴ ـ ـ ـ ـ ــﻒ ﺑﺄﻋﺒ ـ ـ ـ ـ ــﺎء ﻣﺎدﻳ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﺷ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻗﺔ وﺧﻠ ـ ـ ـ ـ ــﻖ‬
‫ﳌﺨ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎوف وﺷ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻜﻮك ﻣﺘﺰاﻳ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪة ﻟﻶﺑ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎء واﻷﻣﻬ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت‪ ،‬وﺑﺪاﻳ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻟﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاﻋﺎت ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ‬

‫اﻟﻌﺪد ‪ /10‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪189‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫وﻟﻶﺧ ـ ـ ـ ـ ـﺮﻳﻦ‪ ،‬وﺳـ ـ ـ ـ ــﻴﻄﺮة ﻟﻨﺰﻋـ ـ ـ ـ ــﺎت اﻟﺘﺸـ ـ ـ ـ ــﺎؤم واﻻﻧﻜﺴـ ـ ـ ـ ــﺎر اﻟﻨﻔﺴـ ـ ـ ـ ــﻲ‪ ،‬وﲢﻄـ ـ ـ ـ ــﻴﻢ ﻟﻠﺜﻘـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫ﰲ اﻟﺬات‪ ،‬وﺗﻌﻄﻴﻞ ﻟﻺرادة ‪.‬‬
‫وﻣـ ـ ـ ـ ـ ــﻊ ﺗﻘـ ـ ـ ـ ـ ــﺪم اﻟﻌﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮ ﺑﺎﻟﻄﻔـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ‪ ،‬وﺗ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاﻛﻢ ﻣﺘﺎﻋﺒ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻪ وﻣﺸـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻛﻠﻪ‪ ،‬وزﻳ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎدة‬
‫اﻟﻴﻘ ـ ـ ـ ـ ـ ــﲔ ﺑﻌﺠ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺰﻩ وﺗ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺄﺧﺮﻩ‪ ،‬ﺗﺒ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪأ ﻣﺮﺣﻠ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﳋﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎم واﻟﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻘﺎق ﺑ ـ ـ ـ ـ ـ ــﲔ أب وأم‬
‫اﻟﻄﻔ ـ ـ ــﻞ‪ ،‬ﻳﺘﺒ ـ ـ ــﺎدﻻن إﻟﻘ ـ ـ ــﺎء اﻟﻠ ـ ـ ــﻮم ﻛ ـ ـ ــﻞ ﻋﻠ ـ ـ ــﻰ اﻵﺧ ـ ـ ــﺮ‪ ،‬وﻳ ـ ـ ــﺮى ﻛ ـ ـ ــﻞ ﻣﻨﻬﻤ ـ ـ ــﺎ ﻧﻔﺴ ـ ـ ــﻪ‬
‫ﻋﻠـ ـ ـ ــﻰ اﻧـ ـ ـ ــﻪ ﻣﻈﻠـ ـ ـ ــﻮم‪ ،‬وﻳﻌﺘـ ـ ـ ــﱪ ﻛـ ـ ـ ــﻞ ﻣﻨﻬﻤـ ـ ـ ــﺎ ﻧﻔﺴ ـ ـ ـ ـ ﻪ ﺧﺎﺳ ـ ـ ـ ـﺮا‪ ،‬وﻳﺒﻘـ ـ ـ ــﻰ ﻛـ ـ ـ ــﻞ ﻣﻨﻬﻤـ ـ ـ ــﺎ‬

‫)ﺷ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻛﺮ ﻗﻨ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻳﻞ‪،‬‬

‫‪ ،1996‬ص ‪.(235‬‬
‫ﻓﺘﺸـ ـ ـ ـ ــﺨﻴﺺ اﻟﻄﺒﻴـ ـ ـ ـ ــﺐ وﻗ ـ ـ ـ ـ ـﺮارﻩ ﺑـ ـ ـ ـ ــﺄن اﻟﻄﻔـ ـ ـ ـ ــﻞ ﻣﺼـ ـ ـ ـ ــﺎب ﲟـ ـ ـ ـ ــﺮض ﺧﻠﻘـ ـ ـ ـ ــﻲ وﻫـ ـ ـ ـ ــﻮ‬
‫ﻣﺘﻼزﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ داون ﻳ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺆدي إﱃ ﺣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪوث ﺻ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ ﻣﺆﳌ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻟﻠﻮاﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻳﻦ وﺧﺎﺻ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻷم‬
‫ﻛﻤ ـ ـ ــﺎ أﺷ ـ ـ ـ ـﺮﻧﺎ إﱃ ﻫ ـ ـ ــﺬا ﻓﻴﻤ ـ ـ ــﺎ ﺳـ ـ ـ ــﺒﻖ‪ ،‬ﻓﺘﻤ ـ ـ ــﺎرس اﻷم اﻟﻌﺪﻳ ـ ـ ــﺪ ﻣ ـ ـ ــﻦ اﻟﻀ ـ ـ ــﻐﻮط ﺑـ ـ ـ ــﺪءا‬
‫ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ ردود اﻷﻓﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺎل اﻟﻔﺮدﻳ ـ ـ ـ ـ ــﺔ وﺻ ـ ـ ـ ـ ــﻮﻻ إﱃ اﳌﺸ ـ ـ ـ ـ ــﻜﻼت اﳌ ـ ـ ـ ـ ــﺆﺛﺮة ﻋﻠ ـ ـ ـ ـ ــﻰ ﻣﻘﻮﻣ ـ ـ ـ ـ ــﺎت‬
‫اﻟﺘﻜﺎﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ اﻷﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮي‪ ،‬وﻋﻨ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺎ ﺗﻔ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮق ﺷ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪة اﳌﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻜﻠﺔ ﻗ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪرة اﻷم ﻋﻠ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻰ‬
‫ﻣﻮاﺟﻬﺘﻬ ـ ـ ـ ــﺎ‪ ،‬ﻓ ـ ـ ـ ــﺈن ﻫ ـ ـ ـ ــﺬﻩ اﳌﺸ ـ ـ ـ ــﻜﻠﺔ ﺗﺘ ـ ـ ـ ــﺄزم وﺗ ـ ـ ـ ــﺰداد ﺗﻌﻘﻴ ـ ـ ـ ــﺪا وﻋﻨ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺎ ﻳﺘﺰاﻳ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺘ ـ ـ ـ ــﻮﺗﺮ‬
‫واﻟﻀ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﺗﺼ ـ ـ ـ ــﺒﺢ اﻷم أﻗ ـ ـ ـ ــﻞ ﻗ ـ ـ ـ ــﺪرة ﻋﻠ ـ ـ ـ ــﻰ إﳚ ـ ـ ـ ــﺎد ﺣ ـ ـ ـ ــﻞ‪ ،‬وﻋ ـ ـ ـ ــﺎدة ﻣ ـ ـ ـ ــﺎ ﻻ ﺗﺴ ـ ـ ـ ــﺘﻄﻴﻊ‬

‫ﲢﺖ ﺗﺄﺛﲑ ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ ﺑﺎﺿﻄﺮاب اﻟﻀﻐﻂ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺼﺪﻣﺔ ‪.‬‬

‫ﻓـ ـ ـ ـ ــﺎﳌﻮﻗﻒ اﻟ ـ ـ ـ ـ ــﺬي ﲡ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻷم ﻧﻔﺴـ ـ ـ ـ ــﻬﺎ ﻓﻴ ـ ـ ـ ـ ــﻪ ﻳﻜ ـ ـ ـ ـ ــﻮن أﻛﺜـ ـ ـ ـ ــﺮ ﺗﻌﻘﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺪا وأﺷ ـ ـ ـ ـ ــﺪ‬
‫ﺧﻄ ـ ـ ــﻮرة‪ ،‬ﻓﻴﺘﻜ ـ ـ ــﺎﺗﻒ ﻣ ـ ـ ــﺎ ﻳﻌ ـ ـ ــﺎ ﱐ ﻣﻨ ـ ـ ــﻪ اﻟﻄﻔ ـ ـ ــﻞ ﻣ ـ ـ ــﻦ إﻋﺎﻗ ـ ـ ــﺔ وﺑ ـ ـ ــﻂء ﰲ ﳕ ـ ـ ــﻮﻩ‪ ،‬وﻣ ـ ـ ــﺎ‬
‫ﻳﺘﻄﻠﺒـ ـ ـ ـ ــﻪ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ ﺗﺮﺗﻴﺒـ ـ ـ ـ ــﺎت ﺧﺎﺻ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻟﻠﻌﻨﺎﻳ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﲝﺎﺟﺎﺗـ ـ ـ ـ ــﻪ اﳉﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻤﻴﺔ وﻣـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻳﻠﺰﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻪ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ‬
‫ﺗ ـ ـ ـ ــﺪرﻳﺐ وﻣﺮاﻗﺒ ـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿ ـ ـ ـ ــﺎﻓﺔ إﱃ ﻣ ـ ـ ـ ــﺎ ﻳﻔ ـ ـ ـ ــﺮض ﻋﻠ ـ ـ ـ ــﻰ اﻷم ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ ﻣﻮاءﻣ ـ ـ ـ ــﺔ وﺗﻌ ـ ـ ـ ــﺪﻳﻞ‬

‫اﻷم‪ ،‬وﻫـ ـ ـ ــﺬا ﺑـ ـ ـ ــﺪورﻩ ﻳﺰﻳـ ـ ـ ــﺪ ﻣـ ـ ـ ــﻦ ﺗﻌﺰﻳـ ـ ـ ــﺰ إﺻـ ـ ـ ــﺎﺑ ﺔ اﻷم ﺑﺎﺿـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌـ ـ ـ ــﺪ‬

‫اﻟﻌﺪد اﻟﻌﺎﺷﺮ ‪ /‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪190‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫اﻟﺼ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ‪ ،‬إﺿ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻓﺔ إﱃ ﻋﺎﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻞ ﺗﺸ ـ ـ ـ ـ ــﺨﻴﺺ اﻟﻄﻔ ـ ـ ـ ـ ــﻞ وﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ ﰒ اﺧ ـ ـ ـ ـ ــﺘﻼل اﻟﺘ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻮازن‬
‫‪.(B.Davidson,‬‬ ‫‪D.Adosser,‬‬ ‫‪1983,‬‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌ ـ ـ ــﻲ ﻟ ـ ـ ــﻸم‬
‫)‪p116‬‬
‫إن اﻹﺻ ـ ـ ـ ــﺎﺑﺔ اﻟﺼ ـ ـ ـ ــﺪﻣﻴﺔ واﻟ ـ ـ ـ ــﱵ ﻫ ـ ـ ـ ــﻲ ﰲ ﺣﻘﻴﻘ ـ ـ ـ ــﺔ اﻷﻣ ـ ـ ـ ــﺮ اﻧﻔﻌ ـ ـ ـ ــﺎﻻت ﺳ ـ ـ ـ ـ ـﺮﻳﻌﺔ‬
‫ﻟﻀ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣﺘﺠ ـ ـ ـ ــﺎوز ﻣﺘﺒﻮﻋ ـ ـ ـ ــﺔ ﺑﺘﻔﺮﻳﻐ ـ ـ ـ ــﺎت اﻧﻔﻌﺎﻟﻴ ـ ـ ـ ــﺔ ﻣﺒﺎﺷ ـ ـ ـ ــﺮة‪ ،‬ﲟﻌ ـ ـ ـ ــﲎ ﺗﻨـ ـ ـ ـ ـﺎذر ﺻ ـ ـ ـ ــﺪﻣﻲ‬
‫ﻧﻔﺴـ ـ ـ ــﻲ ﻋـ ـ ـ ــﺎرض وﻣﺘﺒـ ـ ـ ــﻮع ﻋﻠـ ـ ـ ــﻰ اﳌـ ـ ـ ــﺪى اﻟﻄﻮﻳـ ـ ـ ــﻞ ﺑﺂﺛـ ـ ـ ــﺎر ﻣﺮﺿـ ـ ـ ــﻴﺔ ﻣﺰﻣﻨـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬وﻳﻄﻠـ ـ ـ ــﻖ‬
‫ﻋﻠ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻰ ﻫ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻩ اﳊ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻻت ﰲ اﻟﻄ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺐ اﻟﻨﻔﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ اﳊ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻳﺚ‪ ،‬إﺿ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻐﻂ‬
‫‪(Post‬‬ ‫اﻟﻼﺣـ ـ ـ ـ ـ ــﻖ ﻟﻠﺼـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ وﻳﻄﻠـ ـ ـ ـ ـ ــﻖ ﻋﻠﻴـ ـ ـ ـ ـ ــﻪ ﺑﺎﺧﺘﺼـ ـ ـ ـ ـ ــﺎر )‪(PTSD‬‬
‫)‪.Traumatic Stress Disorder‬‬
‫ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ اﳌﻤﻜ ـ ـ ـ ــﻦ أن ﺗﺰﻳ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ وآﺛﺎرﻫ ـ ـ ـ ــﺎ اﻟﻼﺣﻘ ـ ـ ـ ــﺔ ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ ﻗﻴﻤﺘﻬ ـ ـ ـ ــﺎ وﺗﺼ ـ ـ ـ ــﻌﺪ‬
‫ﻣـ ـ ـ ــﻦ اﻟﻀـ ـ ـ ــﻐﻂ اﻟﻼﺣـ ـ ـ ــﻖ ﺧﺼﻮﺻـ ـ ـ ــﺎ إذا ﺟـ ـ ـ ــﺎء اﳊـ ـ ـ ــﺪث اﻟﺼـ ـ ـ ــﺪﻣﻲ ﻋﻠـ ـ ـ ــﻰ ﳓـ ـ ـ ــﻮ ﻏ ـ ـ ـ ــﲑ‬
‫‪(L.Crocq,‬‬ ‫ﻣﺘﻮﻗـ ـ ـ ـ ــﻊ وﻣﻔـ ـ ـ ـ ــﺎﺟﺊ‪ ،‬وﻋـ ـ ـ ـ ــﺪم اﺳـ ـ ـ ـ ــﺘﻌﺪاد اﻟﻔـ ـ ـ ـ ــﺮد ﻟﻠﺤـ ـ ـ ـ ــﺪث‬
‫)‪.1999, p375‬‬
‫ﻛﺤ ـ ـ ـ ـ ــﺪث إﺻ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺑﺔ ﻃﻔ ـ ـ ـ ـ ــﻞ ﲟ ـ ـ ـ ـ ــﺮض ﺧﻠﻘ ـ ـ ـ ـ ــﻲ وﻫ ـ ـ ـ ـ ــﻮ ﻣﺘﻼزﻣ ـ ـ ـ ـ ــﺔ داون واﻟ ـ ـ ـ ـ ــﺬي‬
‫ﻗ ـ ـ ـ ــﺪ ﻳ ـ ـ ـ ــﺆدي إﱃ ﻇﻬ ـ ـ ـ ــﻮر وﺗﻄ ـ ـ ـ ــﻮر ﻣﺸ ـ ـ ـ ــﺎﻛﻞ ﻧﻔﺴ ـ ـ ـ ــﻴﺔ ﺳ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻴﺔ وﻣﻌﺮﻓﻴ ـ ـ ـ ــﺔ ﻟ ـ ـ ـ ــﺪى اﻷم‪،‬‬
‫ﻛﻤـ ـ ـ ــﺎ ﳝﻜـ ـ ـ ــﻦ أن ﻧﻌﻠـ ـ ـ ــﻖ أﳘﻴـ ـ ـ ــﺔ ﻓﺎﺋﻘـ ـ ـ ــﺔ ﻋﻠـ ـ ـ ــﻰ اﻟﺒﻨﻴـ ـ ـ ــﺔ اﻟﻨﻔﺴـ ـ ـ ــﻴﺔ اﳌﻌﺮﻓﻴـ ـ ـ ــﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـ ـ ـ ــﺔ‬
‫وﻗ ـ ـ ـ ــﺪرات اﳌﻮاءﻣ ـ ـ ـ ــﺔ ﻣ ـ ـ ـ ــﻊ اﳊ ـ ـ ـ ــﺎدث اﻟﺼ ـ ـ ـ ــﺪﻣﻲ‪ ،‬ﻋﻠ ـ ـ ـ ــﻰ ﻏـ ـ ـ ـ ـﺮار ﻣ ـ ـ ـ ــﺎ ﲤﻠﻴ ـ ـ ـ ــﻪ اﻟﺒﺤ ـ ـ ـ ــﻮث‬
‫اﻟﻜﻼﺳ ـ ـ ـ ـ ــﻴﻜﻴﺔ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ أﳘﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻴﺎق اﻟﻼﺷ ـ ـ ـ ـ ــﻌﻮري‪ ،‬ﻓﻴﻤ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﳜ ـ ـ ـ ـ ــﺺ اﻟﻌﻼﻗ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﺑ ـ ـ ـ ـ ــﲔ‬
‫اﻷﺣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪاث اﻟﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻠﺒﻴﺔ ) اﻟـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﱵ ﺗ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺆﺛﺮ ﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻠﺒﺎ ﻋﻠـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻰ اﻟﺒﻨﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﻨﻔﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻴﺔ ﻟﻠﻔـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮد (‬
‫‪(L.Crocq,‬‬ ‫‪1987,‬‬ ‫وﻣﻴﻜﺎﻧﻴﺰﻣ ـ ــﺎت اﻟ ـ ــﺪﻓﺎع ﳌﻮاﺟﻬ ـ ـ ـﺔ اﻟﻘﻠ ـ ــﻖ واﻟﺘﻬﺪﻳ ـ ــﺪ‬
‫)‪.p110‬‬
‫وﻋﻠ ـ ـ ـ ــﻰ ﻫ ـ ـ ـ ــﺬا اﻷﺳ ـ ـ ـ ــﺎس ﻓ ـ ـ ـ ــﺈن اﺳـ ـ ـ ـ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت ﻏ ـ ـ ـ ــﲑ ﻣﻼﺋﻤ ـ ـ ـ ــﺔ ﻣ ـ ـ ـ ــﻊ اﻷﺣ ـ ـ ـ ــﺪاث‬
‫اﻟﺼ ـ ـ ـ ــﺪﻣﻴﺔ ﻗ ـ ـ ـ ــﺪ ﺗﺴ ـ ـ ـ ــﺒﺐ ﺟﺮوﺣ ـ ـ ـ ــﺎ ﻧﻔﺴ ـ ـ ـ ــﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜ ـ ـ ـ ــﻞ أﻋ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﻻﺿ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻨﻔﺴ ـ ـ ـ ــﻲ‬
‫ﰲ ﺻـ ـ ـ ــﻮرة ﻗﻠـ ـ ـ ــﻖ وﺗـ ـ ـ ــﻮﺗﺮ داﺋﻤـ ـ ـ ــﲔ‪ ،‬ﻫﻠـ ـ ـ ــﻊ )ﻗﻠـ ـ ـ ــﻖ ﺣـ ـ ـ ــﺎد( ‪ ،‬ذﻛﺮﻳـ ـ ـ ــﺎت أﻟﻴﻤـ ـ ـ ــﺔ واﳌﺮﺗﺒﻄـ ـ ـ ــﺔ‬

‫اﻟﻌﺪد ‪ /10‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪191‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫ﺑﺎﳊ ـ ـ ـ ــﺎدث اﻟﺼ ـ ـ ـ ــﺪﻣﻲ‪ ،‬ﺗﻘ ـ ـ ـ ــﺘﺤﻢ ﺗﻔﻜ ـ ـ ـ ــﲑ اﻟﻔ ـ ـ ـ ــﺮد ﻏ ﺎﻟﺒ ـ ـ ـ ــﺎ ﰲ اﻟﻴﻘﻈ ـ ـ ـ ــﺔ وﰲ اﻟﻨ ـ ـ ـ ــﻮم ﻋﻠ ـ ـ ـ ــﻰ‬
‫ﺷ ـ ـ ـ ــﻜﻞ ﻛ ـ ـ ـ ـﻮاﺑﻴﺲ ﻓﻴﺴ ـ ـ ـ ــﺒﺐ ذﻟ ـ ـ ـ ــﻚ ﺷ ـ ـ ـ ــﻌﻮرا ﺑ ـ ـ ـ ــﺎﻷﱂ واﻟﻀ ـ ـ ـ ــﻴﻖ‪ ،‬اﻟﻌﺰﻟ ـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬ردود اﻧﻔﻌ ـ ـ ـ ــﺎل‬
‫اﻟﺘﺸ ـ ـ ـ ــﺘﺖ اﻟ ـ ـ ـ ــﺬﻫﲏ‪ ،‬اﻻﻧﺘﺒ ـ ـ ـ ــﺎﻩ اﻟﺰاﺋ ـ ـ ـ ــﺪ )اﳌﻔ ـ ـ ـ ــﺮط( ‪ ،‬ردود أﻓﻌ ـ ـ ـ ــﺎل ﻋﺼ ـ ـ ـ ــﺒﻴﺔ ﻟﻜ ـ ـ ـ ــﻞ ﻣ ـ ـ ـ ــﺎ‬
‫ﻳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻛﺮ ﺑﺎﻟﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ واﻟﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻌﻮر ﺑﺎﻻﻛﺘﺌ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎب‪ ،‬ﻧﺎﻫﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻚ ﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﻻﺿ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاﺑﺎت‬
‫اﻟﻌﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻛ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻟﻘﻠﻖ اﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬي ﻳﻈﻬ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮ ﰲ اﻟﺒﺪاﻳ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﰒ ﻳﺘﺒ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻊ ﲝ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻻت إﻛﺘﺌﺎﺑﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫ﺷ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻛﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻳـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮﺑﻂ اﻟﺒﺴﻴﻜﻮﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮﻣﺎﺗﻴﻮن ﺑ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﲔ اﻟﻜﺎرﺛ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ وﺑ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﲔ ﻇﻬ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮر‬

‫‪ (Marie‬أو اﳍﺠـ ـ ـ ــﺎس‬ ‫اﳋـ ـ ـ ــﻮف ﻣـ ـ ـ ــﻦ ﺗﺸـ ـ ـ ــﻮﻩ اﳉﺴـ ـ ـ ــﺪ ﺣﺴـ ـ ـ ــﺐ )‪Sylvine‬‬
‫)‪ (Hypochondrie‬وﻛـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻟﻚ اﻟﺘﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮض ﻹﺻـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺑﺎت ﻗﻠﺒﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬اﻟﺮﻫـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎب‪،‬‬
‫ﻋﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎء ﻧﻔﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ )‪ ، (Neurasthénie‬اﻟﺘﺠﻨـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺐ‪ ،‬اﻟﻜـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻒ‪ ،‬اﻟﻨﻜـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮص‬
‫واﻟﺘﺒﻌﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣـ ـ ـ ــﻦ ﺳ ـ ـ ـ ــﺎﻟﻒ اﻟ ـ ـ ـ ــﺬﻛﺮ‪ ،‬اﻷﻋ ـ ـ ـ ـﺮاض اﻟ ـ ـ ـ ــﱵ ﻻ ﺗﻈﻬ ـ ـ ـ ــﺮ ﻣﺒﺎﺷـ ـ ـ ــﺮة ﻋﻘ ـ ـ ـ ــﺐ اﻟﺘﻌ ـ ـ ـ ــﺮض‬
‫ﻟﻠﺼـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ‪ ،‬ﻗـ ـ ـ ـ ــﺪ ﻳﺘـ ـ ـ ـ ــﺄﺧﺮ ﻇﻬﻮرﻫـ ـ ـ ـ ــﺎ إﱃ ﺣـ ـ ـ ـ ــﲔ ﺷـ ـ ـ ـ ــﻬﻮرا وﺳـ ـ ـ ـ ــﻨﻮات ﺣﻴـ ـ ـ ـ ــﺚ ﳛـ ـ ـ ـ ــﺪث‬
‫ﺗﺸ ـ ـ ـ ـ ــﻜﻞ إﻋ ـ ـ ـ ـ ــﺎدة ﻣﻌﺎﻳﺸ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﺼ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ ﺧﺼﻮﺻ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻟ ـ ـ ـ ـ ــﺪى اﻟﺸﺨﺼ ـ ـ ـ ـ ــﻴﺔ اﻟﻨﺮﺟﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻮ‪-‬‬
‫ﻧﻜﻮﺻ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻴﺔ )ﻃﻔﻠﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻧﺰوﻳ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ( ‪ ،‬وﻫ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺗﺘﻤﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺰ ﺑ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻪ ﺷﺨﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻴﺔ اﳌﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎب‬
‫ﺑﺎﺿ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀ ـ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ ﺑﺎﻹﺿ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻓﺔ إﱃ ﺧﻠ ـ ـ ـ ـ ــﻞ ﰲ اﻟﺘﻤﺜ ـ ـ ـ ـ ــﻴﻼت‬
‫‪(C.Damiani,‬‬ ‫اﳌﻌﺮﻓﻴ ـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬ﻓﻘ ـ ـ ـ ــﺪان اﳊ ـ ـ ـ ــﺲ واﳔﻔ ـ ـ ـ ــﺎض ﺗﻘ ـ ـ ـ ــﺪﻳﺮ اﻟ ـ ـ ـ ــﺬات‬
‫)‪.1997, p235‬‬
‫ﰲ ﻫ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬا اﻟﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺄن ﺗﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪدت وﺟﻬ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت اﻟﻨﻈ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮ ﻟﻠﻜﻴﻔﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ واﻟﻄﺮﻳﻘ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ــﱵ‬
‫)‪ ، (PTSD‬ﻓﻨﻈﺮﻳـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﺘﺤﻠﻴـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ اﻟﻨﻔﺴـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ ﺗﺸـ ـ ـ ـ ـ ــﺪد ﻋﻠـ ـ ـ ـ ـ ــﻰ‬
‫وﺟ ـ ـ ـ ــﻮد ﺧـ ـ ـ ـ ـﱪات ﺳ ـ ـ ـ ــﺎﺑﻘﺔ ﻟ ـ ـ ـ ــﺪ ى اﻟﻔ ـ ـ ـ ــﺮد ﻣﻨ ـ ـ ـ ــﺬ اﳌﺮاﺣ ـ ـ ـ ــﻞ اﻷوﱃ ﻟﻠﻨﻤ ـ ـ ـ ــﻮ‪ ،‬ﻓﺎﻻﺳ ـ ـ ـ ــﺘﻌﺪاد‬
‫اﳌﺴـ ـ ـ ـ ــﺒﻖ ﻷﻓ ـ ـ ـ ـ ـﺮاد دون ﻏـ ـ ـ ـ ــﲑﻫﻢ ﻟﻠﺘﻔﺎﻋـ ـ ـ ـ ــﻞ ﻣـ ـ ـ ـ ــﻊ ﻣﻮاﻗـ ـ ـ ـ ــﻒ اﻟﺘﻬﺪﻳـ ـ ـ ـ ــﺪ أﺛﻨـ ـ ـ ـ ــﺎء اﻷزﻣـ ـ ـ ـ ــﺎت‬
‫ﻳﻮﻟـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻻﺿـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب‪ ،‬ووﺟـ ـ ـ ـ ــﻮد ﻋﻮاﻣـ ـ ـ ـ ــﻞ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴـ ـ ـ ـ ــﺔ وﺳ ـ ـ ـ ـ ـﻮاﺑﻖ ﻣﺮﺿـ ـ ـ ـ ــﻴﺔ ﻗـ ـ ـ ـ ــﺪ ﺗﻜـ ـ ـ ـ ــﻮن‬

‫اﻟﻌﺪد اﻟﻌﺎﺷﺮ ‪ /‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪192‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫ﳎ ـ ـ ـ ـ ــﺮد ﻋﻮاﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻞ إﺿ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻓﻴﺔ ﺗ ـ ـ ـ ـ ــﺆﺛﺮ ﰲ اﳊﺎﻟ ـ ـ ـ ـ ــﺔ وﻃﺒﻴﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻷﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض‪ ،‬وﻻ ﺗﺴ ـ ـ ـ ـ ــﺒﺐ ﰲ‬
‫ﺣﺪوﺛﻬﺎ أو ﻋﺪم ﺣﺪوﺛﻬﺎ‪.‬‬
‫أﻣـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ اﻟﻨﻈﺮﻳـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﺴـ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺘﻔﺴـ ـ ـ ـ ـ ــﺮ)‪ (PTSD‬ﻛﻨﺘﻴﺠـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﺷـ ـ ـ ـ ـ ــﺮﻃﻴﺔ ﺑـ ـ ـ ـ ـ ــﲔ‬
‫اﻟﺼـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ ﻣـ ـ ـ ـ ــﻦ ﺟﻬـ ـ ـ ـ ــﺔ واﻻﺿـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاﺑﺎت ﻣـ ـ ـ ـ ــﻦ ﺟﻬـ ـ ـ ـ ــﺔ أﺧـ ـ ـ ـ ــﺮى‪ ،‬وﺗﻈﻬـ ـ ـ ـ ــﺮ اﻷﻋ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض‬
‫اﳌﺮﺿﻴﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﺘﻌﻤﻴﻢ اﻟﺴﻠﱯ‪.‬‬
‫إﻻ أن اﻟﻨﻈﺮﻳ ـ ـ ـ ــﺔ اﳌﻌﺮﻓﻴـ ـ ـ ـ ــﺔ ﺗﺄﺧـ ـ ـ ـ ــﺬ ﺑﻌـ ـ ـ ـ ــﲔ اﻻﻋﺘﺒـ ـ ـ ـ ــﺎر ﻃﺒﻴﻌـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﻔـ ـ ـ ـ ــﺮد وﺗﻌﺎﻟﻴﻤـ ـ ـ ـ ــﻪ‬
‫ﰲ ﻓﻬ ـ ـ ـ ــﻢ ﻣﻌ ـ ـ ـ ــﲎ اﻟﻀ ـ ـ ـ ــﻐﻂ اﳌﺴ ـ ـ ـ ــﻠﻂ ﻋﻠﻴ ـ ـ ـ ــﻪ‪ ،‬وﻣ ـ ـ ـ ــﻦ ﰒ اﺳ ـ ـ ـ ــﺘﺠﺎﺑﺘﻪ ﻟﻸزﻣ ـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬ﻓﻴﺤ ـ ـ ـ ــﺪث‬
‫اﻟﻔﻌ ـ ـ ـ ـ ــﻞ اﻟﺼ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﻲ ﻓﻌﻠﺘ ـ ـ ـ ـ ــﻪ‪ ،‬ﻳﻌﻴﺸ ـ ـ ـ ـ ــﻪ اﳌﺼ ـ ـ ـ ـ ــﺪوم إﺟﻬ ـ ـ ـ ـ ــﺎدا ﻧﻔﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻴﺎ ﻓﻴﻬ ـ ـ ـ ـ ــﺪد ﻛﻴﺎﻧ ـ ـ ـ ـ ــﻪ‬
‫اﻻﻧﻔﻌﺎﱄ واﳉﺴﺪي )‪(C.Damiani, 1997, p236‬‬
‫إذن ﻳﺘﻀـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺢ أن أﻫـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻢ اﻷﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﻟﻨﺎﲡـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﺗﺘﻤﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺰ ﺑﻨﻜـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮص اﳌﺸـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﺮ‬
‫ﳌﺴ ـ ـ ـ ــﺘﻮى أدﱏ‪ ،‬وﻳﺸ ـ ـ ـ ــﻤﻞ ﻫ ـ ـ ـ ــﺬا إﺳ ـ ـ ـ ــﻘﺎﻃﺎت ﻫﺸ ـ ـ ـ ــﺔ ﻗ ـ ـ ـ ــﺪ ﺳ ـ ـ ـ ــﺠﻠﺖ ﰲ ﺗ ـ ـ ـ ــﺎرﻳﺦ ﺣﻴ ـ ـ ـ ــﺎة‬
‫اﻟﻔ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮد وﺗﻜﻮﻳﻨـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻪ اﻟﺒﻨﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮي‪ ،‬وﺗﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻜﻠﺖ ﻣﻌﻬـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻟﻮاﺣـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻖ ﺻـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﻴﺔ‬
‫)‪.(C.Damiani, 1997, p238‬‬
‫وﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ أﻫ ـ ـ ـ ـ ــﻢ اﻷﻋـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﻟﻈ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻫﺮة ﻛ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻟﻚ أن ﺣﺎﻟ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﺿ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀ ـ ـ ـ ـ ــﻐﻂ‬
‫‪(Impuissance‬‬ ‫ﻣ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼ ـ ـ ــﺪﻣﺔ‪ ،‬ﻳﺴ ـ ـ ــﻤﺢ ﺑﺘﻤﻴﻴ ـ ـ ــﺰ إﻣ ـ ـ ــﺎ ﻋﺠ ـ ـ ــﺰ ﻛﻠ ـ ـ ــﻲ ﻣﺆﻗ ـ ـ ــﺖ‬
‫)‪Totale Temporelle)(ITT‬أو ﻋﺠﺰ ﺟﺰﺋﻲ داﺋﻢ)‪(IPP‬‬
‫)‪(L.Crocq, 1987, p113)(Impuissance Partielle Permanente‬‬
‫ﻳﻔﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮ )‪ (M.F.Bacques‬ﰲ ﺿ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮء ﺟﻮاﻧ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺐ اﻟﺸﺨﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻴﺔ اﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﱵ‬
‫ﺗﻈﻬ ـ ـ ـ ــﺮ ﻓﻴﻬ ـ ـ ـ ــﺎ اﻷﻋ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض‪ ،‬وﻃﺒﻴﻌ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﺼ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ ) ﻛﺎرﺛ ـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬ﺣ ـ ـ ـ ــﺮب‪ ،‬أﻋﻤ ـ ـ ـ ــﺎل ﻋﻨ ـ ـ ـ ــﻒ‪،‬‬
‫إﺻ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺑﺔ ﲟ ـ ـ ـ ـ ــﺮض( ﻓﻤ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﻷﻋـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﳊﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻜ ـ ـ ـ ـ ــﻮن اﻻﺳ ـ ـ ـ ـ ــﺘﺠﺎﺑﺎت ﺳـ ـ ـ ـ ـ ـﺮﻳﻌﺔ ﻷي‬
‫ﻣﻨﺒـ ـ ـ ــﻪ ﺧـ ـ ـ ــﺎرﺟﻲ ﻳﺸـ ـ ـ ــﺒﻪ ﺑﺸـ ـ ـ ــﻜﻞ ﻣـ ـ ـ ــﻦ أﺷـ ـ ـ ــﻜﺎل اﳊـ ـ ـ ــﺎدث اﻟﺼـ ـ ـ ــﺪﻣﻲ‪ ،‬ﻓﻬـ ـ ـ ــﻲ ﻓـ ـ ـ ــﺎﺋﺾ‬
‫ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﻹﺣﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎس اﳌﺘ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪاول‪ ،‬وﺗﻈﻬ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮ ﻫ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻩ اﻷﻋـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض ﰲ ﺳﻠﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻠﺔ ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ‬
‫اﻻﻧﻘﺒﺎﺿ ـ ـ ـ ـ ــﺎت اﳊ ـ ـ ـ ـ ــﺎدة واﻟﺴـ ـ ـ ـ ـ ـﺮﻳﻌﺔ اﳌﺴ ـ ـ ـ ـ ــﺒﺒﺔ ﻟﻔﻘ ـ ـ ـ ـ ــﺪان اﻷﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻞ‪ ،‬اﻟﺸ ـ ـ ـ ـ ــﻌﻮر ﺑﺎﻟ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻧﺐ‪،‬‬
‫اﳊـ ـ ـ ـ ــﺰن‪ ،‬اﻷﺳـ ـ ـ ـ ــﻰ‪ ،‬اﻻﻧﻄ ـ ـ ـ ـ ـﻮاء‪ ،‬وﻳﻜـ ـ ـ ـ ــﻮن اﻟﻔـ ـ ـ ـ ــﺮد اﳌﺼـ ـ ـ ـ ــﺪوم ﺳ ـ ـ ـ ـ ـﺮﻳﻊ اﻟﻐﻀـ ـ ـ ـ ــﺐ اﲡـ ـ ـ ـ ــﺎﻩ‬

‫اﻟﻌﺪد ‪ /10‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪193‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫ﻋﺎﺋﻠﺘ ـ ـ ـ ـ ــﻪ وأﺻ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻗﺎﺋﻪ‪ ،‬واﲡ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻩ اﳌﺼ ـ ـ ـ ـ ــﲑ‪ ،‬ﻛﻤ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﳝﺘ ـ ـ ـ ـ ــﺎز ﺑﺎﻟﻌﺪواﻧﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺔ واﳋ ـ ـ ـ ـ ــﻮف ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ‬
‫اﻷزﻣ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﻌﺼ ـ ـ ـ ـ ــﺒﻴﺔ‪ ،‬وﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ أن ﻳﺼ ـ ـ ـ ـ ــﺒﺢ ﳎﻨﻮﻧ ـ ـ ـ ـ ــﺎ‪ ،‬وﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﳌ ـ ـ ـ ـ ــﻮت وﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﻹﺣﺴ ـ ـ ـ ـ ــﺎس‬
‫ﺑﺎﻟﻮﺣ ـ ـ ـ ــﺪة‪ ،‬وﻫ ـ ـ ـ ــﻲ ﺗﻈﻬ ـ ـ ـ ــﺮ ﻋﻠ ـ ـ ـ ــﻰ ﺷ ـ ـ ـ ــﻜﻞ ﳐ ـ ـ ـ ــﺎوف ﻣﺮﺿ ـ ـ ـ ــﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴ ـ ـ ـ ــﺚ ﻳﺒﺘﻌ ـ ـ ـ ــﺪ ﻓﻴﻬ ـ ـ ـ ــﺎ‬
‫اﻟﺸ ـ ـ ـ ــﺨﺺ اﳌﺼ ـ ـ ـ ــﺪوم ﻋ ـ ـ ـ ــﻦ ﻛ ـ ـ ـ ــﻞ ﻣ ـ ـ ـ ــﺎ ﻳ ـ ـ ـ ــﺬﻛﺮﻩ ﺑﺎﳊ ـ ـ ـ ــﺎدث‪ ،‬ﻳﺄﺧ ـ ـ ـ ــﺬ اﳌﺼ ـ ـ ـ ــﺪوم ﺣﺎﻟ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫ﻓﻘ ـ ـ ـ ــﺪان اﻟ ـ ـ ـ ــﻮﻋﻲ ﻣ ـ ـ ـ ــﻊ ﺗﻘﻠ ـ ـ ـ ــﺺ ﻋﻀ ـ ـ ـ ــﻠﻲ وﺗﺸ ـ ـ ـ ــﻨﺠﺎت ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ أﺟ ـ ـ ـ ــﻞ اﳍ ـ ـ ـ ــﺮوب وذﻟ ـ ـ ـ ــﻚ‬

‫واﻻﻛﺘﺌ ـ ـ ــﺎب ﲝﻴ ـ ـ ــﺚ ﻳﻜ ـ ـ ــﻮن ﻧﻈ ـ ـ ــﺮة ﺳ ـ ـ ــﻴﺌﺔ ﻋ ـ ـ ــﻦ ﻧﻔﺴ ـ ـ ــﻪ وﻫ ـ ـ ــﺬا ﻣ ـ ـ ــﺎ ﻳﺴ ـ ـ ــﺒﺐ ﻟ ـ ـ ــﻪ ﲬ ـ ـ ــﻮل‬
‫ﻓﻜ ـ ـ ـ ــﺮﻩ وﻳﻜ ـ ـ ـ ــﻮن ﰲ ﺣﺎﻟ ـ ـ ـ ــﺔ ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ اﳊ ـ ـ ـ ــﺰن اﳌﺘﻜ ـ ـ ـ ــﺮر‪ ،‬وﻣ ـ ـ ـ ــﻦ اﻷﻋ ـ ـ ـ ـﺮاض اﻟﺴ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻴﺔ اﻟ ـ ـ ـ ــﱵ‬
‫ﺗﻈﻬـ ـ ـ ـ ـ ــﺮ ﻋﻠﻴـ ـ ـ ـ ـ ــﻪ ‪ :‬ﺿـ ـ ـ ـ ـ ــﻌﻒ ﰲ اﻟﻨﺸـ ـ ـ ـ ـ ــﺎط اﻟـ ـ ـ ـ ـ ــﻮﻇﻴﻔﻲ اﻟﻌـ ـ ـ ـ ـ ــﺎم‪ ،‬اﻟﻌﺠـ ـ ـ ـ ـ ــﺰ ﻋـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ إﳚـ ـ ـ ـ ـ ــﺎد‬
‫اﻟﺮاﺣـ ـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬ﻧﺸـ ـ ـ ـ ــﺎط زاﺋـ ـ ـ ـ ــﺪ)ﻣﻔـ ـ ـ ـ ــﺮط( ‪ ،‬اﻟﺸـ ـ ـ ـ ــﻌﻮر ﺑﺎﻟﺘﻌـ ـ ـ ـ ــﺐ اﻟﺸـ ـ ـ ـ ــﺪﻳﺪ‪ ،‬اﻟﺒﻜـ ـ ـ ـ ــﺎء ﻛﻮﺳـ ـ ـ ـ ــﻴﻠﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﻌﺒـ ـ ـ ـ ــﲑ ﻋ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﳊ ـ ـ ـ ـ ــﺰن واﻟﺘﺨﻔﻴ ـ ـ ـ ـ ــﻒ ﻣﻨ ـ ـ ـ ـ ــﻪ‪ ،‬ﻛﻤـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻳﻈ ﻬ ـ ـ ـ ـ ــﺮ ﻣﻮاﻗ ـ ـ ـ ـ ــﻒ ﺳ ـ ـ ـ ـ ــﻠﺒﻴﺔ اﲡ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻩ‬
‫اﶈ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻴﻂ ﻛﺘﻮﺑﻴﺨ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻪ ﻟﺬاﺗ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻪ وﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮء ﺗﻘ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻳﺮﻩ ﳍ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ‬
‫)‪.(M.F.Bacques,1992,pp72- 92‬‬
‫واﻧﻄﻼﻗ ـ ـ ـ ــﺎ ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ ﻛ ـ ـ ـ ــﻞ ﻣ ـ ـ ـ ــﺎ ﺳ ـ ـ ـ ــﺒﻖ‪ ،‬ﻓﺈﻧ ـ ـ ـ ــﻪ ﰲ ﺣﺎﻟ ـ ـ ـ ــﺔ اﺧ ـ ـ ـ ــﺘﻼل اﻟﺘـ ـ ـ ـ ـﻮازن اﻟﺴ ـ ـ ـ ــﻮي‬
‫ﻷم اﻟﻄﻔـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ اﳌﺼـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎب ﲟﺘﻼزﻣـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ داون‪ ،‬ﻳﺘـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﺧﻞ اﳌﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﰿ اﻟﻨﻔﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ ﳌﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﺪة‬
‫اﻷم ﰲ اﻟﺘﺨﻔﻴ ـ ـ ـ ــﻒ ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ أﻋ ـ ـ ـ ـﺮاض اﺿ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌ ـ ـ ـ ــﺪ ﺻ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺘﻬﺎ اﻟﻨﺎﲡ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫ﻋـ ـ ـ ــﻦ إﺻـ ـ ـ ــﺎﺑﺔ ﻃﻔﻠﻬـ ـ ـ ــﺎ ﲟـ ـ ـ ــﺮض ﺧﻠﻘ ـ ـ ـ ــﻲ‪ ،‬ورﻏـ ـ ـ ــﻢ وﺟـ ـ ـ ــﻮد ﻫـ ـ ـ ــﺬا اﻻﺿـ ـ ـ ــﻄﺮاب وﺷ ـ ـ ـ ــﻴﻮﻋﻪ‬
‫وﻣ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻳﱰﺗ ـ ـ ـ ـ ــﺐ ﻋﻨ ـ ـ ـ ـ ــﻪ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ ﻋﻮاﻗ ـ ـ ـ ـ ــﺐ أﻟﻴﻤ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬إﻻ أن ﻧﺴ ـ ـ ـ ـ ــﺒﺔ ﻛﺒ ـ ـ ـ ـ ــﲑة ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ أﻣﻬ ـ ـ ـ ـ ــﺎت‬
‫اﻷﻃﻔ ـ ـ ـ ــﺎل اﳌﺼ ـ ـ ـ ــﺎﺑﲔ‪ ،‬واﻟﻠـ ـ ـ ـ ـﻮاﰐ ﺗﻌﺮﺿ ـ ـ ـ ــﻦ ﻟﻺﺻ ـ ـ ـ ــﺎﺑﺔ ﺑﺎﺿ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌ ـ ـ ـ ــﺪ‬
‫اﻟﺼ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ ﻧﺘﻴﺠ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﺣ ـ ـ ـ ـ ــﺪث ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﺆﱂ ) إﺻ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺑﺔ اﻟﻄﻔ ـ ـ ـ ـ ــﻞ ﲟﺘﻼزﻣ ـ ـ ـ ـ ــﺔ داون(‪ ،‬ﻻ ﻳﺘﻘ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﻦ‬
‫ﻟﻼﺳﺘ ﺸـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎرة اﻟﻨﻔﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻴﺔ وﻻ ﻳﺘﻠﻘـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﲔ أي ﻋـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼج‪ ،‬وأن ﻧﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺒﺔ أﻛـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﱪ ﻣـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻨﻬﻦ ﻻ‬
‫ﻳﺘﻠﻘﲔ اﻟﻌﻼج اﻟﻨﻔﺴﻲ اﳌﻨﺎﺳﺐ‪.‬‬
‫ﻟﻘـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ دﻓـ ـ ـ ـ ـ ــﻊ ﻫـ ـ ـ ـ ـ ــﺬا اﻟﻮﺿـ ـ ـ ـ ـ ــﻊ ﺑﺎﻟﺒـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺣﺜﲔ واﻷﻃﺒـ ـ ـ ـ ـ ــﺎء وﻋﻠﻤـ ـ ـ ـ ـ ــﺎء اﻟـ ـ ـ ـ ـ ــﻨﻔﺲ إﱃ‬
‫إﳚـ ـ ـ ـ ــﺎد ﻋـ ـ ـ ـ ــﺪة ﺗﻘﻨﻴـ ـ ـ ـ ــﺎت ﻋﻼﺟﻴـ ـ ـ ـ ــﺔ ﺣﺼـ ـ ـ ـ ــﻞ اﻟـ ـ ـ ـ ــﺒﻌﺾ ﻣﻨﻬـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻋﻠـ ـ ـ ـ ــﻰ ﺑﻌـ ـ ـ ـ ــﺾ اﻟـ ـ ـ ـ ــﺪﻋﻢ‬

‫اﻟﻌﺪد اﻟﻌﺎﺷﺮ ‪ /‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪194‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫واﳉﺴـ ـ ـ ـ ـ ــﻤﻴﺔ‬
‫اﳌﱰﺗﺒﺔ ﻋﻦ اﺿﻄﺮاب اﻟﻀﻐﻂ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺼﺪﻣﺔ ‪.‬‬
‫ﻛﻤـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ أن ﻫﻨـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎك أﺳـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻟﻴﺐ ﻋـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪة ﺗﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﺨﺪم ﰲ اﻟﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼج اﻟﻨﻔﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ‬
‫ﻟﻠﺘﺨﻔﻴـ ـ ـ ــﻒ ﻣـ ـ ـ ــﻦ ﺣـ ـ ـ ــﺎﻻت اﺿـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ ﻟـ ـ ـ ــﺪى أﻣﻬـ ـ ـ ــﺎت‬
‫أﻃﻔﺎل ﻣﺼﺎﺑﲔ ﲟﺘﻼزﻣﺔ داون‪.‬‬
‫وﻣﻦ ﺑﲔ ﻫﺬﻩ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﻧﺬﻛﺮ ‪:‬‬
‫اﻟﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼج اﻟﺘـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮﺟﻴﻬﻲ ﰲ ﻣﻘﺎﺑـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ اﻟﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼج ﻏـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﲑ اﻟﺘـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮﺟﻴﻬﻲ‪ ،‬اﻟﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼج‬
‫اﻟﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺤﻲ ﰲ ﻣﻘﺎﺑ ـ ـ ـ ـ ــﻞ اﻟﻌ ـ ـ ـ ـ ــﻼج اﻟﻌﻤﻴ ـ ـ ـ ـ ــﻖ‪ ،‬اﻟﻌ ـ ـ ـ ـ ــﻼج ﳏ ـ ـ ـ ـ ــﺪود اﳍ ـ ـ ـ ـ ــﺪف ﰲ ﻣﻘﺎﺑ ـ ـ ـ ـ ــﻞ‬
‫اﻟﻌﻼج ﻃﻮﻳﻞ اﳌﺪى‪ ،‬وﻛﺬا اﻟﻌﻼج اﳉﻤﺎﻋﻲ ﰲ ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻟﻌﻼج اﻟﻔﺮدي‪.‬‬
‫وأول اﻋﺘﺒ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎر ﻳﻬ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﻢ ﺑ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻪ اﳌﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﰿ اﻟﻨﻔﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ ﰲ ﺣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻻت أﻣﻬ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت اﻷﻃﻔ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎل‬
‫اﳌﻌ ـ ـ ـ ــﺎﻗﲔ ذﻫﻨﻴ ـ ـ ـ ــﺎ ﻋﺎﻣ ـ ـ ـ ــﺔ واﳌﺼ ـ ـ ـ ــﺎﺑﲔ ﲟﺘﻼزﻣ ـ ـ ـ ــﺔ داون ﺧﺎﺻ ـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬ﻫ ـ ـ ـ ــﻮ ﻣﺸ ـ ـ ـ ـ ـﻜﻠﺔ ﻫـ ـ ـ ـ ــﺬا‬
‫اﻟﻨ ـ ـ ـ ــﻮع ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ اﻹﺻ ـ ـ ـ ــﺎﺑﺎت ﰲ ﺗ ـ ـ ـ ــﺄﺛﲑﻩ ﻋﻠ ـ ـ ـ ــﻰ ﳕ ـ ـ ـ ــﻮ اﻷﻓ ـ ـ ـ ـ ـﺮاد اﳌﺼ ـ ـ ـ ــﺎﺑﲔ‪ ،‬وﳕ ـ ـ ـ ــﻮ ﻫ ـ ـ ـ ــﺆﻻء‬
‫اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻴﺸﻮن ﻣﻌﻬﻢ ‪.‬‬
‫وﻗﺪ ﳋﺺ )‪ (Smith and Neisworth‬ﻫﺬا اﻟﺸﻌﻮر ﻛﺎﻟﺘﺎﱄ‪:‬‬
‫" إن أي ﺷـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲء ﺗﻘﺪﻣـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻪ أو ﺗﻔﻌﻠـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻪ ﻟﻠﻄﻔـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ ﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻮاء ﻛـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎن ﻋﻼﺟـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ أو‬
‫ﺗ ـ ـ ـ ـ ــﺪرﻳﺒﺎ أو ﺗﻌﻠﻴﻤ ـ ـ ـ ـ ــﺎ‪ ،‬أو أي ﺷ ـ ـ ـ ـ ــﻲء ﻧﻘ ـ ـ ـ ـ ــﻮم ﺑ ـ ـ ـ ـ ــﻪ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ أﺟﻠ ـ ـ ـ ـ ــﻪ‪ ،‬أو ﻧﻘﺪﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻪ ﻟﻌﺎﺋﻠﺘ ـ ـ ـ ـ ــﻪ‬
‫ﺳ ـ ـ ـ ـ ـﻮاء ﻛـ ـ ـ ـ ــﺎن ﰲ ﺷـ ـ ـ ـ ــﻜﻞ ﻧﺼـ ـ ـ ـ ــﻴﺤﺔ أو إرﺷـ ـ ـ ـ ــﺎد أو ﻣﺴـ ـ ـ ـ ــﺎﻧﺪﻩ أو ﻋـ ـ ـ ـ ــﻼج‪ ،‬ﳚـ ـ ـ ـ ــﺐ أن‬
‫ﻳﻜـ ـ ـ ـ ـ ــﻮن ﰲ ﻇـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ اﻋﱰاﻓﻨـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﲝﻘﻴﻘـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ أن اﻷﺳـ ـ ـ ـ ـ ــﺮة ﲤﺜـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ ﻧﻈﺎﻣـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻣـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﻵدﻣﻴـ ـ ـ ـ ـ ــﲔ‬
‫ﻳﺘﻔﺎﻋـ ـ ـ ــﻞ ﻓﻴﻬـ ـ ـ ــﺎ اﻟﻮاﺣـ ـ ـ ــﺪ ﻣـ ـ ـ ــﻨﻬﻢ ﻣـ ـ ـ ــﻊ اﻵﺧـ ـ ـ ــﺮ ﻟﺪرﺟـ ـ ـ ــﺔ أن ﻣـ ـ ـ ــﺎ ﻳـ ـ ـ ــﺆﺛﺮ ﻋﻠـ ـ ـ ــﻰ أﺣـ ـ ـ ــﺪﻫﻢ‬
‫ﻳﻨﺘﻘ ـ ـ ـ ـ ــﻞ أﺛ ـ ـ ـ ـ ــﺮﻩ ﰲ اﳊ ـ ـ ـ ـ ــﺎل إﱃ اﻵﺧ ـ ـ ـ ـ ـﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻓ ـ ـ ـ ـ ــﻼ ﳝﻜﻨﻨ ـ ـ ـ ـ ــﺎ أن ﻧﺄﺧ ـ ـ ـ ـ ــﺬ اﻟﻄﻔ ـ ـ ـ ـ ــﻞ وﻧﻌﺰﻟ ـ ـ ـ ـ ــﻪ‬
‫ﻋـ ـ ـ ـ ــﻦ اﻷﺳـ ـ ـ ـ ــﺮة أو ﻧﻐـ ـ ـ ـ ــﲑﻩ ﺑﻄﺮﻳﻘـ ـ ـ ـ ــﺔ أو ﺑـ ـ ـ ـ ــﺄﺧﺮى ﻛﻤـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻟـ ـ ـ ـ ــﻮ ﻛـ ـ ـ ـ ــﺎن ﻣﻨﻌـ ـ ـ ـ ــﺰﻻ‬
‫)‪(R.M.Smith, Neisworth, 1975, p41‬‬

‫اﻟﻌﺪد ‪ /10‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪195‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫ﻫ ـ ـ ـ ـ ــﺬا ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻳﺆﻛ ـ ـ ـ ـ ــﺪ أن اﻟﺘﻔﺎﻋ ـ ـ ـ ـ ــﻞ ﺑ ـ ـ ـ ـ ــﲔ اﻷﻓـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاد واﻻﳔـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاط ﰲ ﲨﺎﻋ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻟ ـ ـ ـ ـ ــﻪ دور ﰲ‬
‫ﲣﻔﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻒ أو ﻋـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼج ﺑﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺾ اﻻﺿـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻨﻔﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻴﺔ ﲟـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻓﻴﻬـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ اﺿـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب‬
‫اﻟﻀﻐﻂ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺼﺪﻣﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻌﻨـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺎ ﻳﺘﻨـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎول اﳌﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﰿ اﻟﻨﻔﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ ﰲ وﻗـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺖ واﺣـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﻋـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪدا ﻣـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ‬
‫اﳌﺮﺿـ ـ ـ ـ ــﻰ‪ ،‬ﺣﻴـ ـ ـ ـ ــﺚ ﻳﺸـ ـ ـ ـ ــﻔﻰ اﳌ ـ ـ ـ ـ ـﺮﻳﺾ ﻣـ ـ ـ ـ ــﻦ ﺧـ ـ ـ ـ ــﻼل ﺗﻔﺎﻋﻠـ ـ ـ ـ ــﻪ ﻣـ ـ ـ ـ ــﻊ اﳉﻤﺎﻋـ ـ ـ ـ ــﺔ وﻣـ ـ ـ ـ ــﻦ‬
‫ﺧـ ـ ـ ــﻼل ﻋﻼﻗﺘـ ـ ـ ــﻪ ﺑﻐـ ـ ـ ــﲑﻩ ﻣـ ـ ـ ــﻦ اﳌﺮﺿـ ـ ـ ــﻰ‪ ،‬وﻋﻼﻗﺘـ ـ ـ ــﻪ ﺑﺎﳌﻌـ ـ ـ ــﺎﰿ ﻧﻜـ ـ ـ ــﻮن أﻣـ ـ ـ ــﺎم ﻧـ ـ ـ ــﻮع ﻣـ ـ ـ ــﻦ‬
‫أﻧ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻮاع اﻟﻌ ـ ـ ـ ـ ــﻼج اﻟﻨﻔﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻲ وﻫ ـ ـ ـ ـ ــﻮ اﻟﻌـ ـ ـ ـ ـ ــﻼج اﻟﻨﻔﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻲ اﳉﻤ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﻲ‪).‬ﻋﺒ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟـ ـ ـ ـ ـ ــﺮﲪﻦ‬
‫اﻟﻌﻴﺴﻮي‪ ،1984 ،‬ص‪.(213‬‬
‫وﲡ ـ ـ ـ ــﺪر اﻹﺷ ـ ـ ـ ــﺎرة إﱃ أﻧ ـ ـ ـ ــﻪ ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ ﺧ ـ ـ ـ ــﻼل ﻣ ﻄﺎﻟﻌ ـ ـ ـ ــﺎت اﻟﺒﺎﺣﺜ ـ ـ ـ ــﺔ وﺟ ـ ـ ـ ــﺪت أﻧ ـ ـ ـ ــﻪ‬
‫ﺑﺎﻹﻣﻜ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎن ﺗﻄﺒﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻖ ﻛ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ أﻧ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻮاع اﻟﻌﻼﺟ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت اﻟﻨﻔﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻴﺔ اﻟﻔﺮدﻳ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﰲ ﲨﺎﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‪،‬‬
‫ﻓـ ـ ـ ـ ــﻴﻤﻜﻦ ﺗﻄﺒﻴـ ـ ـ ـ ــﻖ اﻟﻌـ ـ ـ ـ ــﻼج اﻟﻨﻔﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻲ اﻟﺘﺤﻠﻴﻠـ ـ ـ ـ ــﻲ واﻟﺴـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ‪ ،‬واﻟﺴـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ اﳌﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺮﰲ‪،‬‬
‫إﱃ ﻏ ـ ـ ـ ــﲑ ذﻟ ـ ـ ـ ــﻚ ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ اﻟﻌﻼﺟ ـ ـ ـ ــﺎت اﻟﻨﻔﺴ ـ ـ ـ ــﻴﺔ اﻟﻔﺮدﻳ ـ ـ ـ ــﺔ واﻟ ـ ـ ـ ــﱵ ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ اﳌﻤﻜ ـ ـ ـ ــﻦ ﲢﻮﻳ ـ ـ ـ ــﻞ‬
‫ﻃﺮﻳﻘ ـ ـ ـ ــﺔ ﺗﻄﺒﻴﻘﻬ ـ ـ ـ ــﺎ ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ اﻟﻔ ـ ـ ـ ــﺮد إﱃ اﳉﻤﺎﻋ ـ ـ ـ ــﺔ أو إﱃ ﲨﺎﻋ ـ ـ ـ ــﺔ ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ اﻷﻓـ ـ ـ ـ ـﺮاد‪ ،‬وﺑ ـ ـ ـ ــﺬﻟﻚ‬
‫ﺗﺼـ ـ ـ ـ ــﺒﺢ ﻫـ ـ ـ ـ ــﺬﻩ اﻟﻌﻼﺟـ ـ ـ ـ ــﺎت ﺗﺴـ ـ ـ ـ ــﻤﻰ ﻣـ ـ ـ ـ ــﺜﻼ ‪ :‬ﻋـ ـ ـ ـ ــﻼج ﻧﻔﺴـ ـ ـ ـ ــﻲ ﲨـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﻲ ﲢﻠﻴﻠـ ـ ـ ـ ــﻲ أو‬
‫ﻋﻼج ﻧﻔﺴﻲ ﲨﺎﻋﻲ ﺳﻠﻮﻛﻲ‪ ،‬أو ﻋﻼج ﻧﻔﺴﻲ ﲨﺎﻋﻲ ﺳﻠﻮﻛﻲ ﻣﻌﺮﰲ ‪.‬‬
‫إن اﻟﻌـ ـ ـ ـ ـ ــﻼج اﳌﻌـ ـ ـ ـ ـ ــﺮﰲ اﻟﺴـ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ ﻳﻌﺘـ ـ ـ ـ ـ ــﱪ ﻣـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ أﻫـ ـ ـ ـ ـ ــﻢ اﻟﺘﻄـ ـ ـ ـ ـ ــﻮرات ﰲ ﻋﻠـ ـ ـ ـ ـ ــﻢ‬
‫اﻟ ـ ـ ـ ــﻨﻔﺲ اﳊ ـ ـ ـ ــﺪﻳﺚ‪ ،‬ﻓﻬ ـ ـ ـ ــﻮ ﻳﺒ ـ ـ ـ ــﺪو ﻛﺘﺤ ـ ـ ـ ــﻮل ﺟ ـ ـ ـ ــﺬري ﻋ ـ ـ ـ ــﻦ اﻟﺴ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻴﺔ اﻟﻜﻼﺳ ـ ـ ـ ــﻴﻜﻴﺔ‪،‬‬
‫وﻣـ ـ ـ ــﻦ اﳉ ـ ـ ـ ـ ﺪﻳﺮ ﺑﺎﻟ ـ ـ ـ ــﺬﻛﺮ أن اﻟـ ـ ـ ــﺘﻌﻠﻢ اﻟﺸ ـ ـ ـ ــﺮﻃﻲ ﻳﻌ ـ ـ ـ ــﺪ ﻫـ ـ ـ ــﻮ اﻷﺳ ـ ـ ـ ــﻠﻮب اﻟ ـ ـ ـ ــﺬي ﻳﻠﻌ ـ ـ ـ ــﺐ‬
‫اﻟ ـ ـ ـ ـ ــﺪور اﻟﺮﺋﻴﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻲ ﰲ ﻧﺸ ـ ـ ـ ـ ــﺄة اﺿ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀ ـ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ ﻣﻮﺿ ـ ـ ـ ـ ــﻮع‬
‫دراﺳ ـ ـ ـ ـ ــﺘﻨﺎ‪ ،‬وﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ ﰒ ﻓ ـ ـ ـ ـ ــﺈن اﻟﻌ ـ ـ ـ ـ ــﻼج اﻟﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ واﻟﻌ ـ ـ ـ ـ ــﻼج اﳌﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺮﰲ اﻟﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ ﳘ ـ ـ ـ ـ ــﺎ‬
‫اﻷﻛﺜ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮ ﺷ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻴﻮﻋﺎ واﻷﻓﻀ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ ﰲ ﻧﺘﺎﺋﺠﻬﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﰲ ﻫ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬا اﳌﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪان‪ ،‬وأن ﺗﻔ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮق‬
‫اﻟﻌـ ـ ـ ــﻼج اﳌﻌـ ـ ـ ــﺮﰲ اﻟﺴـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ ﻧﻈ ـ ـ ـ ـﺮا ﻻﻋﺘﻤـ ـ ـ ــﺎدﻩ ﻋﻠـ ـ ـ ــﻰ ﻓﻨﻴـ ـ ـ ــﺎت اﻧﻔﻌﺎﻟﻴـ ـ ـ ــﺔ ﺗﻌﺘﻤـ ـ ـ ــﺪ ﻋﻠـ ـ ـ ــﻰ‬
‫اﺳ ـ ـ ـ ــﺘﺨﺮاج اﳌﺸ ـ ـ ـ ــﺎﻋﺮ اﻟﻌﻤﻴﻘ ـ ـ ـ ــﺔ واﻟﺘ ـ ـ ـ ــﺄﺛﲑ ﻋﻠﻴﻬ ـ ـ ـ ــﺎ ﺣ ـ ـ ـ ــﱴ ﻳﺼ ـ ـ ـ ــﺒﺢ اﻟﻔ ـ ـ ـ ــﺮد أﻗ ـ ـ ـ ــﻞ ﺗﺸ ـ ـ ـ ــﺪدا‬
‫ﰲ ﺣﻜﻤﻪ ﻋﻠﻰ اﳌﻮﻗﻒ‪ ،‬وﻳﺼﺒﺢ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻪ أن ﻳﺘﻘﺒﻞ اﻷﻣﺮ ﺑﺮﻣﺘﻪ‪.‬‬

‫اﻟﻌﺪد اﻟﻌﺎﺷﺮ ‪ /‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪196‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫)ﻋﺎدل ﻋﺒﺪ اﷲ ﳏﻤﺪ‪ ،2000 ،‬ص ‪.(235‬‬

‫وﳝﻜ ـ ـ ـ ـ ــﻦ ﰲ ﻫ ـ ـ ـ ـ ــﺬا اﻹﻃ ـ ـ ـ ـ ــﺎر أن ﻳﻘ ـ ـ ـ ـ ــﻮم اﻟﻔ ـ ـ ـ ـ ــﺮد ﺑﻜﺘﺎﺑ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻳﺸ ـ ـ ـ ـ ــﻌﺮ ﺑ ـ ـ ـ ـ ــﻪ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ‬
‫ﻣﺸـ ـ ـ ـ ﺎﻋﺮ ﻣﺘﻨﻮﻋ ـ ـ ــﺔ ﺗﺘﻀ ـ ـ ــﻤﻦ اﻟﺸ ـ ـ ــﻌﻮر ﺑﺎﻟ ـ ـ ــﺬﻧﺐ ﻧﻈـ ـ ـ ـﺮا ﳌ ـ ـ ــﺎ ﻳﻜ ـ ـ ــﻮن ﻗ ـ ـ ــﺪ ﻗ ـ ـ ــﺎم ﺑ ـ ـ ــﻪ ﺣ ـ ـ ــﱴ‬
‫ﻳﺒﻘـ ـ ـ ــﻰ ﻋﻠـ ـ ـ ــﻰ ﻗﻴـ ـ ـ ــﺪ اﳊﻴ ـ ـ ـ ــﺎة‪ ،‬واﻷﻓﻜـ ـ ـ ــﺎر اﻟـ ـ ـ ــﱵ ﺗﺘ ـ ـ ـ ـﻮارد ﻋﻠ ـ ـ ـ ــﻰ ذﻫﻨـ ـ ـ ــﻪ‪ ،‬وﻳـ ـ ـ ــﺘﻢ اﻟﺘﻌﺎﻣ ـ ـ ـ ــﻞ‬

‫ﻓﻜـ ـ ـ ــﺮة ﻋﻠـ ـ ـ ــﻰ ﺣـ ـ ـ ــﺪة‪ ،‬ﻛـ ـ ـ ــﺬﻟﻚ ﳚـ ـ ـ ــﺐ أن ﻳـ ـ ـ ــﺘﻢ ﺗـ ـ ـ ــﺪرﻳﺐ اﻟﻔـ ـ ـ ــﺮد ﻋﻠـ ـ ـ ــﻰ اﻟﺴـ ـ ـ ــﻠﻮك اﻟﺘـ ـ ـ ــﻮ‬
‫ﻛﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺪي ﺣ ـ ـ ـ ـ ــﱴ ﻧﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ﺎﻋﺪﻩ ﻋﻠ ـ ـ ـ ـ ــﻰ أن ﻳﺴ ـ ـ ـ ـ ــﱰد ﺛﻘﺘ ـ ـ ـ ـ ــﻪ ﺑﻨﻔﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻪ‪ ،‬ﺗﻠ ـ ـ ـ ـ ــﻚ اﻟﺜﻘ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟ ـ ـ ـ ـ ــﱵ‬
‫اﻓﺘﻘـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻫﺎ ﻋﻠـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻰ إﺛـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮ اﻟﺼـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ‪ ،‬إﻻ أن ﻫـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬا اﻟﺘـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪرﻳﺐ ﳚـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺐ أن ﻳﻜـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮن‬
‫ﻣﺼـ ـ ـ ـ ــﺤﻮﺑﺎ ﺑﺎﳌﺴـ ـ ـ ـ ــﺎﻧﺪة اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـ ـ ـ ـ ــﺔ ﺳ ـ ـ ـ ـ ـﻮاء ﻣـ ـ ـ ـ ــﻦ ﺑـ ـ ـ ـ ــﺎﻗﻲ أﻋﻀـ ـ ـ ـ ــﺎء اﻷﺳـ ـ ـ ـ ــﺮة أو ﻣـ ـ ـ ـ ــﻦ‬
‫) ﻋـ ـ ـ ـ ـ ــﺎدل ﻋﺒـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﷲ ﳏﻤـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ‪،‬‬
‫‪ ،2000‬ص ‪.(236‬‬
‫ﻛـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻟﻚ ﳝﻜﻨﻨـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﰲ ﻫـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬا اﻹﻃـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎر أن ﻧﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﺨﺪم إﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
‫ﻟﻠﻤﻮاﺟﻬـ ـ ـ ــﺔ ﻛـ ـ ـ ــﺄن ﻳـ ـ ـ ــﺘﻢ ﺗـ ـ ـ ــﺪرﻳﺐ اﻟﻔـ ـ ـ ــﺮد اﻟﻀـ ـ ـ ــﺤﻴﺔ ﻋﻠـ ـ ـ ــﻰ أﺳـ ـ ـ ــﻠﻮب ﺣـ ـ ـ ــﻞ اﳌﺸـ ـ ـ ــﻜﻼت‬
‫‪ ، (Problem‬ﻫـ ـ ـ ـ ــﺬا اﻷﺳـ ـ ـ ـ ــﻠﻮب اﻟـ ـ ـ ـ ــﺬي ﻳـ ـ ـ ـ ــﺪﺧﻞ ﰲ إﻃـ ـ ـ ـ ــﺎر‬ ‫)‪Solving‬‬
‫ﺑﺮﻧـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻣﺞ ﺗﻌﻠـ ـ ـ ـ ـ ــﻢ ﻣﻬـ ـ ـ ـ ـ ــﺎرات اﻟﺘـ ـ ـ ـ ـ ــﺄﻗﻠﻢ واﻟـ ـ ـ ـ ـ ــﺬي ﻧﻌﻤـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ ﻓﻴـ ـ ـ ـ ـ ــﻪ ﻋﻠـ ـ ـ ـ ـ ــﻰ اﻟﺘﺨﻔﻴـ ـ ـ ـ ـ ــﻒ أو‬
‫اﻟ ـ ـ ـ ـ ــﺘﺨﻠﺺ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﻻﻧﻔﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻻت اﳊ ـ ـ ـ ـ ــﺎدة اﳌﱰﺗﺒ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻋ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﻷزﻣ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬وﻫﻨ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﳝﻜﻨﻨ ـ ـ ـ ـ ــﺎ أن‬
‫ﻧﺴ ـ ـ ـ ـ ــﺘﺨﺪم ﺗﻘﻨﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﺘﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮﻳﺾ وﻣﻨ ـ ـ ـ ـ ــﻊ اﻻﺳ ـ ـ ـ ـ ــﺘﺠﺎﺑﺔ ﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻮاء ﻛ ـ ـ ـ ـ ــﺎن ﻫ ـ ـ ـ ـ ــﺬا اﻟﺘﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮﻳﺾ‬
‫واﻗﻌﻴـ ـ ـ ـ ــﺎ أم ﲣﻴﻠﻴـ ـ ـ ـ ــﺎ‪ ،‬وذﻟـ ـ ـ ـ ــﻚ ﳌﻨﺒﻬـ ـ ـ ـ ــﺎت ﻟﻴﺴـ ـ ـ ـ ــﺖ ﻣﺆذﻳـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻣـ ـ ـ ـ ــﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴـ ـ ـ ـ ــﺔ اﳌﻮﺿـ ـ ـ ـ ــﻮﻋﻴﺔ‬
‫وﻟﻜﻨﻬ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﲣﻴﻔ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻪ وﺗﺜ ـ ـ ـ ـ ـ ــﲑ اﻟﻘﻠ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻖ ﻟﺪﻳ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻪ‪ ،‬وﳝﻜ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ أن ﻳﻜ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮن ﻫ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬا اﻟﺘﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮﻳﺾ‬
‫ﻣﺘ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪرﺟﺎ‪ ،‬وﻫﻨ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻧﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﺨﺪم اﻟﺘﺤﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﲔ اﻟﺘ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪرﳚﻲ ﺿ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﻘﻠ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻖ أو ﻓﻘ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ‬
‫اﳊﺴﺎﺳ ـ ـ ــﻴﺔ اﳌ ـ ـ ــﻨﻈﻢ‪ ،‬ﻛﻤ ـ ـ ــﺎ ﳝﻜ ـ ـ ــﻦ أن ﻳﻜ ـ ـ ــﻮن اﻟﺘﻌ ـ ـ ـ ـﺮﻳﺾ ﻏ ـ ـ ــﲑ ﻣﺘ ـ ـ ــﺪرج‪ ،‬وﻫ ـ ـ ــﻮ اﻷﻣـ ـ ـ ــﺮ‬
‫اﻟـ ـ ـ ـ ـ ــﺬي ﻳﺘﻄﻠـ ـ ـ ـ ـ ــﺐ أن ﻧﺴـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﺨﺪم أﺳـ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻮب اﻟﻐﻤـ ـ ـ ـ ـ ــﺮ)‪ (Flooding‬وذﻟـ ـ ـ ـ ـ ــﻚ ﺑـ ـ ـ ـ ـ ــﺄن‬
‫ﻳﺴﺘﺤﻀ ـ ـ ـ ـ ــﺮ اﻟﻔ ـ ـ ـ ـ ــﺮد ﰲ ذﻫﻨ ـ ـ ـ ـ ــﻪ ﻛ ـ ـ ـ ـ ــﻞ اﻷﺣ ـ ـ ـ ـ ــﺪاث اﳌﺮﺗﺒﻄ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﺑ ـ ـ ـ ـ ــﺎﳋﱪة اﻟﺼ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﻴﺔ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻊ‬
‫اﻟﱰﻛﻴـ ـ ـ ـ ــﺰ ﻋﻠﻴﻬـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺣـ ـ ـ ـ ــﱴ ﻳﺘﻨـ ـ ـ ـ ــﺎﻗﺺ اﻟﻘﻠـ ـ ـ ـ ــﻖ وﻳﺘﺒﻌـ ـ ـ ـ ــﻪ اﺧﺘﻔـ ـ ـ ـ ــﺎء ﺗﻠـ ـ ـ ـ ــﻚ اﻷﻓﻜـ ـ ـ ـ ــﺎر اﻟـ ـ ـ ـ ــﱵ‬

‫اﻟﻌﺪد ‪ /10‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪197‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫ﺗﻘ ـ ـ ـ ـ ــﺘﺤﻢ ﻋﻘﻠ ـ ـ ـ ـ ــﻪ‪ ،‬وﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ ﻧﺎﺣﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺔ أﺧ ـ ـ ـ ـ ــﺮى ﳝﻜ ـ ـ ـ ـ ــﻦ أن ﻧﺴ ـ ـ ـ ـ ــﺘﺨﺪم ﺑﺮﻧ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻣﺞ ﻣﻬ ـ ـ ـ ـ ــﺎرات‬
‫اﻟﺘ ـ ـ ـ ـ ــﺄﻗﻠﻢ ﻣﺘﺒﻮﻋ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﺎﺳ ـ ـ ـ ـ ــﺘﺨﺪام اﻟﺘ ـ ـ ـ ـ ــﺪرﻳﺐ ﻋﻠ ـ ـ ـ ـ ــﻰ اﻻﺳ ـ ـ ـ ـ ــﱰﺧﺎء ﳑ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻳﺴ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﺪ اﻟﻔ ـ ـ ـ ـ ــﺮد‬
‫ﻋﻠ ـ ـ ـ ـ ــﻰ ﲢﺪﻳ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﻣﻨ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻇﺮ اﳊ ـ ـ ـ ـ ــﺪث اﻟﺼ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﻲ وﻋﺰﳍ ـ ـ ـ ـ ــﺎ‪ ،‬وﳝﻜﻨ ـ ـ ـ ـ ــﻪ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ أن ﻳﻌﺎﻳﺸ ـ ـ ـ ـ ــﻬﺎ‬
‫ﺑﺸ ـ ـ ـ ـ ــﻜﻞ ﻣﺘﻜ ـ ـ ـ ـ ــﺮر وﻫ ـ ـ ـ ـ ــﻮ اﻷﻣ ـ ـ ـ ـ ــﺮ اﻟ ـ ـ ـ ـ ــﺬي ﻳ ـ ـ ـ ـ ــﺆدي ﺑﺎﻟﻀ ـ ـ ـ ـ ــﺮورة إﱃ ﺧﻔ ـ ـ ـ ـ ــﺾ أﻋـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض‬
‫اﺿ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ‪ ،‬ﻫ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬا وﳚ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺐ أن ﺗﺘﻀ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻤﻦ‬
‫اﺳ ـ ـ ـ ـ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﻌ ـ ـ ـ ــﻼج اﳌﻌﺮﻓﻴ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﺴ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻴﺔ ﲤﻜ ـ ـ ـ ــﲔ اﻟﻔ ـ ـ ـ ــﺮد اﻟﻀ ـ ـ ـ ــﺤﻴﺔ ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ اﻟﻘﻴـ ـ ـ ـ ــﺎم‬
‫ﲟﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬إﻋـ ـ ـ ـ ــﺎدة ﲢﺪﻳـ ـ ـ ـ ــﺪ اﳊـ ـ ـ ـ ــﺎدث ﺣـ ـ ـ ـ ــﱴ ﻳﻜﺘﺴـ ـ ـ ـ ــﺐ ﻣﻌـ ـ ـ ـ ــﲎ ﻣﺘﺴـ ـ ـ ـ ــﻘﺎ ﰲ اﻟﻌـ ـ ـ ـ ــﺎﱂ وذﻟ ـ ـ ـ ـ ــﻚ‬
‫ﲟﻘﺎرﻧ ـ ـ ــﺔ ذﻟ ـ ـ ــﻚ اﻟﻔ ـ ـ ــﺮد ﲟ ـ ـ ــﻦ ﻫ ـ ـ ــﻢ اﻗ ـ ـ ــﻞ ﺣﻈ ـ ـ ــﺎ ﻣﻨ ـ ـ ــﻪ‪ ،‬واﻟﻨﻈ ـ ـ ــﺮ إﱃ اﻻﺳ ـ ـ ــﺘﻔﺎدة اﳌﻤﻜﻨ ـ ـ ــﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﳋﱪة‪.‬‬
‫‪ -‬إﳚﺎد ﻣﻌﲎ وﻏﺮض ﰲ ﺗﻠﻚ اﳋﱪة ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻐﻴ ـ ـ ـ ــﲑ اﻟﺴ ـ ـ ـ ــﻠﻮك ﳌﺴ ـ ـ ـ ــﺎﻋﺪة اﻟﻔ ـ ـ ـ ــﺮد ﻋﻠ ـ ـ ـ ــﻰ ﻣﻨ ـ ـ ـ ــﻊ ذﻟ ـ ـ ـ ــﻚ اﳊ ـ ـ ـ ــﺎدث ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ أن ﻳﻌ ـ ـ ـ ــﺎود‬
‫اﳊﺪوث‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺒﺤ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺚ ﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﳌﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻧﺪة اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ) ﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎدل ﻋﺒ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﷲ ﳏﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ‪،2000 ،‬‬
‫ص‪.(237‬‬
‫ﲡـ ـ ـ ـ ـ ــﺪر اﻹﺷـ ـ ـ ـ ـ ــﺎرة إﱃ أﻧ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻪ ﺑﻌـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺒﺤـ ـ ـ ـ ـ ــﺚ واﻹﻃ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼع ﻋﻠـ ـ ـ ـ ـ ــﻰ ﻋـ ـ ـ ـ ـ ــﺪة ﻛﺘ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺐ‬
‫ﻟﺒـ ـ ـ ـ ــﺎﺣﺜﲔ وﻋﻠﻤـ ـ ـ ـ ــﺎء ﻧﻔـ ـ ـ ـ ــﺲ ﻓﻴﻤـ ـ ـ ـ ــﺎ ﳜـ ـ ـ ـ ــﺺ اﻟﻌـ ـ ـ ـ ــﻼج اﻟﻨﻔﺴـ ـ ـ ـ ــﻲ اﳉﻤـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﻲ)اﻟﺴـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ‬
‫_اﳌﻌـ ـ ـ ـ ـ ــﺮﰲ( ‪ ،‬وﻓﻌﺎﻟﻴﺘـ ـ ـ ـ ـ ــﻪ ﰲ اﻟﺘﺨﻔﻴـ ـ ـ ـ ـ ــﻒ أو زوال أﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﺿـ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀـ ـ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ‬
‫ﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ ﻋﻨ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ أﻣﻬ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت أﻃﻔ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎل ﻣﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺑﲔ ﲟﺘﻼزﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ داون‪ ،‬وﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ‬
‫اﻹﻃ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼع ﻋﻠ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻰ ﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪة رﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺋﻞ ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺟﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﲑ ودﻛﺘ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮراﻩ‪ ،‬ﱂ ﲡ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺒﺎﺣﺜ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫دراﺳﺎت ﺳﺎﺑﻘﺔ ﺣﻮل ﻣﺎ ﺳﺒﻖ‪.‬‬
‫إﻻ أن اﻟﺒﺎﺣﺜـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﺳـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﻄﺎﻋﺖ أن ﲡـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﺑﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺾ اﻟﺪراﺳـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت اﻟﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺑﻘﺔ‬
‫واﻟﻘﻠﻴﻠـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﺟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪا ﺣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮل ﻓﻌﺎﻟﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼج اﻟﻨﻔﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ اﳉﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﻲ ﰲ ﺣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻻت‬
‫اﺿـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ ﻋﻨـ ـ ـ ــﺪ ﻋﻤـ ـ ـ ــﻮم اﻟﻨـ ـ ـ ــﺎس‪ ،‬وﻟـ ـ ـ ــﻴﺲ ﻋﻨـ ـ ـ ــﺪ ﻓﺌـ ـ ـ ــﺔ‬

‫اﻟﻌﺪد اﻟﻌﺎﺷﺮ ‪ /‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪198‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫ﻫﺬﻩ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﱵ ﻫﻲ ﻣﻮﺿﻮع دراﺳﺘﻨﺎ‪.‬‬

‫ﻣﻦ ﺑﲔ ﻫﺬﻩ اﻟﺪراﺳﺎت ﻧﺬﻛﺮ‪:‬‬
‫‪ _1‬ﺑﻌـ ـ ـ ــﺾ اﻟﺪراﺳـ ـ ـ ــﺎت اﻟﺴـ ـ ـ ــﺎﺑﻘﺔ اﻟﺘـ ـ ـ ــﻲ أوﺿـ ـ ـ ــﺤﺖ ﻓﻌﺎﻟﻴـ ـ ـ ــﺔ اﻟﻌـ ـ ـ ــﻼج اﻟﻨﻔﺴـ ـ ـ ــﻲ‬
‫اﻟﺠﻤﺎﻋﻲ ﻻﺿﻄﺮاب اﻟﻀﻐﻂ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺼﺪﻣﺔ‪:‬‬
‫إذا ﻛ ـ ـ ـ ـ ــﺎن اﻟﻌ ـ ـ ـ ـ ــﻼج اﻟﻨﻔﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻲ اﻟﻔ ـ ـ ـ ـ ــﺮدي ﻫ ـ ـ ـ ـ ــﻮ اﻷﻛﺜ ـ ـ ـ ـ ــﺮ اﺳ ـ ـ ـ ـ ــﺘﻌﻤﺎﻻ ﰲ ﻣﻌﺎﳉ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫اﺿـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀـ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ‪ ،‬ﻓﻬـ ـ ـ ـ ــﺬا ﻻ ﻳﻌـ ـ ـ ـ ــﲏ أن ﺗﻘﻨﻴـ ـ ـ ـ ــﺎت اﻟﻌـ ـ ـ ـ ــﻼج‬
‫اﳉﻤـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﻲ ﻻ ﺗﻔﻴـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ‪ ،‬ﺣﻴـ ـ ـ ـ ـ ــﺚ ﻳﻌﺘﻘـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﻗﺴـ ـ ـ ـ ـ ــﻢ ﻣـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﻟﺒـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺣﺜﲔ واﳌﻌـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﳉﲔ ﺑـ ـ ـ ـ ـ ــﺄن‬
‫اﻟﻌـ ـ ـ ـ ــﻼج اﻟﻨﻔﺴـ ـ ـ ـ ــﻲ اﳉﻤـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﻲ ﻣﻔﻴـ ـ ـ ـ ــﺪ ﰲ ﺣـ ـ ـ ـ ــﺎﻻت اﺿـ ـ ـ ـ ــﻄﺮا ب اﻟﻀـ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌـ ـ ـ ـ ــﺪ‬
‫اﻟﺼ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ‪ .‬وﻳﻌﺘﻘ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﻛ ـ ـ ـ ـ ــﻞ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ )‪Walker‬و‪ (Nash‬ﺑ ـ ـ ـ ـ ــﺄن اﻟﻌ ـ ـ ـ ـ ــﻼج اﻟﻨﻔﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻲ‬
‫اﳉﻤـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﻲ ﻣـ ـ ـ ـ ـ ــﻊ اﳉﻨـ ـ ـ ـ ـ ــﻮد اﳌﻘـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺗﻠﲔ ﰲ اﻟﻔﻴﺘﻨـ ـ ـ ـ ـ ــﺎم ﻗـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ أﻋﻄـ ـ ـ ـ ـ ــﻰ ﻧﺘـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺋﺞ إﳚﺎﺑﻴـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‪،‬‬
‫وﺑ ـ ـ ـ ــﺎﻷﺧﺺ ﰲ اﳊ ـ ـ ـ ــﺎﻻت اﻟ ـ ـ ـ ــﱵ ﻳﻔﺸ ـ ـ ـ ــﻞ ﻓﻴﻬ ـ ـ ـ ــﺎ اﻟﻌ ـ ـ ـ ــﻼج اﻟﻔ ـ ـ ـ ــﺮدي‪ ،‬إذ ﻋﻨ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺎ ﻳ ـ ـ ـ ــﺮى‬
‫اﳌـ ـ ـ ـ ـ ـﺮﻳﺾ أﺷﺨﺎﺻ ـ ـ ـ ـ ــﺎ آﺧـ ـ ـ ـ ـ ـﺮﻳﻦ ﻳﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻧﻮن ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﳌﺸ ـ ـ ـ ـ ــﻜﻠﺔ ﻧﻔﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻬﺎ‪ ،‬ﻓ ـ ـ ـ ـ ــﺈن اﳌﻘﺎوﻣ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫ﺗ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻨﺨﻔ ﺾ ﻟﺪﻳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻪ وﻳﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺒﺢ أﻛﺜ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮ اﻧﻔﺘﺎﺣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ وﺗﻌﺎوﻧ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ )‪Walker, Nash‬‬
‫‪.(1981,‬‬
‫وﻟﻜ ـ ـ ـ ــﻲ ﻧﺘﺄﻛ ـ ـ ـ ــﺪ ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﻌ ـ ـ ـ ــﻼج ﻓﺈﻧ ـ ـ ـ ــﻪ ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ اﳌﻔﻴ ـ ـ ـ ــﺪ أن ﻧﻄ ـ ـ ـ ــﺮح ﻋﻠ ـ ـ ـ ــﻰ‬
‫اﻟﺸﺨﺺ اﳌﺼﺪوم اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪_1‬ﻣﺎذا ﺣﺪث‪ ،‬أو ﻣﺎذا ﺟﺮى ﻟﻚ؟‬
‫‪_2‬ﳌﺎذا ﺣﺪث ذﻟﻚ؟‬
‫‪_3‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ ﻣﻊ اﻟﻌﻠﻢ أن اﻟﺼﺪﻣﺔ ﻗﺪ ﻣﺮت؟‬ ‫‪_4‬‬
‫‪_5‬ﻛﻴﻒ ﺗﺘﺼﺮف إذا ﺗﻌﺮﺿﺖ ﳊﺪث ﳑﺎﺛﻞ أو ﻣﺸﺎﺑﻪ ﰲ اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ؟‬
‫إذا ﲤﻜ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﻟﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺨﺺ ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ وﺻ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻒ اﻟﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ ﺑﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻜﻞ ﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎدي دون‬
‫ﺑﻜ ـ ـ ـ ـ ــﺎء واﻧﻔﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺎل ﺷ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻓﻬ ـ ـ ـ ـ ــﺬا ﻣﺆﺷ ـ ـ ـ ـ ــﺮ إﳚ ـ ـ ـ ـ ــﺎﰊ ﻟﻔﻌﺎﻟﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﻌ ـ ـ ـ ـ ــﻼج وإﻣﻜﺎﻧﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬

‫اﻟﻌﺪد ‪ /10‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪199‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫اﻟﺘﺤﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻦ‪ ،‬وﻟﻜ ـ ـ ـ ـ ــﻲ ﻳﺘﻜﺎﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻞ اﻟﻌ ـ ـ ـ ـ ــﻼج‪ ،‬ﳚ ـ ـ ـ ـ ــﺐ أن ﻳﺘ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺑﻊ اﻟﺸ ـ ـ ـ ـ ــﺨﺺ ﺟﻠﺴ ـ ـ ـ ـ ــﺎت‬
‫اﻟﻌﻼج اﻟﻔﺮدي واﳉﻤﺎﻋﻲ)‪.( Figley.1985‬‬
‫‪ _2‬ﺑﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺾ اﻟﺪراﺳـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت اﻟﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺑﻘﺔ اﻟﺘـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ أوﺿـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺤﺖ ﻓﻌﺎﻟﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼج‬
‫اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ ﻻﺿﻄﺮاب اﻟﻀﻐﻂ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺼﺪﻣﺔ‪:‬‬
‫ﻫﻨـ ـ ـ ــﺎك اﻟﻌﺪﻳـ ـ ـ ــﺪ ﻣـ ـ ـ ــﻦ اﻟﺪراﺳـ ـ ـ ــﺎت اﻟـ ـ ـ ــﱵ اﲣـ ـ ـ ــﺬت ﻣـ ـ ـ ــﻦ ﻣﻮاﻗـ ـ ـ ــﻒ ﺻـ ـ ـ ــﺪﻣﻴﺔ ﻣﻌﻴﻨـ ـ ـ ــﺔ‬
‫ﺧﺎﺻـ ـ ـ ـ ــﺔ اﳊـ ـ ـ ـ ــﺮوب ﻣﻮﺿـ ـ ـ ـ ــﻮﻋﺎ ﳍـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻛﺘﻠـ ـ ـ ـ ــﻚ اﻟﺪراﺳـ ـ ـ ـ ــﺎت اﻟـ ـ ـ ـ ــﱵ ﺗﻨﺎوﻟـ ـ ـ ـ ــﺖ اﺿـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب‬
‫اﻟﻀـ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ﺪ اﻟﺼـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ اﻟﻨـ ـ ـ ـ ــﺎﺗﺞ ﻋـ ـ ـ ـ ــﻦ ﺣـ ـ ـ ـ ــﺮب اﻟﻔﻴﺘﻨـ ـ ـ ـ ــﺎم واﳊـ ـ ـ ـ ــﺮب اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫واﻟﻐـ ـ ـ ـ ــﺰو اﻟﻌﺮاﻗـ ـ ـ ـ ــﻲ ﻟﻠﻜﻮﻳـ ـ ـ ـ ــﺖ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺗﻌﺘـ ـ ـ ـ ــﱪ دراﺳـ ـ ـ ـ ــﺎت وﺻـ ـ ـ ـ ــﻔﻴﺔ اﻫﺘﻤـ ـ ـ ـ ــﺖ ﻓﻘـ ـ ـ ـ ــﻂ‬
‫ﺑﺘﻨ ـ ـ ــﺎول ﺗﻠ ـ ـ ــﻚ اﻵﺛ ـ ـ ــﺎر اﻟﺴ ـ ـ ــﻠﺒﻴﺔ اﻟ ـ ـ ــﱵ ﺧﻠﻔﺘﻬ ـ ـ ــﺎ ﻣﺜ ـ ـ ــﻞ ﻫ ـ ـ ــﺬﻩ اﳊ ـ ـ ــﺮوب ﻋﻠ ـ ـ ــﻰ ﻋﻴﻨ ـ ـ ــﺎت‬
‫ﳐﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻷﻓﺮاد ﰲ ﺗﻠﻚ اﻟﺒﻼد‪.‬‬
‫أﻣ ـ ـ ـ ــﺎ اﻟﺪراﺳ ـ ـ ـ ــﺎت اﻟﻌﻼﺟﻴ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟ ـ ـ ـ ــﱵ ﲤﻜﻨ ـ ـ ـ ــﺖ اﻟﺒﺎﺣﺜ ـ ـ ـ ــﺔ ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ اﳊﺼ ـ ـ ـ ــﻮل ﻋﻠﻴﻬ ـ ـ ـ ــﺎ ﻓﻘ ـ ـ ـ ــﺪ‬
‫اﳓﺼﺮت ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫_ اﺳ ـ ـ ـ ـ ــﺘﺨﺪم ﻓﻴﻠﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺐ ﺻ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻳﻎ )‪ (Saigh‬ﺗﻘﻨﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﻐﻤ ـ ـ ـ ـ ــﺮ ﻛﺘﻘﻨﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ ﺗﻘﻨﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺎت‬
‫اﻟﻌـ ـ ـ ـ ــﻼج اﻟﺴـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ اﳌﻌـ ـ ـ ـ ــﺮﰲ ﰲ ﻋـ ـ ـ ـ ــﻼج ﺛﻼﺛـ ـ ـ ـ ــﺔ أﻃﻔـ ـ ـ ـ ــﺎل ﻳﻌـ ـ ـ ـ ــﺎﻧﻮن ﻣـ ـ ـ ـ ــﻦ اﺿـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب‬
‫اﻟﻀ ـ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ اﳌـ ـ ـ ـ ـ ـﺮﺗﺒﻂ ﺑ ـ ـ ـ ـ ــﺎﳊﺮب اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬وﺗﻀ ـ ـ ـ ـ ــﻤﻦ اﻟﱪﻧ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻣﺞ‬
‫اﻟﻌﻼﺟـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ ﻋـ ـ ـ ـ ـ ــﺪة ﻣﺸـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻫﺪ ﻣﺜـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ ﲰـ ـ ـ ـ ـ ــﺎع ﺻـ ـ ـ ـ ـ ــﻮت اﻧﻔﺠـ ـ ـ ـ ـ ــﺎر‪ ،‬واﻻﻗ ـ ـ ـ ـ ـ ـﱰاب ﻣـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ‬
‫ﻣﻨﻄﻘـ ـ ـ ــﺔ اﻻﻧﻔﺠـ ـ ـ ــﺎر‪ ،‬ورؤﻳـ ـ ـ ــﺔ أﻓ ـ ـ ـ ـﺮاد ﻣﺼـ ـ ـ ــﺎﺑﲔ‪ ،‬وﻛـ ـ ـ ــﺎن ﻳﻄﻠـ ـ ـ ــﺐ ﻣـ ـ ـ ــﻦ اﻟﻄﻔـ ـ ـ ــﻞ ﺧـ ـ ـ ــﻼل‬
‫ﻛ ـ ـ ـ ــﻞ ﻣﺸ ـ ـ ـ ــﻬﺪ أن ﻳﻘ ـ ـ ـ ــﻮم ﺑﺘﻘ ـ ـ ـ ــﺪﻳﺮ ﺷ ـ ـ ـ ــﺪة اﻟﻘﻠ ـ ـ ـ ــﻖ‪ ،‬ﰒ ﻃﻠ ـ ـ ـ ــﺐ ﻣ ـ ـ ـ ــﻨﻬﻢ ﺑﻌ ـ ـ ـ ــﺪ ذﻟ ـ ـ ـ ــﻚ أن‬
‫ﻳﺘﻮاﺟﺪوا ﰲ ﻣﻜﺎن اﻻﻧﻔﺠﺎر‪.‬‬
‫وأﺷ ـ ـ ــﺎرت ﻧﺘ ـ ـ ــﺎﺋﺞ اﻟﻘﻴ ـ ـ ــﺎس اﻟﺒﻌ ـ ـ ــﺪي أن ﻧﺴ ـ ـ ــﺒﺔ اﻟﺘﺤﺴ ـ ـ ــﻦ ﻗ ـ ـ ــﺪ ﺑﻠﻐ ـ ـ ــﺖ ‪)%95‬‬
‫‪.(F.Saigh,1986‬‬
‫‪ (Butcher‬دراﺳ ـ ـ ــﺔ ﻋﻠ ـ ـ ــﻰ ﻋﻴﻨ ـ ـ ــﺔ ﻣ ـ ـ ــﻦ اﻟﻼﺟﺌ ـ ـ ــﲔ‬ ‫‪et‬‬ ‫_أﺟ ـ ـ ــﺮى )‪al‬‬
‫اﺳ ـ ـ ـ ـ ــﺘﺨﺪﻣﻮا ﺧﻼﳍ ـ ـ ـ ـ ــﺎ أرﺑ ـ ـ ـ ـ ــﻊ اﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت ﻋﻼﺟﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬ﰎ اﺳ ـ ـ ـ ـ ــﺘﺨﺪام ﻛ ـ ـ ـ ـ ــﻞ ﻣﻨﻬ ـ ـ ـ ـ ــﺎ‬

‫اﻟﻌﺪد اﻟﻌﺎﺷﺮ ‪ /‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪200‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫اﻹﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت ﰲ‪:‬‬
‫_ﺗﺪﺧﻞ اﻷزﻣﺔ‬
‫_اﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ اﳌﻌﺮﰲ‪.‬‬
‫_اﻟﻌﻼج اﻟﻔﺮدي اﻟﺪﻳﻨﺎﻣﻲ‪.‬‬
‫_اﻟﻌﻼج اﻷﺳﺮي واﻟﺰواﺟﻲ‪.‬‬
‫ﻫ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬا وﻗ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﰎ ﺗﻘﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻴﻢ اﻟﻌﻴﻨ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ إﱃ‬
‫اﻟﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻤﺎت اﻟﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻴﻜﻮﺑﺎﺗﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻷﻓ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاد اﻟﻌﻴﻨ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ واﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻳﻨﺎﻣﻴﺎت ﺑ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﲔ‬

‫أﺛﺒﺘ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺖ ﻫ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻩ اﻻﺳـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت ﻓﻌﺎﻟﻴﺘﻬ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﰲ ﲣﻔﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻒ ﺣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪة ﻫ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬا اﳌﻮﻗ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻒ‬
‫اﻟﺼـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﻲ ﺑﺎﻟﻨﺴـ ـ ـ ـ ــﺒﺔ ﳍـ ـ ـ ـ ــﻢ‪ ،‬وﻛـ ـ ـ ـ ــﺎن اﻟﻌـ ـ ـ ـ ــﻼج اﻟﺴـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ اﳌﻌـ ـ ـ ـ ــﺮﰲ ﻫـ ـ ـ ـ ــﻮ اﻷﻓﻀـ ـ ـ ـ ــﻞ ﰲ‬
‫اﻟﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺼﺪد )‪.(Butcher et al ,1988‬‬
‫‪ _3‬ﺑﻌـ ـ ـ ــﺾ اﻟﺪراﺳـ ـ ـ ــﺎت اﻟﺴـ ـ ـ ــﺎﺑﻘﺔ اﻟﺘـ ـ ـ ــﻲ أوﺿـ ـ ـ ــﺤﺖ ﻓﻌﺎﻟﻴـ ـ ـ ــﺔ اﻟﻌـ ـ ـ ــﻼج اﻟﻨﻔﺴـ ـ ـ ــﻲ‬
‫اﻟﺠﻤـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﻲ )اﻟﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ_اﻟﻤﻌﺮﻓـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ( ﻻﺿـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ‬
‫اﻟﺼﺪﻣﺔ‪:‬‬
‫ﻳ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮى )‪ ( Marafiote‬ﺑ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺄن ﺗﻄﺒﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻖ اﳌ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻨﻬﺞ اﻟﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ _اﳌﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮﰲ ﰲ‬
‫ﻋـ ـ ـ ــﻼج اﺿـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌـ ـ ـ ــﺪ ا ﻟﺼـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ وﺧﺎﺻ ـ ـ ـ ــﺔ ﻋﻠـ ـ ـ ــﻰ اﳉﻨـ ـ ـ ــﻮد اﳌﻘ ـ ـ ـ ــﺎﺗﻠﲔ‬
‫ﰲ اﻟﻔﻴﺘﻨ ـ ـ ـ ـ ــﺎم‪ ،‬ﳝﻜ ـ ـ ـ ـ ــﻦ أن ﻳﻌﻄ ـ ـ ـ ـ ــﻲ ﻧﺘ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺋﺞ إﳚﺎﺑﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬وﻫﻨ ـ ـ ـ ـ ــﺎك ﻣﺒ ـ ـ ـ ـ ــﺎدئ ﻻﺑ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ‬
‫‪:‬‬
‫_ﺣﺠﻢ اﳉﻤﺎﻋﺔ أو اﻟﻔﺮﻳﻖ ﻣﻦ‪10_6‬أﺷﺨﺎص‪.‬‬
‫_ﻋﺪد اﳉﻠﺴﺎت اﻹﲨﺎﱄ ﻣﻦ ‪12_8‬ﺟﻠﺴﺔ‪.‬‬
‫_ﻣﺪة اﳉﻠﺴﺔ ﻣﻦ ﺳﺎﻋﺔ وﻧﺼﻒ اﻟﺴﺎﻋﺔ إﱃ ﺳﺎﻋﺘﲔ وﻧﺼﻒ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬
‫_اﻟﺘﺸﺪﻳﺪ ﻋﻠﻰ اﳊﻀﻮر واﳌﺸﺎرﻛﺔ ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ اﻷﻋﻀﺎء‬
‫_‬

‫اﻟﻌﺪد ‪ /10‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪201‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫_اﻟﺘﺸﺠﻴﻊ ﻋﻠﻰ اﻻﻧﻔﺘﺎح واﻟﺘﻌﺒﲑ ﻋﻦ اﻟﺬات‬

‫_ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﺴﻠﻮك اﻹﳚﺎﰊ واﻟﺘﺪﻋﻴﻢ اﻟﻠﻔﻈﻲ )‪(Marafiote ،1980‬‬
‫وﳛﺪد )‪ (Marafiote‬ﺛﻼث ﻣﺮاﺣﻞ ﻟﻠﻌﻼج اﳉﻤﺎﻋﻲ‪:‬‬
‫_ ﻓـ ـ ـ ـ ــﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻷوﻟـ ـ ـ ـ ــﻰ‪ :‬ﻳﺸـ ـ ـ ـ ــﺮح اﳌﻌـ ـ ـ ـ ــﺎﰿ اﻷﻫـ ـ ـ ـ ــﺪاف واﻟﺘﻮﻗﻌـ ـ ـ ـ ــﺎت وﳛـ ـ ـ ـ ــﺎول أن‬
‫ﳛﺼـ ـ ـ ــﻞ ﻋﻠـ ـ ـ ــﻰ ﻋﻘـ ـ ـ ــﺪ اﺗﻔـ ـ ـ ــﺎق ﻣﻮﻗـ ـ ـ ــﻊ ﻣـ ـ ـ ــﻦ ﺟﺎﻧـ ـ ـ ــﺐ اﻷﻋﻀـ ـ ـ ــﺎء‪ ،‬ﲝﻴـ ـ ـ ــﺚ ﻳﻠﺘـ ـ ـ ــﺰم ﻛـ ـ ـ ــﻞ‬
‫ﻣﻨﻬﻢ ﺑﺎﳊﻀﻮر واﳌﺸﺎرﻛﺔ واﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺘﻘﺪم‪.‬‬
‫_ ﻓـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‪:‬‬
‫ﺑﺎﻻﺟﺘﻤﺎﻋـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت‪ ،‬ﳛـ ـ ـ ـ ـ ــﺎول اﳌﻌـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﰿ أن ﻳﻘـ ـ ـ ـ ـ ــﻮم ﺑﺘﻘـ ـ ـ ـ ـ ــﻮﱘ اﻟﺼـ ـ ـ ـ ـ ــﻌﻮﺑﺎت اﻟـ ـ ـ ـ ـ ــﱵ ﺗﻮاﺟـ ـ ـ ـ ـ ــﻪ‬
‫أﻋﻀـ ـ ـ ـ ــﺎء اﻟﻔﺮﻳـ ـ ـ ـ ــﻖ ﲟـ ـ ـ ـ ــﺎ ﰲ ذﻟـ ـ ـ ـ ــﻚ اﻟﺘﺼـ ـ ـ ـ ــﺮﻓﺎت وﻃﺮﻳﻘـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﺘﻔﻜـ ـ ـ ـ ــﲑ وﻃﺒﻴﻌـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﻌﻼﻗـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫وﻣـ ـ ـ ــﺪى اﻧﻌﻜـ ـ ـ ــﺎس ذﻟـ ـ ـ ــﻚ ﻋﻠـ ـ ـ ــﻰ ﺳـ ـ ـ ــﲑ اﻟﻌﻤـ ـ ـ ــﻞ واﳉﻠﺴـ ـ ـ ــﺎت‪ ،‬ﻫﻨـ ـ ـ ــﺎ ﳝﻜـ ـ ـ ــﻦ اﺳـ ـ ـ ــﺘﺨﺪام‬
‫ﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺾ اﻷﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺌﻠﺔ واﻻﺧﺘﺒ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎرات ﻟﺘﻘ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮﱘ اﻟﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻮك واﺣﺘﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻻت اﻟﻨﺠ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎح‬
‫واﻟﻔﺸ ـ ـ ـ ـ ــﻞ‪ ،‬ﰲ ﻫ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻩ اﳌﺮﺣﻠ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻳ ـ ـ ـ ـ ــﺘﻢ أﻳﻀ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﲢﺪﻳ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻷﻫ ـ ـ ـ ـ ــﺪاف واﻷﻃ ـ ـ ـ ـ ــﺮ واﳌﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻳﲑ‬
‫ﺑﻐﻴﺔ ﲢﻘﻴﻖ اﻟﺘﻘﺪم ﰲ ﻋﻤﻞ اﻟﻔﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫_ اﻟﻤﺮﺣﻠ ـ ـ ـ ــﺔ اﻷﺧﻴـ ـ ـ ـ ــﺮة ﺗﻀ ـ ـ ـ ــﻢ ﳎﻤ ـ ـ ـ ــﻞ اﻟﺘﻘﻨﻴ ـ ـ ـ ــﺎت اﻟ ـ ـ ـ ــﱵ ﳝﻜ ـ ـ ـ ــﻦ اﺳ ـ ـ ـ ــﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ‬
‫ﺧ ـ ـ ـ ـ ــﻼل اﳌ ـ ـ ـ ـ ــﻨﻬﺞ اﻟﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ اﳌﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺮﰲ ﲟ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﰲ ذﻟ ـ ـ ـ ـ ــﻚ اﻟﺘ ـ ـ ـ ـ ــﺪرﻳﺐ ﻋﻠ ـ ـ ـ ـ ــﻰ اﻻﺳ ـ ـ ـ ـ ــﱰﺧﺎء‬
‫) ﺣﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺚ ﻳﻄﻠ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺐ ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﻷﻋﻀ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎء ﰲ ﺑﺪاﻳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﳉﻠﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ إﺟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاء ﲤ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎرﻳﻦ ﰲ‬
‫اﻻﺳـ ـ ـ ـ ـ ــﱰﺧﺎء اﻟﻌﻀـ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻲ واﻟﺘـ ـ ـ ـ ـ ــﻨﻔﺲ اﻟﻌﻤﻴـ ـ ـ ـ ـ ــﻖ(وﻃﺮﻳﻘـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﺘﻔﻜـ ـ ـ ـ ـ ــﲑ ووﻗـ ـ ـ ـ ـ ــﻒ اﻟﺘﻔﻜـ ـ ـ ـ ـ ــﲑ‬
‫اﻟﺴﻠﱯ ( )‪.(Marafiote،1980‬‬

‫اﻟﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼج اﻟﻨﻔﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ اﳉﻤـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﻲ )اﻟﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ_اﳌﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮﰲ( ﻳﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ أﺳـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﺑﺎ ﻣﻨﺎﺳـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺒﺎ‬
‫ﻟﻠﺘﺨﻔﻴ ـ ـ ـ ـ ــﻒ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ أﻋـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﺿ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀ ـ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ اﳌﺨﺘﻠﻔ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‪،‬‬
‫وﺑـ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻟﻚ ﻧﻼﺣـ ـ ـ ـ ـ ــﻆ أن ﻫـ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻩ اﻟﺪراﺳـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت ﰲ ﳎﻤﻠﻬ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ﺎ ﺗـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻋﻢ ﻓﻌﺎﻟﻴـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﻌـ ـ ـ ـ ـ ــﻼج‬
‫اﻟﻨﻔﺴـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ اﳉﻤـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﻲ)اﻟﺴـ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ_اﳌﻌـ ـ ـ ـ ـ ــﺮﰲ( ﻟﻌـ ـ ـ ـ ـ ــﻼج ﻫـ ـ ـ ـ ـ ــﺬا اﻻﺿـ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب إﲨـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻻ‪،‬‬

‫اﻟﻌﺪد اﻟﻌﺎﺷﺮ ‪ /‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪202‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫ﺣﻴـ ـ ـ ــﺚ ﻛﺸـ ـ ـ ــﻔﺖ ﻋـ ـ ـ ــﻦ اﳔﻔـ ـ ـ ــﺎض ﺣـ ـ ـ ــﺪة اﻷﻋ ـ ـ ـ ـﺮاض ﻟـ ـ ـ ــﺪى اﳌﺮﺿـ ـ ـ ــﻰ ﺑﻌـ ـ ـ ــﺪ اﻟﻌـ ـ ـ ــﻼج‪،‬‬
‫ورﲟ ـ ـ ـ ـ ــﺎ اﺧﺘﻔﺎﺋﻬ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﲤﺎﻣ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﰲ ﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺾ اﳊ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻻت‪ ،‬وﻗ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﻳﺮﺟ ـ ـ ـ ـ ــﻊ ذﻟ ـ ـ ـ ـ ــﻚ إﱃ أن ﻫ ـ ـ ـ ـ ــﺬا‬
‫اﻷﺳـ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻮب اﻟﻌﻼﺟـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ ﲟـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻳﻀـ ـ ـ ـ ـ ــﻤﻪ ﻣـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت ﻣﺘﻨﻮﻋـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻣـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ ﺣ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻮار‬
‫وﻧﻘـ ـ ـ ـ ــﺎش ﻳﺘﻌﺎﻣـ ـ ـ ـ ــﻞ ﻣـ ـ ـ ـ ــﻊ اﻷﻓﻜـ ـ ـ ـ ــﺎر واﳌﺸـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﺮ واﻻﻧﻔﻌـ ـ ـ ـ ــﺎل‪ ،‬وﻳـ ـ ـ ـ ــﺆدي ﳒـ ـ ـ ـ ــﺎح ﺗﻨﻔﻴـ ـ ـ ـ ــﺬﻩ‬
‫إﱃ ﺣـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪوث اﻟﺘﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻳﻞ واﻟﺘﻐﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﲑ اﻟﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ اﳌﺮﻏـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮب‪ ،‬وﻳـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺆدي ﺑﺎﻟﺘـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﱄ إﱃ‬
‫ﻗ ـ ـ ـ ــﺪرة اﻟﻔ ـ ـ ـ ــﺮد ﻋﻠ ـ ـ ـ ــﻰ اﺳ ـ ـ ـ ــﺘﻌﺎدة ﺗﻮاﻓﻘ ـ ـ ـ ــﻪ ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ ﺟﺪﻳ ـ ـ ـ ــﺪ‪ ،‬وﻋﻠ ـ ـ ـ ــﻰ اﻟ ـ ـ ـ ــﺮﻏﻢ ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ ﻋﺮﺿ ـ ـ ـ ــﻨﺎ‬

‫)اﻟﺴ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ _اﳌﻌ ـ ـ ـ ــﺮﰲ( ﰲ ﻋ ـ ـ ـ ــﻼج اﺿ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ‪ ،‬وﻫ ـ ـ ـ ــﻮ‬
‫اﻷﻣـ ـ ـ ـ ــﺮ اﻟـ ـ ـ ـ ــﺬي ﻳﺘﻔـ ـ ـ ـ ــﻖ ﻣـ ـ ـ ـ ــﻊ ﻣﻜﻮﻧﺎﺗـ ـ ـ ـ ــﻪ اﻟﻌﻼﺟﻴـ ـ ـ ـ ــﺔ اﳌﻌﺮﻓﻴـ ـ ـ ـ ــﺔ واﻟﻮﺟﺪاﻧﻴـ ـ ـ ـ ــﺔ واﻟﺴـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻴﺔ‬
‫اﻷﻣ ـ ـ ـ ــﺮ اﻟ ـ ـ ـ ــﺬي ﳚﻌﻠ ـ ـ ـ ــﻪ ﻳﻬ ـ ـ ـ ــﺎﺟﻢ اﻻﺿ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب ﺑﻘ ـ ـ ـ ــﻮة ﺛﻼﺛﻴ ـ ـ ـ ــﺔ ﺗﺴ ـ ـ ـ ــﺎﻋﺪﻩ ﻋﻠ ـ ـ ـ ــﻰ ﲢﻘﻴ ـ ـ ـ ــﻖ‬
‫اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫إن أﻣﻬ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت اﻷﻃﻔ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎل اﳌﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺑﲔ ﲟﺘﻼزﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ داون‪ ،‬اﳌﺘﻮاﺟ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻳﻦ ﺑ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﳌﺮﻛﺰ‬
‫اﻟﻄـ ـ ـ ــﱯ اﻟﱰﺑـ ـ ـ ــﻮي ﻟﻸﻃﻔـ ـ ـ ــﺎل اﳌﻌـ ـ ـ ــﺎﻗﲔ ذﻫﻨﻴـ ـ ـ ــﺎ ﺑﺎﳌﺪﻳـ ـ ـ ــﺔ ﻳﺸـ ـ ـ ــﺘﻜﲔ ﻣـ ـ ـ ــﻦ ﲨﻠـ ـ ـ ــﺔ أﻋ ـ ـ ـ ـﺮاض‬
‫ﺗﻈﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺴﻠﻮﻛﺎت اﻟﻈﺎﻫﺮة‪:‬‬
‫ﲬ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮل واﳔﻔ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎض ﻣﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﻮى اﻟﻨﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎط‪ ،‬ﺷـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻜﺎوي ﺟﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻤﻴﺔ)اﻷﱂ واﻟﺘﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺐ(‪،‬‬
‫اﻷرق‪ ،‬ﻓﻘﺪان اﻟﺸﻬﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫اﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﺜﺎرة ﻣﻔﺮﻃ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ أو ﻓﺎﺋﻘ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ )‪ ، (Surecxitation‬اﻟﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻌﻮر‬
‫ﺑ ـ ـ ــﺎﳊﺰن واﻟﺘﻌﺎﺳ ـ ـ ــﺔ ﻟﺪرﺟـ ـ ـ ــﺔ ﻻ ﲢﺘﻤ ـ ـ ــﻞ)‬
‫اﻟﻄﻔـ ـ ـ ـ ــﻞ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺘﻜﻔـ ـ ـ ـ ــﻞ ﺑﺎﳌﺮﺿـ ـ ـ ـ ــﻰ اﳌﺼـ ـ ـ ـ ــﺎﺑﲔ ﲟﺘﻼزﻣـ ـ ـ ـ ــﺔ داون ﻣـ ـ ـ ـ ــﻦ اﻷﻃﻔـ ـ ـ ـ ــﺎل‪ ،‬ﻳﺘﻮﻗـ ـ ـ ـ ــﻒ‬
‫ﻋﻠـ ـ ـ ــﻰ ﺗﻌـ ـ ـ ــﺪﻳﻞ ﺳـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻬﻢ وﺗـ ـ ـ ــﺪرﻳﺒﻬﻢ ﻓﻴﻤـ ـ ـ ــﺎ ﳜـ ـ ـ ــﺺ إﻋـ ـ ـ ــﺎﻗﺘﻬﻢ اﻟﺬﻫﻨﻴـ ـ ـ ــﺔ ﻓﻘـ ـ ـ ــﻂ ﲟﺮاﻛـ ـ ـ ــﺰ‬
‫ﺧﺎﺻ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻟ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻟﻚ وﻟ ـ ـ ـ ـ ــﻴﺲ اﻟﻌ ـ ـ ـ ـ ــﻼج اﻟﺘ ـ ـ ـ ـ ــﺎم ﻟﻠﻤ ـ ـ ـ ـ ــﺮض( ‪ ،‬ﺷ ـ ـ ـ ـ ــﻌﻮر ﺑﺎﻟﻨ ـ ـ ـ ـ ــﺪم واﻷﺳ ـ ـ ـ ـ ــﻰ‬
‫واﳊﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮة واﻷﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻒ ) ﺣﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺚ ﺗﻌﺘ ـ ـ ـ ـ ـ ــﱪ اﻷم ﻧﻔﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻬﺎ ﻫ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ اﳌﺘﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺒﺐ اﻟﺮﺋﻴﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ‬

‫اﻟﻌﺪد ‪ /10‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪203‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫ﲟ ـ ـ ـ ـ ــﺮض ﻃﻔﻠﻬ ـ ـ ـ ـ ــﺎ( ‪ ،‬ﻫ ـ ـ ـ ـ ــﺬا ﺑﺎﻹﺿ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻓﺔ إﱃ اﻟﺘ ـ ـ ـ ـ ــﻮﺗﺮ واﻟﻐﻀ ـ ـ ـ ـ ــﺐ‪ ،‬اﻟﻘﻠ ـ ـ ـ ـ ــﻖ ﰲ اﳌﻮاﻗ ـ ـ ـ ـ ــﻒ‬
‫اﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻀﻴﻖ واﳌﻠﻞ واﳋﺠﻞ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪:‬‬
‫ﲡﻨ ـ ـ ـ ـ ــﺐ اﻟﻮﺿ ـ ـ ـ ـ ــﻌﻴﺎت اﻟ ـ ـ ـ ـ ــﱵ ﺗ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻛﺮ ﺑﺎﳊ ـ ـ ـ ـ ــﺎدث ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻊ ﺗﺒﻠ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﰲ اﻻﺳ ـ ـ ـ ـ ــﺘﺠﺎﺑﺎت‬
‫اﻟﻌﺎﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ )‪ ، (évitement‬ﺻ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻌﻮﺑﺎت ﰲ اﻻﻧ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺎج اﻻﺟﺘﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﻲ وﻋﺠ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺰ‬

‫اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻵﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ‪:‬‬
‫إﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎدة ﻣﻌﺎﻳﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﳊ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎدث ﺑﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻔﺔ ﻣﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﻤﺮة وﻣﻠﺤ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫)‪ (Reviviscence‬وﺟ ـ ـ ـ ـ ــﻮد أﻓﻜ ـ ـ ـ ـ ــﺎر اﻧﺘﺤﺎرﻳ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻗﻠﻴﻠ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻧﺴ ـ ـ ـ ـ ــﺒﻴﺎ‪ ،‬ﻟ ـ ـ ـ ـ ــﻮم اﻟ ـ ـ ـ ـ ــﻨﻔﺲ‬
‫وﺗﺄﻧﻴـ ـ ـ ـ ــﺐ اﻟـ ـ ـ ـ ــﺬات ﻣـ ـ ـ ـ ــﻊ ﺗﻘـ ـ ـ ـ ــﺪﻳﺮ ﻣـ ـ ـ ـ ــﻨﺨﻔﺾ ﻟﻠـ ـ ـ ـ ــﺬات‪ ،‬أﻓﻜـ ـ ـ ـ ــﺎر ﺳـ ـ ـ ـ ــﻠﺒﻴﺔ وﺗﺸـ ـ ـ ـ ــﻮﻫﺎت‬
‫ﻣﻌﺮﻓﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ‪ ،‬ﺿ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻌﻒ اﻟﱰﻛﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺰ‪ ،‬اﻧﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻐﺎل اﻟﺒ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎل‪ ،‬اﻟﺮﻏﺒ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﰲ اﻟﱰﻛﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺰ اﻟﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻳﺪ‪،‬‬
‫ﺗﺸﺘﺖ اﻻﻧﺘﺒﺎﻩ‪ ،‬اﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﺬﻫﲏ‪.‬‬
‫ﲡﺘﻤ ـ ـ ـ ــﻊ ﻫ ـ ـ ـ ــﺬﻩ اﻷﻋـ ـ ـ ـ ـﺮاض ﻟﺘﻜ ـ ـ ـ ــﻮن ﻣ ـ ـ ـ ــﺎ ﻳﺴ ـ ـ ـ ــﻤﻰ ﺑ ـ ـ ـ ــﺄﻋﺮاض اﺿ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣ ـ ـ ـ ــﺎ‬
‫ﺑﻌﺪ اﻟﺼﺪﻣﺔ )‪ (PTSD‬واﳌﺘﻤﺜﻠﺔ ﰲ‪:‬‬
‫أ‪ -‬إﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎدة ﻣﻌﺎﻳﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﳊ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎدث ﺑﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻔﺔ ﻣﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﻤﺮة وﻣﻠﺤ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫)‪ :(Reviviscence‬ﺣﺎدث ﻳﻮم إﻋﻼن ﺗﺸﻮﻩ اﻟﻄﻔﻞ‪.‬‬
‫ب‪ -‬ﲡﻨ ـ ـ ـ ـ ــﺐ اﻟﻮﺿ ـ ـ ـ ـ ــﻌﻴﺎت اﻟ ـ ـ ـ ـ ــﱵ ﺗ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻛﺮ ﺑﺎﳊ ـ ـ ـ ـ ــﺎدث ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻊ ﺗﺒﻠ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﰲ اﻻﺳ ـ ـ ـ ـ ــﺘﺠﺎﺑﺎت‬
‫اﻟﻌﺎﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ )‪ (évitement‬ﻛﺘﺠﻨ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺐ اﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﺧﻮل إﱃ اﳌﺴﺘﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻔﻰ اﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬي وﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ‬
‫ﻓﻴﻪ اﻟﻄﻔﻞ‪.‬‬
‫ج‪ -‬اﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﺜﺎرة ﻣﻔﺮﻃ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ أو ﻓﺎﺋﻘ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ )‪ (Surexcitation‬ﺧﺎﺻ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻋﻨ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﺗ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻛﺮ‬
‫ﻳﻮم إﻋﻼن ﺗﺸﻮﻩ اﻟﻄﻔﻞ واﳌﻌﻠﻦ ﻋﻦ اﻟﺘﺸﻮﻩ وﻃﺮﻳﻘﺔ اﻹﻋﻼن‪.‬‬
‫أﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﻷﻋـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﳌﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺣﺒﺔ ﻓﺘﺘﻤﺜ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ ﰲ أﻋـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﺿ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻻﻛﺘﺌ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎب‬
‫واﻟﺸ ـ ـ ـ ــﻌﻮر ﺑﺎﻟ ـ ـ ـ ــﺬﻧﺐ‪ ،‬واﻟﻠ ـ ـ ـ ــﺬان ﻳﻌﺘ ـ ـ ـ ـ ـﱪان أﻫ ـ ـ ـ ــﻢ ﻣ ـ ـ ـ ــﺎ ﻳﺼ ـ ـ ـ ــﺎﺣﺐ أﻋ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﺿ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب‬

‫اﻟﻌﺪد اﻟﻌﺎﺷﺮ ‪ /‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪204‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫اﻟﻀ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ ﻋﻨ ـ ـ ـ ــﺪ أﻣﻬ ـ ـ ـ ــﺎت اﻷﻃﻔ ـ ـ ـ ــﺎل اﳌﺼ ـ ـ ـ ــﺎﺑﲔ ﲟﺘﻼزﻣ ـ ـ ـ ــﺔ داون‪،‬‬
‫وﻫ ـ ـ ـ ـ ــﺬا ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﲤ ـ ـ ـ ـ ــﺖ ﻣﻌﺮﻓﺘ ـ ـ ـ ـ ــﻪ ﰲ اﳌﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺪان ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﻷﻣﻬ ـ ـ ـ ـ ــﺎت‪ ،‬ﺣﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺚ أن أم اﻟﻄﻔ ـ ـ ـ ـ ــﻞ‬
‫اﻟﺴ ـ ـ ـ ــﺒﺐ ﰲ ﻣ ـ ـ ـ ــﺮض اﺑﻨﻬ ـ ـ ـ ــﺎ‪،‬‬
‫وذﻟ ـ ـ ـ ــﻚ ﺑﺈﳘ ـ ـ ـ ــﺎل ﺷﺨﺼ ـ ـ ـ ــﻲ ﻣﻨﻬ ـ ـ ـ ــﺎ أﺛﻨ ـ ـ ـ ــﺎء اﳊﻤ ـ ـ ـ ــﻞ‪ ،‬وﻫ ـ ـ ـ ــﺬا ﻣ ـ ـ ـ ــﺎ ﻳ ـ ـ ـ ــﺆدي إﱃ اﻟﺸ ـ ـ ـ ــﻌﻮر‬

‫أﺣﻴﺎﻧ ـ ـ ــﺎ إﱃ وﺟـ ـ ـ ــﻮد ﺑﻌـ ـ ـ ــﺾ ﻣـ ـ ـ ــﻦ اﻷﻓﻜـ ـ ـ ــﺎر اﻻﻧﺘﺤﺎرﻳ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬ﻟﻴﺄﺳـ ـ ـ ــﻬﺎ ﻣ ـ ـ ـ ـﻦ ﻋـ ـ ـ ــﺪم ﻋـ ـ ـ ــﻼج‬
‫ﻃﻔﻠﻬﺎ وأن ﻣﺮض ﻃﻔﻠﻬﺎ ﻫﺬا ﻳﺒﻘﻰ ﻣﻼزﻣﺎ ﻟﻪ ﻣﺪى ﺣﻴﺎﺗﻪ‪.‬‬
‫ﻛﻤ ـ ـ ـ ـ ــﺎ أن ﻫﻨ ـ ـ ـ ـ ــﺎك دراﺳ ـ ـ ـ ـ ــﺎت ﺗﻮﺿ ـ ـ ـ ـ ــﺢ أن اﺿ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻻﻛﺘﺌ ـ ـ ـ ـ ــﺎب واﻟﺸ ـ ـ ـ ـ ــﻌﻮر‬
‫ﺑﺎﻟ ـ ـ ـ ــﺬﻧﺐ أﻫ ـ ـ ـ ــﻢ ﻣ ـ ـ ـ ــﺎ ﻳﺼ ـ ـ ـ ــﺎﺣﺐ اﺿ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ‪ ،‬وذﻟ ـ ـ ـ ــﻚ‬
‫‪Tarch‬‬ ‫ﻓﻴﻤـ ـ ـ ــﺎ ﳜـ ـ ـ ــﺺ اﻟﺼـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ اﻟﻨﺎﲡـ ـ ـ ــﺔ ﻋـ ـ ـ ــﻦ اﳊـ ـ ـ ــﺮوب‪ ،‬ﻓﻘـ ـ ـ ــﺪ ﺗﻮﺻـ ـ ـ ــﻠﺖ‬
‫)‪ (1985‬ﰲ ﳏﺎوﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻣﻌﻤﻘ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻟﻔﻬ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻢ ﺟﻨ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮد ﺣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮب اﻟﻔﻴﺘﻨ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎم‪ ،‬ﻣﻌﺘﻤـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪة ﰲ‬
‫‪ 36‬ﺣﺎﻟ ـ ـ ـ ــﺔ ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ اﻟﻔﻴﺘﻨ ـ ـ ـ ــﺎﻣﻴﲔ‬
‫اﻟ ـ ـ ـ ــﺬﻳﻦ ﺗﻠﻘـ ـ ـ ـ ـﻮا اﻟﻌ ـ ـ ـ ــﻼج‪ ،‬وﺧﻠﺼ ـ ـ ـ ــﺖ إﱃ أن ﻫ ـ ـ ـ ــﺆﻻء اﻷﻓـ ـ ـ ـ ـﺮاد ﻳﻌ ـ ـ ـ ــﺎﻧﻮن ﺑﺸ ـ ـ ـ ــﻜﻞ ﻋ ـ ـ ـ ــﺎم‬

‫)‪.(M.Tarch, 1985, p18‬‬

‫‪ (Frederick‬ﻋـ ـ ـ ـ ــﻦ وﺟـ ـ ـ ـ ــﻮد ارﺗﺒـ ـ ـ ـ ــﺎط‬ ‫وﻛﺸـ ـ ـ ـ ــﻔﺖ دراﺳـ ـ ـ ـ ــﺔ )‪1983‬‬
‫وﺛﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻖ ﺑـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﲔ ﺻـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ اﳊـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮب وﻇﻬـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮر ﺑﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺾ اﻻﺿـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻨﻔﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻴﺔ‪ ،‬إذ‬

‫ﺗﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﱐ ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﻻﻛﺘﺌ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎب واﺿ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاﺑﺎت أﺧ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮى ﻛﺎﺿ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﺸﺨﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻴﺔ‬
‫واﻹدﻣﺎن)‪.(Frederick,1983,p1177‬‬
‫‪ (Solomon‬ﰲ دراﺳـ ـ ــﺔ ﳑﺎﺛﻠـ ـ ــﺔ إﱃ أن أﻫـ ـ ــﻢ‬ ‫)‪1988‬‬ ‫وﺗﻮﺻـ ـ ــﻞ‬
‫اﻻﺿ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاﺑﺎت اﻟ ـ ـ ـ ـ ــﱵ ﻳﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺎﱐ ﻣﻨﻬ ـ ـ ـ ـ ــﺎ اﻟﻌﺎﺋ ـ ـ ـ ـ ــﺪون ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﳌﻌﺮﻛ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬اﻟﺸ ـ ـ ـ ـ ــﻌﻮر ﺑﺎﻟﻮﺣ ـ ـ ـ ـ ــﺪة‬
‫واﻟﺬﻧﺐ‪ ،‬اﻻﻧﺴﺤﺎب اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ واﻻﻧﻔﻌﺎﱄ)‪.(Z.Solomon, 1988, p279‬‬

‫اﻟﻌﺪد ‪ /10‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪205‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫‪،(Izard‬‬ ‫ﻛﻤـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻳﻌﺘﻘـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﻌﺪﻳـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﻣـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﻟﺒـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺣﺜﲔ‪1974) :‬‬
‫‪Kotsch‬‬ ‫‪) ،(Bloxom‬‬ ‫‪1974) ،( Dougherty‬‬ ‫)‪1974‬‬
‫‪Harder‬‬ ‫‪and‬‬ ‫‪Lewi‬‬ ‫‪) ،(Pultchik‬‬ ‫‪1980) ،(1974‬‬
‫‪ (Hostetler1992) ،(1987‬ﺑﺄﳘﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻫ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬا اﻟﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮض ﰲ ﻣﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺣﺒﺘﻪ‬
‫ﻻﺿـ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀـ ـ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ‪ ،‬ﻷﻧـ ـ ـ ـ ـ ــﻪ ﻣـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ أﻫـ ـ ـ ـ ـ ــﻢ اﻻﻧﻌﻜﺎﺳـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت‬
‫اﻟﻨﻔﺴ ـ ـ ـ ــﻴﺔ ﻟ ـ ـ ـ ــﺪى اﻷﺷ ـ ـ ـ ــﺨﺎص اﳌﺼ ـ ـ ـ ــﺎﺑﲔ ﺑ ـ ـ ـ ــﻪ‪ ،‬أﻣ ـ ـ ـ ــﺎ اﺿ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻻﻛﺘﺌ ـ ـ ـ ــﺎب ﻓﻴﺘﻮاﺟ ـ ـ ـ ــﺪ‬
‫ﻋ ـ ـ ــﺎدة ﺑﺸ ـ ـ ــﻜﻞ ﺷ ـ ـ ــﺎﺋﻊ ﻣ ـ ـ ــﻊ اﺿ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼ ـ ـ ــﺪﻣﺔ‪ ،‬وﻳﻌﺘ ـ ـ ــﱪ ﺟ ـ ـ ـ ـﺰء‬
‫ﻣﻦ اﻟﺼﻮر اﻟﻌﻴﺎدﻳﺔ اﻷﴰﻞ واﻷﻛﺜﺮ ﺗﻌﻘﻴﺪا‪.‬‬
‫‪(K.C.Peterson,‬‬ ‫‪M.F.Prout,‬‬ ‫‪R.A.Schwarz,‬‬
‫)‪1991, pp36- 41‬‬
‫واﳌﻼﺣ ـ ـ ـ ــﻆ أﻧ ـ ـ ـ ــﻪ ﺑﻌ ـ ـ ـ ــﺪ ﺗﺸ ـ ـ ـ ــﺨﻴﺺ اﺿ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ‬
‫ﻋﻨـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ أﻣﻬـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت اﻷﻃﻔـ ـ ـ ـ ـ ــﺎل اﳌﺼـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺑﲔ ﲟﺘﻼزﻣـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ داون‪ ،‬وﻣـ ـ ـ ـ ـ ــﻊ ﺿـ ـ ـ ـ ـ ــﺮورة اﻟﺘﻜﻔـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ‬
‫اﻻﺿ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاﺑﺎت واﻷﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض‬
‫اﳌﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺣﺒﺔ ﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻪ) اﻟﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻌﻮر ﺑﺎﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻧﺐ واﺿ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻻﻛﺘﺌ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎب( ﻧﺘﻴﺠ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ إﺻ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺑﺔ‬
‫أﻃﻔ ـ ـ ـ ـ ــﺎﳍﻦ ﲟﺘﻼزﻣ ـ ـ ـ ـ ــﺔ داون‪ ،‬ﲢ ـ ـ ـ ـ ــﺎول اﻟﺒﺎﺣﺜ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﺗﻄﺒﻴ ـ ـ ـ ـ ــﻖ ﺑﺮﻧ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟ ـ ـ ـ ـ ــﻲ ﻧﻔﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻲ‬
‫ﲨـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﻲ )ﺳـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ‪ -‬ﻣﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺮﰲ( ﻟﻠﺘﻌـ ـ ـ ـ ــﺮف ﻋﻠ ـ ـ ـ ـ ــﻰ ﻣـ ـ ـ ـ ــﺪى ﻓﻌﺎﻟﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻫـ ـ ـ ـ ــﺬا اﻟﻌ ـ ـ ـ ـ ــﻼج ﰲ‬
‫اﻟﺘﺨﻔﻴ ـ ـ ـ ــﻒ ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ اﻻﺿ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب وﻣ ـ ـ ـ ــﺎ ﻳﺼ ـ ـ ـ ــﺎﺣﺒﻪ ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ أﻋ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض‪ ،‬وذﻟ ـ ـ ـ ــﻚ ﰲ ﳐﺘﻠ ـ ـ ـ ــﻒ‬
‫ﺟﻮاﻧـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺐ ﺷﺨﺼـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻴﺔ اﻷﻣﻬـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت) اﳉﺎﻧـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺐ اﻟﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ اﻟﻈـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻫﺮي‪ ،‬اﳉﺎﻧـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺐ‬
‫اﻻﻧﻔﻌﺎﱄ‪ ،‬اﳉﺎﻧﺐ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬اﳉﺎﻧﺐ اﳌﻌﺮﰲ(‪.‬‬
‫‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣ ـ ـ ـ ــﺎ ﻣ ـ ـ ـ ــﺪى ﻓﻌﺎﻟﻴ ـ ـ ـ ــﺔ ﺑﺮﻧ ـ ـ ـ ــﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟ ـ ـ ـ ــﻲ ﻧﻔﺴ ـ ـ ـ ــﻲ ﲨ ـ ـ ـ ــﺎﻋﻲ)ﺳ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ‪ -‬ﻣﻌ ـ ـ ـ ــﺮﰲ( ﰲ‬
‫اﻟﺘ ـ ـ ـ ــﺄﺛﲑ ﻋﻠ ـ ـ ـ ــﻰ ﳐﺘﻠ ـ ـ ـ ــﻒ أﻋـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﺿ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ )إﻋ ـ ـ ـ ــﺎدة‬
‫ﻣﻌﺎﻳﺸـ ـ ـ ـ ــﺔ اﳊـ ـ ـ ـ ــﺎدث ﺑﺼـ ـ ـ ـ ــﻔﺔ ﻣﺴـ ـ ـ ـ ــﺘﻤﺮة وﻣﻠﺤـ ـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬ﲡﻨـ ـ ـ ـ ــﺐ اﻟﻮﺿـ ـ ـ ـ ــﻌﻴﺎت اﻟـ ـ ـ ـ ــﱵ ﺗـ ـ ـ ـ ــﺬﻛﺮ‬
‫ﺑﺎﳊـ ـ ـ ـ ـ ــﺎدث ﻣـ ـ ـ ـ ـ ــﻊ ﺗﺒﻠـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﰲ اﻻﺳـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﺠﺎﺑﺎت اﻟﻌﺎﻣـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬اﺳـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﺜﺎرة ﻣﻔﺮﻃـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ أو ﻓﺎﺋﻘـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ(‬
‫ﻋﻨﺪ أﻣﻬﺎت أﻃﻔﺎل ﻣﺼﺎﺑﲔ ﲟﺘﻼزﻣﺔ داون؟‬
‫اﻟﻌﺪد اﻟﻌﺎﺷﺮ ‪ /‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪206‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬
 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫‪ -‬ﻫـ ـ ـ ـ ــﻞ ﻟﻠﱪﻧ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻣﺞ اﻟﻌﻼﺟـ ـ ـ ـ ــﻲ اﻟﻨﻔﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻲ اﳉﻤ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﻲ)اﻟﺴـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ‪ -‬اﳌﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺮﰲ( ﻓﻌﺎﻟﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫إﳚﺎﺑﻴ ـ ـ ـ ــﺔ ﻋﻠ ـ ـ ـ ــﻰ اﻟﺸـ ـ ـ ـ ــﻌﻮر ﺑﺎﻟ ـ ـ ـ ــﺬﻧﺐ ﻛﻌ ـ ـ ـ ــﺮض ﻣﺼـ ـ ـ ـ ــﺎﺣﺐ ﻻﺿ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣـ ـ ـ ـ ــﺎ‬
‫ﺑﻌﺪ اﻟﺼﺪﻣﺔ ﻋﻨﺪ أﻣﻬﺎت أﻃﻔﺎل ﻣﺼﺎﺑﲔ ﲟﺘﻼزﻣﺔ داون؟‬
‫‪ -‬ﻫ ـ ـ ـ ـ ــﻞ ﻟﻠﱪﻧ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻣﺞ اﻟﻌﻼﺟ ـ ـ ـ ـ ــﻲ اﻟﻨﻔﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻲ اﳉﻤ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﻲ)اﻟﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ‪ -‬اﳌﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺮﰲ( ﻓﻌﺎﻟﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫إﳚﺎﺑﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻋﻠ ـ ـ ـ ـ ــﻰ اﺿ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻻﻛﺘﺌ ـ ـ ـ ـ ــﺎب ﺑﺎﻋﺘﺒ ـ ـ ـ ـ ــﺎرﻩ ﻣﺼ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺣﺒﺎ ﻻﺿ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀ ـ ـ ـ ـ ــﻐﻂ‬
‫ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺼﺪﻣﺔ ﻋﻨﺪ أﻣﻬﺎت أﻃﻔﺎل ﻣﺼﺎﺑﲔ ﲟﺘﻼزﻣﺔ داون؟‬
‫‪ -2‬ﻓﺮﺿﻴﺎت اﻟﺒﺤﺚ‪:‬‬
‫ﲟ ـ ـ ـ ـ ــﺎ أن اﻟﻔﺮﺿ ـ ـ ـ ـ ــﻴﺎت ﻫ ـ ـ ـ ـ ــﻲ ﺗﻔﺴـ ـ ـ ـ ـ ـﲑات ﻣﻘﱰﺣ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻟﻠﻌﻼﻗ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﺑ ـ ـ ـ ـ ــﲔ ﻣﺘﻐـ ـ ـ ـ ـ ـﲑﻳﻦ أو‬
‫أﻛﺜ ـ ـ ــﺮ‪ ،‬وﻫـ ـ ـ ــﻲ ﲤﺜ ـ ـ ــﻞ ﰲ ذﻫـ ـ ـ ــﻦ اﻟﺒﺎﺣـ ـ ـ ــﺚ اﺣﺘﻤ ـ ـ ــﺎﻻ ﳊـ ـ ـ ــﻞ ﻣﺸ ـ ـ ــﻜﻠﺔ اﻟﺒﺤـ ـ ـ ــﺚ‪ ،‬ﻓﻴﻘـ ـ ـ ــﻮم‬

‫اﻟﺒﺤﺚ ‪.‬‬
‫اﻧﻄﻠﻘـ ـ ـ ـ ـ ــﺖ اﻟﺒﺎﺣﺜـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻣـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ ﺛـ ـ ـ ـ ـ ــﻼث ﻓﺮﺿـ ـ ـ ـ ـ ــﻴﺎت‪ ،‬ﻓﺮﺿـ ـ ـ ـ ـ ــﻴﺔ ﻋﺎﻣـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ وﻓﺮﺿـ ـ ـ ـ ـ ــﻴﺘﲔ‬
‫ﺟﺰﺋﻴﺘﲔ‪:‬‬

‫‪ -‬اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻳﻮﺟـ ـ ـ ـ ــﺪ ﻓـ ـ ـ ـ ــﺮق ﺟـ ـ ـ ـ ــﻮﻫﺮي ﺑـ ـ ـ ـ ــﲔ اﻟﻘﻴـ ـ ـ ـ ــﺎس اﻟﻘﺒﻠـ ـ ـ ـ ــﻲ واﻟﻘﻴـ ـ ـ ـ ــﺎس اﻟﺒﻌـ ـ ـ ـ ــﺪي ﻳﺸـ ـ ـ ـ ــﲑ إﱃ‬
‫اﳔﻔ ـ ـ ـ ــﺎض ﻣﺴ ـ ـ ـ ــﺘﻮى أﻋـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﺿ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ واﻷﻋ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض‬
‫اﳌﺼ ـ ـ ـ ــﺎﺣﺒﺔ ﻟ ـ ـ ـ ــﻪ ﻋﻨ ـ ـ ـ ــﺪ أﻣﻬ ـ ـ ـ ــﺎت اﻷﻃﻔ ـ ـ ـ ــﺎل اﳌﺼ ـ ـ ـ ــﺎﺑﲔ ﲟﺘﻼزﻣ ـ ـ ـ ــﺔ داون ﻳﻌ ـ ـ ـ ــﻮد ﻟﻔﻌﺎﻟﻴ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﲨﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪ -‬ﻣﻌﺮﰲ(‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻔﺮﺿﻴﺎت اﻟﺠﺰﺋﻴﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ اﻷوﻟﻰ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻫﻨـ ـ ـ ـ ــﺎك ﻋﻼﻗـ ـ ـ ـ ــﺔ ﺑـ ـ ـ ـ ــﲔ اﻵﺛـ ـ ـ ـ ــﺎر اﻹﳚﺎﺑﻴـ ـ ـ ـ ــﺔ ﰲ ﺗﻄﺒﻴـ ـ ـ ـ ــﻖ ﺑﺮﻧـ ـ ـ ـ ــﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟـ ـ ـ ـ ــﻲ ﻧﻔﺴـ ـ ـ ـ ــﻲ‬
‫ﲨ ـ ـ ـ ــﺎﻋﻲ)ﺳـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ‪ -‬ﻣﻌ ـ ـ ـ ــﺮﰲ( وﲣﻔﻴـ ـ ـ ـ ــﻒ أو زوال أﻋ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﺿـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣـ ـ ـ ـ ــﺎ‬
‫ﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ) إﻋ ـ ـ ـ ـ ــﺎدة ﻣﻌﺎﻳﺸ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﳊ ـ ـ ـ ـ ــﺎدث ﺑﺼ ـ ـ ـ ـ ــﻔﺔ ﻣﺴ ـ ـ ـ ـ ــﺘﻤﺮة وﻣﻠﺤ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬ﲡﻨ ـ ـ ـ ـ ــﺐ‬

‫اﻟﻌﺪد ‪ /10‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪207‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫اﻟﻮﺿ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻌﻴﺎت اﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ــﱵ ﺗ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻛﺮ ﺑﺎﳊـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎدث ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻊ ﺗﺒﻠ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﰲ اﻻﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﺠﺎﺑﺎت اﻟﻌﺎﻣـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‪،‬‬
‫اﺳﺘﺜﺎرة ﻣﻔﺮﻃﺔ أو ﻓﺎﺋﻘﺔ( ﻋﻨﺪ أﻣﻬﺎت اﻷﻃﻔﺎل اﳌﺼﺎﺑﲔ ﲟﺘﻼزﻣﺔ داون‪.‬‬
‫اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻫﻨـ ـ ـ ـ ــﺎك ﻋﻼﻗـ ـ ـ ـ ــﺔ ﺑـ ـ ـ ـ ــﲔ اﻵﺛـ ـ ـ ـ ــﺎر اﻹﳚﺎﺑﻴـ ـ ـ ـ ــﺔ ﰲ ﺗﻄﺒﻴـ ـ ـ ـ ــﻖ ﺑﺮﻧـ ـ ـ ـ ــﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟـ ـ ـ ـ ــﻲ ﻧﻔﺴـ ـ ـ ـ ــﻲ‬
‫ﲨـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﻲ)ﺳـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ‪ -‬ﻣﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮﰲ( وﲣﻔﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻒ أو زوال اﻟﺸـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻌﻮر ﺑﺎﻟـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻧﺐ ﻛﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮض‬
‫ﻣﺼـ ـ ـ ـ ــﺎﺣﺐ ﻻﺿ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀ ـ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ ﻋﻨ ـ ـ ـ ـ ــﺪ أﻣﻬ ـ ـ ـ ـ ــﺎت اﻷﻃﻔ ـ ـ ـ ـ ــﺎل‬
‫اﳌﺼﺎﺑﲔ ﲟﺘﻼزﻣﺔ داون‪.‬‬
‫اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻫﻨـ ـ ـ ـ ــﺎك ﻋﻼﻗـ ـ ـ ـ ــﺔ ﺑـ ـ ـ ـ ــﲔ اﻵﺛـ ـ ـ ـ ــﺎر اﻹﳚﺎﺑﻴـ ـ ـ ـ ــﺔ ﰲ ﺗﻄﺒﻴـ ـ ـ ـ ــﻖ ﺑﺮﻧـ ـ ـ ـ ــﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟـ ـ ـ ـ ــﻲ ﻧﻔﺴـ ـ ـ ـ ــﻲ‬
‫ﲨ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﻲ)ﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ‪ -‬ﻣﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮﰲ( وﲣﻔﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻒ أو زوال أﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﻻﻛﺘﺌ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎب ﺑﺎﻋﺘﺒ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎرﻩ‬
‫اﺿ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاﺑﺎ ﻣﺼ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺣﺒﺎ ﻻﺿ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀ ـ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ ﻋﻨ ـ ـ ـ ـ ــﺪ أﻣﻬ ـ ـ ـ ـ ــﺎت‬
‫اﻷﻃﻔﺎل اﳌﺼﺎﺑﲔ ﲟﺘﻼزﻣﺔ داون‪.‬‬

‫‪_3‬إﺟﺮاءات اﻟﺪراﺳﺔ‪:‬‬
‫‪ -.1‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺒﺤﺚ وﺧﺼﺎﺋﺼﻬﺎ‪:‬‬
‫ﺗﺘﻜ ـ ـ ـ ـ ــﻮن ﳎﻤﻮﻋ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﺒﺤ ـ ـ ـ ـ ــﺚ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ ‪ 10‬أﻣﻬ ـ ـ ـ ـ ــﺎت ﻳﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻧﲔ أﻋـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﺿ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب‬
‫اﻟﻀـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ اﻟﻨﺎﲡـ ـ ـ ــﺔ ﻋـ ـ ـ ــﻦ إﺻـ ـ ـ ــﺎﺑﺔ اﻟﻄﻔـ ـ ـ ــﻞ ﲟﺘﻼزﻣـ ـ ـ ــﺔ داون‪ ،‬ﺣﻴـ ـ ـ ــﺚ‬
‫ﺗﻜﻮن ﻫﺬﻩ اﻷﻋﺮاض ﻣﺼﺤﻮﺑﺔ ﺑﺎﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﺬﻧﺐ وﺑﺄﻋﺮاض اﻻﻛﺘﺌﺎب‪.‬‬
‫وأﻣـ ـ ـ ــﺎ ﻋـ ـ ـ ــﻦ أﻋ ـ ـ ـ ـﺮاض اﺿـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ اﻟ ﻨﺎﲡـ ـ ـ ــﺔ ﻋـ ـ ـ ــﻦ إﺻـ ـ ـ ــﺎﺑﺔ‬
‫اﻟﻄﻔﻞ ﲟﺘﻼزﻣﺔ داون ﻓﺘﺘﻤﺜﻞ ﰲ‪:‬‬
‫أ‪ -‬إﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎدة ﻣﻌﺎﻳﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﺤ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎدث ﺑﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻔﺔ ﻣﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﻤﺮة‬
‫وﻣﻠﺤﺔ )‪: (Reviviscence‬ﺣﺎدث ﻳﻮم إﻋﻼن ﺗﺸﻮﻩ اﻟﻄﻔﻞ‪.‬‬
‫ب ‪ -‬ﺗﺠﻨـ ـ ـ ـ ـ ــﺐ اﻟﻮﺿـ ـ ـ ـ ـ ــﻌﻴﺎت اﻟﺘـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ ﺗـ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻛﺮ ﺑﺎﻟﺤـ ـ ـ ـ ـ ــﺎدث ﻣـ ـ ـ ـ ـ ــﻊ ﺗﺒﻠـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﻓـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ‬
‫اﻻﺳـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﺠﺎﺑﺎت اﻟﻌﺎﻣـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ )‪ :(évitement‬ﻛﺘﺠﻨـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺐ اﻟـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﺧﻮل إﱃ‬
‫اﳌﺴﺘﺸﻔﻰ اﻟﺬي وﻟﺪ ﻓﻴﻪ اﻟﻄﻔﻞ ‪.‬‬

‫اﻟﻌﺪد اﻟﻌﺎﺷﺮ ‪ /‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪208‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫ج‪ -‬اﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﺜﺎرة ﻣﻔﺮﻃ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ أو ﻓﺎﺋﻘ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ )‪ :(surexcitation‬ﺧﺎﺻ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻋﻨ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ‬
‫ﺗﺬﻛﺮ ﻳﻮم إﻋﻼن ﺗﺸﻮﻩ اﻟﻄﻔﻞ واﳌﻌﻠﻦ ﻋﻦ اﻟﺘﺸﻮﻩ وﻃﺮﻳﻘﺔ اﻹﻋﻼن (‪.‬‬
‫‪ -‬وأﻋـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﺿ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀ ـ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ اﻟﺴ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺑﻘﺔ اﻟ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻛﺮ ﺗﻜ ـ ـ ـ ـ ــﻮن‬
‫ﻣﺼﺤﻮﺑﺔ ب‪:‬‬
‫د‪ -‬اﻟﺸـ ـ ـ ـ ــﻌﻮر ﺑﺎﻟـ ـ ـ ـ ــﺬﻧﺐ)‬
‫اﺑﻨﻬﺎ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﺈﳘﺎل ﺷﺨﺼﻲ ﻣﻨﻬﺎ أﺛﻨﺎء اﳊﻤﻞ(‪.‬‬
‫ﻫـ ـ ـ ـ ـ‪ -‬أﻋ ـ ـ ـ ـﺮاض اﻻﻛﺘﺌـ ـ ـ ــﺎب)‬
‫ﻳﺒﻘﻰ ﻣﻼزﻣﺎ ﻟﻪ ﻃﻮال ﺣﻴﺎﺗﻪ( ‪.‬‬
‫ﻳ ـ ـ ـ ـ ـ ـﱰاوح ﺳـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﻷﻣﻬـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت ﻣـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺑﲔ ‪ 25‬اﱃ‪ 40‬ﺳـ ـ ـ ـ ـ ــﻨﺔ وﻟﻘـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﺣـ ـ ـ ـ ـ ــﺪدﻧﺎ اﻟﺴـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ ﰲ‬
‫ﻫﺬﻩ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻌﻤﺮﻳﺔ ﻟﻸﺳﺒﺎب اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬أن ﻣﻌﻈ ـ ـ ـ ـ ــﻢ اﳌﺼ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺑﺎت ﺑﺎﺿ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀ ـ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ اﳌﺼ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺣﺐ‬
‫ﺑﺎﻟﺸ ـ ـ ـ ـ ــﻌ ﻮر ﺑﺎﻟـ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻧﺐ وأﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﻻﻛﺘﺌـ ـ ـ ـ ـ ــﺎب‪ ،‬ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ أﻣﻬـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت اﻷﻃﻔـ ـ ـ ـ ـ ــﺎل اﳌﺼـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺑﲔ‬
‫ﲟﺘﻼزﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ داون‪ ،‬ﻳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﱰاوح ﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻨﻬﻦ ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺑﲔ‪ 61 -25‬ﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻨﺔ‪ ،‬وﻟﺘﻔ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎدي ﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ‬
‫اﻟﻴـ ـ ـ ـ ــﺄس ﻓﻴﻤـ ـ ـ ـ ــﺎ ﳜـ ـ ـ ـ ــﺺ أﻋ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﻻﻛﺘﺌـ ـ ـ ـ ــﺎب اﳌﺼـ ـ ـ ـ ــﺎﺣﺒﺔ ﻻﺿـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀـ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣـ ـ ـ ـ ــﺎ‬
‫ﺑﻌـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ‪ ،‬أﳘﻠﻨـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ اﳊـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻻت اﻷﺧـ ـ ـ ـ ـ ــﺮى اﻟـ ـ ـ ـ ـ ــﱵ ﻳﻔـ ـ ـ ـ ـ ــﻮق ﺳـ ـ ـ ـ ـ ــﻨﻬﺎ ‪ 40‬ﺳـ ـ ـ ـ ـ ــﻨﺔ‬
‫وأﻗﺼﻴﻨﺎﻫﺎ ﻣﻦ ﳎﻤﻮﻋﺔ اﻟﺒﺤﺚ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻀ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻢ ﳎﻤ ﻮﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﺒﺤ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺚ ﳐﺘﻠ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻒ اﻟﻄﺒﻘ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻻﻗﺘﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎدﻳﺔ‬
‫وﳐﺘﻠ ـ ـ ـ ـ ــﻒ اﳌﺴ ـ ـ ـ ـ ــﺘﻮﻳﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬وﻫﻜ ـ ـ ـ ـ ــﺬا ﰎ ﺿ ـ ـ ـ ـ ــﺒﻂ ﲨﻴ ـ ـ ـ ـ ــﻊ اﳌﺘﻐـ ـ ـ ـ ـ ـﲑات اﳌﺘﻌﻠﻘ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫ﺑﺎﳌﻔﺤﻮﺻﺎت واﻟﱵ ﻗﺪ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﳌﺘﻐﲑ اﻟﺘﺎﺑﻊ‪.‬‬
‫وﻟﻘﺪ ﳋﺼﻨﺎ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﲝﺜﻨﺎ ﰲ اﳉﺪوﻟﲔ اﻟﺘﺎﻟﻴﲔ‪:‬‬
‫ﺟﺪول رﻗﻢ)‪(1‬و)‪:(2‬ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺒﺤﺚ‬
‫ﺟﺪول)‪:(01‬‬
‫ﻋﺪد‬ ‫اﳊﺎﻟﺔ‬ ‫اﳌﺴﺘﻮى‬ ‫اﳌﺴﺘﻮى‬ ‫اﳊﺎﻟﺔ‬ ‫اﳋﺼﺎﺋﺺ اﻟﺴﻦ‬
‫اﻷﻃﻔﺎل‬ ‫اﳌﻬﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬ ‫اﳌﺪﻧﻴﺔ‬ ‫اﳊﺎﻻت‬

‫اﻟﻌﺪد ‪ /10‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪209‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫دون ﻋﻤﻞ ‪03‬‬ ‫دون‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ﻣﺘﺰوﺟﺔ‬ ‫‪40‬‬ ‫أم أﻳﻮب‬

‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﺳﻨﺔ‬
‫دون ﻋﻤﻞ ‪03‬‬ ‫دون‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ﻣﺘﺰوﺟﺔ‬ ‫‪39‬‬ ‫أم ﳏﻤﺪ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﺳﻨﺔ‬
‫دون ﻋﻤﻞ ‪02‬‬ ‫ﺛﺎﻧﻮي‬ ‫ﺟﻴﺪ‬ ‫ﻣﺘﺰوﺟﺔ‬ ‫‪40‬‬ ‫أم اﳍﺎم‬
‫ﺳﻨﺔ‬
‫دون ﻋﻤﻞ ‪08‬‬ ‫دون‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ﻣﺘﺰوﺟﺔ‬ ‫‪40‬‬ ‫أم ﻣﺮﱘ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﺳﻨﺔ‬
‫‪05‬‬ ‫ﻋﺎﻣﻠﺔ‬ ‫إﺑﺘﺪاﺋﻲ‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫أرﻣﻠﺔ‬ ‫‪38‬‬ ‫أم ﻣﻬﺪي‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻒ‬ ‫ﺳﻨﺔ‬
‫‪02‬‬ ‫ﻣﻮﻇﻔﺔ‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ﻣﻄﻠﻘﺔ‬ ‫ﻋﺒﺪ ‪28‬‬ ‫أم‬
‫ﺑﺎﻟﺒﻠﺪﻳﺔ‬ ‫ﺳﻨﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎدر‬
‫دون ﻋﻤﻞ ‪03‬‬ ‫ﺛﺎﻧﻮي‬ ‫ﺟﻴﺪ‬ ‫ﻣﺘﺰوﺟﺔ‬ ‫‪30‬‬ ‫أم إﺑﺮاﻫﻴﻢ‬
‫ﺳﻨﺔ‬
‫دون ﻋﻤﻞ ‪02‬‬ ‫إﺑﺘﺪاﺋﻲ‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ﻣﺘﺰوﺟﺔ‬ ‫ﻋﺒﺪ ‪25‬‬ ‫أم‬
‫ﺳﻨﺔ‬ ‫اﻟﺴﻼم‬
‫دون ﻋﻤﻞ ‪04‬‬ ‫ﺛﺎﻧﻮي‬ ‫ﺟﻴﺪ‬ ‫ﻣﺘﺰوﺟﺔ‬ ‫‪32‬‬ ‫أم ﻳﺎﺳﻦ‬
‫ﺳﻨﺔ‬
‫دون ﻋﻤﻞ ‪03‬‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ﻣﺘﺰوﺟﺔ‬ ‫‪30‬‬ ‫أم ﺳﻌﻴﺪ‬
‫ﺳﻨﺔ‬

‫ﺟﺪول)‪:(02‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻹﻋﻼن‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻦ ﻋﻦ‬ ‫ﻳﻮم إﻋﻼن‬ ‫ﺑﺪاﻳﺔ‬ ‫ﺳﻦ اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫ﺳﻦ اﻷم‬ ‫اﻷﻣﻬﺎت‬
‫اﻟﺘﺸﻮﻩ‬ ‫ﺗﺸﻮﻩ اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﻟﺔ‬ ‫اﻟﻤﺼﺎب‬ ‫ﻋﻨﺪ ﻣﻴﻼد‬
‫ﻓﻲ ﻣﺮﻛﺰ‬ ‫اﻟﻄﻔﻞ‬

‫اﻟﻌﺪد اﻟﻌﺎﺷﺮ ‪ /‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪210‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫ﻧﻔﺴﻲ‬ ‫اﻟﻤﺼﺎب‬
‫ﺑﻴﺪاﻏﻮﺟ‬
‫ي‬
‫ﻋﺎدﻳﺔ ﺣﺴﺐ ﱂ‬ ‫ﺑﻌﺪ اﻟﻮﻻدة ﻃﺒﻴﺒﺔ‬ ‫‪8‬‬ ‫‪ 18‬ﺳﻨﺔ‬ ‫أم ‪ 22‬ﺳﻨﺔ‬ ‫‪-1‬‬
‫ﺗﺴﺘﻮﻋﺐ‬ ‫ﻗﻮل اﻷم‬ ‫اﻟﻨﺴﺎء‬ ‫ﺑﺴﺎﻋﺎت‬ ‫ﺳﻨﻮات‬ ‫أﻳﻮب‬
‫ﳊﺪ اﻵن‬ ‫واﻟﺘﻮﻟﻴﺪ‬
‫إﺻﺎﺑﺔ‬ ‫ﺑﺎﳌﺴﺘﺸﻔﻰ‬
‫ﻃﻔﻠﻬﺎ‬
‫ﻏﲑ إﺻﺎﺑﺘﻬﺎ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ‬ ‫اﻟﻴﻮم اﻟﺜﺎﱐ ﻃﺒﻴﺒﺔ‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ 5‬ﺳﻨﻮات‬ ‫أم ‪ 33‬ﺳﻨﺔ‬ ‫‪-2‬‬
‫ﲟﺮض‬ ‫واﺿﺤﺔ‬ ‫اﻷﻃﻔﺎل‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻮﻻدة‬ ‫ﺳﻨﻮات‬ ‫ﳏﻤﺪ‬
‫اﻟﺴﻜﺮ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺑﺎﳌﺴﺘﺸﻔﻰ‬
‫ﻣﻴﻼد‬
‫اﻟﻄﻔﻞ‬
‫ﺑﺸﻬﺮ‬
‫ﻗﻠﻖ ﺷﺪﻳﺪ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻏﺎﻣﻀﺔ‬ ‫أﺳﺒﻮﻋﲔ ﻣﻦ ﻃﺒﻴﺐ‬ ‫‪6‬‬ ‫‪ 15‬ﺳﻨﺔ‬ ‫‪ 24‬ﺳﻨﺔ‬ ‫‪ -3‬أم اﳍﺎم‬
‫وﺿﻴﻖ ﰲ‬ ‫ﻣﻴﻼد اﻟﻄﻔﻠﺔ أﻃﻔﺎل‬ ‫ﺳﻨﻮات‬
‫اﻟﺘﻨﻔﺲ‬ ‫ﺧﺎص‬
‫وﺗﻨﺎول‬
‫أدوﻳﺔ‬
‫ﻣﻬﺪﺋﺔ‬
‫ﻋﺪم ﺗﻘﺒﻞ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻣﻄﻤﺌﻨﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ ‪ 3‬أﺳﺎﺑﻴﻊ ﻃﺒﻴﺐ‬ ‫‪6‬‬ ‫‪ 6‬ﺳﻨﻮات‬ ‫‪ 33‬ﺳﻨﺔ‬ ‫‪ -4‬أم ﻣﺮﱘ‬
‫اﻟﺘﺸﺨﻴﺺ‬ ‫اﻷﻃﻔﺎل‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻮﻻدة‬ ‫ﺳﻨﻮات‬
‫واﻹﻏﻤﺎء‬ ‫ﺑﺎﳌﺴﺘﺸﻔﻰ‬
‫ﻏﲑ ﺗﻘﺒﻞ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ اﻟﻮﻻدة ﻃﺒﻴﺐ‬ ‫‪7‬‬ ‫‪ 10‬ﺳﻨﻮات‬ ‫أم ‪ 27‬ﺳﻨﺔ‬ ‫‪-5‬‬
‫اﻟﺘﺸﺨﻴﺺ‬ ‫ﻣﻄﻤﺌﻨﺔ‬ ‫اﻷﻃﻔﺎل‬ ‫ﺑﺴﺎﻋﺎت‬ ‫ﺳﻨﻮات‬ ‫ﻣﻬﺪي‬
‫ﺑﺎﳌﺴﺘﺸﻔﻰ‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻋﻨﻴﻔﺔ إﻧﻜﺎر‬ ‫ﺑﻌﺪ اﻟﻮﻻدة ﻃﺒﻴﺒﺔ‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ 5‬ﺳﻨﻮات‬ ‫‪ -6‬أم ﻋﺒﺪ ‪ 22‬ﺳﻨﺔ‬
‫اﻹﺻﺎﺑﺔ‬ ‫وﺻﺎدﻣﺔ‬ ‫اﻷﻃﻔﺎل‬ ‫ﺑﺴﺎﻋﺎت‬ ‫ﺳﻨﻮات‬ ‫اﻟﻘﺎدر‬
‫ﺑﺎﳌﺴﺘﺸﻔﻰ‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺔ واﺿﺤﺔ ﻋﺪم‬ ‫ﺑﻌﺪ أﺳﺒﻮع ﻃﺒﻴﺐ‬ ‫‪7‬‬ ‫‪ 10‬ﺳﻨﻮات‬ ‫أم ‪ 19‬ﺳﻨﺔ‬ ‫‪-7‬‬
‫اﻻﻗﺘﻨﺎع‬ ‫وﺻﺮﳛﺔ‬ ‫اﻟﻘﻠﺐ)ﺧﺎ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻮﻻدة‬ ‫ﺳﻨﻮات‬ ‫إﺑﺮاﻫﻴﻢ‬
‫ﺑﺎﻹﺻﺎﺑﺔ‬ ‫ص(‬
‫ﰲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ‬

‫اﻟﻌﺪد ‪ /10‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪211‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻏﲑ ﻣﻘﻨﻌﺔ إﻏﻤﺎء اﻷم‬ ‫اﻟﻴﻮم اﻟﺜﺎﱐ ﳑﺮﺿﺔ‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ 7‬ﺳﻨﻮات‬ ‫‪ -8‬أم ﻋﺒﺪ ‪ 17‬ﺳﻨﺔ‬
‫وﻏﲑ ﻣﻔﻬﻮﻣﺔ‬ ‫ﺑﺎﳌﺴﺘﺸﻔﻰ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻮﻻدة‬ ‫ﺳﻨﻮات‬ ‫اﻟﺴﻼم‬
‫اﻟﺘﺸﺨﻴﺺ‬
‫اﻻم‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﻗﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻳﻮم اﻟﻮﻻدة‬ ‫‪ 11‬ﺳﻨﺔ‬ ‫‪ 12‬ﺳﻨﺔ‬ ‫أم ‪ 19‬ﺳﻨﺔ‬ ‫‪-9‬‬
‫ﺟﺴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻋﺎدﻳﺔ وﻣﻄﻤﺌﻨﺔ‬ ‫ﺑﺎﳌﺴﺘﺸﻔﻰ‬ ‫ﻳﺎﺳﲔ‬
‫وﺗﻨﺎول‬
‫أدوﻳﺔ‬
‫ﻣﻬﺪﺋﺔ‬
‫ﺑﺴﺒﺐ‬
‫إﺻﺎﺑﺔ‬
‫اﻟﻄﻔﻞ‬
‫ﻋﺪم ﺗﻮﻗﻊ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺻﺎدﻣﺔ‬ ‫ﻗﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻳﻮم اﻟﻮﻻدة‬ ‫‪8‬‬ ‫‪ 9‬ﺳﻨﻮات‬ ‫أم ‪ 20‬ﺳﻨﺔ‬ ‫‪-10‬‬
‫اﻹﺻﺎﺑﺔ‬ ‫وﺟﺎرﺣﺔ‬ ‫ﺑﺎﳌﺴﺘﺸﻔﻰ‬ ‫ﺳﻨﻮات‬ ‫ﺳﻌﻴﺪ‬
‫ﺟﻌﻠﻬﺎ ﰲ‬
‫ذﻫﻮل‬
‫وﺗﻮﺗﺮ‬

‫‪-2‬أدوات اﻟﺒﺤﺚ ووﺳﺎﺋﻠﻪ‪:‬‬

‫أ‪-‬اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ اﻟﻌﻴﺎدﻳﺔ‪:‬‬
‫ﺗﻌﺘـ ـ ـ ـ ــﱪ اﳌﻘﺎﺑﻠـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﻌﻴﺎدﻳـ ـ ـ ـ ــﺔ أم اﻟﺘﻘﻨﻴـ ـ ـ ـ ــﺎت‪,‬‬

‫ﺑـ ـ ـ ـ ـ ــﲔ اﳌﻤـ ـ ـ ـ ـ ــﺎرس اﻟﻌﻴـ ـ ـ ـ ـ ــﺎدي واﳌﻔﺤـ ـ ـ ـ ـ ــﻮص‪ ،‬ﰲ ﻣﻜـ ـ ـ ـ ـ ــﺎن ﻣﻌـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﺧﺼﻴﺼـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﳌﻤﺎرﺳـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫اﳌﻤـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎرس اﻟﻌﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎدي‬
‫)اﻟﻔـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺣﺺ( ﲟﺴـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﺪة اﳌﻔﺤـ ـ ـ ـ ـ ــﻮص ﻋﻠـ ـ ـ ـ ـ ــﻰ اﻟﺘﻮﺻـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ إﱃ اﻟﺮاﺣـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ واﻟﺘﺨﻔﻴـ ـ ـ ـ ـ ــﻒ أو‬
‫اﻟﻘﻀ ـ ـ ـ ــﺎء ﻋﻠ ـ ـ ـ ــﻰ اﳌﺸ ـ ـ ـ ــﺎﻛﻞ واﻻﺿ ـ ـ ـ ــﻄﺮاﺑﺎت اﻟ ـ ـ ـ ــﱵ ﻳﻌﺎﻧﻴﻬ ـ ـ ـ ــﺎ) واﻟ ـ ـ ـ ــﱰ ﺑﻨ ـ ـ ـ ــﺪاي ﺑﻨﺠﻬ ـ ـ ـ ــﺎم‪،‬‬
‫‪ ،1961‬ص‪.(269‬‬
‫اﻋﺘﻤﺪﻧﺎ ﰲ ﲝﺜﻨﺎ اﳊﺎﱄ ﻋﻠﻰ أرﺑﻊ أﻧﻮاع ﻣﻦ اﳌﻘﺎﺑﻼت ﻫﻲ ﻛﺎﻟﺘﺎﱄ‪:‬‬

‫اﻟﻌﺪد اﻟﻌﺎﺷﺮ ‪ /‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪212‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫‪-‬اﻟﻤﻘﺎﺑﻼت اﻟﺘﺸﺨﻴﺼﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺗﻜـ ـ ـ ــﻮن ﻓﺮدﻳـ ـ ـ ــﺔ‪,‬أي‬
‫ﲨـ ـ ـ ــﻊ أﻛ ـ ـ ـ ــﱪ ﻋ ـ ـ ـ ــﺪد ﳑﻜ ـ ـ ـ ــﻦ ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣ ـ ـ ـ ــﺎت اﻟ ـ ـ ـ ــﱵ ﲣ ـ ـ ـ ــﺺ اﳌﻔﺤ ـ ـ ـ ــﻮص)اﻷﻣﻬ ـ ـ ـ ــﺎت(‪،‬‬
‫وﻗﺪ أﺟﺮﻳﺖ ﻣﻘﺎﺑﻠﺘﲔ ﻓﺮدﻳﺘﲔ ﻣﻊ ﻛﻞ أم‪.‬‬
‫‪-‬اﻟﻤﻘﺎﺑﻼت اﻟﻌﻼﺟﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺗ ـ ـ ـ ــﺘﻢ ﺑﺸ ـ ـ ـ ــﻜﻞ ﲨ ـ ـ ـ ــﺎﻋﻲ ﺣﻴ ـ ـ ـ ــﺚ ﻳ ـ ـ ـ ــﺘﻢ ﻓﻴﻬ ـ ـ ـ ــﺎ ﺗﻄﺒﻴ ـ ـ ـ ــﻖ اﳋﻄ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﻌﻼﺟﻴ ـ ـ ـ ــﺔ اﳌﺘﻤﺜﻠ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫ﰲ اﻟﻌـ ـ ـ ـ ـ ــﻼج اﻟﻨﻔﺴـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ اﳉﻤـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﻲ ‪-‬اﻟﺴـ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ اﳌﻌـ ـ ـ ـ ـ ــﺮﰲ‪ -‬ﻟﻠﺘﺨﻔﻴـ ـ ـ ـ ـ ــﻒ أو اﻟﻘﻀـ ـ ـ ـ ـ ــﺎء‬
‫ﻋﻠـ ـ ـ ــﻰ أﻋ ـ ـ ـ ـﺮاض اﺿـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ اﻟـ ـ ـ ــﱵ ﺗﻌﺎﻧﻴﻬـ ـ ـ ــﺎ اﻷﻣﻬـ ـ ـ ــﺎت‪،‬‬
‫وﻗـ ـ ـ ـ ــﺪ ﰎ ﻫـ ـ ـ ـ ــﺬا اﻟﻨـ ـ ـ ـ ــﻮع ﻣـ ـ ـ ـ ــﻦ اﳌﻘـ ـ ـ ـ ــﺎﺑﻼت ﰲ)‪ (14‬ﺟﻠﺴـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻋﻼﺟﻴـ ـ ـ ـ ــﺔ ﲨﺎﻋﻴـ ـ ـ ـ ــﺔ وﻣـ ـ ـ ـ ــﻊ‬
‫ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﲦﺎﻧﻴﺔ ﻣﻔﺤﻮﺻﺎت ‪.‬‬
‫‪-‬اﻟﻤﻘﺎﺑﻼت اﻟﺘﻘﻮﻳﻤﻴﺔ‪:‬‬
‫وﺗ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﻢ‬
‫ﺑﺸـ ـ ـ ــﻜﻞ ﻓـ ـ ـ ــﺮدي ﻣـ ـ ـ ــﻊ ﻛـ ـ ـ ــﻞ ﺣﺎﻟـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬وﻗـ ـ ـ ــﺪ أﺟﺮﻳـ ـ ـ ــﺖ ﻣﻘﺎﺑﻠـ ـ ـ ــﺔ ﻓﺮدﻳـ ـ ـ ــﺔ ﺗﻘﻮﳝﻴـ ـ ـ ــﺔ واﺣـ ـ ـ ــﺪة‬
‫‪.‬‬
‫_ﻣﻘﺎﺑﻼت اﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ‪:‬‬
‫ﲤ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺖ ﰲ ﻣﻘ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺑﻠﺘﲔ ﻓ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮدﻳﺘﲔ‪ ،‬ﻣﻘﺎﺑﻠ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻟﻠﻤﺘﺎﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻷوﱃ ﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﺷ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻬﺮﻳﻦ‬
‫ﻣ ـ ـ ــﻦ اﻧﺘﻬ ـ ـ ــﺎء اﻟﻌ ـ ـ ــﻼج‪ ،‬أﻣ ـ ـ ــﺎ ﻣﻘﺎﺑﻠ ـ ـ ــﺔ اﳌﺘﺎﺑﻌ ـ ـ ــﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴ ـ ـ ــﺔ ﻓﻜﺎﻧ ـ ـ ــﺖ ﺑﻌ ـ ـ ــﺪ اﻧﺘﻬ ـ ـ ــﺎء اﳌﺘﺎﺑﻌ ـ ـ ــﺔ‬
‫اﻷوﱃ ﲟﺪة زﻣﻨﻴﺔ ﺗﻘﺪر ﺑﺄرﺑﻌﺔ أﺷﻬﺮ‪.‬‬
‫ﲡـ ـ ـ ـ ــﺪر اﻹﺷـ ـ ـ ـ ــﺎرة ﻫﻨـ ـ ـ ـ ــﺎ إﱃ أﻧﻨـ ـ ـ ـ ــﺎ اﺳـ ـ ـ ـ ــﺘﺨﺪﻣﻨﺎ ﰲ ﲝﺜﻨـ ـ ـ ـ ــﺎ اﳌﻘﺎﺑﻠـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻧﺼـ ـ ـ ـ ــﻒ اﳌﻮﺟﻬ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬

‫واﻟﻌـ ـ ـ ـ ـ ــﻼج‪ ,‬وﲤﻜـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ ﰲ ﻧﻔـ ـ ـ ـ ـ ــﺲ اﻟﻮﻗـ ـ ـ ـ ـ ــﺖ ﻣـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ ﺗـ ـ ـ ـ ـ ــﻮﻓﲑ ﻣﻌﻠﻮﻣـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت ﺣـ ـ ـ ـ ـ ــﻮل ﺳـ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻮك‬
‫اﳌﻔﺤ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮص وﺗﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻤﺢ ﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻪ ﺑ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻟﺘﻌﺒﲑ ﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ ﻣﻌﺎﻧﺎﺗ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻪ ﺑﺎرﺗﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎح‬
‫)‪. (A.Adouceur, sans date de parution, p30‬‬

‫اﻟﻌﺪد ‪ /10‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪213‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫ب‪ -‬اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‪:‬‬
‫‪.1‬اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة‪:‬‬
‫ﺗ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪرج اﳌﻼﺣﻈ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻫﻨ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻛﺘﻘﻨﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻣﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﺪة وﻣﺘﺪاﺧﻠ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻊ اﳌﻘﺎﺑﻠ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬

‫اﻟﻈﺮوف اﶈﻴﻄﺔ ﺑﻪ)‪(A.Adouceur, sans date de parution‬‬

‫اﻟﺬاﺗﻴﺔ)‪:(Self- Monitoring‬‬ ‫‪ .2‬اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ اﻟﺬاﺗﻴﺔ أو اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‬
‫ﺗﻌﺘ ـ ـ ـ ــﱪ اﳌﻼﺣﻈ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﺬاﺗﻴ ـ ـ ـ ــﺔ أو اﳌﺮاﻗﺒ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﺬاﺗﻴ ـ ـ ـ ــﺔ إﺣ ـ ـ ـ ــﺪى اﻟﺘﻘﻨﻴ ـ ـ ـ ــﺎت اﻟ ـ ـ ـ ــﱵ ﻳ ـ ـ ـ ــﺰداد‬
‫ﺷ ـ ـ ـ ـ ــﻴﻮﻋﻬﺎ واﺳ ـ ـ ـ ـ ــﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻳﻮﻣ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺪ آﺧ ـ ـ ـ ـ ــﺮ ﰲ اﻟﺘﻘ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻳﺮ اﻟﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ وﰲ اﻟﺘﻘ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻳﺮ‬
‫اﳌﻌـ ـ ـ ـ ـ ــﺮﰲ‪ ،‬إذ ﳝﻜـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﺳـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻟﻘﻴـ ـ ـ ـ ـ ــﺎس اﻟﻮﻗـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺋﻊ اﻟﻈـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻫﺮة واﻟﻜﺎﻣﻨـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬وﻫـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ‬
‫ﺗﻘﻨﻴـ ـ ـ ـ ــﺔ ﺗﺸﺨﻴﺼـ ـ ـ ـ ــﻴﺔ وﻋﻼﺟﻴـ ـ ـ ـ ــﺔ ﰲ آن واﺣـ ـ ـ ـ ــﺪ‪ ،‬ﻳـ ـ ـ ـ ــﺘﻢ اﺳـ ـ ـ ـ ــﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﰲ ﻛـ ـ ـ ـ ــﻞ ﻣﺮاﺣـ ـ ـ ـ ــﻞ‬
‫اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‪ ،‬أي ﻗﺒﻞ اﻟﻌﻼج وأﺛﻨﺎء اﻟﻌﻼج وﺑﻌﺪﻩ‪.‬‬

‫ج‪ -‬اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ واﻻﺧﺘﺒﺎرات‪:‬‬

‫‪ .1‬ﻣﻘﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺎس اﻟﺘﻘﺮﻳ ـ ـ ـ ـ ــﺮ اﻟ ـ ـ ـ ـ ــﺬاﺗﻲ ﻷﻋـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﺿ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀ ـ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺪ‬
‫اﻟﺼﺪﻣﺔ اﻟﻤﻌﺪل‪:‬‬
‫‪(Modified‬‬ ‫‪PTSD‬‬ ‫‪Symptome‬‬ ‫‪Scale-‬‬ ‫‪Self‬‬ ‫‪Report‬‬
‫)‪:(MPSS- SR‬‬
‫وﺿﻊ ﻫﺬا اﳌﻘﻴﺎس ﻣﻦ ﻃﺮف ﻛﻞ ﻣﻦ ‪(Fallsetti.S,‬‬
‫‪ ،(1993) Resnick.H,‬وﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ‬ ‫‪Resick.P,‬‬ ‫‪Kilpatrick.D).‬‬
‫ﺗﻌﺮﻳ ـ ـ ـ ــﺐ" أﲪ ـ ـ ـ ــﺪ ﳏﻤ ـ ـ ـ ــﺪ ﻋﺒ ـ ـ ـ ــﺪ اﳋ ـ ـ ـ ــﺎﻟﻖ")‪ (1998‬ﺑﺘﺼـ ـ ـ ـ ـﺮﻳﺢ ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ ﻣﺆﻟﻔﻴ ـ ـ ـ ــﻪ‪ ،‬ﻳﺸ ـ ـ ـ ــﻤﻞ‬
‫ﻫ ـ ـ ـ ـ ــﺬا اﳌﻘﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺎس ﻋﻠ ـ ـ ـ ـ ــﻰ ‪ 17‬ﺑﻨ ـ ـ ـ ـ ــﺪ)ﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺆال( ‪ ،‬ﺗﺘﻄ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺑﻖ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻊ ﳏﻜ ـ ـ ـ ـ ــﺎت اﻷﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض‬
‫اﻟـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻮاردة ﰲ اﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻟﻴﻞ ا ﻟﺘﺸﺨﻴﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ واﻹﺣﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺋﻲ اﻟﺜﺎﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺚ اﳌﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪل ﻻﺿ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب‬
‫اﻟﻀ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻐﻮط اﻟﺘﺎﻟﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻟﻠﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ‪ ،‬وﻳﻘ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪر ﻫ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬا اﳌﻘﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎس ﻛ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼ ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ‬
‫اﻟﺘﻜﺮار)‪ (Frequency‬واﻟﺸﺪة)‪.(Intensity‬‬
‫اﻟﻌﺪد اﻟﻌﺎﺷﺮ ‪ /‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪214‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬
 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫‪.2‬اﺧﺘﺒﺎر اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﺬﻧﺐ‪:‬‬

‫وﺿ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻊ ﻫ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬا اﻻﺧﺘﺒ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎر ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ ﻃ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮف" آﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎل ﻋﺒ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻤﻴﻊ ﻣﻠﻴﺤ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ‬
‫ﺑﺎﺿـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ")‪ (1996‬ﻟﺘﻘـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻳﺮ ﻣﺸـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﺮ اﻟـ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻧﺐ اﳌﺮﺗﻔﻌـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ أو اﳌﻨﺨﻔﻀـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬ﻳﺘﻜـ ـ ـ ـ ـ ــﻮن‬
‫ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ)‪ (57‬ﺑﻨ ـ ـ ـ ـ ــﺪا‪ ،‬ﲝﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺚ ﺗﻌﻜ ـ ـ ـ ـ ــﺲ ﺷ ـ ـ ـ ـ ــﺪة اﻟﺸ ـ ـ ـ ـ ــﻌﻮر ﺑﺎﻟ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻧﺐ ﺣﺴ ـ ـ ـ ـ ــﺐ أرﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫ﻣﺴ ـ ـ ـ ـ ــﺘﻮﻳﺎت ﻟﻺﺟﺎﺑ ـ ـ ـ ـ ــﺔ)أﺑ ـ ـ ـ ـ ــﺪا‪ -‬أﺣﻴﺎﻧ ـ ـ ـ ـ ــﺎ‪ -‬ﺑﺪرﺟ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻣﺘﻮﺳ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺔ‪ -‬داﺋﻤ ـ ـ ـ ـ ــﺎ(‪ ،‬وﺗﻘﺎﺑﻠﻬ ـ ـ ـ ـ ــﺎ‬
‫اﻟﺪرﺟﺎت) ‪.( 3 ، 2 ، 1 ،0‬‬
‫‪ .3‬ﻣﻘﻴﺎس)‪ (Beck‬ﻟﻼﻛﺘﺌﺎب‪:‬‬
‫ﻳ ـ ـ ـ ـ ــﱰﺟﻢ ﻛ ـ ـ ـ ـ ــﻞ ﻣﻘﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺎس اﻷﺣﻜ ـ ـ ـ ـ ــﺎم اﻹﻛﻠﻴﻨﻴﻜﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺔ إﱃ ﻧﺘ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺋﺞ ﻛﻤﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬وﻳﻬ ـ ـ ـ ـ ــﺪف‬
‫إﱃ ﻗﻴﺎس ﺷﺪة وﺗﻜﺮار وﻧﻮع اﻻﺿﻄﺮاب اﳌﺪروس‪.‬‬
‫وﻳﻌﺘ ـ ـ ـ ـ ـ ــﱪ ﻣﻘﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎس )‪ (Beck‬اﻷﻛﺜ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮ اﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﻌﻤﺎﻻ ﰲ ﺣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻻت اﻻﻛﺘﺌ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎب إذ‬
‫ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﻟﻠﺘﺸﺨﻴﺺ واﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬
‫‪(Aron‬‬ ‫وﻗـ ـ ـ ـ ــﺪ ﰎ وﺿـ ـ ـ ـ ــﻌﻪ ﻣـ ـ ـ ـ ــﻦ ﻃـ ـ ـ ـ ــﺮف اﻟﻄﺒﻴـ ـ ـ ـ ــﺐ اﻟﻨﻔﺴـ ـ ـ ـ ــﺎﱐ اﻷﻣﺮﻳﻜـ ـ ـ ـ ــﻲ‬
‫‪(Beck‬‬ ‫‪Depression‬‬ ‫)‪ Beck‬ﲢ ـ ـ ـ ـ ــﺖ اﺳ ـ ـ ـ ـ ــﻢ )‪(BDI‬‬
‫)‪ Invotery‬اﻧﻄﻼﻗ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﳌﻼﺣﻈ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت اﻟﻌﻴﺎدﻳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﱵ اﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﻘﺎﻫﺎ ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ‬
‫ﻣﺮﺿ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻩ اﳌﻜﺘﺌﺒ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﲔ‪ ،‬وﻧﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮ ﻷول ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮة ﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻨﺔ)‪ ، (1961‬ﺗﺘﻜ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮن ﺻ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮرﺗﻪ‬
‫اﻷﺻ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻴﺔ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ)‪ (21‬ﺑﻨ ـ ـ ـ ـ ــﺪا‪ ،‬وﻛ ـ ـ ـ ـ ــﻞ ﺑﻨ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﻳﺘﻜ ـ ـ ـ ـ ــﻮن ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ)‪ (04‬ﻋﺒ ـ ـ ـ ـ ــﺎرات ﺗﺼ ـ ـ ـ ـ ــﻒ‬
‫اﻷﻋ ـ ـ ـ ـﺮاض ﺑﻄﺮﻳﻘ ـ ـ ــﺔ ﻣﺘﺪرﺟ ـ ـ ــﺔ ﻣـ ـ ـ ــﻦ أ ﻗﻠﻬ ـ ـ ــﺎ ﺷ ـ ـ ــﺪة إﱃ أﻛﱪﻫـ ـ ـ ــﺎ ﺷ ـ ـ ــﺪة وﺗ ـ ـ ــﻨﻘﻂ ﻣـ ـ ـ ــﻦ ‪0‬‬
‫إﱃ ‪ .3‬ﻛﻤـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺧﻀـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻊ أﻓ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاد ﳎﻤﻮﻋـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﺒﺤـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺚ إﱃ ﻧﻔـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺲ اﻻﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
‫اﳌﺘﺒﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﰲ اﻟﺪراﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ‪:‬إﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺨﻴﺺ واﻟﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼج واﻟﺘﻘ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮﻳﻢ‬
‫واﻟﻤﺘﺎﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ‪ ،‬ﳑ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻳﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻫﻢ ﰲ اﻟﺘﻘﺮﻳ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺐ ﺑ ـ ـ ـ ـ ـ ــﲔ اﳌﻤﺎرﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﻌﻴﺎدﻳ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ واﻟﺒﺤ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺚ‬
‫اﻷﻛ ـ ـ ـ ـ ــﺎدﳝﻲ‪ ،‬وﻳ ـ ـ ـ ـ ــﱪﻫﻦ ﻋﻠ ـ ـ ـ ـ ــﻰ وﺟ ـ ـ ـ ـ ــﻮب إرﺳ ـ ـ ـ ـ ــﺎء اﳌﻤﺎرﺳ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻋﻠ ـ ـ ـ ـ ــﻰ أﺳ ـ ـ ـ ـ ــﺲ اﳌ ـ ـ ـ ـ ــﻨﻬﺞ‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‪.‬‬

‫اﻟﻌﺪد ‪ /10‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪215‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫‪_4‬ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﺒﺤﺚ‪:‬‬
‫أ‪ -‬اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ‪:‬‬
‫اﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﻌﻤﻠﻨﺎ ﰲ ﲝﺜﻨ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ اﳊ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﱄ اﻟﺘﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻤﻴﻢ ذو اﳌﻔﺤ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮص اﻟﻮاﺣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ‪،‬‬
‫واﻟ ـ ـ ـ ـ ــﺬي ﻳ ﻬ ـ ـ ـ ـ ــﺪف إﱃ ﲢﺪﻳ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﻌﻼﻗ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﺴ ـ ـ ـ ـ ــﺒﺒﻴﺔ ﺑ ـ ـ ـ ـ ــﲔ ﻣﺘﻐـ ـ ـ ـ ـ ـﲑات ﻣﺴ ـ ـ ـ ـ ــﺘﻘﻠﺔ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ‬
‫ﺟﻬـ ـ ــﺔ‪ ،‬وأﺧـ ـ ــﺮى ﺗﺎﺑﻌـ ـ ــﺔ ﻣـ ـ ــﻦ ﺟﻬـ ـ ــﺔ ﺛﺎﻧﻴـ ـ ــﺔ)‪،(Jean.Cottraux, 1979, p73‬‬
‫وﻫ ـ ـ ـ ــﺬا ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ ﺧ ـ ـ ـ ــﻼل اﻟﺪراﺳ ـ ـ ـ ــﺔ اﳌﻌﻤﻘـ ـ ـ ـ ــﺔ واﳌﻜﺜﻔ ـ ـ ـ ــﺔ ﻟﺴ ـ ـ ـ ــﻠﻮك ﻓ ـ ـ ـ ــﺮد واﺣ ـ ـ ـ ــﺪ‪ ،‬وﻫـ ـ ـ ـ ــﺬا‬
‫اﻟﻨ ـ ـ ـ ــﻮع ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ اﻟﺘﺼ ـ ـ ـ ــﻤﻴﻢ ﻳﻌﺘﻤ ـ ـ ـ ــﺪ ﻋﻠ ـ ـ ـ ــﻰ اﳌﻘﺎرﻧ ـ ـ ـ ــﺔ ﺑ ـ ـ ـ ــﲔ اﺳ ـ ـ ـ ــﺘﺠﺎﺑﺎت اﳊﺎﻟ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﻮاﺣ ـ ـ ـ ــﺪة‬
‫ﻗﺒ ـ ـ ــﻞ وﺑﻌ ـ ـ ــﺪ إدﺧ ـ ـ ــﺎل اﳌﺘﻐ ـ ـ ــﲑ اﳌﺴ ـ ـ ــﺘﻘﻞ‪ ،‬وﻣ ـ ـ ــﻦ ﻫﻨ ـ ـ ــﺎ ﺿ ـ ـ ــﺮورة إدﺧ ـ ـ ــﺎل ﻣﺘﻐ ـ ـ ــﲑ واﺣ ـ ـ ــﺪ‬
‫ﻓﻘـ ــﻂ ﺣـ ــﱴ ﻳﻜـ ــﻮن اﻟـ ــﺘﺤﻜﻢ أﻛﺜـ ــﺮ ﺳـ ــﻬﻮﻟﺔ ‪. (A.Adouceur, sans‬‬
‫)‪date de parution, p40‬‬
‫وﲡـ ـ ـ ـ ــﺪر اﻹﺷـ ـ ـ ـ ــﺎرة إﱃ أن ﻫـ ـ ـ ـ ــﺬا اﻟﻨـ ـ ـ ـ ــﻮع ﻣـ ـ ـ ـ ــﻦ اﻟﺘﺼـ ـ ـ ـ ــﻤﻴﻢ ﻳﻘﺘﻀـ ـ ـ ـ ــﻲ ﻗﻴﺎﺳـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻣﺘﻜـ ـ ـ ـ ــﺮرا‬
‫وﻣﺘﺘﺎﺑﻌ ـ ـ ـ ــﺎ ﻟﻠﻤﺘﻐ ـ ـ ـ ـ ـﲑات اﻟﺘﺎﺑﻌ ـ ـ ـ ــﺔ)أﻋ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﻻﻛﺘﺌ ـ ـ ـ ــﺎب( ‪ ،‬ﻗﺒ ـ ـ ـ ــﻞ ﺗﻘ ـ ـ ـ ــﺪﱘ ﻧ ـ ـ ـ ــﻮع اﻟﻌ ـ ـ ـ ــﻼج‬
‫اﻟﻨﻔﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ اﳌﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﺨﺪم ﰲ اﻟﺒﺤـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺚ) اﻟﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼج اﻟﻨﻔﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ اﳉﻤـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﻲ اﻟﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ‪-‬‬
‫اﳌﻌﺮﰲ(‪ ،‬أﺛﻨﺎء اﻟﻌﻼج وﺑﻌﺪﻩ‪.‬‬
‫ب_ﺗﻘﺪﻳﺮ ﻣﻔﻌﻮل اﻟﻌﻼج‪:‬‬
‫اﻋﺘﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻧﺎ ﰲ دراﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﻨﺎ ﻋﻠ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻰ ﲤﺜﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ اﻟﻨﺘ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺋﺞ ﰲ رﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮﻣﺎت ﺑﻴﺎﻧﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫ﺗﻌﻜ ـ ـ ـ ــﺲ ﺗﻄ ـ ـ ـ ــﻮر ﺳ ـ ـ ـ ــﻠﻮك اﻟﻔ ـ ـ ـ ــﺮد ﺧ ـ ـ ـ ــﻼل اﻟﻔـ ـ ـ ـ ـﱰات اﻟﻌﻼﺟﻴ ـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬ﺣﻴ ـ ـ ـ ــﺚ ﻳﺸ ـ ـ ـ ــﲑ ﻛ ـ ـ ـ ــﻞ‬
‫‪ ،(Risley‬وذﻟ ـ ـ ـ ــﻚ ﺣﺴ ـ ـ ـ ــﺒﻤﺎ‬ ‫‪ (Kazdin‬و)‪1970‬‬ ‫ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ)‪1977‬‬
‫ذﻛ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮﻩ)‪ (Jean.Cottraux‬إﱃ وﺟ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮد ﻣﻌﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎرﻳﻦ ﻟﺘﻘ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻳﺮ وﲢﻠﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ اﻟﻨﺘ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺋﺞ‬
‫اﶈﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﰲ اﻟﺒﺤﺚ‪:‬‬
‫‪-‬اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ‪ :‬اﻟﺬي ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت واﻟﺪﻻﻟﺔ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻤﻌﻴـ ـ ـ ـ ـ ــﺎر اﻟﻌﻴـ ـ ـ ـ ـ ــﺎدي‪ :‬اﻟ ـ ـ ـ ـ ــﺬي ﻳﻌﺘﻤ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﻋﻠـ ـ ـ ـ ـ ــﻰ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﺪى اﻟﺘﻐ ـ ـ ـ ـ ــﲑ اﳊﺎﺻ ـ ـ ـ ـ ــﻞ ﻋﻠـ ـ ـ ـ ـ ــﻰ‬
‫ﻣﺴ ـ ـ ـ ـ ــﺘﻮى اﻟﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻮك اﻟﺸ ـ ـ ـ ـ ــﺎذ‪ ،‬ﲝﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺚ ﻳﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻬﻞ اﻟﺘﻜﻴ ـ ـ ـ ـ ــﻒ اﻟﺼ ـ ـ ـ ـ ــﺤﻴﺢ‪ ،‬واﺳ ـ ـ ـ ـ ــﺘﻌﻤﺎل‬

‫اﻟﻌﺪد اﻟﻌﺎﺷﺮ ‪ /‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪216‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫اﳌ ﻌﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎر اﻟﻌﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎدي ﻳﻐ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﲏ ﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﻌﻤﺎل اﻟﺘﻘﻨﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت‬

‫اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ)‪.(Jean.Cottraux, 1979, p75-76‬‬
‫ج_ﺗﻌﻤﻴﻢ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺒﺤﺚ‪:‬‬
‫ﻳﻬـ ـ ـ ـ ــﺪف ﻛـ ـ ـ ـ ــﻞ ﲝـ ـ ـ ـ ــﺚ إﱃ ﺿـ ـ ـ ـ ــﺒﻂ اﻟﻌﻼﻗـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﺴـ ـ ـ ـ ــﺒﺒﻴﺔ ﺑـ ـ ـ ـ ــﲔ اﳌﺘﻐـ ـ ـ ـ ــﲑ اﳌﺴـ ـ ـ ـ ــﺘﻘﻞ‬

‫ذﻟ ـ ـ ـ ــﻚ أن اﻟﺪراﺳ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﻐ ـ ـ ـ ــﲑ ﻗﺎﺑﻠ ـ ـ ـ ــﺔ ﻟﻠﺘ ﻌﻤ ـ ـ ـ ــﻴﻢ ﺗﻔﻘ ـ ـ ـ ــﺪ أﳘﻴﺘﻬ ـ ـ ـ ــﺎ‪ ،‬وﰲ ﺣﺎﻟ ـ ـ ـ ــﺔ اﺳ ـ ـ ـ ــﺘﻌﻤﺎل‬
‫اﻟﺘﺼـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻤﻴﻢ اﻟﺘﺠ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮﻳﱯ ذو اﳌﻔﺤـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮص اﻟﻮاﺣـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﳝﻜـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﺳـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﻌﻤﺎل اﻟﻘﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎس‬
‫اﳌﺘﻜ ـ ـ ـ ـ ــﺮر‪ ،‬أو ﺗﻘﻨﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻹﻋ ـ ـ ـ ـ ــﺎدة ﻟﺘﺤﻘﻴ ـ ـ ـ ـ ــﻖ اﻟﺘﻌﻤ ـ ـ ـ ـ ــﻴﻢ‪ ،‬وﳍ ـ ـ ـ ـ ــﺬا اﻟﻐ ـ ـ ـ ـ ــﺮض ﻻﺑ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ‬
‫ﺿـ ـ ـ ــﺒﻂ ﻛـ ـ ـ ــﻞ اﻟﻈـ ـ ـ ــﺮوف اﻟـ ـ ـ ــﱵ ﺗﻈﻬـ ـ ـ ــﺮ ﻓﻴﻬـ ـ ـ ــﺎ اﻟﻌﻼﻗـ ـ ـ ــﺔ اﻟﺴـ ـ ـ ــﺒﺒﻴﺔ‪ ،‬إذ ﳝﻜـ ـ ـ ــﻦ اﺳـ ـ ـ ــﺘﻌﻤﺎل‬
‫اﻟﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼج ﻋﻠ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻰ اﳌ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪى‬
‫اﻟﻄﻮﻳـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ‪ ،‬وﻫـ ـ ـ ـ ـ ــﻮ أﺣـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ أﻫـ ـ ـ ـ ـ ــﺪاف ﻫـ ـ ـ ـ ـ ــﺬا اﻟﺒﺤـ ـ ـ ـ ـ ــﺚ‪ ،‬إذ ﺗﻘﻀـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ ﻫـ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻩ اﻟﺘﺠﺮﺑـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫اﻟﺘﺸ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺑﻪ ﰲ ﻛ ـ ـ ـ ـ ــﻞ اﳌﺘﻐ ـ ـ ـ ـ ـ ـﲑات ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻊ اﻟﺘﺠﺮﺑ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻷﺻ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻴﺔ ﻛ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻹﺟﺮاءات اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‪،‬‬
‫اﻟﻈـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮوف اﻟﻔﻴﺰﻳﻘﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬اﻟﺒﺤـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺚ اﻟﻌﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎدي‪ ،‬اﻻﺿـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﳌـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪروس‪ ،‬اﻟﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼج‬
‫اﳌﻄﺒﻖ وﳎﻤﻮﻋﺔ اﻟﺒﺤﺚ)‪.(Jean.Cottraux, 1979, p78‬‬
‫وﻫ ـ ـ ــﻮ ﻣ ـ ـ ــﺎ ﺣﺎوﻟ ـ ـ ــﺖ ا ﻟﺒﺎﺣﺜ ـ ـ ــﺔ اﻟﻘﻴ ـ ـ ــﺎم ﺑ ـ ـ ــﻪ ﻟﺘﺤﻘﻴ ـ ـ ــﻖ ﺗﻌﻤ ـ ـ ــﻴﻢ اﻟﻨﺘ ـ ـ ــﺎﺋﺞ اﶈﺼ ـ ـ ــﻞ ﻋﻠﻴﻬ ـ ـ ــﺎ‪،‬‬

‫‪.‬‬
‫‪_5‬ﻋﺮض ﺣﺎﻟﺔ ﻧﻤﻮذﺟﻴﺔ‪):‬أم أﻳﻮب(‪:‬‬
‫أ‪-‬ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﺤﺎﻟﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻴﺪة ﻓﺎﻃﻤـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﺰﻫ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاء )أم أﻳـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮب( ﻣﺘﺰوﺟـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﰲ ‪ 40‬ﻣـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ ﻋﻤﺮﻫـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ‪،‬‬
‫دون ﻣﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﻮى ﺗﻌﻠﻴﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ‪ ،‬ﻣﺎﻛﺜ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﺑﺎﻟﺒﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺖ‪ ،‬ﻣﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﻮاﻫﺎ اﻻﻗﺘﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎدي ﻣﺘﻮﺳـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻂ‬
‫ﻋﻠ ـ ـ ـ ـ ــﻰ ﺣ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﻗﻮﳍ ـ ـ ـ ـ ــﺎ‪ ،‬زوﺟﻬ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻣﺘﻘﺎﻋ ـ ـ ـ ـ ــﺪ‪ ،‬ﻟ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻳﻬﺎ ‪ 3‬أوﻻد)‪ 2‬ذﻛ ـ ـ ـ ـ ــﻮر و‪ 1‬أﻧﺜ ـ ـ ـ ـ ــﻰ(‪،‬‬
‫أﺻ ـ ـ ـ ــﻐﺮﻫﻢ أﻳ ـ ـ ـ ــﻮب اﳌﺼ ـ ـ ـ ــﺎب ﲟﺘﻼزﻣ ـ ـ ـ ــﺔ داون واﻟ ـ ـ ـ ــﺬي ﻳﺒﻠ ـ ـ ـ ــﻎ ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ اﻟﻌﻤ ـ ـ ـ ــﺮ)‪ 18‬ﺳ ـ ـ ـ ــﻨﺔ(‬
‫ﻣﻮاﻟﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ‪ 8:‬دﻳﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻤﱪ‪1990‬‬

‫اﻟﻌﺪد ‪ /10‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪217‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫اﻟﻜﺮوﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮزوﻣﻲ ‪ ، 21‬ﺣﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺚ أﻧ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻪ ﻻ ﺗﻮﺟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ إﻋﺎﻗ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت أو أﻣـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض ﻣﺰﻣﻨ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫ﺑﺎﻷﺳﺮة‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﻪ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻗﺮاﺑﺔ ﺑﲔ اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ‪.‬‬
‫ب‪.‬اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﺸﺨﻴﺺ‪:‬‬
‫‪-‬اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ اﻷوﻟﻰ‪:‬‬
‫ارﺗﻜ ـ ـ ـ ـ ــﺰت اﳌﻘﺎﺑﻠ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻷوﱃ ﺣ ـ ـ ـ ـ ــﻮل اﻟﺘﻌﺮﻳ ـ ـ ـ ـ ــﻒ ﺑ ـ ـ ـ ـ ــﺪور اﻷﺧﺼ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺋﻴﺔ اﻟﻨﻔﺴ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻧﻴﺔ‬
‫وﻛﺴ ـ ـ ـ ـ ــﺐ ﺛﻘ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﳌﻔﺤﻮﺻ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﺑﺎﻹﺻ ـ ـ ـ ـ ــﻐﺎء اﻹﳚ ـ ـ ـ ـ ــﺎﰊ اﻟ ـ ـ ـ ـ ــﺬي ﳜﻠ ـ ـ ـ ـ ــﻮ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ أي ﺣﻜ ـ ـ ـ ـ ــﻢ‬
‫ﻗﻴﻤ ـ ـ ـ ـ ــﻲ واﻟﺰاﺧ ـ ـ ـ ـ ــﺮ ﺑﺎﻻﻫﺘﻤ ـ ـ ـ ـ ــﺎم اﻹﳚ ـ ـ ـ ـ ــﺎﰊ‪ ،‬ﰒ اﻧﺘﻬﺠ ـ ـ ـ ـ ــﺖ اﻟﺒﺎﺣﺜ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻣﻘﺎﺑﻠ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻧﺼ ـ ـ ـ ـ ــﻒ‬
‫ﻣﻮﺟﻬﺔ اﺳﺘﻘﺖ ﻣﻨﻬﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻋﻦ اﳊﺎﻟﺔ‪.‬‬
‫‪-‬اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻌﺖ اﻟﺒﺎﺣﺜ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ إﱃ ﺗﻌﺮﻳﻔﻬ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﺎﻟﱪﻧ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻣﺞ اﻟﻌﻼﺟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ اﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬي ﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﺘﺒﻌﻪ‬
‫ﻣﻌﻬ ـ ـ ـ ـ ــﺎ‪ ،‬وﺗﻮﺿ ـ ـ ـ ـ ــﻴﺢ ﳍ ـ ـ ـ ـ ــﺎ اﻷﺳ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻮب اﳌﺘﺒ ـ ـ ـ ـ ــﻊ ﰲ اﳉﻠﺴ ـ ـ ـ ـ ــﺎت اﻟﻌﻼﺟﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻟﻠﻘﻀ ـ ـ ـ ـ ــﺎء أو‬
‫اﻟﺘﺨﻔﻴـ ـ ـ ــﻒ ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ ﻣ ﻌﺎﻧـ ـ ـ ــﺎة اﳌﻔﺤﻮﺻ ـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬وﻫﻨـ ـ ـ ــﺎ ﻋﻤﻠﻨ ـ ـ ـ ــﺎ ﻋﻠـ ـ ـ ــﻰ ﺑﻨ ـ ـ ـ ــﺎء اﻟﻌﻘـ ـ ـ ــﺪ اﻟﻌﻼﺟ ـ ـ ـ ــﻲ‬
‫ﻣ ـ ـ ـ ــﻊ أم أﻳـ ـ ـ ـ ــﻮب ﻟﻠﺰﻳـ ـ ـ ـ ــﺎدة ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ اﻛﺘﺴـ ـ ـ ـ ــﺎب اﻟﺜﻘـ ـ ـ ـ ــﺔ ﰲ اﻟﻌﻼﻗ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﻌﻼﺟﻴـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟـ ـ ـ ـ ــﱵ ﻣـ ـ ـ ـ ــﺎ‬
‫ﻓﺘﺌـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺖ اﻷﻃـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮ اﻟﻨﻈﺮﻳـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﻨﻔﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻴﺔ اﻟﺘﻨﻮﻳـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻪ ﺑﺄﳘﻴﺘﻬـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﰲ اﳌﻮﻗـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻒ اﻟﻌﻼﺟـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ‬
‫اﻟﻨﻔﺴﻲ‪.‬‬
‫ج‪-‬إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﻌﻼج‪:‬‬
‫‪ -1‬ﻋﺮض ﺑﺮوﺗﻮﻛﻮل اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻌﻼﺟﻲ‪:‬‬
‫_اﻟﻤﺴﻤﻰ‪:‬ﻣﻬﺎرات اﻟﺘﺄﻗﻠﻢ)‪.(Coping Skills‬‬
‫‪(Cognitive‬‬ ‫_اﻻﺗﺠ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻩ اﻟﻌﻼﺟ ـ ـ ـ ـ ــﻲ‪ :‬اﻟﻌ ـ ـ ـ ـ ــﻼج اﻟﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ اﳌﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺮﰲ‬
‫)‪.Behavioral Therapy‬‬
‫_اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ‪:‬ﺑﺮﻧـﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟـﻲ ﻣﻘـﻨﻦ)‪ ،(Standardized‬وﻏـﲑ ﺣـﺮ)‪،(Non Free‬‬
‫اﻷﻣﺪ ‪.(Short-Term) .‬‬ ‫ﻣﻨﻈﻢ)‪ ،(Systimatic‬ﻗﺼﲑ‬

‫اﻟﻌﺪد اﻟﻌﺎﺷﺮ ‪ /‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪218‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫_ ﻫـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪف اﻟﺒﺮﻧـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻣﺞ اﻟﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎم‪ :‬اﳌﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﺪة ﰲ اﻟﺘﺨﻔﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻒ أو اﻟﻘﻀ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎء ﻋﻠ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻰ‬
‫أﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﺿ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ واﻷﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﳌﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺣﺒﺔ‬
‫ﻟـ ـ ـ ـ ــﻪ) اﻟﺸـ ـ ـ ـ ــﻌﻮر ﺑﺎﻟـ ـ ـ ـ ــﺬﻧﺐ واﻻﻛﺘﺌـ ـ ـ ـ ــﺎب( ﺳ ـ ـ ـ ـ ـﻮاء ﻛﺎﻧـ ـ ـ ـ ــﺖ أﻋﺮاﺿـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺳـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻴﺔ ﻇـ ـ ـ ـ ــﺎﻫﺮة‪،‬‬
‫اﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ وﻣﻌﺮﻓﻴﺔ‪.‬‬
‫_ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪ :‬ﻋﻼﺟﻲ ﲨﺎﻋﻲ)‪.(Group-Therapy‬‬
‫_ﺣﺠﻢ اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﻌﻼﺟﻴﺔ‪:‬ﺳﺒﻊ ﻣﺮاﺣﻞ‪.‬‬
‫_ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﺠﻠﺴﺎت‪ :‬ﻣﻐﻠﻘﺔ)‪.(Closed‬‬
‫_ﺣﺠﻢ اﻟﺠﻠﺴﺎت‪ 12:‬ﺟﻠﺴﺔ‪.‬‬
‫_ﺗﻜﺮار اﻟﺠﻠﺴﺎت‪:‬ﺟﻠﺴﺘﺎن ﰲ اﻷﺳﺒﻮع‪.‬‬
‫_ﻣﺪة اﻟﺠﻠﺴﺔ‪:‬ﺳﺎﻋﺔ وﻧﺼﻒ)‪ 90‬دﻗﻴﻘﺔ(‪.‬‬
‫_ﻗﻴﺎدة اﻟﺠﻠﺴﺔ‪:‬اﳌﻌﺎﳉﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ)اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ(‪.‬‬
‫_اﻟﻤﻼﺣﻈﻮن واﻟﻤﻌﺎوﻧﻮن‪:‬ﻻ ﻳﻮﺟﺪ‪.‬‬
‫_ ﺣﺠـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻢ اﻟﺠﻤﺎﻋـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ وﻃﺒﻴﻌﺘﻬـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ‪ :‬ﲢ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮي ﳎﻤﻮﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﲝﺜﻨ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻋﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮ) ‪(10‬‬
‫ﻣﻔﺤﻮﺻ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت ﻳﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻧﲔ اﺿ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ وأﻋﺮاﺿ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ‬
‫ﻣﺼﺎﺣﺒﺔ ﻟﻪ ﻧﺘﻴﺠﺔ إﺻﺎﺑﺔ أﻃﻔﺎﳍﻦ ﲟﺘﻼزﻣﺔ داون‪.‬‬
‫_ﻣﺪة اﻟﻤﻘﺮر اﻟﻌﻼﺟﻲ‪:‬ﺳﺘﺔ أﺳﺎﺑﻴﻊ)ﺷﻬﺮﻳﻦ(‪.‬‬
‫_ﺗﺎرﻳﺦ إﺟﺮاء اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪:‬أﻛﺘﻮﺑﺮ‪ 2008‬إﱃ ﻏﺎﻳﺔ دﻳﺴﻤﱪ ‪.2008‬‬
‫_ ﻣﻜ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎن ﺗﻨﻔﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬ اﻟﺒﺮﻧ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻣﺞ‪ :‬ﻗﺎﻋـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ أﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪت ﺧﺼﻴﺼـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻟﺘﻄﺒﻴـ ـ ـ ـ ـ ــﻖ اﻟﱪﻧ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻣﺞ‬
‫اﻟﻌﻼﺟ ـ ـ ـ ـ ــﻲ اﳉﻤ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﻲ وذﻟ ـ ـ ـ ـ ــﻚ ﺑ ـ ـ ـ ـ ــﺎﳌﺮﻛﺰ اﻟﻄ ـ ـ ـ ـ ــﱯ اﻟﺒﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺪاﻏﻮﺟﻲ ﻟﻸﻃﻔ ـ ـ ـ ـ ــﺎل اﳌﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻗﲔ‬
‫ذﻫﻨﻴﺎ ﺑﺎﳌﺪﻳﺔ‪.‬‬
‫_ﻣﺼـ ـ ـ ـ ـ ــﺪر اﻟﺒﺮﻧ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻣﺞ‪ :‬ﰎ اﻗﺘﺒـ ـ ـ ـ ـ ــﺎس اﻟﱪﻧـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻣﺞ ﻣـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ ﺑﺮﻧـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻣﺞ اﳌﻌﻬـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﻘ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮﻣﻲ‬
‫ﻟﻠﻜﺤﻮﻟﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت واﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬي ﻗ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎم ﺑﺈﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪادﻩ روﻧﺎﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﻛ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎدﻳﻦ ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻊ آﺧـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮﻳﻦ ﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎم‬
‫‪.(Kadden et al,1992)1992‬‬

‫اﻟﻌﺪد ‪ /10‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪219‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫‪ -2‬اﻟﺘﺼﻮر اﻟﻬﻴﻜﻠﻲ ﻟﻠﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪:‬‬

‫‪-‬اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ‪:‬اﻹﻋﺪاد اﻟﻘﺒﻠﻲ)ﺟﻠﺴﺔ رﻗﻢ‪.(1‬‬
‫‪-‬اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪:‬اﻟﺘﻘﻮﱘ اﻟﻘﺒﻠﻲ)ﺟﻠﺴﺔ رﻗﻢ‪.(2‬‬
‫‪-‬اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪:‬اﻟﺘﻮﺟﻪ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ)ﺟﻠﺴﺔ رﻗﻢ ‪.(3‬‬
‫‪ -‬اﻟﻤﺮﺣﻠـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﺮاﺑﻌـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‪:‬اﻟﺘـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﺧﻞ اﻷﺳﺎﺳـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ) ﺳـ ـ ـ ـ ـ ــﺖ ﺟﻠﺴـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت‪ ،‬ﻣـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﳉﻠﺴـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫رﻗﻢ‪ 4‬إﱃ اﳉﻠﺴﺔ رﻗﻢ ‪ (9‬وﻫﻲ ﻛﺎﻵﰐ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺟﻠﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ رﻗ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻢ‪ :4‬اﳌﻮاﻗ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻒ ذات اﳋﻄ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮرة ﻻﺿ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ‬
‫اﻟﺼﺪﻣﺔ واﻷﻋﺮاض اﳌﺼﺎﺣﺒﺔ ﻟﻪ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺟﻠﺴ ـ ـ ـ ــﺔ رﻗ ـ ـ ـ ــﻢ‪ :5‬ﻣﻬ ـ ـ ـ ــﺎرات اﻟﺘ ـ ـ ـ ــﺄﻗﻠﻢ ﻣ ـ ـ ـ ــﻊ إﺻ ـ ـ ـ ــﺎﺑ ﺔ اﻟﻄﻔ ـ ـ ـ ــﻞ ﲟﺘﻼزﻣ ـ ـ ـ ــﺔ داون اﳌﺴ ـ ـ ـ ــﺒﺒﺔ‬
‫ﻻﺿﻄﺮاب اﻟﻀﻐﻂ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺼﺪﻣﺔ واﻷﻋﺮاض اﳌﺼﺎﺣﺒﺔ ﻟﻪ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺟﻠﺴﺔ رﻗﻢ‪:6‬اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻷﻓﻜﺎر اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻻﺿﻄﺮاب‪.‬‬
‫‪ -‬ﺟﻠﺴﺔ رﻗﻢ‪:7‬ﺗﻌﻠﻢ أﺳﻠﻮب ﺣﻞ اﳌﺸﻜﻼت‪.‬‬
‫‪ -‬ﺟﻠﺴﺔ رﻗﻢ ‪:8‬اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻘﺮارات اﳋﺎﻃﺌﺔ‪.‬‬
‫ﺟﻠﺴ ـ ـ ـ ــﺔ رﻗ ـ ـ ـ ــﻢ‪ :9‬اﻟﺘﺨﻄ ـ ـ ـ ــﻴﻂ ﻟﻠﻮﻗﺎﻳ ـ ـ ـ ــﺔ ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ اﳍﻔ ـ ـ ـ ــﻮة أو اﻹرﺗﻜ ـ ـ ـ ــﺎس )ﺧﻄ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﻄـ ـ ـ ـ ـﻮارئ‬
‫اﳌﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ(‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‪:‬اﻻﺳﺘﺒﺼﺎر اﻟﻜﻠﻲ)ﺟﻠﺴﺔ رﻗﻢ‪.(10‬‬
‫__اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺴﺎدﺳﺔ‪ :‬ﺗﺬﻛﲑ ﺑﺎﻟﺘﻘﻮﱘ اﻟﺒﻌﺪي )ﺟﻠﺴﺔ رﻗﻢ‪.(11‬‬
‫)ﺟﻠﺴﺔ رﻗﻢ‪.(12‬‬ ‫_اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺴﺎﺑﻌﺔ‪:‬‬
‫د‪.‬إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‪:‬‬
‫ﻃﺒﻘ ـ ـ ـ ـ ــﺖ ﻫ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻩ اﻹﺳـ ـ ـ ـ ـ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﰲ ﻣﻘﺎﺑﻠ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﺗﻘﻮﳝﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺔ واﺣ ـ ـ ـ ـ ــﺪة ﻟﻜ ـ ـ ـ ـ ــﻞ ﻓ ـ ـ ـ ـ ــﺮد ﲟﻘ ـ ـ ـ ـ ــﺪار‬
‫‪ 45‬دﻗﻴﻘﺔ‪.‬‬ ‫ﺟ‬
‫وﰲ آﺧ ـ ـ ـ ـ ــﺮ ﻫ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻩ اﳌﻘﺎﺑﻠ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﺗ ـ ـ ـ ـ ــﺮك ﻟﻠﻤﻔﺤﻮﺻ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻻﺧﺘﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺎر ﻟﻠﻌ ـ ـ ـ ـ ــﻮدة إﱃ اﻻﺳﺘﺸ ـ ـ ـ ـ ــﺎرة‬

‫ﻟﻠﻤﺘﺎﺑﻌﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻌﺪد اﻟﻌﺎﺷﺮ ‪ /‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪220‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫ﻫـ‪ .‬إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ‪:‬‬

‫ﺑﻌ ـ ـ ـ ــﺪ ﺷ ـ ـ ـ ــﻬﺮﻳﻦ ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ اﻧﺘﻬ ـ ـ ـ ــﺎء اﻟﻌ ـ ـ ـ ــﻼج‪ ،‬ﺳ ـ ـ ـ ــﻌﺖ اﻟﺒﺎﺣﺜ ـ ـ ـ ــﺔ إﱃ اﻟﻮﻗ ـ ـ ـ ــﻮف ﻋﻠ ـ ـ ـ ــﻰ‬
‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ اﻟﻌﻼﺟﻲ اﻟﻨﻔﺴﻲ اﳉﻤﺎﻋﻲ)اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ‪-‬‬
‫اﳌﻌ ـ ـ ـ ــﺮﰲ( ﰲ ﻋ ـ ـ ـ ــﻼج أﻋـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﺿ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ واﻷﻋـ ـ ـ ـ ـﺮاض‬
‫اﳌﺼـ ـ ـ ـ ــﺎﺣﺒﺔ ﻟـ ـ ـ ـ ــﻪ‪ ،‬ﳉـ ـ ـ ـ ــﺄت اﻟﺒﺎﺣﺜـ ـ ـ ـ ــﺔ إﱃ اﺗﺒـ ـ ـ ـ ــﺎع ﻧﻔـ ـ ـ ـ ــﺲ اﻹﺳ ـ ـ ـ ـ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟـ ـ ـ ـ ــﱵ اﺗﺒﻌـ ـ ـ ـ ــﺖ‬
‫أﺛﻨـ ـ ـ ـ ــﺎء اﻟﺘﺸـ ـ ـ ـ ــﺨﻴﺺ‪ ،‬اﻟﻌـ ـ ـ ـ ــﻼج‪ ،‬اﻟﺘﻘـ ـ ـ ـ ــﻮﱘ)اﳌﺘﺎﺑﻌـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻷوﱃ( ‪ ،‬ﰒ ﲢـ ـ ـ ـ ــﺪد ﻣﻮﻋـ ـ ـ ـ ــﺪا آﺧـ ـ ـ ـ ــﺮ‬
‫ﻟﻠﻤﻔﺤﻮﺻـ ـ ـ ــﺔ ﺑﻌـ ـ ـ ــﺪ أرﺑـ ـ ـ ــﻊ أﺷـ ـ ـ ــﻬﺮ‪ ،‬وﻗـ ـ ـ ــﺪ ﰎ ﻓﻴﻬـ ـ ـ ــﺎ ﺗﻄﺒﻴـ ـ ـ ــﻖ ﻧﻔـ ـ ـ ــﺲ اﳌﻘـ ـ ـ ــﺎﻳﻴﺲ اﳌﻄﺒﻘـ ـ ـ ــﺔ‬
‫ﰲ اﻟﺘﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺨﻴﺺ ﻟﻠﺘﺄﻛ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﱪﻧ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻣﺞ اﻟﻌﻼﺟ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ اﳌﻘ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮر)اﳌﺘﺎﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ(‪.‬‬
‫_اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺤﺎﻟﺔ‪:‬‬
‫‪ -1‬اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ)أم أﻳﻮب(‪:‬‬
‫ﺟ ـ ـ ـ ــﺪول رﻗ ـ ـ ـ ــﻢ) ‪ :(03‬ﻳﺒ ـ ـ ـ ــﻴﻦ ﻧﺘ ـ ـ ـ ــﺎﺋﺞ ﺗﻘ ـ ـ ـ ــﺪﻳﺮ اﺿ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌ ـ ـ ـ ــﺪ‬
‫اﻟﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ واﻷﻋـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﻟﻤﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺣﺒﺔ ﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻪ)اﻟﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻌﻮر ﺑﺎﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻧﺐ وأﻋـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض‬
‫اﻻﻛﺘﺌﺎب(‬

‫ﻣﻘﻴﺎس‬ ‫اﺧﺘﺒﺎر‬ ‫ﻣﻘﻴﺎس اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻟﺬاﺗﻲ ﻷﻋﺮاض اﺿﻄﺮاب‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ‬ ‫اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴ‬

‫اﻟﺸﻌﻮر اﻻﻛﺘﺌﺎب‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺼﺪﻣﺔ"‪"PTSD‬‬ ‫اﻟﻌﻼج‬ ‫ﺟﻴﺎت‬
‫ﺑﺎﻟﺬﻧﺐ "‪"BDI‬‬ ‫اﻟﻤﺘﺒﻌﺔ‬
‫‪43‬‬ ‫‪130‬‬ ‫‪45‬‬ ‫أﻋﺮاض إﻋﺎدة ﻗﻴﻢ‬ ‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ ﻗﺒﻞ‬
‫‪96‬‬ ‫اﻟﺘﻜﺮار‬ ‫اﳌﺮور ﺑﺎﳋﱪة‬ ‫اﻟﻌﻼج‬ ‫ة‬
‫ﻗﻴﻢ اﻟﺸﺪة ‪51‬‬ ‫اﻟﺘﺸﺨﻴ‬
‫‪41‬‬ ‫أﻋﺮاض اﻟﺘﺠﻨﺐ ﻗﻴﻢ‬ ‫ص‬
‫‪93‬‬ ‫اﻟﺘﻜﺮار‬
‫ﻗﻴﻢ اﻟﺸﺪة ‪52‬‬

‫اﻟﻌﺪد ‪ /10‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪221‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫‪42‬‬ ‫ﻗﻴﻢ‬ ‫أﻋﺮاض اﻟﺘﻨﺒﻪ‬

‫‪87‬‬ ‫اﻟﺘﻜﺮار‬
‫ﻗﻴﻢ اﻟﺸﺪة ‪45‬‬
‫‪22‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪35‬‬ ‫أﻋﺮاض إﻋﺎدة ﻗﻴﻢ‬ ‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ أﺛﻨﺎء‬
‫‪76‬‬ ‫اﻟﺘﻜﺮار‬ ‫اﳌﺮور ﺑﺎﳋﱪة‬ ‫اﻟﻌﻼج)‬ ‫ة‬
‫ﻗﻴﻢ اﻟﺸﺪة ‪41‬‬ ‫اﻟﻌﻼج‪ :‬ﺑﻌﺪ ﺷﻬﺮ‬
‫‪31‬‬ ‫ﻗﻴﻢ‬ ‫ﻣﻦ ﺗﻄﺒﻴﻖ أﻋﺮاض اﻟﺘﺠﻨﺐ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬
‫‪73‬‬ ‫اﻟﺘﻜﺮار‬ ‫ﻋﻼﺟﻲ اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ‬
‫ﻗﻴﻢ اﻟﺸﺪة ‪42‬‬ ‫اﻟﻌﻼﺟﻲ‬ ‫ﻧﻔﺴﻲ‬
‫‪32‬‬ ‫ﻗﻴﻢ‬ ‫أﻋﺮاض اﻟﺘﻨﺒﻪ‬ ‫ﺟﻤﺎﻋﻲ)‬
‫‪67‬‬ ‫اﻟﺘﻜﺮار‬ ‫ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬‬
‫ﻗﻴﻢ اﻟﺸﺪة ‪35‬‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬
‫‪08‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪25‬‬ ‫أﻋﺮاض إﻋﺎدة ﻗﻴﻢ‬ ‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ‬
‫‪56‬‬ ‫اﻟﺘﻜﺮار‬ ‫اﳌﺮور ﺑﺎﳋﱪة‬ ‫اﻟﻌﻼج‬ ‫ة اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬
‫ﻗﻴﻢ اﻟﺸﺪة ‪31‬‬
‫‪2‬‬ ‫أﻋﺮاض اﻟﺘﺠﻨﺐ ﻗﻴﻢ‬
‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اﻟﺘﻜﺮار‬
‫‪3‬‬ ‫ﻗﻴﻢ اﻟﺸﺪة‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫ﻗﻴﻢ‬ ‫أﻋﺮاض اﻟﺘﻨﺒﻪ‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اﻟﺘﻜﺮار‬
‫‪7‬‬ ‫ﻗﻴﻢ اﻟﺸﺪة‬
‫‪2‬‬

‫اﻟﻌﺪد اﻟﻌﺎﺷﺮ ‪ /‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪222‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫‪5‬‬
‫‪05‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪1‬‬ ‫أﻋﺮاض إﻋﺎدة ﻗﻴﻢ‬ ‫إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴ اﳌﺘﺎﺑﻌﺔ‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫اﻟﺘﻜﺮار‬ ‫اﳌﺮور ﺑﺎﳋﱪة‬ ‫ة اﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ اﻷوﱃ‬
‫‪6‬‬ ‫ﻗﻴﻢ اﻟﺸﺪة‬ ‫)ﺑﻌﺪ‬
‫‪2‬‬ ‫ﺷﻬﺮﻳﻦ‬
‫‪1‬‬ ‫ﻣﻦ اﻧﺘﻬﺎء‬
‫‪1‬‬ ‫اﻟﻌﻼج( أﻋﺮاض اﻟﺘﺠﻨﺐ ﻗﻴﻢ‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اﻟﺘﻜﺮار‬
‫‪3‬‬ ‫ﻗﻴﻢ اﻟﺸﺪة‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫ﻗﻴﻢ‬ ‫أﻋﺮاض اﻟﺘﻨﺒﻪ‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اﻟﺘﻜﺮار‬
‫‪7‬‬ ‫ﻗﻴﻢ اﻟﺸﺪة‬
‫‪1‬‬
‫‪5‬‬
‫‪04‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫أﻋﺮاض إﻋﺎدة ﻗﻴﻢ‬ ‫اﳌﺘﺎﺑﻌﺔ‬
‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫اﻟﺘﻜﺮار‬ ‫اﳌﺮور ﺑﺎﳋﱪة‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫‪6‬‬ ‫ﻗﻴﻢ اﻟﺸﺪة‬ ‫)ﺑﻌﺪ أرﺑﻊ‬
‫‪1‬‬ ‫أﺷﻬﺮ ﻣﻦ‬
‫‪6‬‬ ‫اﻧﺘﻬﺎء‬
‫‪6‬‬ ‫أﻋﺮاض اﻟﺘﺠﻨﺐ ﻗﻴﻢ‬ ‫اﳌﺘﺎﺑﻌﺔ‬
‫‪2‬‬ ‫اﻟﺘﻜﺮار‬ ‫اﻷوﱃ‬
‫‪3‬‬ ‫ﻗﻴﻢ اﻟﺸﺪة ‪1‬‬

‫اﻟﻌﺪد ‪ /10‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪223‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫‪7‬‬
‫‪0‬‬ ‫ﻗﻴﻢ‬ ‫أﻋﺮاض اﻟﺘﻨﺒﻪ‬
‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫اﻟﺘﻜﺮار‬
‫‪7‬‬ ‫ﻗﻴﻢ اﻟﺸﺪة‬
‫‪1‬‬
‫‪0‬‬

‫درﺟﺎة اﻟﺷﻌور ﺑﺎﻟذﻧب واﻻﻛﺗ ﺋﺎب‬

‫‪140‬‬

‫‪120‬‬

‫‪100‬‬

‫‪80‬‬

‫‪60‬‬
‫درﺟﺎت اﻻﻛﺗﺋﺎب‬
‫درﺟﺎت اﻟﺷﻌور ﺑﺎﻟذﻧب‬
‫‪40‬‬

‫‪20‬‬

‫‪0‬‬
‫ﻋدد اﻷﺳﺎﺑﯾﻊ‬
‫اﻟﻣ‬
‫ﺑ‬
‫ﻗ‬

‫اﻟ‬
‫أﺛ‬

‫ﻣﺗﺎﺑ‬
‫ﻌد‬
‫ﺑل‬

‫ﻧـﺎء‬

‫ﺗﺎﺑﻌ‬
‫اﻟﻌـ‬
‫اﻟ ﻌ‬

‫ﻌـﺔ‬
‫اﻟﻌـ‬

‫ـﺔ ا‬
‫ﻼج‬
‫ﻼج‬

‫ﻼج‬

‫اﻟﺛ‬
‫ﻷوﻟـ‬

‫ﺎﻧﯾـ‬
‫)‬
‫)‪0‬‬

‫)‬

‫‪-9‬‬

‫ﺔ)‬
‫ﻰ)‬
‫‪-4‬‬
‫‪-‬‬

‫‪3‬‬

‫‪5‬‬
‫‪(3‬‬

‫‪(8‬‬

‫‪7‬‬
‫‪(1‬‬

‫‪-2‬‬
‫‪-1‬‬

‫‪7‬‬
‫‪1‬‬

‫‪(3‬‬
‫‪(2‬‬

‫اﻟﺷﻛل رﻗم )‪ :(02‬ﯾﻣﺛل درﺟﺎت اﻟﺷﻌور ﺑﺎﻟذﻧب واﻻﻛﺗ ﺋﺎب‬

‫ﻗﺑل اﻟﻌﻼج‪ ،‬أﺛﻧﺎء اﻟﻌﻼج‪ ،‬ﺑﻌد اﻟﻌﻼج‪ ،‬وأﺛﻧﺎء اﻟﻣﺗﺎﺑﻌــﺔ )اﻟﺣﺎﻟﺔ اﻟﻧﻣوذﺟﯾﺔ أم أﯾوب(‬

‫ﺗﻮﺿ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺢ اﻟﺒﻴﺎﻧ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت اﻟـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻮاردة ﰲ اﳉ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪول رﻗ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻢ)‪ (01‬وﰲ اﻟﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻜﻞ رﻗ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻢ)‪(01‬‬
‫اﻟﺘﻘ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻳﺮات اﻷوﻟﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻷﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﺿ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ‬
‫واﻷﻋ ـ ـ ـ ـﺮاض اﳌﺼ ـ ـ ـ ــﺎﺣﺒﺔ ﻟ ـ ـ ـ ــﻪ) اﻟﺸ ـ ـ ـ ــﻌﻮر ﺑﺎﻟ ـ ـ ـ ــﺬﻧﺐ وأﻋـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﻻﻛﺘﺌ ـ ـ ـ ــﺎب( اﻟ ـ ـ ـ ــﱵ اﻧﻄﻠ ـ ـ ـ ــﻖ‬
‫ﻣﻨﻬ ـ ـ ـ ـ ــﺎ اﻟﱪﻧ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻣﺞ اﻟﻌﻼﺟ ـ ـ ـ ـ ــﻲ‪ ،‬ﺣﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺚ ﺗﺒ ـ ـ ـ ـ ــﲔ أن اﳌﻔﺤﻮﺻ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻛﺎﻧ ـ ـ ـ ـ ــﺖ ﺗﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺎﱐ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ‬
‫اﻟﻌﺪد اﻟﻌﺎﺷﺮ ‪ /‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪224‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬
 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫ﻧﻮﺑ ـ ـ ـ ــﺎت ﺿ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌ ـ ـ ـ ــﺪ ﺻ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ ﺷ ـ ـ ـ ــﺪﻳﺪة ﻗ ـ ـ ـ ــﺪرت ب‪ 96‬درﺟ ـ ـ ـ ــﺔ ﻓﻴﻤ ـ ـ ـ ــﺎ ﳜ ـ ـ ـ ــﺺ‬
‫أﻋـ ـ ـ ـ ـﺮاض إﻋ ـ ـ ـ ــﺎدة اﳌ ـ ـ ـ ــﺮور ﺑ ـ ـ ـ ــﺎﳋﱪة‪ ،‬و‪ 93‬درﺟ ـ ـ ـ ــﺔ ﻓﻴﻤ ـ ـ ـ ــﺎ ﻳﺘﻌﻠ ـ ـ ـ ــﻖ ﺑ ـ ـ ـ ــﺄﻋﺮاض اﻟﺘﺠﻨ ـ ـ ـ ــﺐ‪،‬‬
‫و‪ 87‬درﺟـ ـ ـ ـ ــﺔ ﲞﺼـ ـ ـ ـ ــﻮص أﻋ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﻟﺘﻨﺒـ ـ ـ ـ ــﻪ وذ ﻟـ ـ ـ ـ ــﻚ ﻗﺒـ ـ ـ ـ ــﻞ اﻟﻌـ ـ ـ ـ ــﻼج وﺑﻌـ ـ ـ ـ ــﺪ إدﺧـ ـ ـ ـ ــﺎل‬
‫اﻟﱪﻧـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻣﺞ اﻟﻌﻼﺟـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ اﳉﻤـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﻲ)اﻟﺴـ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ اﳌﻌـ ـ ـ ـ ـ ــﺮﰲ( ﳌـ ـ ـ ـ ـ ــﺪة ﺳـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﺔ أﺳـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺑﻴﻊ)‪12‬‬
‫ﺟﻠﺴ ـ ـ ـ ــﺔ ﻋﻼﺟﻴ ـ ـ ـ ــﺔ ﲨﺎﻋﻴ ـ ـ ـ ــﺔ( ‪ ،‬اﳔﻔ ـ ـ ـ ــﺾ ﻣﺴ ـ ـ ـ ــﺘﻮى ﻧﺸ ـ ـ ـ ــﺎط اﺿ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣ ـ ـ ـ ــﺎ‬
‫ﺑﻌـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ إﱃ ‪ 76‬درﺟ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻓﻴﻤـ ـ ـ ـ ــﺎ ﳜ ـ ـ ـ ـ ــﺺ أﻋ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض إﻋ ـ ـ ـ ـ ــﺎدة اﳌـ ـ ـ ـ ــﺮور ﺑ ـ ـ ـ ـ ــﺎﳋﱪة‪،‬‬
‫و‪ 73‬درﺟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﲞﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮص أﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﻟﺘﺠﻨـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺐ‪ ،‬و‪ 67‬درﺟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻓﻴﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻳﺘﻌﻠـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻖ‬
‫) اﳉﻠﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﻌﻼﺟﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬ ‫ﺑ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺄﻋﺮاض‬
‫ﻋﺸـ ـ ـ ـ ــﺮ(‪ 56 ،‬درﺟـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻷﻋ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض إﻋـ ـ ـ ـ ــﺎدة اﳌـ ـ ـ ـ ــﺮور ﺑـ ـ ـ ـ ــﺎﳋﱪة‪ ،‬و‪ 53‬درﺟـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻷﻋ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض‬
‫اﻟﺘﺠﻨـ ـ ـ ـ ــﺐ‪ ،‬و‪ 47‬درﺟـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻷﻋ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﻟﺘﻨﺒـ ـ ـ ـ ــﻪ‪ ،‬وﺗـ ـ ـ ـ ــﺰداد أﻋ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﺿـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀـ ـ ـ ـ ــﻐﻂ‬
‫ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ ﰲ اﻻﳔﻔ ـ ـ ـ ـ ــﺎض أﺛﻨ ـ ـ ـ ـ ــﺎء اﳌﺘﺎﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻷوﱃ وذﻟ ـ ـ ـ ـ ــﻚ ﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﺮور‬
‫ﺷ ـ ـ ـ ـ ــﻬﺮﻳﻦ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﻟﻌ ـ ـ ـ ـ ــﻼج ﻟﺘﺼ ـ ـ ـ ـ ــﻞ إﱃ ‪ 36‬درﺟ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻓﻴﻤ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﳜ ـ ـ ـ ـ ــﺺ أﻋـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض إﻋ ـ ـ ـ ـ ــﺎدة‬
‫اﳌ ـ ـ ـ ـ ــﺮور ﺑ ـ ـ ـ ـ ــﺎﳋﱪة‪ ،‬و‪ 33‬درﺟ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻓﻴﻤ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻳﺘﻌﻠ ـ ـ ـ ـ ــﻖ ﺑ ـ ـ ـ ـ ــﺄﻋﺮاض اﻟﺘﺠﻨ ـ ـ ـ ـ ــﺐ‪ ،‬و‪ 27‬درﺟ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫ﲞﺼ ـ ـ ـ ـ ــﻮص أﻋ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﻟﺘﻨﺒ ـ ـ ـ ـ ــﻪ‪ ،‬وﺗﺴ ـ ـ ـ ـ ــﺘﻘﺮ اﻟ ـ ـ ـ ـ ــﺪرﺟﺎت ﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ‪ 6‬أﺷ ـ ـ ـ ـ ــﻬﺮ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﻧﺘﻬ ـ ـ ـ ـ ــﺎء‬
‫اﻟﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼج ﰲ اﻟﺪرﺟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ‪ 26‬ﻷﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض إﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎدة اﳌ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮور ﺑ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﳋﱪة‪ ،‬و‪ 23‬درﺟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫ﻷﻋ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﻟﺘﺠﻨـ ـ ـ ـ ــﺐ‪ ،‬و‪ 17‬درﺟـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻷﻋ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﻟﺘﻨﺒـ ـ ـ ـ ــﻪ‪ ،‬ﳑـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻳـ ـ ـ ـ ــﺪل ﻋﻠـ ـ ـ ـ ــﻰ ﲣﻔﻴـ ـ ـ ـ ــﻒ‬
‫أﻋﺮاض اﺿﻄﺮاب اﻟﻀﻐﻂ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺼﺪﻣﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﲑ‪.‬‬
‫أﻣ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻓﻴﻤ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻳﺘﻌﻠ ـ ـ ـ ـ ــﻖ ﺑ ـ ـ ـ ـ ــﺪرﺟﺎت اﻟﺸ ـ ـ ـ ـ ــﻌﻮر ﺑﺎﻟ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻧﺐ ﻓﻘ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﻗ ـ ـ ـ ـ ــﺪرت ﻗﺒ ـ ـ ـ ـ ــﻞ‬
‫اﻟﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼج ﺑـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ‪ 130‬درﺟـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬ﻟﺘـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻨﺨﻔﺾ إﱃ اﻟﺪرﺟـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ‪ 110‬أﺛﻨـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎء اﻟﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼج‪،‬‬
‫وﺗﺴـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﻤﺮ درﺟـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت اﻟﺸـ ـ ـ ـ ـ ــﻌﻮر ﺑﺎﻟـ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻧﺐ ﰲ اﻻﳔﻔـ ـ ـ ـ ـ ــﺎض ﻟﺘﺼـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ إﱃ اﻟﺪرﺟـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‪80‬‬
‫‪ 45‬درﺟ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﺷ ـ ـ ـ ـ ــﻬﺮﻳﻦ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﻧﺘﻬ ـ ـ ـ ـ ــﺎء اﻟﻌ ـ ـ ـ ـ ــﻼج وذﻟ ـ ـ ـ ـ ــﻚ‬
‫أﺛﻨـ ـ ـ ــﺎء اﳌﺘﺎﺑﻌـ ـ ـ ــﺔ اﻷوﱃ‪ ،‬وﻛـ ـ ـ ــﺬا ‪ 30‬درﺟـ ـ ـ ــﺔ ﺑﻌـ ـ ـ ــﺪ أرﺑـ ـ ـ ــﻊ أﺷـ ـ ـ ــﻬﺮ ﻣـ ـ ـ ــﻦ اﻧﺘﻬـ ـ ـ ــﺎء اﳌﺘﺎﺑﻌـ ـ ـ ــﺔ‬
‫اﻷوﱃ وذﻟـ ـ ـ ــﻚ أﺛﻨـ ـ ـ ــﺎء اﳌﺘﺎﺑﻌـ ـ ـ ــﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬ﳑـ ـ ـ ــﺎ ﻳـ ـ ـ ــﺪل أن ﻫﻨـ ـ ـ ــﺎك ﺗﻨﺎﺳـ ـ ـ ــﺒﺎ ﻋﻜﺴـ ـ ـ ــﻴﺎ ﺑـ ـ ـ ــﲔ‬
‫درﺟﺎت اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﺬﻧﺐ وﻣﺪى اﻟﺘﻘﺪم ﰲ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ اﻟﻌﻼﺟﻲ‪.‬‬

‫اﻟﻌﺪد ‪ /10‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪225‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫وﻓﻴﻤـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﳜـ ـ ـ ـ ـ ــﺺ درﺟـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت اﻻﻛﺘﺌـ ـ ـ ـ ـ ــﺎب ﻓﻘـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﺳـ ـ ـ ـ ـ ــﺠﻞ ﻣﻘﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺎس)‪ (BDI‬اﻟﺪرﺟـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫‪ 43‬ﻛﺨـ ـ ـ ـ ــﻂ ﻗﺎﻋـ ـ ـ ـ ــﺪي ﻟﺪرﺟـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻻﻛﺘﺌـ ـ ـ ـ ــﺎب اﻟـ ـ ـ ـ ــﺬي ﺗﻌـ ـ ـ ـ ــﺎﱐ ﻣﻨـ ـ ـ ـ ــﻪ أم أﻳـ ـ ـ ـ ــﻮب‪ ،‬وﻫـ ـ ـ ـ ــﻮ‬
‫ﻣﺆﺷـ ـ ـ ــﺮ ﻣﺮﺗﻔـ ـ ـ ــﻊ ﻟﻼﻛﺘﺌـ ـ ـ ــﺎب‪ ،‬ﻟﻴـ ـ ـ ــﻨﺨﻔﺾ ﺑﻌ ـ ـ ـ ــﺪ أرﺑـ ـ ـ ــﻊ أﺳـ ـ ـ ــﺎﺑﻴﻊ ﻣـ ـ ـ ــﻦ ﺗﻄﺒﻴـ ـ ـ ــﻖ اﻟﻌ ـ ـ ـ ــﻼج‬
‫اﻟﻨﻔﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻲ اﳉﻤ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﻲ)اﻟﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ‪ -‬اﳌﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺮﰲ( إﱃ اﻟﺪرﺟ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ‪ ، 22‬ﰒ ﻳ ـ ـ ـ ـ ــﻨﺨﻔﺾ ﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺪ‬
‫إﲤ ـ ـ ـ ـ ــﺎم ﺗﻄﺒﻴ ـ ـ ـ ـ ــﻖ اﳌﻘ ـ ـ ـ ـ ــﺮر اﻟﻌﻼﺟ ـ ـ ـ ـ ــﻲ ﻟﻴﺼ ـ ـ ـ ـ ــﻞ إﱃ اﻟﺪرﺟ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ‪ ، 8‬وﻳ ـ ـ ـ ـ ــﺰداد اﻻﳔﻔ ـ ـ ـ ـ ــﺎض‬
‫أ ﺛﻨ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎء اﳌﺘﺎﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻷوﱃ ﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮور ﺷ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻬﺮﻳﻦ ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﻟﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼج ﻟﻴﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ إﱃ ‪5‬‬
‫درﺟ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت‪ ،‬وﻳﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﻘﺮ ﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ‪ 6‬أﺷ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻬﺮ ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﻧﺘﻬ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎء اﻟﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼج ﰲ اﻟﺪرﺟ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ‪، 4‬‬
‫واﻟ ـ ـ ـ ــﱵ ﺗ ـ ـ ـ ــﺪل ﻋﻠ ـ ـ ـ ــﻰ ﻋ ـ ـ ـ ــﺪم وﺟ ـ ـ ـ ــﻮد اﻛﺘﺌ ـ ـ ـ ــﺎب ﲟﻌ ـ ـ ـ ــﲎ اﺧﺘﻔ ـ ـ ـ ــﺎء وزوال ﻛ ـ ـ ـ ــﻞ أﻋ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض‬
‫اﻻﻛﺘﺌﺎب‪.‬‬
‫‪_6‬ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‪:‬‬
‫ﻳﻈﻬـ ـ ـ ــﺮ ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ ﺧ ـ ـ ـ ــﻼل اﻟﻌ ـ ـ ـ ــﺮض اﻟﺴ ـ ـ ـ ــﺎﺑﻖ ﻟﻠﻨﺘـ ـ ـ ــﺎﺋﺞ‪ ،‬ﺑ ـ ـ ـ ــﺄن ﲨﻴ ـ ـ ـ ــﻊ اﳊ ـ ـ ـ ــﺎﻻت اﳌﺪروﺳ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫ﻛﺎﻧ ـ ـ ــﺖ ﺗﻌ ـ ـ ــﺎﱐ ﻣ ـ ـ ــﻦ أﻋـ ـ ـ ـﺮاض اﺿ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼ ـ ـ ــﺪﻣﺔ اﻟﻨﺎﲡ ـ ـ ــﺔ ﻋ ـ ـ ــﻦ‬
‫إﺻﺎﺑﺔ اﻟﻄﻔﻞ ﲟﺘﻼزﻣﺔ داون واﳌﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ -1‬إﻋـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎدة ﻣﻌﺎﻳﺸـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﳊـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎدث ﺑﺼـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻔﺔ ﻣﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﻤﺮة‬
‫وﻣﻠﺤﺔ)‪)(reviviscence‬ﺣﺎدث ﻳﻮم إﻋﻼن ﺗﺸﻮﻩ اﻟﻄﻔﻞ(‪.‬‬
‫‪ -2‬ﲡﻨ ـ ـ ـ ـ ــﺐ اﻟﻮﺿ ـ ـ ـ ـ ــﻌﻴﺎت اﻟ ـ ـ ـ ـ ــﱵ ﺗ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻛﺮ ﺑﺎﳊ ـ ـ ـ ـ ــﺎدث ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻊ ﺗﺒﻠ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﰲ اﻻﺳ ـ ـ ـ ـ ــﺘﺠﺎﺑﺎت‬
‫اﻟﻌﺎﻣـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺔ )‪ ) (évitement‬ﻛﺘﺠﻨ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺐ اﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﺧﻮل إﱃ اﳌﺴﺘﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻔﻰ اﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﱵ وﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻄﻔﻞ(‪.‬‬
‫‪ -3‬اﺳـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﺜﺎرة ﻣﻔﺮﻃـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ أو ﻓﺎﺋﻘـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ)‪ )(surexcitation‬ﺧﺎﺻـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻋﻨـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﺗـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻛﺮ‬
‫ﻳﻮم إﻋﻼن ﺗﺸﻮﻩ اﻟﻄﻔﻞ واﳌﻌﻠﻦ ﻋﻦ اﻟﺘﺸﻮﻩ وﻃﺮﻳﻘﺔ اﻹﻋﻼن(‪.‬‬
‫ﻛﻤﺎ أن اﳊﺎﻻت ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻌﺎﱐ ﻣﻦ أﻋﺮاض ﻣﺼﺎﺣﺒﺔ واﳌﺘﻤﺜﻠﺔ ﰲ ‪:‬‬
‫‪ -1‬اﻟﺸـ ـ ـ ـ ـ ــﻌﻮر ﺑﺎﻟـ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻧﺐ) ﺷـ ـ ـ ـ ـ ــﻌﻮر أم اﻟﻄﻔ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬
‫اﺑﻨﻬﺎ وذﻟﻚ ﺑﺈﳘﺎل ﺷﺨﺼﻲ ﻣﻨﻬﺎ أﺛﻨﺎء اﳊﻤﻞ(‪.‬‬

‫اﻟﻌﺪد اﻟﻌﺎﺷﺮ ‪ /‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪226‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫‪-2‬أﻋ ـ ـ ـ ـﺮاض اﻛﺘﺌﺎﺑﻴـ ـ ـ ــﺔ )‬

‫ﻣﻼزﻣﺎ ﻟﻪ ﻃﻮال ﺣﻴﺎﺗﻪ(‪.‬‬
‫ﻓﻌﺎﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ إﺻ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺑﺔ اﻟﻄﻔ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ ﲟﺘﻼزﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ داون ﻳﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﺪ ﻋﻠ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻰ ﻇﻬ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮر أﻋـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض‬
‫اﺿـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ وأﻋﺮاﺿـ ـ ـ ــﺎ أﺧـ ـ ـ ــﺮى ﻣﺼـ ـ ـ ــﺎﺣﺒﺔ ﻟـ ـ ـ ــﻪ )اﻟﺸـ ـ ـ ــﻌﻮر‬
‫ﺑﺎﻟﺬﻧﺐ وأﻋﺮاض اﻻﻛﺘﺌﺎب( ﻋﻨﺪ اﻷﻣﻬﺎت‪.‬‬
‫_ ﻫﻨ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎك ﻓ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮق ﺑ ـ ـ ـ ـ ـ ــﲔ درﺟ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت اﻟﻘﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎس اﻟﻘﺒﻠ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ) ﻗﺒ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ اﻟﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼج( وأﺛﻨ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎءﻩ‪،‬‬

‫اﳌﺘﺎﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻷوﱃ واﻟﺜﺎﻧﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ) ﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﺷ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻬﺮﻳﻦ ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﻧﺘﻬ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎء اﻟﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼج(‪ ،‬و درﺟ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت‬
‫اﻟﻘﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺎس أﺛﻨ ـ ـ ـ ـ ــﺎء اﳌﺘﺎﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺔ)ﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺪ‪ 4‬أﺷ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ﻬﺮ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﻧﺘﻬ ـ ـ ـ ـ ــﺎء اﳌﺘﺎﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻷوﱃ(‬
‫ﺣﻴ ـ ـ ـ ــﺚ ﻛﻠﻤ ـ ـ ـ ــﺎ ﻛﺎﻧ ـ ـ ـ ــﺖ ﻫﻨ ـ ـ ـ ــﺎك اﺳ ـ ـ ـ ــﺘﻤﺮارﻳﺔ ﰲ ﺗﻄﺒﻴ ـ ـ ـ ــﻖ اﻟﱪﻧ ـ ـ ـ ــﺎﻣﺞ اﻟﻌﻼﺟ ـ ـ ـ ــﻲ اﻟﻨﻔﺴ ـ ـ ـ ــﻲ‬
‫اﳉﻤـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﻲ)اﻟﺴـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ‪ -‬اﳌﻌـ ـ ـ ـ ــﺮﰲ( ‪ ،‬ﻛﻠﻤـ ـ ـ ـ ــﺎ اﳔﻔﻀـ ـ ـ ـ ــﺖ درﺟـ ـ ـ ـ ــﺎت اﺿـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀـ ـ ـ ـ ــﻐﻂ‬
‫ﻣـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ واﻷﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﳌﺼـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺣﺒﺔ ﻟـ ـ ـ ـ ـ ــﻪ) اﻟﺸـ ـ ـ ـ ـ ــﻌﻮر ﺑﺎﻟـ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻧﺐ وأﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض‬
‫اﻻﻛﺘﺌ ـ ـ ـ ـ ــﺎب( ‪ ،‬أي أن ﻫﻨ ـ ـ ـ ـ ــﺎك ﺗﻨﺎﺳ ـ ـ ـ ـ ــﺒﺎ ﻋﻜﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻴﺎ ﺑ ـ ـ ـ ـ ــﲔ اﻟﻌ ـ ـ ـ ـ ــﻼج اﳌﻄﺒ ـ ـ ـ ـ ـﻖ ودرﺟ ـ ـ ـ ـ ــﺎت‬
‫اﻟﻀﻐﻂ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺼﺪﻣﺔ واﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﺬﻧﺐ ودرﺟﺎت اﻻﻛﺘﺌﺎب‪.‬‬
‫إذن ﻓ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻟﻔﺮق ﺑـ ـ ـ ـ ـ ــﲔ اﻟﻘﻴﺎﺳـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت أﺷ ـ ـ ـ ـ ــﺎر ﻻﳔﻔـ ـ ـ ـ ـ ــﺎض درﺟـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت اﻻﺿـ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب‬
‫وﻣ ـ ـ ـ ــﺎ ﻳﺼ ـ ـ ـ ــﺤﺒﻪ ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ أﻋـ ـ ـ ـ ـﺮاض ﰲ ﻛ ـ ـ ـ ــﻞ ﻣﺮﺣﻠ ـ ـ ـ ــﺔ ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ ﻣﺮاﺣ ـ ـ ـ ــﻞ اﻟﱪﻧ ـ ـ ـ ــﺎﻣﺞ اﻟﻌﻼﺟ ـ ـ ـ ــﻲ‬
‫اﳌﻘـ ـ ـ ــﺮر‪ ،‬وذﻟـ ـ ـ ــﻚ ﺑﺸـ ـ ـ ــﻜﻞ ﻣﻠﺤـ ـ ـ ــﻮظ ﳑـ ـ ـ ــﺎ ﻳﺆﻛـ ـ ـ ــﺪ أن أﻋ ـ ـ ـ ـﺮاض اﺿـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣـ ـ ـ ــﺎ‬
‫ﺑﻌـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ واﻷﻋ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض ا ﳌﺼـ ـ ـ ـ ــﺎﺣﺒﺔ ﻟـ ـ ـ ـ ــﻪ ﻗـ ـ ـ ـ ــﺪ ﺗﻌـ ـ ـ ـ ــﺪﻟﺖ واﳔﻔﻀـ ـ ـ ـ ــﺖ أو زاﻟـ ـ ـ ـ ــﺖ‬

‫درﺟﺎت اﻻﺿﻄﺮاب ﻋﻨﺪ أﻣﻬﺎت اﻷﻃﻔﺎل اﳌﺼﺎﺑﲔ ﲟﺘﻼزﻣﺔ داون‪.‬‬

‫ﻓﺘﺄﻛﻴ ـ ـ ـ ــﺪ ﻓﺎﻋﻠﻴ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﻌ ـ ـ ـ ــﻼج اﻟﻨﻔﺴ ـ ـ ـ ــﻲ اﳉﻤ ـ ـ ـ ــﺎﻋﻲ)اﻟﺴ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ‪ -‬اﳌﻌ ـ ـ ـ ــﺮﰲ( ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ ﺧ ـ ـ ـ ــﻼل‬
‫ﻣﻬ ـ ـ ـ ـ ــﺎرات اﻟﺘ ـ ـ ـ ـ ــﺄﻗﻠﻢ ﻳﺘﻔ ـ ـ ـ ـ ــﻖ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﻊ دراﺳ ـ ـ ـ ـ ــﺎت ﻋﺪﻳ ـ ـ ـ ـ ــﺪة ﺳ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺑﻘﺔ ﺳ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻒ ذﻛﺮﻫ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﰲ‬
‫اﳉﺎﻧﺐ اﳌﻨﻬﺠﻲ واﻟﻨﻈﺮي ﻣﻦ اﻟﺪراﺳﺔ اﳊﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻌﺪد ‪ /10‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪227‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫أﻋـ ـ ـ ـ ـﺮاض‪ ،‬ﳑ ـ ـ ـ ــﺎ ﺟﻌ ـ ـ ـ ــﻞ اﻟﻌ ـ ـ ـ ــﻼج اﻟﻨﻔﺴ ـ ـ ـ ــﻲ اﳉﻤ ـ ـ ـ ــﺎﻋﻲ ﻓﻌ ـ ـ ـ ــﺎﻻ ﻣ ـ ـ ـ ــﻦ ﺧ ـ ـ ـ ــﻼل ﺗﻔﺎﻋ ـ ـ ـ ــﻞ‬
‫أﻓﺮاد اﳉﻤﺎﻋﺔ‪.‬‬
‫‪_7‬ﺧﻼﺻﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺪراﺳﺔ‪:‬‬
‫ﻗﻤﻨﺎ ﰲ اﻟﺒﺤﺚ اﳊﺎﱄ ﺑﺎﺧﺘﺒﺎر اﻟﻔﺮﺿﻴﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫_اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪:‬‬
‫_ ﻳﻮﺟـ ـ ـ ـ ــﺪ ﻓـ ـ ـ ـ ــﺮق ﺟـ ـ ـ ـ ــﻮﻫﺮي ﺑـ ـ ـ ـ ــﲔ اﻟﻘﻴـ ـ ـ ـ ــﺎس اﻟﻘﺒﻠـ ـ ـ ـ ــﻲ واﻟﺒﻌـ ـ ـ ـ ــﺪي ﻳﺸـ ـ ـ ـ ــﲑ إﱃ اﳔﻔـ ـ ـ ـ ــﺎض‬
‫ﻣﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﻮى أﻋـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﺿ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ واﻷﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض‬
‫اﳌﺼـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺣﺒﺔ ﻟـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻪ ) اﻟﺸـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻌﻮر ﺑﺎﻟـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻧﺐ وأﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﻻﻛﺘﺌـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎب( ﻋﻨـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ أﻣﻬـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت‬
‫اﻷﻃﻔ ـ ـ ـ ـ ــﺎل اﳌ ﺼ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺑﲔ ﲟﺘﻼزﻣ ـ ـ ـ ـ ــﺔ داون ﻳﻌ ـ ـ ـ ـ ــﻮد ﻟﻔﻌﺎﻟﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﺑﺮﻧ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟ ـ ـ ـ ـ ــﻲ ﻧﻔﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻲ‬
‫ﲨﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﰲ(‪.‬‬

‫_اﻟﻔﺮﺿﻴﺎت اﻟﺠﺰﺋﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻫﻨ ـ ـ ـ ـ ــﺎك ﻋﻼﻗ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﺑ ـ ـ ـ ـ ــﲔ اﻵﺛ ـ ـ ـ ـ ــﺎر اﻹﳚﺎﺑﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﰲ ﺗﻄﺒﻴ ـ ـ ـ ـ ــﻖ ﺑﺮﻧ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟ ـ ـ ـ ـ ــﻲ ﻧﻔﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻲ‬
‫ﲨـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﻲ)ﺳـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌـ ـ ـ ـ ــﺮﰲ( وﲣﻔﻴـ ـ ـ ـ ــﻒ أو زوال أﻋ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﺿـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀـ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣـ ـ ـ ـ ــﺎ‬
‫ﺑﻌﺪ اﻟﺼﺪﻣﺔ ﻋﻨﺪ أﻣﻬﺎت اﻷﻃﻔﺎل اﳌﺼﺎﺑﲔ ﲟﺘﻼزﻣﺔ داون‪.‬‬
‫‪ -‬ﻫﻨ ـ ـ ـ ـ ــﺎك ﻋﻼﻗ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﺑ ـ ـ ـ ـ ــﲔ اﻵﺛ ـ ـ ـ ـ ــﺎر اﻹﳚﺎﺑﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﰲ ﺗﻄﺒﻴ ـ ـ ـ ـ ــﻖ ﺑﺮﻧ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟ ـ ـ ـ ـ ــﻲ ﻧﻔﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻲ‬
‫ﲨ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﻲ)ﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ‪ -‬ﻣﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮﰲ( وﲣﻔﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻒ أو زوال اﻟﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻌﻮر ﺑﺎﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻧﺐ ﻛﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮض‬
‫ﻣﺼـ ـ ـ ـ ــﺎﺣﺐ ﻻﺿ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀ ـ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ ﻋﻨ ـ ـ ـ ـ ــﺪ أﻣﻬ ـ ـ ـ ـ ــﺎت اﻷﻃﻔ ـ ـ ـ ـ ــﺎل‬
‫اﳌﺼﺎﺑﲔ ﲟﺘﻼزﻣﺔ داون‪.‬‬
‫‪ -‬ﻫﻨ ـ ـ ـ ـ ــﺎك ﻋﻼﻗ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﺑ ـ ـ ـ ـ ــﲔ اﻵﺛ ـ ـ ـ ـ ــﺎر اﻹﳚﺎﺑﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﰲ ﺗﻄﺒﻴ ـ ـ ـ ـ ــﻖ ﺑﺮﻧ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟ ـ ـ ـ ـ ــﻲ ﻧﻔﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻲ‬
‫ﲨ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺎﻋﻲ)ﺳـ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ‪ -‬ﻣﻌـ ـ ـ ـ ـ ــﺮﰲ( وﲣﻔﻴـ ـ ـ ـ ـ ــﻒ أو زوال أﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض إﺿـ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻻﻛﺘﺌـ ـ ـ ـ ـ ــﺎب‬

‫اﻟﻌﺪد اﻟﻌﺎﺷﺮ ‪ /‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪228‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫اﳌﺼ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺣﺒﺔ ﻻﺿ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀ ـ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ ﻋﻨ ـ ـ ـ ـ ــﺪ أﻣﻬ ـ ـ ـ ـ ــﺎت اﻷﻃﻔ ـ ـ ـ ـ ــﺎل‬
‫اﳌﺼﺎﺑﲔ ﲟﺘﻼزﻣﺔ داون‪.‬‬
‫وﻗ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻋﺘﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻧﺎ ﰲ اﻟﺒﺤ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺚ اﳊ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﱄ ﻋﻠ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻰ اﻟﺘﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻤﻴﻢ اﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪوري ذو‬
‫اﳌﻔﺤ ـ ـ ـ ـ ــﻮص اﻟﻮاﺣ ـ ـ ـ ـ ــﺪ‪ ،‬اﻟ ـ ـ ـ ـ ــﺬي ﻳﻌﺘ ـ ـ ـ ـ ــﱪ أﺣﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻦ اﻟﺘﺼ ـ ـ ـ ـ ــﻤﻴﻤﺎت اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻟﺘﻘ ـ ـ ـ ـ ــﻮﱘ‬
‫ﻓﻌﺎﻟﻴـ ـ ـ ــﺔ ا ﻟﻌـ ـ ـ ــﻼج‪ ،‬ﻧﻈ ـ ـ ـ ـﺮا ﻷﻧـ ـ ـ ــﻪ ﻳﻌﺘﻤـ ـ ـ ــﺪ ﻋﻠـ ـ ـ ــﻰ اﻟﺘﻘﻴﻴﻤـ ـ ـ ــﺎت اﳌﺘﺘﺎﺑﻌـ ـ ـ ــﺔ واﳌﺘﻜـ ـ ـ ــﺮرة‪ :‬ﻗﺒـ ـ ـ ــﻞ‬

‫ﻋﻠـ ـ ـ ـ ــﻰ اﳋﻄـ ـ ـ ـ ــﻮط اﻟﻘﺎﻋﺪﻳـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻟﻠﻤﺘﻐـ ـ ـ ـ ــﲑ اﻟﺘـ ـ ـ ـ ــﺎﺑﻊ ﺑﻌـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﻘﻴـ ـ ـ ـ ــﺎم ﺑﺘﻘﻴﻴﻤـ ـ ـ ـ ــﺎت ﻣﺴـ ـ ـ ـ ــﺘﻤﺮة‪،‬‬
‫ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ ﺧ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼل اﻟﺘﻘﻨﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت اﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ــﱵ اﻋﺘﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻧﺎﻫﺎ ﰲ اﻟﺒﺤ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺚ‪ :‬اﳌﻘﺎﺑﻠ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﻌﻴﺎدﻳ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‪،‬‬
‫اﳌﻼ ﺣﻈ ـ ـ ـ ــﺔ اﳌﺒﺎﺷ ـ ـ ـ ــﺮة‪ ،‬ﺗﻘﻨﻴ ـ ـ ـ ــﺔ اﳌﺮاﻗﺒ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﺬاﺗﻴ ـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬ﻣﻘﻴ ـ ـ ـ ــﺎس اﻟﺘﻘﺮﻳ ـ ـ ـ ــﺮ اﻟ ـ ـ ـ ــﺬاﰐ ﻷﻋ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض‬
‫اﺿ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀ ـ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ اﳌﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺪل‪ ،‬اﺧﺘﺒ ـ ـ ـ ـ ــﺎر اﻟﺸ ـ ـ ـ ـ ــﻌﻮر ﺑﺎﻟ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻧﺐ‪،‬‬
‫ﻣﻘﻴﺎس اﻻﻛﺘﺌﺎب ل)‪.(Beck‬‬
‫ﻓﻘ ـ ـ ــﺪ ﻻﺣﻈﻨـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌـ ـ ـ ــﺪ إدﺧـ ـ ـ ــﺎل اﳌﺘﻐـ ـ ـ ــﲑ اﳌﺴـ ـ ـ ــﺘﻘﻞ وﻫـ ـ ـ ــﻮ اﻟﱪﻧـ ـ ـ ــﺎﻣﺞ اﻟﻌﻼﺟـ ـ ـ ــﻲ اﻟﻨﻔﺴـ ـ ـ ــﻲ‬
‫اﳉﻤ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﻲ)اﻟﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ‪ -‬اﳌﻌ ـ ـ ـ ـ ــﺮﰲ( ‪ ،‬ﰒ اﻟﻘﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺎم ﺑﻌﻤﻠﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﺘﻘﻴ ـ ـ ـ ـ ــﻴﻢ‪ ،‬ﻇﻬ ـ ـ ـ ـ ــﻮر ﲢﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻦ ﰲ‬
‫إﺣ ـ ـ ــﺪاث ﺗﻐﻴ ـ ـ ــﲑ ﻋﻠ ـ ـ ــﻰ اﳌﺘﻐ ـ ـ ــﲑ اﻟﺘ ـ ـ ــﺎﺑﻊ وﻫ ـ ـ ــﻮ أﻋ ـ ـ ـ ـﺮاض اﺿ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌ ـ ـ ــﺪ‬
‫اﻟﺼﺪﻣﺔ واﻷﻋﺮاض اﳌﺼﺎﺣﺒﺔ ﻟﻪ)اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﺬﻧﺐ وأﻋﺮاض اﻻﻛﺘﺌﺎب(‪.‬‬
‫أﻣـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻋـ ـ ـ ـ ــﻦ ﳎﻤﻮﻋـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﺒﺤـ ـ ـ ـ ــﺚ ﻓﻘـ ـ ـ ـ ــﺪ ﺗﻜﻮﻧـ ـ ـ ـ ــﺖ ﻣـ ـ ـ ـ ــﻦ‪ 10‬ﺣـ ـ ـ ـ ــﺎﻻت)أﻣﻬـ ـ ـ ـ ــﺎت‬
‫ﻳﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻧﲔ اﺿ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ واﻷﻋـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﳌﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺣﺒﺔ‬
‫ﻟـ ـ ـ ـ ــﻪ)اﻟﺸـ ـ ـ ـ ــﻌ ﻮر ﺑﺎﻟـ ـ ـ ـ ــﺬﻧﺐ وأﻋ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﻻﻛﺘﺌـ ـ ـ ـ ــﺎب( ‪ ،‬ﺗ ـ ـ ـ ـ ـﱰاوح أﻋﻤـ ـ ـ ـ ــﺎرﻫﻦ ﺑـ ـ ـ ـ ــﲔ ‪ 25‬إﱃ‬
‫‪ 40‬ﺳﻨﺔ‪.‬‬
‫وﻗﺪ ﺧﻠﺺ اﻟﺒﺤﺚ إﱃ ﲨﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻧﻌﺮﺿﻬﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫_ ﲢﻘﻘ ـ ـ ـ ـ ــﺖ ﻓﺮﺿ ـ ـ ـ ـ ــﻴﺎت اﻟﺒﺤ ـ ـ ـ ـ ــﺚ واﳌﺘﻌﻠﻘ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﺑﺎﻟﻌﻼﻗ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﻌﻜﺴ ـ ـ ـ ـ ــﻴﺔ اﳌﺘﻮاﺟ ـ ـ ـ ـ ــﺪة ﺑ ـ ـ ـ ـ ــﲔ‬
‫ﺗﻄﺒﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻖ اﻟﱪﻧ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻣﺞ اﻟﻌﻼﺟ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ اﻟﻨﻔﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ اﳉﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﻲ)اﻟﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ‪ -‬اﳌﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮﰲ(‪ ،‬وزوال‬
‫أﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﺿ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ﺎ ﺑﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ واﻷﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﳌﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺣﺒﺔ‬
‫ﻟ ـ ـ ـ ــﻪ) اﻟﺸ ـ ـ ـ ــﻌﻮر ﺑﺎﻟ ـ ـ ـ ــﺬﻧﺐ واﻻﻛﺘﺌ ـ ـ ـ ــﺎب( ‪ ،‬ﺑﻌ ـ ـ ـ ــﺪ إدﺧ ـ ـ ـ ــﺎل اﻟﱪﻧ ـ ـ ـ ــﺎﻣﺞ اﻟﻌﻼﺟ ـ ـ ـ ــﻲ اﳌﻘ ـ ـ ـ ــﺮر‪،‬‬

‫اﻟﻌﺪد ‪ /10‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪229‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫ﻓﻜﻠﻤ ـ ـ ـ ـ ــﺎ زاد ﺗﻮاﺻ ـ ـ ـ ـ ــﻞ اﳉﻠﺴ ـ ـ ـ ـ ــﺎت اﻟﻌﻼﺟﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﳉﻤﺎﻋﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻛﻠﻤ ـ ـ ـ ـ ــﺎ اﳔﻔﻀ ـ ـ ـ ـ ــﺖ درﺟ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫اﻻﺿﻄﺮاب ﻋﻨﺪ اﻷﻣﻬﺎت‪ ،‬ﺣﱴ ﺑﻌﺪ اﳌﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﱵ داﻣﺖ‪ 6‬أﺷﻬﺮ‪.‬‬
‫إذن ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ ﺧ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼل ﻧﺘ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺋﺞ ﻫ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬﻩ اﻟﺪراﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ وﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ ﺧ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼل اﻟﺘﻄﺒﻴﻘ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت‬
‫اﻟﻌﻼﺟﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻟﻠﻤﻔﺤﻮﺻـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت‪ ،‬ﺗﺒـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﲔ أن ﺗـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﺧﻞ اﻟﱪﻧـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻣﺞ اﻟﻌﻼﺟـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ اﻟﻨﻔﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ‬
‫اﳉﻤـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﻲ)اﻟﺴـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ‪ -‬اﳌﻌـ ـ ـ ـ ــﺮﰲ( ﻟـ ـ ـ ـ ــﻪ ﻓﻌﺎﻟﻴـ ـ ـ ـ ــﺔ ﰲ ﺣﻔـ ـ ـ ـ ــﺎظ واﺳـ ـ ـ ـ ــﺘﻤﺮار اﻟﻨﺘـ ـ ـ ـ ــﺎﺋﺞ اﻟـ ـ ـ ـ ــﱵ‬
‫ﺣﻘﻘﻬـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ) زوال أﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض اﺿـ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاب اﻟﻀـ ـ ـ ـ ـ ــﻐﻂ ﻣـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺑﻌـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺼـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ واﻷﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاض‬
‫اﳌﺼﺎﺣﺒﺔ ﻟﻪ‪ -‬اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎﻟﺬﻧﺐ وأﻋﺮاض اﻻﻛﺘﺌﺎب(‬

‫ﻫﻮاﻣﺶ وﻣﺮاﺟﻊ‪:‬‬
‫‪ -1‬أﺑ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮ زﻳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﺣﺖ ﻋﺒ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﳊﻤﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ‪ ،‬اﻟﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼج اﻟﻨﻔﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ وﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻪ اﳉﻤﺎﻋﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‪ :‬اﻷﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺲ‬
‫واﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻳﻨﺎﻣﻴﺎت واﻟﺘﻄﺒﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻖ واﳌﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻜﻼت‪ ،‬اﳉ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺰء اﻷول‪ ،‬دار اﳌﻌﺮﻓ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﳉﺎﻣﻌﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬اﻹﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻜﻨﺪرﻳﺔ‪،‬‬
‫‪2002.‬‬
‫‪ -2‬أﺑ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮ زﻳ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﺣﺖ ﻋﺒ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﳊﻤﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ‪ ،‬اﻟﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼج اﻟﻨﻔﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ وﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻪ اﳉﻤﺎﻋﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬ﺑﺮوﺗﻮﻛ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮﻻت‬
‫ﲢﻠﻴﻠﻴﺔ وﺳﻠﻮﻛﻴﺔ‪ ،‬اﳉﺰء اﻟﺜﺎﱐ‪ ،‬اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ‪ ،‬دار اﳌﻌﺮﻓﺔ اﳉﺎﻣﻌﻴﺔ‪2002. ،‬‬
‫‪ -3‬أﲪـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﺻـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﱪي ﳏﻤـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ‪ ،‬ﻣﻘﺪﻣـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﰲ اﳉﻤﺎﻋـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت اﻟﻌﻼﺟﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬اﳉﻤﻌﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﳌﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮﻳﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ اﳉﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬اﻟﻘﺎﻫﺮة‪1982. ،‬‬
‫‪-4‬أﲪـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﻣﺼـ ـ ـ ـ ـ ــﻄﻔﻰ ﺣﺴـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ‪ ،‬اﻹرﺷـ ـ ـ ـ ـ ــﺎد اﻟﻨﻔﺴـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ ﻷﺳـ ـ ـ ـ ـ ــﺮ اﻷﻃﻔـ ـ ـ ـ ـ ــﺎل ﻏـ ـ ـ ـ ـ ــﲑ اﻟﻌـ ـ ـ ـ ـ ــﺎدﻳﲔ‪ ،‬دار اﻟﻨﻬﻀـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻘﺎﻫﺮة‪1982. ،‬‬
‫‪ -5‬اﻟﻘﺬاﰲ رﻣﻀﺎن ﳏﻤﺪ‪ ،‬ﺳﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻹﻋﺎﻗﺔ‪ ،‬اﳉﺎﻣﻌﺔ اﳌﻔﺘﻮﺣﺔ‪ ،‬ﻟﻴﺒﻴﺎ‪1994. ،‬‬
‫‪ -6‬اﻟﻘ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺬاﰲ رﻣﻀ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎن ﳏﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ‪ ،‬رﻋﺎﻳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﳌﺘﺨﻠﻔ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﲔ ذﻫﻨﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ‪ ،‬اﳌﻜﺘ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺐ اﳉ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻣﻌﻲ اﳊ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻳﺚ‪،‬‬
‫‪.‬اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ‪1996. ،‬‬
‫‪ -7‬اﻟﻨﺎﺑﻠﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ أﲪ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﳏﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ‪ ،‬اﻟﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ اﻟﻨﻔﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻴﺔ‪ :‬ﻋﻠ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻢ اﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻨﻔﺲ اﳊ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮوب واﻟﻜ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻮارث‪ ،‬دار‬
‫اﻟﻨﻬﻀﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﻄﺒﺎﻋﺔ واﻟﻨﺸﺮ واﻟﺘﻮزﻳﻊ‪ ،‬ﺑﲑوت‪ ،‬ط‪1991. ،5‬‬
‫‪ -8‬ﺑﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻚ أرون‪ ،‬اﻟﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼج اﳌﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮﰲ واﻻﺿـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻄﺮاﺑﺎت اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬ﺗﺮﲨـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‪:‬ﻣﺼـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻄﻔﻰ ﻋـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎدل‪ ،‬دار‬
‫اﻟﻨﻬﻀﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺑﲑوت‪2000. ،‬‬
‫‪ ،‬اﻟﺸ ـ ـ ـ ــﺮﻛﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴ ـ ـ ـ ــﺔ‬ ‫‪ -9‬ﺗﺮﻛ ـ ـ ـ ــﻲ راﺑ ـ ـ ـ ــﺢ‪ ،‬اﳌﻌﻮﻗ ـ ـ ـ ــﻮن ﰲ اﳉﺰاﺋ ـ ـ ـ ــﺮ‬
‫ﻟﻠﻨﺸﺮ واﻟﺘﻮزﻳﻊ‪ ،‬اﳉﺰاﺋﺮ‪1982. ،‬‬

‫اﻟﻌﺪد اﻟﻌﺎﺷﺮ ‪ /‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪230‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

 ‫د‪ .‬ﻣﺒﺮوك وداد‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‪-‬ﻣﻌﺮﻓﻲ(‬

‫‪ -10‬ﺣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼوة ﳏﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻴﺪ‪ ،‬اﻟﺘﺨﻠ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻒ اﻟﻌﻘﻠ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ ﰲ ﳏ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻴﻂ اﻷﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮة‪ ،‬اﳌﻜﺘ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺐ اﻟﻌﻠﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ ﻟﻠﻨﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮ‬
‫واﻟﺘﻮزﻳﻊ‪ ،‬ﻣﺼﺮ‪1998. ،‬‬
‫‪ -11‬ﺷﻌﻼن ﳏﻤﺪ‪ ،‬اﻟﻄﺐ اﻟﻨﻔﺴﻲ واﻟﻌﻼج اﳉﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬اﻟﻘﺎﻫﺮة‪1985. ،‬‬
‫‪ -12‬ﺷـ ـ ـ ــﻮ ﻣـ ـ ـ ــﺎرﺗﻦ‪ ،‬دﻳﻨﺎﻣﻴـ ـ ـ ــﺎت اﳉﻤﺎﻋـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬ﺗﺮﲨـ ـ ـ ــﺔ‪:‬ﻣﺼـ ـ ـ ــﺮي ﺣﻨـ ـ ـ ــﻮرة‪ ،‬ﳏـ ـ ـ ــﻲ اﻟـ ـ ـ ــﺪﻳﻦ ﺣﺴـ ـ ـ ــﲔ‪ ،‬دار‬
‫اﳌﻌﺎرف‪ ،‬اﻟﻘﺎﻫﺮة‪1986. ،‬‬
‫‪ -13‬ﻋﺒ ـ ـ ـ ــﺪ اﳋ ـ ـ ـ ــﺎﻟﻖ أﲪ ـ ـ ـ ــﺪ ﳏﻤ ـ ـ ـ ــﺪ‪ ،‬اﻟﺼ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺔ اﻟﻨﻔﺴ ـ ـ ـ ــﻴﺔ‪ ،‬ﻣ ـ ـ ـ ــﻊ إﺷ ـ ـ ـ ــﺎرة ﺧﺎﺻ ـ ـ ـ ــﺔ ﻟﻠﻌ ـ ـ ـ ــﺪوان اﻟﻌﺮاﻗ ـ ـ ـ ــﻲ ﻋﻠ ـ ـ ـ ــﻰ‬
‫دوﻟﺔ اﻟﻜﻮﻳﺖ‪ ،‬ﻣﻄﺒﻮﻋﺎت ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻜﻮﻳﺖ‪ ،‬ط‪1998. ،1‬‬
‫‪ -14‬ﻋﺒـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺴـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﺎر إﺑ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺮاﻫﻴﻢ‪ ،‬اﻟﻌـ ـ ـ ـ ـ ــﻼج اﻟﻨﻔﺴـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ اﻟﺴـ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ اﳌﻌـ ـ ـ ـ ـ ــﺮﰲ اﳊـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻳﺚ‪:‬أﺳـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻟﻴﺒﻪ وﻣﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎدﻳﻦ‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻘﻪ‪ ،‬ط‪ ،1‬دار اﻟﻔﺠﺮ ﻟﻠﻨﺸﺮ واﻟﺘﻮزﻳﻊ‪ ،‬اﻟﻘﺎﻫﺮة‪1994. ،‬‬
‫‪ -15‬ﻋﻠﻲ ﺳﺎﻣﻲ ﳏﻤﻮد‪ ،‬دراﺳﺔ ﰲ اﳉﻤﺎﻋﺔ اﻟﻌﻼﺟﻴﺔ‪ ،‬دار اﳌﻌﺎرف‪ ،‬اﻟﻘﺎﻫﺮة‪1962. ،‬‬
‫‪ -16‬ﳏﻤـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﻋـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎدل ﻋﺒـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﷲ‪,‬اﻟﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼج اﳌﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮﰲ اﻟﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻠﻮﻛﻲ‪-‬أﺳـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺲ وﺗﻄﺒﻴﻘـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت‪ ،‬دار اﻹرﺷـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎد‪،‬‬
‫ﻛﻠﻴﺔ اﻟﱰﺑﻴﺔ ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺰﻗﺎزﻳﻖ‪ ،‬ﻣﺼﺮ‪2000. ،‬‬
‫‪ -17‬واﻟﱰﺑﻨـ ـ ـ ـ ـ ــﺪاي ﺑﻨﺠﻬـ ـ ـ ـ ـ ــﺎم‪ ،‬ﺳـ ـ ـ ـ ـ ــﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﳌﻘﺎﺑﻠـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬ﺗﺮﲨـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‪:‬ﻋـ ـ ـ ـ ـ ــﺰت ﺳـ ـ ـ ـ ـ ــﻴﺪ إﲰﺎﻋﻴـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ‪ ،‬ﻓـ ـ ـ ـ ـ ــﺎروق ﻋﺒـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ‬
‫اﻟﻘﺎدر‪ ،‬دار اﻟﻨﻬﻀﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻘﺎﻫﺮة‪1961. ،‬‬
‫‪ -18‬ﻳﻌﻘ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮب ﻋﻨ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎن‪ ،‬ﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳊ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮوب واﻟﻜـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻮارث ودور اﻟﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼج اﻟﻨﻔﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ‪ ،‬دار اﻟﻔ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎراﰊ‪،‬‬
‫ﺑﲑوت ﻟﺒﻨﺎن‪ ،‬ط‪.1999 ،1‬‬

‫‪ -‬اﻟﻤﺮاﺟﻊ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ‪:‬‬

‫‪1- ADOUCEUR.A,BOUCHAR,GRANGER, Principe et aplications des‬‬
‫‪thérapies behaviorales,Maloine, SA, Paris,sans date de parution.‬‬
‫‪2- ANZIEU Dider, La dynamique des groupes restreints, presses Univ de France,‬‬
‫‪Paris, 1976.‬‬
‫‪3- BASQUIN.M, BRACONNIER.A et all:Le jeune handicapé et sa‬‬
‫‪famille,paris,ESF,1982.‬‬
‫‪4- BOUCEBCI.M: Maladie mentale,handicap mentale,Alger,Enal,1984.‬‬
‫‪5- BOUJOBZA.G: Face au traumatisme, paris, Harmattan,2000.‬‬
‫‪6- CELESTE.B, LAURAS.B:Le jeune enfant porteur de trisomie,Paris,‬‬
‫‪Nathan,1997.‬‬
‫‪7- COHEN.S: Handicapés l'accueil depuis l'enfance, Paris, PUF,1999.‬‬
‫‪8- COTTRAUX.Jean, Les thérapies comportementales stratégie du changement,‬‬
‫‪Masson, Paris,1979.‬‬
‫‪9- DELEMENT.J,LUCH.F,Guide pratique de psychiatrie,Berti, Edition, 1995.‬‬

‫اﻟﻌﺪد ‪ /10‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫‪231‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

‫ ﻣﺒﺮوك وداد‬.‫د‬ (‫ﻣﻌﺮﻓﻲ‬-‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‬

10- EIDELMAN-REHAHLA.B: L'abord Psychosomatique de l'enfant

trisomique,Paris,Masson,1995.
11- EITINGTON.J.e,Savoir travailler en groupe exercices et documents, Edition
d'organisation, paris, 1990.
12- GEORGE.M.Beal, Les secrets de la dynamique des groupes, Chataud et
associer, Paris, 1969.
13- GILL.Amado, ANDRE.Guettet, La dynamique des communications dans les
groupes, 3éme édition,Amond Colin, Paris, 1997.
14- GOURGANT.Pierre, Les techniques de travaille en groupe, Ed, Privat,Paris,
1989.
15- GUILLERET.M: Les trisomiques parmis nous, Paris, SIMEP,1981.
16- GUILLERET.M: Trisomique 21 Aides et conseils, Paris, Masson,2000.
17- KORFF-SAUSSE.S:Le miroir brisé,Paris,CALMANNE-LEVY,1996.
18- LAFLEUR.L: Le langage de l'enfant trisomique 21,Montréal,Hospital Sainte
justine,1993.
19- LAMBERT.J.L,RONDAL.G: Le mongolisme,Paris,Mardaga,1997.
20- KORKINA, Leçon pratique de psychiatrie, Edition Mir, Moscou, 1982.
21- KUPER.Jesssica, Social problems and mùental health, Boputeldge and Kegan
Paul, London and New York, 1987.
22- LAMBERT.GI, RONALMD.Ga, Mongolisme, Pierre Mardaga, Bruxelles,
1978.
23- LAPASSADE.George, Groupes organisations et instructions, 2éme édition,
Gauthier, Villanded, Paris, 1970.
24- LONERGAN.E, Using théories of group therapy, The Guil ford, press New
York, 1944.
25- LUFT.Joseph, Introduction la dynamique des groupes: Les petits groupes et
leur role dans la pratique sociale et d'éducative, Edouart, Privat, Paris, 1958.
26- MAISONNEUVE.Jean, La dynamique de groupes, Press Univ de françe(Puf),
paris, 1976.
27- MARTY.P: Les mouvements individuels de vis et de mort,Paris, Payot,1976.
28- MARTY.P: L'ordre Psychosomatique Désorganisations et régressions,
Paris,Payot,1980.
29- MARTY.P: Psychosomatique de l'adulte,Paris,PUF,1990.
30- MARTY.P: Mentalisation et psychosomatique, Paris,coll.Les Empicheurs de
penser en rond,1991.
31- MAX.Pagés, La vie d'éffective des groupes, 2éme édition, Dunord, Paris,
1975.

2015 ‫ ﺟﻮان‬/ ‫اﻟﻌﺪد اﻟﻌﺎﺷﺮ‬ 232 ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

‫ ﻣﺒﺮوك وداد‬.‫د‬ (‫ﻣﻌﺮﻓﻲ‬-‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻼﺟﻲ ﻧﻔﺴﻲ ﺟﻤﺎﻋﻲ)ﺳﻠﻮﻛﻲ‬

32- MISES.R, PERRON.R, SALBREUX.R: Retard et troubles de

L'intélligence de l'enfant, Paris, ESF, 1994.
33- ROBERT.A, Crises intervention hand books Assesment treatment and
research,wads worth publishing company,Belmont, California, 1990.
34- RONDAL.J.A, LAMBERT.J.L: Questions et réponses sur le
mongolisme,Quebéc, la liberté,1982.
.35- SARRON.Mirabal, VEARA.L, L'entretien en thérapie comportementale et
cognitive, Dunord, Paris,1995.
36- VAGINAY.D: Accompagner l'enfant trisomique, Trsomie 21 et quéte
d'identité, Lyon, Ed chronique Sociale,2000.
37- WILSON.D, SMITH.M: L'enfant trisomique 21, le mongolisme, Paris,
Centurion, 1976 .
38- WINNICOTT.D.W: L'enfant et sa famille, les premiéres relations, Paris,
Payot,1971.
39- ZAZZO.R, Les débilites Montales, Librairie Amond Colin, paris, 1969.

2015 ‫ ﺟﻮان‬/10 ‫اﻟﻌﺪد‬ 233 ‫ﻣﺠﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻤﻴﺔ‬