KOMUNITI PEMBELAJARAN

PROFESIONAL (PLC), PEMBANGUNAN

PROFESIONALISME BERTERUSAN (CPD)
DAN PEMBELAJARAN SEPANJANG
HAYAT.
EDUP2132 PREFESIONALISME KEGURUAN

DISEDIAKAN OLEH : MOHD SAFWAN BIN MOHD ADNAN – PDPP TAHFIZ 2

KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL
(PLC)

PENGENALAN
 Komuniti pembelajaran profesional merujuk kepada amalan kolaboratif dalam kalangan pendidik dan
pemimpin sekolah yang komited secara bersama-sama menetapkan matlamat dan membina wawasan secara
kolektif untuk mencapai matlamat yang ditetapkan. Kerjasama ini menggalakkan rasa kesepunyaan nilai,
matlamat, visi dan misi, kejelekitan dan memberikan peluang kepada guru dan pemimpin sekolah untuk
melibatkan diri dalam meningkatkan pembelajaran mereka sendiri. Hasilnya pembangunan profesionalisme
dapat ditingkatkan secara berterusan sepanjang kerjaya (KPM, 2014).
MATLAMAT DAN OBJEKTIF PLC
MATLAMAT
• Modul ini dapat membantu kepimpinan sekolah serta
guru-guru tentang nilai tambah pengajaran dan
pembelajaran bagi meningkatkan prestasi setiap panitia
sekolah dan seterusnya meningkatkan pencapaian
sekolah serta merealisasikan kualiti guru yang cemerlang.
OBJEKTIF
• Menarik penyertaan menyeluruh stake holder dan warga
pendidik untuk menjayakan NKRA dan Pelan
Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 (PPPM
2013-2025).
• Menzahirkan komitmen Kementerian Pelajaran Malaysia
(KPM) untuk menjayakan PPPM 2013-2025 melalui
perancangan dan tindakan khusus secara menyeluruh dan
bersepadu.
• Meningkatkan kualiti dan amalan pengajaran dan
pembelajaran guru.
• Menyediakan peluang berlakunya aktiviti perkongsian
ilmu, kepakaran dan bekerjasama dalam kalangan guru.
• Mewujudkan semangat kerja berpasukan.
• Membangunkan sekumpulan pengurus mata pelajaran
yang pakar untuk membantu dan memberikan bimbingan
kepada pengurus-pengurus mata pelajaran yang lain
(coaching partnership)
• Mengindoktrinkan pemikiran pengurus mata pelajaran
bagi menzahirkan jati diri sebagai pemimpin
instruksional.
• Mempopularkan dan membudayakan PLC sebaga
istrategi pelaksanaan kursus dalam perkhidmatan
peningkatan profesionalisme guru-guru di Malaysia.
PRINSIP ASAS PLC

BIG BIG BIG

IDEA IDEA IDEA
#1 #2 #3

MEMASTIKAN
BUDAYA FOKUS KEPADA
PEMBELAJARAN
KOLABORATIF PENCAPAIAN
MURID
KONSEP PLC

KONSEP PLC

Perkongsian Kepimpinan
Budaya Keadaan yang Fokus kepada
Misi, Visi dan berkongsi dan
berkolaboratif menyokong hasil pencapaian
Matlamat menyokong
 STRATEGIK PLC

STRATEG
FOKUS
SECARA NORMA DAN
DIALOG PENSWASTAA KOLEKTIF NILAI
KOLABORASI

IK PLC
REFLEKTIF N AMALAN TERHADAP DIKONGSI
PEMBELAJAR BERSAMA
AN MURID
STRATEGIK PLC

FOKUS SECARA
KOLEKTIF NORMA DAN NILAI
DIALOG PENSWASTAAN
TERHADAP KOLABORASI DIKONGSI
REFLEKTIF AMALAN
PEMBELAJARAN BERSAMA
MURID

Menggunakan
Pasukan Melintang &
Protocol Jejak Pembelajaran Analisis Data Aktiviti
Menegak
Perbincangan

Bimbingan Rakan
Panduan Beraskan
Kelab Buku Sebaya Guru atau Pemetaan Kurikulum Induksi Guru Baharu
Prinsip
Pembimbing Instruksi

Belajar menggunakan Unit atau Projek

Kumpulan Pelajar Rancangan Pentaksiran Serentak antara pelbagai Aktiviti Nilai
Pengajaran Harian bidang

Strategi & Tradisi

Sesi Perkongsian Kumpulan Rakan Kumpulan Penyelesai
Kritikan Video yang Dikongsi
Guru Kritikal Masalah
Bersama
KESAN PLC TERHADAP PEMBANGUNAN DIRI
DAN KERJAYA SEORANG GURU

 PLC menggalakkan perbincangan, kajian, bekerjasama, pertukaran kepakaran serta melakukan dialog
profesional untuk berkongsi maklumat, kaedah, teknik, pedagogi, serta berkongsi kemahiran teknologi.
 Perkongsian pengalaman terhadap pengajaran ini akan dapat memantapkan kepakaran guru melahirkan
pelajar yang lebih cemerlang. Perkongsian pengalaman pengajaran, serta pemantapan kepakaran mereka
akan mencapai aspirasi pendidikan nasional iaitu melahirkan pelajar cemerlang.  Secara langsung, PLC
memberi pendedahan terhadap kaedah pembelajaran murid, melihat bagaimana mereka berkolaboratif,
berkongsi pengalaman pembelajaran di samping memantapkan kepakaran yang terdapat dalam diri seorang
pelajar cemerlang.
 Perkongsian pengalaman terhadap pengajaran ini akan dapat memantapkan kepakaran guru melahirkan
pelajar yang lebih cemerlang. Perkongsian pengalaman pengajaran, serta pemantapan kepakaran mereka
akan mencapai aspirasi pendidikan nasional iaitu melahirkan pelajar cemerlang.  Secara langsung, PLC
memberi pendedahan terhadap kaedah pembelajaran murid, melihat bagaimana mereka berkolaboratif,
berkongsi pengalaman pembelajaran di samping memantapkan kepakaran yang terdapat dalam diri seorang
pelajar cemerlang.
KESAN PLC TERHADAP PEMBANGUNAN
DIRI DAN KERJAYA SEORANG GURU

 PLC turut menjadi ruang perbincangan, berkongsi idea kepakaran di samping  berkongsi pengalaman dan
bahan bantu pengajaran.Ppertemuan dan perbincangan akan sentiasa berlaku apabila ia dikendalikan oleh
ketua panitia (Middle Leader) yang diwujudkan bagi menggerakkan perjalanan PLC juga menjadi perantara
bagi guru dengan pentadbir.  Dalam sesi perjumpaan guru boleh meluahkan masalah yang dihadapi kepada
ahli kumpulan bagi mendapatkan pandangan atau nasihat penyelesaian masalah.
 Dalam PLC juga menekankan sesi  “New Learning” bagi menggalakkan perbincangan kaedah pengajaran
baru yang perlu dicapai dan dipraktikkan dalam pengajaran menggunakan kemahiran menyoal, pembelajaran
kolaboratif, mentafsir dan menilai hasil pembelajaran termasuklah kemahiran mengawal emosi. Ini adalah di
antara kemahiran yang perlu dikuasai bagi melaksanakan PLC. Kemahiran ini juga menjadi asas
perancangan proses pengajaran yang perlu dikuasai oleh guru.
 PLC juga diyakini mampu meningkatkan tahap keyakinan diri dan kesedaran guru dalam memenuhi
keperluan pembelajaran pelajar serta memantapkan profesionalisme keguruan.
PEMBANGUNAN PROFESIONALISME
BERTERUSAN (PPB)

PENGENALAN
 Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPB) ditakrifkan sebagai pengalaman pembelajaran guru dan
pemimpin sekolah melalui pelibatan secara formal dan tidak formal dalam pelbagai aktiviti PPB sepanjang
kerjaya untuk peningkatan pengetahuan, kemahiran, kepakaran dan amalan nilai serta ciri-ciri profesional
yang berkaitan bagi meningkatkan kualiti pendidikan untuk memenuhi keperluan pendidikan abad ke-21.
(Pelan Pembangunan Profesionalisme Berterusan KPM Edisi 2014)
 PPB juga adalah usaha bersepadu bagi memastikan Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PPP) melengkapkan
diri atau dilengkapkan dengan pengetahuan profesional, kemahiran profesional dan nilai serta amalan
profesional keguruan melalui Latihan Dalam Perkhidmatan (LDP) yang terancang berteraskan pembangunan
kompetensi, pembelajaran berterusan dan laluan kerjaya. (Laman sesawang IPGK Ilmu Khas)
OBJEKTIF PPB

Memastikan PPP memperoleh (acquire), menambahbaik (improve), menguasai (master) dan berkongsi (share)
kompetensi untuk keberkesanan PdP, keberhasilan serta kemenjadian murid

Memenuhi keperluan PPP mengikuti kursus wajib CPD sekurang-kurangnya sekali dalam tempoh gred semasa

Meningkatkan kualiti guru dan kepimpinan/pengurusan pendidikan secara berterusan

Mengalakkan PPP mengikuti latihan terancang dan sistematik yang merangkumi sesi latihan, pembelajaran dan
pembangunan kendiri
HASRAT PPB

Beraspirasi

Berwawasan Kompeten
GURU
DAN
PEMIMPIN
SEKOLAH

Strategis Profesien
KESAN PPB TERHADAP PEMBANGUNAN
DIRI DAN KERJAYA SEORANG GURU

 Meningkatkan keberhasilan murid bagi memenuhi keperluan pasaran tenaga kerja abad ke-21
 Memperoleh pengalaman baharu melalui aplikasi pengetahuan dan kemahiran terkini
 Membangunkan kompetensi, potensi, bakat dan kualiti diri setaraf guru di negara berpencapaian tinggi
dalam bidang pendidikan
 Meningkatkan kapasiti pembelajaran kendiri dan pembelajaran sepanjang hayat supaya dapat memberikan
sumbangan secara berterusan dan berkesan
 Memenuhi kepuasan kendiri melalui peningkatan imej profesional dan kemajuan kerjaya
PERANAN PPB
KEBERHASILAN PPB
PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT (PSH)

PENGENALAN
 Pembelajaran sepanjang hayat (PSH)merupakan satu proses pendemokrasianpendidikan yang merangkumi
programpemerolehan pengetahuan, kemahiran dankompetensi sama ada secara formal atau tidakformal
berdasarkan pengalaman dan latihan ditempat kerja.
 Daya saing global dan kepelbagaian keperluantelah mendesakindividu supaya sentiasa
memperbaharuipengetahuan dan kemahiran mereka.
 Pada masa yang sama, sejajar dengan pembangunan sosioekonomi negara,individu semakin sedar dan
menghayati keperluan untuk pengayaan ilmu dan kemahiran demi kemajuan dan kepuasan diri.
 Menjelang tahun 2020, pengiktirafan PSH tanpa mengira masa dan tempat menjadi amalan biasa
berpandukan MQF.
 KONSEP PSH
Merupakan proses yang berlaku sepanjang hayat
dan kaedah pembelajarannya tidak sistematik
kerana ia diperolehi menerusi aktiviti harian. PENDIDIKAN
Contoh - sebarang aktiviti pendidikan yang TIDAK
tersusun, sistematik yang dijalankan diluar kelas
formal untuk pembelajaran khusus bagi kumpulan FORMAL
tertentu.
Pengajaran dan pembelajaran secara sistematik dan
teratur, berdasarkan falsafah dan sistem pendidikan
sesebuah negara.
Seseorang pekerja perlu memahami keseluruhan sistem
PENDIDIKAN kerja. Oleh itu, proses pembelajaran tidak akan berakhir
walaupun seseorang itu meninggalkan alam
FORMAL persekolahan.
KAEDAH PSH

PLAN
BUDAYA
PEMBELAJARA
MENYELIDIK
N PERIBADI
PLAN PEMBELAJARAN PERIBADI

Pendidikan dewasa

Sahut cabaran
Homeschooling
semasa

Latihan dalam Pendidikan

perkhidmatan lanjutan

Pembelajaran
maya
BUDAYA MENYELIDIK
PENGENALAN
 Penyelidikan merupakan salah satu aktiviti yang
sangat berkesan dalam pepbelajaran sepanjang
hayat.
 Menerusi penyelidikan kita mula berfikir,
merancang, melakukan tinjuan dengan membaca
pelbagai bahan terutama hasil dapatan kajian
pihak lain.
IMPLIKASI
 Amalan Penyelidikan Membantu memperbaiki
amalan proses pengajaran dan pembelajaran
 Meningkatkan pemahaman danilmupengetahuan
tentang amalan bilik darjah Memberi tumpuan
kepada isu atau masalah semasa
 Membantu guru lain menyelesaikan masalah yang
hamper serupa
 Merancang huraian mata pelajaran dengan lebih
berkesan
 Mempelbagaikan kaedah pengajaran dan
pembelajaran serta memudahkanpencapaian
objektif pembelajaran
KESAN PSH TERHADAP PEMBANGUNAN
DIRI DAN KERJAYA SEORANG GURU

Pembelajaran sepanjang hayat yang disarankan oleh kerajaan sebenarnya merupakan inti kepada pembangunan
diri setiap guru di Malaysia terutamanya dalam mencapai wawasan 2020 yang mengandungi 9 cabaran seperti
berikut:-
 Membentuk sebuah negara bangsa yang bersatu padu serta menyanjung masa hadapan yang diperkongsi
bersama.
 Melahirkan sebuah masayarakat Malaysia yang bebas, teguh dan telah terbentuk jiwanya, yakin akan dirinya
sendiri, hingga akan keadaannya kini dan segala sesuatu yang telah dicapainya, dan cukup tangkas untuk
menghadapi segala macam rintangan.
 Membentuk dan memperkembangkan sebuah masyarakat demokrasi yang matang, yang mengamalkan suatu
bentuk demokrasi Malaysia yang unggul berasaskan muafakat dan musyawarah dan dapat dicontohi oleh
negara-negara membangun lainnya.
 Menjamin terbentuknya sebuah masyarakat yang adil ekonominya.
 Membentuk sebuah masyarakat yang makmur dengan ekonomi yang mampu menghadapi persaingan bersifat
dinamik, tangkas dan mempunyai daya ketahanan.
KESAN PSH TERHADAP PEMBANGUNAN
DIRI DAN KERJAYA SEORANG GURU

 Membentuk sebuah masyarakat yang kukuh ciri-ciri moral dan etikanya dengan para warganya mempunyai
nilai keagamaan dan kerohanian yang utuh dan disanjung oleh budi pekerti yang luhur.
 Membentuk sebuah masyarakat matang yang bersifat liberal lagi toleran dengan setiap warga bangsa
Malaysia, tanpa mengira keturunan mahupun kepercayaannya, bebas mengamalkan dan melaksanakan adat
resam, kebudayaan serta kepercayaan agamanya masing-masing tanpa merasa tersisih daripada bangsa
tersebut.
 Membentuk sebuah masyarakat yang bersifat sains serta progresif, berdaya cipta dan berpandangan jauh ke
hari muka, yakni sebuah masyarakat yang bukan sahaja dapat memanfaatkan teknologi kini tetapi turut
menjadi penyumbang terhadap pembentukan peradaban sains dan teknologi pada masa hadapan.
 Membentuk sebuah masyarakat berbudi dan berbudaya penyayang , sebuah system sosial yang lebih
mementingkan masyarakat daripada diri sendiri, dengan kebajikan rakyat tidak diasaskan pada negara
mahupun individu tetapi pada system kekeluargaan yang kukuh lagi mantap.