DASAR

PENDIDIKAN GURU
PPE60104 (A)
PENSYARAH : DR.ROSNAH BINTI ISHAK

PREMA A/P GORNDASAMY

M20192001353
 ISI AN
U NG
AND
K PENERANGAN

KEKUATAN

KELEMAHAN

PELUANG

ANCAMAN
RUMUSAN
 Pengenalan (Dasar
Pendidikan guru)
 Pendidikan guru merupakan latihan guru yang dijalankan bagi melengkapkan guru dengan

ilmu pengetahuan , sikap ,tingkah laku & kemahiran yang diperlukan supaya tugasan guru di

bilik darjah dilakukan dengan cekap dan berkesan.

 Latihan perguruan direka bentuk berdasarkan falsafah pendidikan guru untuk melahirkan

guru yang profesional , berketerampilan , berdaya saing , berakhlak mulia ,mengamalkan

nilai2 murni ,mahir berfikir dan cekap teknologi.

 Institusi pendidikan guru menjadi pusat kecemerlangan pendidikan guru bertaraf dunia.

 Memartabatkan profesion keguruan dengan meningkatkan kualiti, mengukuhkan tahap

profesionalisme dan menjadikan laluan kerjaya guru yang menarik.

 Strategi
pelaksanaan
 Menyediakan guru terlatih yang berkualiti dan kompeten dalam aspek amalan nilai
profesionalisme keguruan, pengetahuan dan kefahaman serta kemahiran pengajaran dan
pembelajaran berdasarkan Standard Guru Malaysia.
 Merancang, mengurus dan mengawal selia pengambilan calon guru yang berkelayakan ke
institusi pendidikan guru.
 Mengawal selia dan merancang pelaksanaan kurikulum dan kokurikulum latihan perguruan
selaras dengan keperluan pendidikan negara.
 Melaksanakan latihan dalam perkhidmatan untuk setiap guru bagi meningkatkan tahap
profesionalisme guru secara berterusan ke arah guru berkualiti dan kekal berkualiti.
 Menambah bilangan guru terlatih di kawasan luar bandar dan pedalaman.
 Mempertingkat bilangan guru siswazah terlatih.
 Menyediakan pelbagai insentif kepada guru untuk mengikuti program peningkatan
profesionalisme dan akademik.
 Menambah bilangan guru terlatih bagi mata pelajaran kritikal.
 Menjalankan program tambah opsyen bagi guru daripada bidang yang Mengalami lebihan
guru kepada bidang yang kurang guru.
 KEKUATA
N
 Guru-guru akan lebih bersedia bagi mempersiapkan diri dengan memupuk kualiti-
kualiti diri yang diperlukan selaras dengan falsafah pendidikan guru.
1  Kualiti2 peribadi yang mendasari nilai keguruan ialah baik hati, jenaka , sabar,
bertanggungjawab, yakin dan kepimpinan.

 Guru-guru dapat memberikan keutamaan terhadap tiga dimensi utama iaitu

ketuhanan, kendiri dan juga kemasyarakatan.
 Dimensi Ketuhanan- berteraskan kepada kepercayaan dan kepatuhan kepada
ajaran agama utk meningkatkan ilmu individu.

2  Dimensi Kemasyarakatan pula menekankan peranan guru sebagai pendidik,

pemimpin dan agen perubahan kepada masyarakat dan negara.
 Dimensi kendiri pula memberi penekanan kepada pembinaan daya kefahaman
dan patriotisme, pemupukan budaya ilmu serta pembentukan sahsiah murni dan
berpekerti mulia. Guru diiktiraf sebagai agen perubahan yang dapat membawa
perubahan dalam bidang pendidikan sekaligus meningkatkan potensi
kecemrlangan dalam kalangan murid.
 KEKUATA
N
 Aspek pengetahuan, nilai dan kemahiran juga dapat dipraktikkan oleh seorang guru.
 Pengetahuan seringkali dikaitkan dengan perkembangan dan kepentingan pendidikan
dalam kehidupan.
3  Kemahiran pula dimaksudkan dengan kemahiran ikhtisas yang merangkumi kemahiran
menggunakan bahan-bahan.
 Nilai murni pula merujuk kepada perlakuan nilai murni, pengamalan guru penyayang
dan mempunyai nilai integriti yang tinggi. Ini secara keseluruhannya dapat membentuk
guru yang kompeten, unggul dan berkualiti tinggi.

 Dapat menyanjung warisan kebudayaan negara serta menjamin perkembangan

4 individu dan memelihara sesuatu masyarakat yang bersatu padu.

 Guru-guru berada dalam situasi di mana mereka bertanggungjawab memupuk nilai-
nilai kebudayaan rakyat Malaysia dalam kalangan anak murid agar dapat
menghayati kebudayaan negara yang unik.
 KEKUATA
N
 Dimensi-dimensi yang paling diberi keutamaan dalam Dasar Pendidikan Guru
mahupun Falsafah Pendidikan Kebangsaan, ialah intelek, rohani, jasmani dan
emosi.
 Guru sebagai seorang pembimbing perlu menguasai kemahiran dalam bimbingan
dan kaunseling untuk membimbing murid-murid dalam proses pembinaan modal
insan.
 KELEMA
Sesuatu dasar yang diwujudkan oleh kerajaan biasanya akan melalui beberapa
HAN
proses dan semakan untuk mengenalpasti kesahihan.
CIRI 1
 Menyanjung warisan kebudayaan negara
(cth: pentaksiran KSSR SEMAKAN &
KSSR)` kssr vs semakan.jpg
 Warisan kebudayaan diterapkan oleh
semua guru melalui kurikulum sekolah
yang ditetapkan sama ada dalam aktiviti
lakonan, nyanyian dan tarian .
 Tahun 1 - Tahun 5 - Mereka ditafsir
dengan aktiviti-aktiviti sebegitu tetapi
murid2 Tahun 6 yang hanya
melakukannya sebagai salah satu aktiviti
pada masa yang tidak ditetapkan. Ini
secara langsung dapat kita menafsirkan
bahawa ianya tidak dipraktikkan dengan
sempurna.
CIRI 2
 Penjaminan pembangunan individu
(Bilangan murid di dalam kelas)
 PdP perkembangan potensi murid secara
menyeluruh yg merangkumi 4 aspek
(JERI), tetapi sekarang beberapa aspek
drpd ciri JERI sahaja digunakan semasa
pengajaran dan pemudahcaraan.
 Setiap murid mempunyai potensi yang
berbeza di mana mereka akan mencapai
objektif pembelajaran pada tahap yang
berbeza. Di dalam sebuah kelas sebagai
seorang pendidik, kita hanya dapat
memberikan tumpuan kepada salah satu
atau dua aspek.
 KELEMA
 Pengetahuan guru dlm bidang HAN CIRI 3  Terdapat beberapa guru yang masih
tidak hendak menukar gaya pengajaran
teknologi (Guru berpengalaman dan mereka dengan trend terkini dan mereka
guru baharu) berpendapat teknologi menyusahkan
 Masih ada beberapa guru tidak PdPC.
mempunyai pengetahuan yang terkini  Ini secara langsung, membantut suasana
pembelajaran yang akan memupuk
tentang sesuatu perkara dan masih
murid-murid ke arah pemikiran yang
tidak cerdik untuk menggunakan
progresif dan saintifik yang mampu
beberapa alatan semasa sesi
melahirkan suasana murid-murid yang
pengajaran dan pemudahcaraan aktif serta mempunyai kebolehan untuk
dilaksanakan.(ICT) belajar dengan sendiri walaupun
 Seorang guru perlu banyak membaca ketiadaan guru.
dan berlatih untuk mampu  Maka pihak kementerian perlu
menggunakan alatan berteknologi mengadakan bengkel ataupun kursus
sehingga dapat membantu guru dalam pengendalian teknologi dalam PdPC
menyediakan set induksi dan suasana untuk memberikan pengetahuan kepada
pembelajaran yang berkesan kepada guru-guru terutama guru-guru yang
mempunyai pengalaman mengajar lebih
murid.
daripada 20 tahun.
 PELUANG
 Sebagai seorang pendidik yg bertanggungjawab perlu menyedari bahawa tugas & amanahyang
diberikan itu adalah utk mendidik generasi yg akan menerajui negara ini. untuk mendepani
cabaran2 drpd perubahan2 kurikulum - Guru hendaklah berusaha melengkapkan diri dengan
peluang2 yang sedia ada.
01  Mengikuti kursus-kursus pendidikan yang dianjurkan oleh pihak Kementerian pendidikan ,
Jabatan Pendidikan Negeri dan Pejabat Pendidikan Daerah.
 Untuk mempertingkatkan keupayaan dan prestasi dalam profesion pendidikan yang mencabar.

KURSUS

 Memantapkan pengutamaan kepada 3 dimensi utama iaitu ketuhanan, kendiri dan

0 kemasyarakatan melalui pemupukan nilai-nilai murni.

 Matapelajaran-matapelajaran tertentu telah dipilih untuk menyelitkan nilai-nilai
murni sebagai pendidikan sivik dalam PdPC.
2 DIMENSI
 PELUANG
KEWANGAN

0  Ketua Panitia atau Ketua Bidang dapat menggunakan bantuan kewangan PCG
(Bantuan Geran Per Kapita)

3
 PCG matapelajaran dan PCG bukan matapelajaran yang boleh digunakan oleh guru
untuk membeli bahan dan alat bantu mengajar supaya dapat mengajar murid dengan
lebih jelas dan baik.

KEBUDAYAAN
04  Menyanjung warisan kebudayaan Negara dimantapkan lagi pelaksanaanya dalam
pembelajaran dan pemudahcaraan. (nyanyian, lakonan, penerbitan, tarian)
 Dapat melatih murid dan membawa mereka ke pertandingan peringkat daerah,
negeri dan kebangsaan.
 Ia mencungkil bakat yang tersimpan dalam diri murid dan memperkasakan lagi
bakat seorang guru.
 PELUANG
SUMBANGAN IBUBAPA

0  Ibu bapa merupakan tunjang utama untuk para pendidik di sekolah. Ini adalah
disebabkan tanpa mereka menyumbang dari segi kewangan, masa dan tenaga, kita

5 sebagai guru tidak dapat melaksanakan aktiviti yang dirancang untuk anak murid.
 Selain ibu bapa, guru merupakan individu yang banyak meluangkan masa bersama
anak murid. Maka guru-guru dapat berganding bahu dengan ibu bapa khas untuk
menjayakan kesemua rancangan yang telah ditetapkan.
 ANCAMAN
Kekangan masa

Kekangan sumber

Tidak ada
sokongan ibubapa
 ANCAMAN
Pencampuran
individu yang
tidak berkaitan

Kurang sokongan
pihak pentadbir
 RUMUSAN
 Tuntasnya, dapatlah disimpulkan disini mengikut dasar pendidikan guru bahawa
seseorang guru itu perlulah mengukuhkan terlebih dahulu aspek dasar iaitu ketuhanan,
kemasyarakatan dan kendiri.
 Memantapkan unsur rohani, jasmani, intelek dan nilai.
 Memupuk serta mengekalkan aspek kemahiran, pengetahuan serta nilai seorang guru.
 Bersatunya kesemua unsur-unsur dalam Falsafah dapat memantapkan lagi unsur
akauntabiliti seorang guru.
 Mendidik tanpa rasa takut untuk mempengaruhi kepentingan globalisasi , mengubah
praktik pendidikan kita.
 berhenti membuat yang lebih sama
 Menanamkan idea dalam subjek untuk dapat berinovasi .