UVOD

Inkluzija podrazumjeva stvaranje okruženja koje potiče različitosti. Poštuje potrebe

djeteta s poteškoćama, te im omogućuje sudjelovanje u aktivnostima s ostalom
djecom. Inkluzija se odnosi na pružanje potpore i pomoći svoj djeci bez obzira na
njihove sposobnosti, etničku pripadnost, jezičnu pozadinu, socioekonomski status i
slično. Također podrazumjeva podršku i suradnju s roditeljima djece s poteškoćama,
suradnju sa stručnjacima, te stvaranje poticajnog okruženja za osobni rast i stvaranje
samopouzdanja djece u budućnosti. Inkluzija potiče poštovanje, razumjevanje,
jednakosti i poštivanja raznolikosti. Može se svrstati u ključni dio modernoga društva.

Stavovi roditelja predškolske djece prema inkluziji je naziv članka koji se obrađuje u
ovome seminaru, grupe autora Helene Ninković Bdimlija, Maje Cepanec i Sanje
Šimleša.

Helena Ninković Bdimlija profesorica je defektologije, specijalistica rane intervencije i

ravnateljica vrtića PGŽ - a. Njen fokus rada zasnivan je na području predškolskog
odgoja i rane intervencije za djecu s teškoćama u razvoju.

Maja Cepanec diplomirani je logoped. 2009. godine doktorirala je u

interdisciplinarnom području, znanstvenom polju kognitivnih znanosti. Od svibnja
2003. godine, pa do danas zaposlena je na Edukacijsko-rehabilitacijskom fakultetu.
Njeni cjelokupni znanstveni agažman i znanstveni interesi usmjereni su na rani
razvoj komunikacije i jezika u djece predškolske dobi, kao i prema neurobiološkim
osnovama razvojnih promjena.

Sanja Šimleša profesorica je na Edukacijsko-rehabilitacijskom fakultetu Sveučilišta u

Zagrebu i voditeljica je Nastavno-kliničkog centra Edukacijsko-rehabilitacijskog
fakulteta. Izvodi nastavu na četiri doktorska studija: Poremećaji jezika, govora i
slušanja, Biomedicina i zdravstvo, Neuroznanost i Psihologija. Njezini interesi
usmjereni su na rani kognitivni i komunikacijski razvoj djece tipičnog razvoja kao i
djece s razvojnim odstupanjima.

Članak ,,Stavovi roditelja predškolske djece prema inkluziji" sadrži trideset i dvije
stranice, sedam tablica, šest poglavlja (Sažetak, Uvod, Cilj i problemi istraživanja,
Metode istraživanja, Rezultati rasprava i Zaključak), te osam potpoglavlja (Stavov
roditelja prema inkluziji, Individualne značajke važne za formiranje stavova prema
inkluziji, Uzorak sudionika, Mjerni instrumenti, Postupak, Sveukupna pozitivnost
stavova roditelja, Odnosi obilježja roditelja i pozitivnosti stavova i Odnos iskustva
kontakta s djecom/osobama s teškoćama i pozitivnosti stavova).
Razlog biranja ove teme za izradu seminarskog rada bio je važnost govora o inkluziji
u predškolskim ustanovama. Inkluzivno okruženje potiče razvoj svakoga djeteta bez
obzira na njegove poteškoće. Kroz inkluziju djeca uče kako prihvatiti različitosti i
razvijaju svoju sopstvenu empatiju. Želja svakoga roditelj je da njegovo dijete ima
pristup kvalitetnom druženju, igri, aktivnostima i obrazovanju. Zbog navedenog
značaj inkluzije je još i značajniji u predškolskim ustanovama te time omogućuje
kvalitetno provođenje vremena djece s poteškoćama u razvoju zajedno s ostalom
djecom bez ikakve diskriminacije.

U konačnici, inkluzija nije samo stvar pravednosti i uvažavanja. Već je ključna stavka
društvene harmonije. Zbog toga je važno da se što više govori o njoj i da se potiče u
svim sferama života, rada i učenja.