KORELCIJA

MATEMATIKE SA
OSTALIM PREMDETIMA
Idriz Fazlji
 Šta je matematika?
Ne postoji opšte prihvačena definicija
matematike, ali se pod matematikom u širem
smislu podrazumjeva da je to nauka o količini
(aritmetika), strukturi (algebra), prostoru
(geometrija) I promeni (analiza).

2
 Interes prema matematici može se razvijati posebnim
sadržajima same matematike, ljepotom njezinih ideja,
djelotvornošću njezinih metoda i njezinim dostignućima.
Potrebna je samo za odgovarajuće matematičke sadržaje
primjerena motivacija. Zato se danas u metodici nastave
matematike, uz načelo interesa, kao važno načelo uspostavlja
i načelo motivacije.

3
Korelacija matematike sa fizikom

Može se reći da je matematika jezik ili pismo fizike.

Npr. kvadratna jednačina – vertikalni hitac, osnovno

poznavanje trigonometrije preko pravokutnog trokuta – sile na
kosini. Ovim pristupom dio problema ostaje nerješiv za učenike,
a većini i posve nerazumljiv, pa ostaje na razini koncepta.

Nastavnici često primjenjuju matematičke metode, ali rijetko o

njima raspravljaju s učenicima.

4
 Kako uspješno integrirati
matematiku u nastavu fizike?

 Jedan od problema uspješne integracije matematike u nastavu

fizike je i način na koji se obrazuju budući nastavnici, kao i
problem svladavanja vještina poučavanja.

 Tako su naši nastavnici fizike osposobljeni za izračunavanje

kompliciranih jednačina i prevođenje fizikalnih problema na
jezik jednačine ne daje im mogućnost razvijanja vještina
uvođenja konceptualnog pristupa nastavi i umijeća koji bi
učenicima bio razumljiv i prihvatljiv.

5
 Učenicima treba pomoći da prepoznaju koji su im matematički
alati potrebni za rješavanje određenog fizikalnog problema.
Većina naših učenika sate i sate provodi na računalu igrajući
različite “ dinamične” igre, ali nema razvijenu sposobnost
apstraktnog mišljenja. Uza sve navedene probleme i
poteškoće, ne smijemo zanemariti učeničke miskoncepcije,
kako u fizici tako i u matematici, koje se vrlo teško
iskorjenjuju.

6
 Korelacija matematike sa
muzikom

Iako djeluju veoma različite, muzika budi i uzburkava osječanja i

kroz nju je moguče izraziti i najdublje emocije, a matematika
apeluje na razum i model je čistog rasuᵭivanja, oba ova područja
povezana su zajedničkim temeljnim principima.

Proces komponiranja može se usporediti s rješavanjem

matematičkih problema, a mnogi muzički sistemi i strukture
mogu se promatrati analogno sa strukturama fizičkih svojstava
koja su određena matematičkom preciznošću.

7
 Koja je uloga matematike u
glazbi

Glazba sadrži neke strukture koje se međusobno isprepliću i

povezuju na način da daju glazbi povezanost, pa glazba tada
direktno “ komunicira” s nama. Traženje takve jedinstvene
strukture vodi direktno k matematici.

8
 Korelacija matematike sa
biologijom
Tijekom dvadesetog, a posebno u prvih desetak godina dvadeset i
prvog vijeka, svjedoci smo razvoja novih znanstvenih disciplina
nastalih prožimanjem biologije s matematikom.

Niti razvoj matematike nije bio imun na tu interakciju.

U matematičkim predmetima, biomatematički sadržaji se

uobičajeno svode na primjere koji su, ili motivacijski, ili
ilustrativni za neku matematičku nastavnu jedinicu.

9
 Na primjer, problem tzv. Fibonaccijevih zečeva koristi se kao
motivacijski primjer za linearne diferencijske jednačine i
analizu njihove dinamike.

S druge strane, u biološkim predmetima matematika ima

ulogu matematičkog jezika kojim se opisuju biološki zakoni i
modeliraju odnosi medu mjerljivim veličinama.

10
 Korelacija matematike sa
logikom
Odlučujuće zbližavenja matematike i logike nastaje početkom
20. stoljeća , i to razvojom matematike.

Temeljem te činjenice pojavile su se filozofije logike koje su

logiku smatrale disciplinom matematike koja se da svesti na
samu matematiku.
 
Međutim, vrlo brzo se pokazalo da se najtemeljniji i u
matematici najviše rabljeni logički zakoni ne mogu jednoznačno
izvesti iz bilo kakvog obilježja apstraktnih matematičkih entiteta.

11
 Matematika kroz igru

Aktivnost jedne ili više osoba koja služi za razonodu i zabavu.

Bit igre je postići neki cilj pridržavajući se zadanih pravila.
Ključne komponente igre su: motivacija za dostizanje cilja,
poštivanje postavljenih pravila, interakcija (kontakt medu
sudionicima) te usvajanje novih znanja i vještina.

12
 Matematika je jedna od najvažnijih predmeta u
osnovnoškolskom ali i u srednjoškolskom obrazovanju i treba
je svrhovito učiti. To nije apstraktan predmet kako ga mnogi
doživljavaju.

Cilj ovog rada je dati smjernice za učinkovitije učenje

matematike kroz razne aktivnosti.

Važno je učenike naučiti kreativno i matematički razmišljati

kako bi što bolje razumijeli zadatke primjene, ali kako bi im
takav način razmišljanja pomogao u daljnjem životu.

13
Hvala na pažnji

14