KELEMAHAN
KEKUATAN
GURU
 Guru mempunyai suara yang kuat dan lantang semasa
menyampaikan isi pelajaran
 Guru menggunakan bahasa yang mudah difahami oleh
murid dan jelas.
 Guru tidak pilih kasih dan tidak bias. Guru melayan semua
murid sama rata.
 Guru sentiasa bersemangat untuk melaksanakan aktiviti
dan sentiasa ingin memotivasikan murid untuk berminat
dengan aktiviti pengajaran dan pembelajaran.
 Guru mudah disenangi oleh murid-murid dan boleh
bermain dengan murid dalam keadaan tertentu
 Guru bersifat penyabar dalam menangani murid
yang bermasalah
 Guru kreatif dalam melaksanakan aktviti pengajaran.
PELUANG
 Guru boleh memaksimakan penggunaan bahan
bantu mengajar yang disediakan di sekolah
dengan mengaplikasikannya semasa pengajaran.
 Guru merancang aktiviti pengajaran yang berbentuk
permainan dan penglibatan dalam kumpulan agar tidak ada
murid yang terpinggir daripada aktiviti yang dilakukan.
 Guru boleh mengadakan aktiviti pengajaran di luar bilik
darjah yang berbentuk riadah agar murid tidak berasa
bosan dengan hanya berada di kelas sahaja.
 Guru boleh mengadakan aktiviti yang melibatkan kerjasama
daripada pihak luar seperti ibu bapa dan juga komuniti
masyarakat
 Guru boleh meminta sokongan daripada kaunselor luar
untuk mendapatkan kaunseling yang lebih khusus dan isi
perbincangan yang lebih padat.
8
 Guru kurang mempunyai pengetahuan tentang kemahiran
kaunseling yang boleh diaplikasikan kepada murid-murid
bermasalah.
 Guru tidak cekap dalam mengendalikan masalah tingkah
laku murid kerana terlalu berlembut dengan murid.
 Aktiviti pengajaran yang disediakan kadang kala tidak
dapat menarik minat murid untuk belajar.
 Awal pengajaran guru tidak dapat memberikan perasaan
seronok kepada murid kerana hanya menggunakan kaedah
pengajaran yang sama sahaja.
 Guru tidak mempunyai sifat tegas terhadap murid dan tidak
tahu tindakan yang perlu diambil sekiranya murid
melakukan kesalahan tingkah laku.
ANCAMAN
 Kekangan masa. Terhad antara guru dan murid untuk
berinteraksi. Guru perlu merancang waktu lain selain
daripada waktu pengajaran dan pembelajaran.
 Sokongan. Tidak mendapat sokongan dan kerjasama
yang penuh daripada ibu bapa dalam aktiviti/program
yang dijalankan. Ibu bapa hanya memandang ringan
pada aktiviti yang hendak diadakan.
 Kewangan. Sekolah kekurangan dana dan peruntukan
bagi membiayai kos aktiviti yang hendak dijalankan.
 Diskriminasi. Pihak sekolah lebih memfokuskan kepada
aktiviti murid perdana.
 Ponteng. Murid selalu ponteng sekolah. Dalam
seminggu, murid hanya akan datang dua kali sahaja. Ibu
bapa tidak bersifat tegas dan kurang mengambil berat
akan kehadiran anak ke sekolah.
 KEKUATAN
 Murid boleh menulis bentuk abjad dengan
menggunakan pensel.
 Murid suka mewarna dan mempunyai pemilihan warna
yang baik dan kemas apabila mewarna.
 Murid hanya duduk di tempat sendiri sahaja dan tidak
menganggu rakan sekiranya tidak diganggu.
 Murid mesra dengan guru-guru sekiranya berada dalam
keadaan emosi yang stabil.
 Menyukai aktiviti yang mempunyai unsur-unsur muzik dan
mewarna.
PELUANG
 Murid berpeluang menonjolkan bakat yang ada
seperti mewarna dan menari dengan menyertai
pertandingan atau aktiviti yang guru laksanakan.
 Menjadi contoh kepada murid-murid yang lain dalam aktivti
yang mahir seperti mewarna dan menulis.
 Guru boleh mengadakan aktiviti yang lebih memfokuskan
kepada minat murid bagi menggalakkan murid untuk
melibatkan diri secara aktif.
MURID KELEMAHAN
baik  Murid tidak suka melibatkan diri dalam aktiviti pengajaran
guru di dalam kelas.
 Murid suka menyendiri dan membuat kerja sendiri iaitu
melakukan aktiviti mewarna.
 Murid tidak boleh ditegur secara terus/hadapan orang lain
kerana akan mengamuk dan tidak mahu mendengar arahan
guru.
 Murid akan memukul rakan sekiranya rakan tersebut
mengganggu atau menegurnya apabila salah.
ANCAMAN
 Kekangan masa. Terhad antara guru dan murid untuk
berinteraksi. Guru perlu merancang waktu lain selain
daripada waktu pengajaran dan pembelajaran.
 Sokongan. Tidak mendapat sokongan dan kerjasama
yang penuh daripada ibu bapa dalam aktiviti/program
yang dijalankan. Ibu bapa hanya memandang ringan
pada aktiviti yang hendak diadakan.
 Kewangan. Sekolah kekurangan dana dan peruntukan
bagi membiayai kos aktiviti yang hendak dijalankan.
 Diskriminasi. Pihak sekolah lebih memfokuskan kepada
aktiviti murid perdana.
 Ponteng. Murid selalu ponteng sekolah. Dalam
seminggu, murid hanya akan datang dua kali sahaja. Ibu
bapa tidak bersifat tegas dan kurang mengambil berat
akan kehadiran anak ke sekolah.
9
 FAKTOR KEKUATAN KELEMAHAN
 suara yang kuat dan lantang semasa  kurang pengetahuan tentang kemahiran
menyampaikan isi pelajaran kaunseling
DALAMAN
 bahasa yang mudah difahami oleh murid dan  tidak cekap dalam mengendalikan masalah
FAKTOR jelas. tingkah laku murid
 kreatif  tidak dapat menarik minat murid untuk
LUARAN  tidak pilih kasih dan tidak bias belajar.
 sentiasa bersemangat melaksanakan aktiviti  Awal pengajaran tidak memberikan perasaan
 mudah disenangi oleh murid seronok
 bersifat penyabar dalam menangani murid  tidak mempunyai sifat tegas terhadap murid
yang bermasalah

PELUANG Strategi Peluang-Kekuatan Strategi Peluang-Kelemahan

 memaksimakan penggunaan bahan bantu
mengajar di sekolah
 merancang aktiviti pengajaran yang berbentuk
permainan
 mengadakan aktiviti pengajaran di luar bilik
darjah
 mengadakan aktiviti yang melibatkan
kerjasama daripada pihak luar
 meminta sokongan kaunselor luar
 Unit Bimbingan dan Kaunseling banyak
mengadakan program secara bulanan di
sekolah
ANCAMAN
 Terhad antara guru dan murid untuk
berinteraksi.
 Tidak mendapat sokongan dan kerjasama yang 1. Memberikan ganjaran yang sesuai untuk
penuh daripada ibu bapa
 Sekolah kekurangan dana
 Pihak sekolah lebih memfokuskan kepada
aktiviti murid perdana.
 Murid selalu ponteng sekolah.
 Ibu bapa tidak bersifat tegas
Bagaimana menggunakan kekuatan dengan
peluang ada :
1. Merancang aktiviti/program yang
menggunakan bahan TMK atau kreatif
2. Mengambil slot dalam program yang dianjurkan
oleh unit bimbingan dan kaunseling
3. Bekerjasama dengan badan luar untuk
mengadakan aktiviti atau mewujudkan unit
bimbingan di sekolah.
4. Mampu mendekati murid dengan membina
aktiviti yang melibatkan penyertaan ibu bapa
Strategi Ancaman-Kekuatan
Bagaimana mengelakkan ancaman dengan
kekuatan yang ada :
menarik perhatian murid dalam mengikuti sesi
kaunseling.
2. Menyediakan kertas kerja lebih awal kepada
pihak sekolah untuk mengadakan program
3. Mewujudkan aktiviti dengan menonjolkan
bakat-bakat murid pendidikan khas melalui
penyertaan pelbagai pertandingan
Bagaimana menggunakan kelemahan dengan
peluang ada :
1. Meminta bantuan daripada pihak kaunselor
untuk memberikan tips-tips mengenai cara
bimbingan yang baik
2. Mengikuti kursus bimbingan dan kaunseling
untuk meningkatkan pengetahuan
3. Berbincang dengan guru-guru yang lain untuk
mengadakan aktiviti yang boleh menarik minat
murid
Strategi Ancaman-Kelemahan
Bagaimana mengelakkan ancaman dengan
kelemahan yang ada :
1. Mengaplikasikan langkah yang lebih agresif
sekiranya perlu.
2. Selalu berjumpa murid atau meminta murid
untuk berjumpa dengan guru.
3. Membuat perjumpaan bersemuka dengan ibu
bapa untuk membincangkan mengenai perihal
anak mereka dan menyatakan tindakan yang
akan dijalankan.

10
11