KEBERKESANAN PENDEKATAN

PEMENTORAN GURU MUDA (PGM) DALAM

MENINGKATKAN PENGUASAAN HAFAZAN
AL-QURAN DI KALANGAN MURID TAHUN
EMPAT DI SEKOLAH RENDAH AGAMA

NUR ATHIRAH LIM BT ABDULLAH

D20171079616
REFLEKSI AWAL KAJIAN

 Murid sering tertukar turutan ayat apabila

mempunyai bunyi yang sama atau hampir
sama di awal atau dihujung ayat.

 Hilang semangat dan keyakinan bila terpaksa

mengulang berkali-kali.

 Berasa kecewa dan tiada motivasi apabila

rakannya berjaya menghafaz.
 TUJUAN & SOALAN KAJIAN
 tujuan : mempertingkatkan tahap penguasaan murid untuk
menghafaz al-Qur’an.

 Soalan :
i. Apakah faktor yang menyebabkan murid-murid lemah dalam
mata pelajaran hafazan?

ii. Adakah pendekatan pengajaran hafazan yang diperkenalkan

bersesuaian dengan diri murid?

iii. Adakah pendekatan pementoran guru muda ini berkesan

dalam meningkatkan penguasaan menghafaz di kalangan
murid?
TINJAUAN LITERATUR

 TEORI KEPERLUAN MASLOW

- keperluan fisiologi, keselamatan, kasih
sayang, harga diri & kesempurnaan diri perlu
dipenuhi untuk mencapai kejayaan maksima.

 TEORI PERMODELAN (BANDURA)

- 4 proses pembelajaran iaitu attention,
retention, reproduction dan reinforcement.
 REKABENTUK KAJIAN
 model Stephen Kemmis and Mc Taggart (1988)
ANALISIS DATA

 PEMERHATIAN BERKALA SEMASA SESI

PDP DALAM KELAS

 UJIAN TASMIK (BORANG PENILAIAN)

 SOAL SELIDIK (SKALA LIKERT 4 POINT)

(EXCEL, GRAF)
RUMUSAN

 setiap individu mempunyai potensi yang berbeza

dan pelbagai dalam meningkatkan diri dan
kehidupan. Kepelbagaian potensi ini hanya
mampu digilap sepenuhnya dengan nasihat,
bimbingan, tunjuk ajar dan bantuan daripada
mereka yang lebih berpengalaman, berkemahiran
dan mempunyai pengetahuan yang luas dan
mendalam dalam sesuatu bidang melalui
pementoran (Zahanim & Qurratu’Aini Syamimi,
2018).