Professional Documents
Culture Documents
Grafik Analisis Swot Guru
Grafik Analisis Swot Guru
➢ Guru mempunyai suara yang kuat dan lantang semasa ➢ Guru kurang mempunyai pengetahuan tentang kemahiran
menyampaikan isi pelajaran kaunseling yang boleh diaplikasikan kepada murid-murid
➢ Guru menggunakan bahasa yang mudah difahami oleh bermasalah.
murid dan jelas. ➢ Guru tidak cekap dalam mengendalikan masalah tingkah
➢ Guru tidak pilih kasih dan tidak bias. Guru melayan semua laku murid kerana terlalu berlembut dengan murid.
murid sama rata. ➢ Aktiviti pengajaran yang disediakan kadang kala tidak
➢ Guru sentiasa bersemangat untuk melaksanakan aktiviti dapat menarik minat murid untuk belajar.
dan sentiasa ingin memotivasikan murid untuk berminat ➢ Awal pengajaran guru tidak dapat memberikan perasaan
dengan aktiviti pengajaran dan pembelajaran. seronok kepada murid kerana hanya menggunakan kaedah
➢ Guru mudah disenangi oleh murid-murid dan boleh pengajaran yang sama sahaja.
bermain dengan murid dalam keadaan tertentu ➢ Guru tidak mempunyai sifat tegas terhadap murid dan tidak
➢ Guru bersifat penyabar dalam menangani murid tahu tindakan yang perlu diambil sekiranya murid
yang bermasalah melakukan kesalahan tingkah laku.
➢ Guru kreatif dalam melaksanakan aktviti pengajaran.
PELUANG ANCAMAN
➢ Guru boleh memaksimakan penggunaan bahan ➢ Kekangan masa. Terhad antara guru dan murid untuk
bantu mengajar yang disediakan di sekolah berinteraksi. Guru perlu merancang waktu lain selain
dengan mengaplikasikannya semasa pengajaran. daripada waktu pengajaran dan pembelajaran.
➢ Guru merancang aktiviti pengajaran yang berbentuk ➢ Sokongan. Tidak mendapat sokongan dan kerjasama
permainan dan penglibatan dalam kumpulan agar tidak ada yang penuh daripada ibu bapa dalam aktiviti/program
murid yang terpinggir daripada aktiviti yang dilakukan. yang dijalankan. Ibu bapa hanya memandang ringan
➢ Guru boleh mengadakan aktiviti pengajaran di luar bilik pada aktiviti yang hendak diadakan.
darjah yang berbentuk riadah agar murid tidak berasa ➢ Kewangan. Sekolah kekurangan dana dan peruntukan
bosan dengan hanya berada di kelas sahaja. bagi membiayai kos aktiviti yang hendak dijalankan.
➢ Guru boleh mengadakan aktiviti yang melibatkan ➢ Diskriminasi. Pihak sekolah lebih memfokuskan kepada
kerjasama daripada pihak luar seperti ibu bapa dan juga aktiviti murid perdana.
komuniti masyarakat ➢ Ponteng. Murid selalu ponteng sekolah. Dalam
➢ Guru boleh meminta sokongan daripada kaunselor luar seminggu, murid hanya akan datang dua kali sahaja. Ibu
untuk mendapatkan kaunseling yang lebih khusus dan isi bapa tidak bersifat tegas dan kurang mengambil berat
perbincangan yang lebih padat. akan kehadiran anak ke sekolah.
8
KEKUATAN MURID KELEMAHAN
➢ Murid boleh menulis bentuk abjad dengan baik ➢ Murid tidak suka melibatkan diri dalam aktiviti pengajaran
menggunakan pensel. guru di dalam kelas.
➢ Murid suka mewarna dan mempunyai pemilihan warna ➢ Murid suka menyendiri dan membuat kerja sendiri iaitu
yang baik dan kemas apabila mewarna. melakukan aktiviti mewarna.
➢ Murid hanya duduk di tempat sendiri sahaja dan tidak ➢ Murid tidak boleh ditegur secara terus/hadapan orang lain
menganggu rakan sekiranya tidak diganggu. kerana akan mengamuk dan tidak mahu mendengar arahan
➢ Murid mesra dengan guru-guru sekiranya berada dalam guru.
keadaan emosi yang stabil. ➢ Murid akan memukul rakan sekiranya rakan tersebut
➢ Menyukai aktiviti yang mempunyai unsur-unsur muzik dan mengganggu atau menegurnya apabila salah.
mewarna.
PELUANG ANCAMAN
➢ Murid berpeluang menonjolkan bakat yang ada
➢ Kekangan masa. Terhad antara guru dan murid untuk
seperti mewarna dan menari dengan menyertai berinteraksi. Guru perlu merancang waktu lain selain
pertandingan atau aktiviti yang guru laksanakan. daripada waktu pengajaran dan pembelajaran.
➢ Sokongan. Tidak mendapat sokongan dan kerjasama
➢ Menjadi contoh kepada murid-murid yang lain dalam aktivti
yang penuh daripada ibu bapa dalam aktiviti/program
yang mahir seperti mewarna dan menulis. yang dijalankan. Ibu bapa hanya memandang ringan
➢ Guru boleh mengadakan aktiviti yang lebih memfokuskan pada aktiviti yang hendak diadakan.
kepada minat murid bagi menggalakkan murid untuk ➢ Kewangan. Sekolah kekurangan dana dan peruntukan
bagi membiayai kos aktiviti yang hendak dijalankan.
melibatkan diri secara aktif.
➢ Diskriminasi. Pihak sekolah lebih memfokuskan kepada
aktiviti murid perdana.
➢ Ponteng. Murid selalu ponteng sekolah. Dalam
seminggu, murid hanya akan datang dua kali sahaja. Ibu
bapa tidak bersifat tegas dan kurang mengambil berat
akan kehadiran anak ke sekolah.
9
FAKTOR KEKUATAN KELEMAHAN
➢ suara yang kuat dan lantang semasa ➢ kurang pengetahuan tentang kemahiran
menyampaikan isi pelajaran kaunseling
DALAMAN ➢ bahasa yang mudah difahami oleh murid dan ➢ tidak cekap dalam mengendalikan masalah
FAKTOR jelas. tingkah laku murid
➢ kreatif ➢ tidak dapat menarik minat murid untuk
LUARAN ➢ tidak pilih kasih dan tidak bias belajar.
➢ sentiasa bersemangat melaksanakan aktiviti ➢ Awal pengajaran tidak memberikan perasaan
➢ mudah disenangi oleh murid seronok
➢ bersifat penyabar dalam menangani murid ➢ tidak mempunyai sifat tegas terhadap murid
yang bermasalah
10
11