AMALAN PENGGABUNGJALINAN KSSR &

PROGRAM LINUS
Kenal pasti kemahiran yang
lemah

Rancang Pengajaran
(RPH,RPK,RPI)


Seronok
Bermakna
Berguna
Mencabar
BERPUSATKAN MURID
Perlu bahan untuk perbincangan.
Hands on and minds on.
(manipulative etc)
Berulang-ulang. (many ways of
representing mathematical ideas)

PELBAGAI CARA PERWAKILAN
Maujud

Bahan manipulatif

Bahan grafik garis
nombor, rajah, jadual dll

Simbol
2 + 3 = 5
7
3 2
K4. konsep tolak
PENDEKATAN
1) Pengajaran Masteri
2) Ansur Maju
3) Didik Hibur
4) Penggabungjalinan

PENGAJARAN MASTERI
Pastikan bahawa murid mempunyai pengetahuan
asas yang kukuh sebelum memperkenalkan
kemahiran yang baru. Murid yang belum dapat
menguasai sesuatu kemahiran perlu diajar
semula, khusus untuk memperbetulkan
ketidakfahaman mereka. Walau bagaimanapun,
pengajaran semula ini harus menggunakan
strategi yang berbeza dari pengajaran
sebelumnya.
CONTOH AKTIVITI
Galakkan murid menyedia menu mudah
supaya dia mahir dgn ukuran dan
timbangan

Galakkan murid mencatat suhu setiap hari

Libatkan murid dalam aktiviti mengukur
ketinggian kawan

Jalankan aktiviti simulasi jual beli
ANSUR MAJU
Perkenalkan konsep matematik bermula
daripada perkara yang senang kepada
yang susah, daripada yang konkrit
kepada abstrak, dan daripada
kontekstual kepada konstruktif.
FINGER ADDITION
4 + 2 =
Four,
5
6
4
+2
1
2
3
4
5
6
vs
count-all
count-on
DIDIK HIBUR
Perlu diingat murid yang mengikuti program ini
adalah murid yang perlukan perhatian yang lebih
khusus. Bagi membolehkan mereka berminat
dalam pembelajaran, aktiviti yang disampaikan
perlu menggunakan pendekatan yang menarik,
melalui cara penyampaian yang paling berkesan.
Konsep didik hibur melalui nyanyian, permainan
dan penggunaan bahan manipulatif yang menarik
disarankan untuk diaplikasi dalam pengajaran
CONTOH BAHAN
CONTOH AKTIVITI BELAJAR MELALUI
BERMAIN

PENGABUNGJALINAN
Guru perlu menggabungjalinkan suatu
kemahiran dengan kemahiran yang lain
mengikut kesesuaian. Sebagai contoh, dalam
tajuk Wang Hingga RM10 kemahiran
menambah dan menolak harus diaplikasi
STRATEGI:
I hear and I forget.
I see and I remember.
I do and I understand.
C
VAKT
KAEDAH PENGGUNAAN PELBAGAI DERIA
(VAKT)
Penglihatan (visual)
Penglihatan murid dirangsang melalui gambar-
gambar yang bergerak atau suku kata yang
berwarna-warni yang disokong oleh bunyi sebutan
menggunakan bahan teknologi komunikasi
maklumat (TMK).
Contoh-contoh aktiviti :
Memerhati, melihat, menggambarkan
Melukis, menulis, membuat kolaj
KAEDAH PENGGUNAAN PELBAGAI DERIA
(VAKT)
Pendengaran (auditori)
Murid mendengar sebutan serta melihat pergerakan
mulut guru. Murid menyebut perkataan tersebut.
Contoh-contoh aktiviti :
mendengar rakaman
mendengar sebutan
menyebut semula
mengecam bunyi

KAEDAH PENGGUNAAN PELBAGAI DERIA
(VAKT)
Pergerakan (kinestetik)
Kinestetik bertujuan untuk membolehkan murid
belajar sambil bermain, belajar sambil menyanyi
serta bertukar-tukar kemahiran.
Contoh-contoh aktiviti :
main peranan (lakonan)
permainan
aktiviti luar bilik darjah
mereka cipta
simulasi
nyanyian dan gerakan
Sentuhan (taktil)
Taktil bertujuan untuk membolehkan murid
menggunakan deria sentuhan untuk mengenal
objek. Kaedah sentuhan memberi pengalaman
tentang sesuatu objek dengan lebih dekat.
Contoh-contoh aktiviti :
Menyentuh kad rajah/huruf timbul
Memegang dan merasa tekstur objek seperti
bola, buku

KAEDAH PENGGUNAAN PELBAGAI DERIA
(VAKT)
BAGAIMANA
MELAKUKAN
BRIDGING?
1. Hasilkan RPH berdasarkan tugasan yang
diberi mengikut kumpulan masing- masing.
Masa yang diperuntukkan untuk satu sesi
PdP ialah 1 jam. Selitkan aktiviti yang telah
ditetapkan.

2. Situasi kelas adalah 25 orang murid
menguasai, 5 orang murid baru menguasai
dan 5 murid tidak menguasai.

TUGASAN KUMPULAN