MODUL PELAKSANAAN

PROGRAM HEADCOUNT DI SEKOLAH

OLEH,
JABATAN PELAJARAN NEGERI
 11
11ELEMEN
ELEMEN
KEPEMIMPINAN
KEPEMIMPINANINSTRUKSIONAL
INSTRUKSIONAL
(MODUL
(MODULHALLINGER)
HALLINGER)
1) Merangka matlamat
sekolah
2) Menyampaikan 3) Penyeliaan dan
matlamat sekolah penilaian Instruksi
Mengurus4) Menyelaras
Mendefinisikan
Program kurikulum
visi
Instruksional
5) Memantau
sekolah
kemajuan pelajar

Membina
Iklim
6) Melindungi waktu P& P positif 9) Menyediakan ganjaran
kpd guru
7) Membudayakan
10) Penguatkuasaan standard
Perkembangan akademik HALLINGER
Profesional 11) Menyediakan insentif kpd
8) Mengekalkan ketampakan pelajar
 STRATEGI HEADCOUNT

• “Mengesan tahap pencapaian individu

murid yang mempengaruhi pencapaian
kelas dan sekolah, dalam peperiksaan
maupun ujian di sekolah ; bagi tujuan
membimbing individu murid ke arah
kecemerlangan”
 ELEMEN ASAS HC

( a ) MENGENALPASTI pencapaian Akademik Semasa

setiap pelajar ( TOV )

( b ) MENGENALPASTI keupayaan sebenar murid.

(OTI)

( c ) MEMBANTU pelajar menentukan target

pencapaian secara objektif. (ETR)

( d ) BERUSAHA untuk merangka strategi bagi

mencapai target sejajar dengan kemampuan
murid sebenar. (P & P dan Program Sokongan)
RASIONAL
HC

2. ASPEK GURU

1. ASPEK MURID

3. ASPEK PENTADBIR
 ASPEK MURID

• Majoriti pelajar masih kabur tentang wawasan diri.

Mereka belajar tanpa haluan dan fokus. Murid yang
tiada matlamat diri, tiada kesungguhan dalam
pembelajaran.

• Proses headcount memberi keyakinan kepada pelajar.

Ia membantu mereka menetapkan halatuju agar
mereka lebih jelas dan bersungguh dalam pelajaran.
RASIONAL
HC

2. ASPEK GURU

1. ASPEK MURID

3. ASPEK PENTADBIR
 ASPEK GURU

• Guru sentiasa memberi perhatian kepada pengajaran

serta muridnya. Murid-murid diajar mengikut
kebolehan dan potensi mereka secara lebih berfokus.
(Kumpulan Cemerlang, Sederhana,Lemah)

• Guru dapat membimbing, memotivasi, memulih serta

mengembangkan potensi murid ke tahap optimum.

• Guru-Guru Mata Pelajaran dapat mengajar lebih

berfokus dan jelas akan strategi / kaedah yang perlu
digunakan.
RASIONAL
HC

2. ASPEK GURU

1. ASPEK MURID

3. ASPEK PENTADBIR
 ASPEK PENTADBIR
• Pihak pentadbir sekolah dapat membuat pemantauan
berstrategik ke atas guru dan murid berdasarkan data
yang sahih dan mempunyai kebolehpercayaan .

• JK HC dapat membuat post-mortem untuk menilai samada

tercapai target atau sebaliknya di Mesyuarat Audit
Akademik yang akan diadakan secara berkala.

• Panitia dapat merancang dan melaksana program pemulihan,

peningkatan dan pengayaan. Program pemantapan juga perlu
dirancang.
 PROSES-PROSES KRITIKAL DALAM
HEADCOUNT
– Penentuan Headcount melalui TOV dan ETR bagi
memastikan kualiti murid yang diajar
– Memastikan kualiti pengajaran guru dan pembelajaran
murid selari dengan keupayaan pelajar.
– Pengurusan Panitia menepati piawai ditetapkan.
– Pembangunan Staf dilaksanakan ikut keperluan.
– Mesyuarat Audit Akademik (Post-mortem) dilakukan.
– Program pengayaan, pengukuhan dan pemulihan pelajar
dijalankan.
– Penggunaan sumber perlu dioptimumkan
– Strategi-strategi / Program Khas perlu disusun.
 MULA
C TOV
A
TARGET
R
T P&P
A PENILAIAN PROGRAM
PENGUKUHAN,
PENGAYAAN
GRAF PRESTASI PELAJAR
A DAN PEMULIHAN

L PROSES DATA
I ANALISIS
Tidak Capai
sasaran
Capai Sasaran
R
AUDIT AKADEMIK 1
Tidak Capai
TAMAT AUDIT AKADEMIK 2 Sasaran
 LANGKAH PEMULAAN
- Dapatkan pendedahan awal dari JPN /PPD
(Cth ; Konsep HC, Prinsip, Aplikasi SAP / HC )
( SAP ( Sistem Analisis Peperiksaan Headcount)
- Bentuk JK Head Count Sekolah.
- Sedia Pelan Tindakan / Rangka Kerja Khusus.
–Memulakan Pelaksanaan awal tahun
–Melibatkan semua guru / murid
–Meningkatkan kefahaman dengan mengundang
pegawai / jurulatih utama HC dari PPD/JPN.
–Membuat lawatan penanda-aras .
–Menyediakan dokumen dan Aplikasi SAP/HC
–Menyediakan dokumen dan kemudahan lain.
 MENENTUKAN NILAI TOV
Sebelum membuat perancangan headcount ,
sekolah terlebih dahulu perlu mendapatkan data-
data pencapaian murid seperti berikut:

1. TOV untuk pelajar SPM, data diambil daripada

peperiksaan akhir tahun tingkatan 4.
2. TOV untuk murid PMR, data diambil
daripada peperiksaan akhir tahun tingkatan 2.
3. TOV untuk murid tingkatan 1, data
diambil daripada keputusan peperiksaan
pertama tahun semasa.
4. TOV untuk murid UPSR, data diambil
daripada keputusan peperiksaan akhir
tahun 5.

5. TOV untuk murid tahun 2- 5, data

diambil daripada keputusan
peperiksaan akhir tahun 1 – 4.

6. TOV untuk murid tahun 1 data

diambil dari peperiksaan pertama pada
tahun semasa.
 TOV
• Guru MP menyediakan TOV bagi setiap
pelajar dalam kelas mereka.
• Guru MP membuat nilai tambah dalam
menentukan TOV dengan mengadakan
perbincangan dengan pelajar.
• Guru MP akan memasukkan nilai TOV
dan nilai tambah dalam Aplikasi SAP/HC
• Satu output yang mengandungi TOV, OTR
dan ETR akan dihasilkan dari SAP/HC.
 ISTILAH
• TOV - Take Off Value

• OTI - Operational Targeted Incremental

• OTR - Operational Targeted Result

• ETR - Expected Targeted Result

• ATR - Actual Targeted Result

 Istilah Definisi Contoh %
TOV Nilai Letak Kerja Ujian Bulan
(Take Off Value) (Nilai mula) Januari 70.00
Menentukan 2 OTI = ETR - TOV ( 85 – 70) = 15 / 3 = 5
(jika 3 OTI = ETR – TOV (85 – 70) = 15 / 4 = 3.75)
OTI 1 Peningkatan yang diharapkan Jangkaan 75.00
(Jangkaan) (70 + 5) = 75 Markah

ATI 1 Peningkatan Sebenar Peperiksaan

(Actual Targeted Keputusan Peperiksaan Setengah 72.00
Incremental) Tahun
OTI 2 Peningkatan yang diharapkan Jangkaan 80.00
(Operational (Jangkaan) (75 + 5) = 80 Markah
Targeted Incremental)
ATI 2 Peningkatan Sebenar Peperiksaan
(Actual Targeted Keputusan Peperiksaan Akhir Tahun 82.00
Incremental)
ETR Keputusan Akhir Yang Sasaran
(Expected Diharapkan (Sasaran) Markah 85.00
Target Result) (80 + 5) = 85
GP: 12/8 = 1.50

GP: 10/8 = 1.25

GP: 8/8 = 1.00

GP: 8/8 = 1.00

 TARGET (ETR)

• Guru membantu pelajar meletakkan nilai ETR

setiap mata pelajaran bersama murid. Nilai ETR
mestilah mencabar tetapi boleh dicapai. Nilai
ETR akan dijadikan target individu.

• Nilai ETR yang dipersetujui oleh murid setelah

dinasihati oleh guru akan dimasukkan dalam
Aplikasi SAPHC.

• Nilai ETR individu digabungkan dan menjadi Nilai

ETR Kelas dalam setiap mata pelajaran. Nilai
ETR Kelas menjadi Nilai ETR Seluruh
Ting/Darjah dan seterusnya Nilai ETR Sekolah.
 TARGET (ETR)

• Setelah langkah pertama ini selesai data HC (TOV,OTR dan

ETR) tersebut akan dibawa dalam Mesyuarat Panitia untuk
diperbincang dan diperakukan.

• Mesyuarat JK HC dengan Ketua Bidang / Panitia menyusul

bagi membuat satu keputusan / ketetapan bersepadu dan
menetapkan ETR Sekolah.

• Setelah ketetapan diambil semua guru diminta menyusun

rangka kerja strategik dan memulakan p & P

• Program-program sokongan turut dilaksanakan serentak

seperti program kecemerlangan akademik, motivasi, teknik
belajar, buat nota , menjawab soalan dan sebagainya.
 RUMUSAN DATA HEADCOUNT SEKOLAH
Contoh: ( PMR 2006 )

PMR 2006 GRED PURATA PERATUS

SASARAN (GPS) (%)
TOV 3.86 25.33
(T2 – 2005 )
OTR 1 3.58 34.41
(Sasaran ½ tahun )

OTR 2 3.30 43.49

(Sasaran Percubaan)

ETR 2.82 61.65

(Sasaran PMR 2006)
SASARAN (ETR) 2006 (BERDASARKAN PMR 2005)

Tahun Bil % % Gred

Cemerlan Cemerlan ABCD
2005 g
2012 g
4.1% 63.39% Purata
2.91
NEGERI (49287) 1.90% 6.61% (31243) 0.11
JOHOR 2006 3004 6.00% 70.00% 2.80
(50067) (35047)
2005 252 3.9% 66.27% 2.53
DAERAH (6409) 1.90% 6.61% (4247) 0.11
2006 370 5.8% 72.88% 2.42
(6384) (4652)
2005 5 3.8% 58.87% 3.26
SEKOLAH (152) 1.90% 6.61% (90) 0.11
2006 8 5.7% 65.48% 3.12
(137) (90)
 RUMUSAN DATA HEAD-COUNT SEKOLAH
SELEPAS PENYELARASAN DENGAN PPD/JPN
Contoh: ( PMR 2006 )
PMR 2006 GRED PURATA PERATUS
SASARAN (GPS) (%)
TOV 3.86 25.33
(T2 – 2005 )
OTI 1 3.62 38.71
(Sasaran ½ tahun )

OTI 2 3.37 52.09

(Sasaran Percubaan)

ETR 3.12 65.48

(Sasaran PMR 2006)
 SASARAN PMR 2006
(SMK Jauh Di Mata)

SEKOLAH SASARAN 2006

65.48 % lulus
SMK Jauh Di sekurang-kurang D
Mata semua mata pelajaran
(90/137 calon)
 SASARAN 2006 (PMR)

Pencapaian Sasaran

MURID CEMERLANG :
6 peratus dari jumlah 137 calon
– pencapaian sekurang-kurang 8 orang pelajar
7A

GRED PURATA SEKOLAH 3.12

 PELAKSANAAN P & P
• Merangka dan melaksanakan tindakan / perancangan
untuk mencapai target yang telah ditetapkan.
• Menentukan mekanisme kawalan / pemantauan bagi
memastikan program HC dilaksanakan sebagaimana
dirancang.
• Memastikan penggunaan sumber yang cekap.
- Tenaga guru
- Kewangan
- Stake Holder (PPD/JPN/KPM)
- Sokongan Komuniti dll.
 PERANAN GURU
PERANAN GURU

• Menguasai tajuk-tajuk yang diajar.

• Membuat analisis tentang keupayaan pelajar.
• Merangsang dan mendorong minat belajar
• Menyediakan pengajaran yang sesuai dengan
pencapaian pelajar.
• Merancang strategi pengajaran yang berkesan
• Merancang program khusus yang relevan
 PERANAN PANITIA

• Memastikan setiap guru menyediakan soalan

peperiksaan/ujian mengikut Jadual Spesifikasi Item
(JSI).

• KB/KP perlu membincangkan analisa setiap

kelas/tingkatan mengikut mata pelajaran dalam
mesyuarat panitia dan menyusun strategi untuk
mencapai sasaran.
 PERANAN PANITIA.
• Menyediakan perancangan tindakan pengukuhan dan
pemulihan untuk semua tingkatan yang dikenalpasti perlu
dibantu.

• Saling berkerjasama / membantu dalam pelaksanaan

pelan tindakan yang dirancang.

• Pemeriksaan buku kerja dan buku latihan murid secara

berkala.

• Mengadakan hubungan kerjasama dua hala dengan

panitia sekolah lain/ daerah.
 PERANAN PENTADBIR.

• Membuat pemantauan secara konsisten dalam

memastikan pelaksanaan HC dilaksanakan.

• Mempengerusikan setiap kali Mesyuarat Audit

Akademik.

• Menyediakan segala keperluan / sumber.

• Menyediakan perancangan perkembangan staf.

 PERANAN PENTADBIR.

• Bersama terlibat dalam membuat pemantauan

pencapaian MURID.

• Kerap membimbing dan memotivasikan guru &

pelajar.

• Sebagai Pengerak Utama pelaksanaan HC di

sekolah.
 PENILAIAN

• Mengadakan Peperiksaan Setara

• Memastikan Soalan menepati JSI
• Dilaksanakan secara selaras oleh
PPD/JPN
• Memenuhi piawaian peperiksaan &
penilaian yang ditetapkan.
• Pengurusan Penilaian & Peperiksaan
perlu cekap dan sistematik.
PENILAIAN & PENGGUNAAN
APLIKASI SAPHC
 SAP Dan Headcount 123

Pembinaan Data Laporan Pembinaan HC Laporan

Peperiksaan Analisis (Potensi Murid) Headcount

SAP45/SAP123 Laporan setiap Pilihan 1. Laporan MP

SAPR16 peperiksaan Peperiksaan 2. Laporan Prestasi

1. Guru Ting dan 1. Laporan kelas 1. TOV 1. Laporan Ind

Guru MP 2. Laporan Ting 2. ATR 2. Laporan Kelas
2. Guru S/Usaha Pep 3. Laporan Daerah/ 3. OTR 3. Laporan Ting
Negeri 4. ETR 4. Laporan Daerah
Jenis Peperiksaan
yang tersenarai
dalam Takwim.

Eksport / Import Data

Laporan Sekolah Laporan Daerah Laporan Negeri

TOV ATR1 OTI1 ATR2 OTI2 ATR3 OTI3 ETR

78 80 83 90 88 93 98

GRAF PRESTASI DIRI

98
O
TI

80
78

TOV ATR1 ATR2 ATR3 ETR

 GRAF PRESTASI DIRI
70
65

50
48

TOV ATR1 ATR2 ETR

OTI1 OTI2 OTI3
 PROSES DATA
• Selepas tamat setiap peperiksaan Guru
MP akan menyiapkan markah setiap
murid.
• Markah akan dimasukkan dalam sistem
SAP dan SPPP
• Semua markah disatukan bagi
menghasilkan Analisa Peperiksaan.
 ANALISIS
• Data Analisis Peperiksaan akan diteliti
oleh pihak pengurusan.
• Melihat tren dan pencapaian pelajar
• Melihat samada OTI tercapai atau
sebaliknya.
• Mengkaji kekuatan dan kelemahan.
• Mencari langkah / strategi mengatasi.
 KENAPA PERLU LAKUKAN
AUDIT AKADEMIK

• Panitia pula dapat membuat post-

mortem dan daripada post-mortem itu
pelajar dapat dinilai samada mencapai
target atau tidak.

• Sekiranya tidak mencapai target,

program pemulihan dan pengayaan
akan dilaksanakan.
 PENCAPAIAN MURID
• Murid-murid biasanya mengambil kira-kira
3 keputusan peperiksaan setiap tahun.
• Setiap ujian dibuat post-morterm untuk
melihat prestasi murid dibandingkan
dengan targetnya.
• Proses post-mortem seperti berikut:
FOKUS DALAM AUDIT AKADEMIK

Keupayaan Guru
- Pencapaian Murid
- Jadual Spesifikasi Ujian/ Soalan
- Pengurusan/ Fungsi Panitia
- Program pemulihan
- Program Pengayaan dan Pengukuhan
 KEUPAYAAN GURU

• Adakah opsyen matapelajaran sesuai?

• Adakah menguasai tajuk-tajuk yang diajar?

Adakah telah membuat analisis tentang keupayaan
murid dengan kaedah pengajarannya?

• Adakah beliau membuat perancangan yang strategik

untuk meningkatkan prestasi murid?
• Adakah guru menyediakan target pencapaian
pelajarnya?

• Jika murid tidak mencapai target apakah yang

dilakukannya?

• Apakah masalah utama yang menjadi punca

kemerosotan muridnya?
 PENCAPAIAN MURID
• Adakah prestasi pelajar sentiasa dinilai dan diukur
(Headcount)?

• Bagaimanakah prestasi kemajuan murid dipantau?

• Adakah ujian-ujian diagnostik dilaksanakan untuk

menempatkan pelajar dalam kumpulan?

• Bagaimanakah pelaksanaan aktiviti yang dijalankan

mengikut kumpulan dapat membantu murid
meningkatkan prestasi?

• Adakah murid bermotivasi dan berkeyakinan?

 JADUAL SPESIFIKASI ITEM (JSI)
• Sebelum ujian dijalankan, ketetapan dalam JSI amat
penting untuk mempastikan kebolehpercayaan dan
kesahan ujian.

• Bagaimana guru membina soalan ujian?

• Adakah soalan ujian disemak oleh pihak pengurusan

terlebih dahulu?
 JADUAL SPESIFIKASI ITEM (JSI)

•Apakah tindakan yang diambil untuk memastikan

pengujian berkesan berlaku?

•Adakah soalan ujian dapat mencabar kebolehan

murid-murid?

•Adakah soalan-soalan dibina menyamai soalan

peperiksaan awam?
 PERANCANGAN
PANITIA

• Adakah guru menyediakan perancangan terperinci dan

peningkatan prestasi setiap kelas yang diajar?

• Adakah KB/KP membincangkan keputusan peperiksaan

setiap kelas dalam mesyuarat dan apakah langkah yang
diambil untuk mengatasinya?
 PERANCANGAN PANITIA

• Adakah KB/KP menyediakan piawai kerja latihan untuk

semua tingkatan yang dianggap mencukupi dan mencabar?

• Adakah KB/KP sering mencerap guru terutama guru

bermasalah dan apa tindakan susulan yang diambil?

• Adakah pengetua/ketua bidang sering memeriksa buku rekod

guru dan buku latihan murid?
• Apakah kursus atau bentuk-bentuk lain yang
dilakukan untuk meningkatkan ilmu/kemahiran?

• Adakah ketua bidang/ panitia membuat pendedahan

kaedah P&P yang terkini?

• Adakah motivasi guru dapat ditingkatkan?

• Adakah guru dan panitia yang cemerlang mendapat

pengiktirafan dan ganjaran?
 KUMPULAN PEMULIHAN/
PENGUKUHAN/PENGAYAAN
• Adakah potensi pelajar dikesan dan
bagaimana?
• Adakah guru mempunyai maklumat tentang
pelajar yang menggambarkan keupayaan
mereka?
• Adakah guru memberi pendedahan dan cara
belajar berkesan dan bagaimana
meningkatkan motivasi pelajar?
• Bagaimana guru memainkan peranan untuk
membuat perubahan sikap,ilmu dan kemahiran
kepada pelajar?
• Adakah analisis jurang atau perbandingan keperluan
semasa dan keperluan yang dikehendaki dibuat?
• Adakah penekanan tentang pengawalan dan
penilaian program/aktiviti dibuat?
• Adakah benchmarking dibuat?
 BENCHMARKING?

•Target dan pencapaiannya

• Sukatan dan prestasinya
• Prestasi Pengajaran dan
Pembelajaran guru
mengajar dan piawainya
 TINDAKAN SUSULAN
Dari hasil post-mortem, pelan tindakan,
pemulihan dan pengayaan dibuat.
• Jika kelemahan dari segi soalan, ujian akan
dibuat semula
• Jika kelemahan dari segi pelajar, pengajaran
semula akan dilakukan melalui kelas pemulihan.
• Jika keputusan mencapai kualiti, kelas
pengayaan akan dibuat.
• Jika penempatan guru tidak sesuai, rombakan
jadual akan dilakukan.
 KEPUTUSAN PENCAPAIAN PELAJAR

• Dari post-mortem, pelajar dapat dikelaskan

kepada 3 kategori iaitu kumpulan cemerlang,
kumpulan sederhana dan kumpulan lemah.

• Daripada pengkelasan ini, strategi diatur untuk

proses pemulihan. Kumpulan lemah kepada
sederhana dan seterusnya kepada cemerlang
dan akhirnya terbilang.
 LAPORAN

• Guru Panitia menyediakan laporan

hasil post-mortem dan program untuk
dihantar kepada pengetua dan guru
penolong kanan untuk mesyuarat
jawatankuasa kurikulum
 STRATEGI/AKTIVITI UNTUK MEMASTIKAN
TOV/TARGET TERCAPAI.

• Mesyuarat AJK Kurikulum yang

berfokus dan berstrategik.
• Ketua bidang menjaga panitia di
bawahnya.
• Panitia pula memastikan guru di
bawahnya melaksanakan gurunya.
Contoh : Spesifikasi piawai panitia
matapelajaran.
A. Tugas panitia
• Senarai tugas panitia ada (Buku Paduan)
• Surat Pekeliling Ikhtisas

B. Organisasi Panitia
• Carta organisasi panitia ada.
• Bidang tugas setiap bahagian ditulis
dengan jelas
Mesyuarat Panitia
 4 kali setahun, iaitu sekali setiap penggal.
 1 jam < masa mesyuarat < 2 jam
 Agenda ditetapkan oleh sekolah dan ketua panitia/
Penolong Ketua Panitia.
 Minit mesyuarat diserahkan kepada GKM dan diedarkan
kepada semua ahli panitia dalam seminggu selepas
kelulusan pengetua.
 Masalah P&P dibincang dalam setiap mesyuarat panitia.

Aktiviti-aktiviti Panitia
 Rancangan Tahunan disediakan dalam bulan Januari
 Carta Gantt Aktiviti-aktiviti Panitia disediakan.
 Laporan Pertengahan Tahun & Laporan Akhir Tahun
disediakan.
Latihan Dalaman
• 2 kali setahun, iaitu setiap penggal.
• Laporan diserahkan kepada GKM dalam 1
minggu.

Ujian/ Peperiksaan Penilaian

• Guru yang akan menyediakan kertas soalan dan
skema permarkahan ditetapkan.
• Format ujian/pemarkahan ditetapkan.
• Analisis setiap ujian/peperiksaan dibuat.
• Kertas soalan bersama JPU disediakan tepat
masa
Pengunjuran
• Kekuatan/kelemahan pelajar dikesan
• Pengunjuran semua tingkatan dan semua kelas ada.
• Senarai pelajar sasar (lemah dan cemerlang ada)
• Program pemulihan ada
• Program kecemerlangan ada
• % pencapaian ditetapkan
• Temubual dijalankan

Kerja rumah
• Bilangan latihan ditetapkan
• Bilangan buku latihan/nota/graf/buku skrap dll ditetapkan
• Format kandungan buku latihan ditetapkan.
• Buku latihan disemak oleh KP/Pen. KP setiap penggal.
 FORMAT RANCANGAN
STRATEGIK PANITIA.

Rancangan Strategik harus mengandungi tajuk-

tajuk. Antara lain ialah,
a) Rasional
b) Matlamat
c) Objektif am
d. Program yang dijalankan
- Senarai semua program panitia yang
dirancang.
- Setiap program yang dirancang mesti
mengandungi
i) Objektif
ii) Kumpulan sasar
iii) Strategi dan pelan perlaksanaan
iv) Jadual pelaksanaan
v) Guru-guru yang bertanggungjawab
vi) Cara pemantauan oleh guru panitia.
vii) Cara menilai keberkesanan program.
e. Carta Gantt aktiviti/ program panitia.
 Kepimpinan Instruksional
-Taklimat kepada pengurus sekolah untuk mendapatkan
Pemantauan
sokongan melaksanakan HC
-Perlaksanaan HC
-Dokumen HC - Melaksanakan pemantauan program berkaitan HC
-Kelas Tambahan

Membudayakan R & D
Latihan Guru Menjadikan HC sebagai
Fokus kepada meningkatkan
–kepelbagaian kaeadah tema kajian tindakan 2006
P&P Pelaksanaan
-Pengajaran berfokus
dalam kelas bercantum
Strategi
-kemahiran HC dalam P&P “Headcount”
-Pengurusan Bilik darjah Pengurusan Kurikulum
-Sekolah menyediakan takwim
perancangan tahunan yang
Program Pengurusan Kurikulum megandungi elemen HC
Berkesan
-Memperincikan Program
-Kelas Tambahan berfokus mengikut HC kecemerlangan berasaskan HC
-Program Pemulihan dan Pengayaan -Menjadikan Maklumat HC
berteraskan HC Membina Jaringan sebagai angenda tetap
-Kerapkan perjumpaan mesyuarat Kurikulum dan
-Mempelbagaikan kaedah P&P mengikut
ibubapa panitia.
keperluan murid
-Eratkan hubungan Sekolah
-Ada “check and balance” dlm P&P dengan rumah
-Maklum balas semerta (instant feedback)
-Menerapkan unsur HC dalam kelas
bercantum
PELAKSANAAN STRATEGI
“HEADCOUNT”

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

SUMBER

PROGRAM SEKOLAH
 PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
• Pengurusan Kurikulum dan Panitia diurus dengan cekap.

• Perancangan P&P yang terancang dan berkesan.

• Pengajaran Bermodul/Kaedah Inovatif.

• Penyediaan Bahan Pengajaran dari Internet menggunakan AP

• Memastikan sukatan dapat diselesaikan dalam bulan Julai/Sept.

• Mesyuarat Audit Akademik Pelajar Berkala.

• Penilaian dan pemantauan berkala dan terancang yang konsisten.

• Komitmen guru yang tinggi serta gigih, bersungguh-sungguh serta ikhlas dalam
melaksanakan tugas.
PELAKSANAAN STRATEGI
“HEADCOUNT”

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

SUMBER

PROGRAM SEKOLAH
 SUMBER
• Penyediaan Koleksi Buku Rujukan / Buku Soalan Tahun Lalu secara
terancang. Memperuntukan peruntukan tertentu untuk tujuan tersebut.

• Penggunaan dan pengurusan PPSMI yang berkesan.

• Peruntukan Khas dari PIBG bagi tujuan menyediakan bahan-bahan

rujukan dan elaun tenaga pengajar.

• Mewujudkan Bank Soalan (pengumpulan soalan dari sekolah- sekolah

terpilih dari berberapa negeri)

• Menyediakan peruntukan khas menambah buku-buku rujukan di

Perpustakaan. (cth ; Peruntukan dari Kantin , PIBG dll)

• Merancang program penggunaan Perpustakaan secara berkesan.

PELAKSANAAN STRATEGI
“HEADCOUNT”

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

SUMBER

PROGRAM SEKOLAH
 CONTOH PROGRAM SEKOLAH
• Pelaksanaan Program Head Count yang berkesan dan konsisten.

• Kelas Tuisyen anjuran PIBG.

• Kelas Tambahan anjuran agensi luar

• Kelas Pemulihan.

• Bengkel Motivasi / Pembangunan Insan secara berkala.

• Bengkel Kecemerlangan (Sasaran straight A’s)

• Gerak Gempur terancang dalam tempoh 3 bulan terakhir.

• Sesi Rundingcara Bersama Ibu Bapa / Keluarga.

 SEKIAN
TERIMA KASIH