KPP60304 : PERBEZAAN INDIVIDU

DAN PENGURUSAN BILIK DARJAH

Gaya Pembelajaran Murid

Pendidikan Khas (Pintar Cerdas)
Dengan Pengurusan Bilik Darjah
SUBHASHINI A/P RAVEE (M20202001129)
VIKNESWARY A/P MUNUSAMY (M20202001132)
KATEGORI MURID
PINTAR CERDAS
 Mempunyai keupayaan dan prestasi tinggi dari segi intelek; kreatif, mempunyai bakat luar biasa
(muzik, bahasa, mereka cipta) sikap kepimpinan keseniaan atau lakonan
 perkembangan dan pertumbuhan yang lebih jika dibandingkan dengan seseorang yang normal.
 mempunyai Intellectual Quotient (IQ) yang tinggi iaitu berada pada tahap IQ 130 dan ke atas.
 Kamus Dewan Edisi keempat telah mengistilahkan pintar sebagai cekap, pandai, banyak akal,
cerdik, licin serta mahir dalam membuat sesuatu pekerjaan.
 Cerdas pula membawa bermaksud sempurna akal, cerdik, pandai serta pintar.
 Menurut Kamus Dewan edisi keempat, berbakat bermaksud mempunyai kebolehan semulajadi.

2
 Insert Image

CIRI – CIRI MURID PINTAR CERDAS

Masalah Cara
utama mengenalpasti
Sukar Prestasi akademik
bekerjasama
Pandangan daripada
Kurang sabar guru dan pakar

penyesuaian Sampel hasil tugasan

3
JENIS GAYA PEMBELAJARAN MURID
Model Gaya Model Gaya
Pembelajaran Honey Pembelajaran Dunn &
& Mumford Dunn
berlaku apabila manusia
boleh mempamerkan merujuk kepada keadaan
sesuatu yang baru, sama di mana murid-murid
ada dalam bentuk belajar dengan cara
pemahaman, kesedaran, yang paling optima
kemahiran

Sikap dan tingkah laku Dipengaruhi faktor :

1.Aktivis 1.Persekitaran
2.Reflektif 2.Emosi
3.Teoris 3.Sosiologi
4.Pragmatis 4.Fizikal
4 5.Psikologi
STRATEGI PENGAJARAN

BAHAN BANTU
MENGAJAR
Belajar • aktiviti yang
Melalui dijalankan secara
Permainan permainan yang
membawa kepada
pembelajaran

5
KAEDAH PENGURUSAN BILIK DARJAH
BERPUSAT
KAN
MURID
Kaedah pecutan Kaedah Pengayaan
 Beri peluang murid belajar ikut  Aktiviti yang dapat beri
kadar kendirinya. kefahaman yang lebih terhadap
sesuatu topik
• Pisahkan murid daripada rakan
sekelas • Melibatkan pembelajaran kendiri
• Beri peluang murid • Aktiviti yang bersifat
bekerjasama dengan murid penyiasatan.
yang lebih tua • Cnth : projek, temuduga, tulis
laporan
6
TEORI PEMBELAJARAN

TEORI  dikenali sebagai model bakat

tiga cincin (Three-Ring Model
RENZUL of Giftedness)
 manusia terbahagi kepada tiga
L ciri-ciri; kebolehan yang lebih
tinggi daripada purata,
komitmen dan kreativiti
GAGNE’S • Ciri-ciri intelektual
MODEL OF adalah mahir dalam
GIFTEDNESS penaakulan induktif dan
AND TALENT deduktif, memori,
pemerhatian dan andaian
7
 RANCANGA
N PENGAJA
RAN HARIA
N
8
PELAKSANAAN AKTIVITI

9
ASPEK PENILAIAN
TEMUBUAL SENARAI
• Ibu bapa SEMAK
• Latar Belakang • Murid
Keluarga • Ciri-ciri murid
• Guru Kelas
• Guru Bimbingan
dan Kaunseling
ASPEK
PENILA
IAN

10
PROFILE MURID
Nama Dishantini A/P Rajendran
Umur 9 tahun
Alamat Taman Bagan serai, 34300 Bagan
Serai, Perak
Hobi Menonton televisyen dan membaca
buku
Cita-Cita Guru
Sekolah SJK(T) Bagan serai
Bil Adik- 5
Beradik
Pencapaian TP 3
Akademik
Kelebihan Menguasai mata pelajaran
matematik dan sains dengan baik
dan cemerlang
11
 Insert Image

CIRI – CIRI MURID

CIRI RESPONDEN PENERANGAN
Seorang yang pendiam Responden seorang yang pendiam ketika berada dalam kelas dan komunikasi yang kurang
semasa berda disekolah
Tumpuan yang tinggi Tumpuan yang diberikan semasa guru mengajar amattinggi dan mudah cepat memahami
apa yang gurusampaikan.
Ciri pemimpin Ciri ini dapat dlihat apabila responden pernah menjadi ketua kelas semasa di tahun 1 dan
menjadi pengawas pusat sumber sekolah semasa di tahun 2 dan 3.
Sangat sensitif Responden akan menangis apabila sesuatu barang atau permainan yang diingini tidak
dapat sewaktu dia masih kecil.
Seorang yang berkeyakinan Responden percaya bahawa sesorang itu perlu berusaha dahulu untuk mendapat kejayaan
tinggi dalam hidup Sebagai
contohnya, usaha yang responden lakukan untuk mendapat tahap penguasaan yang baik
dalam PBD.
Bertanggungjawab Tanggungjawab responden tunjukan apabila dia sentiasa menjalankan tugas sebagai
pengawas pusat sumber berdasarkan jadual yang ditetapkan dan sentiasa menyiapkan
tugasan yang telah diberikan oleh gurunya.Sekiranya, ada sebarang kesulitan dalam
pelajaran responden akan bertanya kepada guru atau merujuk buku rujukan sahaja
Kematangan Kematangan dapat dilihat daripada fizikalnya yang menampakan responden seorang yang
berpikiran matang dan cara responden bercakap dengan saya mengenai untuk dia
12 mengejar cita-cita yang tinggi dan masa depan dengan penuh dedikasi seolah–olah saya
bercakap dengan orang yang dewasa.
 ITEM SENARAI SEMAK
BI 16 Menerima informasi dengan pantas /  
CIRI-CIRI  SKALA
L
    YA TIDAK 17 Keupayaan imaginasi yang tinggi.   /
Mudah mengingati sesuatu nama tempat ,orang dan juga
1. /   18 Minat dalam falsafah dan isu-isu sosial   /
nombor
Gemar bertanya pelbagai soalan mengenai bagaimana
2.   / 19 Sangat sensitif dari segi emosi dan emosi tingkah laku   /
sesuatu itu berfungsi.
Mempunyai kumpulan seperti kumpulan belajar dan 20 Kebolehan menyelesaikan masalah /  
3 /  
sebagainya sendiri.
4 Mempunyai keyakinan diri yang tinggi /   21 Sangat teliti dan mementingkan kesempurnaan. /  
Tidak senang duduk ,gemar melakukan gerakan seperti
5 menggoyangkan kaki apabila duduk lama di satu-satu   / 22 Sangat menitik beratkan hal-hal keadilan. /  
tempat.
23 Memberi arahan dengan jelas dan berkesan.   /
Mampu mengaitkan sesuatu sebab dan akibat bagi perkara
6 /   Bertanya soalan provokasi, mencabar ibu bapa , guru dan
tertentu 24   /
7 Tumpuan yang lama dalam satu bidang yang diminati. /   orang lain.
8 Suka mengetahui sesuatu perkara dengan lebih mendalam /   25 Bertindak dengan spontan secaraintuisi   /
9 Memberi perhatian yang teliti tentang sesuatu perkara /  
10 Pencapaian akademik sentiasa meningkat /   Belajar dengan cepat, mudah memahami dan kurang
26 /  
11 Sukar menerima pendapat orang lain   / pengulangan sesuatu subjek.
12 Kreatif dan inovatif   / 27 Suka dalam bidang pengetahuan /  
13 Mempunyai daya kepimpinan yang tinggi /  
Boleh bergaul dengan orang yang lebih tua denganya 28 Mampu belajar melebihi orang laindalam bidang tertentu /  
14 /  
dengan lebih baik. Berupaya menunjukkan perspektif yang luas dalam
15 Mempunyai perbendaharaan kata yang baik   / 29 /  
sesuatu subjek
13 30 Fasih dalam mengeluarkan dan menghuraikan idea-idea. /  
REFLEKSI PELAKSANAAN
• KEKUATAN
• Murid pintar cerdas dapat memahami kemahiran yang diajar
melalui kaedah pengajaran yang digunakan.
• Murid dapat mencapai objektif pembelajaran yang diajar.
• Murid berminat untuk belajar melalui teknik teknik
permainan.

• KELEMAHAN
• Hanya seorang murid dapat membuat aktiviti pada satu masa.
14