PERINGKAT-PERINGKAT KEMAHIRAN

MEMBACA
Nama kumpulan: 5
Syauqi bin Mohd Shafawi
Hasmittha a/p Ganasan
Nurhanis Solehah binti Mohd Yatim
Membaca dan
memahami Kesediaan membaca

Peringkat-peringkat kemahiran
membaca

Mekanis Prabacaan
Aktiviti prabacaan
Kesediaan Membaca
◦ Ialah satu peringkat perkembangan sama ada faktor-faktor alam sekitar ataupun faktor tersedia yang
menyediakan seseorang kanak-kanak itu untuk membaca.
◦ Dikenali sebagai satu peringkat yang menyediakan kanak-kanak dengan bacaan awal atau bacaan asas
◦ Faktor yang mempengaruhi kesediaan membaca ialah :
1) Keadaan fizikal
2) Pengalaman dan persekitaran
3)Emosi dan motivasi
4)Kecerdasan dan perkembangan kognitif
Prabacaan
◦ Ialah kesediaan murid untuk membaca
◦ Meliputi kemahiran pengamatan pendengaran, pengamatan penglihatan, aktiviti koordinasi psikomotor,
latihan menajamkan daya ingatan, dan latihan bahasa pertuturan.
◦ Peringkat bacaan meliputi kemahiran mengenal abjad hingga membaca ayat
◦ Pada tahap ini, murid didedahkan kepada aktiviti yang boleh mendorong kepada aktiviti-aktiviti yang
boleh meningkatkan ketajaman pendengaran dan penglihatan.
◦ Contoh aktiviti ialah seperti bermain huruf, suku kata dan perkataan.
Aktiviti prabacaan
◦ Contoh aktiviti prabacaan yang boleh dijalankan di sekolah ialah ,
1) mengenal gambar yang berlainan
2) mengenal bentuk yang berlainan
◦ Pengalaman bayi melakukan aktiviti prabacaan merupakan proses untuk menyediakan seseorang kanak-kanak
kepada peringkat pramembaca.
◦ Tahap ini merupakan satu tempoh masa menyediakan murid untuk membaca
◦ Penyediaan dilakukan dengan memberi mereka pengalaman, iaitu mengenal dan mengecam sebelum membaca
huruf itu.
◦ Murid didedahkan kepada aktiviti yang boleh mendorong mereka mempertingkatkan ketajaman penglihatan dan
pendengaran.
◦ Penekanan juga perlu diberi kepada pengalaman yang membolehkan murid membentuk kelaziman membaca
seperti membaca dari kiri ke kanan dan dari atas ke bawah.
Mekanis
◦ Murid sudah boleh menyebut huruf, suku kata, perkataan, frasa dan ayat-ayat mudah.
◦ Mereka boleh membentangkan perkataan yang mengandungi suku kata terbuka dan tertutup yang
bermula dengan konsonan.
◦ Kaedah bacaan yang sesuai : pandang sebut, kaedah terus , bunyi kata dan abjad atau mengeja.
Membaca dan memahami
◦ Murid sepatutnya mempunyai keupayaan untuk mengumpul maklumat dan makna daripada apa yang
dibaca dan mentafsir serta menilai sesuatu dengan sepenuhnya tentang apa yang dibaca.
◦ Kategori kefahaman bacaan
◦ - kefahaman literal
◦ - kefahaman inferensi
◦ - kefahaman kritikal