RBTS3163

PROSES DAN KAEDAH REKA

BENTUK

TAJUK 5 : PENILAIAN BERASASKAN PROJEK (PBP)

BY: ATHIRAH NAZIFA BINTI AHMAD SUKRI
8PISMP RBT1
 PBP

EVOLUSI PBP KERANGKA KONSEP MENTAKRIF

PBP PIAWAIAN PBP
 EVOLUSI PBP
• Kaedah Pembelajaran Berasaskan Projek (PBP) diperkenalkan oleh Kementerian
Pelajaran Malaysia (KPM) pada tahun 2006. Tujuan program pengenalan PBP ini
adalah untuk menggalakkan inovasi dalam PdP dengan mengintegrasikan TMK
(Bahagian Teknologi Pendidikan, 2006).

• KPM di bawah seliaan pihak Bahagian Teknologi Pendidikan (BTP) telah

mengadakan 'Program Pembestarian Sekolah' untuk semua sekolah di bawah
Rancangan Malaysia Ke-9, dan program pembudayaan PBP direncanakan untuk
menggalakkan inovasi dalam PdP sekali gus mengintegrasikan teknologi
(Bahagian Teknologi Pendidikan, 2006).
• Pengkaji-pengkaji seperti Balakrishnan et al. (2009) berpendapat bahawa PBP
sesuai digunakan dalam kurikulum pendidikan di Malaysia. PBP dianggap
sebagai satu amalan terbaik dalam bidang PdP dalam misi membestarikan
sekolah-sekolah di Malaysia di samping beberapa amalan lain seperti
pembelajaran abad ke-21(Bahagian Teknologi Pendidikan, 2010).

• Namun begitu, pelaksanaan PBP dianggap asing dalam sistem pendidikan di

negara kita khususnya di sekolah menengah, dan ini berkemungkinan
disebabkan kurangnya pendedahan tentang kelebihan kaedah itu.

• Dengan adanya kaedah pembelajaran berasaskan projek, penilaian berasaskan

projek mula dipentingkan.
• Menurut Wiggins (1989), penilaian berasaskan projek merupakan
aktiviti-aktiviti yang memerlukan murid mengaplikasi atau membuat
tunjuk ajar cara pengetahuan dalam situasi sebenar.
• Penilaian ini melibatkan banyak gabungan aktiviti.
• contohnya : mereka menyelesaikan masalah, membuat siasatan dan membuat
keputusan secara kumpulan atau individu.
• Projek ialah satu aktiviti pembelajaran yang dijalankan dalam satu
tempoh masa yang tertentu. Ia biasanya melibatkan kutipan serta
analisis data persediaan satu laporan yang betul.

• Dalam konteks kurikulum sekolah, projek bermaksud secara amali.

Tugasan ini boleh dijalankan secara individu atau secara
berkumpulan dan dilaksanakan dalam satu jangka masa yang
munasabah.

• Penilaiannya dijalankan pada setiap tahap proses hinggalah

kepada tahap hasil disediakan.
 KERANGKA KONSEP PBP

• Projek atau tugasan yang dilakasanakan mempunyai pelbagai reka

bentuk sama ada lisan, visual atau kinestetik.
• Berbentuk jangka panjang.
• Menunjukan peranan sebenar dalam situasi sebenar.
• Pelajar dibenarkan untuk membina penyelesaian alternatif apabila tidak
mendapat jawapan yang benar.
• Pelajar dikehendaki terlibat secara aktif dalam membuat projek secara
koperatif.
• Pelajar dapat melakukan kerja secara individu atau berpasukan.
• Pelajar perlu mensintesis pengetahuan yang dikumpul dan menilai
pembelajaran.
 JENIS-JENIS PENILAIAN PROJEK
• Latihan dan soalan ‘open-ended’ untuk pelajar meneroka secara lisan atau
bertulis.
• Extended tasks assignment seperti laporan projek, melaksana dan
menerangkan keputusan ujikaji, membina model.
• Portfolio-koleksi tugasan berdasarkan prestasi.

• Nota: open- ended adalah pertanyaan untuk mendapatkan jawapan yang

luas
TUJUAN :

• Menggalakkan pelajar bekerjasama.

• Murid berpeluang untuk menunjukkan kreativiti
• Memberi motivasi kepada pelajar untuk belajar.
• Memberi peluang pelajar untuk memimpin,
• Memberi suatu suasana pembelajaran untuk
• pelajar yang pasif untuk berbincang
LANGKAH-LANGKAH UNTUK MENJALANKAN PROJEK.

• Langkah 1 : Penentuan tajuk dan skop Projek

• Langkah 2 : Penilaian awal projek.
• Langkah 3 : Pelaksanaan strategi.
• Langkah 4 : Pemprosesan Maklumat.
• Langkah 5 : Penilaian hasil projek.
• SEBELUM PELAKSANAAN PROJEK

• SEMASA PELAKSANAAN PROJEK

• SELEPAS PELAKSANAAN PROJEK

• Dapatkan panduan daripada guru.
• Kenalpasti masalah dan tajuk.
• Tinjau projek lepas untuk rujukan.
• Bentuk pasukan dan pembahagian tugas
• Sumbangan idea dan bina kesepakatan ahli kumpulan.
• Kenal pasti skop dan urutan.
• Sediakan jadual pelaksanaan projek.
• Tentukan punca maklumat.
• Jalankan proses inkuiri dan pengumpulan data.
• Penambahbaikan dan penilaian berterusan.
• Sediakan laporan projek.
• Bentangkan dapatan / hasil.
• Penilaian projek oleh guru dalam aspek perancangan,
pelaksanaan atau proses, dan projek yang dihasilkan mempunyai
kualiti mengikut piawaian yang ditetapkan.
• Maklum balas daripada rakan berkaitan kekuatan, kelemahan dan
cadangan mengatasi.
• Refleksi kendiri berkaitan kekuatan, kelemahan dan kemahiran.
• Rekod pemarkahan / skor dan analisis markah.
• Hargai pencapaian dalam penyelesaian masalah
 MENTAKRIF PIAWAIAN PBP
• Mengenalpasti pendorong(drive) pembelajaran dan kebolehan pelajar
• Kerja projek diutamakan
• Pembelajaran secara mendalam (in-depth) melalui isu-isu dan soalan-soalan
dalam kerja projek
• Menggunakan bahan dan kemahiran seperti teknologi, pengurusan projek dan
pengurusan diri
• Menyelesaikan masalah melalui pengujian (investigation), penyelidikan
(research), dan penyoalan (reasoning)
• Menerima pelbagai produk yang membenarkan maklum balas yang kerap dan
peluang pembelajaran yang lebih kental melalui pengalaman.
• FASA 1 (SEBELUM PROJEK DILAKSANAKAN)

• FASA 2 (SEMASA PROJEK DILAKSANAKAN)

• FASA 3 (SELEPAS PROJEK DILAKSANAKAN)

• Sebelum projek dilaksanakan, guru seharusnya mengenal pasti sama ada
secara formal seperti pra-pentaksiran bertulis mahu pun tidak formal
berkenaan maklumat sedia ada murid mengenai topik projek.
• Penilaian ke atas maklumat sedia ada murid membantu guru dalam
agihan murid dalam kumpulan.
• Hal ini demikian, bagi pembelajaran berasaskan projek, asas
pengetahuan amat penting.
• Semasa projek dilaksanakan , pentaksiran menggunakan senarai semak
dan skala kadar memberi maklum balas bernilai kepada murid mengenai
pembelajaran dan kemajuan projek mereka.
• Rubrik pemarkahan boleh membantu murid-murid menilai kemajuan
perancangan projek.
• Guru menjadi rujukan ketika mengadakan sesi perbincangan mengenai
tahap pencapaian dan kemajuan.
• Selepas projek , pentaksiran menggunakan rubrik dapat
memberikan maklumat bernilai mengenai hasil projek dan dalam
membuat pembentangan di hadapan rakan sekelas.
• Rubrik yang sesuai juga dapat membantu memberikan maklum
balas tentang kekuatan dan kelemahan projek yang dibentang.
 …..
TAMAT