MTES3063

TUGASAN MINGGU KE-1

Tugasan Kumpulan :
Apakah yang dimaksudkan dengan pengertian bagi matematik di atas? Bincangkan
dengan penerangan dan contoh yang sesuai berkenaan pengertian ini agar anda
sebagai bakal guru matematik dapat memahami dengan lebih mendalam tentang
pengertian Matematik.
APA ITU MATEMATIK?

“Matem
atik ada
dengan lah berk
aritmeti aitan
trigonom k, algeb
etri, kal ra,
dan seb kulus
againya
.”
PENGERTIAN BAGI MATEMATIK BERIKUT

“Matematik adalah berkaitan dengan aritmetik, algebra,

trigonometri, kalkulus dan sebagainya.”

• Sebahagian besar daripada pandangan umum, juga di kalangan pelajar

Matematik, melihat Matematik sebagai suatu perkara yang berkaitan
pengiraan.
• Terdapat pelbagai teknik atau kaedah dalam matematik bagi
mendapatkan penyelesaian kepada pelbagai masalah.
• Pengiraan adalah akar umbi kepada Matematik.
CONTOH 1: MENGENAI ARITMETIK

Merujuk kepada soalan di atas, pelajar Matematik dikehendaki menggunakan kaedah Aritmetik untuk
mencari hasil tambah 10 sebutan pertama. Dalam janjang Aritmerik, rumus bagi hasil tambah adalah
seperti yang berikut:
n
S n  (2a  (n  1)d )
2
Jelaslah bahawa soalan Matematik seperti di atas boleh mendapat penyelesaian dengan
menggunakan kaedah Aritmetik .
CONTOH 2: MENGENAI TRIGONOMETRI

Merujuk kepada soalan di sebelah kiri, pelajar

Matematik perlu menggunakan kaedah
trigonometri untuk mencari ketinggian
bagunanan atau sudut tertentu.
CONTOH 3: MENGENAI ALGEBRA
Soalan ：
I have two fields that total 1,800 square yards. Yields for Merujuk soalan tersebut, pelajar boleh
each field are ⅔ gallon of grain per square yard and ½ menggunakan kaedah algebra untuk
gallon per square yard. The first field gave 500 more mencari luas kawasan dengan
gallons than the second. What are the areas of each
menggunakan simbol x dan y untuk
field?
mewakili kedua-dua kawasan.
x + y = 1,800
y = 1,800 – x x = kawasan A (2/3 gelen bijirin)
y = kawasan B (1/2 gelen bijirin)
⅔∙x – ½∙y = 500
⅔∙x – ½∙(1,800 – x) = 500
⅔∙x + (–½∙1,800) + (–½∙–x) = 500
⅔∙x – 900 + ½∙x = 500
(7/6)∙x = 1,400
x = 1,200

(1,200) + y = 1,800
y = 600
CONTOH 4: MENGENAI KALKULUS

Merujuk soalan tersebut, pelajar perlu

menggunakan kaedah kalkulus untuk
mengira panjang kotak apabila
melibatkan pengiraan kuantiti yang
tidak diskrit. Jadi, pembezaan akan
digunakan untuk menentu kadar
perubahan.

dy=(dy/dx)dx