‫وزارة التربية‬

‫الكلية التربوية المفتوحة‬

‫مركز صالح الدين‬
‫فرع سامراء‬
‫قســـم العلوم التربوية والنفسية‬
‫صفوف أولية‬

‫أسباب الضعف القرائي لدى تالميذ الصفوف األولية‬

‫من جهة نظر معلمي اللغة العربية‬

‫بحث تقدمت به الطالبة‪:‬‬

‫رونق حميد عبدهللا‬

‫الى مجلس الكلية التربوية المفتوحة‪ /‬مركز صالح الدين ‪ /‬فرع سامراء‬

‫وهو جزء من متطلبات نيل درجة البكالوريوس‬

‫بإشراف‬

‫د‪ .‬زينب محمد عباس‬

‫‪2024‬م‬ ‫‪ 1445‬هـ‬
 ‫ﭚﭛﭜﭝ‬
‫ﱹ ﯥ ﯦ ﯧ ﯨ ﯩ ﯪ ﯫ ﯬ ﯭ ﯮ ﯯ ﯰﯱ ﯲ ﯳ ﯴ ﯵ‬
‫ﯶ ﯷ ﯸ ﯹﯺ ﯻ ﯼ ﯽ ﯾ ﯿ ﱸ‬
‫ﭱ [الزمر‪]9 :‬‬ ‫ﭯﭰ‬

‫أ‬

‫االهداء‬
‫الى خاتم االنبياء والمرسلين محمد المصطفى صلى هللا عليه وسلم‬
‫الى كل من أضاء بعلمه عقل غيره او هدى ب الجواب الص حيح ح يرة‬
‫سائليه فأظهر بسماحته تواضع العلماء وبرحابته سماحة العارفين‪.‬‬
 ‫الى من تتسابق الكلمات لتخرج معبرة عن مكنون ذاتها ‪..‬‬
‫الى من علمتني وع انت الص عاب ألص ل الى م ا ان ا في ه ‪ ..‬وعن دما‬
‫تكسوني الهموم أسبح في بحر حنانها ليخفف من االمي ‪ ..‬أمي‬
‫الى من علم ني النج اح والص بر ‪ ..‬الى الن ور ال ذي ين ير لي درب‬
‫النجاح ‪ ..‬أبي‬
‫الى من ك انوا يض يئون لي الطري ق ‪ ..‬ويس اندونني ويتن ازلون عن‬
‫حقوقهم ‪ ..‬إلرضائي والعيش في هناء ‪ ..‬أخوتي‬
‫الى الش موع ال تي تح ترق لتض يء لآلخ رين ‪ ..‬الى ك ل من علم ني‬
‫حرفا ‪ ..‬أساتذتي االعزاء‬
‫أهدي لهم ثمرة جهدي هذا راجيتًا من المولى عز وجل ان يجد القبول‪.‬‬

‫الباحثة‬
‫رونق حميد‬

‫ب‬

‫شكر وتقدير‬
‫مــــن حـــق الوفــــاء علينــــا أن نتقــــدم بخــــالص الشــــــكر‬
‫والتقدير‪:‬‬
 ‫د‪ .‬زينب محمد عباس‬ ‫إلى الدكتورة ‪:‬‬

‫الـــتي تكـــرمت باإلشـــراف على هـــذا البحث‪ ،‬وإعطـــائي‬

‫النصائح والتوجيهات وسعة صدرها وتواضعها‪.‬‬

‫والى ادارة مركزنا (فرع سامراء الدراسي)‬

‫وإلى أســـاتذتنا األفاضـــل في كليـــة التربويـــة المفتوحـــة‬

‫والنفسية قسم الصفوف االولية‪.‬‬

‫وإلى كل من كان له فضل في وصــولنا إلى هــذه المرحلــة‬

‫الدراسية في الكلية التربوية المفتوحة‪ ،‬والى كل إنســان وقــف‬
‫بجانبي وكان لي خير معين‪.‬‬

‫الباحثة‬
‫رونق حميد‬

‫ج‬

‫قائمة المحتويات‬
‫الصفحة‬ ‫الموضوع‬
‫أ‬ ‫اآلية‬
 ‫ب‬ ‫االهداء‬
‫ج‬ ‫الشكر والتقدير‬
‫د‬ ‫قائمة المحتويات‬
‫‪1-2‬‬ ‫المقدمة‬
‫‪3‬‬ ‫المبحث األول‬
‫‪3‬‬ ‫ماهية القراءة‬
‫‪3‬‬ ‫‪ -1‬مفهوم القراءة‬
‫‪4‬‬ ‫‪ -2‬مراحل تطور القراءة‪:‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪ -3‬أنواع القراءة‪:‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪ -4‬طرائق تدريس نشاط القراءة‪:‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪ -5‬أهمية القراءة‪:‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪ -٦‬مهارات القراءة‪:‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪ -7‬مبادئ عملية القراءة‪:‬‬
‫‪11‬‬ ‫المبحث الثاني‬
‫‪11‬‬ ‫ضعف األداء القرائي‬
‫‪11‬‬ ‫‪ -1‬مفهوم الضعف القرائي‪:‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪ -2‬مظاهر الضعف القرائي‪:‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪ -3‬أسباب الضعف القرائي‪:‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪ -4‬عالج الضعف القرائي‪:‬‬
‫‪20‬‬ ‫الخالصة‬
‫‪21‬‬ ‫المصادر‬

‫د‬