Univerzitet u Tuzli

Filozofski fakultet
Akademska: 2013/14.

Didaktika II

Doc. dr. Lejla Muratović

Nastavne metode
• Riječ metoda - grč. methodos- način izlaganja,
smišljen i planski postupak.

• Način i postupci koji se primjenjuju radi

ostvarivanja nekog cilja.

• Sadržaj određuje metodu, tj. logika i struktura

sadržaja diktiraju izbor metode.

• Svaka nauka razvija svoje specifične metode.

 POJAM NASTAVNIH METODA

NASTAVNA METODA je naučno verificiran način na

koji učenici, pod rukovodstvom nastavnika, u
nastavnom procesu, stiču znanja, vještine i navike,
primjenjuju ih u praksi, razvijaju svoje psihofizičke
sposobnosti i interesovanja.
• Između naučnih i nastavnih metoda postoje
znatne razlike.

• Naučne metode služe kao put otkrivanja novih

znanja, a nastavne metode su put za usvajanje
znanja do kojih je nauka već došla.

• Nastavne metode su prilagođene nastavnim

situacijama i pedagoško-psihološkim odlikama
učenika, koriste se za ostvarivanje obrazovnih i
odgojnih zadataka u nastavi.
 Monometodizam
• Pojačan interes za nastavne metode ispoljio je J. A.
Komenski u 17. st. zbog potrebe sve masovnijeg
obrazovanja.

• Monometodizam - shvatanje da postoji samo jedna

metoda za ostvarivanje cjelokupnog nastavnog
procesa bilo kog predmeta i bilo koje nastavne
jedinice.

• Nastojanje da se jednoj nastavnoj metodi pripiše

univerzalan karakter.
 Polimetodizam
• U poricanju jedne univerzalne metode otišlo se u
drugu krajnost - isticanje velikog broja nastavnih
metoda

• Sve je to vodilo u poricanje postojanja nastavnih

metoda kao naučno verificiranih puteva i načina rada
učenika i nastavnika u nastavi.
• Didaktički anarhizam - izvođenje nastave izraz
ličnog nadahnuća nastavnika i njegovog stila rada
i da ne treba utvrđivati nikakva pravila i radne
postupke.
 KLASIFIKACIJA NASTAVNIH METODA

Metoda usmenog izlaganja

Metoda razgovora
Metoda ilustrativnih radova
Metoda demonstracije
Metoda praktičnih i laboratorijskih radova
Metoda pisanih radova
Metoda čitanja i rada na tekstu.
 Metoda usmenog izlaganja
• Naziva se još i:
- Monološka
- Akroamatska

- način nastavnog rada u kome se postavljeni zadaci

ostvaruju usmenim izlaganjem (verbalno) nastavnika,
a ponekad i učenika.

 Karakterizira je naglašena uloga i aktivnost nastavnika

i pasivnost učenika.
• Stara je koliko i samo poučavanje i spada u
svevremenske metode.

• Značaj ove metode izvire iz funkcije usmenog

govora kao osnovnog oblika komunikacije.

• Kad treba izložiti činjenice, izvući zaključke, dati

prijedlog, opisati...
• U nastavnom procesu, usmenim izlaganjem služe
se i učenici i u različitim prilikama, kao što su:
ponavljanje obrađenih sadržaja, usmeno
referiranje, podnošenje izvještaja o pročitanim
knjigama, o eksperimentima.

• To doprinosi vježbanju učenika u usmenom

izražavanju, bogaćenju njihovog rječničkog fonda,
osamostaljivanju.
Prednosti metode usmenog izlaganja:

 Racionalno i sistematično se izlažu nastavni sadržaji

 Izlaže se gradivo koje se ne može usvojiti neposrednim
posmatranjem
 Živom riječju nastavnik utječe na emocije učenika i
stvara se emocionalna klima u skladu sa nastavnim
sadržajem
 Ekonomičnost
 Realiziraju se postavljeni zadaci kad nema savremenih
nastavnih sredstava koja bi to omogućila na drugi način.
Nedostaci metode usmenog izlaganja:

 Verbalizam u nastavi

 Usmenim izlaganjem nastavnika učenici dobijaju

znanja u gotovom obliku tako da to vodi njihovoj
misaonoj pasivizaciji.

 Nastavnik nikad nije siguran koliko učenici prate ono

što on izlaže i koliko oni razumiju nastavni sadržaj.

 Rad po ovoj metodi je prilagođen prosječnom

učeniku.
 Metoda razgovora
• Zajedno sa monološkom spada u metode
usmene riječi ili verbalne metode.

• Koriste se još i nazivi:

- dijaloška (grč. dialogos-razgovor u dvoje)
- erotematska

Metoda razgovora je takva metoda u kojoj se

nastavni zadaci ostvaruju u obliku pitanja i
odgovora, razgovoru nastavnika sa učenicima.
• U nastavi se ova metoda najviše koristi prilikom
ponavljanja, uvježbavanja i provjeravanja
znanja, ali se može koristiti i prilikom obrade
nastavnog gradiva pod uvjetom da kod učenika
već postoji temelj na kome će se nadograđivati
nova znanja.
• Rasprava je poseban oblik metode razgovora u kome
je komunikacija veoma razuđena jer svaki učesnik
nastavnog procesa može da opći sa svima ostalim
učesnicima.

• U raspravi nastavnik mora da raspodijeli pažnju na

proces (tok rasprave) i na sadržaj, tj. na temu
rasprave.
Prednosti metode razgovora su:

 Podstiče aktivnost i samostalan rad učenika

 Stečena znanja su dublja i trajnija
 Navikava učenike na raspravu
 Omogućava nastavniku da bolje upozna ličnost
učenika.
Nedostaci metode razgovora su:

 Ne može se koristiti u obradi svakog gradiva

 Dijalogom se sadržaj ne može izložiti toliko
sistematično kao monologom
 Dijalog je manje racionalan
 Emocije učenika se uspješnije pobuđuju
monologom nego dijalogom.
 Metoda ilustrativnih radova

Metoda ilustrativnih radova je način nastavnog

rada u kome se postavljeni zadaci ostvaruju
crtanjem.

 U nastavi se koriste znakovi, tablice, grafikoni,

dijagrami, planovi, karte, šeme, skice, dinamički
crteži.
Prednosti metode ilustrativnih radova:

 Omogućuje da se složene pojave i procesi

pojednostavljeno prikažu i tako lakše razumiju,
 Pomoću nje se mogu uspješnije prikazati neki procesi
nego na prirodnim predmetima ili velikim tehničkim
uređajima;
 Unutrašnje strukture se vrlo uspješno prikazuju na
crtežima;
 Prikazivanje crtežom angažira i čulo vida što
omogućuje da se sadržaji bolje usvoje;
Nedostaci metode ilustrativnih radova:

 Ne mogu se objasniti neki apstraktni pojmovi;

 Za razumijevanje šema i drugih vrsta crteža
potreban je viši nivo apstraktnog mišljenja;
 Za ilustrativno crtanje na samom nastavnom času
potrebno je vrijeme;
 Crtež sam za sebe često nije dovoljan, pa je uz
njega neophodno pismeno ili usmeno
obrazloženje.
 Metoda demonstracije
• Riječ demonstratio lat. pokazivanje, dokazivanje,
očigledno prikazivanje

• Metoda demonstracije je takav način nastavnog

rada u kome nastavnik demonstrira (pokazuje)
predmete, modele, makete, crteže, slike, šeme, a
učenici ih posmatraju i tako stiču znanja.
Prednosti metode demonstracije:
 Omogućuje učenicima da stiču znanja na
najprirodniji i najefikasniji način - perceptivnim
doživljajem;
 Čulni doživljaj više angažira učenika
 Razvija se sposobnost posmatranja i zapažanja;
 Razvijaju se misaone i govorne sposobnosti
učenika
 Može da se primijeni u svim etapama nastavnog
procesa.
Nedostaci metode demonstracije:
 Pojmovi, sudovi, zaključci i sve apstraktne
kategorije ne mogu se saznavati pokazivanjem;
 Neke objekte je nemoguće pokazati jer se nalaze
na udaljenim prostorima;
 Pojedini predmeti su nepogodni za pokazivanje
zbog svoje veličine
 Pokazivanje i posmatranje sami sobom nisu
dovoljni ako ih ne prate usmena objašnjenja,
tumačenja...
 Metoda praktičnih i laboratorijskih radova
Metoda praktičnog i laboratorijskog rada je takav
način realizacije nastavnog procesa u kome se znanja
stiču kroz praktičan rad i eksperimentiranje
nastavnika i učenika.

o Može se primjenjivati ne samo u radionicama i

laboratorijama, nego i u školskom vrtu, voćnjaku,
učionici, kulturnim ustanovama, preduzećima.
Prednosti:
 Zadovoljava sve zadatke očiglednosti i omogućava
plansko posmatranje predmeta i pojava;
 Maksimalno se aktiviraju učenici,
 Podstiče se interesiranje učenika za prirodne i
druge pojave i procese;
 Razvija se samostalnost i samopouzdanje
učenika;
 Znanja su dublja i trajnija;
 Doprinosi razvijanju spretnosti, vještina i navika
za rukovanje priborom i alatima;
Nedostaci:
 Zahtijeva da škola bude dobro opremljena nastavnim
sredstvima, aparatima, priborom, materijalima i
alatima;
 Zahtijeva vrlo temeljnu pripremu nastavnika i učenika
i brižljivo pripremanje ogleda i eksperimenta;
 Nije pogodna za primjenu u obradi vrlo složenih
procesa
 Ne smije se primjenjivati u opasnim eksperimentima;
 Nije ekonomična, jer praktičan i laboratorijski rad
traže dosta vremena.
 Metoda pisanja
Metoda pisanja je način nastavnog rada u kome se
postavljeni zadaci realizuju pisanjem.

o Da bi se primijenilo pisanje, neophodno je da učenici

prvo nauče da pišu.
Didaktičari pismene radove dijele na:
 reproduktivne radove (prepisi),

 polusamostalne radove (diktati, proširivanje i

dopunjavanje teksta, pismeni odgovori na pitanja,
bilješke na predavanjima)

 samostalne radove-koji se mogu raditi na slobodno

izabranu ili zadatu temu.
Prednosti metode pisanja:

 Obogaćuje rječnički fond i razvija smisao

učenika za pismeno izražavanje;
 Odgaja sposobnost za razlikovanje glavnog
od sporednog;
 Znanja čini dubljim i trajnijim;
 Razvija samostalnost, tačnost i urednost;
 Osposobljava učenike za pisanu
komunikaciju.
Nedostaci metode pisanja:

 Zbog toga što je pažnja usredsređena na zapisivanje

često se ne prati tok nastavnikovih misli;
 Postoji mogućnost pogrešnog zapisivanja onog što je
usmeno rečeno;
 Metoda je neekonomična jer zahtijeva znatno više
vremena nego usmena riječ.
 Metoda čitanja i rada na tekstu
Metoda čitanja i rada na tekstu (tekst metoda) je
takav način nastavnog rada u kome se postavljeni
zadaci ostvaruju čitanjem tekstova.

o Nastavnik koristi različite izvore za čitanje (udžbenike,

priručnike, razne štampane materijale).
Prema cilju koji treba ostvariti, didaktičari razlikuju
više vrsta čitanja:

za sticanje vještine čitanja,

radi upoznavanja novog gradiva,

radi pamćenja gradiva

radi gramatičke, stilske i estetske analize.

Prednosti metode čitanja i rada na tekstu:

 Omogućava učenicima da stiču pouzdana i

sistematski sređena znanja;
 Učenik može koristiti pisani tekst i kod kuće;
 Koristeći tekstove iz raznih izvora učenik ima pomoć
najboljih stručnjaka;
 Vrlo je ekonomična;
 Čitanjem se razvija i odgaja samostalnost;
 Čitanjem se podstiče mašta, razvijaju interesovanja,
obogaćuje jezički izraz.
Nedostaci metode čitanja i rada na tekstu:

 Može se koristiti tek kada učenici nauče čitati;

 Teško je uskladiti sa individualnim potrebama
učenika;
 U udžbeničkim tekstovima novo gradivo se ne
povezuje sa prethodno obrađenim;
 Učenici lakše savladaju gradivo uz pomoć žive
riječi nego čitanjem.
VAŠA PITANJA