• “STEM 教育”一词产生于1986年美国国家科学委员会发布的“本科

的科学、数学和工程教育”报告。该报告提出了“科学、技术、工
程及数学教育集成“的纲领性建议，确立了STEM教育优先发展的
战略地位，由此拉开了STEM教育研究的大幕。

• STEM教育的内涵体现在：一是科学素养，即运用科学知识（如物
理、化学、生物科学和地球空间科学）理解自然界并参与影响自
然界的过程；二是技术素养，也就是使用、管理、理解和评价技
术能力；三是工程素养，即对技术工程设计与开发过程的理解；
四是数学素养，也就是学生发现、表达、解释和解决多种情境下
的数学问题能力。
 什么是
STEM教育？
 • “STEM 教育”一词产生于
1986年美国国家科学委员会
发布的“本科的科学、数学
和工程教育”报告。
• 该报告提出了“科学、技术、
工程及数学教育集成“的纲
领性建议，确立了STEM教
育优先发展的战略地位，由
此拉开了STEM教育研究的
大幕。
STEM教育的内涵体现在：
一、是科学素养，即运用科学知识（如物
理、化学、生物科学和地球空间科学）理
解自然界并参与影响自然界的过程。
二、是技术素养，也就是使用、管理、理
解和评价技术能力。
三、是工程素养，即对技术工程设计与开
发过程的理解。
四、是数学素养，也就是学生发现、表达、
解释和解决多种情境下的数学问题能力。