KOMUNITI

PEMBELAJARAN
PROFESIONAL
(PLC)

LOGO
 KONSEP PLC

Apakah yang anda tahu dan faham tentang PLC?

JABATAN PENDIDIKAN NEGERI PULAU PINANG

LOGO
 OBJEKTIF PLC
Menarik penyertaan menyeluruh stake holder dan warga pendidik untuk
menjayakan NKRA dan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025;
Menzahirkan komitmen Kementerian Pendidikan Malaysia untuk menjayakan
PPPM 2013-2025 melalui perancangan dan tindakan khusus secara menyeluruh
dan bersepadu;
Meningkatkan kualiti dan amalan pengajaran dan pembelajaran guru.
Menyediakan peluang berlakunya aktiviti perkongsian ilmu, kepakaran dan
bekerjasama dalam kalangan guru;
Mewujudkan semangat kerja berpasukan;
Membangunkan sekumpulan pengurus mata pelajaran yang pakar untuk
membantu dan memberikan bimbingan kepada pengurus-pengurus mata
pelajaran yang lain (coaching partnership);
Mengindoktrinkan pemikiran pengurus mata pelajaran bagi menzahirkan jati diri
sebagai pemimpin instruksional;
Mempopularkan dan membudayakan PLC sebagai strategi pelaksanaan kursus
dalam perkhidmatan peningkatan profesionalisme guru-guru di Malaysia.
Bahagian Pendidikan Guru (BPG)
telah melaksanakan PLC bermula
dengan strategi Lesson Study
kepada 289 panitia mata
pelajaran di 289 buah sekolah
berprestasi rendah.
 2012
Usaha ini diteruskan
kepada 107 panitia mata
pelajaran di 107 buah
sekolah.
 2015
Pembudayaan PLC
di setiap sekolah di
seluruh negara.
KPM KP(BPG)9094/600/3/5 Jld.6 (95)
bertarikh 3 Disember 2014
PPDTL 600-2/25(1)
bertarikh 6 Mac 2015
 OBJEKTIF

Pada akhir sesi peserta dapat

memahami konsep PLC dalam
meningkatkan kualiti PdP dan
seterusnya dalam membawa
kepada kecemerlangan sekolah.
 DEFINISI PLC
Professional Learning Community (PLC) merujuk
kepada para pendidik yang komited dan bekerja
secara kolaboratif serta berterusan dalam
membuat inkuiri atau kajian tindakan untuk
mencapai prestasi murid yang lebih baik.

(Rosenholtz, 1989; Little & McLaughlin, 1993;

DuFour, Eaker, & Many, 2006, )
Mantapkan Tingkatkan Outcome
Amalan Pembelajaran Positif
Instruksional Murid Murid
 4 Soalan Untuk Guru
1. Apakah aspek yang kita ingin murid
belajar? (fokus)
2. Bagaimana kita tahu yang mereka
sedang belajar? (inkuiri)
3. Bagaimana kita respon sekiranya mereka
tidak belajar? (inovasi)
4. Bagaimana kita respon sekiranya mereka
belajar? (impak)

Source : www.allthingsplc.info
 PRINSIP ASAS PLC
BIG BIG BIG
IDEA IDEA IDEA
#1 #2 #3

ENSURING THAT
A CULTURE OF A FOCUS ON
STUDENTS LEARN
COLLABORATION RESULTS
(MEMASTIKAN
(BUDAYA ( FOKUS KEPADA
PEMBELAJARAN
KOLABORATIF) PENCAPAIAN)
MURID)

PLC 11
 Big Idea 1
PEMBELAJARAN

Di sekolah kita menerima pembelajaran sebagai

tujuan yang paling asas dan lanjutan dari ini, kita
sanggup untuk meneliti semua amalan dengan
melihat impaknya ke atas pembelajaran.

Tujuan asas sesebuah sekolah adalah memastikan

semua murid belajar dan bukannya memastikan
murid diajar semata-mata ini adalah satu
perbezaan yang amat besar.
PLC 12
 Big Idea 2
KOLABORATIF

Kolaboratif adalah bekerja bersama.

Kita semua komited dalam bekerja bersama-sama ke arah

mencapai tujuan yang sama. Kita menanam budaya kolaboratif
melalui pembentukan kumpulan-kumpulan yang berprestasi
tinggi.

Kolaboratif juga merupakan satu proses yang sistematik dimana

kita bekerja bersama dan juga secara berasingan tetapi secara
berhubung rapat untuk menganalisa dan memberi impak
amalan profesional demi meningkatkan hasil secara individu
atau kolektif.
PLC 2014 13
Mengapa kita mengamalkan kolaboratif?

Meningkatkan hasil dalam pencapaian murid.

Menyelesaikan masalah secara lebih baik.
Meningkatkan keyakinan.
Menyokong kekuatan dan menampung
kelemahan ahli kumpulan yang lain.
Membolehkan guru mencuba idea-idea baru.
Menyokong guru-guru baru.
Menambah himpunan idea, bahan dan cara
mengajar (method).

Judith Warren Little 1990

PLC 14
 Big Idea 3
PENCAPAIAN

Kita menilai keberkesanan atas dasar

pencapaian dan bukannya hasrat semata-
mata. Guru, panitia dan sekolah menganalisis
data serta maklumat, dan menggunakannya
untuk menjana penambahbaikan secara
berterusan.

PLC 15
 Perbandingan Fokus Lama dan PLC
Fokus Baru
Fokus lama

Setiap murid boleh belajar Setiap murid akan belajar

Fokus pada pengajaran Fokus pada pembelajaran

Bersendiri Kolaboratif

Pentaksiran tentang Pentaksiran untuk

pembelajaran (sumatif) pembelajaran (formatif)

Kegagalan adalah satu Kegagalan tidak boleh

kemungkinan diterima
PLC 16
 STRATEGI PLC

FOKUS SECARA NORMA & NILAI

DIALOG PERKONGSIAN KOLEKTIF KOLABORASI DIKONGSI
REFLEKTIF AMALAN KE ATAS BERSAMA
PEMBELAJARAN
MURID

PASUKAN
STUDY PEER ANALISIS
MELINTANG & AKTIVITI VISI
GROUPS COACHING DATA MENEGAK

KUMPULAN INDUKSI GURU PANDUAN

PROTOKOL LESSON
RAKAN BAHARU / BERASASKAN
PERBINCANGAN STUDY
KRITIKAL PEMENTORAN PRINSIP
KUMPULAN
LEARNING PEMETAAN
KELAB BUKU PENYELESAI AKTIVITI NILAI
WALKS KURIKULUM MASALAH
STRATEGI &
TEACHER UNIT/PROJEK TRADISI
PENTEKSIRAN
VIDEO KRITIK SHARING
SERENTAK
ANTARA PELBAGAI YANG
SESSIONS BIDANG
DIKONGSI
PLC 2013
17
BERSAMA
 PERKONGSIAN AMALAN (DE-PRIVATIZATION OF PRACTICE)
Strategi PLC Deskripsi
Jelajah Pembelajaran Berjalan di sekeliling sekolah dan
(Learning Walks) memerhatikan pengajaran guru lain dan
aktiviti bilik darjah dengan menggunakan
protokol atau fokus yang spesifik.
Bimbingan Rakan Sebaya Guru atau Memerhatikan pengajaran guru lain
Pembimbing Instruksi secara sistematik dengan menggunakan
(Peer Coaching/ Instructional Coaches) kitaran pra konferens, pemerhatian dan
pasca-konferens (pre-conference,
observation, post-conference cycle).

Belajar menggunakan Rancangan Sekumpulan guru secara usaha sama

Pengajaran Harian membina satu rancangan pengajaran;
(Lesson Study) diikuti dengan pengajaran/memerhatikan
pengajaran, membuat penambahbaikan
semasa sesi pengajaran.
Sesi Perkongsian Guru Sekumpulan guru bertemu secara kerap
(Teacher Sharing Sessions) untuk berkongsi amalan pengajaran
terbaik.
PLC 2014 18
Prosedur Pengoperasian Standard
(Standard Operating Procedure)
KOMUNITI PEMBELAJARAN
PROFESIONAL (PLC)

LOGO
 STRATEGI 2
Perkongsian Amalan Peribadi
(DePrivatization of Practice)
a) Jelajah Pembelajaran (Learning Walks)
b) Bimbingan Rakan Sebaya Guru atau
Pembimbing Instruksi (Peer Coaching/
Instructional Coaches)
c) Belajar menggunakan Rancangan
Pengajaran Harian (Lesson Study)
d) Sesi Perkongsian Guru (Teacher Sharing
Sessions)
 STRATEGI 2
ALAT
KOLABORATIF 1

JELAJAH PEMBELAJARAN
(LEARNING WALKS)
 DEFINISI
Berjalan di sekeliling sekolah dan
memerhatikan pengajaran guru lain dan
aktiviti bilik darjah dengan menggunakan
protokol atau fokus yang spesifik.

Walking through the school observing other

teachers and classrooms in action with a specific
focus and a protocol.
 AHLI KUMPULAN JELAJAH
PEMBELAJARAN

LEAD
WALKER
WALKING
TEAM
 Strategi Penyoalan

Pengurusan Bilik
Darjah
Pengajaran
Differentiated
Pembelajaran
FOKUS Koperatif
Wait Time

Persekitaran Bilik
Darjah
Lain-lain
LOGO
CARTA ALIR PELAKSANAAN
JELAJAH PEMBELAJARAN
PENETAPAN FOKUS UNTUK PEMERHATIAN (3-4 GURU,

1 TENTUKAN FOKUS, TETAPKAN TARIKH DAN WAKTU)

PENGUMPULAN BAHAN BUKTI MELALUI PEMERHATIAN

KELAS-KELAS (PRA-PEMERHATIAN, CLASSROOM
VISITS , PASCA-PEMERHATIAN)
2
PERKONGSIAN DAPATAN DENGAN SEMUA GURU DI
SEKOLAH

3 (DALAM JANGKAMASA SEMINGGU SELEPAS SESI

PEMERHATIAN)
 CONTOH ALIRAN SESI
LW
MULA Corridor
Kelas 3
Pre-Walk Discussion
Discussion (10 mins)
(15 mins) (5 mins)

Corridor AKHIR
Kelas 1 Discussion Post-Walk Discussion
Reflection
(10 mins) (5 mins) (15 mins)

Corridor Perkongsian
Discussion
Kelas 2 bersama semua guru
(seminggu selepas)
(5 mins) (10 mins)
 PROTOKOL JELAJAH PEMBELAJARAN

Peserta LW - hadir perbincangan Pra-

Pemerhatian.
Murid dimaklumkan
Peserta LW - patuh kepada fokus yang telah
dipersetujui.
Peserta LW - elak memberi komen bersifat
judgemental.
Peserta LW - tidak menggangu
pembelajaran.
Peserta LW senyap semasa dalam kelas
LEARNING WALK
STRATEGI 2
ALAT
KOLABORATIF 2
Bimbingan Rakan Sebaya Guru
atau Pembimbing Instruksi
(Peer Coaching/ Instructional
Coaches)
 DEFINISI

Secara sistematik memerhatikan

pengajaran guru lain dengan
menggunakan kitaran pra
konferens, pemerhatian dan pasca-
konferens (pre-conference,
observation, post-conference
cycle).
 PRAKONFERENSI
Berikut adalah antara perkara yang boleh
dibincangkan semasa sesi ini:
Topik: Apakah topik anda?
Matlamat: Apakah matlamat anda?
Fokus: Apakah yang anda hendak saya lihat?
Pengumpulan Data: Bagaimanakah anda mahu
saya mengumpul data?
Membuat ringkasan: Oleh itu secara ringkasnya,
..............
 PEMERHATIAN
Terdapat pelbagai cara mengumpul data
semasa memerhatikan pengajaran atau sesi
coaching. Antaranya ialah:
1.Mencatat
2. Merekod
3. Senarai semak
4. Carta dan jadual
5. Gambar dan visual
 PASCAKONFERENSI
Coach meminta pengajar membuat penilaian kendiri
berdasarkan apa-apa yang telah berlaku di dalam kelas.
Contoh:
1.Apakah pendapat anda tentang pengajaran tadi?
2. Nyatakan bidang pemfokusan semula.
3. Kongsi data dan beri komen tentang apa yang
telah anda lihat dan dengar.
4. Beri cadangan bertanya jika anda boleh
memberikan cadangan.
5. Tanya apa yang boleh pembentang buat secara
berbeza pada masa akan datang.
6. Buat ringkasan
PEER COACHING
 Strategi 2
ALAT KOLABORATIF 3
BELAJAR MENGGUNAKAN RANCANGAN
PENGAJARAN HARIAN
(LESSON STUDY)
 Lesson Study
Amalan guru-guru secara KOLABORASI :
(i) merancang dan menyedia Rancangan
Mengajar
(ii) membuat pemerhatian terhadap pengajaran
guru
(iii)membuat refleksi terhadap P&P, dan
seterusnya
(iv)mengubahsuai untuk menambahbaik
Rancangan Mengajar.
 KITARAN LESSON STUDY
(1) Tentukan Gol /
Matlamat
Pengajaran

(5) Mengubahsuai (2) Sediakan

Rancangan Rancangan Mengajar
Mengajar (lesson plan)

(4) Menilai / (3) Laksana /

Reflek Pengajaran Perhati Pengajaran

Nota: Pakar Rujuk (Knowledgeable Others) dilibatkan dalam

Langkah 3 & 4
PERANAN PAKAR RUJUK
(Knowledgeable Others)
Peranan utama - memberikan pandangan dan idea
terhadap pengajaran guru serta cadangan
penambahbaikan bagi meningkatkan hasil pembelajaran
murid.
Biasanya terdiri dalam kalangan pensyarah Institut
Pendidikan Guru (IPG), guru cemerlang mata pelajaran
atau sesiapa sahaja yang dikategorikan sebagai Subject
Matter Expert (SME).
Menggunakan sesi refleksi untuk meningkatkan
pengetahuan dan kemahiran guru dalam pengajarannya.
 PELAKSANAAN PENGAJARAN
A. Seorang/ lebih di kalangan guru dalam kumpulan akan
melaksanakan pengajaran kepada kelas tertentu yang telah dipilih
pada peringkat awal seperti yang terdapat di dalam RPH yang
disediakan secara kolaboratif.
B. Ahli kumpulan dan guru-guru lain hadir bersama sebagai
pemerhati dan mengumpul data-data atau maklumat sepanjang
sesi pengajaran tersebut untuk sesi perbincangan/ refleksi.
(Gunakan BORANG PEMERHATIAN yang disediakan).
C. Ahli kumpulan dan guru-guru lain digalakkan melihat hasil
pembelajaran murid tanpa mengganggu mereka ketika belajar.
D. Data yang dikumpul termasuk interaksi antara guru-murid dan
hasil pembelajaran murid. Fokus utama diberikan kepada respon,
tingkah laku dan pembelajaran murid. Elakkan fokus kepada
pengajaran guru.
E. Sepanjang pemerhatian, guru perlu sentiasa membuat
refleksi kendiri. LAPORAN SESI REFLEKSI
LESSON STUDY
 STRATEGI 2

ALAT KOLABORATIF 4

SESI PERKONGSIAN GURU

(TEACHER SHARING
SESSIONS)
 DEFINISI

Sekumpulan guru bertemu

secara kerap untuk berkongsi
amalan pengajaran terbaik
bertujuan memantapkan
PdP.
 MATLAMAT
PERKONGSIAN
Memperbaiki kualiti perkongsian ilmu
yang disumbang oleh ahli.
Membolehkan ahli mempunyai
kefahaman yang lebih baik mengenai
persekitaran mereka dan mengambil
inisiatif untuk belajar dan berkongsi
pengetahuan.
 CIRI-CIRI PERKONGSIAN GURU

Membantu dalam pembangunan dan

profesionalisme guru
Satu kerangka sokongan pembangunan
professionalisme para guru
Menyebarluas pengetahuan kepada semua
individu di dalam organisasi/komuniti
Menyediakan rangsangan/stimulasi intelek
dan sokongan praktikal kepada para
pendidik yang terlibat
 JENIS-JENIS PERKONGSIAN
BAHAN (Resources)
spt bahan mengajar, ABM, edaran , websites
KEPAKARAN & PENGALAMAN (Expertise
cum experience)
Lesson plans; strategies; approaches; grading/
evaluation; Development programmes
HASIL KERJA MURID (Students Work)
hasil kerja murid; bahan 3D; scrapbooks
 FAEDAH PERKONGSIAN GURU

Keyakinan Diri
Motivasi
Mengoptimumkan Sumber
Lebih Berkesan dalam aspek pedagogi,
pendekatan, kaedah dan teknik PdP dan
Pengurusan Bilik Darjah
Meningkatkan kualiti pengajaran
TEACHER SHARING SESSION
 PENDIDIKAN
PULAU PINANG
DI PERSADA
ANTARABANGSA

LOGO