KOMUNIKASI KANAK-KANAK

MASALAH PENDENGARAN
Jenis-Jenis Kaedah Komunikasi
Kaedah oral / lisan
Bahasa / Kaedah isyarat
Kod Tangan Bahasa Melayu (KTBM)
Komunikasi seluruh (Total
Communication)
Pertuturan Kiu
 KAEDAH ORAL / LISAN
• Mengutamakan pertuturan
• Pertuturan mesti diajar bagi mempelajari
bahasa
• Kaedah ini boleh membantu murid
masalah pendengaran membaca bibir
tetapi apa yang difahaminya hanyalah
gerakan bibir tanpa memahami
maksudnya.
 KAEDAH ISYARAT
• Interaksi dilakukan dengan
menggunakan simbol-
simbol/lambang-
lambang/isyarat yang dibina
melalui pergerakan anggota
badan terutamanya tangan.
 Bagaimanakah kaedah isyarat boleh
dipersembahkahkan?
1) Melalui ejaan jari
- Abjad-abjad mempunyai
kod/isyarat/lambang yang dicipta
daripada pembentukan jari-jari tangan.
- Oleh itu, komunikasi dilakukan melalui
interaksi mengeja perkataan melalui
isyarat/kod/lambang tersebut.
Sambungan….

2) Kod Isyarat Tangan

- Isyarat yang dibentuk untuk
menggambarkan perkataan,
kejadian atau suasana.
- Setiap perkataan mempunyai isyarat
atau kod tertentu dengan
menggunakan sebelah atau kedua-
dua belah tangan.
Sambungan….

3) Mimik Muka / Gerak Badan

- Perlakuan yang
menggambarkan kejadian,
perbuatan dan suasana
seperti gembira, sedih,
sakit dan sebagainya.
 KOD TANGAN BAHASA MELAYU
(KTBM)
• Ialah satu bentuk bahasa perhubungan
yang telah dibentuk mengikut asas-asas
komunikasi seluruh dan sistem kod yang
dibina berasaskan tatabahasa dan
mengikut prinsi-prinsip bahasa melayu
yang didengar, ditutur, ditulis, dibaca dan
difahami oleh semua.
Sambungan….

• Telah diasaskan daripada ‘America

Sign Language’ (ASL)
• Kod-kod yang digunakan bukan
bahasa isyarat orang pekak tetapi
satu cara untuk membolehkan orang
pekak mempelajari Bahasa Malaysia.
• Perbezaan dengan ASL ialah ASL
tiada imbuhan
 Komunikasi Seluruh
• Adalah satu kaedah yang menggunakan
residual pendengaran melalui alat bantu
dengar (ABD) di samping mengukuhkan
pertuturan dengan menggunakan
isayarat.
• Kaedah ini turut menggunakan beberapa
teknik seperti gerak geri, percakapan,
isyarat biasa, ejaan jari, membaca gerak
bibir , membaca dan menulis.
 Pertuturan Kiu
• Diasaskan oleh Dr.Orin Cornett (1976-USA)
• Dicipta untuk mengatasi kesamaran bacaan
bibir dengan memberi pelbagai isyarat atau
tanda menggunakan tangan secara serentak.
• Gabungan oral-aural
• 4 kedudukan tangan membezakan 11 vokal
Inggeris dan 8 bentuk tangan untuk bezakan
25 konsonan
• Bezakan bunyi melalui 3 bentuk bibir iaitu
buka, rata-relaks dan bulat
Sambungan….

• PK dikatakan dapat membantu

ketepatan dan kefahaman bentuk
bibir dan membantu kanak-kanak
memahami asas bunyi-bunyi fonetik.
• Isyaratnya mudah dipelajari dan
boleh dikuasai dalam masa yang
singkat
 Kaedah Auditori Oral
• Menekankan kemahiran mendengar dari sisa
pendengaran
• Menggunakan ABD
• Menggunakan sisa pendengaran, deria
sentuh, deria rasa dan lihat untuk belajar
bunyi pertuturan
• Deria lihat untuk membaca gerakan bibir
• Bacaan bibir merupakan kemahiran penting
 Kaedah Auditori-Verbal
• Kartini Ahmad (1997) menyatakan
bahawa pendekatan ini adalah satu
pendekatan pengajaran untuk pelajar
pekak menggunakan pendengaran
mereka sama ada dengan menggunakan
ABD atau pun melalui pacakan koklear
untuk belajar bertutur dan belajar
bahasa
 Makaton
• Perbendaharaan kata dari 350 isyarat
yang diambil daripada ‘British Sign
Language’ (BSL).
• Perbendaharaan kata tersusun dalam 9
tahap dan ia dicipta untuk kegunaan
kanak-kanak masalah pendengaran,
orang dewasa terencat akal dan kanak-
kanak yang menghadapi masalah
pembelajaran yang teruk