‫جامعة محمد خيضر بسكرة‬

‫تحت اشراف‬ ‫من اعداد‬

‫أ ‪ ,‬بلكحل عز الدين‬ ‫حليس أميرة‬
 ‫خطة البحث‬

‫التعريف بالمنطقة و خصائصها‬ ‫‪1‬‬

‫لمحة تاريخية عن المبنى‬

‫‪2‬‬

‫وصف موقع التجمع و محيطه المباشر‬

‫‪3‬‬

‫وصف مكونات المبنى‬

‫‪4‬‬

‫قراءة تحليلية للنمط المعماري‬ ‫‪5‬‬

‫‪PAGE 01‬‬ ‫التعريف بالمنطقة و خصائصها‬

‫تأسست سيدي خالد في القرن الرابع الهجري عىل‬

‫ضفاف وادي الغليسي‪ ،‬وازدهرت في القرن‬
‫السابع الهجري عندما هاجر إليها السكان بح ًث ا عن‬
‫األراضي الصالحة للزراعة والمياه‪.‬‬
‫تشتهر سيدي خالد بموقعها التاريخي وثقافتها‬
‫الغنية‪ .‬تضم المدينة العديد من المواقع األثرية‬
‫والمعالم التاريخية‪ ،‬بما في ذلك ضريح سيدي‬
‫خالد‪ ،‬وهو ولي‬
‫صالح عاش في القرن الرابع الهجرة‬
‫تقع في الضفة الشمالية لواد جدي الكبير الدي‬
‫ينبع من جبال عمور شمال االغواط‬
‫و يصب في السعدة شرق بسكرة‬
‫الحدود البلدية لم تكن نتيجة اي تقسيم اداري وقع‬
‫قبل او بعد االستقالل و انما هي حدود قديمة‬
‫معروفة لدى الجميع و هي شبه مقدسة النها‬
‫حبس عىل الزاوية‬
‫و ظلت هكدا مند القدم اي مند ظهور زاوية سيدي‬
‫خالد‬
‫‪PAGE 02‬‬
‫الخصائص المناخية للمنطقة‬

‫تخضع منطقة سيدي خالد لمناخ صحراوي شبه جاف‬

‫نادر االمطار ‪,‬قليل الرطوبة لكونها تقع غرب بسكرة و‬
‫يعد المدى الحراري بين درجات الحرارة كبيرا بين‬
‫فصلي الشتاء الدي تنزل فيه الحرارة اىل ‪ 10 8‬درجات‬
‫و الصيف الدي تتجاوز فيه درجة الحرارة ‪ 46‬درجة‬
‫‪PAGE 04‬‬
‫الخصائص االقتصادية‬

‫تعنمد المدينة بصفة كبيرة عىل الفالحة بصفة عامة‬

‫و تجارة التمور بصفة خاصة‬
 ‫مواد البناء المحلية الخاصة بالمنطقة‬

‫الطوب عبارة عم طين مع تبن و يخضع لعمليتين و‬

‫هما التتبين و التمعيز‬
‫البشيم و هي حجارة جيرية كلسية و هي المادة‬
‫االولية لصناعة الجبس‬
‫الحجر اكثر صالبة و اخف وزنا و اكثر وفرة في‬
‫المنطقة‬
‫الجبس يستعمل في تلبيس الجدران و في العزل‬
‫بالنسبة لالسقف‬
‫جدوع النخيل و جريدها و سعفها‬
 ‫ابتدائية بن حويلي وما جاورها‬ ‫المبنى‬
‫لمحة تاريخية عن المبنى و مؤسسه‬ ‫المدروس‬
‫هي المدرسة الوحيدة الموروثة من‬
‫االستعمار‬
‫بنيت اول مدرسة سنة ‪ 1912‬و كانت عبارة‬
‫عن قسم واحد ثم اضيف قسم ثان سنة ‪1918‬‬
‫في عام ‪ 1945‬في نهاية الحرب العالمية‬
‫الثانية أقيمت المدرسة كاملة و هي مكونة‬
‫من ‪ 4‬اقسام للدراسة و مخزنين اضافة اىل‬
‫ساعة واسعة و حديقة من اشجار النخيل و‬
‫مراحيض مع بناء منزلين منزل للقائد و‬
‫منزل للمعلم باالضافة اىل مستوصف‬
‫قام ببنائها المنفيين االلمان بعد الحرب‬
‫العالمية ‪ 2‬واشخاص من المنطقة‬
‫كمساعدين لهم‬
‫درس فيها االهالي اي اطفال الجزائريين و‬
‫اوالد كل من القائد و المعلم عىل حد سواء‬
 ‫المباني التي بنيت في‬
‫نفس الفترة سنة ‪1945‬‬

‫المستوصف _‪POST DE‬‬ ‫المنازل‬ ‫خزان المياه‬

‫‪SECOUR‬‬
‫واجهة المنزل من الداخل‬
 ‫ابتدائية بن حويلي وما جاورها‬

‫تغيرات وظيفة المدرسة عبر السنين‬

‫استعملت المدرسة بعد بنائها سنة ‪1945‬‬

‫كمدرسة و ثكنة في نفس الوقت‬
‫ثم في الخمسينات قرر المدير نقل الجنود‬
‫اىل ثكنة اخرى و دلك بعد ان اسقط جندي‬
‫قنبلة وانفجرت في ساحة المدرسة‬
‫فقامو ببناء بناية مجاورة للمدرسة واتخدوها‬
‫ثكنة لهم‬
 ‫وصف موقع المدرسة و محيطه المباشر‬

‫تقع االبتدائية بالقرب من المدينة‬

‫القديمة –الدشرة‪ -‬لسيدي خالد‬
‫مقابل مقر البلدية بشارع اول نوفمبر‬
‫اعند تقاطع الطرق المؤدي إىل‬
‫مسجد خالد بن سنان‬
‫في الضفة الشمالية لواد جدي‬

‫االبتدائية‬
‫في الفترة االستعمارية‬

‫المدرسة‬

‫منازل القادة‬

‫الثكنة الجديدة‬
 ‫حاليا‬

‫المدرسة‬

‫مؤسسات عمومية‬

‫صالة رياضة‬

‫سكنات خاصة‬
 ‫وصف مكونات المبنى في وقت االستعمار ‪1‬‬

‫‪N‬‬ ‫مراحيض‬

‫مقر الجنود‬ ‫قسم‬ ‫قسم ‪ 1‬قسم ‪2‬‬ ‫مقر الجنود‬

‫الفرنسيين‬ ‫قسم ‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫االفارقة‬
 ‫وصف مكونات المبنى في وقت االستعمار ‪2‬‬
‫‪N‬‬
‫نتشغل المدرسة حيزا غير منتظم تمثل‬
‫مساحتها الكلية حوالي‪ 2494‬متر مربع‬
‫تمثل مساحة المبني منها ‪ 637‬متر مربع الدي‬
‫مراحيض‬ ‫يمثل بدوره طابق ارضي فقط‬
‫و منه يمثل تقريبا ثلث المساحة الكلية التي‬
‫تاتي بمساحة ‪ 1857‬متر مربع‬
‫يقال انه كان االستعمار يعتمد شكل‬
‫يشبه الصليب في بناياته‬

‫مخزن‬
‫قسم ‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫قسم‬ ‫قسم ‪ 1‬قسم ‪2‬‬ ‫مخزن‬
 ‫وصف مكونات المبنى في وقت االستعمار‬
‫المداخل‬

‫مراحيض‬

‫مخزن‬
‫قسم ‪ 3‬قسم ‪4‬‬ ‫قسم ‪ 1‬قسم ‪2‬‬ ‫مخزن‬
 ‫وصف مكونات المبنى في وقت االستعمار‬
‫‪N‬‬ ‫االقسام‬
‫مراحيض‬

‫مخزن‬
‫قسم ‪ 3‬قسم ‪4‬‬ ‫قسم ‪ 1‬قسم ‪2‬‬ ‫مخزن‬

‫القسم ‪3‬و‪4‬‬

‫الفناء‬ ‫القسم ‪1‬و ‪ 2‬و المخزن‬

 ‫وصف مكونات المبنى في وقت االستعمار‬

‫‪N‬‬ ‫مراحيض‬

‫مخزن‬
‫قسم ‪ 3‬قسم ‪4‬‬ ‫قسم ‪ 1‬قسم ‪2‬‬ ‫مخزن‬
‫المراحيض‬

‫الجرس‬

‫المخزن‬
‫وصف مكونات المبنى في وقت االستعمار‬

‫مطعم‬ ‫مراحيض‬

‫ادارة‬

‫مخزن‬
‫قسم ‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫قسم‬ ‫قسم ‪ 1‬قسم ‪2‬‬ ‫مخزن‬
 ‫قراءة تحليلية للنمط المعماري‬

‫انشئ المبنى بالنمط المعماري ‪NEO‬‬

‫‪MORESQUE‬‬
‫يقوم عىل الجدران الحاملة من الحجارة و‬
‫الجبس كمادة رابطة‬
 ‫مواد البناء المستخدمة‬

‫االحجر للجدران وو االعمدة و السقف و‬

‫االساسات‬
‫الحديد للسقف‬
‫الخشب االبواب و النوافد‬
‫الجبس الجدران و السقف‬
‫الجير لتلبيس الجدران‬
 ‫النمط االنشائي‬
‫الجدران‬
‫استعملت الجدران الحاملة المكونة من‬
‫الحجارة المحلية و الجبس‬
‫اد يتم شحد الحجارة حتى تصبح عىل‬
‫شكل متوازي المستطيالت ثم توضيعها‬
‫بشكل عامودي و استخدام الجبس كمادة‬
‫رابطة بين الحجارة‬
‫و بعد بناء الجدار يتم تلبيسه بمادة الجير‬
‫مع ترك آثار االصابع العطاء ملمس خشن‬
‫من الخارج‬
 ‫االنمط االنشائي‬
‫السقف‬
‫تميز في المدرسة سقفين مع وجود فراغ‬
‫بينهما بارتفاع ‪ 80‬سم‬
‫بالنسبة للسقف االول فهو عبارة عن اقباء‬
‫صغيرة ‪ plancher en voutain‬مكونة من‬
‫‪COUPE‬‬ ‫عناصر حديدية ‪ ipn‬الحجارة و الجبس‬
‫والخشب‬

‫في حين ان الطبقة الثانية فهي مزيج بين‬

‫الجبس و الفحم و الحصى فقط‬
 ‫الواجهات‬
‫الواجهة الرئيسية‬
‫تتميز الواجهة الخارجية الشمالية‬
‫بمدخل بارز تعلوه عناصر زخرفية‬
‫اجزاء ناتئة و اجزاء غائرة و دلك‬
‫بالتناوب و بالتناظر‬
‫و يعتبر المدخل االكثر بروزا‬
‫طول الواجهة ‪ 54‬مترا و ارتفاعها‬
‫‪ 5,5‬مترا‬
‫تحتوي عىل ‪ 14‬نافدة دات شكل‬
‫مستطيل يعلوه قوس شكل‬
‫حدوة الحصان‬
 ‫الواجهات‬
‫الواجهة الداخلية‬
‫تحتوي الواجهة الداخلية عىل ‪ 8‬نوافد‬
‫نالحظ ان الباب بطول اكبر من ‪ 2‬متر‬
‫و ‪ 6‬ابواب موازية تماما للفتحات في‬
‫الواجهة الخارجية و تحتوي هي االخرى‬
‫عىل اقواس بشكل حدوة الحصان‬
‫مصممة بنفس مبادئ الواجهة‬
‫الخارجية و المدخل هو العنصر‬
‫الغائر منها‬
 ‫الواجهات‬
‫الواجهة الشرقية‬
‫نالحظ في الواجهة الشرقية شكل غير‬
‫منتظم سواء في خط السماء او في‬
‫البروز‬
‫تحتوي عىل فتحتين‬
‫و عناصر زخرفية في الجدار باشكال‬
‫مثلثات‬
‫منزل قائد الصف‬
‫تم بناؤه في نفس الفترة مع المدرسة‬
‫وكان يحتوي عىل حديقة كبيرة من‬
‫االشجار و اشجار النخيل تم استخدام‬
‫نفس المواد التي استخدمت في بناء‬
‫المدرسة‬
‫تتكون من ‪ 5‬غرف مطبخ و حمام و‬
‫حديقة‬
‫استعملت احدى الغرف كغرفة اعتقال‬
‫في فترة الثورة التحريرية‬
‫مخطط المنزلين مع المدرسة‬
‫نالحظ ان كل من المنزلين يبعدان عن‬
‫المدرسة بمسافة معينة بغض النظر‬
‫عن كونها مجاال وظيفيا اال انها ايضا‬
‫من اجل الخصوصية و التقليل من‬
‫الضوضاء نحو المنزل‬
‫و نفس االمر بالنسبة للحديقتين‬
‫الخاصتين بكل منزل‬
 ‫مكونات المنزل‬
‫‪N‬‬

‫مطبخ‬
‫‪sanitaire‬‬ ‫غرفة‬

‫حمام‬ ‫غرفة‬ ‫غرفة‬

‫غرفة‬ ‫غرفة المعيشة‬

 ‫مكونات المنزل‬
‫‪N‬‬

‫مطبخ‬
‫‪sanitaire‬‬ ‫غرفة‬

‫حمام‬ ‫غرفة‬ ‫غرفة‬

‫غرفة‬ ‫غرفة المعيشة‬

‫التحليل المعماري و االنشائي‬
‫السقف‬
‫يتميز المبنى بسقفين يبعد الثاني‬
‫عن االول ب‪ 80‬سم‬
‫نالحظ استعمال نفس النمط االنشائي‬
‫للمدرسة اال انه استعمل الخشب‬
‫محل الحديد عىل خالف المدرسة‬
‫نجد فتحات التهوئة من جانبي‬
‫المنزل يحتوي السقف عىل ‪12‬‬
‫فتحة و تمثل مدخنة المطبخ‬
‫واحدة منها‬
‫التحليل المعماري و االنشائي‬
‫الجدران‬

‫الجدران عبارة عن جدران حاملة‬

‫من الحجارة‬
‫الواجهة الداخلية‬
‫يتميز المنزل بمدخل موجه‬
‫بواسطة الكورنيش و الحديقتين‬
‫الجانبيتين‬
‫نالحط توازي للمداخل من الخارج‬
‫الي الداخل و منه فتصميم المنزل‬
‫قائم عىل التناظر‬
‫تتميز الواجهة الداخلية بمدخل بارز‬
‫و دلك من حالل القوس المزدوج و‬
‫العنصر الزخرفي فوق القوس الدي‬
‫هو عبارة عن مستطيل به مثلثات‬
‫مفرغة‬
‫و من ثم وجود نافدتين من جانبي‬
‫المدخل بالتناظر كل نافدة يعلوها‬
‫قوس و نالحظ فتحتين من كل‬
‫جانب عىل شكل مثلث و هي‬
‫للتهوية‬
 ‫المراجع‬
‫كتاب الظاهرة الثقافية‬
‫للمؤلف محمد العربي‬
‫حرز هللا ص ‪87/ 55‬‬
‫وص ‪256‬‬

‫مصادر شفوية ‪:‬‬

‫االستاد صالح بودرهم‬
‫االستاد كمال جروني‬
‫المهندس عريش عبد‬
‫الحكيم‬
‫‪Thank‬‬
‫‪You‬‬‫شكرا عىل حسن االصغاء‬