‫أن االنسان عندما يبتسم يزيد استيعابه ‪ 14‬مرة !

‫وعندما يتنفس بعمق يزيد استيعابه ‪ 17‬مرة !‬

80
 ‫تعريف البرمجة اللغوية العصبية‬ ‫•‬
‫نبذة تاريخية عن نشأة هذا العلم‬ ‫•‬
‫المرجعيات النظرية والتطبيقية المعتمدة‬ ‫•‬
‫مجاالت تطبيق هذا العلم‬ ‫•‬
‫فوائد علم البرمجة اللغوية العصبية‬ ‫•‬
‫الفرضيات المسبقة للبرمجة اللغوية العصبية‬ ‫•‬
‫البرمجة و العقل البشري‬ ‫•‬
Programmation neuro linguistique
P.N.L.
Neuro-linguistic programming
N.L.P.
‫البرمجة اللغوية العصبية‬
 ‫عرفها المختصون بأنـها ‪:‬‬
‫‪ ‬على علم جديد ‪ ،‬يستند على التجربة واالختيار ‪ ،‬ويقود إلى‬
‫نتائج محسوسة ملموسة‪.‬‬
‫‪ ‬إنه علم يكشف لنا عن عالم االنسان الداخلي وطاقاته‬
‫الكامنة ‪،‬ويمدنا بأدوات ومهارات نستطيع بها التعرف على‬
‫أنماط شخصيته وطريقة تفكيره وسلوكه وأدائه وقيمه‬
‫والعوائق التي تقف في طريق ابداعه وتفوقه‪.‬‬
 ‫‪ ‬هي منهج ثوري للتواصل اإلنساني و التطوير الذاتي و تعرف‬
‫على أنها فن التواصل الشخصي و علم االمتياز البشري أو علم دراسة‬
‫الخبرات الشخصية‪.‬‬

‫‪ ‬البرمجة اللغوية العصبية تنظر الى قضية النجاح والتفوق على‬

‫انها عملية يمكن صناعتها ‪ ،‬وليست وليدة الحظ أو الصدفة ‪ .‬ذلك أن‬
‫احدى قواعد ‪ PNL‬تقول ‪ :‬أنه ليس هناك حظ بل هو نتيجة ‪ ,‬وليست‬
‫هناك صدفة بل هناك أسباب ومسببات‪...‬‬
‫البرمجة اللغوية العصبية تلفظ و تكتب اختصارا‬
‫‪PNL / NLP‬‬

‫الكلمة ‪ Programmation‬تعني برمجة ‪.‬‬

‫و الكلمة ‪ Neuro‬تعني أعصاب‪.‬‬
‫أما الكلمة ‪ Linguistique‬فتعني لغوي‪.‬‬
 ‫• مفهــــــــــوم البرمجـــــــــة‪:‬‬
‫البرمجة”‪ :“Programmation‬ونعني بها البرامج العقلية‬
‫المتواجدة في أذهاننا و عقولنا ‪.‬‬
‫وهي البرامج التي تسيرنا في حياتنا اليومية والتي تختلف من‬
‫شخص إلى آخر‬
‫سواء منها السلبية او اإليجابية‬
‫ولكن من الممكن تغيير هذه البرامج بطرق شتى‪...‬‬
 ‫• مفهــــــوم اللغويـــــة‬
‫اللغوية" ‪:"Linguistique‬وتشير إلى اللغة الملفوظة‬
‫لغة التحدث أو الكالم الذي يتخاطب بها الناس و يتعاملون بها‬
‫مع بعضهم البعض‬
‫وغير الملفوظة مثل لغة الجسد واأللوان والخط‪...‬‬
‫و قدرة هذه اللغة على برمجة العقل‪.‬‬
 ‫• مفهـــــــوم العـصبيـــــــة‬
‫العصبية"‪ :"neuro‬لها عالقة بالجهاز العصبي‬
‫وباألعصاب وكيفية التحكم بها عن طريق منافذ اإلدراك‬
‫وهي الحواس الخمس(السمع والبصر والشم والذوق‬
‫واإلحساس)‬
‫بمعنى آخر البرمجة اللغوية العصبية (‪ )PNL‬هي كيفية‬
‫استخدام لغة العقل لتحقيق الحصيلة المرغوبة‬
 ‫مسميات أخرى للبرمجة اللغوية العصبية‪:‬‬

‫يسمى أحيانا بعلم الهندسة النفسية اللغوية أو علم إدارة العقل أو‬
‫علم برمجة العقل البشري أو العقلجة أو علم استنساخ النجاح أو‬
‫علم القيادة ( قيادة النفس و اآلخرين )‬
 ‫بدأ هذا العلم في منتصف السبعينات عندما اتفق عالمان‬
‫أمريكيان من جامعة سانتاكروز في كاليفورنيا على وضع أصول لهذا‬
‫العلم وهما‪:‬‬

‫عالم رياضيات ‪ ،‬من دارسي علم النفس السلوكي‬

‫مبرمج كمبيوتر ‪ ،‬استخدم علم نفس الجشتالت في العالج‬
‫النفسي ‪ ،‬متخصص في إعداد النماذج ‪.‬‬
 ‫عالم لغويات ‪ ،‬عمل مترجما في الجيش‬
‫األمــــــريكي خبير في التعامل مع اللغة من خالل‬
‫صياغة الــنمـــــاذج ‪ ،‬أشرف على بحوث باندلر في‬
‫جامعــــــة ‪santa cruz‬‬

‫وكانت هذه األصول التي اتفقا على وضعها لهذا العلم مبنية على دراسات‬
‫وأبحاث قام بها آخرون يعملون في مجال اللغة وكذلك في علم النفس من مثل ‪:‬‬
 ‫مفكر إنجليزي عمل في مجال علم األجناس‬
‫البشــــرية منذ ‪ 1949‬حتى ‪. 1962‬‬
‫عالم نفسي ‪ ،‬طبيب ‪،‬‬ ‫ألف عام ‪ 1972‬كتاب " خطوات إلى بيئة‬
‫معالج بالتنويم اإليحائي ‪،‬‬ ‫العقل دعا إلى تطوير نوع من االنسجام بين‬
‫أجزاء العقل ‪.‬‬
 ‫اهتمت بالعمل االجتماعي والنظم‬ ‫أول من حول علم النفس الجشتالتي‬
‫العائلية والعالج األسري‬ ‫إلى عالج ‪ ،‬ولد في برلين سنة‬
‫ألفت كتاب صناعة البشر ( ‪1972‬‬ ‫‪1893‬‬
‫توفيت سنة ‪1988‬‬
 ‫ننن نننننننن ننن نننننن نننننننن نننننن‬
‫ن ن ن ن ن ن ن ن ن ن ن ن ‪ 19 7 5‬ن ن ن ن ن ن ن ن ن ن ن ن ن ن ن ن ن ن‬
‫‪The structure of magic ،‬‬ ‫نننننن ننننن‬
‫نن ننن نننن ننننن نننن نن ننننننن‬
‫نننننننن نن نننن ننننننننننن نن نننننن‬
‫ن ن ن ن ن ن ن ن ن ن ن ن ن ن ن ن ن ن ن ن ن ن ن ن ن ن ن ن ن ن ن ن‪.‬‬
‫نننننن ننن نننننن نن نننننننننن نننن‬
‫ن ن ن ن‪.‬‬
‫ننن ننننن ننن نننننن نننننن نن نننننن‬
‫نننننن نننننننن ننننننننن ننننننن‬
‫نننننن ننننننن ننن ننننن ننننن ننننننن‬
‫ننننن ننننن نن ننن ننننن نننننن نننن‬
‫ننننننننن ننننننن ننننننننن ننننننننن‬
‫العلوم التي اعتمدتها البرمجة اللغوية العصبية‬

‫علم األعصاب‬
‫علم النفس التحليلي‬
‫اللغويات‬
‫اإلعالميات‬
 ‫اإلدارة‪-‬التربية والتعليم‪ :‬تطوير( مهارات المدرسين‬
‫والمتعلمين في مجاالت التعلم والتكوين‪...‬الخ) –الصحة‬
‫النفسية والجسدية ‪-‬التجارة واألعمال –الدعاية والتسويق‬
‫واإلعالن ‪-‬المهارات والتدريب –الجوانب الشخصية‬
‫واألسرية والعاطفية –األلعاب والفنون والتمثيل‪....‬‬
‫اكتشاف البرامج الذاتية والعادات الشخصية وتعديلها نحو األفضل (زيادة الوعي بالذات )‪،‬‬ ‫•‬
‫بناء عالقات اجتماعية ناجحة‪،‬‬ ‫•‬
‫تحفيز اآلخرين على العمل و النجاح و مساعدتهم على تحقيق ذواتهم‪،‬‬ ‫•‬
‫تشجيع القدرة على التعلم وحل المشكالت‪،‬‬ ‫•‬
‫التخلص من عادات سيئة كالقلق و الخوف‪،‬‬ ‫•‬
‫تنمية مهارات التفاوض و قدرات اإلقناع‪،‬‬ ‫•‬
‫تحسين االتصال بعقلك الباطنى‪:‬المستشار الداخلى‪،‬‬ ‫•‬
‫اكتساب مهارات جديدة( الثقة بالنفس‪,‬الشجاعة ‪)....‬‬ ‫•‬
‫فهم النفس البشرية‪ ،‬و أنماط االدراك‬ ‫•‬
‫تحقيق نجاحات مادية و انجازات فى وقت قصير‪،‬‬ ‫•‬
‫التعرف على القدرات الالمحدودة لإلنسان‪.... ،‬‬ ‫•‬
 ‫ما هي هذه الفرضيات؟‬
‫هى مجموعة من االحتماالت التي تمد ممارس البرمجة اللغوية‬
‫العصبية بالخطوط االرشادية التي تمكنه من فهم و ممارسة فنون‬
‫وتقنيات هذا العلم‪.‬‬
‫ال تعتبر هذه الفرضيات صحيحة بشكل قاطع أو منزلة ال يمكنك‬
‫االعتراض عليها‪ .‬لذا فلست مجبرا أن تعتقد جازما أنها صحيحة‬
‫‪%100‬‬
‫سميت فرضيات ألنك تفترض أنها صحيحة و تتعامل معها كما لو أنها‬
‫كذلك ثم تكتشف أنت بنفسك أثرها بعد ذلك فاذا اعجبتك نتائجها فتابع‬
‫استخذامها و التصرف على أنها صحيحة‬
 ‫الفرضية ‪:1‬‬
‫الخريطة ليست هي الواقع‬

‫تعني أن ما في عقلك ال يعني بالضرورة الحقيقة‪.‬‬

‫فما تعتقده عن شخص أو مكان أو زمان قد ال‬
‫يكون صحيحا ‪ ،‬فأنت فقط الذي تملك تصورك و‬
‫رأيك و مشاعرك تجاه هذا أو ذاك الشيء ‪.‬‬

‫هذا يعني أن تقبل سماع اآلراء األخرى و تتحرى‬

‫قبل أن تحكم على أي شيء‬
‫المثيرات الخارجية‬ ‫تمثالت ذهنية‬
‫المرشحات‬
‫أصوات‪ ،‬صور‪ ،‬أحاسيس‬
‫المستقبالت الحسية‬

‫االلغاء‬
‫التحريف‬
‫التعميم‬

‫الخريطة الذهنية‬
‫سلوك حسب االدراك‬
‫مجموع االفكار و القيم‬
‫لفضي‬
‫والمعتقدات والخبرات‬
‫غير لفضي‬ ‫المكتسبة‬
 ‫الفرضية ‪:2‬‬
‫وراء كل سلوك نية ايجابية نفعية‬

‫مراد هذه الفرضية أن االنسان دائما يملك‬

‫نوايا و مقاصد ايجابية بالنسبة له حتى و لو‬
‫كانت التصرفات خاطئة‬

‫ان فهم هذه الفرضية مهم جدا حيث انه بعد أن‬
‫نعرف النية و المقصد االيجابي يمكننا أن نعطي‬
‫حلوال أفضل‪...‬‬
 ‫الفرضية ‪:3‬‬
‫األكثر مرونة األكثر تحكما‬
‫المرونة تعني تحقيق األهداف بأفضل الطرق‪.‬‬
‫فال بد من مرونة في‪ - :‬التفكير ‪ -‬السلوك والتعامل ‪-‬‬
‫المشاعر" قدرة على تغيير المشاعر السلبية” و في‬
‫االجراءات للوصول األهداف‬

‫”ما خير النبي صلى هللا عليه و سلم بين أمرين إال اختار‬
‫ايسرهما‪ ،‬ما لم يكن اتما“‬
‫”و كل صلب مآله الوقوع“‬
 ‫الفرضية ‪:4‬‬
‫ال فشل فقط تجارب‬

‫تنص هذه الفرضية على أن الحياة تجارب و ليست فشل‬

‫أو نجاح‬

‫إن الذين يجتهدون يخطئون لكنهم يستمرون فينجحون‪ ،‬لكن‬

‫الذين ال يجتهدون ال يخطئون و ال يصيبون !!‬
 ‫الفرضية ‪:5‬‬
‫يعني االتصال ما نحصل عليه من نتائج و ردود فعل‬

‫يعني إذا كنت مستمرا في فعل ما اعتدت عليه فسوف‬

‫تحصل على ما اعتدت عليه‪،‬‬

‫اذا لم تحصل على ما تريد غير الوسيلة للوصول لما‬

‫تريد‪.‬‬
 ‫الفرضية ‪:6‬‬
‫العقل و الجسد يؤثر كل منهما في اآلخر‬

‫تصور نفسك اآلن و انت في مطبخك و في‬

‫يدك ثمرة ليمون ‪ ،‬تخيل نفسك و أنت تتحسس‬
‫قشرتها الباردة الصفراء ‪...‬‬
‫بماذا تشعر اآلن ؟‬
 ‫الفرضية ‪:7‬‬
‫إذا كان أى إنسان قادرا على فعل‬
‫أى شيء فمن الممكن ألى إنسان‬
‫آخر‪،‬أن يتعلمه ويفعله‪.‬‬
‫نحن جميعا تقريبا نملك نفس القدرات و نفس‬
‫الجهاز العصبي‪ ،‬لذا فما يستطيع فعله انسان‬
‫يستطيع فعله آخر‬
‫فقط يجب تعلم الطريقة و استراتيجياته في‬
‫الوصول لما هو عنده‬
 ‫الفرضية ‪:8‬‬
‫انا مسؤول عن عقلي اذن انا مسؤول عن نتائج افعالي‪..‬‬
 ‫الفرضية ‪:9‬‬
‫‪ -11‬لكي تؤثر في اآلخرين ‪...‬‬
‫احترمهم و تقبلهم كما هم‬

‫البراعة في التأثير على المقابل تبدأ من أن‬

‫تتقبله في البداية كما هو ‪ ،‬ومن ثم تبحث عن‬
‫المجال المؤثر على هذا الشخص‬
‫فان لكل عقلية باباً واسعاً مفتوحاً دائما (ولكن‬
‫لمن يعرفه فقط)‪.‬‬
 ‫الفرضية ‪ 10‬و ‪ 11‬و ‪....‬‬
‫ذكرنا فقط بعض الفرضيات و هناك فرضيات أخرى‪ ،‬ويستمر‬
‫هذا العلم في اضافة فرضيات جديدة بين الحين و اآلخر ‪...‬‬
‫”لقد ولدت بمخ أملته جيناتك الوراثية بحجم و قدرات معينة ‪،‬‬
‫و ذلك كل ما في األمر ‪...‬‬
‫الخيارات محدودة و قد ال توجد خيارات ألجل تغيير‬
‫قدرات مخك ووظائفه ‪.‬‬
‫لذا ففرصتك في الحياة قد حسمت و مصيرك قد حدد ‪“.‬‬

‫”خرافات شائعة من رفات العلم القديم“‬

‫” المخ عضو نام متغير ‪ ،‬تعتمد قدراته و فعاليته بدرجة كبيرة‬
‫على كيفية تغذيتك له ومعالجتك إياه ‪.‬‬
‫لذا يمكنك و بوضوح أن تؤثر في وظائفه و في‬
‫مصيرك الخاص ‪.‬‬
‫إن المخ الذي طالما أهملناه ‪ ،‬يخضع اآلن إلمعان نظر‬
‫حيوي ‪ ،‬و األخبار جيدة للجميع “‬

‫” حقيقة علمية جديدة “‬

‫كيف يمكن التأثير في القدرات الهائلة الكامنة في المخ و‬
‫الوظائف المتحكمة فيه؟‬

‫التعــرف أكثر عليه‬

 ‫تتكون كرة المخ من نصفين‪،‬‬
‫قسم األطباء المخ هذا التقسيم وفقا لوظائف كل قسم أو كل‬
‫قطاع ‪،‬‬
‫فقد لوحظ أن لكل من هذين النصفين وظائف نفسية مختلفة‬
‫تماما ‪:‬‬
 ‫الدمـــــــــــــــــاغ‬
‫الـفـص األيســـــــــــــــر‬ ‫الـفـص األيمـــــــــــــــن‬
‫يميل إلى التدريب والتنظيم والتخطيط‪،‬ويعالج‬
‫المعلومات بشكل متسلسل ومنطقي‬
‫متخصص في المهارات اللغوية ومهارات‬
‫التخاطب‬
‫عالج المهارات المتعلقة باألرقام والحقائق‬
‫الرياضية‬
‫يميل إلى االستقراء‬
‫يميل إلى التفكير بشكل متقارب‬
‫التفكير والنظر لألمور بصورة تفصيلية‬
‫يميل إلى حل المشكالت بطريقة منظمة‬
‫يميل إلى تحليل المواضيع أثناء القراءة‬
‫أثناء القراءة يبحث عن التفاصيل المهمة‬
‫يميل إلى العشوائية والحرية ويعالج المعلومات‬
‫حدسيا‪ ،‬بفضل العمليات اإلدراكية المتزامنة‬
‫متخصص في المهارات الصورية المكانية‬
‫يعالج المعلومات المتعلقة باألشكال‬
‫والتخيل‪،‬ويتعامل مع المعلومات اللفظية والرموز‬
‫التجريدية‬
‫يميل إلى االستنتاج‬
‫يميل إلى التفكير بشكل متباعد‬
‫التفكير والنظر لألمور بصورة كلية شاملة‬
‫يميل إلى حل المشكالت بطريقة إبداعية‬
‫يميل إلى توليد األفكار اإلبداعية أثناء القراءة‬
‫يقرأ ليعرف الفكرة األساسية‬
 ‫‪ -‬يفضلون الشرح العملي المرئي ‪.‬‬
‫‪ -‬يستخدمون الصور العقلية‬
‫‪ -‬يعالجون المعلومات بطريقة كلية‬
‫‪ -‬ينتجون األفكار بالحدس ‪.‬‬
‫‪ -‬يفضلون األعمال التي تحتاج إلى تفكير مجرد‬
‫‪-‬يفضلون األعمال التي تحتاج إلى تفكير محسوس‬
‫‪ -‬يشتغلون في أكثر من عمل في وقت واحد ‪.‬‬
‫‪ -‬يفضلون أنشطة التأليف والتركيب ‪.‬‬
‫‪ -‬يستطيعون اإلرتجال بسهولة‬
‫‪ -‬يفضلون الخبرات الحرة غير المحددة ‪.‬‬
‫‪ -‬يفضلون األفكار العامة‬
‫‪ -‬يواجهون المشكالت دون جدية‬
‫‪-‬يفضلون الشرح اللفظي اللغوي‬
‫‪-‬يستخدمون اللغة والتركيز ‪. .‬‬
‫‪ -‬يعالجون المعلومات بالتتالي ‪. .‬‬
‫‪ -‬ينتجون األفكار بالمنطق ‪.‬‬
‫‪-‬يركزون على عمل واحد دائما ‪.‬‬
‫‪-‬يفضلون النشاطات التي تتطلب البحث‬
‫‪-‬يفضلون األعمال المنظمة والمرتبة ‪. .‬‬
‫‪-‬يفضلون الخبرات المحدودة ‪.‬‬
‫‪-‬يفضلون التفاصيل ‪. .‬‬
‫‪-‬يواجهون المشكالت بجدية‬
‫أفضل من عرفتهم البشرية من العلماء و األدباء و الشخصيات المؤثرة‬
‫اكتشف فيما بعد انهم كانوا يستخدمون كال المخين األيمن و األيسر‬
‫بنفس النسبة تقريبا‬
‫لذا فان اردت أن تكون مبدعا و متميزا‪ ...‬فعليك تفعيل كال المخين‬
‫ليعمال معا بتناسق و انسجام‬

‫هل تعرف أي النصفين يغلب لديك ؟‬

 ‫التمرينات الذهنية االبتدائية‬
‫‪ – 1‬تمــريـن اإلحـمــاء‬
‫خذ ورقة وقلما‪ ،‬حاول أن تكتب اسمك األول‬
‫بيدك التي ال تستعملها عادة‪.‬‬
‫‪ -‬حاول أن تكتب اسمك األول مستخدما‬
‫كلتا يديك‪.‬‬
‫( حاول ذلك أيضا مع اسمك الألخير )‬
 ‫التمرينات الذهنية االبتدائية‬
‫تمرين الفص األيمن من المخ‬

‫– كم عدد المربعات الموجودة في‬

‫الشكل التالي؟‬
 ‫التمرينات الذهنية االبتدائية‬
‫تمرين الفص األيسر من المخ‬
‫في المثل التالي حذفت األحرف ( و‪ /‬ا ‪/‬ي ) ووضعت باقي‬
‫الحروف في مجموعة من ثالثة أحرف‬
‫‪-‬اعد وضع حروف المحذوفة واستنتج المثل‪:‬‬

‫ط‬ ‫ن‬ ‫ل‬ ‫ر‬ ‫ث‬ ‫ك‬

‫د‬ ‫ص‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ق‬

 ‫تمارين متوسطة‬

‫خذ قلما و ورقة‪ ،‬ضع الورقة على جبهتك واكتب‬

‫اسمك األول‪.‬‬
‫شاهد النتيجة‬
‫حاول كتابة اسمك األخير والورقة على جبهتك‪.‬‬
‫حاول أن تؤدي هذا التمرين مرة أخرى بينما تقف‬
‫أمام المرآة ‪.‬‬
‫التمرينات الذهنية المتقدمة‬
‫تمرين الجانب األيمن من المخ‬

‫عين الشكل الذي يكمل التتابع‪،‬‬

‫أ أو ب أو ج أو د أو هـ أو و‬

‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬

‫؟‬
‫و‬ ‫هـ‬ ‫د‬
 ‫هذه تقسيمات اعتبارية وظيفية في مخ االنسان كله‪،‬‬
‫أطلق عليها العلماء هذه التسمية العقل الواعي و العقل‬
‫الالواعي أو الباطن أو الالشعور‪..‬‬
‫و تعود أول اشارة الى مفهوم العقل الالواعي في علم النفس‬
‫الى كتابات فرويد‬
‫هو المسؤول عن المنطق و التفكير و التحليل و الواقع و ادراك األسباب و‬
‫النتيجة و هو الذي يتلقى معلوماته من الحواس فيحلل و يستنتج و هو‬
‫مرتبط بالعالم الخارجي لإلنسان‪.‬‬
‫يقوم ببرمجة العقل الباطن عن طريق ‪:‬‬
‫رغبة ‪ +‬أهداف واضحة ‪ +‬خيال ‪ +‬تكرار‪.‬‬
‫يمكن أن يعطي تعليمات ناجعة أو غير ناجعة للعقل الباطن‪.‬‬
‫يمكن أن يتغير لألحسن إذا اقتنع وبالتالي يغير العقل الباطن لألحسن‪.‬‬
‫يفكر بطريقة متتابعة خطوة خطوة‪.‬‬
 ‫يخزن الذكريات وينظمها‪.‬‬
‫محرك العواطف والمشاعر‪.‬‬
‫يحافظ على الجسم‪.‬‬
‫يعمل بقاعدة األقل جهدا وهي طريقة األقل معارضة‪.‬‬
‫ال يحرك األوامر السلبية‪.‬‬
‫يعمل ‪ 24‬ساعة \‪ 24‬ساعة‪.‬‬
‫يعمل بقوة األهداف‪.‬‬
 ‫يستجيب لتأكيدات إيجابية قوية‪.‬‬
‫يعمل على أحسن ما يكون كلما قل اإلجهاد‪.‬‬
‫يصبح أنشط كلما وثقنا به وكلما استخدمناه أكثر‪.‬‬
‫يعمل أحسن ما يعمل عند اهتمامنا بأمر إلى أقصى حد‪.‬‬
‫يعرف بشكل عفوي ما يفيد وما ينجح و يعرف ما ال يمكن أن ينجح‪.‬‬
‫تجدر االشارة هنا إلى أن الالواعي يتحكم في جميع العمليات الحيوية‬
‫الالإرادية التي يقوم بها الجسم‪ ،‬مثل ‪ :‬التنفس والهضم ونبضات القلب‬
‫‪ ...‬وغيرها‬
 ‫العقل الواعي‬

‫العقل الباطن‬
‫الذاكرة الدائمة‬ ‫اقتراحات متجانسة‬
‫الخيال‪ ،‬المشاعر‬
‫‪...‬‬
‫أي اقتراح غير منطقي‬

‫الخط الحاجز بين العقل‬

‫الحاضر و الباطن‬
 ‫الوالدين ‪:‬‬
‫خالل الـ ‪ 18‬سنة األولي من عمرنا وعلي افتراض نشأتنا في عائلة ايجابية لحد‬
‫معقول يكون قد قيل لنا أكثر من ‪ 148000‬مرة كلمة ال أو ال تعمل ذلك ‪ ،‬وعدد‬
‫الرسائل اإليجابية فقط ‪ 400‬مرة‪ ،‬فيتم برمجتنا سلبياً ‪.‬‬

‫المدرسة ‪:‬‬
‫برمجة سلبية من خالل قول مدرس لك أال يمكنك فهم اي شيء أبداً ؟‬

‫األصدقاء ‪:‬‬
‫العمر من ‪ 15 – 8‬سنة هي فترة االقتداء باآلخرين وتقليد السلوك‬
 ‫اإلعالم ‪:‬‬
‫إذا قامت مغنية مشهورة بارتداء زى معين في نفس األسبوع كانت ‪ 50‬ألف فتاة ترتدي مثلها‬

‫أنت نفسك ‪:‬‬

‫”إن ما تضغه في ذهنك سواء كان سلبياً أو إيجابياً ستجنيه في النهاية“‬
‫راقب أفكارك ألنها ستصبح أفعال‬
‫راقب أفعالك ألنها ستصبح عادات‬
‫راقب عاداتك ألنها ستصبح طباع‬
‫راقب طباعك ألنها ستحدد مصيرك‬
 ‫العقل الباطني هو الذي نخزن فيه تحليل ما ندرك‪,‬‬
‫فإذا تمكنا من تنوم العقل الحاضر والتخاطب مع العقل الباطني نتمكن‬
‫من تغيير أو مسح أو تقوية ما يوجد بداخل العقل الباطني من معلومات‬
‫وذلك عن طريق‪ ,‬التنوم اإليحائي (المغناطيسي)‪.‬‬
‫ويعتمد التنوم اإليحائي على رغبة المحتاج لهذا النوع من العالج‪,‬‬
‫فإذا كانت هناك رغبة أصبح من السهل التنوم والعالج‪ ,‬حيث إن التنوم‬
‫اإليحائي يعتمد على الحالة النفسية كثيرا من ناحية االقتناع‪.‬‬
 ‫العقل الواعي‬

‫العقل الباطن‬
‫الذاكرة الدائمة‬ ‫اقتراحات‬
‫الخيال‪ ،‬المشاعر‬ ‫برمجة‬
‫‪...‬‬

‫الخط الحاجز بين العقل‬

‫الحاضر و الباطن‬
 ‫القواعد الخمس لبرمجة عقلك الباطن ‪:‬‬
‫(‪ )1‬يجب أن تكون رسالتك واضحة ومحددة ‪.‬‬
‫(‪ )2‬يجب أن تكون رسالتك إيجابية ‪.‬‬
‫(‪ )3‬يجب أن تدل رسالتك علي الوقت الحاضر ‪.‬‬
‫(‪ )4‬يجب أن يصاحب رسالتك اإلحساس القوي بمضمونها ‪.‬‬
‫(‪ )5‬يجب أن تكرر الرسالة عدة مرات ‪.‬‬