PQI 6002 : SOSIOLOGI PENDIDIKAN

PERSAMAAN PELUANG DALAM

PENDIDIKAN
BIL
1

NAMA
NUR SALMA SYAFIKAH BINTI
NO. MATRIK
S2013306
SAHALUDDIN
2 SITI NURANISA’ AIN BINTI CHE S2016980
HASMANI
3 REKAH SUBRAMONIE 17122316

PENSYARAH : DR ABD RAZAK ZAKARIA

ISI KANDUNGAN
 FAKTOR-FAKTOR
YANG
MENGHALANG
DEFINISI
KESAMARATAAN
PELUANG
PENDIDIKAN

CABARAN DALAM
PELUANG
KESIMPULAN
PENDIDIKAN DI
MALAYSIA
 PERSAMAAN PELUANG DALAM PENDIDIKAN


• Kesamaan peluang
pendidikan merujuk kepada
kesamaan hasil jika diberi
input secara individu yang
sama (Coleman,1968:14).
• Setiap kanak-kanak
warganegara Malaysia • Semua murid dalam
berhak mendapat pelbagai latar belakang
kesamarataan peluang berpeluang menerima
pendidikan bagi sisitem pendidikan yang
membolehkan mereka sama.
mencapai potensi masing-
masing (PPPM 2013-2025).
SISTEM PENDIDIKAN DI
MALAYSIA


1. Akses
ASPIRASI 2. Kualiti
SISTEM 3. Ekuiti
PENDIDIKAN 4. Perpaduan
5. Kecekapan
 Pendidikan
rendah


Pendidikan Pendekatan
Pendidikan
berbilang dan
Menengah
budaya pelaksanaan

Vokasional
dan teknik
 Program Pendidikan
Orang Asli, Pribumi dan
Pedalaman

Program Pendidikan Juvana Program Pendidikan Pemulihan

Program Pendidikan Khas Sekolah Kurang Murid

PROGRAM
PENDIDIKAN
UNTUK SEMUA DI
MALAYSIA
 FAKTOR-FAKTOR YANG MENGHALANG
KESAMARATAAN PELUANG PENDIDIKAN

JANTINA KELAS SOSIAL

KUMPULAN
BEKEPERLUAN KUMPULAN MINORITI
KHAS
 1. JANTINA
• Sekolah dan guru memainkan peranan membentuk persekitaran
pembelajaran yang mana hak untuk belajar kurikulum tidak dikaitkan
dengan jantina.
• Penggubal kurikulum dan penyemakan semula kurikulum perlu
mewujudkan suatu kefahaman bagaimana pelajar dan guru harus
bertindak terhadap pelbagai bahan pengajaran dan pembelajaran.
• Perkara ini perlu dilakukan kerana pelajar lelaki dan perempuan
mempunyai pemikiran dan gaya pembelajaran yang berbeza.
• Oleh itu, guru harus berkebolehan mengenal pasti dan menangani isu
perbezaan dengan berkesan.
 JANTINA
Untuk mencapai kesamarataan dari segi jantina dalam peluang
pendidikan, beberapa usaha harus dilakukan :
 Kaedah dan pendekatan pengajaran yang lebih kreatif, berinovasi
dan sesuai.
 Guru perlu mempelbagaikan aktiviti ketika proses pengajaran dan
pembelajaran berlaku.
 Perubahan proses pengajaran dan pembelajaran perlu berlaku
dengan berkesan dan refleks kepekaan/sensitiviti terhadap jantina di
dalam bilik darjah.
 2. KELAS SOSIAL
• Kelas sosial merujuk kepada lapisan sosial atau kedudukan sesuatu
kelompok yang sama dalam masyarakat tanpa membezakan apakah
dasar pembahagian kelas itu sama ada dari segi kewangan, kuasa,
politik, pekerjaan atau dasar lain.

• Kelas sosial wujud disebabkan perbezaan dari segi penghormatan dan

status sosial. Contohnya, seorang anggota masyarakat dipandang tinggi
kerana memiliki status sosial yang tinggi, manakala seorang anggota
masyarakat dipandang rendah kerana memiliki status sosial yang
rendah.
 Max Weber : 5 kelas sosial

Orang kaya,ahli
Golongan atasan korporat,kumpulan
elit

Golongan berpendidikan
Pertengahan atasan
tinggi, profesional

Pertengahan bawahan lulusan sekolah menengah, diploma

pekerja kolar biru (ada PT3, SPM) Kelas pekerja

Golongan
bawahan
 KELAS SOSIAL
Kesamarataan peluang pendidikan dihalang dari segi kelas sosial kerana :
 Murid berada mendapat pilihan pendidikan lebih (lanjutkan pelajaran
di dalam atau luar negara.
 Suasana tempat tinggal
 Tuisyen/ kelas tambahan
 Kemampuan membeli kemudahan ICT/bahan bacaan tambahan, buku
elektronik dan sebagainya.
 CARA MENANGANI ISU
KESAMARATAAN KELAS SOSIAL
KPM :
• Memastikan agar infrastruktur,perkakasan,perisian,dan latihan mencukupi untuk diberi kepada
sekolah.
• Antara usaha KPM ialah melaksanakan progran Rancangan Makanan Tambahan, SBPT, bantuan
makanan asrama dan sebagainya.

GURU :
• Mengawal dan menguruskan bilik darjah.
• Melancarkan proses pengajaran dan pembelajaran.
• Tidak mengelompokkan murid mengikut kaum mereka tertentu sahaja.
• Memberi perhatian dan bersifat lebih sensitif supaya murid yang datang dari kelas sosial yang
rendah tidak berasa tersisih dan malu terhadap rakan mereka yang datang dari kelas sosial
atasan. 
• Menggalakkan murid-murid untuk bergaul dengan bebas tanpa ada sekatan budaya. 
 KUMPULAN MINORITI

 Kumpulan minoriti ditafsirkan sebagai satu kumpulan etnik dalam sesebuah masyarakat
yang mempunyai jumlah ahli yang kecil (Syed Ismail, 2009)
 Terdapat dua kelompok yang dikatakan sebagai kumpulan minoriti di dalam faktor
ketaksamaan peluang pendidikan di Malaysia:

 KELOMPOK PERTAMA
 Kaum Melayu, Cina dan India

- Guru perlulah mengajar tanpa membezakan bangsa murid yang terdapat di dalam
kelas.
 Kaum peribumi Sabah dan Sarawak
 Kaum Asli
- Ketidaksamaan peluang pendidikan timbul bagi kumpulan minoriti disebabkan oleh
kedudukan
sebahagian daripada mereka yang agak jauh ke pedalaman dan terpencil.
ISU-ISU KETAKSAMAAN PELUANG PENDIDIKAN DI MALAYSIA

Bandar:
Luar bandar:

 Prasarana dan infrastruktur

 Kekurangan tenaga pengajar

 Taraf ekonomi keluarga

 Persekitaran fizikal murid dan sosiobudaya

 Bahasa
 KELOMPOK KEDUA (KUMPULAN MINORITI DI SEKOLAH)
 Kumpulan yang bersifat negatif

- Tingkah laku mereka yang bermasalah boleh menggugat ketenteraman sekolah walaupun
mereka dikategorikan sebagai kumpulan minoriti.

- Pihak sekolah perlu menyediakan pelbagai alternatif lain supaya mereka ini tidak mengalami
keciciran dalam proses pembelajaran di sekolah.
 KUMPULAN BERKEPERLUAN KHAS

 Menurut Noriati A.Rashid (2011), kumpulan berkeperluan khas merujuk kepada kanak-kanak
istimewa, luar biasa atau tercabar dari segi intelek, jasmani, sosial atau emosi.

 Kumpulan berkeperluan khas dianggap sebagai istimewa kerana ibu bapa dan guru menumpukan
perhatian yang lebih kepada mereka berbanding murid-murid yang normal.
 Antara kanak-kanak yang memerlukan Program Pendidikan Khas iaitu:

 Kecacatan mental
 Masalah pembelajaran
 Kecelaruan tingkah laku
 Cacat penglihatan dan pendengaran
 Masalah komunikasi
 Cacat fizikal

 Golongan ini sekiranya dibiarkan dengan arus pendidikan normal, sememangnya mereka
tidak mampu untuk mengecapi erti kata pendidikan sebenarnya. Mereka tidak dapat
menimba ilmu dengan baik.
CABARAN DALAM PELUANG PENDIDIKAN DI MALAYSIA

MENANGAN
I ISU SOSIAL

MENGEKALKAN MENGEKALKAN
KESTABILAN KESTABILAN
EKONOMI POLITIK

ALAF
BARU,PEMBINAA
PEMANTAPA N BUDAYA
N AGAMA ILMU,PEMBUDAY
AAN
MASYARAKAT

MENGEKALKAN JURANG
PERPADUAN PENDIDIKAN
ANTARA BANDAR
KAUM DAN DESA

MENGHADA
PI ARUS
PERUBAHAN
BESAR
 KESIMPULAN
Melalui akses pendidikan yang disediakan setiap kanak-kanak di Malaysia
berhak mendapat kesamarataan peluang pendidikan bagi membolehkan mereka
mencapai potensi masing-masing.

Semua pihak harus berganding bahu dalam menangani cabaran kesamarataan
peluang pendidikan
 SEKIAN,
TERIMA KASIH