Jos Antonio Marina va titular la seva conferncia "Educaci del Talent". Fundaci Educativa Universitat de Pares.

(UP) "El cinema ens ha ensenyat que cada instant de la nostra vida hauria de tenir la seva banda sonora". JAM va elegir la seva. Va comenar amb el 5 concert de piano, Emperador, de Beethoven (grcies a Youtube). Beethoven, l'esperit de la Illustraci, per contagiar-nos de la pressa que senten en l'UP. Citant Neruda (que atribua la pressa a la claredat): No hi ha temps per perdre Hi ha massa racons foscos Hi ha massa oportunitats malgastades. Hi ha massa veus mai no sentides. Hi ha massa amors sense objecte. "La mateixa pressa", explicava JAM, "que van tenir les dones del Lyceum Femenino de Madrid, la dramtica histria del qual he explicat recentment. Volien avanar el rellotge d'Espanya". Esmenta molta poesia. "No s casual. L'educaci s una manera de creaci potica". I cita Hlderlin (els marinistas sabem que sn uns dels seus versos favorits): "Poticament/ Habita l'home la terra". Emergeix llavors l'autor de Teoria de la Intelligncia creadora: "Poticament, s a dir, creadoramente. Crear no s escriure un poema, sin fer que una cosa valuosa que no existia existeixi. Un poema, una conversa, un fill, una empresa, un jard, o un plat de cuina. No volem contribuir al discurs educatiu dramtic. En UP som optimistes educatius. En primer lloc, perqu els pessimistes gaudeixen d'un prestigi intellectual que no mereixen. Tot el que hem aconseguit ha estat grcies a optimistes. Els pessimistes presumeixen d'estar de tornada|volta de tot, sense haver anat enlloc. En segon lloc, perqu, com deia un grafit de Medelln: Cal deixar el pessimisme per a temps millors. " Brillant. "Considerem que l'educaci no s noms una necessitat, una professi, una vocaci. Convocar-los aqu [CITACI DE LA CONFERNCIA] no s per dir-los que els nens han d'estudiar matemtiques. Estem parlant de l'EDUCACION AMB MAJSCULES. Educaci no s instrucci. s alguna cosa ms. s el que ens defineix com a espcie. Som l'espcie que educa les seves cries. I aix s ms transcendental del que sembla. El cervell hum no ha sofert grans canvis en els ltims dos-cents cinquanta mil anys. Quan neix un nen, el seu cervell s com el d'un nen del Plistoc. Tanmateix, deu anys desprs ha canviat. Ha aprs, de sobte, a parlar. Ha aprs a controlar les seves emocions. Ha aprs a conviure. El que els humans hem tardat dos-cents mil anys a inventar, un nen l'assimila, amb una velocitat miraculosa en uns quants anys. L'educaci lha transformat, fins i tot neurolgicament. " Marina ens adverteix: "Aix s meravells, per arriscat. Ens indica que en cada nen la Humanitat es reinventa una altra vegada. Aprofitem la seva prodigiosa plasticitat per transmetre-li la nostra manera de viure. Que pot ser ascendent o descendent. Els nens llops, que eren raptats per llops i vivien amb ells, aprenien conductes de llops, no humanes. Nosaltres volem que aprenguin a ser humans, per estem molt segurs del que aix significa? I si hi hagus un collapse educatiu? I si comencssim a transmetre patrons

culturals violents, o inhumans? La plasticitat ens fa ms vulnerables. Per aix, s important que sapiguem quins models volem fomentar o transmetre. " Perqu "els nostres nens i els nostres adolescents viuran en un mn velo, imprevisible, que possiblement ser contradictori, com ho va ser el segle XX, segle dels mxims assoliments de la humanitat i dels episodis ms terribles. Com podrem educar-los? Qui ho haur de fer? Els educarem per al futur previsible o per al futur desitjable? L'educaci es converteix aix en saber d'avantguarda, en el ms comproms, complex, i necessari. I en aquesta avantguarda volem ser-hi nosaltres. " Un mn difcil i ple d'oportunitats. "Volem ajudar els pares en la seva tasca educadora, per tamb volem estar al corrent dels indicis sobre el futur. La cincia, en especial la neurocincia, avana a passos de gegants. Hem de conixer el que es fa. Per a qu? Per explicar-li-ho al mn de l'educaci. No tenim institucions cientfiques potents que estudin aquestes coses. Hi ha una fragmentaci que ens debilita tots. L'Associaci Americana de Psicologia t cinquanta divisions, que no es parlen. La Uni Europea ha decidit un nou model educatiu, basat en vuit competncies. Per s'est quedant obsolet a marxes accelerades". Quina missi t la Universitat de Pares? "Volem que l'UP sigui una instituci d'excellncia cientfica. Per amb una finalitat prctica, quotidiana, de sala destar . Posar a disposici de la ciutadania el millor que se sap. Elevar el debat educatiu. Hem seleccionat 167 programes que funcionen respecte als recursos bsics que han de tenir els nostres nens. Per no es poden aplicar 167 programes. Per si descobrim les rees que s'encavalquen, podem integrar-los d'una forma operativa. Sabem que augmenten en nens adolescents problemes com la depressi, l'agressivitat, el consum de drogues o d'alcohol, per sabem tamb que hi ha forma de prevenir educativamente aquests problemes. Sabem que s millor que un nen sigui alegre que trist, resistent en comptes de vulnerable, actiu en comptes de passiu, optimista en comptes de pessimista, creatiu en comptes de rutinari, valent en comptes de poruc. I sabem que tots aquests sn hbits que s'aprenen. per qu no prendre'ns seriosament el seu ensenyament. I aix com pot fer-se? Aquest s l'aspecte del que ens sentim ms orgullosos, i que volgussim compartir amb vosts. Davant les propostes de bones intencions, plantegem les propostes dels bons mtodes. Hem aprs el millor que s'est fent al mn per educar els nens. Per exemple, hem aprofitat el que la neurocincia ens est dient sobre el cervell del nen, el que la psicologia ms refinada ens diu sobre les fortaleses humanes. Volem unir el rigor de la cincia, amb l'alegria de l'art, i la creativitat de la bondat." Com a lema, JAM i el seu equip han elegit un savi proverbi afric (l'Ubuntu s present com a paradigma): "Per educar un nen fa falta la tribu sencera". Per on comenar? "Per les mares, pels pares, Ellos sn el gran impuls educatiu. Necessitem aprofits el seu inters, fins i tot la seva angoixa, per canviar les altres coses. Els hem parlat d'una utopia educativa. En ella podem posar-nos tots d'acord. " Perqu "el que tots els pares volen per als seus fills s que siguin felices i bones persones". L'UP s'acabar convertint a UNIVERSITAT DE PADRES...i DOCENTS. I desprs, a UNIVERSITAT DE PARES, DOCENTS... i METGES, PERIODISTES, ENGINYERS, POLITICOS, BANQUERS. Meravells somni (al qual personalment m'apunto sense reserves). L'experincia del mestre Marina s que "els ssers humans no som tan miserables com semblem. Tots volem sentir-nos nobles, i ser l'ocasi que una cosa bonica ocorri. I crec que el nostre projecte s molt bonic". Veritablement ho s, com pocs. Com defineix JAM (i per tant l'UP) el Talent? TALENT S LA INTELLIGNCIA TRIOMFANT. "Triomfa tota intelligncia que assoleix la llibertat, la felicitat i la dignitat. Hem de dir als nostres nens que estan cridats a una vida cmoda, per tamb a una vida noble i generosa. Necessitem que siguin alegres, resistents, animosos, capaos

de cooperar amb els altres. En ocasions, els nens sn ms perspicaos que nosaltres, que estem enredats en mil convencionalismes, amors propis, lluites de poder." Inevitable citar un altre gran humanista, Senyor Antonio (Machado). "Hem de comprendre com nens, el que pretenem que els nens comprenguin. El nen ens revela que gaireb tot el que ell no pot comprendre a penes si mereix ser ensenyat i sobretot, que quan no aconseguim ensenyar-ho s perqu nosaltres no ho sabem b encara". Jos Antonio reflexiona: "Amb freqncia, els adults contagiem als nens la nostra decepci. Els diem que el mn s hostil i que tot el mn s miserable. I els nens, si insistim, acabaran per fer-nos cas. Es pot aprendre el Talent? " No estem marcats per la nostra herncia com si fos un dest? No. Per a b o per a malament, la por s'aprn, per tamb la valentia; l'optimisme s'aprn, per tamb el pessimisme; l'activitat s'aprn, per tamb la passivitat; la submissi s'aprn, per tamb la llibertat. Volem que els nostres nens i adolescent spiguen divertirse amb el bo que tenen. Suportar les dificultats que no poden evitar, i enfrontar-se amb intelligncia i valentia als problemes que tenen soluci. Seria presumptus per la nostra part dir que sabem com ensenyar aquestes coses, per no ens importa ser presumptuosos, perqu som capaos d'admirar els que sn millors que nosaltres. Estem segurs que el nostre mtode s el millor que hi ha, perqu si hi hagus un mtode millor, el copiarem. Estem alerta per veure on apareix una idea nova, brillant, esperanadora. La copiarem, la comprarem, la repensarem, el que sigui. Volem convertirnos en una instituci educativa de referncia, i per a aix cal treballar molt. " L'UP no li guia cap inters personal "que no sigui el reconeixement de l'excellncia, que s un meravells premi,", i per aix s'ha constitut en Fundaci, sense nim de lucre. "Ens agradaria predicar amb l'exemple. En l'UP pensem que la "intelligncia prctica" s superior a la "intelligncia terica". Ja s que anem en contra de les creences gregues, per no m'importa. Fer cincia s senzill. Ser felios i bons s ms complicat. Per aix exigeix un plus d'intelligncia. Saber s senzill, saber ensenyar s enormement difcil. Per aix volem recolzar els educadors, que han de torejar amb els problemes ms complexos. Perqu el que en la teoria s clar, a la prctica potser no funcioni. No volem caure en la simplicitat d'aquell poltic que va comentar: el problema entre jueus i palestins s fcil de resoldre. N'hi ha prou que tots es comportin com a bons cristians. El problema est que ni jueus ni palestins no sn cristians. " Una sorpresa final: "Freud deia que el nen viu sota el suau principi del plaer, i l'adult viu sota l'aspre principi de realitat. Es va equivocar. Hi ha una tercera via, que s la que desenvolupem en els nostres programes. Es tracta de viure sota el rgim de la possibilitat. Les coses, la situaci, nosaltres mateixos, som el que som ms les possibilitats que la intelligncia troba. Ortega va dir: Jo sc jo i les meves circumstncies. Nosaltres diem: Jo sc jo, la meva circumstncia i les meves possibilitats. Convncer d'aix al nen, a l'adolescent, l'adult, significa imprimir un dinamisme auda, anims, a la seva vida. Sabr gaudir amb les coses bones i suportar les coses dolentes. " Jos Antonio Marina va concloure aquesta conferncia, que jo qualificaria d'histrica, amb aquestes paraules: " Qu s el que volem per als nostres fills, per als nostres alumnes, per als nostres nens, per als nostres adolescents? Que estiguin en forma quan abandonin la nostra tutela educativa. En forma per a la felicitat, en forma per a la bellesa, en forma per a la bondat." I va deixar als assistents amb la msica de Glenn Miller (in the mood) ". Tenim un gran aliat en la conquesta de la felicitat.

Publicat per Juan Carlos Cubeiro en 00:09 La Bibliotea UP s un projecte editorial pedaggic que t com a objectiu aportar texts i recursos per facilitar-los als pares o a docents el procs educatiu dels seus fills o alumnes. "Sens dubte, molts de vosaltres estareu patint algun tipus d'angoixa educativa, i per aix esperem que aquests llibres, funcionin com|com a manuals d'autoajuda, que us permetin sentir-vos millor en ampliar la vostra capacitat per afrontar les dificultats. I tamb en posar-vos en relaci amb altres persones interessades en l'educaci. Perqu la solitud impedeix l'eficcia educativa. En aquesta collecci no trobareu un discurs teric, sin un entrenament practico, uns autntics manuals de navegaci per mantenir el rumb en mars agitats. " Jos Antonio Marina

Jos Antonio Marina titul su conferencia Educacin del Talento. Fundacin Educativa Universidad de Padres. el cine nos ha enseado que cada instante de nuestra vida debera tener su banda sonora. JAM eligi la suya. Comenz con el 5 concierto de piano, Emperador, de Beethoven (gracias a Youtube) Beethoven, el espritu de la Ilustracin, para contagiarnos de la prisa que sienten en la UP. Citando a Neruda (que atribua la prisa a la claridad): No hay tiempo que perder Hay demasiados rincones oscuros Hay demasiadas oportunidades desperdiciadas. Hay demasiadas voces nunca odas. Hay demasiados amores sin objeto. La misma prisa, contaba JAM, que tuvieron las mujeres del Lyceum Femenino de Madrid, cuya dramtica historia he contado recientemente. Queran adelantar el reloj de Espaa No es casual. La educacin es un modo de creacin potica. Y cita a Hlderlin (los marinistas sabemos que son unos de sus versos favoritos): Poticamente/ Habita el

hombre la tierra. Emerge entonces el autor de Teora de la Inteligencia creadora: Poticamente, es decir, creadoramente. Crear no es escribir un poema, sino hacer que algo valioso que no exista exista. Un poema, una conversacin, un hijo, una empresa, un jardn, o un platao de cocina. No queremos contribuir al discurso educativo dramtico. En UP somos optimistas educativos. En primer lugar, porque los pesimistas disfrutan de un prestigio intelectual que no merecen. Todo lo que hemos conseguido ha sido gracias a optimistas. Los pesimistas presumen de estar de vuelta de todo, sin haber ido a ningn sitio. En segundo lugar, porque, como deca un graffiti de Medelln: Hay que dejar el pesimismo para tiempos mejores. Brillante. Consideramos que la educacin no es solamente una necesidad, una profesin, una vocacin. Convocarles aqu no es para decirles que los nios tienen que estudiar matemticas. Estamos hablando de la EDUCACION CON MAYSCULAS. Educacin no es instruccin. Es algo ms. Es lo que nos define como especie. Somos la especie que educa a sus cras. Y esto es ms transcendental de lo que parece. El cerebro humano no ha sufrido grandes cambios en los ltimos doscientos cincuenta mil aos. Cuando nace un nio, su cerebro es como el de un nio del Pleistoceno. Sin embargo, diez aos despus ha cambiado. Ha aprendido, por de pronto, a hablar. Ha aprendido a controlar sus emociones. Ha aprendido a convivir. Lo que los humanos hemos tardado doscientos mil aos en inventar, un nio lo asimila, con una velocidad milagrosa en unos pocos aos. La educacin le ha transformado, incluso neurolgicamente. Marina nos advierte: Esto es maravilloso, pero arriesgado. Nos indica que en cada nio la Humanidad se reinventa otra vez. Aprovechamos su prodigiosa plasticidad para transmitirle nuestro modo de vivir. Que puede ser ascendente o descendente. Los nios lobos, que eran raptados por lobos y vivan con ellos, aprendan conductas lobunas, no humanas. Nosotros queremos que aprendan a ser humanos, pero estamos muy seguros de lo que esto significa? Y si hubiera un colapso educativo? Y si empezramos a transmitir patrones culturales violentos, o inhumanos? La plasticidad nos hace ms vulnerables. Por eso, es importante que sepamos qu modelos queremos fomentar o transmitir. Porque nuestros nios y nuestros adolescentes van a vivir en un mundo veloz, imprevisible, que posiblemente ser contradictorio, como lo fue el siglo XX, siglo de los mximos logros de la humanidad y de los episodios ms terribles. Cmo podremos educarles? Quien deber hacerlo? Les educaremos para el futuro previsible o para el futuro deseable? La educacin se convierte as en saber de vanguardia, en el ms comprometido, complejo, y necesario. Y en esa vanguardia queremos estar nosotros. Un mundo difcil y lleno de oportunidades. Queremos ayudar a los padres en su tarea educadora, pero tambin queremos estar al tanto de los indicios sobre el futuro. La ciencia, en especial la neurociencia, avanza a pasos de gigantes. Debemos conocer lo que se hace. Para qu? Para explicrselo al mundo de la educacin. No tenemos instituciones cientficas potentes que estudien estas cosas. Hay una fragmentacin que nos debilita a todos. La Asociacin Americana de Psicologa tiene cincuenta divisiones, que no se hablan. La Unin Europea ha decidido un nuevo modelo educativo, basado en ocho competencias. Pero se est quedando obsoleto a marchas aceleradas. Qu misin tiene la Universidad de Padres? Queremos que la UP sea una institucin de excelencia cientfica. Pero con una finalidad prctica, cotidiana, de sala de estar. Poner a disposicin de la ciudadana lo mejor que se sabe. Elevar el debate educativo. Hemos seleccionado 167 programas que funcionan respecto a los recursos bsicos que deben tener nuestros nios. Pero no se pueden aplicar 167 programas. Pero si descubrimos las reas que se solapan, podemos integrarlos de una forma operativa. Sabemos que

aumentan en nios adolescentes problemas como la depresin, la agresividad, el consumo de drogas o de alcohol, pero sabemos tambin que hay forma de prevenir educativamente esos problemas. Sabemos que es mejor que un nio sea alegre que triste, resistente en vez de vulnerable, activo en vez de pasivo, optimista en vez de pesimista, creativo en vez de rutinario, valiente en vez de miedoso. Y sabemos que todos esos son hbitos que se aprenden. por qu no tomarnos en serio su enseanza. Y esto cmo puede hacerse? Este es el aspecto del que nos sentimos ms orgullosos, y que quisiramos compartir con ustedes. Frente a las propuestas de buenas intenciones, planteamos las propuestas de los buenos mtodos. Hemos aprendido lo mejor que se est haciendo en el mundo para educar a los nios. Por ejemplo, hemos aprovechado lo que la neurociencia nos est diciendo acerca del cerebro del nio, lo que la psicologa ms refinada nos dice sobre las fortalezas humanas. Queremos unir el rigor de la ciencia, con la alegra del arte, y la creatividad de la bondad. Como lema, JAM y su equipo han elegido un sabio proverbio africano (el Ubuntu est presente como paradigma): Para educar a un nio hace falta la tribu entera. Por dnde empezar? Por las madres, por los padres, Ellos son el gran impulso educativo. Necesitamos aprovechara su inters, incluso su angustia, para cambiar lo dems. Les hemos hablado de una utopa educativa. En ella podemos ponernos todos de acuerdo. Porque lo que todos los padres quieren para sus hijos es que sean felices y buenas personas. La UP se acabar convirtiendo en UNIVERSIDAD DE PADRESY DOCENTES. Y despus, en UNIVERSIDAD DE PADRES, DOCENTES Y MDICOS, PERIODISTAS, INGENIEROS, POLITICOS, BANQUEROS. Maravilloso sueo (al que personalmente me apunto sin reservas). La experiencia del maestro Marina es que los seres humanos no somos tan miserables como parecemos. Todos queremos sentirnos nobles, y ser la ocasin de que algo hermoso ocurra. Y creo que nuestro proyecto es muy hermoso. Verdaderamente lo es, como pocos. Cmo define JAM (y por tanto la UP) el Talento? TALENTO ES LA INTELIGENCIA TRIUNFANTE. Triunfa toda inteligencia que alcanza la libertad, la felicidad y la dignidad. Tenemos que decir a nuestros nios que estn llamados a una vida cmoda, pero tambin a una vida noble y generosa. Necesitamos que sean alegres, resistentes, animosos, capaces de cooperar con los dems. En ocasiones, los nios son ms perspicaces que nosotros, que estamos enredados en mil convencionalismos, amores propios, luchas de poder. Inevitable citar a otro gran humanista, Don Antonio (Machado). Hemos de comprender como nios, lo que pretendemos que los nios comprendan. El nio nos revela que casi todo lo que l no puede comprender apenas si merece ser enseado y sobre todo, que cuando no acertamos a ensearlo es porque nosotros no lo sabemos bien todava. Jos Antonio reflexiona: Con frecuencia, los adultos contagiamos a los nios nuestra decepcin. Les decimos que el mundo es hostil y que todo el mundo es miserable. Y los nios, si insistimos, acabarn por hacernos caso. Se puede aprender el Talento? No estamos marcados por nuestra herencia como si fuera un destino? No. Para bien o para mal, el miedo se aprende, pero tambin la valenta; el optimismo se aprende, pero tambin el pesimismo; la actividad se aprende, pero tambin la pasividad; la sumisin se aprende, pero tambin la libertad. Queremos que nuestros nios y adolescente sepan disfrutar con lo bueno que tienen. Soportar las dificultades que no pueden evitar, y enfrentarse con inteligencia y valenta a los problemas que tienen solucin. Sera presuntuoso por nuestra parte decir que sabemos como ensear estas cosas, pero no nos importa ser presuntuosos, porque somos capaces de admirar a los que son mejores

que nosotros. Estamos seguros de que nuestro mtodo es el mejor que hay, porque si hubiera un mtodo mejor, lo copiaramos. Estamos alerta para ver donde aparece una idea nueva, brillante, esperanzadora. La copiaremos, la compraremos, la repensaremos, lo que sea. Queremos convertirnos en una institucin educativa de referencia, y para eso hay que trabajar mucho. A la UP no le gua ningn inters personal que no sea el reconocimiento de la excelencia, que es un maravilloso premio, y por ello se ha constituido en Fundacin, sin nimo de lucro. Nos gustara predicar con el ejemplo. En la UP pensamos que la inteligencia prctica es superior a la inteligencia terica. Ya s que vamos en contra de las creencias griegas, pero no me importa. Hacer ciencia es sencillo. Ser felices y buenos es ms complicado. Por eso exige un plus de inteligencia. Saber es sencillo, saber ensear es enormemente difcil. Por eso queremos apoyar a los educadores, que tienen que lidiar con los problemas ms complejos. Porque lo que en la teora est claro, en la prctica tal vez no funcione. No queremos caer en la simplicidad de aquel poltico que coment: el problema entre judos y palestinos es fcil de resolver. Basta con que todos se comporten como buenos cristianos. El problema est en que ni judos ni palestinos son cristianos. Una sorpresa final: Freud deca que el nio vive bajo el suave principio del placer, y el adulto vive bajo el spero principio de realidad. Se equivoc. Hay una tercera va, que es la que desarrollamos en nuestros programas. Se trata de vivir bajo el rgimen de la posibilidad. Las cosas, la situacin, nosotros mismos, somos lo que somos ms las posibilidades que la inteligencia encuentra. Ortega dijo: Yo soy yo y mis circunstancias. Nosotros decimos: Yo soy yo, mi circunstancia y mis posibilidades. Convencer de esto al nio, al adolescente, al adulto, significa imprimir un dinamismo audaz, animoso, a su vida. Sabr disfrutar con las cosas buenas y soportar las cosas malas. Jos Antonio Marina concluy esta conferencia, que yo calificara de histrica, con estas palabras: Qu es lo que queremos para nuestros hijos, para nuestros alumnos, para nuestros nios, para nuestros adolescentes? Que estn en forma cuando abandonen nuestra tutela educativa. En forma para la felicidad, en forma para la belleza, en forma para la bondad. Y dej a los asistentes con la msica de Glenn Miller (in the mood). Tenemos un gran aliado en la conquista de la felicidad. Publicado por Juan Carlos Cubeiro en 00:09 La Bibliotea UP es un proyecto editorial pedaggico que tiene como objetivo aportar textos y recursos para facilitarles a los padres o docentes el proceso educativo de sus hijos o alumnos. Sin duda, muchos de vosotros estaris padeciendo algn tipo de angustia educativa, y por eso esperamos que estos libros, funcionen como manuales de autoayuda, que os permitan sentiros mejor al ampliar vuestra capacidad para afrontar las dificultades. Y tambin al poneros en relacin con otras personas interesadas en la educacin. Porque la soledad impide la eficacia educativa. En esta coleccin no encontraris un discurso terico, sino un entrenamiento practico, unos autnticos manuales de navegacin para mantener el rumbo en mares agitados. Jos Antonio Marina