 Ang pagbasa ay isang proseso ng

pagkuha at pag-unawa sa ilang anyo ng

inimbak o nakasulat na impormasyon o
ideya. Dito tayo maka kuha nga
impormasyon sa isang teksto at maari natin
itong ma'share' sa iba't ibang tao.
Mahalaga ito sa atin dahil dito
madagdagan tayo nang kaalaman,
mapapayaman ang kaalaman at
mapalawak ang talasalitaan, at isa itong
paraan upang ma express natin ang ating
sarili.
 Fluwensi
 Komprehensyon
 Mabigay ng Motibisyon sa Pagbasa
Decant (1991)
› Naihahanlintulad sa pagbasa blang
interpretassyon ng mga nakaranas
› Bagay na naglilimita sa definsyon ng
pagbasa bilang interpretasyon ng
mga grapikong simbolo
Weaver, C. ( 1980)
“ Ang matagumpay na pagbasa
ay nakasalaysay sa mismong pag
unawa sa proseso ng pagbasa at
nagpapahintulot na mtuto ng
mahusay na istratehiya sa pagbasa.
Adams (1900)
“ Ang mahusay na pagbasa ay
nakadepende s masusing pagkilala ng
mga letra, salita at kung paano
binabaybay ang mga ito. Kapag ito’y
nangyari, maging pamilyar na ang
mga mambabasa sa pagkilala ng mga
slita at matutuloy-tuloy na ang daloy
mula sa pagkakasulat/pagkakalimbag
hanggang sa pagbu ng kahulugan.”
Barr, Sadow Blachowicz (1990)
Isang aktibong proseso ang
pagbasa kung saan ang mga
mambabasa ay nagiinterak sa teksto
upang mag-buong muli ng mensahe
ng awtor.
Flesch (1995)
“ Ang pagbasa ay
nagngangahulugang pagkuha ng
kahulugan mula sa kombinasyon ng
mga lettra, kung naituro sa bata kung
ano ang tawag sa letra at paano ito
sinusulat at binabasa, siya’y
makababasa.”
Hank (1983)
Pag-unawa sa kahulugan ng
nakalimbag o nakasulat at pagbibigay ng
interpretasyon dito.
Bond at Tinker (1967)
Ang pagbasa ay rekognisyon ng
anumang nakasulat o nakalimbag na
mga simbolo na nagiging “stimuli” upang
maalala ang kahulugan ng mga
nakalimbag sa kaalaman/karunugan
mula sa karanasan ng mambabasa.
Goodman (1973)
Isang pyscholinguistic guessing
game ang pagbasa kung saan ang
nagbabasaay muling bumubuo ng
isang mensahe o kaisipan na hinango
sa tesktong binasa.
Coady (1979)
Inilaboreyt ang sinabi ni Goodman.
G. James Lee Valentine (2000)
Ang pagbasa ang pinakapagkain ng
ating utak (mental food) sapagkat ang
anumang binasa o kaalamang inilagak sa
utak ang pinakapagkai nito.

Klein, Peterson at Simington (1991)

“ Ang pagbasa ay isang proseso,
istrategic, interaktibo, at ang pagtuturo ng
pagbasa ay nangangailangan ng
orkyestrasyon.”
Sikolohikal na Pagbasa:
Teoryang Iskema (Scheme)
 Nagsasabing ang teksto ay walang
kahulugang taglay sa kangyang sarili
Interaktibong Proseso ng Pagbasa
Modelo ng Pagbasa ni Frank Smith
(1978)

PAGKAKAKILANLAN PAGKILALA SA LETRA

KOMPREHENSYON PAGKILALA SA
SALITA
 Magbasa ang bawat titik ng salita
nakalimbag.
 Ang bawat titik ng salitang binabasa ay
hinahagod ng mata.
 Pagkaunawa sa mensahe ng teksto.
 Pagkaunawa sa wikang ginagamit sa
teksto
 Nagbibigay ng kahulugan sa tekstong
binasa.
 Interaksyon ng mamabasa sa manunulat.
 Pag-uuganay ng dating kaalaman a
bagong kaalaman.
 Kaalaman sa lenggwahe sa babasahin
 Mahiwalay ang mga salita sa kanya-
kanyang komponent na tunog.
 Prinisipyo ng pagbasa.
 Makikilala ang mga nakalimbag na
salita.
 Abilidad na mainintindihan ang tekstong
binasa.
Teoryang Bottom – Up
Tinatawag ding “pagkilala sa salita”
ang teoryang ito, kung saan ang teksto
ang pinakafocus ng pagbasa.

Teoryang Top- Down

Sa teoryang ito, nagsisimula sa isip ng
mambabasa ang pag-unawa sa binasa.
 Pagbasa na gumagamit ng
repleksyon sa kung ano na
ang alam at kailangang
malaman pa.
 Kailangan maimodify ang pagbasa.
 Tukuyin ang mahalagang ideya at itatala
ito.
 Koneksyon ng mga dating alam tuno sa
mga bagong kaalaman.
 Pag-evalweyt sa teksto para sa kalinawan,
kasapatan, at konsistensi.
 Pagbatid sa mga kahinaan sa pagunawa
ng teksto.
 Iases ang lebel ng komprehensyon uoang
marating ang pagunawa sa mahihirap na
konsepto.
 Ang gawain ng pagbasa at pagsulat ay
may pagkakapareho sa mga sumusunod:

Basehang Eksperensyal
› Ang karunungan ay niimbak at
nagagamit sa pagsulat at pagbasa
Perseptwal na Impluwensya
› Persepyong nadedebelop sa tao
pagnagbabasa at nagsusulat
Elementong Linggwistiks
› Panuntunan sa pagbuo, paggamit ng wika
para mapaghusay ang mga ksanayan sa
pag basa at pagsulat
Kognitibong Komponent
› Gumagamt ng utak sa pagproproseso ng
binabasa at sinusulat
Epektibo Domeyn
› Mahusay sa pagbasa, mahusay na pagsulat
› Mahinang pagbasa o pag-unawa,
mahinang pagsulat.
Magagawa ang mga sumusunod dahil sa
pagbabasa:
 Pagpili ng mahalagang impormasyon.
 Pagunawa
 Nababago ang mga prediskon
 Pakukumpara ng mga ideya
 Paghinuha ng kalalabasan
 Pagtatanong para sa kahulugan
 Pakokonek at pag-oorganisa ng mga ideya
 Pagbubuod ng bahagu ng teksto
 Pagtatampo ng karunungan
 Pagyayaman sa talasalitaan
 Pagrereleyt ng mga usapin at pangyayari.
1. Ang Mambabasa
› Ang pagdinig at viswal na pagkilala sa letra
› Bakgrawnd sa wika/lenggwahe
› Pisikal at emosyonal na katayuan
› Kailangan ang masiglang pangangatawan
at katataga ng emosyon sa efektibong
pagbasa
› Talino
› Interes at atityud
2. Ang Materyales/Teksto
› Bokabularyo/Talasalitaan
› Istruktura ng Pangungusap
› Kontent/Nilalaman ng mga
Materyales/Teksto
1. Iskiming – isang mabilis na proseso ng pagbasa
na naghahanap ng mga klu para mabigyan
ng mga ito ng kahulugan ang binabasa, Para
kay Canver, mas mababasa sa 50% ang
resulta ng komprehensyon sa mga
istandardisadong eksamen kapag mabilis ang
pagbasa.
2. Ikaning – sa iskaning hinahanap natin agad
ang mga tala o “facts” upang masagot ang
mga ispesipikong mga tanong.
3. Interpretasyon – nakatutulong ito upang
unawain ang mga detalye, masabi ang
kaibahan ng pangunahin at sekondaryang
ideya, malaman ang lahat tungjol sa teksto.
4. Predikting – nakatutulong ito upang
magamit ng mambabasa ang mga klu
5. Anoteyting – nagbibigay ng mga
paliwanag sinasalungguhitan ang mga
tuwirang sabi
6. Pagbabalangkas – isang formal na
pamamaraan ito upang iorganisa ang
mga materyal sa malinis at maayos na
pammaraan
7. Malalim na pagbabasa (In-depth Reading)
8. Reflekting – nagrereflek ang tagabasa sa
kanyang binabasa lalo’t kritikal ito sa mga
kumukontrol sa kanyang mga ideya at
opinion
Ang SQ3R na Estratehiya sa Pagbasa
Ang SQ3Rma estratehiya sa pagbasa
ay binuo ni Francis Robinson (1970) na
nangangahulugang Survey, Question,
Read , Recite at Review. Ang
estratehiyang ito ay napatunayan nang
epektibo upang malinang ang
kasanayan sa pagbasa at pag aaral ng
estudyante. Ito’y angkp gamitin sa mga
tekstong tuluyan o prosa sa panitikan,
agham panlipunan at agham.
 Ito ang paraan upang masanay ang
kaalaman ng estudyane sa mga
malalawak na balangkas, pamagat ng
kabanata, simula, paksa, at buod.
 Kailangang malaman ng estudyante
kung anong uri ng teksto ang binabasa
bago makapili ng estratehiyang
gagamitin.
 Ang mga tanong ay nagiging batayan
sa pagkuha at paglilinaw ng dahilan ng
pagbasa.
 Ang mga tanong na nabubuo ay
nagiging batayan sa pagbabalik-aral.
 Ang mga tanong bago bumasa ay
makakahikayat upang hanapin ng mga
estudyante ang mga sagot habang
sila’y nagbabasa.
 Ito’y masusing pagbabasa upang
magkaroon ng tiyak na layunin sa
pagbasa at malinaw na bigyan ng
kahulugan ang suliraning lulutasin.
 Ito’y maingat ngunit mabagal na
pagbasa na binibigyang-diin ang mga
alalahaning detalye.
 Ito ay pagsubok saa sarili upang sagutin
ang mga tanong na hindi ibinatay sa mga
naisulat. Kapag hindi makasagot ay saka
na titingin sa teksto o aklat.
 Ang sariling sagot sa mga tanong ay
nakatutulong sa konsentrasyon ng
estudyante.
 Iminumungkahi na ang pagsagot ay gawin
pagkatapos ng pagbasa.
 Ang pagpapahayag sa sariling salita ay
mas epektibo kaysa sa pagsasaulo dahilan
sa ang mga bagong kaalamang galing sa
sariling salita’y hindi madaling malimutan.
 Ito ay isang kritikal na reeksaminasyon
tungo sa pag-uugnay ng nilalaman at sa
paglalahad.
 Ang pag-aaral ay hindi kumpleto
hanggang hindi nailalagay sa isipan at
kailangang matandaan ng mga
estudyante ang mga natutuhan. Ito’y
nagagawa sa pamamagitan ng
pagbabalik-aral.
Ang mga profesyonal na teksto ay
yaong mga akda sulatin , riserts at
mga nakalimbag na materyal na
tumatalakay sa isang
larangan/profesyon.
 Ito ay mga forma ng sulatin na
karaniwa’y pros na naglalahad o
tumatalakay sa isang partikular na
sabjek na sinusulat ng mgamag-aaral sa
unibersidad.
Ang mga akademikong sulatin ay
kailangang maglitaw ng mga sumusnod:
 Katotohanan: ito’y mga totoo at tanggap
ng tao dahil hindi peyk at walang
pagkukunwari
 Ebidensya: ang katotohanang gustong
palitawin ay nasusuportahan ng mga
ebidensya’t katibayan
 Balanseng Tritment: kailangan irepresenta
ang mga asersyon, argumento at puntos
na nyutral, sersyoso, at hini sa emosyonal
na lenggwahe sapagkat hindi lahat ng
tagabansa ay maaring sumang-ayon sa
iyong palagay
 Ang mga Lebel ng komprehensyon/pag-
unawa sa binasa:
 Literal na Pag-unawa o Faktwal na Lebel
 Pagbibigay –intrepertasyon sa binasa o
interpreteytib sa lebel
 Aplikatib na lebel o paglalapat
 Transaktib na lebel
 Kritikal na analisis
 Integrasyon at aplikasyon
 Ayon kay Bloom (1950; sa Abueg, et al.,
2012), ang mas mataas na antas ng kritikal
na pag-iisip ay dumarating sa punto ng
aplikasyon, analisis, sintesis at ebalwasyon
ng binasa.Ang Mas Mataas na Antas ng
Pag-iisip (Higher-Order Thinking Skills)Analisis-
Tinatagpas/Inihihiwa-hiwalay isa-isa ang
buong ideya sa mga bahagi. Tinitingnan
ang mga bahagi at ang relasyon nito sa
isa't isa, pagkatapos ay inoorganisa ang
mga bahagi.
 Kognitivo: pangkaisipang
kasanayan(kaalaman)
 Pandamdamin: emosyong o
saloobin
 Saykomotor: manwal o pisikal na
kasanayan
1. Kaalaman
 nanghihingi ng isang tiyak na impormasyon
 Nagpapaulit ng dati nang natutuhan o
naranasan.
2. Pag –unawa – nagpapabigay kahulugan sa
isang bagay na natutubab sa
pamamagitan ng:
› Pagsasalin sa ibang porma o anyo
pananalita
› Pagbibigay kahulugan sa nabasa o narinig
› paghahambing
3. Pagsusuri
 Matukoy ang mga dahilan ng isang
pangyayari
 Masusuri ang mga impormasyon uoang
makagawa ng isang konklusyon o
inperensya
 Masuri ang isang konklusyon para
makapagbigay ng ebidensya sa
umaayon o sumasalungat dito.
4. Sinstesis – nangangailangan ng
kakayahang gumawa ng orihinal at
malikhaing pagiisip sa pamamagitan ng:
 Pagbuo ng orihinal na komunikasyob o
komposisyon
 Paggawa ng prediksyon
 Pagsagot sa mga suliranin na
ginagamitan ng ibat ibang kaparaanan.
5. Ebalwayson
 Naghihingi ng sariling kuro-kuro
pagpapahalaga o pagpapasya batay
sa isang kraytirya o sukatab o pansaliring
sistema ng paniniwala o kahalagan.
 ISKIMING - Isang mabilis na proseso ng
pagbasa na naghahanap ng mga klu
paramabigyang- kahulugan ang
binabasa. Isang mabilis na pagbasang
kumukuhang higit pa sa 700wpm kaysa
sa 200- 230wpm. Mas mababa ng 50%
angkomprehensiyon
 ISKAING -Kinukuha nito ang detalye sa
binabasang material. Upang
madalingmagawa ang iskaning,
kailanagng naiskim na ang teksto para
makuha angoverbuy nito, Makita kung
paano inorganisa, particular ang talaan,
mgakatulong na heading o sabtaytel at
ilang mahahalagang informasyon
sateksto.
 INTERPRETING -Nakakatulong ito upang
unawain ang mga detalye, masabi
angkaibhan ng pangunahain at
sekundaryang ideya, malaman ang
lahat tungkolsa teksto- ang rason ng
pagkakasulat nito, ang mga functional
na salitangginamit at iba pang
bokubularyo. Mapaghusayang
interpretasyong gagawinsapagkat
mapagkukumpara ang kasalukuyang
binabasa sa dati nang nabasa.
 PREDIKTING -Nakatulong ito upang
magamit ng mambasa ang mga
klu.Nagprepredik siya ng maaaring
kalalabasan ng binabasa.
 Pagtatanong
Pinakikitid nito ang paksa,
nagbubukas ng daan para sa mga
karagdagang detalye, dinedevelop ang
fokus.
 Pakikipagpulong
Nagjejenereyt ng diskasyon para sa
pagdevelop ng paksa
 Evalweyting
Inaases ang kabagayan at akyurasing
format
 Freewriting
Nagjejenereyt ng ideya para sa
pagsulat
 Pag-interbyu
Nangangalap ng impormasyon mula
sa may kinalaman sa paksang susulatin
 Pagmamasid
Nangunguha ng impormasyon sa
pamamagitan ng obserbasyon
 Ang dyslexia ay isang reading disorder
kung saan nahihirapan siyang ihiwalay
ang isang salita mula sa pangkat ng
mga salita o ang ilang letra sa loob ng
isang salita. Ang mga batang dyslexic
ay nahihirapang ipahayag na maigi ang
sarili sa pamamagitan ng salita, o
nahihirapang alalahanin ang mga
numero at letra, pati na sa paglalapat
ng tamang tunog at letra sa mga salita
 Mahina sa spelling. Hirap magbasa nang
malakas. Hirap kilalanin ang pangalan
ng bawat titik, numero, at kulay.
Madalas,
 nababaliktad nila ang salita kapag
nagsusulat: ang “was” ay nagiging
“saw,” ang “no” ay nagiging “on.” Misan
din ay nako-confuse sila sa mga letrang
magkakahawig: ang basa sa “b” ay “d”,
ang “m” ay naipagkakamaling “w”, at
ang “n” ay napagkakamalang “h”.
 Ginagamit ang register sa pagtuky sa
mga barayti ng wika ayon sa
gumagamit ( Halliday, Mcltosh at
Stevents, 1994)
“ Bawat pagsasalita o pagsulat ng isang
tao ay isang pag-uugnay ng kaniyang
sariling sa ibang tao sa lipunang
kaniyang kainasasangkutan.”
1. Field - nakaukol ito sa layunin at
paksa ayon sa larangan sankot
ng kumuniksyon.
2. Mode – tungkol ito sa paraan
kung paano isinasagawa ang
komunikasyon pasalita o pasulat.
3. Tenor – ayong ito sa mga
relasyo ng mga kalahok
Facts:
100% Ang isang salita ay maaring
magkaroon ng ibat ibang kahulugan
batay sa ibant ibang field o lagarangan.
Halimbawa:
Composition – Komposisyon
Issue - isyu
Stress – istres
Operation – operasyon